课题中期报告优秀7篇 范文大全集汇总20篇

简述微型课题研究开题报告

化学课堂教学有一个非常突出的问题，那就是：教师讲的激情飞扬，学生听的昏昏欲睡，我们的学生却没有得到预期的效果。 以下就是为您提供的微型课题研究开题报告范文。

教学没有丰富的教学收获，同时，受升学考试、上级部门、社会、家长对教育的更多渴求等方方面面的压力，以“考试”为中心，“题海战术”、使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式也困扰着校长和教师。

针对以上课堂教学中的现实问题，需要有效教学理念的指导。为了克服“教师很辛苦，学生很痛苦”的被动局面，我们在教学中应该改变学生学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系;积极实施有效课堂教学，构筑初三化学教育优质工程。

课题名称的界定和解读

有效教学是为了提高教师的工作效益，重视学生的全面发展，强化过程评价和目标管理而提出的，目前得到教育界普遍关注的一种新的教学理念。所谓教学有效性是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

课题研究的步骤和举措

课堂是教学的主阵地，每一位学生由于各自的学习状况，学习方法，自主学习能力不同，体现出来的就是成绩的不同。面临初三升学的重大压力，希望在课堂提高学习效率，从而减少在课外使用的大量学习时间，来达到减负的目的。

(一) 准备阶段：6月——7月初，

研讨课题的研究的构架，调查本校学生多元学习方式与有效学习状况，及其教学实施现状7月——8月准备课题开展的一些具体工作。

跆拳道课题开题报告模板

一、 课题来源

跆拳道运动已经性成了自己的独特的技术风格，跆拳道运动具有对抗性，体育性，民族性的特点，而对抗性是跆拳道的基本运动特点。这种对抗性要求运动元必须具有良好的体能。跆拳道运动员的体能通过速度，力量，耐力，柔韧，灵敏等素质表现出来，跆拳道运动项目是以下肢的力量和速度为主，这说明了跆拳道运动项目的对抗性特点决定了力量素质的重要性。

二、研究目的及意义

跆拳道运动是一项以对方技击动作为转移的“斗智，较技”的对抗性项目。力量素质又是运动员的基本素质之一，是运动员竞技能力的重要组成部分。它既是速度，耐力，灵敏，柔韧的基础，也是掌握技术的必要条件。力量素质的发展往往影响到其它素质的发展，有时技术掌握运用的不够，主要就是因为部分力量不组造成的，所以力量素质练习就成为改进技术，提高成绩的关键。因此，力量素质是跆拳道运动员掌握技术的必要条件。其中力量素质是人体运动的最基本素质也是竞技运动中的首要素质,力量素质的好坏在一定程度上影响着其他素质的发展。文章从当今力量(速度力量和力量耐力)训练研究成果着手,结合训练经验和教学实践,探讨了跆拳道运动员力量训练对比赛的重要性及培养方法,对其在教学训练中的作用提出相关见解,以供广大跆拳道爱好者，运动员和教练员参考。

三、文献综述或类似综述的所阅读相关文献的归纳，国内外学术动态。课题主攻方向的综合材料

科学研究是创新和借鉴的过程，了解前人对所研究问题的研究状况，一方面可以吸收前人的经验和成果，避免重复研究，另一方面也可以发现前人研究的不足之处，为进一步的研究提供方向和思路，因此研究综述是科研的起点，也是科研成果的组成部分之一。通过在图书馆和网上查阅全国公开发行的期刊，发现从200x年到 200x年跆拳道运动力量训练的论文共计23篇，绝大部分是阐述力量素质对跆拳道的重要性，跆拳道力量素质的影响因素和通过多种方法发展跆拳道运动的力量素质。现将查阅到的文献资料综述如下：

邓树勋等《运动生理学》的书中论述了影响力量素质的可训练因素：肌纤维的收缩力，神经系统的机能状态，肌纤维类型。并从生理学的角度讲了如何发展运动员的力量素质。体育院校通用教材《运动训练学》的书中介绍了力量训练的

重要性，如何运用运动训练学的原理发展运动员的生理素质。还阐述了像跆拳道这类技能主导类同场格斗型运动项群的体态特征，技术及战术特征，心理及智能特征。孙茂君.《对跆拳道运动发展的思考》一文中阐述了未来的发展，通过理性的思维认识到了力量素质对跆拳道运动的重要性，以及在未来的发展中所起到的作用。黄海滨《跆拳道运动在中学生身心发展中的作用》一文介绍了跆拳道运动对中学生身心发展的作用，描述了通过合理的安排中学生跆拳道练习发展他们的综合素质。姚鸿恩主编《体育保健学》一书中介绍了运动中如何合理的运动训练，以及通过适当的方法进行运动后的恢复。张海滨《韩国跆拳道的发展队我国跆拳道的重要启示》的文章中通过对韩国跆拳道的研究总结出了跆拳道各种的训练方法。黄晓华《跆拳道：健身又健体》一文中作为一项健身运动项目对广大练习者的作用，以及更好的利用跆拳道发展广大练习者的身心健康。卢义锦，姚士硕主编《人体解剖学》，书中系统得介绍了人体运动中的各肌肉得活动情况，以及通过各肌肉得协调配合加强力量素质。任晓凤《跆拳道运动特点及髂腰肌力量训练》，文中很好得论述了跆拳道运动得特点，以及髂腰肌在完成跆拳道动作的重要作用和它的力量训练。

综上所述，国内外对跆拳道运动力量训练已经有了很深的认识，给我们提供了丰富得理论依据和真实的试验数据。为这篇课题的研究提供了很好得帮助和借鉴作用。

四、研究的内容，方法及进度

4.1.研究内容

4.1.1 跆拳道运动中力量训练的重要性

4.1.2 跆拳道力量素质的生理学因素

4.1.3 跆拳道力量训练中容易忽视的问题

4.1.4 跆拳道运动力量训练的途径与方法

4.2 研究方法

4.2.1 文献资料法。上网检索中国期刊全文数据库(200x—200x)、中国体育科技期刊数据库(200x—200x)，有关各省市龙舟文化方面论文共有23篇，为本课题的研究提供了理论参考。

4.2.2 调查访谈法。对获得的原始数据进行归类、整理，运用计算机进行常规的数据统计、整理。

4.2.3 数理统计法。对获得的原始数据进行归类、整理，运用计算机进行常规的数据统计、整理。

4.2.4 逻辑法对获得的相关材料内容，运用逻辑学的知识与方法，进行认真的比较、归纳、分析与综合，以阐明和总结本课题的研究观点。

4.3 研究进度

4.3.1 200x.12.26—201x.1.2 查阅文献资料;撰写开题报告(包括文献综述)。

4.3.2 20190.1.3—201x.1.4 完成开题报告，初稿交指导老师修改。

4.3.3 201x.1.5—201x.1.18 完成开题报告并打印成稿。

4.3.4 201x.3.1—201x.3.12 毕业论文资格审查，接受指导教师布置的论文正文写作任务，完成论文写作提纲。

4.3.5 201x.3.13—201x.4.15 完成毕业论文初稿，交指导教师查阅。

4.3.6 201x.4.16—201x.5.16 完成论文正文撰写(完成资料的收集与整理、统计与分析)完成正文初稿，并修改、定稿与打印。指导老师批阅并评定成绩，组织教师评阅并评定成绩。

4.3.7 201x.5.17—201x.5.31 准备答辩材料，准备15—20分钟的powerpoint的答辩演示文稿。

4.3.8 201x.6.7—201x.6.13 论文答辩。

口语交际课题结题报告

XX年3月，在区教育局教研室的具体指导下，我校承担了区级课题《开发利用语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究。三年来，我们始终把课题研究工作放在重要地位，将理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，按照新课程标准的理念，以教学促科研，以科研深化教学，有效地推进了学校新课程改革，促进了教师专业成长及学生的全面发展。现将我校课题组研究的情况作出如下汇报：

一、课题的提出

1、时代发展的需要。

人类已经走进崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代。随着我国改革开放的深入和市场经济的实施，我国的社会形态发生了根本的变化，社会经济、文化和科学技术得到了高速发展，形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争、开展多样文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。因此口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，更经常地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任，显得更为重要。较强的口头表达能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。XX年9月，“口语交际”以全新的面貌出现，正是顺应了这种时代发展的潮流，体现了深刻的思想内涵，意味着观念的更新，同时也为广大教师提供了一个崭新的天地。开展“开发利用课程资源，培养学生口语交际能力”的研究，探讨口语交际教学的规律，总结教师在口语教学改革实践中的成功经验，对于突破课堂教学经验层次和传统教学方法，建立以学生发展为本的现代教学理念，促进我校顺应基础教育课程改革具有非常重要的意义。

2、素质教育的要求

素质教育的本质是促进全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。做到这一点，必须要遵循人的身心发展规律，而“开发利用课程资源，培养学生口语交际能力”的研究，可以实现教学内容结构化、动态化、形象化、具体化地表达，提高教与学的效率，改善教与学的效果,让学生的听说能力在交际实践中协同发展。

3、课程改革的呼唤

当前，在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指导下，围绕《基础教育课程纲要》的要求，广大教师正在大力开展基础教育课程改革实验工作。关注学生可持续发展，培养学生的实践能力，已成为课程改革的重点。更新教育教学观念，改革课堂教学方法，已经成为大家的共识。课程改革强调创设多种教学情境，克服课堂上以教师为中心、以书本为中心的倾向；强调学习内容要密切联系学生的实际生活，要求激发和引导学生的学习兴趣；强调学生对问题允许有自己独特的见解，给学生的个性发展留下充分的空间……新课程力图从根本上扭转人们对教学的片面看法，倡导探究性、合作性、开放性的教学行为和学习方式。在如火如荼的教改大潮中，“开发利用课程资源，培养学生口语交际能力”的研究应该是一项很有意义的现实任务。

二、课题研究的目标

本课题研究有两大目标：一是科研目标；二是育人目标。它是以新课程改革理念为指导，应用现代教育教学理论，研究口语交际课教学模式，实现对口语交际课的深层次、规律性的探索。在理论层面上，力求以时代精神，以新的教育理念，对口语交际教学在模式使用过程中的事实、行动和经验进行系统梳理，探索规律；在实践层面上，通过本课题的研究，使学生乐于表达，敢于交流，善于思考，切实培养学生的口语交际能力，发展学生的健全人格，提高学生整体素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时更新教师的教育观念，使他们正确把握语文教育的特点，增强教师的科研意识，提高教师的教育科研能力，形成具有团队精神的适应新课程教学的师资，从而提高学校的科研水平和办学水平。

三、课题研究的理论依据

1、新课标的理念和建构主义学习理论

《语文课程标准》指出：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。另外，建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，他认为个人的认知发展与学习过程密切相关，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料，获得相关的帮助，通过意义建构的方式而获得。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要的内容之一。根据教学要求，从学生教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生情感体验。它在哲学上坚持马克思的实践论，在心理学上主张情知对称论，在教学过程中实行乐学论，在培养目标上追求全面发展论。同时，创设情境属于情境教学的一部分，保加利亚情境教学的倡导者洛扎诺夫认为，学生与情境之间发生种种信息交流，能极大的开发人的潜力。

2、集体动力和动机理论

共5页，当前第1页12345

时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为《有效研修的研究与实践》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。

一学期来，本人用心参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研《现代教育技术》理论知识。透过听课、交流等多种形式的学习活动，透过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。

二、用心进行课题研究，总结研究成果。

根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时用心学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究潜力。

三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能用心参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改善自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。透过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

四、对课题研究的一点思考。

1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。

中学生物课题研究开题报告范文

一、课题名称:

《地方生物课程资源利用与教师专业成长》

二、课题提出的背景

根据省教育厅制定了《广东省中小学骨干教师省级培训(—XX年)实施方案》，建立了“高校、市县培训机构、中小学教师工作室”三位一体的骨干教师培养体系，通过发挥高校、市县教师培训机构和中小学教师工作室各自优势，形成全省教师专业发展的学习、研究、发展共同体，促进全省中小学骨干教师师德水平和业务能力的提高，促进“主持人”自身专业水平新提升，实现“让骨干教师成名，名教师更有名”的双重目标，打造广东省中小学教师标志性和示范性的领军团队，带动全省中小学教师队伍整体素质和水平提升的方案精神和我校的实际情况，长期以来，生物学教学多以枯燥无味的课本讲解、学生死记硬背、大量的练习渗透为主，学生的能力培养无从谈起，大部分学生连学习生物的最基本的热情都没有了，而且很多学生还认为是一门“副科”，所以提不起学习兴趣。近几年，在上级教育主管部门的重视下，我市已将史地生纳入中考，学校从上至下都对生物教学有所重视。新课改提出：教师要改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，打破课堂内外的约束，“鼓励师生充分利用身边资源，不断进行创造性和实践性活动，缩小学校与社会、课程与生活的距离，组织学生走向社会，走进大自然，进行研究性学习，促进学生主体的全面发展。如果教师能在生物教育中结合本地的生态特点,利用本地的生态资源,会在学生的思想教育、陶冶情操方面起着极其重要的作用。

我们在使用新课程标准和新教材中还遇到了这样或那样的问题，尤其是课程资源短缺问题是新课程实施中遇到的一个最大障碍，是使用新教材中最感困难的问题。如何解决课程资源短缺问题，这需要我们一线教师强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用适于学生发展的各种课程资源。那么，针对我校是一所完全中学并处于粤北山区，我们可以利用的生物课程资源有哪些?如何利用好这些资源?这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。为此，我们提出了此课题，为了整合我校的生物课程资源，提高教师的科研能力及教育教学能力;激发学生对生物科学探究的兴趣和热爱，养成科学思维的习惯，促进学生的和谐发展。

三、核心概念的界定

1、“生物课程资源” 生物课程标准提出了课程资源的新理念，即课程实施所需要的资源统称为课程资源，它包括教材、教具、教学仪器、学校图书馆、少年宫、科技馆以及周边的自然环境等有形的物质资源，也包括教师的知识、学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源等。

2、“开发与利用” 生物课程资源的开发，是指探寻一切有可能进入生物学课程，能够与生物教学活动联系起来的资源。生物课程资源的利用，是指充分挖掘被开发出来的课程资源的生物教学价值。

3、研究的变量

(1)、自变量 生物教学地方课程资源的开发和利用

(2)、因变量 促进学生的发展，促进教师的发展。一方面，学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用;另一方面，课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。

四、课题提出的依据

1、新课程标准的要求

《生物课程标准》提出教师应当积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。

2、陶行知先生的教育观点

著名教育家陶行知先生说得好：“花草是活书，树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海、风云雷电，天体运行都是活书，活的人，活的问题，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书!”随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，开发和利用课程资源的呼声越来越高，因此，我们必须充分利用学校及周边的生物资源，将这部宏大深邃的“无字书”融进新课程，使之成为课程资源的重要组成。

3、国家基础教育课程改革纲要

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。

五、课题研究的目的、意义

新的课程改革明确提出了课程资源的概念，丰富的课程资源对实现教学目标有着不可替代的重要作用。目前，我校课程资源匮乏，学生对生物学习的兴趣不高，就此现状，特提出本课题，旨在引导学生主动地开发和利用一些与生活实际密切相关的课程资源，并能灵活地运用到教育教学实践中去，希望可以在一定程度上提高学生学习生物的主动性，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的科学素养。

六、课题实施

1.确立课程资源开发的内容

(1)地方生物课程资源有哪些?

(2)教师如何利用这些地方生物课程资源进行教学?

(3)通过对地方生物课程资源的利用，学生素质哪些提高?

(4)通过对地方生物资源的利用，教师的专业水平哪些方面提高?

2.制定课程资源实施的计划

课程实施对象：七、八年级、高一、高二学生。

指导老师：七、八年级、高一、高二级部分生物教师。

课时安排：集中安排和分散使用相结合。集中安排：每周二下午第八节;分散安排：由各指导老师和学生自由协商安排。

七、课题研究的内容

(1)地方生物课程资源：通过实地调查、访问等方式，了解和收集学校周围的人文和自然环境中可以利用的地方生物课程资源。

(2)对地方生物课程资源的开发与利用：

利用地方资源初中学生进行第二课堂或兴趣班，高中学生进行研究性学习等。

(3)通过对地方生物课程资源的利用，促进了学生的发展：通过测试、问卷、调查的形式进行验收;

(4)通过对地方生物课程资源的利用和实施促进了教师的成长：教育理论、教育思想和观念、组织能力、科研能力均得到提升(通过优秀课例，优秀论文等体现)

八、课题研究的方法

(1)文献研究法：学习《课标》以及生物现代教育教学理论和专著，以及查阅国内外生物教学法方面的文献资料，用以找准初中生物学科教学与清远本地生物资源的结合点，并用先进的教育观点指导生物课堂教学，达到双赢的效果。

(2)调查研究法：对中学生物教学中相关的清远本地生物资源进行全面、系统的调查分析，为以后推广中学生物教学与清远本地生物资源整合提供客观依据和现实起点。

(3)案例研究法：用于研究地生物资源对教师的教学效果以及专业发展的影响;

(4)行动研究法：在各班级进行生物学科教学与清远本地生物资源的整合过程中，始终强调行动的重要性，边研究边行动边反思，在行动中落实和调整方案，检验和发展初中生物学科教学与清远本地生物资源的整合创新。

九、课题研究的时间和步骤

本课题研究时间为一年，自XX年5月起，于XX年5月结束。具体步骤分为三个阶段：

第一阶段 申报阶段(XX年5月～XX年6月)

认真选题，查阅资料，填写课题申报表，制定个人课题研究方案。

第二阶段 实施阶段(XX年7月～XX年3月)

(1)组织教师培训：学习《生物新课程标准》以及生物现代教育教学理论和专著，以及查阅国内外生物教学法方面的文献资料，听各种教学的培训讲座，观摩同行优秀教师的展示课。

(2)开展教学研讨活动。课题组各成员在教学过程中进行教学实践研究，每月集中一次进行研讨，整理教案，进行反思。

(3)选择几节成熟的示范课对外展示，总结示范课的教学经验。

(4)指导学生调查清远阳山生物资源，撰写调查报告。

(5)充分挖掘社会各相关单位和部门的潜力，开展相应讲座。

(6)充分利用清远阳山本地生物资源进行在课外综合实践活动。

第三阶段 总结阶段(XX年4月～XX年5月)

内容分析，整理资料，撰写实验报告和专题论文。

十、预期成果

1、读书笔记 几份

2、优秀教学案例 几个

3、课题研究报告：总结课题研究的收获与不足，注重将理论与实践相结合，将预期目标与实际效果相结合。

十一、课题组成员

组长：邱航妹

成员：杨海林、欧志敏、肖镜明、谢和娣、陈秋炎

课题2017年自查报告

本阶段我们课题研究小组完成了课题研究的实施工作，组织了六次课题组教研活动，专题网站继续制作，在此基础上课题组的化学教师利用专题网站上了12节网络整合课。具体如下： 一、完成了预计划的实施工作 （1）课题教研 按照课题研究计划、实施方案以及任务分配，明确各人责任。认真学习化学新课程标准和信息技术与学科整合理论，探究网络整合课的实施方法。 重点是加强宣传，明确什么是学习策略教学及其研究目的：初步探索建设中学化学校本网络资源的方法，新的网络课堂教学模式，研究其教学活动的基本方法、途径、策略等，同时以该课题研究为契机，探索建设各学科校本网络资源的方法，以提高教学质量。 （2）组织培训 为了提高学科教师的现代教育技术水平和理念，我们在全校进行计算机应用知识、上网技巧，软件应用等培训。据统计集体学习18次。不少教师积极自学一些新的网络教学理念等。通过这些学习极大地提高了研究人员的理论水平和计算机技能，一批具有全新教学理念和制作水平的教师脱颖而出。 二、研讨网络整合课教学的实施 在网络教学中，教师是学生学习的指导者、组织者与合作者。通过网络教学活动，教师初步树立起了网络教学的新型教学观念。专题网站模式是大家公认的中小学课堂教学的基本模式。 网上的资源非常丰富，也非常杂乱，如何在茫茫的资源中快速地找到合适的学习资料呢？在学科专题网站教学模式教学中，可以把学习的自主权放给学生，这样非常利于开展研究性学习和自主学习。    特点：专题网站是根据一节课或是把所需的学习资源（网络课件）按一定的方法进行分类，上传到局域网或因特网站供教学使用。在该模式中，学习者可以分门别类地了解较全面的学科专题知识，更容易地得出知识的规律性，更好地把握知识体系。    环境：建设专题网站，提供针对某学科、某专题的较全面的图、文、音像资料，并对这些资料进行必要的分类和整理。    问题：资源由教师代为搜集，受其观点、资料所限，容易限制学生思维的活跃性。专题网站内容较杂，区分、提取重要的资源难度增大，部分资源甚至会起干扰作用。三、专题网站建设实施 1、建设化学专题网站，根据原定计划，设计网站基本结构以及包括哪些模块。使用frontpage和dreamwaver开始制作首页以及各子页框架。 2、继续上网收集各种优质化学资源，整理、归纳。 3、根据化学课程制作适合教学使用的课件。 四、讨论中值得深思的问题 1、网络课堂教学的能力：网络教学模式是一种新型的教学模式，没有任何经验可谈，只有不断探索——实践——再探索——再实践，摸索出路子来。 2、学生的信息处理能力的提高也是阻碍网络课堂教学的因素。 3、网络教学设计与学习平台的建立：本课题的研究目标之一是建立中学化学教学网站，进行网上学习，这涉及到软件的开发与应用，工作量不但大，而且专业，仅靠教师的研制有很大的难度。最好有专用的网络教学设计平台，以达到最佳的媒体使用效果和更有效的跟踪评价学习过程。

2019教育研究课题开题报告范文

一、本课题研究的背景、目的意义

(一)课题提出的背景

当前学校补课现象、参加兴趣爱好是比较普遍的现象。本来一节课45分可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课外休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，就形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重。上级教育主管部门给学校和老师的压力太大，特别是事业单位岗位设置和职称评聘晋级，和工资挂钩的竞争压力，因此造成学校的管理制度不得不倾向这方面的严格细致的要求，所以老师只有在工作中拼命，把压力加在学生身上，每天布置大量作业，现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是布得越多越好，学生被题海淹没了，学生晚上11点后才能睡觉，早上6点又要早起，累的学生抬不起头，不利于学生的健康成长。目前学校的各种考试、抽检查及课程多，每学期有大考、小考、单元考、月考、期中和期末各种考试，并且每次都搞班级和年级排名，压得学生喘不过气来。

(二)课题研究的目的和意义

提高教育教学质量，减轻学生课业负担，是全社会的共同愿望，是学生的迫切需要，关系到贯彻党的教育方针的大局。这就告诉我们：提高教学质量，减轻学生的课业负担势在必行。

学校领导和教师应从教育观念转变入手，加强学习，统一思想，取得共识。打破陈旧教育思想，减轻学生课业负担， 减负是手段而不是目的，目的是推进素质教育，全面提高教育教学质量，培养面向 21世纪的一代新人。“减负”只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，让学生获得更多发展空间，以利于培养学生创新意识和刻苦钻研、积极探索的精神，而不是降低对学生应有的要求。学校领导和教师必须清醒地意识到“减负”并非减轻教师的负担，相反，给学生“减负”对教师提出的要求更高。 为了改变这种状况，以减轻学生的课业负担。

(三)本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1.国内研究

本人在网上搜索，本课题有所研究，但地区差异大。

2.国外研究

国外对本课题有所研究，但没有形成一定体系。

二、课题研究的理论依据

减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生综合能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。一是必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。二是必须要改变频繁考试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生的过重负担的目的。三是在教育教学当中，最好还是以本为本，以纲为纲，扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术，要学生购买了很多的课外辅导资料，其实这些课外辅导资料在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力，只能加重学生的课业负担，并不能起到良好的作用，所以应重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。看看一个个学生背着沉重的书包，就知道中小学生的负担有多重，所以要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。

三、课题研究的概念界定

课业负担是指学生对自己所学课程的作业超出了所能承受的能力和范围。本文从调查分析入手，针对目前超出中学生承受范围内的课业负担，提出了有效的减轻方法和手段，从而使中学生在轻松的氛围中心情愉悦的接受教育，学习知识，并成为自觉学习，主动学习，乐意学习的研究型、创新型人才。

四、课题研究的目标和内容

(一)课题研究的目标

首先,提高对学生课业减负的认识。教师要对当前学生过重课业负担的严重性和危害性有足够的认识,减轻学生过重课业负担,我们责无旁贷,并可以有所作为。另一方面,减负不是目的,目的是全面提高教育质量。

(二)课题研究的内容

1、新课程背景下如何减轻初中生课业负担研究的文献综述。

2、目前初中生课业负担现状及其对策。

3、减轻初中生课业负担的方法。

4、如减轻初中生课业负担的课例研讨。

5、减轻初中生课业负担的教法和学法指导。

6、减轻初中生课业负担的实战训练。

五、课题研究的方法

1、行动研究法

2、调查研究法

3、文献研究法

六、课题研究的主要步骤

1、第一阶段(XX年7月——XX年9月)：课题酝酿阶段。在全面考察、研究分析学生实际的基础上，认真选题，选择研究方向，确立研究课题。

2、第二阶段(XX年9月——XX年10月)：课题立项申报阶段。成立课题组，撰写课题计划，邀请专家指导，完成课题研究方案。

3、第三阶段(XX年10月——XX年6月)：课题实施阶段

(1)、调查研究。设计调查问卷，与教师、学生进行座谈。

(2)、分析现状。以调查与问卷为依据，对比分析传统作业的弊端。各年级抽一个班，跟踪调查学生作业，充分了解学生作业情况，发现存在问题，以求实践与研究的有的放矢。

七、课题研究的成果形式

1.以论文形式展示

2.总结并形成实验报告

3.申请上级部门对本课题进行考核，完成结题报告。

八、课题主要参考资料

[1]、赵兰香：对学生负担过重的辨证认识 青海教育(3):16.

[2]、邓志祥：中小学生学习负担过重问题研究 武汉：华中师范大学..

[3]、《中国教育创新》杂志，中国教育创新研究院、中国教育创新杂志社.

[4]、《教育导刊》1990年z4期.

推荐教育研究课题开题报告

(一)研究的目的

中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。在计算机专业中，photoshop 作为一门专业课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。

在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用 photoshop 进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。

(二)研究的意义

综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学 方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机 photoshop 教学中的应用研究意义：

一 是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力;

二 是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习 photoshop 课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力;

三 是有利于探索出一条适合中职学校计算机业 photoshop 课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。

《学生学习风格测评与教学对策研究》课题结题总结报告

作为xx省教育学会学习学委员会领导、xx省普通教育教学研究室朱xx老师主持的全国教育科学教育部规划课题——“学生学习活动科学化与学习素养养成”的子课题之一，本课题是由xx市进修学校校长蔡xx老师作为负责人向xx省教育学会学习委员会申请的一个子课题，而我校作为这个子课题的实验基地校之一，结合本校的实际情况，扎实开展课题研究，贯穿课堂教学内容，努力提高学生学习习惯和教学质量。

一、课题的提出

在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源素质低，学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推进。这些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下几个方面：

1.学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之间的交流也比较馈乏。

2.课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。

3.教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。

4.大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。

5.农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。

目前，我国新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地进行。新课程改革基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在这一基本的教育观下，我们选择了本课题的研究。目的是通过本课题的研究，探索学生良好学习习惯的养成和教师优化教学方法的形成，促进师生全面发展的理想课堂。

二、本课题研究的目的

我们的选题主要立足于我校的实际情况，侧重于研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结合学生现有的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次教学，实现个别化教学，从而减轻学生学习负担，提高教学效益，促进课堂教学的有效性，达到课堂教学中师生的和谐发展。

三、课题研究的内容

本课题的研究就是教师的课堂教学设计要从学生原有的听课习惯、阅读习惯、作业习惯、复习习惯、考试习惯等学习习惯出发，结合动觉、听觉、视觉等不同类型学生的科学学习方法，制定相应的教学对策，张扬学生学习个性，挖掘学生学习潜能，提高学生学习兴趣，从而最大程度地发挥教学活动的效率和效益。因此，本课题主要着力于学生学习风格的归类、特征、科学方法指导、教学对策制定、评价方式的调整等几方面进行研究。

四、课题研究的过程

本课题于XX年7月23日在xx市进修学校举行开题仪式，全体课题组成员在学习讨论的基础上，初步形成课题实施方案，拟定课题实施计划。参与课题研究的教师各尽其责，尽快深入到日常的教学研究中。两年多来的研究情况简介如下：1、加强理论学习，更新教师教学观念。课题组首先着重加强了实验课题方面的专业知识学习，要求每位课题组成员每周至少自行学习一篇文章，并写读书笔记，从理论上进一步提升教师课题研究的业务水平和专业知识。2、以教研组教研为平台，促使课题研究常规化。即认真备课，认真编写教案，认真听课，并有详细记录；认真评议，并提出自己独到的见解。4、月总结制度。即每个月课题研究小组定期召开课题研究会，总结成功经验，查找不足，研究解决问题的策略，部署下一步研究任务。5、反思制度。每位成员根据课堂教学的实际情况，及时撰写教学随笔或教学反思，并形成反思集。

具体研究历经三个阶段

（1）课题准备阶段（、4——、7）

我们从学生学习风格测评入手，研究不同学习风格学生的心理特征、学习方式，进而进行学生学习风格相关性研究，找到与之相对应的教学策略体系，确立《学生学习风格测评与教学对策研究》研究主题，成立了课题领导小组，召开课题组成员会议，并于XX年7月23日参加了晋江市进修学校举行的开题仪式。

（2）课题研究阶段（、8——、5）

结合学校的实际情况，学校围绕课题方向，全面开展一系列研究工作。现将一些活动摘要如下：

XX年9月20日下午，学校课题组举行实验班级动员会。

XX年4月5日上午，学校课题组成员参加进修学校组织的课题研究阶段总结会。

XX年7月10日——13日，学校课题组负责人张xx老师应邀参加永安市进修学校组织的课题经验交流会。

XX年12月9日上午，学校举行片级课堂教学研讨活动，由课题实验班级数学学科教师黄才松执教初二年下册《梯形的性质》，教务处主任张文哲老师除了介绍学校开展课题研究的情况之外，还就《优化课堂作业，提高教学效率》作了专题讲座。

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论文开题报告的前提—通过理论思维选择课题

那么如何选择研究问题呢?这里要强调的是通过理论思维来发现研究问题。

理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系，特定领域的理论有其特定的概念、范畴和研究范式，只有在相同的概念、视角和范式下，理论才能够对话。只有通过对话，理论才能够发展。硕博论文要想创造新理论很难，多数是在既有理论的基础上加以发展。

其次，选择问题是一个“剥皮”的过程，理论问题总是深深地隐藏在复杂的现实背后，而发现理论问题，则需要运用理论思维的能力。这就需要我们不断锻炼和提高自己的理论思维能力，需要在日常的学习中，不断总结和分析以往的研究者大体是从哪些视角来分析和研究问题，运用了哪些理论工具和方法，通过学习和总结来不断提高自己的理论思维能力，从而选择具有学术理论价值和应用价值，并与国家经济建设及导师承担的科学研究项目紧密结合的研究问题。

《在网络环境下基本教育模式的研究》课题

这篇《在网络环境下基本教育模式的研究》课题的关键词是课题,模式,环境,研究,教育,网络,

各位领导，各位专家，老师们：

我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-dt-10)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。

现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。

软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。

人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。

三、本课题研究要解决的问题

1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。

2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。

4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。

四、本课题研究的目标、内容和创新之处

1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。

2、本课题研究的内容是：

(1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：

①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。

②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。

③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。

(2)21世纪的学生应该

思考自己的学习问题：

①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

②在网络环境中，如何学会学习。

③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。

(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：

①如何进行资源库结构的建设。

②如何强化教师和学生的网络意识。

③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

3、本课题研究的创新之处是：

(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。

(3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。

五、本课题的前期准备工作

XX年3月至XX年2月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。

六、本课题的研究方法

本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。

本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。

初中英语研究课题开题报告范文

课题名称：培养初中英语书面表达能力研究

课题研究的背景和意义

一、课题研究的背景

新课程标准指出，全面加强学生听、说、读、写的基本功技能训练，努力使语言知识转化为语言应用能力。而在听、说、读、写中，说和写是语言运用能力的集中表现。培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。而在听、说、读、写中，说和写尤其对于写是师生们感到相当棘手的事。它既是反映学生英语综合水平的体现，也是中考失分较多的因素之一。本课题研究立足于我县初级中学七、八、九年级学生，学生在英语学习中普遍对书面表达训练有畏难情绪，多数学生畏于老师的任务和要求，勉为其难，勉强完成写作。完成的写作多半错误百出，漏洞比比皆是，看到满是修改红笔的写作，老师总是无言以对，信心全无。看到班上10%的长期空白写作，却也无能为力。如何培养初中英语书面表达能力，这是广大英语教师所面临的重要课题。

二、课题研究的意义

课题的理论意义和实践意义

课题的理论意义:《新课程应用标准》对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。

课题的实践意义:

培养初中英语书面表达能力是将学生的主体学习，合作探究放在第一位，在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培养学生语言基础知识的学习能力和对语言重组能力。通过引导学生进行语言功底训练和基本写作技能训练等措施，努力培养学生对词、句、篇的表达能力。在三个年级的日常教学中引导学生主动参与词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达能力。利用分阶段训练，严格要求学生正确，端正，熟练的书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，为语言作文写作进行扎实的基础功底能力培养。加强学生的基本功训练，培养写作能力。力求在七、八、九年级不同阶段，学生在教师的各种方法指导下，分层次地进行分类作文的系统训练，使写作有不同层次的提高，进而形成书面表达能力。

课题名称的界定和解读“培养初中英语书面表达能力”是指初级中学英语课堂教学目标的一种能力培养，即英语书面写作能力培养。也就是说在日常英语课堂教学中，通过要求学生正确，端正，熟练的书写字母，单词和句子，大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，达到书面表达的能力。在各阶段的文本课文教学中，老师结合学生的实际情况，对学生展开写作方法指导，如写词造句、连词成句等途径培养学生造句的能力。再如，在开辟的作文课上用说写结合，自写自改，互相说改，互评等方法来规范表达句式。多题材，多形式进行书面表达训练，加强学生意念功能培养，旨在培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力。

课题研究的步骤和举措

第一阶段 开题阶段(XX年3月-XX年5月)选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告(负责人：彭荣梅)

第二阶段 研究阶段(XX年5月-XX年11月中旬)

1. 研究初期(XX年5月-XX年6月)完成当前本校英语教师英语书面表达写作的现状调查(座谈、问卷调查;屈绳慧、屈绳燕、束嵘、华小琴、张世忠老师负责)，优秀书面表达文章观摩，写作课堂教学课件，学习好的班级书面表达的经验交流(制作课件、座谈交流;彭荣梅负责)，运用分阶段训练培养写作能力设计案例交流(屈绳燕、束嵘老师负责七年级教学案例设计，屈绳慧、张世忠老师负责八年级教学案例设计，彭荣梅、华小琴老师负责九年级教学案例设计)。

2. 研究中期(XX年7月-9月)搞好作文能力培养的前期准备工作。主要完成以下任务：

(1)开展一节兴趣指导课：主题“书面表达能力培养”如何调动学生写作兴趣，目的——增强学生自信心，激发写作兴趣。(参与研究教师认真研究在自己课堂教学中，如何在各个教学环节如何体现增强学生自信心，激发写作兴趣的。自己在作文评定时是否采取了错误的方式，是否采用发现亮点的鼓励式，或仅用冷酷分数式)

(2)实际基本功训练(a、b阶段)：

a、参与研究教师抓好知识储备：词汇量(单词和短语句式)的积累，简单5种基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)讲解及操练。

b、以说促写：(参与研究教师利用作文课抓好说的训练，写的前提是会说，会说才会写，必要时教师指导好句式及模式框架)

(3)写作方法指导促进表达能力形成(c、d 阶段 )专门写作课完成

c、写作方法训练(短句短篇分类作文训练)

d、写作4步训练(材料作文训练)(参与研究教师指导学生按规定步骤完成读题，破题，立题，解题，完善的过程)集中训练。1看材料写提纲(开头—中间---结尾);2列出写作要点;3打草稿连词成句，连句成篇;4校订修改完稿。研究教师做好问题及解决方案记录

(4)“ 初中英语书面表达能力培养”课堂实施探究。参与研究教师认真研究“书面表达能力培养”课堂实施过程，写出课后反思和小论文。

(5)中期汇报。准备汇报材料(前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件;彭荣梅负责)

3、研究后期(XX年10月-XX年11月)参与研究教师撰写论文，参与研究教师汇报课。(参与教师均完成此任务)

第三阶段 结题阶段(XX年12月上旬)收集整理研究资料，完成结题报告。(彭荣梅负责)

课题研究方法

行动研究法、对比研究法(实验教师分三个年级各承担一个班的教学工作，教学中始终围绕培养初中英语书面表达能力展开课堂教学，其它非实验班用其它的教学模式教学)，问卷调查法。

课题成果的预期和呈现

课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容：分年级段的教学设计，课件，研究教师的课后反思，小论文，课堂教学实录，成绩对比分析，活动记录等。

课题研究的组织机构和人员分工

课题负责人：彭荣梅 成员：屈绳燕、屈绳慧、束嵘、华小琴、张世忠

分工：屈绳燕、束嵘负责七年级实验班教学组织、操作和资料收集。

屈绳慧、张世忠负责八年级实验班教学组织、操作和资料收集。

彭荣梅、华小琴负责九年级实验班教学组织、操作和资料收集。

保障机制

1、学校拥有33个教学班，各班均配有电子交互式白板，具有现代化的教学设备，从硬件上保障了课题研究的实施。学校英语组有高级、一级、初级教师18人，年龄搭配上具有老中青的结合。课题负责人和成员具有多年的初中英语教学经验，具有较强的教学研究能力。

2、积极与学生交流反馈教学信息，以便即时改进。

3、即时与指导专家联系，寻求专家的帮助和指导。

4、邀请本学科教师对课题实验课进行评价和指导。

5、采取走出去请进来的方式与外校教师进行交流。

最新学生课题开题报告

一、     引言

当今学校学生的竞争激烈，学习任务繁重，许多学生因此而带上一幅眼镜，因而都到城市中信誉较高的眼镜店配眼镜。有的以价论质，认为魏村眼镜质量不过关，到底眼镜的质量以什么作为标准来衡量，城市中大的眼镜店的质量又如何?

著称“眼镜之乡”的魏村镇，在八九十年代昌盛一时，人民提高了收入，国家税收增加了，而且魏村的水晶眼镜有相当长的时间在全国闻名。可近几年来，魏村眼镜市场不景气，知名度越来越低，人民收入、国家税收相应地减少了。许多眼镜加工厂面临转产和倒闭。为什么昌盛一时的魏村眼镜市场在短短的几年内有如此大的变化呢?难道政府没有出面维持眼镜市场吗?

我们的研究内容主要分两点。魏村眼镜市场主要发展状况，眼镜的质量如何衡量，这两点内容经采访及参阅有关资料。因而结题报告的成果部分也按这样分类展开。

二、     研究方式和过程

调查方式

综述：主要采用的是实地访问、走访专家、网上信息查询、图书查阅的方式，各有裨益，综合运用，使课题组取得不错的研究进展。

人员分工：

论文撰写、统筹、宣传：黄江川、戴宇涵;财务：黄睿;网络、电脑：王滔;政府调查：黄健、黄江川;商家调查：戴宇涵、黄睿、吴昊;厂家调查：仲飞、杨俊涛;民意调查：顾彩霞、司超。

实地访问：魏村眼镜市场及其管理委员会，魏村乡政府，魏村镇居民区及眼镜加工厂，获取第一手资料，感受切身体会。

一、课题的提出及意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。

2、思考性。思维是智力的核心。数学活动的开展，必须让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学生的思维能力。例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！”

3、实践性。在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识抽象，学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题，提高学生理论联系实际的积极性。这种活动应尽可能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带领学生走出校门，组织“小交警”活动，不仅在繁华地段协助交通，同时还进行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的认识。

三、课题研究的主要成果

1、激发了学生的学习兴趣，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力。

2、初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的第一手资料，为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验。

通过研究，课题组总结了开展数学活动的基本做法，可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”字，体现一个“能”字。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。

3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开了思路。

通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导，以学生为主体的活动课程的教学“流程”。这一在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才。

4、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。

四、问题探讨

小学数学活动课程存在着许多问题，如：

1、缺乏完整、科学的教学内容序列；

2、缺乏对活动课程的有效评价等。

父母教养方式课题研究报告

课题研究工作报告是在课题研究工作结束时,对课题研究工作的全过程进行全面总结而写的书面材料。下面就是小编整理的父母教养方式课题研究报告，一起来看一下吧。

一、课题研究的目的：

父母的教养方式与儿童的发展有很大的关系。父母通过具体的教育态度与教育方式对儿童的发展产生着重要的影响。因此，父母的教养方式是否适当，将直接影响儿童的身心发展，并对儿童的一生有着强烈而深远的影响。

父母教养方式与小学生的学习习惯有一定的相关关系～父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心发展方面的影响，得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式，是一种积极的、科学的教养方式的结论，而且得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式对小学生学习习惯的养成具有更大的促进作用。

二、课题研究的意义：

家庭是社会的细胞，是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师，孩子从小生活在家庭中，活动在父母的周围，父母的言行对子女潜移默化的影响很大。如果师之以范，教之得法，就会产生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影响则容易使孩子产生各种各样的心理和行为问题。结果表明：父母教养方式中的父亲情感温暖与理解、父亲惩罚严厉、母亲惩罚严厉、父亲过度干涉因子，小学生学习习惯中的预习的习惯、听讲的习惯、复习的习惯、作业的习惯四个因子以及总的学习习惯存在显著的性别差异。父母教养方式与小学生的学习习惯有一定的相关关系～父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心发展方面的影响，得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式，是一种积极的、科学的教养方式的结论。

三、核心概念界定 ：

（一）父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。

（二）学习习惯就是学生在后天的长期学习过程中，经过有意识地训练和潜移默化地陶冶逐渐形成的一种行为方式（包括学习行为和心理倾向），而这种行为方式具有一定的相对稳定性。

四、课题解决的问题：

（一）父母教养方式与儿童认知发展的影响

（二）父母教养方式与儿童社会化发展的影响

（三）父母教养方式与儿童人格发展的影响

（四）父母教养方式与儿童责任心发展的影响

（五）父母教养方式与小学生学习习惯之间的内在联系

五、课题研究的目标：

（一）通过父母教养方式对儿童认知发展的影响的实践研究，使父母明白父母养育方式在子女人格形成中有不可忽视的影响，父母亲应该共同调适对子女的教养方式，对孩子多施加正性情感，避免负性情感的暴露，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，人格健康发育。

（二）通过父母教养方式对儿童社会化发展的影响的实践研究，使父母明白儿童会通过接受父母的教育方式给他们的教育影响，形成并获得了社会的价值观和传统的行为习惯，并为将来的发展做好心理上的准备，对于小学生来说，由于父母更多的教育、照顾他们，教育方式对他们的社会化发展的影响显得尤为重要。

（三）通过父母教养方式与儿童人格发展的影响的实践研究，使父母明白父母养育方式在子女人格形成中有不可忽视的影响，父母亲应该共同调适对子女的教养方式，对孩子多施加正性情感，避免负性情感的暴露，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，人格健康发育。

（四）通过父母教养方式与儿童责任心发展的影响，使父母明白民主性父母教养方式对小学生责任心的发展有积极促进作用；溺爱性、放任性、专制性、不一致性父母教养方式对小学生责任心发展有明显的消极影响，其中，放任性

尤为不利于小学生责任心发展。

（五）通过父母教养方式与小学生学习习惯之间的内在联系，父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心发展方面的影响，得出了温暖、理解与民主式的父母教养方式，是一种积极的、科学的教养方式，而且温暖、理解与民主式的父母教养方式对小学生学习习惯的养成具有更大的促进作用。

六、课题研究的内容：

（一）父母教养方式与儿童认知发展的影响

（二）父母教养方式与儿童社会化发展的影响

（三）父母教养方式与儿童人格发展的影响

（四）父母教养方式与儿童责任心发展的影响

（五）父母教养方式与小学生学习习惯之间的内在联系

七、研究方法：

（一）文献法：

运用图书查询，上网查资料浏览等方法来收集资料。

（二）问卷调查法：

采用父母教养方式调查问卷（参阅EMBU自行设计）和小学生学习习惯调查问卷，对横沟中心小学118名三年级小学生进行抽样调查。运用SPSS11.5统计软件进行统计分析，并且运用教育学、心理学等相关知识来撰写论文。

（三）行动研究法：

坚持理论联系实际的原则，将研究工作与教学改革相结合，有教育科研指导改革实践，用教改实践丰富和发展教育科研。

八、具体读书安排：

（一）书目单：

《儿童发展心理学》 王新明著

《谈小学生学习习惯的培养 》巫惠如著

《家庭教养方式与儿童发展关系研究综述》  印小青著

《家庭教养方式研究进程透视》 陈陈著

《父母教养方式与儿童发展》王丽，傅金芝著

《小学生学习习惯的形成与训练》  毛卫民著

（二）主要措施：

利用课余时间阅读有关书目，经常做读书不急，写心得体会。每天固定的时间阅读，让读书成为一种习惯。通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；

（四）读书安排：

20xx年12月，阅读学习《儿童发展心理学》，了解儿童发展的性质和发展模式,掌握儿童发展心理；

20xx年1月，阅读学习《谈小学生学习习惯的培养 》、《小学生学习习惯的形成与训练》，熟悉了解培养小学生学习习惯方式方法。

20xx年2月，阅读学习《父母教养方式与儿童发展》，了解父母教养方式与小学生学习习惯之间的关系；

20xx年3月，阅读学习《家庭教养方式与儿童发展关系研究综述》，探索父母教养方式与小学生学习习惯之间的内在联系；

九、预期成果：

（一）读书笔记完成时间：

20xx年12月，完成《儿童发展心理学》的读书笔记；

20xx年1月，完成《谈小学生学习习惯的培养 》、《小学生学习习惯的形成与训练》的读书笔记；

20xx年2月，完成《父母教养方式与儿童发展》的读书笔记；

20xx年3月，完成《家庭教养方式与儿童发展关系研究综述》的读书笔记；

（二）教育教学案例分析的具体时间：

20xx年12月-20xx年1月，完成对父母教养方式调查问卷并对其结果分析 20xx年2月-20xx年3月，完成对学生学习习惯调查问卷并对其结果分析。

20xx年4月，完成对父母教养方式与学生习惯养成内在关系进行分析；

十、课题研究的过程

（一）研究方法

1.被试与取样

本研究采用父母教养方式量表（参阅EMBU自行设计）和小学生学习习惯调查问卷（依据王新明、巫惠如对小学生基本学习习惯的维度分类自行设计），对东海县某中心小学三年级三个班级的118名小学生进行抽样调查。共发放118份问卷，有效问卷107份，有效回收率90.68%。

2.研究方法

（1）文献法：运用图书查询，上网查资料浏览等方法来收集资料；

（2）问卷调查法：采用父母教养方式调查问卷（参阅EMBU自行设计）和小学生学习习惯调查问卷，对东海县某中心小学118名三年级小学生进行抽样调查。运用SPSS11.5统计软件进行统计分析，并且运用教育学、心理学等相关知识来撰写论文。

3.研究工具

（1）父母教养方式量表：参阅由岳冬梅等人经过测试和修订的父母教养方式量表EMBU自行修改与设计，其中父亲教养方式包括6个维度：情感温暖与理解、惩罚严厉、过度干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护；母亲教养方式包括5个维度：情感温暖与理解、过干涉与过保护、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试。该量表由被试独立完成，题目计分方式为：回答“从不”记1分，“偶尔”记2分，“不确定”记3分，“经常”记4分，“总是”记5分。将父亲和母亲教养方式的不同侧面题目的得分相加，分别得到不同方式的总分。某侧面分数越高表明父母教养其子女此方面的程度越深。在本研究中，存在不足，由于小学三年级被试对部分题目不能完全理解，可能会影响某些题目的回答效果。另外，这几年大部分家庭都是独生子女，在本问卷中有少许几题是关于兄弟姐妹的，可能不太适合独生子女回答，但是考虑到这几题属于“偏爱被试”这一维度，如果删去，可能会影响到问卷的信度或效度，所以保留这些题目，只是在计分方式上稍作修改。

《语文学科教学模式的新探索》课题阶段汇报暨校本教研活动

《语文学科教学模式的新探索》

课题阶段汇报暨校本教研活动

时间：

地点：中心校

活动内容及安排：

1、汇报课；

时间

类别

课题

教者

地点

第一、二节

低年识字

虎王开会

杨丽君

1.2教室

中年阅读

希望戒指

刘爽

4.1教室

高年阅读

寻找幸运花瓣

谢英

6.2教室

第一节：1：00——1：40   第二节：1：55——2：35

2、课题阶段总结（王文国）（2：50开始）

3、分年级教学教师反思

4、实验教师、讲课教师、领导互动评课。（4：00结束）

低年：姜颖     中年：王文国     高年：赵颖

评课内容：

（1） 对本节课的收获与建议；

（2） 对本节课的模式、设计有什么不理解的地方；

（3） 在实际教学中存在的问题需要与教师共同探讨。

《语文学科教学模式的新探索》课题阶段总结

一、对课题的认识

1、课题简单说明：XX年末批准立项，是辽宁省首批科研课题。XX年为课题的准备阶段，XX年到XX年为试验阶段，XX年进行结题。

2、对教学模式的认识：

教学方法：指的是在不同条件下达到不同教学结果所采用的不同教学策略、方式和手段。包括教的方法和学的方法。

把多种教学教学方法综合运用，形成“模式”。

对教学模式要正确认识：（1）它是课堂教学的一个基本框架，有了这个基本框架，教师可以有自由发展的空间。（2）教学模式不是死板的，不会束缚教师的课堂教学。反而会提高教师的课堂教学效率。

3、研究的指导思想及原则：

新课程理念下的语文教学模式，必须关注语文课程标准对语文课程的重新定位和对语文教学新的要求。

新课程理念下的语文学科教学模式，要以师生互动为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

新课程理念下的语文教学模式，必须考虑新教材的内容、体系特点，有的放矢，因地制宜地进行教学。

本着“五结合”的原则构建新课程理念下的语文教学模式。

这里的“五结合”指的是：

（1）整体性与多样化相结合。即语文教学模式要着眼于整体目标的教学目标，又要在强调整体的前提下，尽量做到多样化，以满足不同教学条件和教学结果的需要。

（2）稳定性与灵活性相结合。一方面，教学模式要具有稳定性；另一方面，施教者可根据教学的具体情况灵活重组教学模式的操作程序，调整模式各组织要素的结构关系，使其内容和形式能有多样变化。

（3）结构与功能相结合。即教学模式在结构上要充分考虑教、学和教学具体条件的各个方面及其相互联系和相互作用。在功能上要可用、有用、能用，能为具体的教与学提供切实可行的途径，从而推动教学的顺利进行，有效地完成语文教学任务。

（4）借鉴与创新相结合。即要借鉴传统语文教学模式的合理因素，还要在借鉴中有所创新，汲取教育学、心理学、语文学科教学等相关领域的研究成果，融于课堂教学。注重借鉴和创新的有机结合，能够使语文课堂教学模式的内容更完整，结构更新颖，功能更有效。

（5）一般模式与学科模式相结合。语文学科教学模式作为教学模式的一个分支，与一般教学模式存在着千丝万缕的联系。因此，要注意汲取一般教学模式（如启发教学模式、自主学习教学模式、探究教学模式等）的精髓，再结合语文学科的目标，构建具有学科特色的、个性化的语文学科教学模式。

关注媒体技术在语文学科教学中的应用，积极探索现代教育技术与语文学科教学整合的教学模式。

4、研究的内容：

根据语文学科的特点，按照“板块教学模式”构建语文学科教学模式的整体框架。

板块教学模式主要研究范围：1、语文基础知识教学模式；2、阅读教学模式；3、习作教学模式；4、口语交际教学模式；5、课外阅读与欣赏教学模式等。在必要时可辅之以不同的课型，如阅读教学可以有教读课教学模式、自读课教学模式、活动课教学模式等；写作教学可以有以读导写教学模式、作文讲评教学模式等等。

二、对实验教师的要求：

1、首批实验教师：郭英杰、张坤、杜立新、么爽、谢英、杨进、付金环、吴妍、吴敏、吴萍、王淑敏、张宝莲

XX年补充的实验教师：白银、王月、付博、陈素英、吴影、李春雨、张军成、宋锦华、刘爽、关杰、王素君、张咏梅、宋佳莹、苏宇卓

2、要求：实验教师要了解我们的课题，并积极地进行实验研究，坚决杜绝等靠思想。阶段实验中，没有实验成果的教师不允许参加最终结题。

三、本学期的阶段试验安排：

1、实验教师要撰写一篇本次活动的反思（b5纸打印，内容绝对禁止网上下载或抄写报刊杂志）

2、征集阶段成果（论文、教学设计、案例、教学反思、教学随笔等）（市级；40元，b5，一式三份）

上交时间12月10日

《语文学科教学模式的新探索》课题阶段汇报

暨校本教研活动互动总结

1、本次教研展示的整体设计理念：

（1）随文识字：以随文识字为基本方法，密切结合阅读教学进行识字，让学生在具体的语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离篇。在识字教学中，老师要利用学生已掌握的识字方法，调动学生自主识字的积极性，培养独立识字的能力。

（2）坚持以读为本，重视积累语感。多读，是我国学习语文的传统经验，只有多读才有丰富的积累，才能形成良好的语感。只有多读才能形成独立阅读的能力。《语文课程标准》把用普通话正确、流利、有感情地朗读课文列在了每个学段阅读目标的第一条，并明确指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读和默读。”一位教育专家指出：“学生要达到正确流利、有感情地朗读课文，并形成能力，需要200个小时。”也就是说，在小学阶段，每课时朗读的时间不应少于15分钟。朗读是激发朗读兴趣、培养语感、提高理解欣赏能力的重要方式。教学时要根据学生实际和教材特点进行指导，使学生明确读的目的，读的要求。此外，读的形式要多样。如教师的泛读、领读、学生小声自由读、个人读、分角色读、接读、配乐朗读、齐读等，在指导读时，读的面要大，兼顾大多数学生，读的时间要保证，使学生在在读中品味语言，积累语言，在读中感悟理解，在读中受到思想启迪。课文篇幅较长的更要在读的方面下功夫，要在重点段、重点词句上下功夫。

2、在语文课堂教学中应该注意的问题：

（1）认真学习好语文课程标准，明确课标中对每一个学段，每一个方面的要求。认真领会教学建议和评价建议。落实好教学常规。

（2）利用好现有参考材料。尤其是参考书，重点研读“编写说明”。

（3）认真研读课文，设计好教学问题。注意开发其他可以利用的资源。

（4）教学中注重基本知识的教学，要抓实。

（5）教学中要有所取舍，不要面面具到。要读，就读到位，要练就练到位。

美术研究课题开题报告范文

题目：幼儿在主题美术活动中体验合作乐趣的案例研究

一、课题研究的概况

(一)概念的界定

“幼儿美术活动”—— 幼儿运用一定的艺术材料和手段，进行造型、美术作品欣赏等活动，并通过自己独特的艺术语言展现视觉形象来完成作品。

“主题美术活动”精心收集了24个主题活动，分为大班(10个)、中班(8个)、小班(6个)三个部分，每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六部分组成。另外，本书还收录了部分以师生对话为形式的活动实录，并附上了对活动的简要分析，从中可以较清晰地看出活动的思路和方法。每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕耘的汗水。希望这些主题活动能够给您有益的借鉴。

合作:就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。

乐趣:使人感到快乐的情趣

(二) 案例背景

新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规则、爱护公物与环境，幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。提出的认识、情感态度和行为技能的问题，对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。有专家也曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏，但并不一定是共同完成一项主题，他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。21世纪联合国教育委员会提出四个学会：学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。其中的学会共处就是学会交往与合作。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢?二期课改的新理念，冲击着我头脑中已有的教育理念，荡涤着与我相熟相伴的陈旧的观念，改变着我许多传统的教学方式。

例如，在尝试故事画创作中，我班则大胆尝试以简短的儿歌、诗歌、散文等形式创新幼儿美术活动，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位置，尽可能给他们更多表现表达的机会，更大的表现空间，更多层次的环境刺激;更关注孩子的语言交往行为，从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们合作需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,追随之。孩子们的愉快合作体验成了我关心、思考的焦点，成了课程的一部分。我结合《纲要》思索这么一个问题――在主题背景下的美术活动，怎么样充分激发孩子们的合作意识与快乐体验?在我们实践中，发现不少教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，学习、游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。那么，如何进行愉快的合作体验呢? 下面，以大班“交通工具”主题尾声合作创作绘画活动为例，让我们来共同探究这个问题吧!

案例过程：

一、在确立目标时，我定位于将幼儿已有的经验(前期与父母共同搜集交通工具造型的经验以及交通工具用处大的经验)和合作性艺术活动进行整合，目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过孩子经验的交流，并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。

感想：让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需，是符合幼儿年龄特点。例如在开展“交通工具”主题活动中，教师发动孩子采用自己的方式收集所需资料，再在集体、分组活动中和孩子一起对资料进行整理，在整理资料过程中逐步接近知识本源。在孩子有了合作创造的基础上，我再为孩子提供合作表达表现的平台，准备开展合作绘画的活动，激发他们的合作热情，以交通工具的用处作为载体来达到合作的快乐。

二、接着创设了儿歌创编活动——《我最喜欢的交通工具》，孩子们将自己寻找到的交通工具用处大的秘密编进了儿歌。如有的小组这么编的“什么车儿把水洒?什么车儿长又长?什么车儿救大火?什么车儿抓坏蛋?洒水车儿把水洒，大火车儿长又长，消防车儿救大火，小警车儿抓坏蛋。”也有的小组编了船的故事“轮船进港呜呜呜，轮船进港呜呜呜，轮船轮船懂礼貌，出入不忘打招呼。”当孩子的儿歌作品展示在大家面前时，使得不少默默寡闻的孩子也勇于参加，通过儿歌表达自己对交通工具的一种喜爱。

感想：在孩子拿来了不少交通工具的资料图片时，在倾听孩子运用破碎的语言表达时，我马上创设儿歌表达方式引导孩子将资料的内容讲得更清楚、完整、有趣，让幼儿体验到合作完成的乐趣和儿歌的美感。

三、在孩子们有了表现的愿望与需要时，我创设了“交通工具”合作创编活动

(一)欣赏讨论

1、开场白：最近我们都在收集自己喜欢的交通工具的资料，而且也在尝试编儿歌来夸交通工具的用处;你们知道吗?别班的小朋友还把自己编的交通工具的故事儿歌画出来，编成了一本书呢，来看看吧!

2、播放自制的“警车真棒”(四副画)幻灯片，幼儿观赏讨论。

感想：我引用同龄孩子的作品欣赏，激发了本班孩子的绘画创作兴趣，给孩子一种鼓舞。

(二)、联想创作

1、引言：这四幅画没有一个字，但我们都知道它讲了一个什么故事。那我们能否也把自己编的有关交通工具的故事编出来呢?

2、师生共同讨论合作创作需要做什么：

首先，想一想，你要和哪几个小朋友一起画，画什么交通工具?会遇到什么问题?它有什么用处?接着想一想，这个故事需要画几张画?怎样分工?名字怎么来?(看画内容协商出来)最后，想一想，每幅画还需要什么?(编号)

3、幼儿和合作联想创作，教师巡回指导。(帮助能力较弱的幼儿完成自己的任务，让他们也体验到合作的快乐)

感想：整个活动始终围绕自己喜欢的交通工具本领展开。以“友好合作”情感线进行，孩子们非常投入，尤其表现故事情节时能够协商，安静作画，特别专注。借助同伴思维互动来创作丰富画面，而不是单调的引导“怎么画?画什么?”等等，脱离情境的语言几乎没有，让孩子沉浸在“交通工具”创作中，感受合作的快乐、尽情地发挥内心的情感。

(三)、展示交流

1、介绍自己小组是怎么商量一起画这个故事的?(体验合作的快乐)

2、活动延伸：明天我们一起把自己小组的画来进行比赛，让大家评评哪组的画最精彩?有空你们再好好编一编，愿你们明天都能拿大奖。(班内创编故事画比赛)

感想：从展示、交流中引导孩子发现同伴之间合作的多种方法，为孩子提供了表达的平台，使活动更加圆满，孩子们愉快的表达了自己如何合作的内心体验，又为下一个活动作了铺垫，使得整个活动有始有终。

案例分析：

一、遵循了指南中所提到的“以幼儿发展为本”的基本的理念。那么，怎样来确定这个本的呢?我主要是通过对孩子的观察，在“观赏交通工具”活动中，我们发现孩子对那么多的交通工具充满好奇与兴趣，平日里交流的多数是“我喜欢什么交通工具，因为……”、“我拿来了交通工具的书，我们一起看吧”……于是，我们生成了“交通工具”主题活动。在活动探索中，我们开展了“我们最喜欢的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用处大”等活动后，孩子们更是对交通工具非常的关注。这个活动是“交通工具”主题活动将近尾声的一个集体活动，一方面是满足孩子通过自己的实践探索，来表现交通工具的特有用处的愿望;另一方面，通过孩子协商合作完成故事画，来进一步培养幼儿合作的乐趣。

二、在确立目标时，我定位于将幼儿已有的经验(前期与父母共同搜集交通工具造型的经验以及交通工具用处大的经验)和合作性艺术活动进行整合，鉴于这点考虑，我本次活动的一个重点就是让孩子自由结伴合作完成活动，在协商分工的基础上，表现自己喜欢的交通工具。因此，我在目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过孩子经验的交流，并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。

三、在确定活动内容时，我是这样思考的：这个活动是来自主题的，交通工具这个主题孩子们很感兴趣。考虑了活动内容的整合，虽然它是主题背景下的艺术活动，但它绝不是单一的内容，而是在主题探索过程中，情景层层推进，经验日日积累，在主题过程中各点之间整合的前提下，我确定了本次活动的内容，而本次活动更整合了多方面的教育因素，各种领域的教育有机结合，相互渗透，将初步的合作经验等内容渗透在幼儿的表现活动中，帮助幼儿获得在活动中的合作欲望，是与孩子的生活经验相贴近，也适合孩子的表现表达的。

四、本次活动我主要是考虑到大班年龄段幼儿的认知特征主要是主动地与同伴交往，有合作意识、形成开朗、乐观、愉快的性格。同时，通过孩子们丰富的联想或想象，积累经验，所以，在整个活动中，我主要突现了两个特色：

a.采用情境导入法：通过幻灯片的气氛渲染，再加上与老师之间的谈话，将孩子带入了故事画情境，在与幻灯片的简短互动中，帮助孩子梳理了故事画经验。在这一部分内容中，我主要是通过环境的熏陶，以境带情，帮助孩子直接带入情景，激起幼儿的兴趣点。

b.体验合作快乐：这一部分是重要的一部分，在活动中，我主要采用了个别尝试、集体互相讨论法，一方面满足了幼儿自己的愿望，另一方面，增强了幼儿的合作意识。实际操作时，幼儿基本能自由结伴，自主商量。最后，我让幼儿针对自己的小组合作情况进行介绍，在以后的活动中引用多媒体教学手段结合我们平时谈到的微格研究法，将幼儿的合作过程进行再现、帮助幼儿从中发现问题。因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相整合的。比如：幼儿的认知、情感、艺术等领域都在活动中有所渗透。

因此，尝试这种有效的小组合作学习方式，能提供给幼儿更多主动参与生生互动的机会，这不仅有利于幼儿主动性和创造性的发展，更有利于交往能力的发展。它能使幼儿的美术学习活动更加富有意义，还能激起幼儿更高水平的思维。

(三)国内外对本课题相关研究述评

林琳、朱家雄在《学前儿童美术教育》中认为：幼儿美术教育要立足于真善美的和谐统一，要求美术教育渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的完美的人;儿童能在具有明显审美特征的游戏活动中愉悦自己、表现自己，为形成健全的人格奠定基础，美术教育对于人类教育的贡献有其他科目所不可取代的作用。他们的儿童绘画能力发展理论认为：学前儿童的绘画发展划分为以下几个阶段：涂鸦阶段、象征阶段和图式阶段，图式阶段的儿童常以程式化的图形表现物象，表现的方式呈现出符号化、图式化的特点。

李慰宜在《走进幼儿绘画世界》一书中认为：幼儿绘画并不是单纯的技能训练，也不是孤立的艺术活动，而是反映了幼儿的智力、能力、兴趣与爱好、求知欲与进取心，他们的意志、性格、和创造，他们的行为、品质及对待事物的态度等等，这是一个塑造幼儿美好心灵的活动。

刘能强在其美术教育专著中认为：对于美术创造而言，它首先体现为一种视觉艺术或者内心视像的萌发，使人们在现实世界中的所见、所闻、所亲身经历的事和物在人的意识中的反映，即任何客观现实的视像反映到人的意识之中，是个人的主观反映和外部生活的主观镜像。

所以说21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。

(四)、研究目标

通过主题美术活动对幼儿想象力、美术表现能力及善于与他人合作共处的人。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。

(五)、研究内容：

1.幼儿在主题美术活动中能相互交流快乐

2.幼儿在主题美术活动中体验合作的乐趣

(六)、研究方法与步骤：

(1)文献研究法：

通过相关网上的信息检索及书籍资料的查阅，了解与本课题相关的信息，提高研究团队的理论水平。把握发展动态，对目前国内外幼儿美术教育现状和主要成果进行分类梳理，为研究方案的设计和概念界定寻求理论依据和研究方向。

(2)案例法：

前期，运用摄像、记录等多种手段，实录教师的美术实践课，收集创新美术活动的研究素材。中期，组织课题组成员进行观摩，研讨教师开展美术活动样式的创新价值及教师行为策略，帮助教师进行进一步反思和调整活动。后期，归纳整理形成有价值的美术创新样式案例文本。

(3)行动研究法：

本研究的主要方法是行动研究法，强调研究资料全面、细致和客观的收集，注重理论引领下的教学实践，在实践的基础上理性思考，而且不断实践、反思、调整，再实践、再反思、再提高……注重园内研究力量的整合，形成合作团队，实现优势互补。

a、建立研究小组，形成子课题。

b、各课题组针对不同年龄阶段，不同发展需要，不同兴趣的幼儿设计并开展美术实践活动，形成课例。

c、对课例进行反思、调整和再实践，梳理出创新美术活动样式，形成案例。

d、通过叙事故事和定期交流等，验证归纳形成教育策略。

e、解读分析，梳理归纳，形成比较成熟的有价值的创新美术活动样式的课例与案例。

(4)、研究进程

第一阶段：准备阶段：XX年5月-XX年9月

1、理论学习，情报、文献资料查阅、收集、分析和汇总。

(负责人刘喆、张雪、：)

2、成立课题小组，对课题研究人员进行培训，设计研究方案，使课题成员对研究达成初步的共识。(负责人：刘喆、张雪、)

3、积累不同样式的美术活动的课例，作为研究创新美术活动期课例素材。(负责人：余华玲、陈劲)

二、研究队伍的组织

研究队伍的建设是达成课题研究目标，取得研究成果的重要条件，本课题的研究队伍建设拟打算包括下列组成部分：

(一)、课题领导小组及主要职责：

课题领导小组成员名单：

刘喆、张雪、余华玲、陈劲

各成员主要职责：

1、课题体实施方案和规划 刘喆、张雪、余华玲、陈劲

2、课题研究重点 刘喆、张雪

3、建立题组 刘喆、张雪、余华玲、陈劲+.

4、子课题组如期完成各阶段工作 张雪、余华玲

5、的阶段性总结和成果汇编工作 刘喆

6、发现研究过程中的问题，并及时予以解决 刘喆、张雪、余华玲、陈劲

7、课题保障系统，保证课题研究顺利开展 刘喆

8、与上级科研部门汇报研究情况 张雪、余华玲

(二)专家顾问小组工作

由课题组聘请2—3位相关专家，作为本课题的研究顾问，指导课题研究的推进，把握研究方向。

三、研究条件的保障

(一)、人员保障：课题负责人是幼儿园高级教师，拥有丰富的科研经验，获多项市、区级科研成果等第奖。课题组成员中有83%教师拥有参与市或区级课题研究的经验，累计撰写并发表过教育案例20篇，多位教师具有领衔个人课题的经验并执笔课题的研究报告。研究队伍中多为幼儿园高级教师，其中也有学历较高的青年教师，具有丰富的课堂教学经验和较高的美术素养，为课题的开展提供富有价值的课例和案例。同时对美术活动的课例研究具有较强的思辩意识和能力，个别青年教师具有较高的现代信息技术的运用能力。

(二)、制度保障：制定本课题研究的管理办法，对各类课题的研究进行管理和指导。建立定期研究和交流制度，做好研究过程的记录和资料收集保存工作。

(三)、设备保障：幼儿园为本课题的研究提供必要的研究设备，满足研究的各种需要。

(四)、时间保障：各课题研究小组建立每月一次的研究讨论制度，要有研究主题和讨论记录。课题领导小组每两月一次专题研究交流，做好讨论记录。每学期组织一次课题组成员的培训和交流。每季度至少一次向专家顾问小组进行咨询，寻求帮助、指导。

(五)、信息保障：每学期编辑一期课题研究专集，及时发布各子课题的研究进展和研究成果。

(六)、经费保障：幼儿园为本课题的研究提供2万元的经费，保证课题开展的经费运作需求，同时，为各子课题的研究提供相应的经费支持。

多媒体对提高高中英语课堂效率的作用和意义十分重大，这一点，我们在教育实践中能够深深地体会得到。所以，我们提出了“如何利用多媒体让英语课变得‘有滋有味’---英语多媒体教学模式的思索与研究”这样的研究课题，旨在进一步明确多媒体在教学中的地位，并善用和擅用多媒体，使其发挥出在英语教学中的应有的作用。进一步，通过多媒体，调动学生英语学习的兴趣，促进英语创造性思维的发展，协调师生关系，打破传统的教学模式。

为了保证课题研究有条不紊地进行，我们召开了课题研究计划性的会议，有钱学习拟定课题计划，部署课题的每一步任务。这样，我们的课题就能够有目标、有方向，易于操作，易于管理和监控。具体课题计划如下：

二，课题组成员共11人。为了人尽其才、物尽其用，每人都有明确的分工。其中，主持人丁菊香负责课题的总体把握。副主持人沈晓丽起草课题计划，协助主持人完善课题的各方面的工作。钱学习协助主持人做好课题开会的通知、联络等方面的工作。

三，课题成员具体分工：

⑴丁菊香，负责课题申报、起草课题申报书;课题的会议主持与课题的总体把握;整理课题成员发来的材料并发到课题的网站上;发表与课题有关的论文、案例等等

⑵沈晓丽，负责课题的计划草拟以及课题的结题报告;收集课题资料并发给课题组成员共享;要有发表或获奖论文、要有获奖的课件评比。

⑶钱学习，负责会议的联络、通知;要有发表或获奖论文或获奖的案例。

⑷徐香，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑸李秀梅，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑹张珍珍，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑺倪同玲，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑻畅舒，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑼李春花，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑽刘超，负责案例分析、组织实验、撰写论文

⑾杨欢，负责案例分析、组织实验、撰写论文

四，论文数目要求案例、课件评比、公开课等方面的计划。

1、凡是课题组的成员，计划至少要有一篇论文发表或获奖。善于写论文或有精力写论文的同志应积极多写论文、尽可能多发表论文。

2、当结题时，发表或获奖的论文总数至少要达到10篇以上。

3、要有获奖的案例。

4、要有获奖的课件评比。

5、要有利用多媒体获奖的公开课、联谊课。

6、要有利用多媒体获奖的考试分析或试卷分析。

五、课题会议计划

课题会议准备至少每学期要召集一次，通报各自的进展部署下一阶段的工作，该项工作请丁菊香负责拟订，沈晓丽负责通知。

为了营造课题组成员积极参与的良好氛围，我们并不限制论文等获奖的级别，希望该计划大家能积极贯彻执行。

六、20xx年开题以后两年多五个学期制定的具体上课、竞赛、论文计划：

1. 20xx上半学期：准备开设3节以上区级公开课，2人获区级赛课比赛获奖，争取论文获奖2篇。

2. 20xx下半学期：准备开设2节区级公开课，发表论文3篇，论文获奖4篇，争取区、市节竞赛2人获奖。

3. 20xx上半学期：准备区级讲座2次，区级公开课3节，论文获奖5篇。

4. 20xx下半学期：准备区级讲座2人，区级赛课2人获奖，论文获奖3篇。

5. 20xx上半学期：准备市、区级公开课3节，区级竞赛2节，论文获奖3篇。

中学德育课题开题报告

课题名称：数学教学中渗透德育研究

课题研究的背景和意义

新课程标准指出：课程要结合自身特点渗透爱国主义、集体主义、世界观、人生观的教育。这就指明了德育教育在学校教育中的重要性。初中生正处在少年向青年的过渡时期，理想尚未形成，对学生进行这方面的思想教育，不仅仅是政治课和语文课上的事，数学教学中也同样不可忽视;

首先，数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反映;其次，数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性思维的教学;第三，数学教学在转播数学知识的同时，承担培养学生进取心和创新精神的责任;第四，数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。

因此，在数学教学中队学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。在数学教学过程中，教师要善于挖掘教材中显现的和隐性的德育素材，施德育于数学教学之中。

课题名称的界定和解读

《数学教学中渗透德育研究》中“德育”，限定在：爱国主义、集体主义、世界观、人生观的教育，其中：

1.“.爱国主义”主要表现在：爱祖国爱科学———在初中数学中体现的中国数学发展对人类的贡献，提升学生的祖国自豪感，培养他们热爱数学、爱科学的人生观;

2.“集体主义”主要表现在：从交流合作、合作探究学习中体现互帮互助，关爱他人，共同进步的集体主义精神;

3.在数学学习中学会判别人性的真、善、美，体会感性思维和理性思维有机结合。

课题研究的步骤和举措

研究的主体部分，重点回答解决：

1.初中数学教材中体现的中国数学发展对人类的贡献，提升学生的祖国自豪感，培养他们热爱数学、爱科学的人生观(以调查报告的形式体现);

2.从交流合作、合作探究数学学习中体现互帮互助，关爱他人，共同进步的集体主义精神(以教学案例的形式展示);

3.在数学学习中学会判别人性的真、善、美，体会感性思维和理性思维有机结合(以随笔或论文的形式解答)。

据此，课题研究分三个阶段：

第一阶段：XX年5月--7月，研讨开题报告内容，收集研究资料做前期准备工作;(负责人召开研讨会，分配任务)

第二阶段：7月--10月31日，收集“初中数学教材中体现的中国数学发展对人类的贡献”内容，指定调查问卷及调查，教学案例的实践和评价，论文材料收集，形成“中期报告”;

第三阶段：8月1日--XX年元月底，对前期研究活动进行总结提升形成文字材料，准备结题，撰写“结题报告”。

课题成果的预期和呈现课题成果：

1.主件：

结题报告;

2.附件：

(1)搜集初中数学教材中体现的中国数学发展对人类的贡献的材料，制定调查问卷材料，开展调查，形成调查报告：

(2)以教学案例的形式展示数学学习中交流合作、合作探究的过程中的互帮互助，关爱他人，共同进步的集体主义精神;

(3).以随笔或论文的形式研究数学学习中学会判别人性的真、善、美，体会感性思维和理性思维有机结合。

小学英语口语课题研究开题报告范文

题目：“农村小学学生口语交际能力培养研究”

一、课题研究的意义

课标指出“口语交际能力实现代公民的必备能力”因此“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”就越来越凸显出其重要意义。其一，有利于新课程改革的推进，促进教育科研;其二，有利于提高教育教学质量;其三，有利于学生积极乐观的学习品质的培养;其四，有利于培养全面发展的学生;第五，有利于教师教育教学教研水平的提高;第六，有利于学生思维能力的发展;第七，有利于学生形成良好的人际交往能力。

二、课题研究的必要性

1、社会发展的需要。随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。

2、是学生能力培养的需要。

“只有差别，没有差生”孩子们都是聪明无邪的，但其生活环境让学生的特长得不到展示，个性得不到张扬。学生在课堂上经常出现这样的现象：不敢在众人面前开口说话;话未出口脸先红，声音小;说不清、说不完整一句通顺流利的话;即使能表达但也不自信，还有口语和书面语、方言和普通话混为一谈。透过这些现象我们感觉到培养学生的口语交际能力迫在眉睫。

3、学科及课改的需要。

培养学生的口语交际能力，是语文新课程的要求，是素质教育的重要组成部分，是关注每个学生的身心健康发展的需要。促进学生个性发展是素质的本质内涵，也是我们培养学生口语交际能力的出发点。

三、课题研究的理论依据

马克思主义的科学实践观是语文教学的理论依据。教育学、心理学以及语文学习的规律告诉我们“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。

四、课题研究的基本构想

培养学生口语交际能力，坚持以人为本，开发学生的潜能，弘扬学生个性，以课堂教学为杠杆，以读、听、说、写为主要内容，以多种形式活动为主体，争取多方面的培养环境，使学生的口语交际能力在开放性的教学中得到提高，在鲜活语言交际中发展。我校实验教师准备分以下三个阶段进行研究探索。

1、说响阶段。它是说话能力培养的初始阶段，其核心是帮助学生扫除畏惧心理，树立敢说的意识。初入学的孩子就处于这一阶段，他们大多不敢用普通话说，要不就是说话声音不响亮，自信心不够。这个阶段应当尽量营造轻松愉快的说话氛围，调动和激发学生的主动性和积极性，降低说话难度，少作内容方面的要求，以敢于说话、把话说响作为阶段训练的总目标。

2、说通阶段。这是说话能力培养的第二个阶段，其核心是提高学生语言运用的能力和技巧，并适当训练声音运用的技巧，尽量使语言准确流畅。这一阶段，学生已基本有了主动说话的习惯和敢于说话的信心，可开始适当地提出说话内容方面的要求和综合运用议论、抒情、描述等表达方式的要求，以及声音使用技巧方面的一些要求。在训练的形式上，可采用围绕一个意思谈话、讨论的形式，也可采用演讲、即席发言、有充分准备的辩论等形式。

3、说美阶段。它是说话能力培养的高级阶段，其核心是在声音、语言、情态等方面进行综合训练和实践，最终使学生说话时表情自然、体态大方、声音动听、话语优美。此阶段更要营造一个轻松愉悦的说话环境，让学生切实感受到说话的魅力，真正成为说话的主人。让每个学生无拘无束地进行口语交流。在说话训练的形式上，可采用即席发言、即兴演讲、辩论、答问、采访等较具应变性和情景性的高难度的说话形式。

五、课题研究的目标

1、培养学生用普通话交谈的能力，激发学生说话的兴趣。

2、培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

3、促进学生素质的全面发展，培养合作精神。

4、培养和锻炼实验教师，使其教学水平、科研能力及综合素质得到提高。

六、课题研究的策略与措施

(一)兴趣——入门的向导。“燃起学生的渴望和学习热情”是提高教学质量的先决条件，在校内的调查和学生座谈中发现，喜欢上语文、数学课的学生寥寥无几。因而实验教师在实验过程中应注意口语交际兴趣的培养。

1、提高学生的思想认识，让学生意识到口语交际的重要性。

2、营造自由平等的口语交际氛围。叶圣陶先生曾说：“学生练习作文，重要的是要他们学会表达自己的思想感情。”可见自由表达是发展个性的极佳途径。营造了宽松的氛围，学生无拘无束，能畅所欲言，说自己所想，谈自身所感。

3、教师讲一讲自己和周围的人的交流体会，学生也可列举身边口语交际能力强、弱方面的典型例子，并搜集有关口语表达方面的词语。如：伶牙俐齿、能说会道、口若悬河、笨嘴拙舌、茶壶里煮饺子，有口倒不出等，引导学生归纳，并从中明白应做哪类人，活动中燃起学生的兴趣和兴趣。当然，除了兴趣之外，还有一种不会说、说不好的压力，想练习说话交际的动力。

(二)知识——能力的基石

“话”不仅是“开心的钥匙”，也是传递信息的载体，还是人的综合素质和能力的外化反映。口语交际是一种即时性很强的活动，只有具备了丰富的知识储备，有较好的文化素养，才能启其心志，在具体的直面对话中巧妙对答，应对自如。实验教师还注意引导学生课外积累。

1、增加课外阅读量。

2、搜集名人名言、格言警句，整理谚语、歇后语，并交流学习。

(三)技巧——成功的翅膀。有了兴趣，具备了较为丰富的知识，还要教给学生口语交际的技巧。如：让学生区别比较感悟同样一句话，语气、表情不同，效果差异就大的情况。让学生在交往过程中认真听，听明白;有话说，会说话。听别人说话要集中精力，态度谦恭诚恳，双目正视对方，不随意打岔，体态自然大方，不做不礼貌的动作。

(四)实践——能力的展示

1、抓住课堂这个主阵地，训练学生的口语表达。

(1)规范学生的口语表达，让学生用普通话交流，并在全校推广普通话。要求学生一进校园都说通顺、文明的普通话，慢慢地普通话流利、准确了。也逐渐区别方言和普通话了。

(2)上好每个单元里的口语交际课，实验教师不因口语交际不检测而马虎从事或者是挪作他用。在课前精心准备教具或去社会调查，课堂上师生兴趣盎然，有些课入情入境

(3)语文课堂中，每一课都要有培养学生口语表达的教学设计。

(4)延伸教材。开展编课本剧的活动，进行情景表演，启发学生想象用表情、动作、不同语气来加深口语表达。

2、在活动中锻炼胆量，培养能力。

(1)语文课题组与少先队配合，开展多种形式的活动。如：“课本剧，诗朗诵，讲故事”。在活动中，学生尝到了成功的甘甜，口语表达的积极性更高了。

(2)争取广阔的练习口语的环境。我们每位学生都可以去社会大课堂中历练。在具体的口语交际中，感受社会，锻炼胆量，培养能力。

七、实验研究的实施阶段及实验方法

(一)准备阶段(.7-.2)

1、 实验教师的论证定题。

2、 选择实验对象，并进行前期摸底。

3、 编制实验方案。

(二)试验阶段(006.7-.7)

1、 加强理论学习，并贯穿于试验研究的始终。

2、 确定两项制定。

(1)定期研究制度。

(2)定期总结制度。

(三)评估阶段(.7)

1、 对实验对象进行检测。

2、 完成各种文字资料的收集整理。

3、 完成研究报告的撰写。

研究方法：

文献研究、观察研究、对比研究、经验总结、个案分析等方法。

开题报告范例－《在网络环境下基本教育模式的研究》课题

《在网络环境下基本教育模式的研究》课题

各位领导，各位专家，老师们：

我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题（课题批准号：02－dt－10）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

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一、本课题选题的依据

在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。

现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。

软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》（近两万册电子书籍）、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。

人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。

三、本课题研究要解决的问题

1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。

2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

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