线性方程组数值解法实验报告(汇总20篇)

一、实验目的

普通车床具有较典型的机械传动系统及操纵机构，应用了较多的机械传动机构如带传动、齿轮传动、链传动、摩擦传动、螺旋机构、凸轮机构、曲柄机构、杠杆机构等等和较多的机械零件如轴承、齿轮、链轮、带轮、键、花键、联轴器、离合器等零件。

本实验的目的一是了解这些机构和零件是怎样组合完成一定的功用的；二是掌握以普通车床为代表的机床各部件的传动系统的传动原理及路线、结构特点和功用。

二、实验内容

1、了解车床的用途、布局、各操纵手柄的作用和操作方法；

2、了解主运动、进给运动的传动路线； 2.了解主运动、进给运动的调整方法；

3、了解和分析机床主要机构的构造及工作原理。

三、实验设备

CA6140一台、CA6140透明模型一台

四、实验步骤

学生在实验指导人员带领下，到CA6140型普通车床现场教学。

1、观察CA6140型普通车床的主轴箱结构，注意调整方法；

2、观察、了解进给互锁机构及丝杠螺母机构的工作原理；

3、根据实物了解车床主要附件的使用。

五、分析讨论题

1、结合实验说明C6140机床主轴正、反转与操纵手柄位置的对应关系，并阐述主轴正、反转、停转的工作原理。

2、丝杠与光杠在结构上有何不同？作用分别是什么？如何操作才能使丝杠起传动作用？光杠传动与丝杠传动的互锁如何实现？

3、根据观察阐述C6140车床组成部件的名称及作用。

4、根据实验观察，说明C6140车床主轴为了提高主轴的传动精度采取了哪些措施。

PPT实验报告模板2篇

篇一：PPT实验报告

一、实验目的

1. 熟悉Office软件的编辑制作环境；熟练掌握 PowerPoint演示文稿图形程序，掌握课件基本动态的设置和交互创建方法。

2.熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力； 提高学生的合作意识，培养学生创新能力。

二、实验环境

多媒体计算机； Windows XP 操作系统

三、实验内容

实验内容：利用PowerPoint程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件。结合自己的专业，选择了比较合适的教学内容,有利于让学生更好的接受该课程，更好的理解该课程教学的重难点，学习更多的知识。

四、操作步骤

1.首先准备好要做成模版的图片，打开PowerPoint并新建一个空白的PPT文档。

2.视图→母版→幻灯片母版，进入母版编辑状态。点击绘图工具栏上的“插入图片”按钮（或按“插入→图片→来自文件”），选中要做为模版的图片，确定。并调整图片大小，使之与母版大小一致。

3.在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，使图片不能影响对母版排版的编辑。

4.幻灯片版式选择只有标题，然后进行文字编辑，再插入一张图片调整大小，然后叠放层次—>置于顶层

5.插入新幻灯片,插入图片,在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层,选择标题和文本版式,进行文字编辑

6.插入新幻灯片,插入图片,在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层,选择标题和两栏文本版式,进行文字编辑

7.插入新幻灯片,插入图片,在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层,选择标题和文本版式,进行文字编辑

8.观看放映

9.保存

五、实验体会与总结

通过这次的实验操作，使我学会了利用Office软件的PowerPoint演示文稿，图形程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件，熟练掌握PowerPoint演示文稿图形程序的几种常用演示的制作方法；如何处理文字，图片，声音，动画及视频等，熟悉PPT演示课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；提高同伴之间的合作意识，培养自我的创新能力。

篇二：我的PPT实验报告

一、实验目的

1. 熟悉Office软件的编辑制作环境；熟练掌握 PowerPoint演示文稿图形程序，掌握课件基本动态的设置和交互创建方法。

2.熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力； 提高学生的合作意识，培养学生创新能力。

二、实验环境

多媒体计算机； Windows XP 操作系统

三、实验内容

实验内容：利用PowerPoint程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件。

四、操作步骤

1.结合自己的专业，选择了比较合适的教学内容,有利于让学生更好的接受该课程，更好的理解该课程教学的重难点，学习更多的知识。

2.教案

教学目标：

情感目标：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2.认知目标：理解功的概念。

3.能力目标：通过观察和实验了解功的物理意义。

教学内容：功的基本概念和其两个必要因素及其计算方式

教学重点：正确理解做功的两个必要因素。

教学方法：启发、演示、互动探究、课堂作业

作业要求：

（1）根据已有的公式计算功的值。

（2）思考：怎样判断物体有做功及做功的大小？

教学难点：正确应用功的计算公式W=Fs进行计算。 教学手段：投影仪、多媒体、演示图 课前准备：

l 、教具: 滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球；可进行图像与文字组合的演示工具。

一、组织教学:按常规进行。

二、导入新课

1、回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运 动的一个重要概念；

2、通过几个物理小实验，借此来理解物理学中的“功”。

三、讲授新课:

1、分成三大块： 功物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这的引入、物理学中的功、功的概念、功的两个必要因素、功的计算

（功的引入）1、师：大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功

倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，指力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对个力对物体做了功。一个

（物理学中的功）1、教师使用PPT给出三幅演示图，判断其作用效果，理解物理学中的功。

（功 的 概 念） 师：看了以上我们所展示的几幅演示图，同学们能否告诉我在物理学中功的概念呢？教师用PPT展示出功的概念和计算公式。

（功的两个必要因素）1、老师回顾之前的例子总结出做功的必要因素。

2、老师强调这两个必要因素缺一不可并给出几个例子，让学生判断是否有做功，并给出解析。

（功的计算）1、再次强调计算公式，并给出例题予以解答 2、老师给出例题让学生课堂理解并掌握解题技巧。

二、课堂训练,教师巡视辅导。

课堂巡视学生解题与运用公式的情况，及时给予帮助，并发现问题着重强调。 2.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。

三、课堂小结及教学反馈:用投影仪总结本堂课所学习的重点再洗强调加深记忆,表扬积极参与活动的学生,鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。

四、板书设计

1、板书

功

功的概念 功的两个必要因素功的计算

2、脚本

"整体构建学校德育体系深化研究与推广实验"开题报告

2.德育实验方案的设计

德育实验方案包括:总体方案,执行方案(也称实验工作计划)和评价方案.

总体方案是对实验课题的总规划,是对实验假说,实验设计,实施进程和实验结果总体设想,也是执行方案和评价方案制订的基本依据,它的内容至少有如下方面:问题(课题)的提出,理论假说,变量控制,效度评价,组织管理和预期成果.

执行方案具体表现为工作计划.实验工作计划一般有年度计划,项目计划,学校(班级)年度工作计划或学期工作计划,专项工作计划等多种形式,其基本内容有:指导思想,步骤及阶段要求,基本方法及检测手段,组织与管理等等.这一方面的计划主要是保证自变量的操纵.执行方案由实验区,实验校根据总体方案自行设计.

评价方案实际上是对实验成果预期变化的设想,由于德育实验的成果主要体现在教育对象身上,所以,评价方案首先应包括学生思想道德素质是否提高和提高的程度如何;其次应包括教师科研能力和德育工作水平是否提高和提高的程度如何;第三应包括学校德育工作科学性,系统性,规范性是否提高和提高的程度如何;第四还应检验自变量即《德育》读本,《成长册》,各学段德育体系的科学性和实用性,并作出客观评价,提出修改意见,使之不断完善.

3.德育实验的变量控制

变量,是实验设计理论的一个专用术语,某个与实验有关的因素或条件如果变成了可测量的,数量化的东西,则可称之为"变量".

实验中需要考虑的变量可分为三大类,即自变量,因变量和无关变量.

自变量指的是呈现给被试的刺激变量,一种原因变量,是由实验者主动操纵的变量.我们这个实验主要是以《德育》读本,《成长册》为教育内容的德育活动课和整体构建的各学段德育体系.

因变量是指被试对所显现的刺激的反应,是一种结果变量,是在自变量作用下可能产生的结果.因变量通常与教育目的有关,例如知识的掌握,能力的增进,优良品质的形成等.我们这个实验主要是指学生思想道德素质的发展与变化.

无关变量泛指除自变量以外一切可能影响因变量而对实验有可能起干扰作用的因素.说它"无关",是指它与自变量无关,与实验目的无关.但由于它对实验有影响,所以应给予尽可能的控制.在我们的实验中主要有学校德育氛围,社会家庭,及其它德育途径的影响等.

变量控制,从广义上讲,对无关变量的控制和对自变量的操纵都可叫作变量的控制.对无关变量的控制是指采用消除,恒定,抵消或平衡等方式限制乃至排除某些条

件对实验进程及其结果的影响;对自变量的操纵是一种主动支配,即由实验者决定将自变量施加于何人,如何施加.从狭义上理解,控制仅指对无关变量的控制,而对自变量则使用"操纵"一词.

本课题在《德育》读本,《成长册》和各学段德育体系的实验过程中,充分发挥了广大实验教师的积极性,主动性和创造性,在对自变量的操纵方面,编写了大量的教案教参,设计了丰富的活动方案,组织了许多优秀的德育活动课,收到了良好的教育效果.

4.德育实验的效度评价

要评价一项实验的效度,主要看它的内在效度和外在效度.

所谓内在效度是指因变量的变化在多大程度上来自自变量.如果一项实验研究能够提出充分的证据说明,因变量的变化确由自变量引起,而不是由其它变量引起,那么这一实验设计的内在效度就高.内在效度实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度,它是一项实验功能发挥得如何的标志.

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初二物理实验报告模板

本学期，在学校领导的正确指导下，实验教学工作取得了可喜的成绩，学生的观察能力和实验能力有了很大的提高，为了更好总结本学期实验教学工作中的经验和教训，特对本学期的实验教学工作总结如下：

在学期初，首先制定了本学期的实验教学工作计划，以实验计划指导本学期的物理教学工作并在教学过程中不断创新，圆满的完成了实验计划所布置的任务。

1、在教学过程中，我尽量把每一个演示实验演示，在演示材料不很完全的条件下，经常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具来完成演示实验，让每个学生能够有观察的机会，从而，培养学生的观察能力，以达到认识理论的目的。

2、对于学生分组实验，学期初，我们物理教师首先对学生分成学习小组，有学习小组长，小组长在学习上和动手能力上都是比较强的学生，在小组中起到模范带头作用，对于学生实验，每个学生都能认真、规范、积极动手，认真观察思考，得出正确的结论，通过一学期的训练和操作，学生的观察能力和实验操作能力得到了大幅度的提高。

在学生分组实验，实验教师对学生认真辅导，还注意巡视学生进行实验的情况，发现操作不规范的不认真的，教师认真辅导指正，并且作其思想工作，对认真规范的同学，并提出表扬，增强学生的成功感。通过演示实验和分组实验的操作，激发了学生的学习的兴趣，培养了学生的观察和实验操作技能。从而使学生学会了许多科学研究的基本方法，激发了学生的探究精神。

3、课外的小实验。为了激发学生的兴趣，拓展学生的思维，开拓学生的视野，培养学生的探究精神，本学年我们还不断的提倡学生进行课外小实验小制作的活动。使学生的创新能力得到了发展。

4、实验报告的填写：在实验教学过程中积极的鼓励学生完成实验报告，通过实验的观察和操作，使学生能够把观察的实验直观的操作与理论相联系，从而加深了对理论知识的理解和记忆。

总之。本学期的物理实验教学工作取得了可喜的成绩。但是，和上级的实验教学要求还有差距，我在今后的教学工作中将努力探索创新，使实验教学工作再上一个新台阶。

实验中学关于课堂教学改革的情况汇报

XX年以来，伴随着全国统一的初中新课程改革的步伐实施，我们实验中学紧紧围绕新课改要求，紧扣国家课程改革标准，围绕以学生为中心，全校上下群策群立，迎难而上，走过了艰辛的七年课改之路。“自主、合作、探究”的新课程理念在课堂上得到了充分体现，也取得了丰硕的成果。初中升学人数由XX年的36人，增加到XX年的235人，这一数据确实让人感到震惊，但在我们实中人的心中，并未满足现状，我们自己认为没有最好，只有更好。XX年以来，带着县科教局提出的“二三三”兴教战略。我们在苦思冥想，寻找出路，如何将这一兴教战略更进一步的落到实处，成为我们工作的重中之重，把课堂教学改革作为新课程改革和落实“二三三”战略的一个新的突破口，从而使我校走上了课堂教学改革的创新之路。

一、领导重视，亲自带头探索课改新途径。

⒈主动出击，外取内强找出路。

今年5月8日，主动与县教研室联系参加了山西省初中课堂教学改革原平现场会，听取了有关领导和改革学校尤其是原平实验中学的课堂教学改革经验介绍，使以小组为核心的任务型课堂教学模式在我的心中打下深深的烙印。之后，自己亲自翻阅资料，认真学习课改有关理论和经验介绍，积累课改理论和实践依据，分析学校实际情况，寻求实验中学课堂教学改革的突破口，逐步确立我校课堂教学改革的主题和模式。

XX年中考结束后，迅速组织所有初三年级教师(新学期初一年级教师)和中层以上领导40多人租用两辆大客车，去原平市实验中学进行了一天的实地考察和参观。回来后，组织所有参观人员结合国家新课改标准，对原平实中的课改情况进行专题研究和讨论，使每位教师在思想上真正把课改作为重要工作目标，围绕这一目标，进行全方位的学习，从而充实自己 ，适应时代要求。

暑假期间，与科教局教研室会同几个中心校校长于7月9日—11日，在北京参加了中国名师大讲堂，与全国不少名校长、名师、名家们零距离进行对话交流、学习、吸纳他们先进的教学理念，会上分别听取了山东昌乐二中“271”高效课堂改革经验介绍、天津市第二十五中和山东省兖州一中杜鑫山校长“循环大课堂”高效教学模式的经验介绍，新世纪课改名校山东杜郎口中学校长崔其生作的课堂教学改革报告。中国教师报首席记者李丙亭、中国名师大讲堂主持人讲：“杜郎口是个神话”。这次大讲座不仅听了很多优秀校长的报告，更主要的是每位校长讲座后，紧接着就是本校两名教师分别讲解所教科目的具体改革现状、方式方法或案例剖析等，使课改理论与实践相统一。更使我充实了课改理念的不足，明确了课改的思路，坚定了课改的信念。

几次大会和实地参观结束之后，自己才真正把课改作为研究项目，到处找资料听报告，网上查询实地考察，掌握了不少课改模式。比如：洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学法，杜郎口中学的“三步六环节”课堂教学法、昌乐一中的“271”高效课堂教学法、清徐二中的“四环节”教学法等。从中学到了不少先进的课堂教学改革理念，也逐步形成了自己理想的课改模式，准备出台沁县实验中学课堂教学改革方案。终于在XX年秋学段开学之际，全校教职工开学工作安排大会上，我作为教改领头人，在大会上组织全校教职工学习了两个材料，一是沁县实验中学课堂教学改革方案，二是沁县实验中学课改需要重视的21个方面的问题，这21个方面的问题，也是自己在制订方案过程中和外出参观过程中，亲自归纳总结出来的21个方面的重要问题。这样使我校课堂教学改革正式迈向了前进的步伐。

课改进入试验阶段，不少一线教师仍不放心，提出了了很多具体问题和疑问，还有的尽管进行了培训，仍然不明确具体的课堂教学模式和每一个环节的具体操作办法，但最担心的还是质量问题。在此时最需要的就是需要带领全校课改教师实地再次观模教改课，这样我们又与县教研室联系，亲自到清徐 县城二中进行联系、采点、实地取经。之后，组织全校课改教师和有关领导59人，于9月12日4:30分准时出发，带着任务、带着疑问，以学科教研组为单位，进行了一天的听课、座谈、听报告、查资料等学习取经过程。通过这 一天的学习，使全校课改教师进一步明确了目标，明确了思路，担心教学质量的问题也吃了定心丸，更重要的是读懂了实验中学课堂教学改革方案和需要重视的21个方面的问题，这样才使我校课改有了一个好的开始。

⒉大胆操作，群策群立谋发展。

9月1日开学以来，紧紧抓住课堂教学改革这一牛鼻子，紧紧围绕我校课堂教学改革方案，在我校初中一年级进行大胆试验，带着如何形成我校规范的课改新模式，在试验中谋完善、在完善中谋发展、在发展中谋规范。经过全校师生几个阶段的探索和总结，课改明显收到了一定效果。我校课改的具体实施到目前为止，可以说大概经过了三个阶段的共同努力。一是准备阶段。酝酿、发动、学习经验、制定方案和培训阶段。应当说在这一阶段是充电阶段，也是课改的重要阶段，在这一阶段所要完成的任务就是让每一位教师都能在理论上、思想上、实际操作上都能有很大提高，具备了课改的条件，能很好地胜任完成课改任务的本职要求。这一阶段领导带头亲自抓，亲自干是关键，这一阶段的任务我们主要是在暑假期间完成的。二是实施阶段。领导分工把关，搞好备课、讲课、课后一条龙服务，严格按照方案规范要求逐步落实。比如备课要求，教研室直接参与督促、检查、指导，年级各学科备课组长具体负责，先后经过单元集体备课→个人备课(代课教师每人一节)→集体备课(形成共识)→个人完善备课程序备课→课后记。再比如：课堂教学流程，我们实施的是“以小组为核心的任务型”六环节课堂教学模式。在教研室、教务处直接指导下，按新课标要求，分别进行创设情境→明确任务→自主学习→合作探究→展示反馈→评价提升等各个环节的有序进行。开始实施，由于不少教师是丈二和尚，摸不着头。所以在实施阶段，我们先讲启动课。学校教学骨干、课改教师、学校所有领导全部听课，听了评、评了听循环进行，使全体代课教师在听课中提高，在评课中完善，逐步形成规范的新的课堂教学模式。三是规范阶段(基本形成规范的课堂教学模式)。目前我们正在进行的是示范课，就是在规范了课堂教学模式的基础上，推选优秀教师，备课组长进行示范课教学，从而引领全体教师进一步完善新的课堂教学模式和机制，进一步完善课堂。这一阶段我们不作硬性的要求，不要求人人必须听课，但要求听了必评，而且本阶段我们也不把它叫作听课，而叫看课，课堂上主要看学生、看老师的活动情况，看学生的表情如何，看学生的自信心如何，看学生完成课堂目标情况如何，看学生活跃程度如何，是否真正主宰了课堂，看教师参与讨论情况如何，教师点评如何，教师控制课堂的能力如何等等。本阶段尽管没有硬性要求，但参与看课和评课的人并不少，出乎本人预料，说明教师课改的积极性上来了，对课的认识程度上来了。就这样我们的课改在实际工作中，逐步提高教师的素质，逐步完善课堂教学模式，逐步总结课改经验，最终提高我校的教育教学质量，使课改逐步走向正确的、规范的道路。四是提高阶段。不能满足现状，下一步计划与课改名校联系，邀请课改名校教师到我校讲课，与我校教师进行对比，从而进一步寻找不足与差距，进一步提高我校教师驾驭课堂的能力。初步计划，请来的教师与我校教师讲平行班同样的内容。比如说：我们学校一个教师代两个班的语文，先让本校教师在一个班上课之后，再由请来教师在另一个班上同样内容的课，看看课堂气氛、调动学生情况、学生学习情况、学生收获如何、看看教师操纵课堂能力如何，进行实地比较。究竟我们的老师在课堂教学中，备课中还存在哪些问题、缺点或还是有哪些优点，进行进一步的总结和提高，力争课堂教学改革的圆满成功。

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实验六 纸层析法观察转氨基作用

【实验名称】：纸层析法观察转氨基作用

09救援一班  第三大组  李岚宇  20xx222336

室温：28°

（一）实验目的：

1、学习氨基酸纸层析的基本原理。

2、掌握氨基酸纸层析的操作原理。

（二）实验原理：

转氨基作用是氨基酸代谢过程中的一个重要反应，在转氨酶的催化下，氨基酸的а-酮酸与α-酮基的互换反应称为转氨基作用。转氨基作用广泛地存在于机体各组织器官中，是体内氨基酸代谢的重要途径。氨基酸反应时均由专一的转氨酶催化，此酶催化氨基酸的α－氨基转移到另一α－酮基酸上。各种转氨酶的活性不同，其中肝脏的丙氨酸氨基转移酶（ALT）催化如下反应：

α—酮戊二酸 + 丙氨酸谷氨酸 +  丙酮酸

本实验以丙氨酸和α-酮戊二酸为底物，加肝匀浆保温后，用纸层析法检查谷氨酸的出现，以证明转氨基作用。纸层析属于分配层析。以滤纸为支持物，滤纸纤维与水亲合力强，水被吸附在滤纸的纤维素的纤维之间形成固定相。有机溶剂与水不相溶，把预分离物质加到滤纸的一端，使流动溶剂经此向另一端移动，这样物质随着流动相的移动进行连续、动态的不断分配。由于物质分配系数的差异，而使移动速度就不一样，在固定相中，分配趋势较大的组分，随流动相移动的速度就慢，反之，在流动相分配趋势较大的成分，移动速度快，最终不同的组分彼此分离，物质在纸上移动的速率可以用比值Rf表示： ALT

物质在一定的溶液中的分配系数是一定的，故比值Rf也相对稳定，因此在同一层析体系中可用Rf值来鉴定被分离的物质。

（三）实验材料与仪器：

试剂：

1、0.01mol/L pH 7.4磷酸盐缓冲液。

2、0.2mol/L Na2HPO4溶液81ml与0.2mol/L NaH2PO4溶液19ml混匀,用蒸馏水稀释20倍。

3、0.1mol/L丙氨酸溶液称取丙氨酸0.891克,先溶于少量0.01mol/L pH 7.4磷酸盐缓冲液中,以1.0 N NaOH仔  细调至pH7.4后, 加磷酸盐缓冲液至100ml。

4 、0.1mol/Lα－酮戊二酸称取α－酮戊二酸1.461克,先溶于少量0.01mol/L pH 7.4磷酸盐缓冲液中，以1.0 N NaOH仔细调至pH 7.4 后，加磷酸盐缓冲液至100ml。

5、0.1mol/L 谷氨酸溶液称取谷氨酸0.735克,先溶于少量0.01mol/LpH 7.4磷酸盐缓冲液中，以1.0 N NaOH仔细调至pH 7.4 后, 加磷酸盐缓冲液至50 ml。

6、0.5%茚三酮溶液称取茚三酮0.5克于100 ml丙酮中溶解。

7、层析溶剂：将重蒸过的酚2份和水1份按比例混合后，放入分液漏斗中，震荡，静置24小时后分层，将下部酚层转移到瓶中备用。

仪器：玻璃匀浆器、10ml试管、培养皿、表面皿、沸水浴锅、37℃恒温水浴箱、9cm圆滤纸、烘箱、手术剪刀、分液漏斗。

（四）实验步骤:

1、肝匀浆制备：取新鲜动物肝0.5克,剪碎后放入匀浆器,加入冷0.01mol/LpH 7.4磷酸盐缓冲液1.0 ml,迅速研成匀浆， 用上述缓冲液4.5ml混匀备用。

2、 酶促反应过程

（1）取离心管两支，编号：1（测定管）、2（对照管），各加肝匀浆0. 5ml。把对照管放沸水浴中加热10分钟，取出冷却。

（2）各加0.1mol/L丙氨酸0.5 ml, 0.1mol/Lα-酮戊二酸0.5 ml,0.01mol/L pH 7.4磷酸盐缓冲液1.5 ml,摇匀。

（3）37℃保温，30分钟后取出，保温完毕。

（4）把测定管放沸水浴中煮10分钟，取出后冷却，过滤。

3、层析

（1）取圆形滤纸一张（直径9cm）放洁白纸上，以圆点为中心，约1 cm为半径,用铅笔划一圆线作为基线,在线上四等份处标清四点编号作为点样原点。

（2）点样：用四根毛细玻璃管分别进行点样。把丙氨酸液、谷氨酸液分别点在原点2、4处。把测定液、对照液分别点在原点1、3处。注意斑点不宜过大（应在直径0.5cm以下）。在第一次点样点干后，再在原处同样点第2次。

（3）层析：先在滤纸圆心处打一小孔（铅笔芯粗细），再取滤纸一条卷成捻如灯芯状,上端插入滤纸中心孔中，下端剪成须状。

（4）把滤纸平放在上述培养皿上，使纸芯下浸入层析液中，盖上培养皿盖。可见层析液沿纸芯上升到滤纸中心，渐向四周扩散。当层析液前缘到离滤纸边缘约1cm时，约25分钟，取出滤纸，用镊子小心取下纸芯，放入烘箱中烘干。

（5）显色：将上述滤纸平放在培养皿上，滴0.5％茚三酮的丙酮溶液，使滤纸全部湿润，再放入烘箱干燥，此时可见紫色斑出现，比较色斑的位置，及色泽深浅，计算Rf值，分析是否发生了转氨基反应。

（五）实验结果记录：

（六）实验讨论：

1、从表格（1）中可以看出，测定管上清液点样出现了两个色斑，根据Rf值的计算也可以看出，测定管中氨基酸发生了转氨基作用，生成的未知物质b为谷氨酸，则未知溶质a为丙氨酸；对照管中因为酶的失活而没有发生转氨基反应，只有丙氨酸，所以色斑只有一个。

2、层析点样时手要洗净，操作中尽可能少量接触滤纸，以免污染。

3、层析液中含有腐蚀性酚，取用时注意安全，防止溅到皮肤及眼睛。

4、点样点不宜过大，直径小于0.5cm.

20xx年9月19日

经过几年的努力取得了显著的教育教学效果，现向上级申报中学政治一级教师资格，并就近几年来的工作向领导述职汇报。

一、思想政治

任现职以来，我重视学习马列主义、毛泽东思想和小平理论，贯彻“三个代表”的重要思想，坚持党的基本路线，遵纪守法。我热爱并忠诚于党的教育事业，关心爱护学生，谦虚谨慎，团结协作，服从安排，作风正派，忠于职守，师德高尚。

二、教学工作

1、充实和更新自己的专业知识。为了提高专业基础理论知识水平，提高教学能力，我在尽职尽责做好本职工作的同时，参加了20xx年的成人高考，并考取湖北广播电视大学。至今，已先后学习了《师德》、《中国近现代政治思想史》、《思想政治教育学理论》、《经济法学》等书籍。此外，我还参加了每年市教育局举办的“骨干教师培训班”学习。通过重点学习教育学、心理学、教育教学等方面的理论，进一步提高专业基础理论和专业知识水平，树立正确的教育观，掌握教育教学基本规律和方法。

2、扩充视野，丰富积累。我每年订阅多种专业理论刊物，积极参加各级单位组织的教育教研活动。及时了解教育改革的新动向、新信息，特别是有关素质教育的新理论、新经验，用以指导自己的教学实践，进行教改探索。由于自己的刻苦学习，业务水平得到显著提高，工作能力明显增强。

3、刻苦钻研，树立风格。教学中，我注意抓好常规教学的各个环节，重视“双基”教学，重视提高学生的综合素质。教学面向全体学生，兼顾优秀生和后进生，因材施教，热心辅导，管教管导。每学期初，我都深入研究课程标准，明确学科的内容、要求，制定切实可行的教学计划。平时精心备课，备教材、备目标、备重点、备学生、备最佳的教法、学法，以便在课堂上能突出重点、难点。我始终坚信“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中注重学法传授，教给学生活的知识，注重能力的培养。通过不断优化课堂结构，使课堂充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。我注意运用启发式教学，让学生动脑、动口、动手，绝不搞“满堂灌”或“满堂问”。同时，注重运用电教平台、录音机等多种教学手段，提高课堂效率。对学生作业、测试，精批细改，并设立作业、测试批改记录，把突出的或普遍性的问题记录下来，及时反馈，检查学生对知识的理解或掌握程度。并多方搜集资料，自编试题加强练习。经过近8年的中学政治教学实践和不懈努力，我能根据课程标准要求，较系统地掌握教学规律和灵活的教学方法，具有较强的课堂教学能力和活动课组织能力，胜任初中政治教学工作。

4、扎实工作，成绩突出。我每学年都承担学校或镇里的研讨课或公开课。我具有较强的教学质量分析能力，每年都在中心学校组织的毕业班教学研讨会上作分析发言。任现职以来，我一直担任初三毕业班的教学工作，教学成绩逐年提高。我任教的班级考上市重点中学的人数名列前茅，多次受到学校领导和同行的一致好评。

三、教育工作

多年以来，我坚持德育为首、育人为本，狠抓学生的思想、纪律、道德品质等方面的教育，取得良好的效果。我重视了解和研究自己的学生，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行思想品德教育。特别注意主动亲近后进学生，加强家访、信访，协调各方教育力量，做好耐心细致的思想教育工作，动之以情，晓之以理。并且结合教材，善于将政治思想教育渗透到教学中去，做到教书育人。同时，每学期都重视学生骨干和学生集体荣誉感的培养，强化班级管理。下大力气抓好积极向上的良好班风和勇于挑战的竞争意识。通过召开主题班会、出板报、举行演讲比赛、组织集体活动等方式促使良好班风的形成。在教育工作中，我有自己独特的风格。不是用威严去压服学生，而是用爱心去感动、教育学生。把严格要求和热情关怀有机结合，使学生乐于接受教育。这样，班主任工作就会得到学生的有力支持和配合，事半功倍。我任教的班级每学期都被评为文明班和先进班。我总结自己的经验心得，积极撰写教育论文。其中，教育论文《中学生上网问题的探讨》、《怎样转变双差生》在20xx、20xx年度获得市级二、三等奖。

四、其他工作

我任现职13年以来，一直担任学校政治科科组长。我每学期认真制订详尽的科组工作计划，安排科组活动和集备活动。带领科组教师开展教研教改活动，探索教育教学改革的新动向、新路子，指导青年教师的课堂教学，竭尽所能抓好期末统考、中考的备考工作。

综上所述，我任现职以来，在教育教学等方面，通过努力，取得一定成绩。然而，教育教学工作无止境，教育新信息的获得，教学改革的深入，正摆在我们的面前。我决心一如既往，继续以最大的积极性和最大的热情投入到教育事业中去，为西流河一中的政治教学工作做出自己的贡献。

特此报告!

高中化学实验报告范文

1 （1）称取4gNaOH,5.85gNaCl

（2）用量筒量取适量蒸馏水

（3）置于烧杯中搅拌溶解冷却

（4）用玻璃棒将液体引流到1L的容量瓶中

（5）再用蒸馏水洗烧杯，再引流到容量瓶中

（6）用胶头滴管定容

（7）盖上容量瓶盖子，上下摇晃，混合均匀即可

2 （1）验漏

（2）用标准液和待测液润洗滴定管

（3）取高锰酸钾溶液于酸式滴定管中，取草酸于酸式滴定管中，并读出初始刻度

（4）将草酸流入锥形瓶中，在锥形瓶下方垫上白纸

（5）用正确方法将高锰酸钾溶液滴入锥形瓶中

（6）直到溶液微呈淡紫色，滴定结束

（7）读出末刻度，计算

3 加入少量NaOH固体 生成白色沉淀的是AlCl3

加少量Ba（OH)2固体，有无色的可使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体

的再加入HCl，白色沉淀不溶解的是（NH4)2SO4，沉淀溶解的是（NH4)2CO3

4 将新制的氯水分别加入，振荡，再加入CCl4，振荡静置分层

若下层为棕黄色则为NaBr,若下层为紫红色则为NaI

在分液，取下层液，蒸馏得Br2，I2

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

这是一篇关于工作报告的范文，可以提供大家借鉴！

我们研究的市级“”规划课题“幼儿良好行为习惯培养的研究”到目前已运作两年，这期间在区教科室领导的大力支持下，学校领导及校教科室的指导下，课题组成员的共同努力下，经历两年的思考、研究和实验，已达到预期效果，初步完成了研究任务，现就实验工作总结如下：

一、领导和关心支持是搞好课题研究的动力。

科研兴校，科研兴园已在北门小学唱响，领导非常支持教师参与课题实验工作，从我园课题立项以来，受到领导的高度重视，学校教科研室每学期都进行科研督导、检查、验收，并请区教科室专家进行指导，如实验方案的修改，资料的汇编都给予了极大的帮助，我们明确了研究的方向、目标，给我们的研究提供了更广更深的指导。

二、落实组织机构，保证课题的开展。

1、成立课题小组

刘真园长：主要负责课题的行政领导，组织管理资金疏通等工作。

孙玉梅：负责撰写实验阶段性计划、总结、实验报告、工作报告、收集汇编资料。

2、实验教师分工明确

中、小班一线教师主要负责幼儿生活自理能力的研究。

大班一线教师主要负责幼儿学习习惯，交往能力，文明礼貌等习惯的研究。

三、加大资金投入，为课题实施提供保障 为了加强教师的理论学习，提供理论学习机会，学校为每人提供100元的订阅杂志，鼓励教师自费订阅杂志。为培养幼儿良好行为习惯创设更多的条件和机会，学校在资金紧缺的情况下投资50多万元，每班配备电脑，提供教师收集信息的条件，又配备了综合活动室、图书阅览室、科学发现室，充实各班区角活动内容，幼儿在这里学习合作、交往、学习、帮忙、分享和探索，良好的行为习惯在这里渐渐萌发—实践—形成，老师在这里观察、记录、调整自己的实验方案，写了许多的教育活动笔记和活动观察记录，为教师的论文写作提供了大部分素材。

四、健全制度，强化激励机制、规范研究过程。

在开展课题实验的过程中，我们前期有规划，中期有记录，后期有总结，积累原始资料，立足本园实际实际进行实践，以实践—理论—再实践来验证我们的过程。

（一）健全制度。

1、管理制度：

a课题研究过程包括开题、计划分解、操作实施、中期总结汇报、补充拓展、材料收集。

b市级课题每学期不少于6节实验课。

c接受校教科室对课题研究过程的监督、检查，并定期向校教科室汇报课题进行情况接受其指导。

2、目标考核制度：我校不仅将教师的教育教学常规纳入年度考核目标，还把课题按省、市、区等级别纳入考核制度。

3、学习制度：课题组成员定期进行理论学习、培训，写出读书笔记和心得体会。

4、资料收集制度：由专人负责收集资料、验收并归档。

（二）规范研究过程。

实验资料反映了实验研究的过程，是原始资料，是以后实验效果推广的依据，实验课题一启动，就布置每学期资料。每位教师每学期不少于10000字段理论笔记，每周一篇教育活动笔记，一篇观察笔记，每周一上一节养成教育课，每学期至少追踪调查一名幼儿，一篇有关幼儿行为习惯的论文，一篇实验总结或经验交流，两篇有理论价值的中心发言，每位实验教师每学期好要收集一名养成教育的名言，一首儿歌，一首歌曲，或者一幅图片，一个谜语等，还要根据本班幼儿实际情况自编一首儿歌。两年下来，经过教师的辛勤努力，我们编了幼儿养成教育教师使用的大班、中班、小班的手册（见附录），以及家长使用手册等，更好地指导教师、家长对幼儿良好习惯的培养，从而也更加规范了实验过程的实效性。

共7页，当前第1页1234567

单片机综合实验报告格式

（在所做过的实验内容里挑选一个自己最有收获，最有感想的实验内容）

综合实验报告标题（可与实验名称不同）

一、实验目的和要求。

二、实验仪器设备。

三、实验设计及调试：

（一）实验内容。

（二）实验电路：画出与实验内容有关的简单实验电路。

（三）实验设计及调试步骤：

（1）对实验内容和实验电路进行分析，理出完成实验的设计思路。（2）列出程序设计所需的特殊标志位、堆栈sp、内部ram、工作寄存器等资源的分配列表，分配列表时注意考虑资源在程序执行过程可能会出现冲突的问题。

（3）画出程序设计流程图，包括主程序和各子程序流程图。

（4）根据（2）、（3）的内容写出实验程序。

（5）调试程序（可以使用模拟仿真器）。

a、根据程序确定调试目的，即调试时所需观察的内容结果。

b、根据各调试目的分别选择调试所需的方法，如单步、断点等命令，分别列出各调试方法中所需要关注记录的内容。

c、调试程序，按各种调试方法记录相应的内容。

d、分析调试记录的内容和结果，找出程序中可能出错的地方，然后修改程序，继续调试、记录、分析，直到调试成功。

（四）实验调试过程中所遇到的问题、解决问题的思路和解决的方法。

四、实验后的经验教训总结。

《沉积岩石学》实验报告册

篇一：沉积岩实验报告册

《沉积岩石学》实验报告册

学院名称： 专业班级： 姓 名：学 号：成 绩：

实验一 沉积岩的构造与结构（2学时）

一、实习要求

1.观察几种常见的沉积岩构造，并初步掌握分析及描述方法。 2.认识并掌握几种常见的碎屑岩结构，并学会分析及描述方法。 二、实习内容

1.沉积岩的构造：观察层理、波痕、泥裂、晶体印模、槽模、结核、迭锥、

圆度、分选性、球度）及表面特征；胶结物及杂基的结晶程度及排列方式（对于显晶质）；胶结类型（包括接触类型和支撑类型）。（2）泥质结构（粒度结构按粘土、

砂、粉砂的相对含量来划分；（3）粒屑结构（包括颗粒种类及大小；胶结晶的结晶程度；泥晶基质（灰泥）；支撑类型及胶结类型；（4）结晶（晶粒）结构（颗粒大小、自形程度及晶粒间接触界线）

晶粒结构：

粒屑结构：

实验二 碎屑岩—砾岩及角砾岩（2学时）

一、实习要求

1.学会对陆源碎屑岩的观察和描述方法，学会正确的命名。 2.镜下观察碎屑成分、胶结物成分及其特征。

二、实习内容

1.手标本观察：岩石的颜色；岩石的结构（重点描述碎屑颗粒的粒度、形状（圆度和球度）、分选性和表面特征）；碎屑颗粒的成分及含量；胶结物成分、结构特征及含量；杂基成分和含量；胶结类型和支撑关系；可见到的构造特征；成岩后

2.镜下观察：重点观察成分（包括碎屑颗粒、杂基及胶结物成分）；结构（包括颗粒大小（最大，最小，平均）、分选性、磨圆度、接触类型、支撑类型、胶结类型）；微构造；成因分析（母岩性质、流体性质、搬运情况等）。

薄片： 粒度： 圆度： 分选性：

杂基含量及特征： 胶结物成分、含量：

接触类型、支撑类型及胶结类型： 成因分析： 次生变化现象： 岩石命名： 薄片： 粒度： 圆度： 分选性：

杂基含量及特征： 胶结物成分、含量：

接触类型、支撑类型及胶结类型： 次生变化现象： 成因分析： 岩石命名：

偏光 倍

偏光 倍

篇二：沉积岩石学实验指导书

沉积岩肉眼观察、镜下鉴定的方法和实验

肉眼观察和镜下鉴定是沉积岩最基本的、最简便的、最常用的研究方法。有代表性的岩石手标本一定程度上是野外现象的缩影，肉眼观察可以了解岩石的宏观特征；光学显微镜下的薄片鉴定，可以细致地了解到沉积岩的物质组成、结构、显微构造、成岩作用及孔隙等方面的信息，基本可满足岩石的成因分析、储层评价等研究的需要。因此，沉积岩的肉眼观察和镜下鉴定是《沉积学》课程教学中重要的实践性教学环节。实验是学生进行实际操作的实践过程，也是对理论学习内容的巩固和加深，也可弥补理论教学中的不足。

第一节 沉积构造的观察描述方法和实验

沉积构造是沉积岩的重要特征之一，是分析沉积岩形成的重要依据，也是区别于岩浆岩和变质岩的主要标志。因此，沉积构造观察、描述是沉积岩研究中一个重要内容。

一、流动成因构造的观察描述

(一)层理的观察描述

层理的观察、描述主要对野外露头和钻井岩心进行，其观察和描述的内容有：层理的厚度和规模；层理的类型及其特征；斜层理的纹层和层系产状的测量；层理内部构造和构成方 式的观察和描述。

1.层理的基本术语

层理是指沉积物(岩)由成分、结构、颜色及层的厚度、形状等垂向的变化而显示出来的一种构造。组成层理的要素有层系组、层系、纹层。

2.层理的描述步骤和内容

第一步：仔细观察标本或露头剖面岩石，初步确定岩石类型，分清纹层、层系、层系组，确定层系界面和层的界面。并对层理进行初期素描。

第二步：仔细观察纹层(细层)。描述纹层的形状、纹层与层系界面的关系以及同一层系内纹层间的关系，测量纹层的厚度、产状，确定组成纹层的成分等。详细的观察内容见表 l一1。

第三步：描述层系、层系组及其界面。描述层系界面的形状、层系间的关系、层系内成分特征，测量层系的厚度、产状等。详细的观察内容见表1—2。

对于斜层理，纹层与层系上界面的夹角称为倾角，与层系下界面的夹角称为安定角。对于同一个纹层，一般安定角小于或等于倾角，因此可利用倾角和安定角的关系帮助判断岩层的顶底。

第四步：确定层理类型，分析层理的成因。根据纹层、层系等观察和描述，确定层理类型，并根据组成层理的层系厚度大小，确定层理的规模(见表1—2)。结合纹层、层系的产状测量，分析层理形成的环境及其水动力条件。对于能确定古水流方向的，需确定古水流方向。若条件许可，最后还需对层理进行照相。

3.层理观察、描述时应注意的问题

1)形态描述须进行三度空间观察。观察时应注意平面上及平行流向的纵剖面和垂直流向的横剖面上的特征，只有三度空间综合观察才能正确判断层理的形态特征，同一类型层理在各剖面的表现各有异同，如槽状交错层理，只在横剖面上表现为槽形弯曲的特征，而在纵剖面上则似单向斜层理。大部分斜层理在纵剖面上可见各种斜层理形态，而在横剖面上则呈现平行层理的形态。因此要注意纵、横剖面的观察才能正确判断层理的类型。

2)成分的观察。需观察纹层内物质成分、结构特征和微韵律变化。

3)定量测量。对于斜层理，需测量并记录不同方向纹层的倾向和岩层的倾向。测量结果可以通过箭头图解及玫瑰图解等方式进行资料处理。对于曾发生构造变动的岩层，需进行岩层

的倾向校正，才能确定古水流的方向。这种校正通常采用吴氏网法。

(二)波痕的观祭描述

波痕是常见的层面构造之一，是由于风、水流或波浪等介质的运动，在沉积物表面所形成的一种波状起伏的层面构造。由于介质的作用性质、作用强度及方向不同，波痕的大小和形态也不相同。可利用波痕的形态特征、波浪的大小和波痕指数等来恢复波痕的形成条件。

1.波痕的基本术语

描述波痕的基本术语主要有波峰、波谷、波脊、波长(L)、波高(H)、迎流面、背流面、波痕指数(RI)、对称指数(RSI)等。

2.波痕观察描述的方法和内容

(1)波痕要素或参数的测量

主要测量波痕的波长(L)、波高(H)以及波痕的迎流面水平投影的长度(l1)和背流面水平投影的长度(l2)，并进行波痕指数(RI=L/H)和对称指数(RSI=l1/l2)的计算。

根据对称指数可将波痕分为对称波痕和不对称波痕。若RSI近似为1，称为对称波痕；大于1，称为不对称波痕。

研究不对称波痕时还需测量缓倾斜面(迎流面)和陡倾斜面(背流面)的倾向，以恢复古水流方向。一般情况下，缓倾斜面倾向与水流方向相反，陡倾斜面倾向与水流方向一致。在野外还须测量地层的产状，若岩层发生倾斜，则须恢复原始产状后测量，或测量岩层产状和缓倾斜面的现存产状，然后进行校正，校正方法可利用吴氏网法。

(2)波痕形态及内部构造的描述

波痕形态常按波脊的形态特征进行描述，主要包括波脊的连续性、是否分叉和延伸形态等。如波脊的延伸形态可分为直线状、弯曲状、链状、舌状、菱形状、新月状等。

发育良好的波痕，是由一个或几迎堕纹层和多个前积纹层及一个或几个水平底积纹层组成。前积纹层是波痕的主要组成部分，迎流纹层和底积纹层多未被保留。前积纹层形态有直线形、切线和凹形，是波痕迁移形成的。根据波痕内部构造与外部形态关系可分为形态协调的波痕和形态不协调的波痕。

形态协调的波痕：波痕具有上述发育完好的内部构造，只有一组前积纹层而且在成因上有直接关系，其内部构造是由该波痕迁移形成的。

形态不协调的波痕：具有复合构造的波痕，不具典型的内部构造，而且与外部形态不协调，不相适应反映在成因上与之无关；呈复合构造形态，是由多组前积纹层组成的。

(3)波痕的物质组成

波痕的大小和形态与水深和流速有关，因此组成的物质粒度也不同，流速越小粒度越细。粒度在波痕内部分布也不一致，流水波痕背部颗粒比谷中颗粒细；而风成波痕则相反.背部颗粒较粗，而谷中颗粒较细。因此，需描述组成波痕的物质成分、粒度、分布等。

(4)观察和测量波痕所指示的流向

波脊是连续的，水和风的主要流向是垂直波脊方向的，不对称波痕的陡坡倾向指示主流方向。波脊不连续的舌形波痕和菱形波痕的凸端和菱形尖端指示流向。而新月形波痕凹向指 示流向。

(5)波痕的成因分析

在上述观察和描述的基础上，还应综合分析和判断波痕的成因。波痕按成因可分为：流水波痕、浪成波痕、风成波痕、干涉波痕和改造波痕。不同成因波痕的识别标志参见《沉积学》教材的有关内容。

(三)槽模的观察描述

槽模是分布于砂岩底面上的一种印模，是由于水流的涡流对泥质物的表面侵蚀而形成许多凹坑，后被砂质充填而成，在上覆砂岩底面形成的一系列规则而不连续的突起。

注意观察、描述突起的对称性、形态、大小、延伸方向等。

利用槽模可判断古水流方向，槽模的延伸方向为水流方向，且浑圆状突起端迎着水流方向。

(四)沟模的观察描述

沟模也是分布于砂岩底面的脊状印模。

注意观察、描述脊状印模的延伸长度、方向、脊的高度、分布状况等。

利用沟模也可判断古水流方向，沟模的脊延伸方向为水流方向。

槽模和沟模均分布于岩层的底面，且常共生，因此可利用它们判断地层的顶底。

(五)冲刷面的观察描述

冲刷面是指在沉积物表面由于水流下蚀作用使下伏岩层形成凹凸不平的面。

注意观察冲刷面的起伏程度、界面上下沉积物特征等。

二、暴露成因构造的观察描述

(一)雨痕和冰雹痕的观察描述

注意观察雨痕的形态、大小、深浅。雨滴垂直落下时，坑呈圆形；雨滴倾斜落下，坑稍呈椭圆形。

冰雹痕与雨痕相似，但比雨痕宽而深，形状不规则。

雨痕和冰雹痕常为上覆沉积物充填，上覆沉积物底面上可见圆形或不规则形状的凸状印模。

(二)干裂的观察描述

软泥状态的沉积物露出地表，由于干涸时收缩形成的裂缝使沉积物表面被分割成多边形块体。因此，应注意观察裂缝的形态，包括剖面和平面形态。裂缝剖面一般呈V字形，裂块呈多边形，且裂块中央凹、四周微翘。裂缝中常充填上覆沉积物。

可利用裂缝V字形断面确定上下层面，因为裂缝尖端指向下层面，裂块凹面一般向上。

三、同生变形构造的观察描述

同生变形构造主要包括包卷层理、重荷模、滑塌构造、砂球及球枕构造、砂火山、砂岩岩脉、碟状构造等。

重荷模是发育于岩层的底层面上圆丘状或不规则的瘤状突起，注意与槽模的区别，前者多不规则和无定向性。注意观察瘤状突起的形态、大小、突起高度、分布状况等。

砂球及球枕构造是分布于泥质之中的砂质椭球体或枕状体。注意观察砂球、球枕体的形态、大小，与砂岩层的关系以及围岩的特征等。

滑塌构造是沉积层在重力作用下发生运动和位移所产生的变形构造，可引起沉积物的形变、揉皱、断裂、角砾化、岩性的混杂等。注意观察纹层产状、裂缝分布、岩性特征，以及与上、下岩层的关系、分布范围等。

四、化学成因构造的观察描述

(一)晶体印痕、假晶以及冰晶印痕的观察描述

此三种构造均与晶体有关，因此注意观察晶体的特征(形态、表面特征、颜色等)，确定矿物成分。因为矿物可以指示形成环境，如石盐和石膏晶体或假晶存在说明沉积时盐度较高且在干燥气候条件下形成的。如果有黄铁矿存在，则说明当时是还原环境。

(二)结核的观察描述

结核是岩石中自生矿物的集合体。这种集合体在成分、结构、颜色等方面与围岩有显著差异。

结核观察、描述的内容有：成分、结构、颜色、大小、分布，同时还要描述围岩的特征(成分、结构、颜色等)，以及结核与围岩中纹层之间的关系，以便判断结核的形成时间：同生结核、成岩结核和后生结核。

(三)缝合线构造的观察描述

注意观察缝合线分布，是否切穿颗粒，与层面的关系，开启性和充填情况以及围岩特征等。

五、生物成因构造的观察描述

生物成因的构造主要包括生物遗迹构造、生物扰动构造和植物根迹等。

生物遗迹构造根据形态及行为方式，可分为居住迹、爬迹、停息迹、进食迹、觅食迹、逃逸迹、耕作迹等。

生物遗迹描述的内容主要包括：痕迹的形态、大小和空间展布(方位、深度等)特征。潜穴内部构造特征，保存方式、丰度、伴生的其它痕迹及其相互关系、居群密度、围岩性质、无机沉积构造特征等。

遗迹的形态分为简单垂直管状、“U”形、直一弯曲形、蛇曲形、环曲形、螺旋形、星射形、树枝形、网格状、卵形与胃形、点线形等。

生物扰动构造一般是不具有确定形态的，其识别标志主要为在层理发育的砂岩中常坏层理，在泥质沉积物中显示斑点构造，在含油砂岩中出现含油不均的现象等。描述内容主要包括扰动强度、分布等。

植物根迹是指保存在沉积地层中的植物根系，但在岩心中或局部露头所显示的根迹，大多数仅仅是植物根系的一部分或极少的部分。根迹在岩石中常呈现不同的形态，如垂直状、辐射状、须状、扁平状等，在一定程度上也反映了根系的生态特点。因此，在描述时，须注意根迹的形态、分布、完整性、保存状况(是否被炭化、氧化等)等。

实验一、沉积构造标本的观察与描述

1.目的要求

1)学会观察和描述常见沉积构造的方法和内容。

2)掌握常见沉积构造的特征及其识别标志。

3)学会分析常见沉积构造的形成过程。

4)学会并掌握利用沉积构造进行沉积环境分析的方法和原理。

2.实验内容

(1)层理

水平层理、波状层理、浪成沙纹层理、槽状交错层理、楔状交错层理、板状交错层理、羽状交错层理、平行层理、块状层理、粒序层理、变形层理。

(2)层面构造

波痕(直脊波痕、曲脊波痕、对称波痕、干涉波痕、改造波痕)、槽模、冲刷面。

(3)同生变形构造

重荷模、火焰构造、滑塌变形构造。

(4)暴露成因构造

干裂、雨(冰雹)痕。

(5)化学成因构造

石盐假晶、黄铁矿晶体印痕、结核。

(6)生物成因构造

生物扰动、生物遗迹(居住迹、觅食迹、爬行迹)。

3.实验报告要求

选择槽状交错层理、羽状交错层理、对称波痕、槽模、石盐假晶、觅食迹、爬行迹等，

观察标本，画出素描图，并分析其成因。具体内容如下：

1)岩石类型：

2)沉积构造类型；

3)构造形态、要素，并画出素描图；

4)分析水动力特征和沉积环境。对流动成因的构造要指出古水流方向(图示)。

4.实验的重点、难点

1)交错层理的纹层、层系界面的观察。

2)层理的素描方法。

3)沉积构造的成因解释及环境分析。

第二节 陆源碎屑岩观察鉴定方法和实验

在实验过程中，首先详细地观察手标本，对岩石的成分、结构、构造、风化特点有了较全面的了解之后，再有目的、有意识地进行镜下薄片观察、描述，以弥补手标本鉴定中的不足之处，效果极好。以下介绍陆源碎屑岩(主要为砾岩、砂岩)的肉眼观察和镜下鉴定的方法和内容，由于泥岩的粒度细小和结构特殊，泥岩的肉眼观察和镜下鉴定的方法和内容将单独进行介绍。

一、砾岩、砂岩的手标本鉴定描述的内容和方法

(一)颜色

颜色是岩石最醒目的标志，主要从手标本获得。要分清原生色和次生色，应重点描述新鲜面的原生色。岩石的颜色往往不是单一颜色，描述时主要颜色放后，次要颜色放前，如紫红色、灰绿色等。

(二)物质成分及含量

根据成因和结构特征，陆源碎屑岩的组成可分为碎屑颗粒(矿屑和岩屑)、填隙物(胶结物和杂基)、孔隙，因此岩石的物质成分包括碎屑颗粒成分和填隙物成分。

1.碎屑颗粒

指出占整个岩石的含量。

(1)矿屑

指出占碎屑颗粒的含量。

对主要矿屑应描述肉眼鉴定特征并目估百分含量(占碎屑颗粒的含量)，为正确命名提供矿物含量依据。

常见的矿屑主要有石英、长石、云母、重矿物等，其在手标本中识别标志如下：

石英：浅色、透明或半透明(因磨蚀而呈毛玻璃状)、无解理、粒状，具油脂光泽、硬度=7、大于小刀。

长石：肉红色或灰白色，新鲜者具闪光的解理面，玻璃光泽；蚀变者则为浅色，土状光泽，具碎屑轮廓，以此与粘土杂基相区别。

云母：片状、珍珠光泽，常沿层理面分布，闪闪发亮。白云母为白色，黑云母为黑色或褐色。

重矿物：一般含量少，颗粒小，肉眼较难以鉴定。大者可根据颜色、晶形鉴定。

(2)岩屑

指出占碎屑颗粒的含量。

惠斯通电桥实验报告

课程名称：

实验名称： 惠斯通电桥

学院： 眼视光学院

专业班级： 眼视光 151 班

学生姓名： 许春芸

学号： 6303615024

实验地点： 210 座位号： 30 座

实验时间： 第8周星期 6 上午10点10开始

一、实验目的：

1.掌握电桥测电阻的原理和方法。 2.了解减小测电阻误差的一般方法。

二、实验原理：

B 和 D 之间连接检流计 G，所谓桥就是指 BD 这条对角线，它的作用就是将桥的两个端点的电势直接进行比较。 当 B.D 两点 电势相等时，检流计中无电流通过，电桥达到了平衡，这时有：R2/R1=Rx/R3，即*Rx=(R2/R1)R3。若 R1.R2.R3 惠斯通电桥的电路四个电阻 R1.R2.R3.Rx 连成一个四边形，每一条边称作电桥的一个臂，对角 A 和 C 加上电源 E， 对角

均已知，则 Rx 可由上式求出。

电桥电路可以这样理解，电源 E.R2.Rx 是一个分压电路，Rx 上的电压为[Rx/(R1+R2)]·E,又 E 和 R1.R3 也是 一个 分压电路，R3 上的电压等于[R3/(R3+R1)]·E，现在用检流计来比较 Rx 和 R3 的电压，根据电流方向，可 以发现哪一 个电压更大些。当检流计指零时，说明两电压相等，也就得出*式。

三、实验仪器：

线式电桥板、电阻箱、滑线变阻器、检流计、箱式惠斯通电桥、待测电阻、低压直流电源。

四、实验内容和步骤：

1、标准电阻 Rn 选择开关选择“单桥”档； 2、工作方式开关选择“单桥”档； 3、电源选择开关选在有效量程里； 4、G 开关选择“G 内接”；

5、根据 Rx 的估计值，选好量成倍率，设置好 R1R2 值和 R3 值，将位值电阻 Rx 接入 Rx 接线端子（注意 Rx 端于上 方短接片应接好）； 6、打开仪器市电开关、面板指示灯亮；

7、建议选择毫伏表作为仪器检流计，释放“接入”键，量程置“2mV”挡，调节“调零”电位器，将数显表调零。 调零后将量程转入 200mV 量程，按下“接入”按键，也可以选择微安表做检流计；

8、调节 R3 各盘电阻，粗平衡后，可以选择 20mV 或 2mV 挡，细调 R3，使电桥平衡；

9、按下式计算被测电阻值： Rx=(R2/R1)R3

五、实验数据与处理：

六、误差分析：

1.检流计灵敏度可导致偶然误差增大

2.导线电阻可使测量值偏大或偏小,跟电路中电阻分布有关,属系统误差

3.待测电阻两端接触电阻均可造成测量结果偏大

4.实验中周围的电子设备干扰

5.电阻随温度变化有所改变

6.选择的R1和R2过小造成系统误差，增大灵敏度

七、思考题： 1.Rx=(R3/R2)R1

2.两种，一种是固定 R3，调整 R1 与 R2 的比值。另一种是固定 R1 与 R2 的比值，调整 R3,。一般采用后一种。 3.为了电路安全。调小是为了使实验数据明显。防止短路。 4. 按照线路图检查所使用的电桥，并进行检验。线路接上电源后，从比例臂 R1 和 R2 上取下 10Ω上的插塞，并把比 较臂 R3 的无穷大插塞取下，瞬时地先后合上电源开关和检流计开关，记录检流计的偏转方向；把 R3 的无穷大插 塞 插 R 原处后重复上。述实验操作，如果检流计的偏转与上次相反，就说明线路的连接无误。按一定顺序在 R3 上取下 插塞，用上述方法把按键开关接通，在检流计不发生偏转时，读取 R3 的值。若取 R1＝R2，则比率 R1/ R2 为 1：1， 这时测得的 R3 的值将比在其它比率下更加接近未知电阻 R4。在 R1/R2 的其它比率下测定 R4 的 值后，确定每次测 量的误差。

八.注意事项；

1.用线式电桥测电阻时，电源电压取 3~5V，电压太小灵敏度得不到保障，电压太大容易损坏仪器。

2.Rp 在实验前应置于阻值最大位置，减小 Rp 后应尽快测量，然后增大 Rp 或切断电源，否则由于电流过大容 易引起电阻丝发热，烧坏标尺或电阻箱。

3. 箱式电桥应轻拿轻放，旋动表弹簧旋钮时应轻轻操作，切忌过 猛，否则容易损坏检流计。

4.严禁在没有确定好比例臂和 R3 值较小或者为零的情况按下 G0 开关。

总糖实验报告范本

糖在我们日常生活中随处可见，我们吃的米饭、水果、零食中或多或少都含有一些糖类。同时，糖也是我们维持机体运动所必不可少的物质，没有了它，就没有了能量的来源。我们这次便走进实验室探索糖类的奥秘。本次实验我们将用3,5—二硝基水杨酸法测定总糖和还原糖中的含糖量。本次实验中，我们除了要掌握还原糖和总糖的测定基本原理还要学习比色法测定还原糖的操作方法以及分光度法测定的原理和方法。

首先，让我们一起来了解一下它们的测定方法吧。还原糖的测定是糖定量测定的基本方法。还原糖是指含有自由醛基或酮基的糖类，单糖都是还原糖，双糖和多糖不一定是还原糖，其中乳糖和麦芽糖是还原糖，蔗糖和淀粉是非还原糖。利用糖的溶解度不同，可将植物样品中的单糖、双糖和多糖分别提取出来，对没有还原性的双糖和多糖，可用酸水解法使其降解成有还原性的单糖进行测定，再分别求出样品中还原糖和总糖的含量（还原糖以葡萄糖含量计）。还原糖在碱性条件下加热被氧化成糖酸及其它产物，3,5-二硝基水杨酸则被还原为棕红色的3-氨基-5-硝基水杨酸。在一定范围内，还原糖的量与棕红色物质颜色的深浅成正比关系，利用分光光度计，在540nm波长下测定光密度值，查对标准曲线并计算，便可求出样品中还原糖和总糖的含量。由于多糖水解为单糖时，每断裂一个糖苷键需加入一分子水，所以在计算多糖含量时应乘以0.9。

一、实验目的

1、掌握还原糖和总糖的测定的基本原理

2、学习比色法测定还原糖的操作方法 3、学习分光光度法测定的原理和方法

二、实验原理

还原糖的测定是糖定量测定的基本方法。还原糖是指含有自由醛基或酮基

的糖类，单糖都是还原糖，双糖和多糖不一定是还原糖，其中乳糖和麦芽糖是还原糖，蔗糖和淀粉是非还原糖。利用糖的溶解度不同，可将植物样品中的单糖、双糖和多糖分别提取出来，对没有还原性的双糖和多糖，可用酸水解法使其降解成有还原性的单糖进行测定，再分别求出样品中还原糖和总糖的含量（还原糖以葡萄糖含量计）。

还原糖在碱性条件下加热被氧化成糖酸及其它产物，3,5-二硝基水杨酸则被还原为棕红色的3-氨基-5-硝基水杨酸。在一定范围内，还原糖的量与棕红色物质颜色的深浅成正比关系，利用分光光度计，在540nm波长下测定光密度值，查对标准曲线并计算，便可求出样品中还原糖和总糖的含量。由于多糖水解为单糖时，每断裂一个糖苷键需加入一分子水，所以在计算多糖含量时应乘以0.9。

三、材料与器具的准备。

实验材料：面粉。 实验试剂

（1）、1mg/mL葡萄糖标准液

准确称取80℃烘至恒重的分析纯葡萄糖100mg，置于小烧杯中，加少量蒸馏水溶解后，转移到100mL容量瓶中，用蒸馏水定容至100mL，混匀，4℃冰箱中保存备用。

（2）、3,5-二硝基水杨酸（DNS）试剂

将6.3g DNS和262mL 2M NaOH溶液，加到500mL含有185g酒石酸钾钠的热水溶液中，再加5g结晶酚和5g亚硫酸钠，搅拌溶解，冷却后加蒸馏水定容至1000mL，贮于棕色瓶中备用。

（3）、碘-碘化钾溶液：称取5g碘和10g碘化钾，溶于100mL蒸馏水中。 （4）、酚酞指示剂：称取0.1g酚酞，溶于250mL 70%乙醇中。 （5）、6M HCl和6M NaOH各100mL。 实验器材

（1）具塞玻璃刻度试管：20mL×11（2）大离心管：50mL×2

（3）烧杯：100mL×1 （4）三角瓶：100mL×1 （5）容量瓶：100mL×3

（6）刻度吸管：1mL×1；2mL×2；10mL×1 （7）恒温水浴锅 （8）沸水浴 （9）分光光度计

分光光度计的基本原理是溶液中的物质在光的照射下，产生了对光吸收的效应，物质对光的吸收是具有选择性的。各种不同的物质都具有其各自的吸收光谱，因此当某单色光通过溶液时，其能量就会被吸收而减弱，光能量减弱的程度和物质的浓度有一定的比例关系，也即符合比色原理——Lambert-Beers law:

数学表达式:

A=lg(1/T)=KCL

A为吸光度T为透射率,是投射光强度比上入射光强度

C为吸光物质的浓度 L为吸收层厚度 K为吸收系数 物理意义是当一束平行单色光垂直通过某一均匀非散射的西光物质时,其吸光度A与吸光物质的浓度C及吸收层厚度L成正比.

四、实验步骤。

器材与材料准备完毕之后，便开始按照以下步骤进行实验。首先，制作葡萄糖标准曲线。取6支20mL 具塞刻度试管编号，按下表分别加入浓度为1mg/mL 的葡萄糖标准液、蒸馏水和3,5-二硝基水杨酸（DNS）试剂，配成不同葡萄糖含量的反应液。

接下来，提取还原糖。准确称取2.00g 食用面粉，放入100mL 烧杯中，先用少量蒸馏水调成糊状，然后加入50mL 蒸馏水，搅匀，置于50℃恒温水浴中

保温20min，使还原糖浸出。过滤，将滤液收集在100ml容量瓶中，用蒸馏水定容至刻度，混匀，作为还原糖待测液。

紧接着，提取总糖。准确称取1.00g食用面粉，放入100mL三角瓶中，加15mL蒸馏水及10mL 6M HCl，置沸水浴中加热水解30min（水解是否完全可用碘-碘化钾溶液检查）。待三角瓶中的水解液冷却后，加入1 滴酚酞指示剂，用6mol/LNaOH 中和至微红色，用蒸馏水定容在100mL容量瓶中，混匀。将定容后的水解液过滤，取滤液10mL，移入另一100mL容量瓶中定容，混匀，作为总糖待测液。

然后，取4支20mL 具塞刻度试管，编号，6、7、8、9，按下表所示分别加入待测液和显色剂。

最后，用分光光度计进行比色。先将机器打开预热20分钟。选择540nm的波长。再按MODE键切换到T，将黑体放入光路中，合上盖，0键校零。再按MODE键切换到A，将倒入比色皿中的0号液体放入到光路中，合上盖，100键校零。再将倒入比色皿中的各号液体放入到光路中即可测得光密度值。

化学实验报告单模板

xx中学化学实验报告

高x届x班

固体酒精的制取

指导教师： 实验小组成员： 实验日期：--

一、实验题目：固态酒精的制取

二、实验目的：通过化学方法实现酒精的固化，便于携带使用

三、实验原理：固体酒精即让酒精从液体变成固体,是一个物理变化过程,其主要成分仍是酒精,化学性质不变.其原理为:用一种可凝固的物质来承载酒精,包容其中,使其具有一定形状和硬度.硬脂酸与氢氧化钠混合后将发生下列反应: CHCOOH+NaOH → 1735

CHCOONa+HO 17352

四、实验仪器试剂：250ml烧杯三个 1000ml烧杯一个 蒸馏水 热水 硬脂酸 氢氧化钠 乙醇 模版

五、实验操作：1.在一个容器中先装入75g水，加热至60℃至80℃，加入125g酒精，再加入90g硬脂酸，搅拌均匀。

2.在另一个容器中加入75g水，加入20g氢氧化钠溶解，将配置的氢氧化钠溶液倒入盛有酒精、硬脂酸和石蜡混合物的容器，再加入125g酒精，搅拌，趁热灌入成形的模具中，冷却后即可得固体酒精燃料。

六、讨论：

1、不同固化剂制得的固体霜精的比较：

以醋酸钙为固化剂操作温度较低，在40~50 C即可.但制得的固体酒精放置后易软化变形，最终变成糊状物.因此储存性能较差.不宜久置。

以硝化纤维为固化剂操作温度也在4O～ 50 c，但尚需用乙酸乙酯和丙酮溶解硝化纤维.致使成本提高.制得的固体酒精燃烧时可能发生爆炸，故安全性较差。

以乙基羧基乙基纤维素为固化剂虽制备工艺并不复杂，但该固化剂来源困难，价格较高，不易推广使用。

使用硬脂酸和氢氧化钠作固化剂原料来源丰富，成本较低，且产品性能优良。

2 加料方式的影晌：

（1）将氢氧化钠同时加入酒精中.然后加热搅拌.这种加料方式较为简单，但由于固化的酒精包在固体硬脂酸和固体氢氧化钠的周围，阻止了两种固体的溶解的反应的进一步进行，因而延长了反应时间和增加了能耗。

（2）将硬脂酸在酒精中加热溶解，再加入固体氢氧化钠，因先后两次加热溶解，较为复杂耗时，且反应完全，生产周期较长。

（3）将硬脂酸和氢氧化钠分别在两份酒精中加热溶解，然后趁热混合，这样反应所用的时间较短，而且产品的质量也较好. 3 、温度的影响：见下表：

可见在温度很低时由于硬脂酸不能完全溶解，因此无法制得固体酒精；在30 度时硬脂酸可以溶解，但需要较长的时间.且两液混合后立刻生成固体酒精，由于固化速度太快，致使生成的产品均匀性差；在6O 度时，两液混合后并不立该产生固化，因此可以使溶液混合的非常均匀，混合后在自然冷却的过程中，酒精不断地固化，最后得到均匀一致的固体酒精；虽然在70度时所制得的产品外观亦很好，但该温度接近酒精溶液的沸点.酒精挥发速度太快，因此不宜选用该温度。 因此，一般选用60度为固化温度。

4 、硬脂酸与NaOH 配比的影响：

从表中数据不难看出.随着NaOH 比例的增加燃烧残渣量也不断增大.因此，NaOH的量不宜过量很多.我们取3：0.46也就是硬脂酸：NaOH为6.5：1，这时酒精的凝固程度较好.产品透明度高，燃烧残渣少，燃烧热值高。

5 、硬脂酸加入量的影响：

硬脂酸加量的多少直接影响固体酒精的凝固性能.硬脂酸的添加量对酒精凝固性能影响的实验结果见下表，且可以看出，在硬脂酸含量达到6.5 以上时，就可以使制成的固体酒精在燃烧时仍然保持固体状态.这样大大提高了固体酒精在使用时的安全性，同时可以降低成本。

6、火焰颜色的影响：

酒精在燃烧时火焰基本无色，而固体酒精由于加人了NaOH，钠离子的存在使燃烧时的火焰为黄色。若加入铜离子，燃烧时火焰变为蓝色。因此添加不同离子到固体酒精中去得到不同颜色的火焰。

口腔检查实验报告范文

篇一：口腔检查实验报告

[目的要求]

初步掌握口腔、颌面部、颈部、颞下颌关节及涎腺的检查方法和正确的描述方法，初步掌握病史书写基本格式。

[实验内容]

1. 口腔检查。

2. 颌面部检查。

3. 颈部检查。

4. 颞下颌关节检查。

5. 涎腺检查。

[实验用品]

教科书、器械盘、口镜、镊子、探针、橡皮手套或指套。

[方法和步骤]

1. 口腔检查

(1) 口腔前庭检查：参照口腔内科检查方法，取正确的医病体位，用口镜、指套依次检查唇颊粘膜、牙龈、唇颊沟及唇颊系带情况。注意有无颜色异常、瘘管、溃疡或新生物，腮腺导管口有无红肿、溢脓等。

(2) 牙及牙合关系检查 ①牙：参照口腔内科检查，用口镜、镊子、探针以探诊和叩诊的方法检查牙体硬组织、牙周和根尖周等情况。注意是否有龋坏、缺损、探痛及牙松动等。②牙合关系：参照口腔正畸科检查，区别正常牙合和牙合错。③张口度：用直尺测量上、下正中切牙切缘间的垂直张口度。

(3) 固有口腔及口咽检查:借助口镜依次检查舌、腭、口咽、口底等部位的颜色、质地、形态和大小，注意有无充血、肿胀、溃疡、新生物和缺损畸形;注意舌质和舌苔的变化；观察舌、软腭、舌腭弓、咽腭弓的运动，有无肌肉瘫痪。必要时还应检查舌的味觉功能。在检查口底时应注意舌系带和颌下腺导管开口的情况，用双合诊的方法检查唇、舌、颊及口底是否存在异常肿块。

2. 颌面部检查

(1) 表情与意识神态检查:根据面部表情变化，判断是口腔颌面外科疾病的表现，还是全身疾病的反映。同时可了解意识状态、体质和病情轻重。

(2) 颌面部外形与色泽检查：观察与比较颌面部的外形、左右是否对称、比例是否协调、有无突出和凹陷。皮肤的色泽、质地和弹性变化等。

(3) 面部器官检查:观察眼、耳和鼻等情况。如用尺或目测瞳孔大小、用尺测量瞳孔是否位于同一平面，用电筒测对光反射是否存在等，观察眼球的上下左右运动、视力及有无复视等；分别用额镜及扩鼻镜检查耳、鼻有否液体渗出、畸形及缺损等。

(4) 病变的部位和性质:病变的部位、大小、范围、深度、形态及有无移动度、触痛、波动感、捻发音等体征，另外还需进行面部左右对称部位的棉丝拂诊试验及“板机点”检查。

(5) 语音及听诊检查：检查有无病理语音、舌根部肿块的含橄榄语音、蔓状血管瘤的吹风样杂音、颞下颌关节的弹响等。

3. 颈部检查

(1) 一般检查:注意观察颈部的外形、色泽、轮廓、活动度、有否肿胀、畸形、斜颈、溃疡及瘘管。

(2) 淋巴结检查

1) 明确淋巴结扪诊的重要性，了解淋巴结的引流解剖区。

2) 扪诊手法应注意轻柔，医师可站在患者的右前方或右后方。

3) 扪诊顺序：环行链淋巴结－－枕部、耳后、耳前、腮腺、面颊部、下颌下、颏下。纵行链淋巴结－－颈深上、中、下淋巴结以及脊副淋巴结和锁骨上淋巴结。

4) 扪诊时注意使患者肌肉放松，如检查下颌下三角时嘱患者低头偏向患侧，以食指、中指轻扪下颌下区，如检查颈深淋巴结群时应请患者头偏转向患侧，以食指、中指及无名指置于胸锁乳突肌前缘，向后及深部触摸，自上而下仔细检查。

5) 记录各区淋巴结的数目、大小、性质、硬度、活动度等情况。

4. 颞下颌关节检查

以两手小指伸入外耳道内，向前方触诊，以两手拇指分别置于两侧耳屏前关节外侧，嘱患者作张闭口运动，检查髁状突的动度及有无弹响、摩擦音等；各关节区及咀嚼肌群有否压痛；张口度及侧向运动度；另外还需检查面部左右是否对称、下颌骨各部位有否畸形、上、下颌中线及切牙中线是否居中，下颌运动有否偏斜及关系是否良好。

5. 唾液腺检查

腮腺触诊一般以示、中、无名三指平触为宜，忌用手指提拉触摸；下颌下腺及舌下腺的触诊则常用双手合诊法检查(见教材中图示)。另外还需检查各腺体的大小、形态、有否肿块，口内的导管有否充血、肿块、变硬、有否结石，以示、中、无名三指平触并由后向前检查腮腺及下颌下腺的分泌液情况等。

6. 简述门诊病史及病房病史书写的格式与要求。

(1)门诊病史：初诊病史通常由主诉、病史、检查、诊断、处理、建议和治疗计划、签名7部分构成。

(2)病房病史：通常由一般记录、主诉、现病史、过去史、个人史、生长发育史、月经生育史、家族史、体格检查(全身检查与专科检查)、记录实验室及影像学等检查结果、诊断、治疗计划和签名等诸多部分构成。

篇二：口腔检查实验报告

实验一 雕刻的基本手法及器械的使用

[目的要求]

熟悉常用的雕刻工具，掌握雕刻的手法，训练操作技术和工具的正确使用。 [实验内容]

1.雕刻器械的认识 2.雕刻器械的使用。 [试验器械]

石膏块75mm*40mm*30mm  直尺  雕刀  石膏勺垫板石膏切刀

[实验方法]

1、雕刻器械的认识

认识雕刀、蜡勺、石膏切刀的名称、作用及使用范围。

2.握刀的基本方法

（1）掌拇指握式：将刀柄全部握在第二、三、四、五指内，刀的根部位于食指的第二、三指间关节处。用刀时刀口向着雕刻者，对准石膏块，同时用左手握着石膏块，以握刀手的拇指顶住石膏块作为支点。此种方法多用于修牙冠各面。

（2）握笔式：最常用的一种雕刻方法，和握钢笔的方法基本相似，称为握笔式。用拇指、食指、中指握刀，无名指和小指做支点。此种握刀法用于比较细微的雕刻，也可以用中指作为主要的支点。 （3）切割式：食指按于刀背，其余四指平握刀柄，手掌的小部分压住刀柄的远侧部。此种握刀方法多在切石膏或石膏时使用。

3、根据以上雕刻的手法，利用所发石膏进行练习。

[注意事项]

使用雕刻工具时，应注意支点的掌握，只有支点稳定，才能有节制的用力，防止雕刻刀滑脱误伤手和牙齿。

实验二 上颌中切牙的雕刻

[目的要求]

通过对上颌中切牙牙体外形的雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能 的特点；熟悉雕刻的方法与步骤，训练操作技术和工具的正确使用。 [实验内容]

雕刻右上颌中切牙。 [试验器械]

石膏块75mm*40mm*30mm  游标卡尺  雕刀  垫板  [实验方法] 1.石膏块雕刻

（1） 了解上颌中切牙各部位的数值。(单位：mm)

冠长 冠宽 冠厚  颈厚 根长 颈宽近中颈曲度远中颈曲度  数值 10.58.5  7.0 6.0  13.0  7.0  3.5  2.5 （2） 画出唇面外形线。

按照放大三倍的数据，参考唇面的外形，画出上颌中切牙外形线。

（3） 初步形成唇面

从垂直方向沿着划线切掉多余的石膏，为便于最后修整，可以在划线整体以外1mm切割。

（4） 画出近中面外形线

从石膏块最顶端开始画出冠长，根长，按照邻面的形态结构用圆滑的曲线画出邻面的外形线。

（5） 初步形成近中面

从垂直方向沿着划线切掉多余的石膏，为便于最后修整，可以在划线整体以外1mm切割。

（6） 完成轮廓外形

在此基础上完成舌面以及远中面的雕刻，切掉各面多余的石膏，初步形成中切牙的轮廓外形。

（7） 完成牙冠个轴面外形

将各个轴面角刮圆钝，并完成各个轴面的外形高点及邻接点。

（8） 完成切缘、切嵴和切角

切缘平直，远中略偏向于舌侧，切嵴不宜太薄或者太厚，近中切角近似直角，远中切角园钝。

（9） 绘出颈缘曲线

完成颈部的雕刻，使牙冠在颈缘处较牙根在此处稍微园而突出，使牙冠牙根过渡自然。

（10） 雕出牙冠唇面形态

将牙冠上未雕刻出的结构按照其所在的位置雕刻出

（11） 完成牙冠舌面形态

画出舌窝的位置和形态，先将舌面雕刻成凹面，然后用雕刀雕出舌窝。

（12） 完成牙根外形

由颈缘向根尖方向刮去，注意颈部不能刮的太多，保证牙根在颈三分之一处最粗。

（13） 修整完成

仔细检查各部分的尺寸，精修完成，完成的中切牙应该具备以下特点

A、 唇面：呈梯形，表面光滑，有两条发育沟，近中缘长直，远中缘短突；近中切角为直角，远中切角圆钝。外形高点在颈三分之一的唇颈嵴上。

B、 舌面：略小于唇面，其颈部较窄，有较大的舌面窝，外形高点在舌面隆突。 C、 邻面：呈三角形，远中面较近中面小而突。

D、 切嵴：切嵴由近中向远中舌侧斜行，切嵴在牙体长轴的唇侧。

E、 牙根：为圆锥形的单根，唇面大于舌面，自颈三分之一向根尖部逐渐变细。

[注意事项]

1、严格按照牙的尺寸数值进行划线，正确标出各个面的标志点。

2、 线条要圆滑清晰。

3、 使用雕刻工具时，应注意支点的掌握，只有支点稳定，才能有节制的用力，防止雕刻刀滑脱误伤手和牙齿。

实验三 上颌尖牙的雕刻

[目的要求]

通过对上颌尖牙牙体外形的雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能 的特点；熟悉雕刻的方法与步骤，训练操作技术和工具的正确使用。

[实验内容]

雕刻右上颌尖牙。

[试验器械]

石膏块85mm*35mm*25mm  游标卡尺  雕刀  垫板

[实验方法]

1、 了解上颌尖牙各部位的数值。(单位：mm)

冠长 冠宽 冠厚  颈厚 根长 颈宽近中颈曲度  远中颈曲度  数值  107.5  8.0 7.0  17.0  5.5  2.5  1.5 2、画出近中面外形线按照放大三倍的数据，按照邻面的形态结构用圆滑的曲线画出邻面的外形线。

2、 初步形成

近中面从垂直方向沿着划线逐步切掉多余的石膏，为便于最后修整，可以在划线整体以外1mm切割。

3、画出唇面外形线。

在唇面上画出上颌尖牙唇面的外形线。

4、 初步形成唇面

从垂直方向沿着划线切掉近远中面多余的石膏，为便于最后修整，可以在划线整体以外1mm切割。

5、 完成轮廓外形

在此基础上完成舌面以及远中面的雕刻，切掉各面多余的石膏，初步形成尖牙的轮廓外形。

6、 完成牙冠

个轴面外将各个轴面角刮圆钝，并完成各个轴面的外形高点及邻接点。

7、 完成牙尖、切嵴和牙尖角

牙尖由四条嵴和四个斜面构成，牙尖偏向近中，牙尖角近似直角。

8、 绘出颈缘曲线

完成颈部的雕刻，使牙冠在颈缘处较牙根在此处稍微园而突出，使牙冠牙根过渡自然。

9、 雕出牙冠唇面形态

将牙冠上未雕刻出的结构按照其所在的位置雕刻出

10、 完成牙冠舌面形态

将舌面雕刻成凹面，根据舌轴嵴的位置画出舌窝的位置和形态，然后用雕刀雕出舌窝。

11、 完成牙根外形

由颈缘向根尖方向刮去，注意颈部不能刮的太多，保证牙根在颈三分之一处最粗。

12、 修整完成

仔细检查各部分的尺寸，精修完成，完成的尖牙应该具备以下特点

唇面：呈五边形，表面光滑，一条唇轴嵴将唇面分成两个斜面，每个斜面上有一条发育沟，近中缘长直，远中缘短突；牙尖角为直角，近中斜缘短于远中斜缘。外形高点在颈三分之一与中三分之一交界的唇颈嵴上。

舌面：略小于唇面，呈菱形，其颈部较窄，有舌轴嵴将舌窝分成两个，外形高点在舌面隆突。

邻面：呈三角形，远中面较近中面小而突。

牙尖：侧面观牙尖在牙体长轴的唇侧，牙尖由四条嵴和四个斜面构成，牙尖偏向近中。 牙根：为圆锥形的单根，唇面大于舌面，自颈三分之一向根尖部逐渐变细。

[注意事项]

1、严格按照牙的尺寸数值进行划线，正确标出各个面的标志点。

2、线条要圆滑清晰。

3、使用雕刻工具时，应注意支点的掌握，只有支点稳定，才能有节制的用力，防止雕刻刀滑脱误伤手和牙齿。

生理学实验报告的写作

生理学实验报告的写作

写实验报告是对所做实验的再理解再创造的工作，是检查学生知识掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰写科学论文的初始演练。

(一)一般要求

使用学校统一印制的报告纸。填全各栏目，并标明学号或组号，“日期”一栏填做实验日期，写报告日期可标于文末。“指导教师”一栏不写，系留阅报告人签名用。报告要求格式标准、卷面整洁、图表准确、字迹端正、简明精练，按时上交。写报告不得使用圆珠笔，绘图宜用铅笔。注意文字规范，语句通顺，不用自造的不规范的简化字、代号。

(二)基本格式与写法

生理实验有的侧重于操作方法(如神经-肌肉标本制备)，有的侧重于现象观察(胃肠运动的直接观察)，有的侧重于结果及分析(影响尿生成的因素)，多数则兼而有之。应根据实验类型，选用合适的报告格式及详略安排各栏目。

实验报告大体上有两种格式：一种是一般实验报告式，另一种是仿学术论文式，其对应关系如下表。一般认为操作类宜选用前者，而侧重结果的实验后者更适用。

表4  实验报告的基本格式

一般实验报告式仿学术论文式

题目(内容) 题目

目的原理引言(导言)

实验对象与用品材料与方法

方法步骤

结果与分析结果与分析

讨论讨论与结论(语)

(结论或结语)

注意事项原始记录附录(含原始记录，公式

实验分工体会与建议推导，参考文献，致谢等）

(三)注意事项

写报告应以事实为根据，尽量用自己的话表述，忌抄书，不许修改、编造数据。实验方法与步骤可视重要否而详略，但报告应独立成章，不可用“见书第页”字样而省略。有的实验报告中，结果、分析甚至实验项目可以列表表达。“讨论”是一篇报告的核心，应紧扣结果联系相关理论进行，忌就事论事或离题万里；结果也不可轻易推断或引申。“结果与分析”一栏可在实验小组内讨论，必要时也可以参考其他组数据(需注明)，但报告必须按要求独立完成，禁止互相抄袭。

关于uml实验报告参考

前 言

面向对象系统分析与设计课程是计算机科学与技术本科专业（软件方向）的一门重要的专业课。通过本课程的学习，使学生在已有的计算机软硬件基础知识、程序设计知识、数据库和网络通信知识的基础上系统掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和技术，并具有针对特定环境下的应用问题进行信息系统开发(包括系统分析、设计与实现)的能力。通过学习本课程学生可以理解和掌握面向对象系统的分析和设计的方法和分步过程、掌握面向对象系统分析和设计的建模标准UML语言，能够利用Rational Rose（或Microsoft Viso）软件以某一信息系统为例进行系统分析和设计。

本课程主要介绍系统原理的基本概念、系统开发过程RUP、对面向对象分析和面向对象设计的方法、对面向对象分析和设计的建模标准UML等内容。

通过本课程的学习，学生掌握的知识、内容及掌握的程度要求为： 1. 使学生理解面向对象的信息系统的开发过程、系统分析和设计的原则和方法；

2. 使学生掌握UML语言的基础知识，以及UML在面向对象的软件系统分析和设计中的应用，并能使用UML工具建立系统模型；

3. 使学生掌握在UML系统模型下应用高级语言建立应用系统的方法； 4. 通过案例教学和实验，提高学生在应用面向对象技术开发软件方面的动手能力和解决问题的能力，并鼓励创新。

本实验所要求的建模工具为Rational Rose 20xx。 本课程拟通过对如下系统进行建模来实现分析与设计。 图书管理系统 人事信息管理系统 软件项目管理系统 网上商店销售管理系统 教务管理系统

实验要求

计算机软件建模技术现在越来越广泛的应用于软件工程中。《面向对象的系统分析与设计》课程实验的目的是为了使学生在课程理论学习的同时，通过在一个实践的环境下，实际学习软件统一建模语言，对软件建模技术有一个初步的了解及认识。通过本指导书中的各个实验，学习掌握对一般面向对象系统建模的方法与技术。总之，通过上述实验环节，使学生加深了解和更好地掌握《面向对象的系统分析与设计》课程教学大纲要求的内容。

在《面向对象的系统分析与设计》的课程实验过程中，要求学生做到： （1）预习实验指导书有关部分，认真做好实验内容的准备，就实验可能出现的情况提前作出思考和分析。

（2）仔细观察上机时出现的各种现象，记录主要情况，作出必要说明和分析。

（3）认真书写实验报告。实验报告包括实验目的和要求，实验情况及其分析。对需编程的实验，写出程序设计说明，给出源程序框图和清单。

（4）遵守机房纪律，服从辅导教师指挥，爱护实验设备。 （5）实验课程不迟到。如有事不能出席，所缺实验一般不补。 实验的验收将分为两个部分。第一部分是上机操作，包括实验操作和即时提问。第二部分是提交书面的实验报告。此外，针对以前教学中出现的问题，本实验将采用阶段检查方式，每个实验都将应当在规定的时间内完成并检查通过，过期视为未完成该实验，不计成绩。以避免期末集中检查方式产生的诸多不良问题，希望同学们抓紧时间，合理安排，认真完成。

一、文献综述：

（一）实验研究的背景和意义：

水是由氢氧两种原子按二比一的比例组合而成，采用熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，认识到分子在化学变化中分子分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。

（二）国内外研究现状和发展趋势：

国内外已根据相关原理发明了瓶装电解水、电解水制氧机及电解水制氢等，并将更深入的研究进行优化取得最小成本最大利益的成功。

（三）参考文献:

《201*-201*年中国电解水制氢设备行业市场深度研究分析报告》；专业文献；中学化学教材；贵州教育学院学报。 二、实验目的

1.熟练掌握电解水的实验操作；

2.培养学生“以教师的姿态”做好实验的预备实验以及进行演示的初步能力;

3.学习用正交表的方法寻找电解水实验的最佳反应条件和试验成功的关键；

4.通过本实验进一步培养学生研究化学实验的能力，培养良好的科学态度、品质和实验习惯。 三、实验仪器及药品：

仪器

名称 试管 导线 直流电源 铁制电极 铂电极 铜电极 电压表

型号 18*180

数量 两只 两根 一个 两个 两个 两个 一个

试剂 不同浓度的氢 氧化钠溶液

四、实验设计方案

（一）实验原理描述：水在通电的情况下可以发生电解，反应式如下通电 2H2O ==2H2↑+O2↑

其中影响电解水的因素有很多，本实验通过探究不同因素对该实验的影响来探究该反应的最佳条件。 （二）实验过程设计： 1.连接好电路（如下图）

2.装入相应的电解质溶液（液面高于电极0.5cm）. 3.将两支试管装满溶液各自放入正极、负极。 4.打开直流电源，将电压调至所要求大小进行电解。

5.运用上述装置，按照下表分别进行实验。 6.注意练习实验操作，对比电解速度及直观效果。

（三）实验观测点及观测指标

1.观察和记录两极产生气泡的多少和速度、收得可检验量的氢气所需的时间、所收得的氢气和氧气的体积比以及检验氢气和氧气的直观效果、操作是否简便等； 2.检验生成的气体。

五、实验中可能遇到的问题及解决方案：

1.不同电解质溶液配制：计算配制不同浓度氢氧化钠溶液的质量并称取氢氧化钠固体，溶解在一定量水中；

2、开始实验时控制好电流以防电压过大将电压表损坏。 六、起止时间进程安排：

安装装置后，确保其安全性及可行性，依次进行实验，得出结论，记录结果。

大学物理实验课程设计实验报告

t=p cosθ

p = mg

l

图2-1  单摆原理图

摆锥所受的力f是重力和绳子张力的合力，f指向平衡位置。当摆角很小时（θ

sinθ=

f=psinθ=-mg  =-m x             （2-1）

由f=ma，可知a=- x

式中负号表示f与位移x方向相反。

单摆在摆角很小时的运动，可近似为简谐振动，比较谐振动公式：a= =-ω2x

可得ω=

于是得单摆运动周期为：

t=2π/ω=2π              （2-2）

t2= l                     （2-3）

或             g=4π2                              （2-4）

利用单摆实验测重力加速度时，一般采用某一个固定摆长l，在多次精密地测量出单摆的周期t后，代入（2-4）式，即可求得当地的重力加速度g。

由式（2-3）可知，t2和l之间具有线性关系， 为其斜率，如对于各种不同的摆长测出各自对应的周期，则可利用t2—l图线的斜率求出重力加速度g。

试验条件及误差分析：

上述单摆测量g的方法依据的公式是(2-2)式,这个公式的成立是有条件的，否则将使测量产生如下系统误差:

1. 单摆的摆动周期与摆角的关系，可通过测量θ

实际上，单摆的周期t随摆角θ增加而增加。根据振动理论，周期不仅与摆长l有关，而且与摆动的角振幅有关，其公式为：

t=t0[1+( )2sin2 +( )2sin2 +……]

式中t0为θ接近于0o时的周期，即t0=2π

2.悬线质量m0应远小于摆锥的质量m，摆锥的半径r应远小于摆长l，实际上任何一个单摆都不是理想的，由理论可以证明，此时考虑上述因素的影响，其摆动周期为：

3.如果考虑空气的浮力，则周期应为：

式中t0是同一单摆在真空中的摆动周期，ρ空气是空气的密度，ρ摆锥 是摆锥的密度，由上式可知单摆周期并非与摆锥材料无关，当摆锥密度很小时影响较大。

4.忽略了空气的粘滞阻力及其他因素引起的摩擦力。实际上单摆摆动时，由于存在这些摩擦阻力，使单摆不是作简谐振动而是作阻尼振动，使周期增大。

上述四种因素带来的误差都是系统误差，均来自理论公式所要求的条件在实验中未能很好地满足，因此属于理论方法误差。此外，使用的仪器如千

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关于成功与成才的实验报告

实验名称：

如何成功，如何成才。

实验目的：

人活世上，都渴望成功，都渴望成才。如何成功，如何成才？成才有哪些必须的条件？下面，我们就通过这一实验来研究证明。

实验用品：

大试管两支，"懒惰"溶液1瓶，"知识"颗粒若干，"刻苦+运用"颗粒若干。

实验步骤：

1、分别向两支试管内加入等量的"知识"溶液。

2、分别向两支试管内倒入等量的"懒惰"颗粒、"刻苦+运用"颗粒。观察并记录其颜色、反应、现象。

实验现象：1、加入"知识"溶液和"懒惰"颗粒的试管反应极快，溶液由无色透明变成灰色，并生成一种奇臭难闻的黑色晶体。

2、加入"知识"溶液和"刻苦+运用"颗粒的试管反应较慢，溶液由无色透明逐渐变成金黄色，并散发出一种令人心旷神怡的特殊气味；同时，生成了一种叫做"成功"、"成才"的晶体。

实验方程式：

知识+懒惰=一无所获；知识+刻苦+运用=成功、成才。

实验小结：

由此可见，懒惰是不能获得成功的，也不能成才的。要想成功，乃至成才，就必须刻苦学习，灵活运用所学的知识。成才所需的时间并非一朝一夕。在这漫长的时间里，只有经过无数的成功与失败，方能成才。从古至今，这样的例子多得是：张继没有落榜的失意，就不会有《枫桥夜泊》流传千古；赖东进没有当乞丐的辛酸，就不会有"乞丐团仔"的事业辉煌；曹雪芹没有家庭破败的磨难，就不会有千古名著《红楼梦》；同样，蒲松龄没有科场的落魄，也就不会成就不朽之作《聊斋志异》。成功之路荆棘载途，没有坚持到底的信念，就不能成才。只有战胜挫折，从哪儿摔倒就从哪儿爬起来，成功之门才会永远为你敞开。

粉尘爆炸实验报告

实验原理

可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。当剧烈燃烧在有限的空间急速进行时，就会发生爆炸。

实验用品

金属罐（易拉罐）、小塑料瓶（眼药品）、塑料片、气囊（洗耳球）、蜡烛、火柴、橡皮管

实验装置

实验步骤

1、剪去金属罐和小塑料瓶上部，并在金属罐和小塑料瓶底侧各打一个小孔，小孔大小比橡皮管外径略小。

2、如图，用橡皮管连接金属罐和小塑料瓶，气囊。

3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蜡烛放入金属罐中，并点燃。用塑料片盖住罐口。

4、快速挤压气囊，鼓入大量空气，使面粉充满罐，观察现象并分析原因。

实验现象

听到响亮的爆炸声，塑料片飞到空中，说明面粉粉尘发生了爆炸。

面粉、煤粉等表面积较大，在空气中与明火易发生爆炸，所以面粉生产车间严禁烟火。

数学与医学：CT和DNA

文章摘要：DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带者，它具有一种特别的立体结构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。…

【编者按】现如今说到DNA和CT人们已经一点都不陌生了，DNA大家都知道是跟遗传有关系的，CT的就更不用多说了，医院里身体检测的常用工具。可是，你知道吗，DNA和CT的研究出现却是得益于数学理论在其背后的强力支撑，一起来看看吧。

如果说二次大战以前，数学主要用于天文、物理，那么，现在数学已广泛的深入到化学、生物和经济、管理等社会科学中了，不信?请看下文。

下面三项有关生物、医学和化学的高技术中，数学起着关键性的作用。X射线计算机层析摄影伩（简称口）的问世是本世纪医学中的奇迹，其原理是基于不同的物质有不同的X射线衰减系数。如果能够确定人体的衰减系数的分布，就能重建其断层或三维图像。但通过X射线透射时，只能测量到人体的直线上的X射线衰减系数的平均值（是一积分）。当直线变化时，此平均值（依赖于某参数）也随之变化。能否通过此平均值以求出整个衰减系统的分布呢?人们利用数学中的Radon变换解决了此问题，变换已成为CT理论的核心。首创CT理论的A.M.Cormark（美）及第一台CT制作者C.N.Hounsfiled（英）因而荣获1979年诺贝尔医学和生理学奖。

另一项高技术是H.hauptman与J.Karle合作，发明了测定分子结构的新方法，利用它可以直接显示被X射线透射的分子的立体结构。人们应用此方法，并结合利用计算机，已测出包括维生素、激素等数万种分子结构，推动了有机化学、药物学和生物学等的发展，二发明人分享了1985年的诺贝尔化学奖。

DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带者，它具有一种特别的立体结构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。

同样另一个有关DNA的问题，人的某种遗传学病（如色盲），在一群体中是否会由于一代一代地遗传而患者越来越多? 20世纪初有些生物学家认为确会如此，如果这样，那么势必后代每个人都会成为患者，这一问题在1098年被英国著名的数学家Hardy利用简单的概率运算，指出这种说法是错误的，他证明了：患者的分布是平稳的， 不随时间而改变，差不多同时，德国的一位医师Weinberg也得到同样的结论，这一发现被称为Hardy——Weinberg定律。

由此可见，在与人类身体健康息息相关的生物学、医学领域中，数学也起着关键的作用，这一“科学的皇后”始终在人类社会的进步和发展过程中贡献着力量。

知识扩展——扭曲理论

它是代数拓扑的一个分支，按照数学上的术语来说，是研究如何把若干个圆环嵌入到三维实欧氏空间中去的数学分支。纽结理论的特别之处是它研究的对象必须是三维空间中的曲线。

平时所见的左手三叶结和右手三叶结（如下图所示）就是扭曲理论的研究内容，你会发现无论怎么摆弄，都不可能把三叶结解开成为一个简单的圆圈。

规范描述实验现象

文章摘要：描述化学实验现象最常见的几个问题是以偏概全，本末倒置，人云亦云，口语化，相对应的是我们应当做到全面、准确、实事求是和规范化。

化学反应现象是化学反应本质的外在表现，我们要做好化学实验，同时应该用规范的语言把实验现象完整的描述出来，这在日常的学习和考试中显的尤为重要。下面概括4种常见问题。

一、以偏概全

初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时，往往只看热闹，不看门道；只观察到声、光、热、响等明显现象，而忽略细微变化的情况。如钟罩内红磷的燃烧，只看到“冒白烟 、发出白光”，而没有看到钟罩内水面上升的现象；如镁条的燃烧，只看到“发出耀眼的白光”，而没有看到石棉网上有白色固体生成等。

镁条燃烧发出耀眼白光

细心观察每一个化学实验，再用准确、恰当的语言描述出来，不是一朝一夕的事情，需要教师精心培养学生良好的实验观察习惯，养成清晰、流畅的口头表达能力。正如门捷列夫所说：“观察是第一步，没有观察，就没有接踵而来的前进”。

二、本末倒置

不少同学在描述现象时，会出现本末倒置的情况，如澄清石灰水使二氧化碳变浑浊；紫色石蕊使盐酸变红等等。究其原因，没有掌握化学反应的本质，需要教师加强元素及其化合物的规律教学。在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起着关键性的作用。如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。因此，在做每一个实验时，要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。不按规矩，不成方圆。只有这样，实验现象的描述才具有科学性。

三、人云亦云

在用过氧化氢制取氧气的实验时，有位同学由于没有加入催化剂二氧化锰，导致没有氧气放出，但在填写实验报告时，没有分析失败的原因，而是抄袭他人的实验成果。这种不良的实验风气在中学生身上经常出现。如何在实验教学中培养学生实事求是的科学态度，客观、准确的描述实验现象，纠正弄虚作假的不良习气，是化学教师一个重要的职责。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。正如戴安邦所说“科学教学不单只传知识，而要进行全面的教学，包括人的科学思想和品德的培养”。

四、描述口语化

许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，造成考试中的不必要失分。如“碳酸钙与盐酸反应”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”；“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”；“二氧化碳与澄清石灰水反应”描述成“石灰水变白了”等等。

这些不规范的语言描述，都需要教师根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲清一些容易混淆的概念和原理。如加热与点燃；烟与雾；溶解与熔化；组成与构成；吸水与脱水；酸碱性与酸碱度等。另外，教师要身体力行，作好实验操作示范，语言讲解规范，用语贴切。

实验现象的描述需要准确、全面、规范，相信大家经过一段时间的学习一定能够做到。

维生素对人体的作用

文章摘要：生素是一类人和动物为维持正常的生理功能而必需从食物中获得的一类微量有机物质，对人的生长发育和正常的生理功能有着重要意义。

维生素对身体的作用在很早以前人类就有了解，航海海员用柠檬汁预防坏血病就是使用维生素的一个例证。近些年来，科学家们又进一步发现，有4种维生素还可以防止癌症的发生。

红辣椒含有大量维生素C

维生素C

维生素C，又叫抗坏血酸，可以减少致癌物质亚硝胺在体内聚集，极大地降低食管癌和胃癌的发病率。蔬菜和水果中维生素C含量较多，如辣椒、苦瓜、青蒜、萝卜叶、油菜、香菜、番茄等。

维生素A

维生素A能阻止和抑制癌细胞的增生，对预防胃肠道癌和前列腺癌功能尤其显著。它能使正常组织恢复功能，还能帮助化疗的病人降低癌症的复发率。番茄、胡萝卜、菠菜、韭菜、辣椒、杏等植物，动物肝脏、鱼肝油及乳制品中直接含有大量维生素A。

维生素B族

维生素B族，包括维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12等。它们可以抑制癌细胞生成，还能帮助合成人体内一些重要的酶，调节体内代谢。粮谷、豆类、酵母、干果、动物内脏等食物中含量较多。

维生素E

多吃含维生素E的食物，可以提高身体免疫能力，抑制致癌物形成。美国最近一项研究还证实，维生素E有防止前列腺癌和膀胱癌的作用。维生素E主要存在于植物油，尤其是豆油中；蛋、谷物、胡萝卜、鲜莴苣等食物中含量也较多。

值得注意的是，正常饮食中的维生素基本可满足人体需要，不必过多地服用补充片剂，否则可能引起不良反应。

高中化学学习：根据基础选择方法

文章摘要：高中化学学习，不同基础的人需要有不同的学习方法，基础差的主要攻克最基本的知识，步步为营，不要追求，难题怪题。相反，基础很好的，可以拓宽知识面，为奥赛做准备。

对化学学习态度和基础不同的人就会有不同的方法，基础差的同学需要立足课本，识记识背；有一定基础的，要做好预习和复习，并且多做练习；基础很好的，可以提前学习，增加课外知识，强化训练，参加奥赛或者为其他科目复习赢得更多的时间。

一、没有良好基础，思维较差，一心只求及格万岁的

1、立足于课本，细心地听课。课本是知识的源泉与基石，而老师讲课则等于把书本上的文字、实验、图片等加以演示和解释。基础不好的同学必须要专心致志地听课，切勿神游，并且认真阅读书本内容，有不明白的下课立刻问老师。

2、识记识背。化学学得不好，一般来说都是因为理解能力不够强，思路不够清晰。而想培养清晰的思路并非一朝一夕的事。所以就只能靠勤奋补救。试着把知识点一五一十背下来直至滚瓜烂熟，这样在做题的时候知识就会自动浮现在脑海，从而慢慢地把知识理通，理顺，理解。

二、有一定基础及理解能力，想更上一层楼的

1、做好预习和复习工作。预习能够让我们对即将学的知识有一个浅层的认识能够提高上课的效率。有些同学平时没有预习的习惯，导致课堂上对知识的了解不够透彻，学得比较模糊。而复习是对学过的知识进行巩固，及时复习能让我们的大脑对知识的记忆更深刻，有利于记忆更牢固。

2、多做习题。做习题是对所学的知识的运用，多做习题能对知识更一步的理解和巩固，习题做多了，在测验考试中就会得心应手，做题速度加快，这样的快感使得自己有了自信，出来的成绩绝对是自己满意的，而且题目早做完就会多出时间来进行复习，这样不是很爽吗?

三、对于思维灵敏、清晰于常人，对化学有浓厚兴趣，欲登高揽月，力求达到出神入化的

1、提前学习。如果你觉得现在高一的化学对你来说易如反掌，不妨看一下高二、高三要学的课本，以后带着一些疑问上课，这样学起来会觉得得心应手。

2、迁移课外。学海无涯，化学的海洋十分浩瀚。尝试去看看任何有关化学的课外书，你会觉得获益良多，受益匪浅，学到非常多自己没听过没看过没学过的非常有趣的知识，会更加热爱化学，回味无穷。

3、强化训练。学有余力的话到书店或上网购买或查找一些高考题、提高性的题目，或者说是难题，认真做一做，想一想，慢慢地充实自己，提高自己。还可以报名参加奥林匹克化学地培训班，不断深造自己，到时竞赛拿奖了就不得了哦！

方法只供参考，关键是自己有没有心去学。

20xx年北京中考化学考试说明微调部分

文章摘要：20xx年北京中考化学考试说明总体改动不大，属于微调，总题量增加2道。

化学名师：曾前明

文章摘要：曾前明老师，著名化学老师、同时也比较精通数学与物理教学。江西省教育学会特级教师分会理事，江西省教育学会课程与教学论专业委员会常务理事。1993年至20xx年，曾前明老师先后发表了《中学化学教材中有关催化剂及其催化原理的综述》、《农村中学实施常规教学异步运行教学改革设想》、《能源—人类…

曾前明，1960年10月出生景德镇昌江区鱼山镇。从事中学数、理、化教学与研究已有三十年，一直坚持教学第一线，因他有深厚扎实的学科专业知识，先进的教育理论和教学方法，取得优异的教育教学成绩和师生的良好口碑。现任景德镇市教研所副所长兼化学教研员。景德镇市中学化学教学专业委员会常务副理事长。江西省教育学会特级教师分会理事，江西省教育学会课程与教学论专业委员会常务理事。

1976年高中毕业后，回鱼山公社留阳大队合作医疗所任赤脚医生；1978年于上清师范数理班学习；1980年毕业分配到鱼山中学任教数学和物理；1982年以上饶地区第一名考入上饶师专进修部化学系脱产学习；1984年毕业分配到昌江中常任教高中化学。先后担任教研组长、教导处主任、主管教学副校长、校长；1998年调入昌江一中任学校党支部书记；20xx年考入江西师大脱产学习，攻读并于20xx年获得化学教育硕士学位。20xx年调入景德镇市教研所工作。

曾前明老师降解卤代烃

1993年至20xx年，曾前明老师先后发表了《中学化学教材中有关催化剂及其催化原理的综述》、《农村中学实施常规教学异步运行教学改革设想》、《能源—人类进步的POWER》、《穴位按摩及心理调节治疗中学生考试焦虑症》、《对‘问题探究式教学模式’的一些思考》、《衍射光栅的自制与实验》、《与化学元素课堂教学紧密融合的一种研究性学习教学模式》、《高中新课程实验背景下化学课堂教学改革》、《高效能小组合作学习方式设计》、《景德镇市高中新课程实验后化学实验开设情况调查报告》等十几篇教育论文。

曾前明老师也参与了关于化学教学资料的编写修订工作。20xx年8月和20xx年1月主编《名校 名师 名编》丛书《百校名师透析化学教材》高二上、下两册；20xx年7月组织并参与江西省新课标《高中化学达标训练》化学选修6编写工作；20xx年2月参加人教社化学室组织的《化学活动与探究》编写工作；20xx年6月、20xx年1月和20xx年7月主编《高中化学问题导学与评价》必修1、2和选修4、5共四册书的编定和修订工作。