信息技术与课堂教学整合培训心得体会经典16篇
发布于2024-04-27 04:20,全文约 23398 字
篇1:教育信息技术培训心得
此次参加信息技术培训我很高兴,作为二十一世纪的教育工作者,我没有什么理由不与时俱进;接受新的教育教学理念。
这次现代信息技术教师培训,为提高教师的自身水平提供了良好的平台,不管是现在还是将来,我都要不断地给自己“充电”,加强基本功的磨练,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。所以,我对这次培训很满意。
通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生极大影响,感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,在第二天的培训中,我深深的体会到:
1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、有决定意义的因素。在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
3.观念上的更新
本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间,但是这一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已,本来我平时也不太注意对计算机技能的学习,总是有了问题就打电话求助,从没有想过要自己去掌握这样的技术。
4.细节上的渗透
本次培训中,授课教师都注重细节上的教学渗透,他们不仅教给我技巧,更在无形中用自己的言行来引导大家,在一些细节的讲解上十分细致,恰当地渗透一些旧知识,使不同程度的老师都能得到提高。
通过一天的培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。最后,我想说,在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
篇2:信息技术培训心得体会优秀范文
教育要实现现代化,首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学,改善教学环境,活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于开发学生的潜能,培养创新意识,将多媒体技术运用于语文课堂教学,是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力,施素质教育的一条重要途径。
做为一名教师在工作中要学生满意,要社会满意,必须严格要求自己努力的去学习,探索新知识,尤其是信息技术。此次培训,使我开阔了视野,受益匪浅。
通过学习我的最大收获是:
1、教育观念的改变。本次培训,最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识,通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分,计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主,让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说,信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时,更要提升学生的信息素养,为学生的终身学习奠定基础。
2、信息技术是一门新的学科,所以没有现成的教学规律可循,而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示,指导,其他学员的探讨,使我学会了如何写信息技术课的教学设计,学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等,使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
总之,我觉得这次培训很有实效,使我学到了许多知识,也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中,我一定要努力深研,努力提高自己的专业技术水平,把时间都用到学习中去,充分利用自己身为信息技术教师的优势,多利用网络的优势,不荒废时光,化荣誉为压力,为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能力,轻松工作,轻松生活。
篇3:2024信息技术个人课堂教学总结
本学期初一信息技术备课组的工作中心是围绕实施新课程认真开展教学工作,构建和谐的教学氛围、促进教师发展的教研环境、开展创新的第二课堂活动。该课程的开设对于学生信息素养的提升,对终身学习能力的培养具有非常重要的意义。作为信息技术教师及教研人员应充分认识信息技术课程的重要地位,开好课,开齐课,加强教育教学研究。
现阶段学生情况分析:
优势:现在学生家庭中拥有电脑的数量较多,平时接触电脑的机会也比较多,而且,电脑学习不需要太多的精力和时间,部分学生比较感兴趣。计算机是比较特殊的学科,操作性较强,大部分学生对此相当感兴趣,学习较积极,比较热情,讨论和学习的气氛比较不错。
不足:由于学校电脑设备和学生家庭中的电脑相比要落后,学校机房40几台机器不能满足学生上课需求,对学生积极性造成一定负面影响。学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面,缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣,只对娱乐功能感兴趣。学生之间差异性太大,有的学生对电脑很陌生,键盘都不熟悉,有的对电脑则是相当熟练。
在这种情况下上好信息技术课或开展好教育教学研究,是摆在信息技术教师面前的一个重要课题。为此,我们理应抓住机遇,全面更新教育教学理念,树立新教育观、教学观,要改进教育措施和教学措施,具体要做好以下工作:
一、充分体现“学生为主体”,“教师为主导”的原则
信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则,灵活运用各种有效的教学模式,鼓励学生积极思维,踊跃操作并解决问题,注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望,在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中,在充分理解课程标准的情况下,根据学生的实际水平,合理地整合开发课程资源,重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异,设计分层次的学习目标。在教学过程中,要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生,要多鼓励、多帮助,提供有针对性的指导;对于基础较好的学生,要少限制、多支持,鼓励自主探究。
二、选择合适的教学方式
信息技术课操作性很强,要求至少70%的课堂教学在机房完成,所以教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方式有:
①任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力,提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。
②小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好,组成学习小组,通过自主探究和小组合作,提高学生参与集体活动的积极性,促进学生的发展,有利于实现情感领域的培养目标,培养学生的合作精神和良好的人际关系。
③启发式。在发挥教师主导作用的前提下,根据教学目标,充分调动学生的学习积极性,引导学生展开思维活动,主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习,主动思考和实践。
④讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容,做成各种教学课件,借助于有关设备,边讲授边演示操作,讲练结合,完成教学任务,达成教学目标。
⑤分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异,确定不同层次的教学目标,实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制,开发学生潜能,发展个性,全面提高全体学生的基本素质。
三、努力转变学生学习方式
以往,普通中学生在信息技术课堂的主要学习方式是听课、记笔记、强化练习,应付考试,把学习建构在人的客体性、被动性和依赖性基础上,忽视了中学生作为人的主动性、能动性和独立性。
我们要在课堂中倡导学生的自主学习,学生直接参与制定并确定对自己的学习有意义的学习目标,自己制定学习计划、参与设计评价指标,在学习中积极思考,在探究和解决问题中学习。信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如:我们学完文字处理软件后,可以给学生布置一个电子作品,确立作品的主题,让学生根据自己的兴趣爱好,创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊,主题选择方向可以是环境保护、奥运等。老师给出作品要求,给学生两节课时间,可以上网搜集素材,以小组为单位进行电子报刊的制作,同时也培养了学生协作学习的习惯。可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分,全面给出评价,使学生得到一次很好的锻炼机会。
四、要关注学生的个别差异,鼓励学生创造实践
学生学习和应用信息技术的能力水平、发展需求等方面的差异很大,信息技术课程的评价要正视这种个别差异。一方面,对不同起点、不同兴趣爱好的学生在已有基础上取得的进
步都应该予以认可,使每一位学生都能获得成功的体验;另一方面,要尊重学生在学习和应用信息技术过程中所表现出来的个性和创造性,对同一作品的不同设计思路和不同设计风格,对同一问题的不同解决方案,都应该给予应有的认可和鼓励。
五、加强课堂管理,做好起始年级的养成教育,规范学生的学习行为。
由于信息技术课90%以上是在微机教室里完成的,学生面临大量的娱乐诱惑,很难集中精力在学习上,这给课堂管理带来了很大的难度。并且,由于受以前种种因素的影响,学生在课堂上也出现了很多不好的习惯,如上课纪律性差,不服从教师管理,甚至有玩游戏的现象。这就要求教师在课堂管理上下功夫,在养成教育上多用心,努力规范学生的上课学习行为。
我们在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法,从实际做起,注重落实,注意细节,使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。几年来,我们信息机技术教研组全体成员坚持不懈地努力,认认真真的工作,顺利完成了每学年每学期的教学任务。
作为教师,教学工作是主要的,但除了教学工作外,我也积极参加学校组织的其它教学研究和培训活动。经过上学期的教学实践,我深深地感到,只要立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,并争取学校领导和师生的有力支持,就能创造性地搞好信息技术课的教学,就能使自己的工作有所开拓,有所进取。
篇4:教育信息技术培训心得
作为一个刚刚来到学校不久的老师,就要成为班主任,想想内心还是有很大的压力的。从上学期接到要当班主任的通知到现在培训结束,我的内心从开始的慌乱紧张,渐渐的有了一些自信。通过这次培训,让我多多少少的了解了我们学校班主任工作的一些内容,增长了自信。
六月二十八号下午,刚刚来到杭州,就是一场大雨,给紧张的心里增添了几分压抑,加上大多数老师都不认识,当时的心情有些紧张。在简短的开班仪式后,就开始了第一堂课——《班级团体心理辅导技术》。这节课由高亚兵老师给我们讲解。没想到上来就是一节心里课,没有什么班主任工作的条条框框。这样的切入不免让我紧张的心里有了一些放松。
在接下来的几天里,分别有六位专家学者给我们讲授了班主任日常工作的经验方法。这些专家有的从专业的学科层次讲解班主任工作的理论方法,有的则从自己多年的工作经验,自己的切身体会,动情的讲解在从事班主任工作时的一些感人故事。当然,除了这些令我深受佩服的专家们的经验分享,给我留下更加深刻印象的是我们本校的前辈们,他们的一些故事才是真正触动心灵的分享,让我感到,在我身边的平凡岗位上的不平凡的前辈们。
在听过各位前辈们毫无保留的分享之后,不仅在班主任日常工作方法的理论层面上重新认识的班主任工作的内涵,更从我校各位班主任的分享中,在实践层面给了我启示。通过本次学习,使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面:
一、 做一个有爱的班主任
郑州信息技术学校作为一个传承一百多年的学校,文化底蕴丰富。听了各位前辈的分享,我深深体会到了,在这样一个学校,班主任应该是一个带着爱心的老师的重要性。中职类学校学生入学成绩低是一个事实,这也让许多老师轻描淡写的推卸责任说生源差是学校不出承接的原因。从多少前辈那里听说,教育不仅是一个传授知识的过程,在中专学校中,更是一个强调育人的过程。班主任应有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有位教育事业无私奉献,就会甘为人梯,善为人梯的精神,在学生面前做好表率。作为班主任,首先是学生的老师,除了教书以为,更多的是带着一份爱心去关爱孩子,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生。多一点耐心,用心去指导每一个学生,学生才能养成良好的学习习惯,在知识和心灵上得到真正的教育。
二、 做一个有智慧的班主任
教育必须有爱,教育也需要技术。没有正确的方法,班主任的工作就会显得没有头绪。在余国良专家的课程中有句话让我印象很深:教育就是有效的折腾。在处理学生事务上,是很讲求方法的,有点时候看似绕了一个大弯,实际对于学生来说是直接的,印象深刻的。因此,教育要起到真的作用,教师要有智慧,独特的方法虽然看似麻烦,但对于孩子来说却是正需要的。每一个学士都是一个不同的个体,处理事情的时候要按实际情况,讲求方式方法。
三、 做一个以身作则的班主任
教室的一举一动、一言一行直接影响学生的日常行为。不光是学生,就连我们自己也在日常生活中不自觉的无意识的在模仿别人。因此,班主任作为一个每天在学生面前出现的“公众人物”,一举一动都备受关注。因此班主任想让学生成为什么样的人,自己首先应该成为这样的人。在学生面前人后,要严于律己,给学生做好表率。班主任的世界观、品德、行为和对某件事情的态度,都影响着学生,所以要深刻理解以身作则的含义。
四、 做一个会夸人的班主任
余国良专家的满校园都是好孩子的例子让我深有感触,翁孝川专家关于一个塑料袋的问题的探讨也有共同的问题思考。一个中职学校的孩子,是否单纯的批评就能让他们认识到错误呢?显然不是的。在这样一个学校里,应该更多的给孩子的是积极的鼓励,从夸奖中让学生们意识到自己的错误。这次培训中也强调了夸奖的方法。升级夸奖法就是通过惊讶、示弱、暗示等方法来夸奖学生。至于为什么要夸奖学生呢?我们都知道,强调正面就是在批评反面。通过夸奖学生,一方面给了受到夸奖同学信心,另一方面有让做错的学生认识到错误。因此,夸奖是很好的一个方法。
总得来说,一周的培训让我得到了很多。我在感慨班主任工作细腻的同时,也发现自己也不再是一个学生。因此这次培训中学到班主任带班方法和经验应及时的应用的将来班级管理之中,融会贯通,好好总结,争取做一个合格的班主任。
篇5:教育信息技术培训心得
这次暑假的培训,我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边,认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高,进入21世纪,知识总量呈几何数增长,俗称“知识暴炸”,专业知识更新之快,使得一些专家昨天还是专业知识的权威,今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展,将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识,还要帮助教师理解学习者的言行,掌握关于学习的知识,了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术,并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用,改变了以往教师讲得津津有味,学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者,教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体,从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中,学生在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。最后,师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时,教师通过现代教育媒体,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合,是一种积极的,合作的教学模式,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力,最终使学生成为学习的主人,做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学,有助于提高学生学习兴趣,突破教学难点,对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点,没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂,确实给教学带来了生机和活力,多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后,形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息,弥补了以往课堂教学中的某些不足,对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时,化抽象为具体,更加直观和具体地将信息传达给学生,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体,这不仅激发学生的学习动机,也提高了教学效果和课堂效率。
在今后的工作中,要不断地更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中,努力提高教育质量,让学生快乐成长。
经过几天的信息技术新课程的培训,倾听专家的经验传授,也能够跟众位老师在一起学习、交流,我加深了对计算机教学的理解,体会很多。现在我想针对信息技术教学中对学生创造力的培养谈谈我个人的一些想法,以达到交流学习的共同进步的目的。
篇6:2024信息技术个人课堂教学总结
回顾一学期的工作,在不断的教学实践中,我逐渐从一名青涩的年轻教师走向成熟。本学期,我担任学校的二、三、四、五年级的信息技术教学工作,现总结如下:
一、请教他人,深度备课
为了能更出色的完成教学工作,我经常虚心向赵海涛老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。在教学过程中不仅对教材有充分的把握,更重要的是,对于学生要达到的学习目标设定要清晰,上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗,备课是上好课的奠基石。
二、认真上课,讲求高效
为了充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”,发挥学生个人的想象力和创造力,在掌握基础知识的前提下,使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧,使他们有成就感,学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时,在各台计算机前巡视,注意对后进生进行手把手的辅导,课后及时找出不足。
三、教学结合,注重反思
计算机学科是实践性非常强的学科,强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,计算机教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲目的上机练习,学习效率很难得以保证,并且很多中学生的心理比较脆弱,自学能力较差,面对一无所知的新知识茫然无措,上过一、两节这样满头雾水的课之后,就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范,按照需要,该堂课的内容可以一次讲完,也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下,等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固,最后达到熟练掌握。
四、努力的方向
在教学中多多少少也存在这样或者那样的问题,首先是课时不足,很难保证学生有足够的上机练习时间,也没有空余时间开展学生第二课堂活动,很难从中发现、培养尖子学生;其次信息技术教师几乎没有参加观摩、学习机会,以至自身信息、素质难提高,无法满足对当今信息技术探索欲望。
五、今后努力方向
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。
2、对希望生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育,使学生不仅在班级集中注意力学习,在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。在总结过程中,我深深感到,只要立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校领导、师生的支持,就能创造性地搞好信息技术课的教学,就能使我的工作有所开拓,有所进取。
篇7:教育信息技术培训心得
经过几天的信息技术新课程的培训,能够跟众位老师在一起学习、交流,对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。 第一天,经过培训老师的指导,我申请了一个免费的电子邮箱。我发了一条邮件,还收到了两条,我真高兴,我又学到了一种和好友联系的方式。通过网络和朋友联系比经过邮局通道快多了,这真是一条快捷而又经济的通讯方式。
在几天学习中,让我感受到:
1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术,并且从中受益非浅。
2、 从学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中,我们已经十分重视教师和学生的交流,但学习让我们更加重视对学生的培养上,只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。从他们的身上才能真正看到我们的祖国屹立在世界东方的保证。
3、学习内容非常实用,像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。 在学习过程中,通过培训老师认真的指导下,自己努力认真完成了老师布置的全部作业,虽然并不十分完美,但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后,还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大,学会了很多以前不曾做过或做不好的事情。
最后,我想说,在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!虽然培训已结束,但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
篇8:教育信息技术培训心得
21.21日两日,参加了中小学信息技术学科的校本研修培训,由于学校网络中心被雷击,网络中心维修更换设备工作要在开学工作前完成,对于学科的教学的反思一时还未能定下心来思考,但在这两天的调试交换机的工作中到些感触,随感写写:
由于中心交换机更换,而保修的交换机过来后需要换原来的要求进行配置,得益于去年暑假教育局装备站举办的校园网管员培训,听过崔北亮教授的几天课也算小有收获,对路由器与交换机的配置原理了解一二,但由于日常从不波及此项工作,加上当时讲的思科品牌的配置命令,而我们单位用的是华为交换机,所以刚进入超级终端后也是一头雾水,不过在网络支持与华为技术支持下还是马马虎虎完成了基础的配置,部分网段也能成功上网,但南北楼的光纤交换去始终无法通畅,为此对硬件,线路进行了多方的排查,但仍一筹莫展,华为技术支持也无力支持。
从下午一直到晚上,直到很晚时我再读华为基础配置命令时突然发现我对光纤口开主干的命令少写了一条加入允许通过VLAN号的命令,因为当时学的思科命令只要加入主干的命令就默认加入所以VLAN号而华为的命令需要手工加入,当我键入命令PING通北楼交换机的那课,仿佛回到了学生时代,那种考试中解决思考题的那种快感油然而生。
现在我们的信息技术教学中,我们似乎太多注重于应用,而对技术这一块忽视得比较严重,信息技术最早是一门技术课程,而现在向工具性课程转变时,我们技术这块的缺失日趋严重。我们是不是也能让学生在课堂中感受技术成功的快感体验呢?记得培训时海中的倪诗律老师曾讲到我们的信息技术教学有过到底是重技术还是重应用的争论。我想技术与应用并用才是计算机教学的出路,可能也是我们计算机界的出路。
篇9:信息技术培训个人研修计划_学习计划_网
信息技术培训个人研修计划
自我分析和环境分析
由于我所在的学校教学面积不大,但是学生人数特别多,教学环境不是很好,学校经费的短缺导致教学设施配备不是十分的到位,我们学校今年8月份才开始从新一年开始引入了一体机进行教学,其他的教学年组和班级连电视都没有,就更谈不上别的能运用上信息技术的教学设施了。那么要想能应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力,对于作为学校教育者的主体而言,所有教师都应当成为教育信息化的主导。而我现在欠缺的正是对信息技术知识的匮乏,今天完成了信息技术应用能力诊断测评,我感觉很失落.很多问题和名词都不懂.可见自己对信息技术知识的匮乏.当看到一些名师应用多媒体教学,学生在生动活泼的课堂氛围中学到知识,真的为这些孩子感到高兴,同时也希望自己也能应用信息化技术优化课堂,从而转变学生学习方式,极大促进我们教师的专业化发展能力.
我的发展目标
1提高信息技术课程理论的认识。认真研究信息技术课程标准,学习课程的性质、价值和课程的基本理念等。提高教育教学理论的认识,在分析教材、教学设计和课堂教学中,把握好教学目标。
2学习指导教师的教学有点,重点放在组织课堂实践教学方面,提高自己这方面的不足,力求通过应用信息技术转变学生学习方式,以此在提高学生的学习能力的同时使教师的教学研究、反思的能力也得到提高,进一步改进教学,提高课堂教学效果。
行动计划
可能遇到的困难和挑战:
1思想观念的障碍:教师对信息技术缺乏足够的信心。
2能力上的障碍:缺乏适宜水平的培训,不足以应对整合问题
3保障与支持上的障碍:设备条件不足,缺乏技术和行政支持
1珍惜这次培训机会,认真遵守培训的各项要求,每天按时参加学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好笔记。争取在最快的时间内调整思路,融入专家报告,解读专家思想,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
2积极参与在线专家的答疑,向专家请教
3多读关于信息技术方面的书,积极撰写教育论文、案例分析和教学反思,做终身学习的表率。坚持自我内涵发展
4及时的反思,以此来寻找提升新途径。每天晚上坚持整理笔记,结合自己在教学中的感受写出学习心得,写出研修日志,发表在教师培训平台上,对照自己以往的专业成长道路,寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点,寻找与现代教育理论接轨的方法和途径,看是否能在最短的时间内做到最大的提高,并将所思所悟及时整理,至少要有3篇高质量的文章,向报刊杂志投稿。
5加强与专家、同行的交流,让智慧碰撞,让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
篇10:2024信息技术个人课堂教学总结
一、加强了信息技术常规管理工作,在硬件设备的使用和校园网络的管理方面做好了以下工作:
(1)协助总务处做好激光打印机的硒鼓(或墨粉)申领工作,并为各部门做好墨粉的添加工作。对专用教室的电教设备,由专人负责保管,并作好使用记录。
(2)完善借用登记制度。
(3)定期检查维修。对办公室计算机、教室多媒体设备(液晶投影机、视频展示台、控制台和电动屏幕)及广播电视设备,要落实责任制,增强责任意识,加强设备的维护和检修工作,电教中心有专人检查器材使用情况,并随时维修各类故障,以确保正常使用。本学期对学生教室新添的电脑等设备进行安装调试,并对教师、电教员进行培训。
(4)配合区教技中心做好城域网建设,努力提高校园网的使用效率,强化教师的网络道德意识,提高自律能力,工作时间不上与教育无关的网站,不玩游戏,不利用网络聊天。
(5)加强网络安全,实时做好系统和软件的升级工作,定期做好数据的备份,用好网络防火墙和网络过滤软件,屏敝不良网站和信息,尽量减少计算机病毒的感染。
(6)对全校的网络进行合理规划管理,按学生电脑房、各教研组、行政中心、图书馆等划分多个虚拟网,防止网络非法访问。
二、加强教育理论学习,切实落实各项教学常规工作,提高课堂教学质量。
(1) 组织学科组教师认真学习《中小学信息技术课程指导纲要》、《中小学通用技术课程指导纲要》,进一步明确课程任务,确立教学应以使学生具备一定技术能力,养成良好信息素养为中心的指导思想,通过对《指导纲要》的学习,结合我校的实际情况,认真制订信息技术、通用技术课教学计划和评价方法,使学生具备初步的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生信息素养,为把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段打下扎实的基础,使学生能把在技术学科中学到的基本技能应用到学科的学习及研究性学习中。
(2) 积极开发教学资源,认真研究我校学生的情况和教学设备的情况,针对信息技术课教学内容变化大、经验少、学生基础差别大等特点,认真探讨,制定教学计划、课时计划、教学组织管理方法、设备合理使用方法,充分发掘我校现有教学设备资源,积极使用现代教学手段,认真进行集体备课,使课程教学得以顺利进行,并为今后的教学积累了一定的经验。
(3) 教研组成员认真备课、上课,加强课堂管理,提高教学质量。教师之间互相听课,互相学习、互相促进,不断改进和完善教学方法,提高教学质量。
三、开拓学生特长,提高学生素质。
本学年来,高一、二年级均开设了信息技术研究性学习小组。学年伊始,全组成员便认真落实责任分工,切实制订活动课教学计划,保证活动课能够顺利开展。在培训过程中,积极探索活动课教学方法,通过认真组织培训材料,扩大学生知识面,提高学生能力,同时,针对学生个性特点,充分发掘学生的潜力,调动学生积极参与学习和应用信息技术的积极性。在活动中,积极组织学生参加各类比赛。
四、加强了教科研工作,提高教师的教研水平。
1、加强对《中小学信息技术课程指导纲要》的学习,认真探讨切合我校实际和学生实际的教学方法,积极开展对现代教学手段的探索及运用工作。
2、信息技术组教师与外语组教师一起积极开展课题研究。
3、积极开展信息技术与课程整合的研究实践活动,并组织教师积极参加各级整合评比活动。
四、推进校园网站建设
(1)加大校园网站建设力度,丰富了校园网功能。
学校网站是学校对外宣传的一个窗口,一个好的校园网站,也应该是学校开展日常教育教学工作的信息交流平台。这学期对学校网站进行了改版。努力为师生、家校构建互动、学习、交流平台。进一步完善了教师个人网站、教研组年级组网站、班级网站和学生网站的建设,在原有的基础上更进一步,让网站展示教师群体和学生群体的风采。 (2)加强教育资源库的建设,提高了资源库使用效率。
要进一步加强了教师在使用资源库方面的培训,真正实现资源库的共建和共享。认真整理和组织各种教育资料、信息、素材、课件等,把它们归入资源库或加入学校主页,做到科学、有序,丰厚学校主页的内容。并把教师个人资料的上传作为期末考核的一项内容,鼓励教师开展个人资料的收集整理工作,将建立相关激励机制,通过学校和教师的共同努力,进一步丰富学校资源库,实现资源共享。各教研组收集、分类整理出学科的资源,充实到教研组资源库,为学科教学服务。
(3)加强了资料建设。
本学年,以创建 “五星级学校”为契机,认真做好了信息技术教育相关资料和学校历史的资料积累、整理和归档工作。
(4)加强了信息中心和电教中心的建设。
本学年信息中心要进一步明确了责任制,发挥组内每一个成员的作用,由网管员负责信息中心的服务器和网络的管理维护工作,安排专门人员为教师用机和学生用机作定期维护,学校师生资料的建档工作由专人负责,校园网站的信息发布由多个网站管理员负责发布。做好教师使用电教设备的培训工作和开展省第三轮现代教育技术的培训工作。电教中心教师负责电化教育方面的设备使用维护和资料建档工作。建立教技人员考核机制,提高责任心,讲究效率,全面提高信息中心和电教中心的工作能力。
五、大力开展教师信息技术的培训。
本学年,在原来培训的基础上,将以江苏省第三次现代教育技术培训为重点,继续开展校本信息技术培训,使我校教师的信息技术素养更上一个新台阶。组织开展了以下培训活动:
(1)信息技术与学科整合的理论和技术学习。
(2)对新教师开展校园网、木中论坛、木中邮局的使用和管理的培训。
(3)个人教育网志(blog)的建设和发展的培训。
(4)组织教师结合课题研究开展公开教学观摩活动。
(5)组织全校教师进行江苏省第三次现代教育技术培训。
(6)参加区教技室及其它相关的培训活动。
六、大力做好信息化教育教学管理工作。
努力做好各年级学生的档案信息填报工作,针对英语听力测试、省信息技术会考,做好计算机系统软件安装调试等工作,并顺序完成了相应的上机考试。根据国际部学生升学考试的情况,积极协助国际部做好国外大学的升学考试工作。同时做好高三学生高考志愿填报统计打印工作,协助招生办做好招生成绩统计等工作。
篇11:教育信息技术培训心得
一、唤起创造意识,激发创造激情。
创造力包括创造意向、创造思维品质和创造技能。创造思维品质是重心。而创造思维过程大体又可分为4个阶段:准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、检验阶段。关键在顿悟阶段。产生顿悟要有必要的心理环境。如对信息技术知识有主动获取的追求,对信息技术科有浓厚的兴趣,对信息技术问题有锲而不舍的钻研精神等。
教育理论认为:“教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生。 ”在信息技术教学中培养学生创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。
1.运用学科特点,唤起创造意识。
学生的创造意识是在对信息技术特点、内容发生兴趣时引发的。因此,我们备课时尽可能挖掘学科的创造思维因素,唤起学生的创造意识。如:在开学第一节课上,我们先提出问题:“信息技术对我们的学习、生活有什么作用?”学生根据自己的经验回答:计算机可以打字;可以玩游戏;可以看影碟;可以辅助学习……我们接着问:“计算机在我们身边有这么多用处,那么在社会中又有哪些应用呢?”由于学生社会经验有限,感到这个问题有些困难。这时我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时,感到非常神奇,由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
2.利用学生的好奇心、好胜心,激发学生的创造激情。
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题,进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理,激发学生的创造激情。如有一次,在讲“计算机与信息社会”一节课时,我问学生:“最近我国信息产业界发生了一件大事,大家知道是什造激情。
二、注重因材施教,开发创造才能。
要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展,必须“因材施教”。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则,但由于多方面因素影响,目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。信息技术的特点则决定了“因材施教”可以在信息技术教学中很好地实行。我们的学生来自不同家庭,,有的学生小学学过信息技术课,有的家里有计算机;有的学生在市级竞赛中多次获得过一等奖,有的则从未接触过计算机。针对这种状况,我在讲课时先向学生提出:学过这部分内容的同学可以不听课,但要学会自学,把时间利用好,要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势,在原来的基础上进一步学习,走在其他同学乃至老师的前面;没接触过计算机的同学不必心急,踏踏实实从头学起。上机实习时,我根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践,让没有接触过计算机的学生练习指法、输入汉字等等,并给予相应的指导,使他们分别得到提高。
怎样让学生去迎接学习上的挑战?怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界?思考着这些问题的同时,我深信:尊重学生个性发展,全面提高学生综合素质,培育他们健康成长,比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后,他们的创造力无疑会得到最充分的开发。
篇12:信息技术能力提升培训研修日志
本学期我继续担任七年级三个班的教学工作。回顾这个学期的工作情况,我一直认真努力备课、上课,认真学习,做好计算机管理的工作,并尽己所能协作其他教师的工作,总体来说是收获颇多,也在不断积累自身的经验和提升自我修养。现将一个学期的工作情况总结如下:
一、教学
下学期学习的内容包括两个:word软件和excel软件的学习,同时它们也是中考必考的重点和难点,操作练习的要求较多,重在培养学生动手能力、运用已有知识解决问题的能力,即学生对信息采集、编辑、加工与处理、运用的能力。所以,我从备课到授课下足了功夫。
1、备课
因为有了上个学期的学习经验,为学生的认知水平、操作技能的提高奠定了基础。开学初,认真写好教学计划,写好教案,平时认真备课及课后再备课。首先,吃透教材,找准重、难点,找到解决难点的方法。其次,准备教学素材。新课引入环节中,多次使用对比法,激发学生的学习兴趣。教学素材主要包括:文字、图片。当学习excel时,我会把表格做美化,再下发下去给学生练习,旨在提高学生的学习兴趣和逐步培养学生对色彩的搭配能力。同时,根据课前课后学生的表现情况,及时发现学生在学习中存在的问题,及时纠正。
2、上课
课前准备是上好课的前提。由于基本所有课程都要上机完成,所有每节课都要认真做好上机准备,检查学生机的运转情况,有问题的及时解决。授课基本都采用任务驱动法进行,充分体现以学生为主体,教师为辅的教学理念。学生自己或小组无法解决的困难,可以问老师;老师在学生操作完成后进行点拨和精讲,达到了事半功倍的效果。在课上,鼓励学生互帮互助,让已经会了学生帮助后进生,促进学生的共同成长!
通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握操作技能,使他们有成就感,学生上了每一节课都有收获。课后对授课情况进行反思,及时调整教学策略。
3、信息技术设施管理
每天都做好机房设施情况登记、各种材料的填写。对于设施出现的问题,能够及时处理得当,使设备能完好地运行。因为本学期涉及信息技术考试,所以对学生机进行更换系统、重新加载还原软件,但是部分机子的开机还原问题还还没有得到切实地解决。为此,下学期的工作就是寻求一个较好的还原软件,使学生机能为教师和学生更好地服务。
二、个人综合素质的提高方面
工作中我能按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,为人师表,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业,重视对每个学生的全面素质和良好地学习习惯的培养。
由于本学期涉及的动手操作要求比较多,即使教师已经细致、认真地讲解过,仍然有部分学生很难掌握,面对这样的问题,老师就需要多一些耐心和指导。工作中,严格要求自己,以身作则,在课堂上形成良好的课堂秩序,使学生在良好地教学氛围中获得成功的体验。
课余,我积极参加教研活动,向其他教师学习教学教法,了解学情,认真做好活动笔记。学习教育教学理论,开阔自己的视野,加强自身职业道德水平和修养,经常阅读职业道德的书籍、教学管理方面的书籍,用自身所学制作第一范文网站,努力为学校教育服务。
三、不足之处与努力方面
1、希望有机会可以开展课外信息技术兴趣小组活动,一是提高学生的学习兴趣,丰富学生的学习生活;二是提高学生的信息处理、问题解决的能力,提高学生的综合素质。
2、尝试把平时所积累的经验写出来给大家分享,即形成教师日志,不断提高自身的写作能力,逐步形成自己的教学风格。
3、涉及到绘画、电子作品制作课程时,希望能展开一些作品展览活动,展现学生风采,丰富校园文化,促进校园良好氛围的建设。
信息技术的教学应与时俱进,联系当下社会,紧跟时代的步伐,才能使得信息技术教育面向未来。同时,不断提高自身的教师专业能力也是我奋斗的一个目标。
篇13:信息技术培训心得体会优秀范文
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于推进中、小学实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义
现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此,一方面,要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务,同时,也要积极参与网络资源的建设,运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为网络资源的一部分,与广大同行交流和共享。另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活经验。
本次学习内容非常实用,像网络多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
篇14:信息技术培训研修计划_培训工作计划_网
信息技术培训研修计划
【篇一】
“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了校园,为教师营造了一个学习型的文化氛围,构建了一个专业发展的自我反思平台。在新课程理念的引领下,作为一名农村中学的信息技术教师,我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作,不断提升教育教学技能。我个人的校本研修计划如下:
一、校本研修的基本内容
1、信息技术教学研究的最新动态与成果;
2、信息技术新课程标准
3、教育政策法规;
4、教师职业道德;
5、校本课程的研究与开发;
6、学生成长与身心发展;
7、教师心理调试与情绪控制;
8、教学艺术与教学风格。
二、具体措施
1、加强理论学习,丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等,每期有一本学习笔记。
2、加强业务进修,主动关心国内外及周围教育信息和专业理论,每周至少抽出几个小时,并通过多种途径,如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座,上网等,汲取信息技术学科的新知识、新技能。
3、积极参加学校的常规教研活动,主动承担学校组织的研究课、示范课等,在实践活动中丰富自己的教学经验。每周至少听课一节,通过听课、评课等形式,不断提升自己的课堂教学技能。
4、积极参加教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计,积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
5、以新的教育理念为指导,以课堂为主阵地,积极践行“高效课堂模式”,精心设计教学流程,课堂教学中充分体现学生的主体作用,对每一次的教学活动认真反思,做好记录,以便发现问题、解决问题、不断进步。
6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训,远程教育培训,认真完成作业。
7、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
8、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。
【篇二】
一、研修目标
1.通过培训,能够在多媒体教学环境中,合理利用软件、数字教育资源,优化课堂教学,提高自己的课堂效率。
2.利用网络教学平台,有效开展自主、合作、探究等学习活动,转变学生的学习方式,培养学生的创新意识和综合能力。
3.利用教师网络研修社区,养成网络学习习惯,树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。
二、具体措施
1.每天利用1—2小时登陆国培计划网络研修平台,认真完成培训期间各项任务及作业。
2.认真聆听专家们视频讲座,做好笔记,并把理论运用于实践,提高自己业务水平。
3.培训期间多与同行研讨交流,取长补短,不断总结和反思,力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4.多阅读信息技术方面的书籍,掌握教学中常用软件的操作流程和方法,提升自己的信息技术应用能力水平。
【篇三】
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。
其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。
二、从教学方法方面入手
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。
要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完
成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
三、处理好教师、学生及教材的关系
首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要注意到学生的思维过程。
其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来,要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前,学生看到的是思维的结果——教学结论,而看不到思维活动的过程。教师在使用教材,进行备课时,要认真感悟教材的编写意图,思考教材定论以外的"变数",在研究教材编写意图中找到教学目标,在"变数"中找到创新点。
再者,现在一个较普遍的现象是:信息技术教材,在发下来几周后,有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的原因,也有教材本身的原因,深层次来说还有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要学生自己看书后进行相关操作的内容,我个人认为,要让学生学会看书看帮助,以后学生的计算机知识更过的是要他们自己通过书籍,资料,在线帮助等获取。因此,老师的引导还是必要的,教材的引导也是必要的,当学生年龄到了一定的时候,而且知识水平也已经有一定基础的时候,我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知,这才符合学生的心理特征。
四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念,关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点,了解学生的不同特点,以更好地促进学生的个人发展。
学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。
五、培养学生对信息技术发展的适应能力
信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此,培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。
教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程
的共通之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
教师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后,通过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价,使学生真正成为学习的主人,从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术的发展。譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进心得,养成主动地适应发展变化的习惯。
六、不断提高信息技术课程老师的信息素养
中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。
篇15:教育信息技术培训心得
7月20日—24日,我有幸参加了日照市小学教师计算机信息技术培训,通过5天的培训,各位专家教授认真的讲解、不厌其烦的答疑,同班学习的各县区校同行们激情四射的讨论交流,使我真当有醍醐灌顶之感,收获颇丰。虽然我不是信息技术的任课老师,但这次培训却给我很深的感触。我不仅明白了信息技术在教育中的应用,要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络,以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。
通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生了极大的影响,感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应该积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,在这短短的几天培训中,我深深的体会到:
1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国加入WTO后,需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时,信息社会呼唤信息人才,如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力,就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说,要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
3.教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
为期五天的培训虽然短暂,但我受益匪浅,其感触非一一能言尽。在今后的工作中,我一定扎实工作,努力学习,不断地更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,把所学到的教育技术知识更好地应用到教研教改中,努力提高教育质量,让学生快乐成长
最后,我想说:各位专家教授们,辛苦了!感谢你们!!
篇16:教育信息技术培训心得
今年暑假,在学校的统一安排下我参加了在安阳市电子信息学校举行的信息技术培训。在培训中我们不但听取了培训教师的讲解还通过与其他老师在一起学习、交流,使自己对现代信息技术教育教学有了进一步的认识。
现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,要利用网络资源去教学。同时它也对教师提出了更高的要求,要求老师要学会怎样提问,不是以前,一个问题的答案是显而易见的,而是给学生很大的空间,让学生自己去探索、去寻找答案。让学生到网上去查找相关的资料,收集课本以外的东西,认识课本以外的事物同时,还要注意学科间的整合以及网络知识的运用,达到信息技术与学科教学的整合。利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。
我们这次培训采用的教材是《多媒体环境下的教学设计与资源应用》。全书共10个模块,分别围绕多媒体教学环境、教学设计方法、教学资源应用等内容进行。通过学习我深刻的感受到:必须要加强信息技术相关的教育教学理论和实践的学习、结合。因为随着课程改革的逐步深入和信息技术的不断发展,在教学中采用现代信息技术,以优化课堂结构,增加课堂容量,提高教学效率以越来越多的被广大教师所接受。但如何在教学中使用现代教育技术,如何选择教学用的媒体,如何收集、处理、集成与开发信息化教学资源等都没有形成系统的理论,以致在实际的教学过程中出现一些诸如过分强调技术、凡课都采用信息化教学资源的错误。本次培训较好的解决了这个问题,从信息技术的概念到应用,从信息技术与课程整合的选题到写出完整的教学设计,从教学媒体的选择到制作完整的演示型课件,从一节课教学设计的编写到主题式教学设计乃至单元教学设计的理论依据和原则要求都进行了详细的阐述,解决了教师在实际应用中的理论知识的缺乏。
本次培训从课题的选择开始,逐步通过编写教学设计方案、选择教学用的媒体、相关课件制作并对教学设计的实施与评价反思的理论和应用方式进行了培训,最终使每位学员都形成了一份完整的教学设计成果。这和教师在实际应用中是完成一致的。
计算机网络不仅节约了很多的时间,还提供很多丰富的资源,对教师的身心健康也有更大的帮助。通过这次的培训,提高了教师的自身水平,为广大教师专业发展提供了契机。不管是现在还是将来每个教师都应不断地加强学习,这样才能在今后的工作中不断的开拓进取,勇于创新。
本次培训让我对电脑信息技术辅助教学和利用、使用网络、资源及多媒体设计创意等有了更深刻的认识。我会认真按照培心得体会,灵活运用,制订的后续学习计划和今后教育技术应用的计划和课件设计,运用教育技术进行教学活动,对学生进行科学评价,努力提高教学质量。