写给爸爸一封信四年级上册【热门20篇】

亲爱的爸爸：

您好!

在这静静的夜晚，空荡荡的家中只有我、妈妈、爷爷和奶奶4个人，妈妈在店铺上卖东西，爷爷在家里看电视，奶奶在家里洗衣服，我呀?正拿着笔给您写信。爸爸，您是不是陪您的同事喝酒了吧，不知道您到底什么时候才回家。

爸爸，您是一个非常好的爸爸，不仅工作很认真，而且不抽烟，也不打麻将、打牌，唯一的就是喜欢喝酒。我想对您说一句话是请您别在喝酒了，好吗?

打我记事起，您特别喜欢喝酒。每次，您就醉醺醺的才回来。满嘴酒气、说话含糊不清的您趔趔趄趄地回家便往床上一倒，呼呼大睡。如果您一觉睡到天亮那算幸运。最可怕的是，半夜里忽然的哇哇地狂吐不止，脏兮兮的东西吐在您的衣服上、床上、地上。妈妈尽给您换干净的衣服，我忙着清理您吐下的赃物，害得我和妈妈一夜没睡好。

爸爸，喝酒仅仅伤害自己，也伤害全家人的心。当您喝酒时，您有没有想过全家人为您担心呢?您知道吗?我多么希望您能戒酒呀!

祝您身体健康，万事如意!

亲爱的爸爸：

您好!

您这段时间工作累不累，辛不辛苦?再过几天就是感恩节了，今天赵老师教了我一项本领“写信”。我马上想到写信您，当您读到这封信时会不会觉得我长大了?

您的爱是美丽的医生，不管刮风下雨您也给我买药;您的爱是暖暖的叮咛，在我受委屈的时候给我莫大的安慰;您的爱是台灯，在我不会写字的时候，您是我的指路明灯。爸爸，您的爱无处不在!

爸爸，其实我有一些心里话不好意思说出口，其实不一定只有勤学苦练才可以学好，也可以让我玩的时候爱上学习，那我就可以不用太累了。

最后，我祝您身体健康，万事如意。

亲爱的爸爸：

您好!

我为有你这样一个爸爸而感到自豪，你养育了我12年，在这12年里你为我做美味佳肴，为我洗净衣服，甚至风雨天为我遮风挡雨。

我记得那是我小时候，我那时差不多只有五岁，您就经常早出晚归，好像已经放弃照顾我了似的，我越想越好怕，当我害怕的已经发抖的时候，您出现了，出现在我面前出现在我眼中，手里拿着我一直想要的遥控赛车。就在这一刻我眼里积满了泪花，爸爸擦了擦我的眼泪，我只是才恍然大悟，原来爸爸为了早点帮我买到遥控赛车，就连加了好几天的班。我回过神来，爸爸正冲我笑呢!爸爸说：“走，我教你怎么玩去。”我马上擦干泪水微笑着说：“才不用你教呢!我早就会了。”说着我们就下了楼在客厅里玩了起来。

还有我上幼儿园时，天非常冷，我在老师的鼓励下学起了跳绳，我学了好久也没学会，放学后我回到家中在家里练，在家里练着练着不小心摔倒了，爸爸立刻过来扶我，这是我感到了什么是父爱!

爸爸，我永远爱你!

爸爸：

您好!

您这几天每天工作都很忙，回来的也很晚，我都好长时间没和你一起玩耍了!

爸爸你怎么这么挑食啊?每次我们在饭店吃饭的时候，你总说：“不好吃，我要吃我妈妈做的饭。”怎么比我还挑食呢?而且，每次说这句话的时候都会让妈妈伤心。又一次说的害的妈妈连晚饭都没有吃!好爸爸呀，你就体谅一下妈妈吧!

妈妈的工作太辛苦了，刮风下雨都要出去送货，你多帮一下妈妈吧!你整天帮你姐姐工作，帮别人挣钱。那你这样的话，每天早点回来帮妈妈做点家务行不行呢?

爸爸你一回家就只是逗我们玩，一点儿都不操心我们的学习怎么样了。妈妈都比你管得严。干脆你做女人算了。我觉得我都比你像个男子汉!

我就说这么多吧，你自己好好想想我说的话哦。

此致

祝身体健康!

亲爱的爸爸：

您好!

在我很小的时候您就离开了我，您现在在什么地方?您身体好吗?这么多年来，您想过我吗?虽然你不爱我了，但我还是很爱您的。我希望有一天，我能和您见面。

我告诉你一个好消息哦。这学期期中考试，我上光荣榜了，是我们四年级的第五名。老师还奖给我们所有上光荣榜的同学两个本子。我很兴奋，我很想告诉你这件事，但我没有机会，现在我终于有机会可以告诉你了。

爸爸我就期末考试了，请你在我期未考试时为我加油吧!

今天，就说到这里，请您以后一定要和我们联系!

此致

敬礼!

亲爱的爸爸：

您好!

您又到广东那边去工作了。听妈妈说，广东那里的天气十分炎热，而且早上很早就起来工作，晚上也很晚才睡觉。因此常常失眠，精神不足，您一定要多加休息呀!

在这里，我还给您提了四大戒：

一、不许抽烟，抽烟有害健康，长时间抽烟容易得肺病，甚至会得肺癌。

二、不许赌钱，赌钱容易影响休息和精神不足，这也是最严重的一点。

三、早睡早起，注意身体健康。

四、不准和坏朋友交往，否则会越学越坏。

记住，一定要遵守以上的四戒，必须记住，一定一定要遵守以上的我为您提的四大戒哦!

祝

身体健康!

亲爱的爸爸：

我很想你!我特别特别的想你，我感觉很久很久都没有见到你了。每天放学的时候，我多希望你会突然出现在校门口，手里带着我爱喝的饮料，笑眯眯地等着我!爸爸，你知道吗?明天，我将带上红领巾，正式成为一名少先队员。这是我一直梦寐以求的心愿，我终于就要成真了!爸爸，您替我高兴吗?

爸爸，我还要告诉您，你让我好好照顾妈妈，听妈妈的话，我都做到了，每天我都自己收拾整理书包，按时写作业、洗澡、睡觉。爸爸，我希望你可以经常在家，我们一起照顾妈妈，不让妈妈那么辛苦。

爸爸，请您不要忘记我们俩之间的秘密哦!

爸爸，您要注意保重身体，少喝点酒，我希望爸爸可以不要酒气汹汹的回家。爸爸。千言万语也说不完我想对您说的话。

明天，就是星期五了，真希望放学就看看到爸爸。

亲爱的爸爸：

您好。

今天是我第一次给您写信，我心中有说不完的话想写下来，可不知从何说起。看着您每天忙碌而劳累的身影，我真想为您分担一些什么事情，可是我什么都不会做，我真希望能快快长大，让您不再那么劳累、辛苦。每天早上，我还沉睡在甜甜的梦乡中，您却已经起床为我准备可口的早点，然后再送我去上学。

爸爸，您在我的心中就是一棵高大的树。我在您的身上看到了许多优点——您的字写的很好，这使我受益匪浅;您也做事很爱动脑筋;爱看书，作文写得好;性格开朗;说话幽默，每次总能让我捧腹大笑;您还是我们家里的“电器维修工”，我们家里的所有电器坏了，您都能把它维修好……但是，我还在您的身上发现了一些缺点——爱发脾气;做事没有耐心;最近爱玩手机，不和我们交流，说话爱理不理;我希望您改正这些缺点，做一个我心中完美的爸爸。

爸爸，我爱您。您永远是我心目中最伟大的爸爸!

敬祝

工作顺利、身体健康。

一、教材的基本结构

本册共有课文32教学计划篇，其中精读课文17教学计划篇，略读课文15教学计划篇;教材后面还附有8教学计划篇选读课文，总共40教学计划篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4教学计划篇课文组成，其中精读课文2-3教学计划篇，略读课文1-2教学计划篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

二、教材的主要编写特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

(一)专题组元，整合教材

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

(二)安排"综合性学习"，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在"大自然的启示"专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在"田园生活"专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求;第一教学计划篇课文后具体提出活动方式的建议;"语文园地"中凭借"口语交际"、"习作"进行交流，在"展示台"中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了"综合性学习提示"，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。

(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称"我"的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准精神，语文应该让学生"更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会"。本册课后继续安排"资料袋"，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的"宽带网"安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教材内容与教学措施

(一)识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以说"词语盘点"中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

(二)阅读教学

本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。

1.精读课文的教学

(1)指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

(2)精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。

(3)精读内容、领悟思想感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

本册要重点教会学生"抓住课文主要内容"的阅读方法，这项内容在语文园地八"交流平台"中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。

2.略读课文的教学

本册安排了15教学计划篇略读课文，根据叶圣陶提出的"就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得"的思想，略读教学要求与精读要求不同。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，比如，《万年牢》中"课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联系呢"是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。

3.选读课文的教学

本册教材后安排了8教学计划篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。

(三)"语文园地"教学

本册安排8次口语交际。分别是："走，我们去春游""以诚待人的事情""大自然的启示""小小新闻发布会""热爱生命的故事""乡村生活""我敬佩的一个人""向你推荐一本书"。其中，"大自然的启示""乡村生活"作为口语交际，是"综合性学习"的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如"走，我们去春游"，更多的是两者相结合的训练。

本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。

1.激发学生的表达*。

要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。

2.交际中，注重语言的规范和指导。

教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。

在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

3.面向全体，训练到位。

教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的"面"与"量"。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。

4.把口语训练延伸到日常活动中去。

在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

5.引导评价，提高语言能力。

关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯。

(四)习作教学

本册习作在"语文园地"中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。

8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：

1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，"语文园地一"的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。"语文园地二"的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。"语文园地六"，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。"语文园地八"的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

2.写实、想象等多种作文类型

为了体现课标提出的"能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象"，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力;写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，"语文园地五"提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。

3.重视习作后的交流和评改

评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生"乐于书面表达，增强习作的自信心"。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，"语文园地二"的写心里话，要求"写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改"。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。

习作教学要注意以下几点：

1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

课程标准中年级提出："让学生乐于书面表达"，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、教学计划篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理"口语交际"和"习作"部分，可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象;可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动;还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的*，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。

本册的"看图想象"和"编童话故事"是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。

3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

"小练笔"是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是"想象人物的表现""读课文后的感受""想象周围人的议论"。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。"小练笔"以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的"习作"来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。

4.习作交流和评价，重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识;讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

五、班级情况分析

通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。

阅读：大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。

识字：本册教材识字量很大，同学们经过大量的识字，已经掌握了许多识字方法，独立识字能力强，词汇丰富，但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大。

写字：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几个人的作业不认真。

写作：写日记每周写一教学计划篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的，缺乏童区趣。主要是不会运用标点符号，有些句子不够通顺。

口语交际：平时语文教材中的口语交际难上，其末通过测试，发现同学间的水平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。

六、采取的具体措施

1、课堂中重视识字能力的培养，开展丰富多彩的识字活动，鼓励学生在生活中识字。

2、重视书写习惯的培养，利用"我的舞台"树立书写的榜样，激发书写兴趣，写钢笔字分层次进行。

3、充分利用班级订阅的《小学生语文报》，《语文同步阅读》，开展课外阅读活动，扩大阅读量。另外，开展有趣的阅读竞赛活动，提高阅读兴趣。

4、利用语文课堂培养学生的朗读能力和表达能力。

5、结合班级实际，开展一些学生喜欢的语文实践活动，让学生喜欢语文学习。

6、充分利用语文课、读报课、黑板报等途径，给学生展示学习成果的机会，激发学生学习语文的兴趣。

7、结合教材开展语文综合实践活动，提高学生的语文素养。

8、注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，指导学生我手写我心，写出真情实感。

一、学情分析

五年级共有学生28人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素质不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成和知识理解方面多下力气，力求改善。

二、教材简析

本册教材本册教材共有25篇主体课文，安排了10个主题单元，这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。

本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：

①做重点发言人;

②做讨论主持人;

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

三、教学目标和要求

第一，有良好的的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字;

第二，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容;

第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句;

第四，在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事;

第五能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。

一、指导思想

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

二、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

三、教材分析：

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。教材编有课文35教学计划篇。35教学计划篇课文之中，有21教学计划篇精读课文(内含2教学计划篇看图学文)，14教学计划篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排"读文章，想画面""了解叙述的顺序""抓住主要内容"三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设"导读"，每组课文之后设"积累运用"内容。

四、教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来。学习积累词语。

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30教学计划篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

五、教学重点、难点：

(一)关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

(二)关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

(三)关于精读课文

1、继续重视词句训练：

(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

(2)重视词语的积累和运用。

(3)理解重点句和含义深刻的句子。

(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

(四)关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。

(五)关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

六、教学措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

一、学生情况分析。

二、教学目的。

(一)思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学。

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

(5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读366个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

三、教材的重点和难点。

(一)教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

(二)教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

四、教学策略及措施。

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。

2、继续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题研究经验论文、典型案例。

3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。

亲爱的爸爸：

您好!

我要给您一封信，用它表达我对你的感恩之情。我要感谢你这么照顾我的生活。您为了使我能够吃得饱，睡得香，您可累了许多。

我印象最深的是你每天坚持早起帮我弄早饭的事。记得我刚升入预备年级的时候，每天早上，我都能吃到美味的早餐。有一次，我起得特别早，来到厨房一看，眼前的情景令我惊呆了，你正用不太熟练的厨技弄早饭。我记得我当时吃惊地问你：“爸爸，你怎么这么早起做早餐啊?”“我要为你做早餐啊!”我知道，你上班的时间是八点钟，以前每天都可以睡得晚晚的，而现在，你竟为了我可以五点多就起床了!我当时是没说什么，可我吃着你的早餐时，心中却是无限地感动。我还想感谢您这么关心我的学习。

升到预备年级后，您就开始默默无闻地帮助我学习了。每次的考试，我心里倒是不太着急，可是你却比我还急。我考试考得好了，你就比我还兴奋;我考得不理想了，你也不生气，还在一旁为我打气，鼓励我：“不要灰心!我相信你可以的!”你也有严厉的时候，每到周末，你就会给我做很多课外作业，可我知道这是为了我好啊!爸爸，说起你对我的爱，恐怕三天三夜也难以说完，还记得上次你冒雨帮我买笛膜的事情吗?

那次，我忽然心血来潮想吹笛子，可笛膜又送人了，我只好放弃了这念头。但后来，我在无意间和你说了之后，你竟然真的把笛膜给我买来了。那天下着雨，你先到超市，又到书店，到处买笛膜，可你自己却淋湿了，我看你未说一句话，心中不禁激动无比。您是一位乐观、温和的爸爸，我在这里，想对您由衷在说声“谢谢”。

祝您

身体健康!

亲爱的爸爸：

您好!

从记事至今，我有千言万语要和你说，但是每当话到嘴边时，又会因为害羞而硬生生咽下去。思来想去，我决定，用信件的方式来向你表达我对您的爱!

世人都说：父爱如山，母爱似水。我也常常感叹，您的大爱之深。是啊!从小到大，你无时无刻不关心着我，即使不在身旁，我也能从种种事迹中，体会到您的爱。

随手拈起一张照片，我的思绪又陷入了记忆的漩涡中……那还是上幼儿园的时候吧，您因为工作上的繁忙，常常出差，几乎可以用日理万机来形容。但是，您却总是在我放学回家的时候，打来包含着缕缕思念的电话。

几乎每天都是说那几件事，但是却掩饰不住您那源源不断如流水般的爱。每当您出差将至的时候，都会温柔地问我想要什么礼物。这时还太小不会体谅你们的我，就总是会傻傻地用稚嫩的童音回答您、甚至可以说是喊道：“洋娃娃!”。而慈爱的您，就总是会用去许多时间来为我挑选我喜欢的娃娃。如今，我的房间里、客厅沙发上，处处都摆放着幼时您给我买的娃娃。没错，那张照片就是我被埋没在那花花绿绿的娃娃堆里的照片。

幼时的我因为您常常不在家的原因，似乎特别怕您。那次，您一回家，便把我一把抱到怀里，朗朗大笑，还说了几句话逗我。”哇……“，本来是一个令气氛活跃的举动，却被我的一声大哭弄得尴尬不已。您顿时手无足措，把我抱在怀里好生地哄着，还不停的说这一些年幼的我还听不懂的自责的话，过了好一会儿，我才慢慢平复下来。

啊!父亲，你的无疆大爱，我该怎么回报你啊!父亲，请您原谅年幼时那个不懂事的我;原谅年幼时那个调皮的我;原谅年幼时的那个小小的身影。相信我，我一定会努力学习，在那一张张成绩单上，做我这个年龄该汇报您的事吧!

亲爱的爸爸

您好!

其实身为你的女儿我总是在怪罪我自己，为什么出身如此寒酸，不比其他人好想要什么就有什么，我多么想做你们手捧的一颗明珠啊，不过我觉得这是就是天命，天命难违。

如果我是一株小草，你是迎面而来的春风，在你暖和的怀抱中，我快乐的长大，如果我是一片土地，你是巍峨拔挺的大树，默默的撒下浓荫，如果我是我是一滴水，你就是川流不息的江河，为赶日夜，不为疲倦，带我任流东西，这与实际比起简直差只千里，爸，我被你冷漠了好久，从小到大，你为我奉献了多少，我只有暗暗的说--没有

我总是喃喃自语的说父爱如山，母爱如水，我见识过母爱的力量又多大，就像那海底捞针，可是父爱的力量有多巨大呢?我猜想应该比起海之阔天之蓝吧

别人说父爱的味道是甜蜜的，可我总觉得父爱的味道是苦涩的，爸，请你不要冷漠我好吗，被别人冷漠的滋味真的好痛苦，还记得那时吗?

那天是我最快乐的一天，那时我15的生日，那也是我第一次你们为我过生日。

在那天我才是寿星，我早早等待你们为我制作的精心美餐，可是你的眼光却藐视了我，我不知道为什么，我总觉得危险寸寸逼近，我好怕，我也不知道你葫芦里卖的是什么药，于是，我的生日过得闷闷不乐，我只好忍住了，我也没和你斤斤计较

书，是开启智慧大门的钥匙，我很热爱读书，我认为书就是我的灵魂，失去了读书，我就活得没意思，你也想我考得好成绩，我是日夜的努力，一步一步地向高处攀岩，可你想让我考出好成绩，你就应该更好的去悉心照料我，可是那样的结果是冥思遐想，你的心我明白，可你能读懂我的心吗?你冷漠我就算了，可你也好歹每年为我买书啊，在我身上你就不愿花费一分钱，难道我在你眼里就是那样一文不值吗?

爸爸，希望你能明白女儿!

亲爱的爸爸： 您好!

当我写这封信的时候，手里的笔似有千斤重，但我还是提起它，让它吐露我压抑已久的心声。 今年刚进入毕业班，您就给我“约法三章”：一不准看电影、电视，二不准玩电脑游戏，三不准外出玩耍(包括星期六星期天在内)。

这是什么法呀，就象对监狱里的犯人一样!我心里虽然愤愤不平，但屈于您的威严，只好忍气吞声了。从此我就成了可怜的笼中小鸟，每天除了读书、做作业还是读书、做作业，精神一直提不起来。终于有一天，您的朋友请您去吃饭了，您走的时候还忘不了“关照”两句：好好做作业。您走时关门那一刻，我一蹦三尺高：“万岁，解放了!”随即打开了电视。真棒!是我最爱看的《米老鼠和唐老鸭》，一桩桩谐趣的事情，一个个滑稽的动作，逗得我捧腹大笑，一切烦恼抛到九霄云外去了，也忘记了一切的存在。突然，随着电视的“咔嚓”一声，传来一声暴吼：“不好好学习，看什么电视!自觉性太差了!”

我的耳朵上留下了一道紫痕。我看着您，眼泪忍不住地流下来：“你……你是一位不合格的家长!” 记得去年寒天，我生病了，发高烧到40度，深更半夜，北风凛冽，您把我从楼上背到楼下，没车，您背着我走一段，挽着我走一段，到了医院，身上全都汗透了……经过几天的住院治疗，我渐渐康复了，您心里也松了口气，当您用手抚摩我的额头时，我的泪水禁不住地流下来。

爸爸，我两次哭，可哭的心情截然不同。您希望我成材，为了将来能更好地为祖国做出巨大贡献，从小打好文化基础，这我能理解，但我还想告诉您：我毕竟是儿童，难道除了读书做作业就不能有其他兴趣爱好了吗?您也是从儿童时代走过来的，您能理解我吗?

爸爸：

您好！

说起您，我感到格外的亲切，但有时也感到一丝的畏惧。您像条“变色龙”，性格真是古怪，时好时坏，搞得我都不知道要怎样才好。爸爸，今天我想对您说说我的心里话，我要把我的内心世界向您敞开。

记得有一次期末，我很荣幸地被老师评为“三好学生”。回到家，我看到您正坐在沙发上愁眉苦脸的说有些头疼，一会儿让妈妈倒水，一会儿让我拿烟，当我把奖状给您看了以后，没想到您的心情忽然来了个大逆转，爸爸您马上就不头疼了，高兴地对我说：“儿子！想要什么尽管说，爸爸一定给你买！”我想：太好了！我梦寐以求的MP4就可以到手啦！果然，这年的暑假，我得到了一个最新款的MP4。邻居的叔叔阿姨都说您对我真好，我也承认爸爸对我很好。但有时也并非事事如此。

有一次期中考试，由于我的粗心，数学只考了个86分，被爸爸您狠狠地教训了一顿，您火冒三丈地说：“你这孩子，完全不听大人的话，害我还天天盼望你能考上什么名牌大学，而你却整天都想着玩，下次再这样，我就没收你的MP4！从今天开始，放学回来不准看电视，周末也不准出去玩，必须在家多看书，多做作业，没有考到95分以上别回来见我！”我的眼泪顿时落了下来，我很伤心，爸爸，您为什么不说一些鼓励我的话，好让我进步呢？每个人都有考砸的时候嘛。但您还是不停责骂我。

爸爸，我想对您说：我会的，我以后一定听您的话！我知道您的愿望都是为我好，但我更希望您能够多加鼓励我、鞭策我，好吗？

您的儿子：

20xx年1月20日

亲爱的爸爸：

您好!

在这十年里，您对我无微不至的关怀，使我过着幸福的生活。在这封信里，我诚恳地向您表达我对您的感激之情。

爸爸，您还记得吗？在一个皓月当空的晚上，我在做作业的时侯，突然，被一道难题挡住了。那时侯，我苦苦地思索，还是难以解决。您微笑着走过来，问我哪题不会。当时我毫不犹豫的就告诉了您。便心想：爸爸肯定会。我看见您拿出笔记本，把那道题记下来，又对我说：“你睡吧，明天早上我教你。”您在思考的过程中，那专心致志的神情让我深深地感动了。直到9点钟，我起来喝水，发现您还在认真地思考着那道题。那时侯，我就不想打扰您，便上床睡觉了。直到我一觉醒来，那时侯已经11点多了，我发现您的房间里的灯光还亮着，透过门缝，只见您时而托脑思索着，时而低头用笔比划着，泪水模糊了我的眼睛......

直到早晨，我起床的时候，发现写字台上多了一张纸，上面写着：女儿，那道题面积先×2，然后......，我原先准备去问问爸爸为什么这么做，可是想想，爸爸晚上熬到11点多，我不应该去打扰爸爸，我又想想：这道题是我的作业，又不是爸爸的作业，我应该自己想呀!

爸爸，您为了我的学习而不怕劳累。这点点滴滴都是您对我的关心，使我深刻地体会到父爱是伟大的，您放心吧!我一定会以优异的成绩来回报您这份无私而又伟大的父爱!

父爱，它从不逊于母爱，只是他不善于言辞，甚至有时会是严厉和苛刻。但是他却将那一份最深的爱，深藏在了心底。

亲爱的老爹

您好!

请允许女儿这么唐突的叫您，时间的流逝，一晃已十几载，您的女儿也已长大，在这十几年里，您对我们无微不至的关怀使我与常常调皮捣蛋惹您生气的弟弟与我们家那脾气时好时坏的女主人——妈妈，过上了幸福美满的生活，虽然时而也会闹矛盾，但每次都好像乌云一般的吹开了就雨过天晴了。十几年里您陪我过了十几个生日，在我成长的过程中您与母亲是那么爱我，岁月这把刀不知何时在您与母亲的脸上刻下了一道道痕迹每一道皱纹都是你这些年来为我们四川奔波的见证，不知何时也在您与母亲的那一头乌黑发亮的秀发里泛起了白霜，每一根都诉说这岁月的沧桑。而你那高大的脊梁也不知何时早已被这些年来的负担压得不再那么直挺。您诠释这顶梁柱的责任，而您从没有半句怨言，为此我想说“爸爸!谢谢您”。

爸爸啊!可是您知道吗，在我成长的过程中，我是又怨您又爱您，我怨您会骂我，我怨您有时会不分青红皂白的说我犯错后训我一顿，我怨您会把我放到不喜欢的地方去读书，我怨您总会逼我做我不喜欢的事情，我怨您总不认可我不论我做的多好。

爸爸啊!我知道，您让我出远门读书是想让我学会独立，当然，每星期我回家时总能看到您站再门口一直等我回家的身影是那么熟悉的映入眼帘。我知道您会逼我做我不喜欢的事不论是因为什么，我都知道您的出发点一切都是为我好的。我知道每次不论我做得多好您都从来不会认可我，但我知道，再您的心理一直以来都是以您最爱的女儿为骄傲，所以啊!爸爸，我爱您。

爸爸啊!您知道吗?看着您日益泛起的一根根白发，看着您日益多起的一道道皱纹，不禁让我想起儿时的模样，您对我淳淳教导的情景，您对我那满怀关爱的眼神，您牵着我过马路的那双宽大厚实的手掌。可是，从我儿时的模样到如今早已泛有青少年味的我知道我长大了。您再也不会用您现已满是老茧的手却又厚实温暖的手牵我过马路了，您再也不会在我走路对您撒娇说累时用您那结实的臂膀把我轻松背起。

爸爸啊!我知道，在您与妈妈的眼中，我与弟弟是你们的一部分，是你们理想的自我再来一次的机会，您为我们撑起了一片天，玩命的撑了过来，从没有半句怨言，我知道这叫爱!

祝老爹您身体健康!

此致敬礼!

亲爱的爸爸：

您好！

您每天都很晚回来，我知道您不是故意这么晚回来的。而是为了这个家的生机而不断操劳。我也知道，您不管多累、不管多忙，都会来我的房间看我一眼，有时，天生好动的我经常会把盖在身上的被子踢掉，您总要轻轻的帮我盖回去。

我还记得有一次，那晚我睡的不深。听到了您又很晚回来的进门声，您和往常一样来到我的房间要看我。可是这次，您却被妈妈拦住了。妈妈说：“别进去了，你女儿已经睡下好久了，她明天还要考试呢！”“我就看一下，就一下”爸爸恳切地说。然后我就听到您轻轻地把门推开，像小猫走路那样蹑手蹑脚地走了进来，又帮我把被子盖好。爸爸，您没想到吧，这时的我，其实是在装睡，您摸了摸我的小脸蛋。您的温柔、细腻在我幼小的心田里又注入了一泉温暖的暖流，让我感到无比幸福。

我好想你能抽出一点空闲时间来陪伴我。你的爱是无形的，我相信你会对我有关心，有爱护。

俗话说得好：“父爱如山，母爱似水。”我想对您真诚的说一句：“如果您是坚如磐石的大树，我想我就是依附您粗壮枝干生长的新绿；如果您是波澜壮阔的大海，我想我就是衣服您磅礴气势生发的浪花；如果您是浩瀚辽远的宇宙，我一定是您的星空里最亮的星。我爱您——爸爸！”

您知道我现在有多么的想您吗？如果您在家，我就可以天天靠在您结实的肩膀上听您讲故事，就可以天天吃着您煮的美味佳肴，马上就到了炎热的夏天了，我就可以和您一起去河里游泳、嬉戏…

我多希望您能把烟戒掉，让您的身体更加健康；让我和妈妈不再为您担心；做一个十全十美的好爸爸！

爸爸，感谢您这么多年为我付出的所有，我爱您！

您的女儿

12月20日