班级管理建议【推荐四篇】

篇1：班级管理建议书怎么写相关

班级管理的含义是班级教师通过组织,计划,实施,调整等环节,氢幼儿园的人,财,物,时间,空间,信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。

在班级管理流程中，班主任是班级管理的核心。如果班主任在班级管理中仅凭理所当然地随意处理和解决问题，主观意断、无章可循、甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会让失理的学生觉得老师处事没依据和不公允，而且使学生不能充分表达自己的意愿，压抑其创新思维和应有才干的发挥，进而可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至使学生产生逆反心理。另一方面，一般认为在班级管理过程中实施“爱心”教育是一种行之有效的途径,但是如果只有情，班级管理缺乏力度，也容易造成管理上的放纵与随意。

在班级管理中，各班委也是起了重要的作用。好的班委，能够有利于促进班级形成好的班风，能够时刻提醒同学，能够帮助班主任加快完成任务;不好的班委，会引导同学向坏的方面走，会带坏班风，会影响整个班级的方方面面。

篇2：班级管理建议书怎么写相关

学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。一个班级能否健康和-谐成长，在很大程度上取决于班主任的自身素质和对班级管理的指导艺术。那么如何才能当好一个班主任呢?现就我担任班主任工作十多年来的点滴感受与各位同仁和家长分享，以抛砖引玉，促进自身不断提高。

一、班主任要正确认识自身扮演的角色

要搞好班级管理工作，每个班主任必须充分认识自身需要扮演的角色，并且根据需要随时改变自己所办角色，这样班级管理工作才可能得心应手。我认为班主任应当扮演以下角色。

(一)学生灵魂的塑造者。人们称“教师是人类灵魂的工程师”，而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的首要者，作为灵魂塑造者的角色所面临的任务是相当艰巨的，教育对象的差异性决定了教师工作的异常复杂性，因此班主任的首要任务即是按照一定的世界观、人生观和价值观来塑造新一代的灵魂，引导其健康成长、成材。

(二)班集体的组织者和领导者。作为班级体的领导者，必须使本班长期保持良好的班级氛围。在西方工业管理中，曾产生过著名的“霍桑效应”。其中十分强调工作气氛是影响生产率增长的最重要一个因素，班级管理亦是如此。因此对于班级管理而言，班主任必须在班级管理中“以严正其身，施爱暖其心”，严爱结合，注重和学生建立良好的师生关系，以利于班级气氛和风气的形成。

(三)此外，班主任还应是学生心理的保健者以及学生学习的榜样者等。

二、踏实做好学生工作

班级管理的重要环节是做学生工作。而班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，要做好学生工作需下大力气做以下工作：

(一)加强学生思想工作，营造良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示出自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，锲而不舍的创新精神，争先创优的进取精神，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作;人的所有问题都源于思想问题，重视思想教育工作是班主任作好各项工作的基础和前提，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过组织辩论会、班会、阅读报刊杂志及新闻媒体等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是建立良好班集体的前提。因此，班主任除了要求学生在集体性活动中树立班级的形象外，还需要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。对于学生思想工作，除了进行口头的教育劝说以外，特别是对一些行为习惯较差，学习兴趣不高的学生，我们可以尝试探索一些新的方式。比如我现在正在实施让学生每周读一次中国教育报，并记录下思想教育工作方面的内容和在周末上交;让学生自己汇报一周以来的思想变化，反馈一周的自我管理情况和学习困难问题;让学生提出自己对班级管理的建议和设想…等。

(二)要做好学生各方面工作，单凭班主任自己是难以完成的，而应形成以班委干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话是很有道理的。班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们有优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞癣自荐等多种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班干部。班委会成立后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，和其它同学一世同仁，甚至更加严格使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆的使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的方法，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励支持，对工作中的失误，班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出、组织能力超群的的干部，要积极向学生会、校团委推荐，让他们发展自己的才能，为学校搞好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐，大才小用。

另外，要加强班干部的考核，我认为可以以月为单位对学生干部的工作进行民-意测评，考核其是否称职。对于连续两次测评满意度都低于60%的学生干部要即时淘汰更换。

(三)大胆管理学生，不断探索创新。严格按班规、校纪办事，同时注意工作方法和技巧。班级成立后，班主任要及时组建班委且制订有一定弹性的班规制度，并且认真执行;班级管理制度中要体现奖惩分明，以充分调动全体学生的积极性，要经常在班里讲解遵守班规校纪的重要性，坚持多表扬，公开场合少点名批评，多进行正面疏导的工作方法。但绝不能放纵学生违反纪律，一旦违纪必须及时处理，要根据其平时表现及违纪程度适当作出处理，既要有力度，又要给其改正的机会。班级管理成功与否，主要取决于后进生的转化工作怎样，我们班主任一定要充分发掘那些后进生的闪光点，要一视同仁地对待他们中的每一位，让他们感觉到公平公正。对弱势群体要从生活上给予关心，让他们感觉到温暖;对于班级中严重违纪的后进生，要大胆管理，敢管敢抓，做到“反复抓，抓反复”，切忌畏首畏尾;对于遵守纪律，但学习较差后进生，要及时鼓励、帮助，分析原因，找准不足，使其感受到成功，看到希望。在这种转化过程中，要善于把握教育学生的最佳时机，如利用新生入学军训，加强对学生的纪律教育，严格约束自身行为，形成钢铁般的意志和良好生活习惯;利用劳动节对学生进行“劳动、节约光荣，懒惰、浪费可耻”为主题的教育;利用“七.一”对学生进行党的光荣传统教育，宏扬党的优良传统;利用教师节对学生进行尊师重教教育;利用国庆节进行“热爱祖国、报效祖国”为主题的教育;利用“一二.九”对学生进行“铭记历史，缅怀先列”为主题的教育等。

(四)要知人，做学生的知心朋友。曾经有这样一位同学在作文中这样写到：我心目中的班主任是一位知心朋友，走进我们的生活，当我们取得成功时，给予鼓励的语言;当我们摔入低谷时，给予坚定的眼神;当我们误入歧途时，给我们指明前进的道路。因此班主要任了解学生，熟悉学生，学生也就了解熟悉班主任。一般来说，在开学后，两周内要熟知每位学生的家庭情况、学业成绩、以前概况、现在在校表现等。这样，班主任和学生之间就能相互尊重、相互信任;如此也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基矗同时，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。这就要求班主任要认真研究教育心理学，并在实践中创造性应用。

三、正确评价自身工作

(一)冷静对待领导的评价。对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于身心健康的。

(二)宽容对待同事的议论。同事的议论，绝大多数还是中恳的批评和善良的误解，真正恶意的中伤是极个别的。因此，面对不那么中听的议论，我们应以宽容之心对待。

(三)平和对待家长的批评。学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重，并对班主任工作是持积极合作的态度的。因此班主任要以宽容的民-主胸襟，平和的吸纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”。此外，豁达对待学生的意见。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面……他们对我们提出的意见甚至不太实事求是，但一般都不是因为师生的"感情危机"，更不会有什么恶意，因此，班主任对待学生的意见要豁达。

总之，班级管理工作是一项复杂的系统工程，是一项“苦差事”，但只要我们的班主任能够将其当作一门事业来追求，创造性的开展工作，自然就会“苦中作乐，累中有闲”的。同时，班级管理虽然需要我们每一位班主任有极强的责任心、耐心、爱心，且用真心去打动学生、感化学生，然而更需要我们讲究方式、方法，开拓创新，创造性的开展工作，不断探索育人的艺术。

篇3：班级管理建议书怎么写相关

尊敬的老师：

1、 学习成绩

良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。在班委的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。 在这样一种氛围下,同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。我班四级和计算机二级通过率都提高了，在今后的学习中，我班同学仍将保持和发扬“比、学、赶、帮、超”的班风学风，靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩!

2、 体育锻炼

我们班级虽然大三了，但是在体育锻炼方面一点也没有落下，积极参加学校组织的各种体育活动，比如说经济学院组织的“青春飒爽”活力杯友谊赛，还有积极参加冬季校运动会，平时班级里也会组织关于体育方面的活动，加强身体素质。

3、 宿舍建设

我班同学都积极参与学校后勤集团组织的宿舍文化节美化大赛，各个宿舍之间都积极交流如何装饰美化宿舍，在宿舍里拥有良好的学习氛围，有些时候每个宿舍间还会在一起讨论作业，良好的学习氛围让我们住着舒心和安逸。

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篇4：班级管理建议书怎么写相关

创建良好的班风，是班主任工作的重要内容之一。而班级的常规工作更是创建良好班风的重中之重。

那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢?下面就自己在班级管理方面谈几点小小的措施。

一、实行点心集中管理制

开学时，有部分家长向我反映：自己的孩子将不喜欢吃的点心放在书包里，结果等发现时已经不能再吃了。而我也在与孩子们的相处中发现，有许多孩子会将不喜欢吃的和吃剩的点心直接扔进垃圾桶内，既造成了浪费，也污染了教室和校园环境。

于是在开学第一次分发点心时，我就向学生下达班级的规章制度：吃点心时一律不准走出自己的位置;一律不准在规定之外的时间内吃;吃完之后必须将点心袋扔进垃圾桶，由生活委员进行监督，违者将没收他们一个星期的点心。接着，向大家征求意见：能不能将自己不喜欢吃的点心集中交给生活委员，放在办公室，放学后做为奖品奖励那些在一天内表现出色的学生;或者是轮流分发给愿意吃的同学。绝大部分的学生都能欣然接受这个建议，可是有个别的学生脸上显出了不愿意的神色，对此我并没有当场指出。我让大家举手表决：为了班级的荣誉，为了让大家能有一个干净整洁的学习环境，为了杜绝浪费，如果能愿意将自己不吃的点心集中分发的请举手。此时，那几个原本还有顾虑的学生看到其他人都毫不犹豫的赞同了，也都不好意思的举起了手。看到大家都同意了，我就要求他们必须严格遵守这项制度!

经过一学期的实践，班级里因点心产生的浪费的现象可以说是杜绝了。学生们在此刻表现出的大度，也让我看到了他们懂事、明理的一面。

二、实行教室垃圾袋装制

在多年的班级管理中，班级的卫生工作一直是我较为头疼的一件事。我发现许多学生在吃点心时会将点心袋，以及没有吃完的点心一同扔进垃圾桶，结果教室的垃圾桶常常是“爆满”，桶里的脏物多了之后，就留下了难以洗去的污垢;还有些学生将没有吃完的点心就随手往课桌里一塞，结果每次到放学时，就会在教室里看到随风飞舞的“白色蝴蝶”，给值日生工作带来了诸多不便。

要想改变这一现状，一开始我也着实费了很多口舌，可是大多数的学生是一只耳朵进，一只耳朵出，收效甚微。于是今年一开学，我就召开班干部会议，让大家出谋划策，讨论如何解决这班级的班级的脏乱差现象。最后他们同意将垃圾“袋装化”。先由班干部从自己家里拿来袋子，每天由值日班长在完成值日生工作之后，负责将干净的垃圾袋装进垃圾桶内，值日生也省去了上下跑楼梯倒垃圾的麻烦，可以直接将打包好的垃圾顺带着丢进校园的垃圾筒内。每到学校开展大扫除时，几个班级也不必为共用一个脸盆打水而犯愁，垃圾桶此时就变成了打水桶。一举两得的事、何而不为呢?

三、实行个人岗位责任制

根据班级生活和发展的需要，我结合本班实际在班中增设了多个班级小岗位， 在“人人有个小岗位”的活动中，把主人翁地位还给了学生，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，享受权利，学会合作，学会尊重，锻炼能力，展示才华。除常见的中队长委员、小队长、课代表等职务外，又设置了管理班级所有开关的岗位、管理教室卫生角的岗位、负责排课桌椅的岗位;就连教室的每一块玻璃，每一面墙砖，都有专人负责;而包干区的卫生则由每天两位值日生在规定的三个时间段内进行检查……这些小岗位的设立，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。

四、实行班干部分工合作制

俗话说：火车跑得快，全*车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班风的创建还要*他们来带动。

作为班主任要对他们加强管理与指导，帮助他们在学生中树立一定的威信，可是给班干部的权力不宜过分集中。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，甚至加重他们的负担，从而使得班干部之间缺乏良好的合作意识。所以我认为每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调，才为上策。

例如宣传委员，在指导队员出黑板报时，自己必须掌握一些黑板报方面的知识;还要收集材料，通过黑板报这一阵地向大家宣传学校的规章制度、班级中的好人好事、社会上的新闻大事等等。看似轻松，实则要做的事情很多，如果就一个人去完成肯定达不到宣传的目的。于是，我就建议几个队干部和宣传干事分工合作：有的搜集资料，有的进行排版、有的负责美工、有的进行书写，最后一起将黑板报中的边线加深，达到美观的效果。在大家的努力下，几期的黑板报都在评比中获得了好成绩。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”通过分工合作，队干部们在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。有了这股动力，他们的干劲也更足了。在学校举行的各项活动中，班干部虽然各司其职，但是又相互取长补短，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。

“众人拾柴火焰高。”只有大家齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。