篇1:全国大学生思政课听课心得笔记1200字
为将高校思政课教学优势转化为防疫斗争的强大力量,教育部社会科学司、人民网将联合举办“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”。3月9日14:30至16:00,全国高校学生可通过人民网教育频道、人民网人民智云客户端、咪咕视频客户端等同步收看直播。
本次活动特别邀请清华大学艾四林、中国人民大学秦宣、北京师范大学王炳林、中央财经大学冯秀军四位教授,结合“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”四门必修课教学内容,解读以习近平同志为核心的党中央关于疫情防控的决策部署,分析中国抗疫彰显的中国党领导和中国特色社会主义制度的显著优势,讲述防疫战疫一线的感人故事,发挥高校思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用。
疫情防控工作涌现的感人案例,为思政课提供了丰富、鲜活的素材。在这个特殊时刻,从医务工作者到人民子弟兵,从公安民警到基层干部,从志愿者到快递小哥……14亿中国人万众一心、众志成城,创造了一系列的战“疫”中国速度、中国奇迹。
艾四林教授将立足中国抗击疫情的具体实践,引导学生深化对马克思主义基本理论的认识、深化对马克思主义中国化最新成果的认识。
连日来,新冠肺炎疫情防控形势持续向好、生产生活秩序加快恢复,国际社会对中国此次疫情防控的举措也给予高度评价。那么,中国党为什么能?中国的制度优势是如何体现?
秦宣教授将聚焦“疫情大考告诉我们什么?”,分析中国抗疫彰显的中国党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。
中华民族历史上经历过很多磨难,但从来没有被压垮过,而是愈挫愈勇,不断在磨难中成长、从磨难中奋起。
王炳林教授将从我国历史上的防疫斗争历程出发,分享从磨难中奋起、化危机为转机的历史经验和智慧。
“17年前你们保护我们,现在我们来保护你们。”疫情之下,一个年轻的群体始终活跃在抗疫一线,他们就是“90后”等新生代力量。“非典”疫情期间他们多是懵懂的见证者,如今却已然成为战“疫”的主力军之一。
冯秀军教授将以战“疫”里的青年责任与担当为主题,深情讲述这场疫情中勇敢逆行的年轻风景,引导大学生群体担当历史使命,将青春梦想扎根祖国的广袤大地。
篇2:全国大学生思政课听课心得笔记1200字
观看了这次思政课,体会颇深。岁月静好的背后,总有无数人在负重前行。中华民族是一个历经磨难的民族,是一个在苦难中成长起来的民族,但在这些磨难的背后我们总会找到希望的曙光。通过这堂课。我意识到少年强则国强,少年独立则国独立的道理,这不仅是一堂课,更是对我们人生的引领。生为华夏,我倍感荣幸,中国,一个13亿人口的大国,占全世界人口的6分之一,把这13亿人“关在家里”不是那么容易的事情,可中国做到了,因为我们的制度优势。用10天的时间建医院,凝聚了多少人的责任与担当。把人民的健康放在第一位,是多么令人感动的一件事。这场疫情出现了很多史无前例的事情,它注定会成功!
令我印象深刻的是冯秀军教授,她温柔的声音,优雅的谈吐,幽默风趣的讲演,让我记忆深刻。战役里很多青年人都是破茧成蝶,90后00后成为了驰援的三分之一,新闻联播上每天播放普通人的平凡,看到90后和00后的担当,我会联系自己,以他们为榜样,在他们的引领下,做好自己的工作,不为国家添乱,根据自己实际情况帮助他们。防护服也防不了她们的心,她们跳舞,她们爱吃糖,她们想要组织分配男朋友,她们代表了我们青年人的青年心,她们热爱生活,她们懂得感恩。
青年,爱国担当的主力军,硬核隔离男孩郭岳,大写的青春我们用奋斗来书写,我是一名90后,我学过医学,实习过,我深深的理解医护工作者的辛苦和付出,我也能感同身受的感受那种病人出院的快乐,只要病人可以出院,我们努力就没有白费,只要病人身体康复,累也值得,当我们把他们从死神手中抢回来的时候,我们就赢了。我想对青年人说,我爱你们,我爱中国,因为有你们,才有现在岁月静好的我们,因为有你们,才有现在和易烊千玺一起看视频的我们,因为有你们才有现在在家陪伴父母的我们。同样是90后,我们佩服你们的责任和担当,我们喜欢你们笑起来的模样,没有冬天就没有春天,我相信你们可以,一定可以。
篇3:五年级上册语文《白鹭》教案优质
【摘要】
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。
【关键词】
救白蛇得宝石救乡亲变石头
【教材分析】
1、教材地位及作用
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。
2、教学目标
知识与技能:认识本课生字
有感情的朗读课文
过程与方法:
(1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文
情感、态度、价值观:
(2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育
3、教学重难点:
(1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。
(2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。
【学情分析】
到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
【教学策略】
1、教法:
教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
2、学法:
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学
生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。
【教学过程】
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好)
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢?
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。
经过:海力布劝乡亲们搬家。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
三、分析理解,阅读感悟
从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强,
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?
3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗?
4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报
抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)
5、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。
6、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)
7、为什么由着急变得非长镇定,是,虽然他很着急,但她没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。
8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
10、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?
11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。
12、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。
13、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?
14、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢?
四、划分段落
五、复述课文。
海力布的故事这样感人,你们想不想讲给别人听,根据文章的起因、经过、结果复述课文。
六、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。
篇4:中学听课教研活动的总结_教研活动总结_网
为了提高教师的业务水准,加强教学研究,坚持教研兴教,促进教师间的相互交流,互相探究,共同提高,按照计划安排,我校以教研组为单位进行了听课评课活动,讲课老师都能认真钻研教材,认真备课,认真上课,使听课老师学到了不少经验。听课老师都能畅所欲言,对自己所听的课说出了真实想法,并提出了合理性的建议。老教师能充分发挥自身特长,教学基本功较扎实,课堂能注重一个“实”字,年轻教师课改理念比较新,教学手段新颖,能有效的吸引学生积极主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台,一节节生动有趣的课堂,使每位教师的教学基本功得到了充分的显现。
通过听课交流教研,总体有以下几个亮点:
1、教师观念较以前有了很大转变,课堂设计新颖,学生容易接受,能按教学目标完成教学任务。
2、选取的教学问题具有典型性、有效性、注意揭示知识的内在联系,合理适用教学手段。
3、创设情境及时,呈现的问题具有探索与思考的价值,教师能给每个学生提供平等的参与机会,并能组织学生发现问题,主动探索解决问题,鼓励学生有不同的解法与思考,及时引导学生掌握基本方法。
4、练习容量适当,有针对性、开放性,反馈及时。
5、学习活动方面,学生能积极参与学习活动,有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动,采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动,学生参与活动的时间充分。
6、课堂气氛方面,教师教态自然,能尊重学生,善于倾听学生的意见,鼓励学生回答问题,学习进程张弛有度,课堂活跃有序,师生、生生间能平等交流。
存在的问题有以下几点:
1、老师在课堂上对学生学习习惯的培养方面方法上不够科学。
2、讨论问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。
3、有的教师新旧知识联系不太紧密,设计教学不能考虑学生的已有学习经验,以及前后知识的衔接。课堂缺乏深度和广度。
4、有的教师过渡语衔接不自然,思维不清晰,教学层次安排不合理。重难点把握不准确。
5、有的教师在教学中时间安排欠合理,没有给学生留作业时间。
建议有以下几点:
1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级,对于每一个年级应该有不同的要求,达到循序渐进,步步深入。要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法,从而引导学生积极主动的学习。
2、教师要多方面挖掘教材,改进教学方法,并注意改进教学理念,年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的能力。
3、探究性学习的实效性有待于探究,小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。
4、教师要有积极创新的思维,努力提高自己的驾驭课堂能力。语言要精炼,表达要准确。
5、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物,逐步培养学生解决分析实际问题的能力。
6、学生能说的、会说的老师不要包办代替,课堂中要注重激发学生自主学习的能力。
总之,本次交流学习活动,真正起到了相互学习,共同提高的目的。相信在以后的教学中,老师的教和学生的将会实现双赢。
篇5:教学能手听课总结_教研活动总结_网
首先感谢宋老师给我这样一个学习的机会,让我以一名评委的身份参与了XX年12月15-19日在xx市实验中学和xx镇中学举行的xx市中学英语教学能手评选活动。本次活动历时五天,来自全市各乡、镇、街道中学的33名教师参与了本次教学能手评选活动,他们中有市级及省级的优质课一等奖获得者,有从教20以上的老教师,也有参加工作4-5年的教坛新秀。他们高超的课堂操控能力,精湛的教学技巧让我大开眼界,收获良多。
一 从教师的个人综合素质来看,农村教师与市直中学教师的差距越来越小。甚至有些农村教师的课已经超越市直中学的部分教师。自宋老师负责初中英语教学工作以来,我市的英语成绩逐年提高,今年我们的中考成绩更是名列全济宁市第一。这与近几年农村教师教学水平的提高,农村中学英语成绩与市直中学的英语成绩的差距逐渐缩小是分不开的。本次展示课中,许多农村教师从个人综合素质、教学设计、对教材的把握能力及课堂调控能力方面展示出了自己高超的综合教学能力。作为一名农村教师我很受鼓舞,也给自己一份压力与动力去努力提高自己的综合教学能力。
二从教学设计与讲课课件来看,本次教学能手评选活动是参选教师的个人秀,更是各校教研组之间集体力量的展示。许多优秀教案更多的体现了集体的力量。大部分教师的教学设计都是教研组集体备课的结果。这些教案更注重教学细节的设计,考虑到教学的各个环节的衔接与铺垫,层次分明,重点突出。课件与教案的配合更加密切。其中给我留下深刻印象的教学设计有曲师大附中范明淑老师的《can it be your hometown?》,xx镇中学张xx老师的《smile,please!》和何文芳老师的《lao she teahouse》,孔子中学米伟老师的《my ideal school》等。看了这些课件与教案,我压力倍增,在今后的教研组活动中我们将加大集体备课的力度,提高教学设计的质量。
三从学生活动形式来看,学生主要采用了小组合作的学习方式。有的教师在教学活动开始时,就将学生进行分组;有的教师在教学活动中,让学生分组完成学习任务,同组学生互相帮助、互相评价。利用小组合作学习,优势学生帮助弱势学生解决学生水平参差不齐的问题,以利于全体学生共同学习,共同提高。这与我们近期进行的国培是相辅相成的,我们的国培课题就是《如何提高小组合作的有效性》,观摩了33节展示课后,我感觉深受启发,似乎找到了我们问题的突破口。
四从评价方式来看,多元评价的理念渗入课堂的方方面面。在展示课中,很多教师注意运用多元评价方式来激励学生学习。有的教师在教学中能注意发现学生的闪光点,给予及时的肯定评价;有的利用小组竞赛的方式,还有的教师在学生操作过程中,关注学生的点滴进步,及时用语言进行评价;还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习,更有部分教师采用礼品奖励的方法来评价学生。老师们既注意结论性、成果性评价,更注重过程性评价。在观摩这些课的过程中,我感觉这确实是一种享受,教师对学生的多样性评价把课堂氛围推向了另一个高度,让学生与老师的合作更融洽。
五存在的不足。
“金无足赤,人无完人。”本人在观摩展示课的过程中也发现了一些不足,有些是共性的,有些是纯粹的个人行为。由于本人水平有限,在观课过程发现的这些不足也可能是一种误解。本次观课过程中我感觉主要有以下几个方面的不足:
(一)部分教师缺乏亲和力,讲课过程中肢体语言尤其面部表情过于僵硬,这拉大了与学生之间的心理差距。
(二)教学设计目标描述不准确。部分教师在教学目标描述中用语不准确,情感目标与技能目标不分。
(三)课件与教案不相符。
(四)部分教案出现很多错误,如有的教师甚至把自己学校的校名都打错,教案内部出现很多的打印错误。
(五)部分教师也许是紧张的缘故,感觉就是一直在赶时间,在进行机械操作,师生之间的互动也是一种走过场走形式。
(六)部分教师没有吃透教材,对教材的结构把握不到位,讲解找不到主线。
(七)个别教师自身综合素质很强,但是在展示课过程中大部分是他自己在展示,整堂课成了他的个人展示秀。
(八)个别教师的教案有输入无输出,课堂讲授不完整。
教学能手评选活动已经都过去了近一个星期,但是我心中却久久不能平静下来。从选手的亮点中我看到了自己的不足;从选手们的失误中,我接受教训,警醒自己在今后的教学中要多注重细节,尽量做到精益求精;从各位评委那里我学到许多观课的角度与技巧;从宋老师的批评中我感到了作为评委的那份沉甸甸的责任。
篇6:听课总结
各教学单位:
根据《沈阳大学教学质量监控体系建设与运行实施办法》的规定,学校要求各教学单位于期末前组织师生开展本学期的教师评学、学生评教活动。现将有关事宜通知如下:
一、目的意义
教师评学和学生评教是学校教学质量监控体系的重要组成部分。通过教师对学生学习情况的评价和学生对教师教学水平的评价,以及评价信息反馈等活动,促使教师总结经验,找出差距,努力提高自身教学水平和质量;督促学生自觉学习,主动参与学校的教学改革与建设;保证学校及时、全面掌握教与学的基本状况,加强教学管理,推动教风、学风建设。
二、评教评学活动安排
(一)教师评学活动安排:
1.任课教师评学
请各教学单位负责组织本学期任课教师为每个授课班级各填写一份《沈阳大学教师评学表》(见附件1),交到本学院教务办公室。跨学院授课的,由课程归属学院负责安排教师评学活动。教师评完后,由课程归属学院将授课教师的《评学表》送被评学生所在学院教务办公室。
2.教学办公室整理汇总
各教学单位教务办公室负责组织本院(部)任课教师的评学工作和本院学生被评结果的整理汇总工作。
各教学单位教务办公室整理《评学表》,将评价本院学生的《评学表》以班级为单位汇总,填写《沈阳大学教师评学汇总表》(见附件2)。
合班上课的,请按自然班分班汇总。公共外语课程、高等数学课程、公共体育课程等实行分级(分科)教学的,由课程归属单位按教学班汇总,并将汇总表分别报送学生所在学院及评估办。
此项工作要求在第18周前(20_年1月9日)全部完成。
(二)学生评教活动安排
1.学生上网评教
学院组织全体学生分别通过校园网(教务管理系统)对本学期任课教师的教学工作进行评价(具体操作程序及要求见附件
3)。
2.教学信息员反馈意见
学院统一组织学生教学信息员(2~4人/专业、年级)填写《沈阳大学学生教学信息员反馈意见表》(见附件4),由教学院长统一收集并处理。
学生的两项工作要求在元旦前完成。
三、信息反馈存档工作
(一)评估办工作
1.将学生网上评教结果在期末前整理完毕并反馈到教师所在单位。
2.将学生评教结果、反馈意见和教师评学汇总表等材料存档。
(二)教学单位工作
1.处理教师评学材料
各教学单位的《沈阳大学教师评学表》和《沈阳大学教师评学汇总表》留院存档。同时复制《沈阳大学教师评学汇总表》纸质和电子稿各一份于期末前交至评估办。
2.处理学生信息员意见
各教学单位于期末前将学生教学信息员意见中关于学校方面的内容整理出来,报到评估办。
3.向教师反馈意见
各教学单位一定要在寒假前将学生网上评教结果和教学信息员反馈意见向有关任课教师反馈,并安排相应整改活动。
4.向学生反馈意见
各学院要在下学期开学初将教师评学结果通知每个班级的班委会,帮助各班制定整改措施。同时将本学期各班级被评结果通知下学期任课教师,提醒教师在教学中有的放矢,因材施教。
四、要求
校、院两级教学质量监控体系的建设与运行情况,是学校对各教学单位进行绩效考核的重要依据。各教学单位要充分重视此项工作,认真研究,精心组织,采取有效措施,达到预期效果。
各教学单位要组织任课教师本着对教学工作负责的精神,认真评学,积极整改,努力提高教学质量。各学院要对学生信息员进行培训,对全体学生进行教育,要求学生实事求是、主动认真地参加评教活动。
教学质量督察与评估办公室教务处
关于开展本学期评教评学活动的有关说明
各位老师:
根据学校要求,本学期有课的教师都要为每个授课班级填写一份“沈阳大学教师评学表”,并于第16周周五(12月26日)之前交到教务办王海涛处。“沈阳大学教师评学表”的纸质表现在可以到教务办来领取,电子表可以在本文的附件中下载,下载填写后,再以纸质表交到教务办(不接受电子表)。
篇7:听课总结
置身于课堂教学中,看到四位教师气定神闲、信手拈来,不仅仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上教师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件,这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多的是深深地沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈自我的小学语文听课体会:
一、对新课程的思考
在本次报告会中,与会专家根据不一样类型的课例展示,为我们做了精彩的点评,使我对小学语文课程标准有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文本事实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师主角的思考
教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者,经过教师的推动和实施,课程才能更好地为学生所理解和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题,这就要求教师不断地思考和改善,提出看法,提炼方法,不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了四位教师的示范课例,四位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必须不断地学习,我们常说,教师给学生一杯水,首先自我要有一桶水,而此刻仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们教师不断地学习,不断充电。总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会提高教学素养,亮丽自我的教学生涯。
篇8:听课总结
为了进一步推进我校的课堂教学改革,更加深入的更新教师的教学理念和教学行为,从根本上夯实我校“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式,切实提高课堂教学效益,稳步提高教学质量,从10月28日我校拉开了为期两周的拉网式听课暨冬学段评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望,也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下:
一、活动组织呈现了三个字:“长”、“实”和“效”
所谓“长”,就是听、评活动周期长。以往的评教评学活动每天安排六、七节课,每次只有四、五天的时间,而今次每天只安排四节的课,时间长达十一天的时间,这样做目的就是让讲课的老师充分备,听课的老师认真听,评课活动扎实开。
所谓实“实”,主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容,避免以往同年级同科授不同内容,让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面;二是包组领导跟踪听课、评课,当天的课当天评,多提建议,少提亮点;三是讲课老师说课要有说课稿,评课老师评课要有评课稿,避免以往说课无依据,评课随意评的现象。
所谓“效”,主要表现在大部分课都能够运用我校所倡导的“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式进行教学,真正让这一模式进入课堂,深入人心,有效教学正逐渐常态化。
二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。
老不服输表现在:成月梅老师:老当益壮,声音洪亮,课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;张华强老师:流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;王军社老师:认真的板书和准确的语言表述;
中不示弱表现在:马红霞老师:围绕教学重点稳步展开,呈现教学重点逐一突破;郭建兵老师:数学问题生活化,寓教于乐,课堂练习容量大且针对性强;赵永丽老师:心中有课标,教学有目标;
青有作为表现在:田东平老师:吃透教材,深专教参,问题设计疏而不漏;张丽丽老师:课堂教学游刃有余,毫不逊色。
三、学生课堂表现积极、活跃,热情高涨,让我们看到了未来的希望。
在这次活动中,所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题,积极的回答问题,积极的小组合作,积极的课堂展示。尤其是97班和102班,老师门普遍反映他们上课回答问题不积极、不主动,但是从这一次听课来看,他们的表现却是最棒的。在英语组评课时,我感慨的说:102班的学生是一群犟驴,就看老师如何去调教,调教好了,个个是人才,调教不好,就不好说了。这让我想起了这样一句话:没有教不好的学生,只是没有找到恰当的方法。
四、本次活动暴露出的问题。
1、个别教师思想上不重视,敷衍塞责。表现在:教学目标不明确,教学重点抓不准,教学思路不清晰,教学语言不条理,课堂练习瞎应付,针对性不强,一堂课下来自己都不知道教了点什么,更别说学生学会了什么。
2、教学方法陈旧。活动开始就明确要求用我们学校的“先学后教,当堂达标”的课堂教学模式进行教学,但个别教师置之脑后,随心所欲,于是就出现了传统的“填鸭式”的教学方法,一节课下来根本看不到学生活动的身影,就是老师满堂讲,学生满堂听,制作的课件看不到为课堂服务,只是让人感到花而不实。
3、与学生关系不和谐。成局长讲和谐的师生关系就是教学质量,但个别老师的课堂只能听到老师的声音,根本听不到学生的声音,任你如何启发,学生我自岿然不动,为甚?归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。
4、个别学科的个别教师的它评走了形式,走了过场,没有真正起到我们评课的目的--通过评课提升课堂教学水平。
五、今后采取的措施:
对于每组最后一名教师采取跟踪听课、跟踪评课。
篇9:听课总结
为了贯彻《开发区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动》的方案,充分发挥作为“教学主体”的学生参与学校管理和教育教学的积极性,让教师根据学生的评价反馈理性地审视课堂教学效果,使教师在自我反思中转变教育观念,创新教学方法,提高教学质量,达到教学相长的目的。
[学生评教的基本方法及操作程序]
1、学校成立学生评教考核小组。
2、根据有关教育教学法规,学校制定评价项目表,通过教师充分讨论、学习,达成共识。评教项目表新学年开学时发给教师,以便学习,明确要求,规范行为。问卷调查在学年度结束前进行。
3、组织学生评教。
4、为了使评教尽量真实、客观、公正、收集到有价值的信息,问卷调查由考核小组直接操作,相关教师自觉回避。
5、为了培养学生负责任的态度和学会客观公正地评价他人,要求学生签名。
6、统计、填写评教信息反馈表。为了尽量减少评教带来的负面影响,该表只统计每个项目的得票率,不统计每个教师的总得票率,教师间不进行比较。
7、评教结束后,及时给教师反馈信息。信息反馈表一式两份,一份给教师本人,一份存档。该表严格为教师保密,除相关领导为了工作需要查阅外,其他任何人不得查看他人的评教结果。
[评教要求]
1、由学校组织进行的问卷调查评教每学期进行一次,教师自己要不定期进行问卷调查。
2、填写问卷调查前要进行动员,讲明评教目的,明确要求。填写问卷时要给学生留有充分思考的时间。根据问卷调查的特点,可进行抽样调查,但参加评教的学生不得少于总数的20%,教师任教四个班以上的,可以选择其中部分班级的学生参加评教,但参加评教的学生不得少于10%。
3、调查结束后,学校要将学生评教情况分析报告上报开发区教育局教研室。
篇10:听课总结
9.26-9.29第六届全省初中物理教学能手评选活动在临沂九中进行,我有幸参加了听课活动,本次听课活动共听了二十余位教师所讲授的《温度与内能》、《比热容》、《声音的产生与传播》、《乐音与噪音》四节课。
参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装,他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力,虽然如此但个个都是精品,他们都能创造性运用教材和各种素材,灵活地把握课堂,运用先进的教学思想,展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这20多节课上,老师们准备了大量的教具、学具,积极加强学生对科学的探索追求与体验认识,将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课,使我得益匪浅,我不仅领略到了我省各地市出类拔萃的物理教师的教学风采,也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与不足,同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。
听课中学到了很多,先谈谈印象最深的几个方面
一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课
每个选手几乎都能高效巧妙导入,各地选手都特别注重新课的引入:例如在“探究物质的比热容”中,有的教师先让学生讨论酒量大小来引入物质吸热能力的大小,采用类比的方法让学生有了深刻的理
解,同时拉近的所学知识与学生生活的距离;有的教师以临沂沂河边的阳光沙滩中午沙子与水的温度不同的图片引入课题------通过学生身边的场景,调动了学生的积极性和好奇心,使学生急切想参与到学习活动中。在《乐音与噪声》这一节中有的老师以高亢激扬的交响乐视频引入,让学生听声音,老师提出:“你听到的音乐时而怎么样时而怎么样?”这一句话就针对性的提醒了学生如何描述所听到的声音,以便较轻松的引出音调和响度。
二、各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材,对教材进行了科学的整理和运用
如在《乐音与噪声》这一节有一老师先播放了一段小品《不差钱》的音频让学生猜都有谁,接着增加难度让一学生说话其他学生猜是谁在讲话,进而引出乐音的三个特性之一音色,然后又通过一系列的活动引出响度,最后才探究了难度较大理解起来较难的音调,这样做打破了教材顺序,但非常符合学生的理解规律,效果较好
三、选手非常注重学生自主探究能力的培养
每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。
对于实验的处理,能分组的不演示,能演示的不能由课件中的视频代
替,尽可能的增加实验的直观性、可操作性。对于实验方案的设计要想方设法交给学生独立完成,教师只是引导,绝不能包办。如“探究物质的比热容”中,东营的于老师在讨论了酒量大小的比较以后,把问题抛给学生,让学生想比较吸热能力大小的方案,学生确实能从两个角度提出方案,这样较好的培养了学生独立思考的能力。在此基础上在层层推出新的问题,如:如何比较吸热的多少?为了保证升高温度相同你需要做哪些准备工作?还想到了什么注意事项?让学生亲自设计科学探究方案,接着亲历科学探究过程,对于实验数据也全部由学生来分析总结得出结论,选手们在教学中创造了多种机会让学生进行科学探究,在学生亲身参与科学活动的过程中,发现了问题,亲历了科学过程,获取了事实证据,检验了自己的想法和科学理论。真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。
四、选手设计的小实验新颖独特,自制教具简单易做但又很新奇,较好地激发了学生的好奇心与求知欲
教师从学生熟悉的事物出发,设计学生喜爱的探究活动,努力开发各种层次的、以小型为主的探究性实验。如济南槐荫区的李老师在讲述响度时,给学生录音,当时就保存于电脑,通过调节音量按钮让学生感知响度的大小,通过学生跟着音频发生器“飙音”体会音调的
高低,这些实验都简单易做,但却起到的效果非同凡响。
在《乐音与噪声》这一节中,探究音调的影响因素时,用两个自制教具我感觉非常独特,一老师用长短不同的笔管做了口琴,另一老师将粗细不同的橡皮筋套在矿泉水瓶水上,做了简单的弦乐器,还当场弹奏了《两只老虎》的乐曲,效果很出色,一个评委竖起了拇指。总之在这次评选活动中参赛老师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现了新形势下教师角色----学生自主学习的“引路人”。
选手们的优点和亮点还有很多,这些让我在感觉受益的同时也不得不反思自己的教学,现谈谈自己的感触
一、一堂好课应该顺畅、自然,每个环节的链接都要过渡自然,衔接自如,这就需要平时教学中多动脑,学会用相应的问题或情境来连接自己的课堂,使其成为一个整体。
二、教师的基本功要过硬,无论是普通话、板书还是体态、表情都要在平时扎实练习,好的板书清新美观,流利的普通话使学生感觉轻松愉悦,丰富的表情使课堂靓丽活泼。
三、课堂提问要讲究技巧。
自问自答或我们说半句让学生接后半句的提问形式效果都是很差的,尤其是在课堂中反复使用时会让学生“思维偷懒”。提出的问题不应该过于简单或过难,要有一定的思维力度,让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,
确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”
四、平时要多学习多研究不断提高个人素质与能力。多听多看才能发现不足,多研究才能弥补
篇11:听课总结
20_年9月12日——9月29日,我校进行了为期两周的评教评学活动。在这次评教评学活动中,老师们“以构建充满活力的有效课堂”为目标,以“把课堂变学堂”方向,以课本内容和多媒体有机结合为手段,以培养学生良好的学习习惯为切入点,大胆地尝试,呈现出许多精品课,许多教师经过课堂教学的锤炼,迅速成长起来,推动了我校教师专业水平的整体提高,呈现出如下五大亮点:
一、领导重视,全员参与。本次活动由教导处统一组织安排,所有在岗代课教师都参加了听课、评课活动。对评教评学的蓬勃开展起到了极大的推动作用。
二、教师重视,态度端正。老师们深深认识到评教评学是展示教师素养、汲取同科教师优点的大好机会,认识到了课堂教学效果对教学成绩起着决定性的作用,把评教评学上升到“关乎切身利益,关乎学生利益,关乎学校命运”的高度,积极参与这次评教评学活动,大部分教师能提前候课,按时到指定班级参与听课,积极参与课堂评价,向学生们展示了老师们良好的素质和师德修养。
三、备课认真,精心准备。参讲教师能根据教材的具体内容和班级学生的具体情况,依据课程标准认真备课。课堂认真落实“四常规”,即“教师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80%、当堂达标要在80%以上”,真正让学生成为课堂的主人。从教学目标、教学内容再到教学环节、学生参与,许多教师设计环环相扣、循序渐进。为精彩的课堂打下了坚实的基础。
四、有效课堂,精彩纷呈。在本次评教评学活动中,老师们在教学
中注重习惯养成和远程教育,把公开课当作常态课来上,真正把课堂40分钟变成“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的有效课堂,由原来教师的“讲得好”逐步转向“学生学得好”,以“练习”为手段,以“小组合作”当作载体,逐步把课堂变成“学堂”,向有效课堂迈出坚定的一步。李霞老师:老当益壮,声音洪亮,课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;郝志丽老师:流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;李壮花老师:认真的板书和准确的语言表述;范光花老师:围绕教学重点稳步展开,呈现教学重点逐一突破;苏建国老师:数学问题生活化,寓教于乐,课堂练习容量大且针对性强;马晓转老师:心中有课标,教学有目标;靳维娟老师:吃透教材,深专教参,问题设计疏而不漏;谢丹丹老师:课堂教学游刃有余,毫不逊色。
老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风,享受了一场视觉、听觉的盛宴,思想上受到了触动,教法上受到了启示。
五、以评促教,以评促学。学校利用教研时间有效组织了教学研讨,评研方式为自评、他评、领导评。做到了“知无不言、言无不尽,人人评课、个个提高”,记好评课笔记。评课实事求是,不走过场,不图热闹,整个教研活动在平等民主的气氛中,体现着争鸣精神,使教研发挥了“学习、研究、进步”的功效。
评教评学在给我们呈现出许多精彩之处的同时,也显现出一些我们教学中的薄弱环节。就此提两点建议:
一、 着力构建“高效课堂”。
高效课堂的标志就是学生学习知识是否高效,是否真正把课堂变成了“学堂”,是否促进了学生的自主学习能力。衡量一节好课的标准就
是学生学会了什么。老师们切记:老师讲过了,不等于学生学过了。学生学过了,不等于学生学会了。学生学会了,不等于学生会学了。要把课堂教学立足在“学生学会了”和“学生会学了”上。个别老师上课容量很大,教师上课满堂灌,讲课讲得很多,但学生落实很少、掌握的很少,课堂功效大打折扣;个别教师不注重学法指导,没有留给学生阅读、记忆的时间,没有教给学生学习的方法和技巧;个别教师不关注个体,齐问齐答现象普遍,追求表面上的轰轰烈烈;还有的教师没有激发起学生学习的活力,课堂气氛沉闷,对学生的创新思维没有激励评价,抑制了学生思维的发展。老师们要在创设“高效课堂”上狠下功夫,向40分钟要质量,让自己的水平真正通过“学生的学”反映出来。
二、教学就是教学法,养习惯。
我们都知道:教学就是教学法,养习惯。学生的知识是学会的,不是讲会的,学生的能力是练出来的,不是听出来的,教师教学的出发点就是教学法,养习惯。因此,我们要在学法指导上狠下功夫。一是应研透教材,做到“心中有立壑”。个别教师对教材理解不透,选题不精,照本宣科;二是应注重知识的前后联系。个别教师就课论课,知识没有广度和深度;三是应让学生敢说、敢想、会说。个别教师没有给学生展示个性的机会,没有小组合作,没有激活学生的探究精神和实践能力;四是应以自己的激情感染学生,个别教师上课目无表情,没有和学生进行情感交流,师生情感得不到共鸣;五是要注重养成教育和使用远程教育资源。个别教师没有养成教学的好习惯,如做读书笔记、解题习惯、读写习惯等。
各位老师:评教评学活动结束了,留给我们的思考是长远的。本学
期时间紧,任务重,构建高效课堂、加强学科教研显得至关重要。让我们以此次评教评学为契机,落实“课堂变学堂”,为提高教育教学质量而努力!
评教评学活动总结
为了进一步推进我校的课堂教学改革,更加深入的更新教师的教学理念和教学行为,切实提高课堂教学效益,稳步提高教学质量,从9月12日我校拉开了为期两周的评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望,也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下:
一、活动组织呈现了三个字:“长”、“实”和“效”
所谓“长”,就是听、评活动周期长。每天只安排一到两节课,时间长达十多天的时间,这样做目的就是让讲课的老师充分备,听课的老师认真听,评课活动扎实开。
所谓实“实”,主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容,避免以往同年级同科授不同内容,让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面;二是领导跟踪听课、评课,当天的课当天评,多提建议,少提亮点;三是讲课老师要说课,评课老师评课要有评课稿,评课随意评的现象。
二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。
老不服输表现在:李霞老师:老当益壮,声音洪亮,课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;郝志丽老师:流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;李壮花老师:认真的板书和准确的语言表述;
中不示弱表现在:范光花老师:围绕教学重点稳步展开,呈现教学重点逐一突破;苏建国老师:数学问题生活化,寓教于乐,课堂练习容量大且针对性强;马晓转老师:心中有课标,教学有目标;
青有作为表现在:靳维娟老师:吃透教材,深专教参,问题设计疏
而不漏;谢丹丹老师:课堂教学游刃有余,毫不逊色。
三、学生课堂表现积极、活跃,热情高涨,让我们看到了未来的希望。
在这次活动中,所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题,积极的回答问题,积极的小组合作,积极的课堂展示。在语文组评课时,我感慨的说:五年级的学生是一群犟驴,就看老师如何去调教,调教好了,个个是人才,调教不好,就不好说了。这让我想起了这样一句话:没有教不好的学生,只是没有找到恰当的方法。
四、本次活动暴露出的问题。
1、个别教师思想上不重视,敷衍塞责。表现在:教学目标不明确,教学重点抓不准,教学思路不清晰,教学语言不条理,课堂练习针对性不强,一堂课下来自己都不知道教了点什么,更别说学生学会了什么。
2、教学方法陈旧。活动出现了传统的“填鸭式”的教学方法,一节课下来根本看不到学生活动的身影,就是老师满堂讲,学生满堂听,制作的课件看不到为课堂服务,只是让人感到花而不实。
3、与学生关系不和谐。个别老师的课堂只能听到老师的声音,根本听不到学生的声音,任你如何启发,学生我自岿然不动,为甚?归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。
4、个别学科的个别教师的评课走了形式,走了过场,没有真正起到我们评课的目的--通过评课提升课堂教学水平。
五、今后采取的措施:
对于讲课较差的教师采取跟踪听课、跟踪评课。
篇12:听课总结
课堂上教师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下头我就谈谈自我的体会:
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标,对于每节课来说都是十分重要的。在我所观摩的这十几节课中,各位教师都明确了各个学段的教学目标,将学段目标与课堂目标相结合,并落到实处。比如《将相和》中翟教师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相“不和”与“和”好的句子,经过抓人物的语言、动作来感受人物形象;《她是我的朋友》中,教师引导学生用联系上下文的方法理解词语“迫在眉睫”……
二、朗读训练与读写结合。
读,是语文学习的生命之所在。朗读,更是了解文本资料,体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课教师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不一样的形式来引导孩子从读中学,从读中品,从读中悟。除此之外,几乎每一节课,都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练,都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的,一个好的习惯对于学习的帮忙无疑是巨大的。每一位教师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势,帮忙他们养成良好的习惯。在教学中,教师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法,对于孩子学习语文的帮忙是十分大的。
这次听课我学到了很多,也反思了很多,让我感触深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养,这对于课堂教学极其重要。授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言,对课堂氛围的巧妙营造,让我羡慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀语文教学素养,亮丽自我的语文教学生涯。
篇13:听课总结
信息技术与学科整合教学能手听课总结
李河
一、信息技术与学科教学的整合,广义上说有多方面、多角度、多层次的整合,但就课堂教学而言,主要包括教学目标、教学内容、教学方式、教学资源的整合。通过信息技术与学科教学整合,可以更好实现信息技术教学目标、学科教学目标的整合达成,可以更好实现课时教学目标的整合达成。例如,外语教学目标通常有“听、说、读、写”等四方面要求,包含文字、语音和视频等不同媒体的信息,
二、信息技术与学科教学的整合,实践中主要采用以下四种整合形式。
1.利用计算机中现有工具进行整合教学。
常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件,课件使用的灵活性不大,而且在实施教学前要作大量的准备工作。其实计算机本身就具有强大的教学功能。例如:利用e_cel来进行数学数据分析、利用图表工具学习制作统计图表
2.利用计算机信息加工能力进行整合教学。
计算机具有较强的信息加工能力,利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用,在大量信息中快速提取有用的信息,从而培养信息加工能力和流畅的表达能力,达到对大量知识的内化。例如:通过上网查找、下载资料,利用word制作出学习汇报材料;
3.利用计算机进行模拟实验的整合教学。随着信息技术的飞速发展,新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。许多在现实中很难做到的试验,可以通过计算机来模拟,从而给学生以真切感,促进学生掌握知识、发展能力。例如:利用计算机来进行大量重复的模拟试验,体验“概率”的含义,帮助做出正确的决策。由于计算机可以帮助得出成千上万的模拟结果,也可以快速、准确地对数据进行分析、统计。
4.利用网站进行研究性学习和协作学习。
计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如:提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围,提高协作的效率、改革学习的方式。
三、此次活动对信息技术与学科整合开展起到了一定的推进作用,从教师的参评课来看主要有以下的优点:
1、教师已经有意识的在课堂教学过程中自觉将对学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一,能够有意识地渗透信息意识的教育。如毕艳秋教师的一课,让学生在大量信息中快速提取有用的信息,从而培养信息加工能力和流畅的表达能力,达到对大量知识的内化。暴振江老师的一课,利用e_cel来进行数学制作统计图表
2、体现了现代教育思想、理念,能够将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中。做的较好的教师如任玉琴教师梁亚丽教师、刘德菊教师、吕敏老师、耿继新老师等。
3、在导入、讲解、提问、直观演示、多媒体使用、总结和评价学生等环节,参加实践活动均展示了自己较高的教学技能水平。比较的如蒋凯教师、杜敏教师、张义军教师、刘玉文教师、张凤菊教师等。
4、大多数教师能够体现信息技术的开放性、共享性、交互性、研究性和反馈及时的优势,并采用了多种形式的教学策略,突出学习主体的主动参与作用。使信息技术的应用充分的调动了学生的积极性,学生通过这样的训练,做到了技术与知识的有机整合。如耿继新老师、任玉琴教师、刘德菊老师、吕敏老师等。可以看到教师无论采用哪种类型的课件,只要有效的设计好学生活动,就能取得很好的效果。
5、此次活动教师均做了精心的准备,课程资源丰富,手段多样化。如:吕敏的《成长的烦恼》一课录制家长的视频、班级成长的幻灯照片都深深的感染着教育着学生。张义军老师、杜敏老师的复习”采用了几何画板制作了动态课件,此类运用充分发挥媒体的交互性作用,凸现学生主动参与。富亚波主任的《生活用电常识》一课采用flash动画效果逼真,使学生记忆扎实。而其他课程的演示文稿,实物投影,小视频、卡片结合设计的学生活动演绎教学过程,也都收到了良好的
教学效果。
四、存在的问题
信息技术与学科的整合过程中,表面上信息技术体现为一种手段,但深层次上它却表达了教师的教育理念,即他运用了信息技术达到什么教育目的。这一次的评比中,技术的运用还是有些值得我们反思的。一是摆花架子,有些课确实是用了设备与技术,但谈不上整合,给人的感觉是弄一点技术与设备作摆设,无助于提高教学效率,有个别教师存在信息技术工具的使用不能有效融入教学过程的现象,也有采用的课件虽然是属于互动类型的,但由于课堂主体没有发生变换,使得信息技术工具在课堂教学中仅仅起到展示的作用。二是利用程度不高。课件的质量有待提高,基本都是用powerpoint演示文稿,而且画面的质量、内容的安排等,有的不是太好。;三是教学资源不足。尤其计算机网络的应用较差,没有充分利用我校良好的网络设备、网上的教学资源,特别是对信息技术与学科整合的理论认识不深,在教学过程中不能很好地贯彻这一思想。信息技术是时代发展的标志,信息技术优势在学科教学中的应用,可以弥补传统教学的弱点与不足,实现信息技术与传统教育的优势互补。“整合”的教学内容可以基于教材而超出教材,查询收集丰富的教学资源,补充教学内容在背景材料、拓展深广度等方面的欠缺。“整合”的教学方式可以打破传统教学单一的讲述与问答模式,辅之以活泼、动态画面,增强模拟性、直观性,实现由静到动,由二维到多维,由微观宏观的变化。“整合”的教学过程可以欣赏的过程、实践体验的过程、师生合作的过程、教与学有机交织密不可分的过程。通过此次活动,希望全体教师更加重视信息技术与学科整合,不断的学习新技术能制作更好的生动的“情景再现”的课件,调动学生学习的积极性、增加课容量,提高课堂效率。自觉将对学生信息素养的培养作为自己的教学目标之一,能深层次的运用信息技术与学科教学的整合。此次活动也有另外一种感触,就是开展“学案导学模式”的课堂与常规课堂的不同是明显的,七年级教师内化了学案导学模式”,他们的课堂学生参与的深度、广度、小组学校的气氛、学生的表达能力、学生的精神面貌整体上好于其他年级。
篇14:听课总结
经过20__年半年多的学习,了解了电商、新零售、短视频、财会等行业的知识,开拓了视野,学会了多角度看问题。也发现了很多自我的不足,期望再20__年再接再厉,能接触到更多行业的、热点的、实用的新观点和知识。
20__年的提议:
1、提议分小组学习,每个人学习的目的、个人爱好、达成期望都不一样,少数服从多数长期下来会拉低整体的学习热情,提议分小组学习,自由分组后小组内按照共同的学习目的选课学习;
2、每月固定学习次数不固定每次上课时间,小组自由调配学习时间,学习次数固定但不限定,能够超量学习;
3、增加外部学习机会,增加一些参加行业论坛、沙龙、讲座等等外部学习的机会。
篇15:听课总结
十分荣幸的作为评委,参与了教学能手评选(课堂教学评比环节)活动,听了12位语文老师的课,受益匪浅,感慨也颇多。
四疑探究高效课堂模式的构建,顺应大潮流,对应社会形势的发展;对学校的发展意义重大,特别是在学校三步走的战略框架下,就要以教学为中心,就要以课堂改革为核心。这一教学模式,是在广泛征求各备课组意见的基础上,集思广益,萃取精华而形成的,凝聚着广大教师的心血,更是制定者睿智的闪烁。它符合广大教师的心愿,是提高教学效率的催化剂,是培养学生创新精神的助推器。从这次比赛的课堂教学中,我们已经惊喜地发现了它的魅力所在。
先谈谈优点:
1、每位教师都是积极响应,充分准备;大部分老师的预习学案严格按照模式的要求精心设计,对学生整体感知文本,有条理地梳理文本起到了高效作用。
2、在教学活动中,老师们都能将知识技能的传授潜移默化地贯穿到学习活动过程中,使学生很自然地接收到新知。
3、许多老师适时地组织创造性的教学活动,提高了学生的探究能力,激发了学生的创造思维。新的课程理念,新的教学技巧,已注入了课堂。师生互动,学生为主,练为主线,在本次比赛中已不再是新鲜话题。
4、比较注重语文基础的学习,本次所讲的是文言文,所有讲课老师都注意文言文知识的复习巩固与积累。抓好基础,引发创新,这对我校学生乃是福音。注意了师生关系的平等融洽,教师都能走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流,创设了轻松愉快的学习氛围。
诸多优点,不胜枚举。
存在的问题:
1、教师的课堂操作与模式要求环节不能统一,应注意课堂教学模式中的教学形成与教学内容之间的关系,不要让四疑探究教学模式形成一张皮。
2、课堂上要重点分明,不要因为要硬套模式,使课堂不能围绕教学重点展开,内容一勺烩,热热闹闹,花花绿绿,而得不到实惠。
3、把预习学案当作了“讲稿”,作成了万事能的导学案。
4、缺少价值的单纯文本内容分析与训练仍然存在;不重视朗读训练,《兰亭集序》的功夫很大成分应在读上;忽视读书方法的引导。
建议:
1、亟待需要推出示范课,亟待培养一批业务尖子。
2、有必要印发解释性的材料,让大家走出迷惑;教导处亦可以讲座的形式推出。
3、外出学习十分必要,要让老师们视野再开阔些,见识再增长些。
以上仅是个人管见,不当之处,请见谅!
篇16:听课总结
根据学区有关课堂观摩教学活动的安排,我校用了两天的时间开展了各年级教师公开课听课、评课活动。这次公开课的听课、评课涉及面广,涉及人员多,全体老师进行了公开课展示,全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织,各位讲课老师精心准备,使得公开课的听课评课活动收到了较好的效果。
一、各位代课教师能够积极按照学校安排参加本次活动,备好课,包括教学设计、说课稿,课后及时完成教学反思,并能够积极参加其他代课教师的听评课活动,互相交流学习。
1、展示了我校教师在课堂教学中的水平,老教师的课堂确实起到了引领作用,显示了他们较丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师年轻有朝气,知识底蕴丰厚,容易与学生沟通,且虚心好学,在课堂上展示了青年教师的风采。
2、这次教研活动中每一位老师都怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课,没有任何的心理负担。这也反应出我校老师在内心深处有一种需要,需要通过这种活动的平台来促进自己教学水平的提高,需要在这样的活动历炼自己。通过同事的互相听课,来发现自己的长处和不足,继而扬长避短,使自己的课堂教学日趋完美。
二、但在评教评学活动中,也发现了一些问题,主要体现在以下方面:
1、教学思想和教学理念有待转变
我们的许多老师唯我独尊,在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现:一是课堂教学中突出的是老师的“教”,而不是学生的
“学”,老师只满足于自己完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。
2、备课还是不够充分
总体上看,教师备课不够充分,对教材的熟悉程度以及解读、挖掘程度不够高,对学生了解不够充分,从而直接影响了课堂教学效率。
3、教学目标、教学重难点把握不够清楚
课堂教学中,胡子眉毛一起抓,没有重点难点之分,所有的问题都讲到了,所有的知识点都讲到了,至于学生学会学不会就看学生自己的本事了,学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长,学习效率却非常得低。
4、课堂语言问题
表现在两个方面,一个是用语问题,一个是语调问题。有些老师上课说话的语调像聊天,没有抑扬顿挫,没有必要的停顿和节奏,很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言,这是不符合课堂教学要求的。
5、课堂评价语言运用很少
教师在教学过程中,对学生几乎没有任何的课堂评价语言,或者只是“很好、不错”很笼统的评价,对学生根本起不到激励效果。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计,老师想到哪儿写到哪儿,没有条理,没有章法;有的老师书写不规范、工整;有的板书写得太多,凡是书上有的全部写上去。
学无止境、教无止境。教学本相长,在教与学的过程中,我们会逐步成长起来的。我希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨,共同促进,在教育教学的道路上,不妨做个拾荒者,做教育实践家,而不是理论家!
篇17:听课总结
11月28日上午,陵阳镇中心学校在北陵阳学校组织了一次道德与法治公开课观摩活动。我聆听了杨焕云和王芳两位教师的课,收获颇多,下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师普通话标准、亲和力强。
作为一名教师,应当讲普通话,并且是标准普通话。一方面,这是教师的必备条件,身正为范,正确地引导学生;另一方面,能够准确地传达给学生们知识,尤其是在公开课中,如果不掌握好普通话,很可能成为自我的软肋。这两节课教师都流利地运用了普通话,使课堂教学更加大放光彩。
二、课堂教学与信息化教学高度融合
随着信息技术在教学中的应用,让道德与法治教学变得生动形象,利用信息技术可创设形象生动的教学情景,激发学生学习的兴趣,极大地提高课堂学习效率,将信息技术引入小学道德与法治课堂教学,实现先进的教学方法与教学手段的最佳整合,不仅仅优化了课堂教学结构,拓宽了学生的知识面,并且更有效地提高了课堂教学质量。
这两节课,两位教师都注重多媒体的使用,充分调动了学生学习的兴趣,课程资料直观、形象,收到了良好的教学效果。
三、课堂活动设计丰富多彩
两位教师都注重让学生在活动中去明理、去导行、去感悟、去发展、去提高学生的全面素质。
杨焕云教师在教《这些事我来做》时,从学生生活中的小事问起,先让学生讲讲在家里都做过哪些家务活,课前让学生拍成照片,之后由小讲解员看着图片讲解家庭小能手的事迹,最终当堂让学生进行家务擂台赛,以小组为单位进行叠校服比赛,评选出各组的家务小标兵,各组的家务小标兵再进行比赛,最终评选出班级小标兵。
王芳教师在讲《心中的110》时,准备了各种道具,让学生表演可能出现的各种情景,比如修煤气、送快递、邻居王奶奶到来时应当怎样应对?让学生明白:要有警惕性、要镇静、善拒绝。
四、板书设计新颖
合理的板书看起来美观大方流畅,给人一目了然的感觉,它能使学生准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓,所以,板书设计能够提高课堂教学效率,起到事半功倍的教学效果。王芳教师的板书设计新颖,她把板书设计成心形,把110写在心形的正中间,突出了重点资料——心中的“110”,把重点资料写到“110”的四周。从板书设计能够看出王教师进行了精心的备课准备。
这两位教师为学生的心灵埋下了真善美的种子。仅有德才兼备的人,才是真正的人才,培育孩子,我们应当从良好的品德教育开始,灌输知识的同时,还应当树立正确的人生导向。
篇18:听课总结
教师执教的《守株待兔》。之后,又聆听了许慧教师、邓文珍教师两位专家的点评,听后收获颇多。下头本人就谈一下听课后的感受:
一、对新课程的思考
在本次听课活动中,与会的两位专家根据不一样类型的课例展示,为我们做了精彩的点评,使我对小学语文课程标准有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文本事实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师主角的思考
教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者,经过教师的推动和实施,课程才能更好地为学生所理解和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题,这就要求教师不断地思考和改善,提出看法,提炼方法,不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体,在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了八位教师的示范课例,八位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。
精英不愧为精英,听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中,看到八位教师气定神闲、信手拈来,不仅仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为课堂上教师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件,这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多的是深深地沉思,名师为什么会有如此的魅力为什么学生乐此不疲思来想去,不外乎以下几点:
1、吃透教材是最根本的。这些教师的语文功底十分扎实,语文素养很高,深入研读教材,了解诗词背景是十分重要的。
2、驾驭课堂教学本事很高。独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,构成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重教师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易理解课堂上的资料。
4、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温学校生活片段,引出狭小的课堂,深入学生的心灵深处。有的教师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听教师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术,异常是教师的导语更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,吃准目标,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自我的教学生涯。
篇19:《高尔基和他的儿子》听课教研活动总结范文_教研活动总结_网
本周,我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读,提高学生阅读的能力”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx老师执教的《高尔基和他的儿子》一课,然后针对这节课我们进行了教学研讨。
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文,通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料,先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西,最后揭示出:“给”,永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深,寓理于事,用清新的文笔,表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》,《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。根据教材特点,杨老师制定了三个目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出高尔基信中最后两段话的含义。
3.体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。其中,把目标1和2作为教学重点,把目标3作为教学难点来处理教材,然后围绕目标进行教学实践。教学过程中,杨老师采用了以读代讲,读中感悟,挖掘空白处,自主学习,小组合作探究等多种方法,紧紧围绕“指导学生个性化阅读,提高学生阅读的能力”主题进行教学,比较成功地地完成了教学任务。
听完课后,我们针对这节课进行了研讨。首先是杨老师进行了说课及反思,杨老师说课环节齐全,过程清晰,还认真地反思了自己教学中的不足,即缺少个性化朗读指导,语言缺少激情等。接着,各位老师畅所欲言,积极踊跃地谈了各自的意见和建议,从大家的发言中,我们总结出这节课的亮点有以下几点:
1.课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求,如两处补白训练,培养了学生说的习惯,同时也训练了生听的能力。“写回信”旨在培养学生写的习惯。
2、导学案设计紧扣问题重点、难点,小组合作探究时间充足,
3、自学探究、作批注的方法好,注重了学生的个性化阅读体验。
总之,本节课中,培养学生阅读能力贯穿本节课始终,结尾处使学生获得了思想启迪:奉献是一件快乐的事。
研讨过程中,老师们还提出了合理的建议,如:要注重学生的个性化朗读指导,让学生读的有滋有味;小组合作不能流于形式,要分工明确;课前诵读《海燕》和结尾的名言诵读交换一下,效果会更好。
最后,卫立峰主任作了总结,肯定了杨老师的进步和这节课的成功之处,还针对学生的现状向我们语文教师提出了要求:小学阶段“读、写、说”习惯培养要做到“三进”,一进备课,二进课堂,三进评价。平时要指导学生“读”要读出味来,“说”要大方,敢于大胆展示自己,“写”要有指导。尤其是“说”的习惯,平时要加强训练。为此,我们教研组根据本次研讨结果,总结出本周研讨话题:“如何培养学生说的习惯”结合自己的教学实践谈谈:教学中怎样才能让学生敢于大胆发言,并做到言之有序?在“相约星期五”圈子中进行研讨。
研讨中,大家见解独到,如刘艳红老师谈到的:让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料,让学生有话说;借他人之口,表自己心声。高娟娟老师谈到的:首先要给学生营造一个讲普通话的氛围;其次,教师应多鼓励学生发言,不要怕说错话;最后,学生在表达时教师要注意引导学生有条理地进行表述,不能想到什么说什么,培养学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的:老师抓住每一次学生发言的机会,然后对他进行有针对性的表扬。
从这次教研结果来看,效果良好。把培养学生“说”的习惯,落到实处,需要我们语文教师平时的努力,期待今后我们学生“说”的能力有所进步。
篇20:听课活动总结_活动总结范文_网
前段时间,我们积极参加了矿区组织的“评选学科带头人”的听课活动,虽然我校没有教师参赛,但是大家学习的热情很高,都进行了认真的听课记录,本周三我们又围绕那天所听的课,结合当前的语文教学改革,进行了研讨。可以说置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。现将听课心得总结如下:
1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,或是抓住重点句段,一步步的深入语言文字内部。
2、驾驭课堂的教学能力很高,独具匠心,精心设计,从学生出发去备课,根据自身特点,根据教材,设计教法、学法,拥有了自己的教学风格。
3、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时,通过转述,把文章换成大珍珠鸟的角度,让学生来复述课文,由此激发学生的创造力;其次,注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:彭琳娜老师教学《月光曲》这课时,就通过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式,充分体会了贝多芬情感变化,层次非常清晰。
4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我们的教学经验和教学方法,给我们的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验,更好地完成教学工作。