初中音乐教学措施方案
时间过得很快,不知不觉中初一第一学期即将结束了,学生的成绩与我预计的成绩有着一定的差距,与七八班考试成绩相比,一二成绩较不理想。
从学生的几次成绩和对试卷的分析来看,考试难度不高,与课本的联系比较密切,比如基础知识方面的考察,学生大多能够得到分数,课内文言文阅读也是我们平常学习和复习时强调的重点。作文命题既注重学生写作能力的培养,又有利于学生真情实感的抒发。但是,试题考察的课本内容也比以往要详细,尤其课外的阅读题设计的问题难度较大,学生由于平时针对性练习较少,得分不高。从试卷情况来看,也反映出教学过程中许多的欠缺和不足,主要体现在以下几个方面:
①学生的字词重视程度不够。初一的学生学习自制力不够强,学生复习字词时总觉得十分枯燥无味,时间一长就有懈怠的心理。②学生的阅读理解能力比较薄弱,课外的阅读题普遍得分不高。学生看到长的文章总会有无从下手的感觉,做这类阅读题缺少方法和技巧;另一方面,可以看出我平常对于阅读理解的重视程度不够,自我分析能力较差。③作文方面反映出来的主要问题是一部分学生写作时缺少真情实感,完全是拼凑字数,因此得分偏低。
针对语文教学的不足,我设定了以下一些改进措施和对策:
1、抓住课堂教学,向课堂要效率,要成绩。平时积极备好课,设计好教学内容与环节方法。
2、积极用小组合作教学组织语文教学,提高学生的积极性与参与度,做好对小组长的培训力度,大面积提高教学质量。
3、抓好课内文章的学习,使学生掌握阅读方法,多设计一些课外阅读训练,提高学生课外文章阅读能力,争取一周训练四篇文章。
4、积极设计好语文活动,组织丰富多彩的活动调动学生学习语文的积极性,如每天读一篇好文章,每周读一本好杂志, 每周进行一次自主练笔,对优秀文章进行展览。
5、加强写字训练。利用专门字帖进行临摹练习,强调平时的各科作业的规范、整洁,提笔即是练字始。
6、加强课外阅读的指导与监控,指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完,积极向学生推荐好书好文章。
7、加强学生语文学习习惯的培养,如自主预习、积极思考、自主写作、书写规范认真、做好错误整理(错题集)、积极阅读等。
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篇1:初中政治教学措施方案
一、指导思想:
本学期政治复习以九年制义务教育教学此文转自斐斐课件园课程标准为指导,主要任务就是备战中考、冲刺中考,对于教学来讲就是要搞好最后的复习准备工作,为使本校政治的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行,真正对学生起到指导性的作用,为中考打基础的指导方针来制定计划,实施教学,系统复习,使每一位学生在第一轮复习中夯实基础,在第二轮复习中融技巧、方法、思想于一体,获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。在第三轮复习中,使学生获得知识的全面掌握,提高他们的自信心,确保中考政治取得好的成绩。
二、学生分析
1、本届学生的整体水平较上届偏弱,学生的优秀率,合格率、低分率等指标较小,特别是各班的优生人数偏少。
2、学生对课本基础知识掌握不够系统,在应用知识解题能力偏差。
3、学生对政治分析题适应能力较差,不能用所学知识点来回答。
三、复习目标要求
1、要紧扣新课程标准这个中心,注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性,复习指导的实施要充分体现课改精神和课改方向。
2、以学生为本,复习备考都要从学生实际出发,在复习过程面向全体学生,注重加强对学生分析问题能力的培养。
3、加强课本知识系统教学,争取通过对课本知识的整理疏导,使学生的知识得到巩固和升华,进而构成立体知识系统。
4、做好分层辅导和个别辅导,在复习过程中,对不同层次的学生要有不同的要求,分层布置作业,争取合格率和优秀率有大幅度的提高。
四、复习建议
1、要扎实基础知识,构成知识框架。
在第一轮复习中,对初一、初二、初三各章节的基本知识点进行科学地梳理,使学生思路清晰,这是熟悉课本内容的基本要求。上新课时,学习知识往往是由课→节→框→目→点,复习时,可由点→目→框→节→课,一来二回,可使课本知识脉络清楚,当然最好能用图表形式将零散的知识点简明而准确地表现出来,使学生构成知识框架,便于巩固、记忆。
2、利用实例说明基本观点,提高综合能力。
在学生能较熟练掌握课本知识结构的基础上,使其能结合实例解决问题:即面对实例,能就事例迅速找到对应知识点,能寻找到知识点在课本中相关的范围和位置。因此,在第一轮复习中,要有意识地利用试卷集中强化训练,培养学生在有限时间内,对课本知识点的反应、查找、连接的速度与能力。
3、关注时政,准确联系政治观点
要结合社会中的热点,引导学生正确分析、判断,连接所学政治观点加以解决,学会抓住时政中关键字、词、句所传达出的相关信息点,才可能做到准确把握、运用得当。所以,老师要有针对性地加以训练,提高。
五、复习安排
一、第一轮复习(第一周----摸底考试)
1.第一轮复习,形象的说,这一轮复习叫地毯式复习法、即将全部知识点进行总体的、全面的复习,使学生能够扎实地掌握所应学知识,以便做到理论知识掌握于心,在考场上能灵活运用地解决实际问题。
这一轮复习要“过三关”。⑴记忆关。必须做到对基础知识的领会、记忆,使其系统化。⑵过基本方法关⑶过基本技能关。复习目标要明确,讲练做到有的放矢。基本宗旨:知识系统化、练习专题化、专题规律化。
2.第一轮复习应该注意的几个问题。
⑴必须扎扎实实地夯实基础。中考试题按难、中、易为1:2:7的比例,基础分占总分的70%。因此使每个学生对初中政治思想品德知识都能达到“理解”和“掌握”的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确。
⑵中考有些基础题是课本上的原题或改造、必须深钻教材、绝不能脱离课本,同时选择合适的复习方法,根据教材内在联系分类比较、归纳总结,掌握相互之间的区别和联系。
⑶全面了解学生的基本情况,体现“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”,“及时反馈矫正”,“因材施教,分类推进”的原则,紧紧围绕教材,精心选题,顾全上、中、下的学生,课堂教学实行“低起点、快反馈”的方法。
⑷注重思想教育,不断激发学生学好政治的自信心,并创造条件,尽量保证每一个学生有一次回答问题的机会,从而发现问题,让学困生体验成功的乐趣。
二、第二轮复习(五月份)
如果说第一阶段是总复习的基础,是重点,侧重双基训练,那么
第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高,应侧重于学生能力的培养。也就是说“专题复习”。教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系。即用所学知识解决实际问题。时间是从第九周开始,估计使用三周时间。在这部分时间里,主要是提高学生的分析能力,指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法,包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题的方法。选取时政热点问题,就是要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关内容联系起来训练,注意理论联系实际。
第二轮复习应注意的几个问题:
⑴第二轮复习不再以节、章、单元为单位,而是以专题为单位。所以专题的划分要合理,专题的选择要准,安排时间要合理。专题选的准不准,主要取决于对课程标准和中考题的研究深不深。
⑵以题代知识。由于第二轮复习的特殊性,学生在某种程度上远离了基础知识,会造成程度不同的的知识遗忘现象。解决这个问题的最好办法就是以题代知识,特别注重解答后的反思。
⑶专题复习的难度要适当拔高。专题复习要有一定的难度,这是第二轮复习的特点决定的。没有一定的难度,学生的能力很难提高的。提高学生的能力,这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。
第三轮复习(六月份)
1.第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练,意在提高学生的应变能力,指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方,抓紧时间补遗,研究历年的中考题,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
2.第三轮复习应注意的几个问题:
⑴精心设计各种类型的试题。在复习过程中,教师要纵观全局,精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础,即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
⑵选取薄弱环节训练。①对学生易出问题的知识点或思想认识不够的方面强化训练。练得多了,就化难为易。②要重点训练边缘生的失分题目。因为边缘生的学习情况既有代表性,又是提高班级成绩的关键。
⑶选类型训练,要让学生在训练的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。 ⑷适当的“解放”学生,特别在时间安排上。经过一段时间的考、考、考,几乎所有学生的心身都会感到疲劳,如果把这种疲劳的状态带进中考考场,那肯定是个较差的结果。但要记住,解放不是放松,必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明,适度紧张是正常或者超常发挥的保证。
⑸调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间吻合。
总之,在政治复习中,发掘教材,夯实基础是根本,注重过程前提,精选习题,提质减负是核心,强化训练发展能力是目标,只有这样才能开发学生的思维空间,真正训练学生的综合能力和水平,以良好的状态迎接中考。从而获得较好的成绩。
篇2:初中学困生转化方案措施
流动人口、出租房屋清理整顿实施方案 为切实加强出租房屋和暂住人口综合管理,防范和消除出租房屋隐患,规范我市房屋租赁行为,贯彻落实市公安局七部门下发的出租房屋管理实施办法,市政府决定从20xx年5月1日起,在全市开展流动人口、出租房屋进行全面的清理整顿专项行动,结合实际制定本方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导,以我市流动人口、出租房屋管理体制改革为契机,以《中华人民共和国城市房地产管理法》、《中华人民共和国户口登记条例》、《租赁房屋治安管理规定》、《安徽省城市房屋租赁管理办法》和国家公安部等六部、局《关于进一步加强和改进出租房屋管理工作有关问题的通知》等有关法律、法规、文件为依据,在市委、市政府统一领导下,由市公安局及综治办组织,各相关职能部门,各司其职,各负其责,齐抓共管,大力整治出租房屋存在的问题,全面推进出租房屋综合管理,坚决打击利用出租房屋从事违法犯罪活动,为实现界首的奋力崛起,营造良好的社会环境。
二、工作目标
通过本次清理整顿,努力实现出租房屋登记覆盖率不低于95%,要着重解决出租房屋底数不清、租赁人员情况不明、非法出租、非法从事中介服务经营,藏污纳垢、安全隐患等重大问题。严厉打击涉及房屋出租的违法犯罪行为,规范房地产租赁市场,彻底改变出租房屋、暂住人口管理难的现状。根据我市实际,要力争做到“六不漏”的具体目标:即出租房屋不漏登、信息不漏录、租费不漏征、治安不漏管、隐患不漏整、计生不漏查。
三、组织领导
为加强对清理整顿工作的领导,成立市出租房屋清理整顿工作领导小组,市委、政法委书记齐安民任组长,、常务副市长李磊任副组长,西城办事处副书记 、东城办事处副书记 、颍南办事处副书记 、政法委综合办主任 、民政局副局长 、市公安局党委副书记 、房地产局副局长 、地税局副局长 、工商局副局长 、人口与计划生育委员会办公室副主任
为小组成员。领导小组设立办公室,负责具体组织、协调、指导全市清理整顿工作,办公室设在 , 任主任, 任副主任, 为成员。各办事处成立出租房屋清理整顿工作组,街道办事处党委书记任组长,分管综治工作的副书记、辖区公安派出所所长任副组长,清理整顿工作组具体负责本辖区范围内的出租房屋清理整顿工作的指导、组织、检查、监督工作。三办事处各社区居委会承担本次活动具体事务工作,社区居委会主任、社区责任民警负责组织社区计生专干、治保人员、物业公司人员参加的捆绑式综合管理队伍。公安派出所设立出租房屋登记窗口,具体负责集中办理辖区内房屋租赁合同登记备案、治安责任保证书、计划生育责任书及租赁税费收缴等日常管理工作,并根据租赁当事人要求提供租赁服务。
四、主要任务
(一)全面调查掌握出租房屋数量。对辖区内所有出租房屋,包括住宅和非住宅、自建和购置、有合法手续和无合法手续、已租和待租,按照各街道辖区,以社区为单位,开展地毯式普查,全面准确地进行信息登记,做到无一遗漏。此项工作由各区办事处清理整顿工作负责组织实施。
(二)及时做好租住人员信息采集。按照中央、省、市有关流动人口管理的规定。对在出租房屋居住的所有人员,按照来有登记、走有注销的原则,全面准确地采集信息,录入计算机系统建立管理档案,实行动态管理。出租房屋管理员在登记和巡查中发现可疑人员和违法犯罪线索,应如实填写《出租房屋(租住人员)检查情况通知单》及时报社区警务室,紧急情况可口头报告。公安部门接到报告后,应及时查处。此项工作由办事处出租房屋清理整顿工作负责,公安部门配合。
(三)全面清缴房屋租赁税费,对未纳入管理或拖欠租赁税费的出租房屋业主,依照安徽省物价局皖价房[20xx]45号、[20xx]303号的有关文件规定,及时督促缴纳税费,确保房屋租赁税费应收尽收。出租房屋管理部门委托公安派出所代收房屋租赁手续费,从中返还20%,作为公安派出所、社区的办公、服务管理经费。此项工作由公安派出所负责,出租房屋综合管理部门配合。
(四)坚决查处违法租赁行为,对不符合出租条件、未纳入管理的出租房屋,依法采取相应措施,责令限期整改;未在房屋租赁综合管理部门办理手续或承租人无合法身份的,按规定对相关人员进行处理。强化出租登记备案制度,督促出租房屋业主按规定办理合同登记、备案手续,履行管理责任。对拒不接受管理的依照有关法规、规章和《租赁房屋治安管理规定》、《安徽省城市房屋租赁管理办法》,予以严肃处理。此项工作由公安、出租房屋管理部门负责。
(五)严厉打击租房屋内违法犯罪活动。进一步加大对出租房屋进行各类违法犯罪活动的打击力度,始终保持严打的高压态势;结合实际,切实解决落实社区治安防范措施,积极开展群防群治,减少租房屋内违法犯罪,维护良好的治安秩序。此项工作由公安部门负责,出租房屋综合管理部门配合。
(六)切实搞好计生管理工作。在出租房屋普查和租住人员信息采集过程中,对出租房屋业主和租住人员的计生情况进行严格审查。对违反计划生育政策的出租人和承租人,依法进行查处。此项工作由计生部门负责,出租房屋综合管理部门配合。
(七)坚决清理有关违章经营行为。根据普查登记掌握的情况,对在出租房屋内的“传销”及“无照制假售假窝点”等,依法进行查处,该查封的坚决查封,取缔的坚决取缔。此项工作由工商部门负责,出租房屋综合管理部门配合。
五、实施步骤
本次清理整顿工作从5月始,到期7月结束,分四个阶段进行。
(一)、宣传阶段(5月 日至 月 日)
充分利用电视、报纸等新闻媒体,利用宣传车、横幅标语等形式,深入宣传出租房屋的管理法律、法规和政策,宣传清理整顿的重要意义,形成浓厚的舆论氛围。各公安派出所要落实出租房屋登记窗口的办公场所及办公设备,公开办事程序,服务承诺规章制度。
由出租房屋综合管理部门向出租房屋登记窗口提供租赁所需合同、表格等规范性文件及现有的房屋管理基础资料,以便出租房屋登记窗口顺利开展工作。
(二)普查登记阶段(月 日至 月 日)
各办事处清理整顿工作负责组织以各社区为单位,以业主和承租人为对象,采取分片包干的办法,逐街、逐院、逐院、逐栋、逐层、逐户、逐人进行普查登记,全面采集相关信息,认真填写各类统计表格,在此基础上,按照房户合一,一户一档,做好建档工作。建立网上房屋租赁业务管理系统,在房地产局建数据管理中心,公安、工商等部门通过计算机可登陆该系统进行房屋租赁相关信息查询,使该项工作完全实现网络化管理。
房屋租赁当事人必须在通告规定的期限内持房屋租赁合同、产权证明、身份证件到出租房屋所在地市行政服务中心、各工商分局和公安派出所出租房屋登记窗口申请办理或补办登记备案手续《房屋租赁登记备案证明》,签订《治安责任保证书》,出租房屋从事生产、经营场所的办理《工商营业执照》。
(三)检查考核阶段( 月 日)
先由办事处、公安派出所及有关部门对辖区、本部门的工作进行自查。 月 日起由市整顿办组织专人,检查验收各办事处、公安派出所清理整顿工作,在各辖区区域内,任意抽出社区内某一个户,每一户为10个百分比,按完成覆盖率百分比给予奖励。对按时达到要求的,房屋租赁综合管理部门从租赁手续费中再提取10%作为检查验收考核奖,对达不到要求的,清理整顿,直至符合标准。
对个别完成任务好,工作积极,有突出贡献的个人给予奖励。 对于普查登记阶段后匿名举报电话经核实者给予每起100—500元的奖励,对查实出租房屋内违犯罪活动的给予重奖。奖金打入个人举报电话银行卡帐号内。
(四)处罚阶段(月日以后)
房屋出租人和承租人在登记、补办阶段结束后仍未到有关部门办理相关手续或违反《阜阳市城市出租房屋管理实施办法》第十五条、第十六条、第十七条规定的,公安、房地产、税务部门将依据《租赁房屋治安管理规定》第九条、《安徽省城市房屋租赁管理办法》第十七条和《中华人民共和国税收征收管理法》第六十四条第二款规定实施处罚。
出租人、承租人妨碍出租房屋管理部门依法执行公务的,由公安部门依法给予治安处罚,情节严重,构成犯罪的依法追究刑事责任。
六、工作要求
(一)提高认识,加强领导。各部门要充分认识这项工作的重要性,加强领导,主要领导负总责,分管领导直接负责,指定专人具体落实,做到“三个到位”:既领导到位、人员到位、措施到位。
(二)明确任务,搞好协作。此项工作涉及方方面面,各部门要增强大局意识和责任意识,按照“谁主管谁负责”、“属地管理”的原则,切实履行各自职责。对涉及个部门的问题,要加强配合。各级公安部门及综合办要负起协调、监督、组织的责任,加强协调沟通和督促检查。
(三)规范管理,依法行政。各部门要严格按照法律法规和有关规定开展工作,既要坚持原则,又要注意方法。严肃纪律,杜绝徇私枉法。要建立长效管理机制,规范工作制度,坚持管理与服务并重,以服务促进管理。
(四)广泛宣传,营造氛围。利用新闻媒介广泛宣传清理整顿工作,发动群众积极参与清理整顿。对违反规定,拒不整改的,要给予通报或曝光,督促解决问题。
(五)认真考核,严格把关。市整顿办定期对办事处、公安派出所的工作进行检查,解决困难。各办事处、公安派出所每阶段结束要向市整顿办书面报告,全部完成后,先由各办事处、公安派出所自查,尔后由市整顿办统一组织验收,市综治办将清理整顿工作纳入综合治理领导责任制内容进行考核,实行“一票否决”。
(六)建立暂住人口、出租房屋管理长效机。依托社区构建动人口服务和管理平台,按照地主财力可能和实际管理需要,配备和充实协管人员。 建立健全流动人口医疗卫生、计划生育、义务教育等方面管理的长效机制,加强流动人口中党员、团员的管理和服务工作,充分发挥他们的模范带头作用。充分发挥社区的参区、教育、互助、功能,促进流动人口融入社区生活,与当居民和睦相处,共建和谐社会。
篇3:初中语文教学措施方案
一、注重语文知识的积累
1.立足课堂,及时积累。课堂阅读鉴赏教学设计,要体现积累的思想。要让学习者明白积累的目标,确定积累的对象,设计评价积累质量的标准。语文教材中的课文,其地位及作用都是很特别的:它既是每个单元知识的“例子”,本身又包含着若干的语文知识。只不过这些知识是零散的,不一定附着在教材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务,就是要立足课堂,把这些知识及时进行归纳梳理,让学生在头脑中编码储存起来。这些知识包括课文中的常用字词、文化文学常识等等。积累的方法是:教学每一课时,指导学生将必须积累的知识从课文及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“思考与练习”中挑出来,在每个单元教学结束之后,进行一次归纳整理。整理时还要特别注意列出易混淆的知识点。例如,有方言干扰的汉字读音,容易写错的形近字,容易混用的近义词,容易混淆的标点符号、修辞手法、文学常识等等,这些容易混淆的知识点,是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节,因为它是学生得到全面知识的“拦路虎”、“绊脚石”。我们在教学时应该积极主动地去搬掉它,使教学走上光明大道,避免徒劳无功。总之,这些知识积累在课堂教学中可以随文点拨,相机穿插,也可专题讲授,集中训练,但知识要“精要、好懂、管用”,使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用,发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者。教材是一个重要的知识宝库,是取之不尽,用之不竭的源泉,实施积累就应该依纲据本,不能脱离教材。如《秋魂》中的警句,《最后一课》中对人物的细节描写,《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比喻句、精美的写“云”句等。为抓好学生的语言积累,各种雅词、成语、名言警句都是我们的积累对象。这样,我们就应注意引导学生,把积累的知识转化为自己的,要明白:积累不是最终目的,它只是手段,正确运用祖国语言文字才是目的,写作才是目的。例如:课堂上仿写各种优美的句子,利用成语连词成段,学习名家名篇的写作方法。使积累与运用相辅相成,共同提高,取得事半功倍的效果。
2.拓展阅读,延伸积累。
3.精选传授,查漏补缺。
新课标强调指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。”这段话,很明确地阐述了“基础与发展”的关系,课堂与课外的连接。诚然,学生对某一方法的掌握,要有必要的基本素养支持,而基本素养的形成不是一朝一夕,也不是教师的三言两语就能解决的,需要学生长时间的积淀。
学生在课外积累语文知识,一般上都受到时间和资料的限制,故必然有这或那的缺陷,即使是积累课内语文知识,由于受到理解归纳能力的制约,有时也会
出现顾此失彼的情况。因此,有必要由老师亲自动手,精选一部分课内、外的语文知识传授给学生,以弥补学生在积累知识过程中的某些缺陷,而需要强调的是,老师精选的语文知识,一定得有针对性。所谓针对性,一是要针对学生学习课文的需要,所选知识是对课文有补充、扩展和深化的作用,学生掌握了这类知识,有助于加深对课文的理解;二是针对学生知识的缺陷,学生缺什么就传授什么,尽量将学生的语文知识缺陷弥补过来。根据这个原则,我在教学中主要精选三种知识传授给学生:一是与课文有直接联系的知识。例如,有关课文中作者的楹联,与课文内容有关的诗歌、典故等等。二是学生难于查找、不易选择的知识。例如,中国的名言警句、外国的著名作家的重要作品简介等等。三是容易混淆的的一些知识。例如帮助学生归纳整理容易读错的字、容易写错的字、容易混淆的近义词、论证的方式与方法、文章的表达方式和表现手法等等。
4.在表达交流中积累。
不管是语文知识的积累,还是生活素材的积累,或是文化背景的积累,对于丰富表达交流都有举足轻重的作用。苏轼说“吾文如万斛泉”,究其缘故是他有着厚实的生活积累和丰赡的阅读积淀。信手拈来、妙笔生花的锦绣文章,汩汩滔滔、纵横驰骋的雄辩演讲,旁征博引、张弛自如的幽默谈吐,需要的不仅是卓越的言语智慧,更得力于厚实的言语与生活的积累。在表达中,才有可能发现积累的不足。同样,在积累中,才可能娴熟表达的技巧;在积累中,才可能暴露积累的欠缺;在交流中,才能促进交流的自由。诸如开设主题读书论坛、电视新闻时评写作、课前三分钟演讲等等活动都是增进学生在表达交流中积累的有效办法。课外练笔是言语积累的重要渠道。课标中规定“课外练笔不少于2万字”,这是个最低的限度。坚持练笔,利于语文积累的流通、转换与更新。
5.在生活体验中积累。
古人云:“读万卷书,行万里路。”人民教育家陶行知主张“社会即学校”、“生活即学习”、“教学做合一”。这些都表明单有学校的课堂学习是不够的,还要结合家庭的、社会的生活。语文学习亦然。中学生风华正茂,求知欲强,情感丰富,独立意识日益增强。把语文学习空间框定在课堂、教材这“一亩三分地”上,只能使朝气蓬勃的青春倍受压抑。因此大力解放语文学习空间,多方开发校外语文课程资源,是当务之急。语文老师要注意引进生活的活水,将学校语文与社会语文贯通,以增益他们的积累。诸如参观访问、社会调查、专题研究、旅行、社区公益活动等等都是促进其生活积累的途径。使学生明白:生活处处有语文,激发其积累兴趣。
7.要养成积累的好习惯。
“授之以鱼,不如教之以渔”,积累方法与习惯非常重要,有了方法才能提高效率,有了习惯才能持之以恒。课堂教学不只限于阅读和写作教学,还可在阅读课、积累课给学生指明道路,提出具体的操作要求,从而在积累的路上留下画“眼”、描“手”、摹“声”的专题等。为避免走入死记硬背、支离破碎的误区,还应指导学生诵读、欣赏,当把无声的语言转化为有声的语言时,学生就会从铿锵的音韵中品味诗文的意境,体会其感情,引发内心的积累和写作冲动。
在整个初中阶段,应该有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。由于初中生自我约束能力差,他们当中常有对老师的要求漫不经心、忽视、遗忘甚至放弃的现象,为使他们坚持下来,刚开始应带有强制性,做好定期检查,并对优秀的给予表扬,让学生有想头。另外,还应开展多项语文活动,如古典诗词背诵比赛、讲成语故事、朗诵等,使其在活动中有成就感,巩固所积累的内容。这样,就会在学生之间形成交流,取长补短、互通有无,在整个班上形成良好的积累氛围,语文素养也在不断提高,语文教学取得事半功倍的效果。积累这一手段,在以上的环节中,得到淋漓尽致的发挥,实现了课内走到课外,发展了学生的思维,达到了表达这一目的,使学生顺利完成“我手写我心”的伟大工程。
二、变革作文批改模式,变教师评改作文为学生互批互改,训练学生的“读、写”能力。
1.每两人结为一组,同组互改。
要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评改。初一开始,第一篇作文评改时,教师把评改符号交给学生,引导学生明确评改的内容,然后,要求学生每页眉批不少于3处;写出250---300字的总评语(优、缺点分开写),以后每次递增一行,到一页零十行为止,保持下去。评改结束后,评改人签名。这一步在30分钟内完成。
2.每四人结为一组,同组交换审查。
要求学生在两人一组评改结束后,再把作文交四人组交换审查。要求审查人写出审查评语,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。审查人要把原作及评语认真看一遍,然后肯定评改人评改的优点,指出不足。审查人也要签名,要求30分钟完成。
3.作者与评者及审查者商榷。
评改及审查结束后,交还原作者,原作者可以针对评改评语和审查评语提出自己的看法,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。作者也要签名,要求20分钟完成。下次评改时,评改人和审查人首先看原作者上次的商榷意见,有不同见解的,课下可以商讨,争执不决的,由老师评定。
4.教师验收打分,写出“裁判”意见。
学生评改、审查、商榷之后,把作文交给老师,由老师给作文、评改评语和审查评语打分,对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。
经过这四步评改,一篇作文的优劣之处就比较清楚了,再由原作者重新修改、润色、誊写,一篇较好的作文就产生了。
5.这种变教师评改作文为学生互批互改,训练学生的“读、写”能力的做法,有以下几点好处:
(1)扩大了学生的阅读范围。在评改、审查、商榷的过程中,学生的阅读贯穿始终。通过阅读,了解了同学作文的思路,并且使自己的作文思路更清晰,从而起到了提高写作能力的目的。
(2)加大了学生的写作量,增加了课堂作文教学的容量。过去,一个题目只写一篇作文,现在要写四篇(作文、评改评语、审查评语、商榷意见)。有位语文教学专家指出,写作练习多多益善,学生的写作能力是练出来的,而不是教师改出来的。采取这种方法后,学生的写作能力会很快提高,一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了。
当然,在这个作文及评改过程中,从写前的指导,到评改、审查、商榷,教师始终都要处于主导地位,并非撒手不管。
(3)通过作文及评改作文这个系列过程,培养了学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯,可以受益终身。
三、注重朗读
朗读在语文教学中有着特殊重要的意义,“书读百遍,其义自见”。好的朗读胜过繁琐的讲解。《语文课程标准》也指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特
点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此,在初中语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力。七年级学生因刚从小学上来,常会出现唱读、拖调、缺乏感情等现象。教师要给学生提供示范,让学生模仿学生的模仿能力是很强的。因此,教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气,并进行模仿。在朗读课文的同时,如果再配上与课文内容相关的背景音乐,更能吸引住学生,给学生一种感受。教师范读之前应认真“备读”,。反复研究朗读的语气、语调,发挥最佳水平,让学生听了以后,产生强烈的想读好的欲望,达到以读促读的目的。加强朗读教学,可以提高学生“说”的能力。
在语文教学中,我发现有不少学生在发言、回答问题时声小语低,吐字不清,而这些学生往往读的能力较差。所以,若想“说”好,还得先“读”好。为了帮助学生克服不会“说”的弱点,在教学中,我从读准字音入手,让他们读书时放声朗读,这样一遍一遍由浅入深,不断加强训练,学生读和说上口了,声音洪亮了,口齿也比原来清晰了。
此外,还有一些学生回答问题时,语言平淡,语速过慢,比较罗嗦。因此在教学中,我抓住朗读这一环节进行训练,要求他们注意语气的恰当运用。如陈述句,语调要平缓;疑问句,语调一般较高;感叹句,语调一般较低等。从表达的内容来说,语音长而缓,一般用语庄重、严肃、悲伤场合;语音短而急,一般用于表达惊讶、兴奋、激动之情。在教学中,随时注意指导纠正,这样学生就逐渐形成了良好的说话习惯。
四、亲其师、信其道
1.善待学生,生气时不教育,教育时不生气。
人生气时经常会失去理智,会讲一些过激的事后会后悔的话。可是话一旦说出口就覆水难收,教师也是人,也会生气,而他对于学生所说的气话有的甚至会影响学生的一生。所以张社长主张“生气时不教育,教育时不生气”。他还介绍了一个看似好笑却很实用的方法:气得不行,要批评学生时,先把舌头在口腔里转10圈,估计转完,气也就差不多了。
2.评价时,优点大家讲,缺点自己找。
每个学生都有自尊,都好面子,尤其是处于青春期的高中生喜欢表扬鼓励,容易接受肯定性评价。所以,评价他们的时候,只有公正、全面、客观还不够,还要让很多“别人”讲出他们的优点,让他们特有面。而对于其缺点,让他们自己说出来,会良药“爽口”也利于病,会更容易让他们接受并改正。
3.把握好尺度
虽说现在倡导跟学生交朋友,进行民主管理。可是这个民主的“度”必须把握。俄国文学家赫尔岑说:“人们在一起生活得太密切,彼此之间太亲近,看得太仔细,太露骨,就会不知不觉地一瓣一瓣地摘去那些用诗歌和娇媚簇拥着个性所组成的花环上的所有花朵。”所以,管理班级时,教师的要热情似火地关心每一个学生,但也要有似冰的理性与学生保持一定的距离,这样才能保持教师在学生心目中的神秘感和新鲜感,才不至于“角色混淆”,才有利于师生的“感情保温”。
篇4:初中数学学困生转化措施方案
坚持"以人为本"的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想,始终坚持"一切为了孩子,为了孩子的一切"为教学宗 旨,始终抱着"不放弃一个学生"的教学态度,特制定本学期学困生辅导计划:
1、辅导人员:班级中的数学学习能力存在问题的学生
2、学情分析:
我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点,概括分析能力差,思维独立性差;基本学习技能,如计算能力、转化能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差.他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对.
3、方法措施:
A,重视过程性评价
(1),重视"学困生"学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态.
(2),制定"一帮二","生教生"计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班"学困生"的学习.
(3),每次质量检测或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争.
B,分析"学困生"的成因与其特点,使辅导有针对性,成效性
(1)在教学每一章前,根据本班学生的情况做好本章的计划与实施,对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计,做到心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率.
(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,通过提取数学"学困生"的作业,练习或检测中出现的错误,把这些错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果.
(3)注重学生知识的"生长点",通过课前预习,加强课前铺垫辅导,有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距,提高"学困生"学习的信心.
(4)课后强化辅导.在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助.
篇5:初中学困生转化措施方案语文
1、电气安装施工顺序
安装准备→管路预制加工→箱盒定位→管路连接→穿带铁丝→扫管→→带护口→穿线→托盘安装→电缆敷设→配电箱安装→设备接线→照明器具安装→系统调试 。
2、电气安装施工准备
专业施工员认真熟悉施工图纸、施工规范,并组织工人进行学习。根据各电气分项的具体情况,提供详细的材料计划,确定到货时间。根据各分项的要求,确定机具的使用情况,准备施工机具。根据施工图的具体要求,编制施工技术交底,对施工班组的施工作业情况操作方法、安全注意事项、质量要求、班组任务单、班级自检记录等方面作详细的解释和交底。
操作方法:施工员根据工程进度,按设计要求和施工规范及验评标准,对班组施工作业进行全面的交底,有针对性的对操作方法和施工具体要求,作详细的交待,指导作业班组进行施工。
安全注意事项:在进行技术交底部位施工时,对班组作业人员进行该部分的安全注意事项交底,并形成安全技术交底书,双方签字后,班组和施工员各执一份。
质量要求:根据设计要求和施工规范及验评标准要求,明确所施工部位应达到的质量等级要求,并遵照规范、验评标准等内容,对班组进行详细的质量要求交底,并做好记录。
施工任务单:是施工员对作业班组进行作业面和工作量的准确界定,是作业班组施工部位的准确量化。班组与施工技术人员和各执一份,任务单以书面形式下达,以工作面或进度时间为下达依据。
班组的自检记录:班组每月向施工员报完成量时,必须同时交出本月完成量的自检记录,记录应完整、真实,并明确施工部位,施工员抽检、质检员复检合格后,方可按所报完成时进行经济核算。
3、电气安装工程主要施工方法和技术措施
○1配合土建施工预留预埋时,应首先弄清土建装修要求,如建筑标高、装饰材料及抹灰装饰厚度,以此来调整预留预埋的高度和深度。混凝土内暗敷线管焊接或绑扎应严密、牢固,暗配盒、箱应在其对应的模板处,用防锈漆或其它有区别的油漆做好标志,引出混凝土墙、地面的管子要顺直,两根以上管引出时应排列整齐。所有管口应平齐、光滑无毛刺,并堵严密,不同专业的配管用不同标记和图纸相符的编号,严防漏配。
○2钢管暗配一般要求:敷设于多尘和潮湿场所的电线管路、管口管子连接外均应做密封处理;埋入地下的电线管路不宜穿过设备基础,在穿过建筑物时,应加保护管;敷设可挠管超过下列长度,中间应装设分线盒: 管子全长超过30m,无弯曲时;管子全长超过20m,只有一个弯时;管子全长超过15m,只有两个弯曲; 管子全长超过8m,有三个弯时;盒、箱开孔整齐,管孔不得开长孔,应采用手电钻或液压开孔器进行开孔,孔径与管径相吻合,严禁使用电气焊进行开孔。
○3PVC电线管暗配要求:线管暗敷时,以最近的线路进行敷设,且尽量减少弯头的数量,以便管内穿线时减少阻力;暗敷线管的弯曲半径不小于管外径的6倍,弯管时采用专用弯管弹簧,用力均匀,弯头上严禁有折皱、裂纹;线管绑扎应牢固,绑扎间距不大于1米,线管的保护层厚度不小于15mm;暗敷于砌体内的PVC电线管,补槽时填充水泥砂浆的强度等级不小于M10作抹面保护,其厚度不小于15mm;所有进盒的电线管,必须采用锁扣连接,并做到一管一孔,没有线管进入的盒面上的敲落孔应保证完好无损。
○4线槽、桥架安装:金属线槽和桥架安装时,应拉线安装支吊架,保证支吊架在同一直线上。各功能用房内的水平槽架安装应加防震措施;桥架上支架的固定点间距应不大于2米,固定桥的支架必须牢固、美观;桥架的连接有外连接和内连接两种,螺栓采用方径螺栓,且螺母放在桥架的外侧;不同电压、不同用途的电缆不宜敷设在同一桥架内,如受条件限制确需安装在同一桥架内时,应采取隔板隔开;电缆桥架必须有可靠的接地;垂直敷设的电缆其垂直度允许偏差在5mm以内。
金属线槽与线槽之间的接口平整,接缝严密无扭曲变形,支架设置合理,固定间距不得大于2m,在转角和分支处及端部应有固定点,固定可靠;线槽内敷设的导线应按回路绑扎成束,并应适当固定,导线不得在线槽内接头,安装在任何场所的线槽应需盖板齐全。
○5金属软管敷设:钢管与电气设备、器具间的电线保护宜采用金属软管,金属软管长度不宜大于2m;金属软管,不应退绞、松散,中间不应有接头,与设备、器具连接时,应采用专用接头,连接处应密封可靠;金属软管的安装应符合下列要求:弯曲半径不应小于软管外径的6倍;固定点间距不应大于1m,管卡与终端弯头中点的距离宜为300mm;与嵌入式灯具或类似器具连接的金属软管,其末端的固定管卡,宜安装在自灯具、器具边缘起沿软管长度的1m处。
○6管内穿线安装要求:钢管在穿线前,应首先检查各个管口的护口是否整齐,如有遗漏或破损,均应补齐或更换。当管路较长或转弯较多时,要在穿线的同时往管内吹入适当的滑石粉。穿线时,同一交流回路的导线,必须穿入同一管内,不同回路、不同电压以及交流与直流的导线,不得穿入同一管内。
穿入管内导线包括绝缘层的总截面积,不应大于管子内截面积的40%,且穿入的导线应能满足日后维修更换要求,杜绝死线。导线在管内严禁有接头和扭结,也不得将导线接头埋入箱底板后的墙体,如有接头必须在箱、盒内。导线在盒、箱内应预留长度。在接线盒、开关、插座及灯头盒内导线应预留长度150mm,在配电箱内预留长度为配电箱周长的一半,出户导线应预留1.5米。
导线的分色:穿入管内的导线应分色分相。L1相为黄色,L2相为绿色,L3相为红色,(中性线)为淡兰色,PE保护线为黄/绿双色。穿线时根据各相用电负荷情况,L1、L2、L3相之间作适当调配,确保各相之间负荷平衡。
在电气器具安装前进行导线绝缘摇测。首先将灯口盒内导线分开,开关盒内导线连通摇测,并将干线和支线分开测试,一人摇测,一人及时读
数,并做好记录,摇动速度应保持在120r/min左右,读数应采用一分钟后的读数为宜。
○7电缆敷设
电缆敷设前,要认真检查电缆型号、规格与设计是否相同,外观是否有扭绞,压扁,保护层断裂等缺陷。高压电缆敷设前做耐压及泄漏试验,低压电缆要用500兆欧表测量其绝缘情况,合格后方可敷设。
敷设时在终端头及接头附近要有余留长度,直埋电缆应在全长上留少量长度,并做波浪形敷设。温度低于0℃时,不许进行敷设,否则要有计温措施,电缆的弯曲半径不应小于10倍电缆直径。
敷设时不应进行交叉,电缆应排列整齐并加以固定,及时装设标志牌,直埋电缆沿线及其接头处应有明显的分位标志或牢固的标志。电力力缆和控制电缆应分开控制,力缆和控缆若敷设于同一侧支架上时,应将力缆放在控缆上面,直埋电缆上下须铺些小于100mm厚的软土或沙层,并盖以砖块或混凝土保护板,其覆盖宽度应超过电缆两侧各50mm。
电缆终端头和接头制作时,应严格遵守工艺规程,应在气候良好的条件下进行,并有防尘和外来污物的措施。
电缆终端头与接头从开始剥切到制作完毕,必须连续进行一次完成,以免受潮。剥切电缆时不得伤及芯线和绝缘,包缠绝缘时应注意清洁,防止灰尘和潮气进入绝缘层,力缆终端头、电缆接头的外壳与该处的金属护套及绝缘层均应良好接地,接地线采用铜绞线,其截面不宜小于10cm2。
○8配电箱、柜安装:配电箱、柜安装应在土建地面施工完后进行,墙柱上明装箱也应在土建施工完后进行,而暗装配电箱、接线箱应在土建抹灰装饰前,根据抹灰厚度进行。
配电箱、柜安装位置应准确,部件齐全,箱体开孔合适,切口整齐,暗式配电箱盖紧贴墙面,零线经汇流排接,无绞接现象,油漆完整,盘内外清洁,箱盖、开关灵活,回路编号清晰,接线整齐,PE线安装明显牢固。配电箱、接线箱、分线箱如有引出管而需开孔时,必须使用开孔器,严禁用电、气焊开孔。
○9照明器具安装及接线:照明器具安装,应在土建装饰完成后进行,单股导线可直接与器具连接,多股导线应搪锡并压接线鼻子后与器具连接,插座相序为左零右火上接地,开关应为火进控出再接灯,大型灯具有安全保证措施,特殊场所灯具应有减震措施,各种箱盘及大型灯具有可靠接地。照明器具的型号、规格必须符合设计要求,安装标高符合设计和施工规范的要求。成排照明灯具安装时,其中心线允许偏差不大于5mm,导线进入灯具处绝缘良好且留有余量,接触严密。成排开关面板时,高度应一致,高低差不大于2mm,同一楼层开关、插座高度应一致,允许偏差不大于5mm。
普通灯具安装,将接灯线从木台的出线孔中穿出,将木台紧帖在建筑物表面,木台的安装孔对准灯头盒螺孔,将木台固定牢固。将导线头用粘塑料带和黑胶布分层包扎紧密,将包扎好的接头调顺,木台中心找正。
日光灯安装,根据设计图确定日光灯的位置,将日光灯紧贴建筑物的表面,日光灯灯箱应完全遮盖住灯头盒,对着灯头盒的位置打好进线孔,将电源线甩入灯箱,在进线台处套上塑料管以保护导线。日光灯安装在吊顶上时,应用自攻螺丝将灯箱固定在龙骨上,灯箱固定好后,将电源线压入灯箱的端子板上,把灯具的反光板固定在灯箱上,并将灯箱的端子板上,把灯具的反光板固定在灯箱上,并将灯箱调整顺直,最后把日光灯管装好。
各种开关面板安装前,应把盒内的垃圾清理干净;开关的高度距地为1.4米距门边的距离为150~200mm,且不得置于门后,成排安装时开关的高度应一致,高低差不大于2mm。插座安装高度距地面为300mm,接线应正确,面对插座单相两孔右极接相线,左极接中性线;单相三孔,右孔接相线,左孔接中性线,上孔接PE线。器具安装完毕,进行通电调试,检查灯具的控制是否灵活、准确,开关与灯具控制顺序应相对应,如发现问题,必须先断电,后查找原因进行修理。
简洁的介绍了水电监理工程师在工程开工前对施工单位的监理程序1、施工准备阶段:
1-1 水电专业监理工程师协助配合总监理工程师熟悉水电施工图纸和设计文件并提出图纸存在的问题,协助业主方组织设计技术交底和图纸会审会议。
1-2 工程开工前水电施工单位应报送施工组织设计并填报施工组织设计(方案)报审表(A2表)给现场监理,交水电监理工程师提出审查意见,如方案不可行,要求施工单位修改后重新报审,直到满意后由总监签认。
1-3 建设单位应提供施工承包合同等复印件给水电监理工程师以备存查。
1-4 如有分包施工,总包单位应填报分包单位资质报审表(A3表)后附分包单位有关资质资料(土建总包水电工程后进行分包或者水电总包后进行消防、防雷工程分包)报给现场监理交水电监理工程师提出审查意见后经总监签认。
1-5 在施工人员进场施工前,施工单位应办理工程质量报监和安全报监手续,并提供电工和焊工等特种工的上岗操作证。
1-6 水电监理工程师应参加建设单位主持召开的首次有总包单位、水电分包单位参加的工地会议。
1-7 在以上工作内容均完成后,水电施工单位即可填报工程开工/复工报审表(A1表),后附开工报告,报给现场监理,由总监签
篇6:初中数学学困生转化措施方案
超市是集日用百货、粮油、水果、蔬菜、熟食、食品现场烹制加工销售和餐饮一体的综合性经营场所,而有害生物的存在直接影响购物环境和食品安全,超市除虫公司也应运而生;超市的建筑结构通常比较复杂,鼠类可以从电缆沟、排水沟、门下沿等进入超市,同时卖场顶部的电线槽、排风管道和照明管线,为鼠类提供了良好的活动通道;卖场的糕点、豆制品、卤制品、面点等食品加工操作间,食源丰富,缝隙多,均为虫鼠害栖息、孳生创造了有利条件。今天给大家说说关于超市发现鼠害怎么应对。
超市因为其环境适宜老鼠居住,但又因超市里存有大量的食物不能采取过多的化学药剂喷洒灭鼠,超市灭鼠就变得更加困难。如果是小超市的话,因为地方小,不适合电击和投药,除虫公司那就要对场地进行彻底的卫生清理,经常要搬动一些固定的货品,不让老鼠有藏身之所,不要让一些食物残渣遗漏在地上,同时对鼠洞(含空调洞)进行逐一封堵。同时在老鼠经常活动的地方放置粘鼠板或者鼠笼。
总的来说,针对超市主要有以下几种治理老鼠的方式:
1、环境治理
环境治理是防治老鼠携入、生存、栖息、繁殖的关键策略,是所有老鼠防治的前提条件,为充分发挥其他防治的最佳效果提供保障。
主要措施包括:
1)严格管理室内卫生,尽量清除和减少食物源,减少老鼠生存繁殖的食物基础;
2)严格水源管理,杜绝管道和水龙头漏水、渗水,保持室内的干燥;
3)采取堵洞抹缝措施,减少适合老鼠栖身的场所。
2、物理防治
根据老鼠的具体栖息环境,尤其是对于一些对于药物极其敏感,而且危害较轻的区域,可以采用粘鼠板、鼠笼及鼠夹等方法。
3、化学防治
主要包括使用母粉等药物方法,也可采用药笔或者试剂在老鼠可能活动的地区进行点药,老鼠沾染了药剂,就会被毒死。
总而言之最好设置五道防线,更好的杜绝鼠患。
第一道防线:建筑物外围二十米范围,定期全面检查并投放鼠药; 第二道防线:室外所有下水道,定期全面检查并吊放毒饵;
第三道防线:建筑物外围,沿墙根定期全面检查并投放长效毒饵(因怕下雨)毒饵放在毒饵盒内;
第四道防线:建筑物内外的通道、用铁皮、铁丝网、水泥堵等方法加强防鼠设施,阻止鼠类从外进入广场;
第五道防线:建筑物内部采用器械方法灭鼠以及定期全面检查并投放鼠药。
篇7:初中学困生转化措施方案语文
在初中语文教学中,学生的差异是客观存在的,主要表现在心理、生理及能力等各方面。随着教学的不断深入,这种差异越来越明显,“两极”分化现象越来越严重,最终产生“学困生”这一特殊群体。这是提高语文教学质量的主要障碍,也成了新课程语文教学中研究的主要课题。俗话说:“五指也有长短”,学习困难的学生不可能没有。教师要承认学生的个体差异,因材施教。《语文新课程标准》指出:“要在充分注重学生差异性的同时,发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式,开发学生的多元智能,让每一个学生主动地健康地发展。” 所以为了每一个学生的发展,我们必须充分关注“学困生”的发展,否则结果肯定是与实施新课程的初衷相悖的。因此做好“学困生”的转化工作,是摆在我们教师面前一个亟待解决的难题,也成了教师肩负的义不容辞的重任。
自本学年开始,我校成立了关于“学困生”转化研究的课题组,对“学困生”的成因及转化策略进行了积极的探索和研究。那么,在新课程背景下,我们在语文学科教学中对“学困生”应该如何进行有效的转化呢?在此,我想结合自己的探索研究和教学实践,谈谈“语文学困生”的成因及转化策略。
一、语文“学困生”的现状调查
目前学困生的现状不容乐观,城镇初中语文“学困生”的平均比例在10%左右,他们的平均成绩大概在10-50分左右。我校地处城郊,生源不是很理想,因此“学困生”比例在20%左右,而且学生基础要更差。这一部分“语文学困生”,他们虽然存在各自的差异,但也具有以下一些共性特征:一是缺乏语文学习的兴趣和自信。具体表现为:上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成。二是语文基础知识和基本技能差。具体表现为:错别字多,说话含糊不清,作文时语句不通,无话可说等。三是没有良好的语文学习习惯和方法。具体表现为:课后不能及时复习功课,对自己要求放松,有一些学生近乎要放弃语文学习。对于我们的语文来讲,多一两个差生表面看来好像无关紧要,可对于一个家庭来讲,那就是一个家庭希望的全部,所以,对于每一个学生的发展我们都不容忽视,这要求我们教育工作者在教育、教学过程中,研究差异、发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础、提供条件,这是我们的责任,更是我们的义务。
二、语文“学困生”的分类
“学困生”总的来讲分为两类,一类是假象“学困生”,这类学生成为“学困生”,都是非智力因素所致,一般是由家庭及社会的不良因素的影响造成的;另一类是真正意义上的“学困生”,那就是即使学生尽力,也很难收到理想的效果。所以在转化的方法上有很大区别,不能一概而论。这两类虽然有不同的特点,但是,说起转化,都有一定的难度,我们不能操之过急、要求过高。
三、语文“学困生”的形成根源
语文“学困生”的形成不是智力因素造成,更多的是受环境因素的影响。我们对初中语文“学困生”的学习情况进行统计、评价,再结合大量的事例,发现其形成因素主要与家庭环境、社会环境、以前所在学校及小学的基础等有关。
(一)家庭因素
据调查统计,多数语文“学困生”的家庭环境都很差。他们的父母往往都没文化,而且几乎是常年出外打工,这些家庭的孩子们一般由年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看,所以在他们成长的过程中来自家庭的帮助更多的也就只是衣食了。而那些单亲家庭的孩子更是无助至极。由于父母无暇照顾孩子,很少和孩子进行语言交流,孩子形成了不善言辞,不善与人交往的习惯;有的因父母本身不注重语言表达的正确性,不喜欢阅读,孩子从小缺少这方面的熏陶和引导,久而久之形成了不善吸纳与自主建构自身语言的习惯。同时,不少家庭由于打工挣了一些钱,稍稍改变了家里的经济状况,这些家长就把更多的钱、更多的精力花在装修房子、购臵电器等方面,甚至毫不吝啬用上大把的钱让孩子先“富”起来。我们调查发现,不少家长用钱作为诱饵鼓励孩子学习;很多家庭有了影碟机,而且家长还买回很多没文化价值的碟片跟孩子一起看。
可见,农村的孩子们所受的家庭教育还远远不够,虽然很多家庭的经济条件相对好了很多,可孩子们所得到的来自家庭的环境熏陶仍然存在很严重的问题,甚至比以前更糟。
(二)社会因素
近些年,整个农村被外出淘金热席卷着,很多学生初中一毕业就外出打工,而且还说能挣钱。可他们所见到的、跟他们朝夕相处的、说自己曾经多么努力读书的教师们,每个月能领到的也就那么几百块钱。还有,社会上有不少青年既没文化,又不劳动,外出做一些非法的勾当赚了一大笔钱,这对孩子是一个强有力的误导。孩子们稍稍留心就会发现,山沟里那些有钱的、开着小车的人,多数做着不正当的生意。另外,现在的网吧、电子游戏厅也对孩子们造成了许多不良的影响。调查时,一个同学就说,他有好几个亲戚外出打工,挣了很多的钱,他曾想跟他们一起出去,只是还没有身份证而受限。
所以,面对如此复杂的环境,作为教育工作者一定要耐心的做好正面引导工作。同时,我们也呼吁社会能够给孩子们提供一个健康的成长环境。
(三)学校因素
一是教育教学设备落后。农村小学的设备往往比较落后,近几年上中学的学生基本上都是靠粉笔与黑板学习的,他们所享受的教学条件还不如幻灯时代。虽然近几年来多数中心小学有了多媒体教室,可绝大多数老师从不涉足,而以前的幻灯机又早已退居二线。好多学生似乎从没喜欢过语文。而且,他们往往也容易轻视语文,觉得母语嘛,不是从小就在学吗?没什么要紧的。
二是教育改革的冲击。随着普九的深入,考核制度又不够完善,小学没有了升学的压力,教师、学生都很松懈。加之收费制度的改革,使教师的待遇降低,所以许多教师情绪低落。同时,教师在改革的浪潮里在教学方法上也感觉无所适从,还处在探索、适应阶段。诸多因素导致教学质量的暂时滑坡。
(四)个人因素
这其中有智力因素与非智力因素之分。它们都是直接或间接造成“语文学困生”缺乏学习自主性的原因。智力因素主要有:记忆力差,表现为识字障碍、积累有困难;语言表达能力差,表现为说话不连贯、词汇贫乏,写作文困难很多;想象力差等。更多的是非智力因素,如胆小、自卑、沉默、懒惰,没有自己的学习方法,克服困难的意志薄弱……
四、语文“学困生”有效转化对策
结合“学困生”成因分析,从转化原理和指导要求出发,我们认为要转困、脱困必须实施全方位、深层次的教育教学改革,从“学困生”学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及师生关系等方面多管齐下,研究对策,切实有效地提高“学困生”的学习成绩。
(一)重视思想教育,是对“学困生”实施有效转化的前提
1.结合学科特点,加强思想教育
通过与“学困生”的接触,我们了解到他们中的大多数学习目的不明确,学习态度不端正,没有什么“追求”和“信念”,许多学生抱着混日子的想法。学习不努力,纪律涣散。作为语文老师,“传道”与“授业”的任务相当艰巨,我们可充分利用语文教材中的典型文章及典型人物。对学生进行思想教育,真正做到既教书又育人。语文教材中很多文章塑造了许多栩栩如生的人物形象,这是对学生加强思想教育的好材料。例如学习《〈昆虫记〉译本前言》,可以拿小时候的法布尔学习成绩并不好,但不甘居人后的决心使他最终走向成功的例子来激发“学困生”:做人要有志气,要自己看得起自己,消除那种自暴自弃,破罐子破摔的心理,相信通过比别人付出多倍的努力定会摘掉“学困生”的帽子。又如学习了《为学》,教育学生人贵立志,事在人为,使“学困生”明白:学与不学是关键,即自己主观上是否努力。
2.关爱困难学生,增强师生情感
在班上,“学困生”常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,使他们产生一种压抑感,自卑感,厌学,自信心不强等心理障碍,所以对这些学生,首先是要消除其心理障碍,增强学习的自信心。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,老师对学生的爱能让学生产生一种自信心,一种舒服,一种安全,对那些心理脆弱、自弃的语文“学困生”更需要教师的爱心栽培。教师必须设法在爱的氛围中融化“学困生”学习语文的心理负担,彻底铲除心理恐惧,增强他们的自信心。教师在上课时要善于发掘他们的优点,一见“闪光点”应及时表扬,及时鼓励,要让他们看到光明和希望。他们即使是错了,也要在肯定、鼓励其积极性的基础上,恳切指出其不足,循循善诱,而决不能操之过急,更不能肆意批评和指责,而使他们顾虑重重,畏缩不前,把那些忽隐忽现的自信的火苗扼杀在摇篮里。
(二)培养和激发学习动机,促进“学困生”转化
教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,这是一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着极大的推动作用。教师要努力培养“学困生”的学习动机,促进他们转化。
1.寻找离“学困生”最近的教学资源,激发学语文的兴趣。
态度决定一切,“兴趣是最好的老师”。宋代程颐说:“未见意趣,必不乐学。”杨胜利老师也认为:“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”。心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。兴趣不是天生的,它要在学习中逐渐培养起来。布鲁纳说:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”作为语文教师要有大语文观,将语文教材与我们的生活结合起来,引领学生广泛涉猎,鼓励学生走进生活,在生活中轻松的学习语文、快乐的运用语文。这样,既能拓展学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣。
如电视,“学困生”往往喜欢看电视,作为语文老师可以来个顺水推舟,倡导学生看电视,但尽可能看好节目。同时,看了之后,要反思,要做笔记。为了落实,教师可以在课堂上有意给这些同学提供一些机会,让他们展示自己看电视的收获。而这个过程又需要语文知识,反过来又能促使他们去学好语文。此外,像孩子们在路上所见到的广告,在街上看到的商店名,在购物时跟营业员的对话,生活中人们的话语,无一不可成为我们语文学习的内容。我想,只要我们抓住了孩子的心理的特点,利用像电视这些共同语言,跟孩子们进行沟通,因势利导,激起他们潜在的学习动机,这些孩子就一定能学好语文。
2.让学生体味成功的乐趣,树立学语文的信心,培养起良好的学习意志。
我们在调查中发现,许多孩子还是很想把语文学好,只是感觉语文很难,觉得无从下手,有时觉得自己已经努力了,成绩却还是很糟糕,于是,他们就开始害怕、甚至讨厌语文了。心理学研究表明:人都具有无可估量的潜力,但只有在意识中肯定了自己的力量之后,才有可能充分发挥自己的潜力。同样“学困生”从语文学习中获得的成功感,也可产生巨大的学习动力。与此相反,如果学习总是失败,就会丧失信心,产生失败感。因此在语文教学中教师应以正面激励为主,多鼓励,以让“学困生”树立学语文的信心。
“意志倒下的时候,生命也就不在屹立,歪歪斜斜的身影,又怎耐得,秋叶萧瑟,晚来风急”。我们教育工作者一定要小心呵护孩子们那一点点易碎的自信,并慢慢的培养他们学习语文、克服一切障碍的顽强意志。 狄更斯说:“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。”如在作文教学中,我们应该把更多的赞扬给学生,把批评留在心里。在批改作文的时候,我们也可以学习给孩子们“借分”的做法,给孩子们的作文尽可能多的给分,而不要吝啬,反正数字的大小与用去墨水的多少不成正比。苏霍姆林斯基告诫我们:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
(三)优化课堂教学,促进“学困生”转化
课堂是教学的主阵地。在培养起学生些许自信的基础上,我们一方面要想办法,让我们的语文课堂继续树立和保护孩子们的那点自信;另一方面又要想办法在课堂上能留住孩子们的心,并让他们学有所获。这就势必要我们语文老师改变教法,进而促进学法的转变。
1.创设情境,对学生进行情感熏陶,培养“学困生”学习语文的主动性
面对当今新时期的青少年,服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体,教师决不可以越俎代庖,以知识的讲授替代主体的活动。作为教师在教学中,要讲究教学策略,改变陈旧的、不适应现代教学规律的教学方法。贯彻启发式教学,采用生动活泼的形式,使“学困生”开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与过程中品尝成功的愉悦,激发学习语文的动机。
(1)多带学生进网络教室,先试着让他们欣赏一些美的歌词、好文章,甚至是精彩的影视作品等,让他们漫漫感受到语言文字的魅力,文学艺术的魅力。
(2)在课堂上可以给出一定的时间,让学生自由的读一些有趣的、好的课外书,读了之后还可以给机会让他们讲,他们往往也很乐意表达,而那些基础欠佳的孩子常常会遇到障碍,这时他们就会主动去克服。时间长了,他们便会自觉的努力学习,没准还会枕头底下放上一本好书,以做茶余饭后的享受,甚至会自觉地开始动笔写起来。
(3)教学课内文章时多创生情境。如教学《天静沙 秋思》时,就可以这样创设情境:除夕之夜,四处鞭炮阵阵,家家团圆,而你跟你的妈妈这时正在盼望一个人……与此同时,一个游子漫步于异地沙滩,朝着故里的方向,望着朦胧的月亮……这个人就是你的爸爸,他今年春节不回家!让学生闭眼想象这样的场景后,再学《天静沙 秋思》可能会事半功倍。
2.开展探究性学习,提高“学困生”学习能力
开展语文探究性学习,能有效地沟通语文与生活之间的联系,激发学生学习语文的兴趣,并学以致用。在探究的过程中学习语文、解读语文、提高语文,掌握学习语文的方法。作为教师要善于为学生的学习设臵探究的情境,建立探究的氛围,有计划、有目的地指导学生开展探究性活动。
例如,在课堂上就可以开展这样的活动:孩子们都喜欢新衣服,有时对父母买的衣服还很不满意。于是,就让同学们表演卖衣服和买衣服,去体验一下怎样推销,怎样选货,怎样谈价等等。在活动中,同学们一定会有很多的收获,同时还会喜欢上我们的语文课堂。
3.指导学习方法,培养良好学习习惯
在教学实践中我们经常发现,有些学习困难的学生虽然学习语文也有积极性,且他们并不比其它学生少下功夫,但是他们的语文成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏语文学习策略,不会对信息进行加工储备,不会反思调控自己的语文认知过程与方法。郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”在小学学过一篇文章——《金色的鱼钩》,文中的伤员们就靠炊事班长一人钓鱼、挖野菜维持着生命。教学中,如果我们教师不多培养学生“钓鱼”、“挖野菜”的能力,将来也会有更多的伤员需要我们照顾。因此,我们对“学困生”在弥补知识缺陷的过程中,应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能。语文教学中要引导学生像学习数学中的例题那样对待、学习每篇课文,教师多给学生菜子,少给现成的菜。古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。当然,对不同的学生我们要因材施教。
4.掌握反馈信息,精心设计练习
教学活动中,教师要注意掌握反馈信息,对语文“学困生”要格外留心,多给他们关爱,多发现他们的闪光点,并及时采取措施,弥补缺陷,以保证达到预期的教学目的。
练习是掌握知识、形成技能的重要途径。我们应该精心设计难易层次不同的练习,做到有的放矢,练在点子上,多次反馈,重视个别辅导,具体地帮助“学困生”弥补缺漏,使之每一节课、每一天都有收获,哪怕学一个词,记一个好句子,练一二篇小字,都是进步。教师可利用课前10分钟休息时间,让学生或自己在黑板上抄一二个好词语,一句优美的、有哲理的好句子,让他们欣赏、积累。
(四)课后灵活多样,实施有效辅导
1.个别辅导
有些“学困生”,课堂上无法消化教师所传授的知识,教师又不可能过多兼顾他。这时,教师可采用课后补差加强辅导。在这里,教师要特别注意教学态度,不能因为他们接受能力差而指责他们,那会使学生背上沉重的负担。如教授文言文时,有的学生对一些文言实词总是不能理解,下课后,可以请他们到自己身边进行个别辅导,鼓励他们多积累、多记忆。正所谓“一把钥匙开一把锁”,教师只要摸清每个“学困生”的特点,根据他们的个性特征,使用不同的辅导方法,相信“学困生”一定会取得令人满意的进进步。
2.生生辅导
每个班都有一些聪明能干的学生。这部分学生学有余力,学习感到很轻松,可以将这部分优生动员起来,在班上建立一个优生一个“学困生”的一对一帮助对子,这样的话“学困生”得到了发展,优生也得到了锻炼,老师也省下了不少精力。每一个对子发一个辅导本,要求优生对“学困生”每天都要做出辅导,并作好记录。老师特别要作好监督,对做得好的学生提出奖励。
除此之外,还要重视培养“学困生”的良好个性心理品质,耐心指导,严格要求,使他们逐步养成勤学好思、细心感悟、注重积累、看书练笔、答题缜密、书写整洁等良好的学习习惯。最后,还要建立“学困生”成长记录袋,搜集整理“学困生”转化过程资料,总结研究转化的规律。
“学困生”转化工作是一项实践周期长、涉及因素多、工作难度大的教育教学改革,许多实践还停留在表面上,有待于进一步深化、提高。今后我们应充分发挥语文学科特点,拓宽改革面,加大实践力度,把对策集中到“学困生”学习动机的激发、学习能力的提高、“学困生”的学与教师教的依附关系上,继续进行探索,为全面推进教育教学改革,提高教育质量做出应有的贡献。唯有这样,才能实现新课改的基本理念:面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,从而形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐、均衡发展。
篇8:初中数学学困生转化措施方案
施工组织措施一、 工程概况: (一) 建设单位:(二) 建设项目:(三) 设计部门:(四) 工程地点:(五) 工程简介:二、 消防工程内容㈠ 消防系统组成1、防报警联动系统:由探测器(感温、烟感、红外感光、红外对射)、感温电缆、手动报警按钮(带电话插孔)、消防泵启动报警按钮、防火分区显示器(楼层显示器)、信号模块、联动模块、多线模块、消防电话、消防广播及消防联动报警控制器(简称主机)组成。
2、消火栓系统:由消火栓泵、各种阀门及管网、远程压力表、压力触点表、压力表、消火栓泵控制柜、消火栓箱、消火栓接口、消火栓水带、消火栓枪头及启泵报警按钮组成。
3、水灭火系统:(1)报警阀喷淋系统:由喷淋泵、各种阀门及管网、报警阀、压力开关、水流指示器、信号蝶阀、水力警铃、远程压力表、压力触点表、压力表、喷淋泵控制柜、喷淋头及末端试水装置组成。(2)雨淋阀水幕及水喷雾系统:由增压泵、各种阀门及管网、雨淋阀、水流指示器、信号蝶阀、远程压力表、压力触点表、压力表、水幕及水雾喷头组成。
4、排烟系统:由正压送风风机、风机控制柜、防火阀、排烟阀、送风排烟风口等组成。
5、消防电源切断:由联动系统中的联动模块控制空气断路器自动断电机构。
6、防火卷帘系统:由动力电动机、机械传动机构、限位器、帘体、动力控制箱及现场按钮组成
。7、气体灭火系统:由灭火气体瓶、气体灭火系统管网、喷嘴、气动启瓶气体瓶、灭火气体瓶瓶头阀、气体灭火系统管网选择阀、气动启瓶气体瓶启瓶电磁阀、压力开关信号器、气体灭火控制柜、声光报警器、紧急启停按钮、气体喷洒指示灯、灭火气体储气状态指示器等组成。
8、气熔胶(EBM)灭火系统:由箱体、钢球、气熔胶、气熔胶电引爆装置、电引爆控制箱、声光报警器、气熔胶引爆紧急启停按钮、气熔胶喷洒指示灯。
9、可燃气体入户管道关闭:由联动系统中的联动模块控制管道上的电动阀门关闭切断可燃气体。
10、消防应急电源切换:在电力系统不能正常供电时,联动系统中的联动模块立即切换到消防应急电源(EPS直流逆变应急电源或柴油发电机)。㈡工作原理:1、消防报警联动系统:当探测器、感温电缆、手动报警按钮、消防启泵报警按钮等将现场火灾信号报回主机后,主机发出报警笛声并显示报警信号所在位置(地址)。当报警点达到两点以上时,风机被消防联动模块启动,火灾现场及相邻区域(楼层)排烟阀被消防联动模块动作,打开送风排烟口送风排烟并向主机回馈信号,当火灾现场燃烧温度升高到防火阀的极限温度后,防火阀卡栓被熔断后动作使送风排烟口关闭并向主机回馈信号,避免因送风而助燃;非消防电源被消防联动模块切断并向主机回馈信号;可燃气体入户管道被消防联动模块关闭并向主机回馈信号;电梯被消防联动模块迫降至一层,并打开电梯门,转为消防专用电梯,同时向主机回馈信号;通过消防广播、声光报警器,向现场发出火灾报警。通过广播和现场插孔电话(在手动报警按钮上有电话插孔)实现火灾现场与控制室联络。如果供电系统在火灾中发生故障不能继续供电,消防联动系统将电源切换为消防应急电源供电的状态下,同时向主机回馈信号。
2、消火栓系统:打开消火栓灭火时,如压力下降,可按下消火栓启泵报警按钮,启动消火栓泵为消火栓管网系统增压;消防泵通过电磁阀进行定期自动廵检。
3、喷水系统:(1)报警阀喷淋系统:当火灾严重时,喷淋头上的封闭玻璃管中的红汞液体在高温作用下迅速膨胀,使玻璃管爆裂,喷头开始喷水,使报警阀后的管网压力下降,报警阀上的压力开关动作使触点闭合,喷淋泵被启动并向主机回馈信号,为喷淋管网系统增压,水流指示器通过信号模块向主机返回水流状态信息,报警阀上的水力警铃发出报警铃声。如果报警阀前后的信号蝶阀处在关闭状态,则通过信号模块始终将信息返回主机,并保持至信号蝶阀处于开启状态时才消失;喷淋泵通过电磁阀进行定期自动廵检。(2)雨淋阀水幕及水喷雾系统:当设定的感烟探测器报警后,电动雨淋阀开启,当设定的感温探测器报警后。增压泵被启动,为管网增压,水流指示器通过信号模块向主机返回水流状态信息;增压泵通过电磁阀进行定期自动廵检。
4、防火卷帘系统:当设定的感烟探测器报警后,卷帘半降至距地面1.8米处;当感温探测器报警后延迟30秒,卷帘全降至地面。按下现场按钮卷帘被提起,放开后卷帘又降至地面,同时向主机回馈信号。
5、气体灭火系统:当感烟探测器报警后,声光报警器发出报警笛声;当感温探测器报警后延迟30秒(如果在30秒内按下紧急停止按钮,可制止启瓶电磁阀动作,阻止灭火气体喷洒),启瓶气体瓶头电磁阀启动,打开启瓶气体瓶,并由气动传动机构开启灭火气体瓶气动瓶头阀及管网气动选择阀,通过管网由喷嘴向火灾现场喷出灭火气体进行灭火。并通过管网上的压力开关信号器向主机返回气体灭火状态信息,同时气体喷洒指示灯亮,提示正在喷洒灭火气体;由灭火气体瓶储气状态指示器向主机返回灭火气体瓶储气状态信息。
6、气熔胶(EBM)灭火系统:当设定的感烟探测器报警后,声光报警器发出报警笛声;当感温探测器报警后延迟30秒(如果30秒内按下紧急停止按钮,可制止气熔胶电引爆装置引爆,阻止气熔胶被引爆后喷洒,同时向主机回馈信号。㈢联动原理各系统由消防联动报警控制器(简称主机)集中控制,通过联动模块和信号模块建立联动逻辑关系,并确定联动位置(地址)的设备。根据各种报警信号和信号模块返回的信号及地址,通过逻辑编程的逻辑关系向某位置(地址)的联动模块发出指令信息。实现主机对灭火设备和防火设备的联动过程,同时将联动设备的运行状态信息返回主机。三、工程现场组织机构本公司以副总经理全面具体负责,下设四个项目部,六个施工队。每个施工队包括水施组、电施组、机械组、板金组及库房保管人员8~15人。本公司还设有财务部、预算部、设备部、材料部、技术部、质量监督部、安全检查部及办公室等部门共计41人。针对该项消防工程,我公司制定如下施工组织方案,以确保施工质量、原材料质量、资金合理使用及施工安全等。该项工程施工任务由我公司第二项目部承担,并由本公司其他部门参与监督。
㈠ 项目部经理:项目部经理由本公司委派,负责施工现场全面具体的工作。⑴ 与甲方、设计方、监理方及本公司有关部门协调有关事宜;⑵ 督促施工进度;⑶ 督促安装设备、施工材料、施工机具及时到位;⑷ 处罚违反本公司规章制度的班组和个人。㈡ 财务部责任人:由本公司财务部委派,负责如下事宜:⑴ 甲方资金进度款到位入帐;⑵ 施工中合理安排资金使用; ⑶ 设备、原材料出现技术或质量问题后对供应方执行经济制约条款; ⑷ 工程移交后,向设备、原材料供应方付款、转帐。 ㈢ 预算部责任人:由公司预算部委派,负责如下事宜: ⑴ 工程承揽预算书; ⑵ 工程工作量进度核算; ⑶ 竣工后工程决算书; ⑷ 预、核、决算书提交财务部执行; ⑸ 预、核、决算书提交项目部参考。 ㈣ 材料部责任人:由公司材料部委派,负责如下事宜: ⑴ 订购施工队所需价格合理,质量合格的材料; ⑵ 确定保证质量的制约方案交财务部执行; ⑶ 有关质量问题与供应方协调,问题解决后,移交财务部执行。
㈤ 设备部责任人:由公司设备部委派,负责如下事宜: ⑴ 选择订购通过国家消防检测中心检验合格的消防设备; ⑵ 所选设备必须价格合理、质量优良; ⑶ 确定保证产品质量的制约方案交财务部执行; ⑷ 有关质量及技术事宜与供应方协调,问题解决后,移交财务部执行。 ㈥ 技术部责任人:由本公司技术部委派,负责如下事宜: ⑴ 监督施工队严格按图纸设计施工; ⑵ 向材料部提交所需材料规格、型号及数量的材料表; ⑶ 按设计功能要求向设备部提交所需设备规格、型号及数量的清单; ⑷ 向项目经理提交必要的变更核定单及有关技术参考见议; ⑸ 对设备技术问题向公司副总经理及设备部以书面形式汇报; ⑹ 负责工程中期阶段性调试及竣工后全面调试。 ㈦ 质量监督责任人:由本公司质量部委派,负责如下事宜 ⑴ 设备质量、原材料质量、施工质量; ⑵ 设备出现质量问题时向公司副总经理及设备部提交质量问题报告; ⑶ 原材料出现质量问题时向公司副总经理及材料部提交质量问题报告; ⑷ 施工质量出现问题时向公司副总经理及项目经理提交质量问题报告。 ㈧ 安全检查部责任人:由本公司安全检查部委派,负责如下事宜: ⑴ 施工现场操作安全检查; ⑵ 施工人员现场保护装置检查; ⑶ 施工人员劳动保护装置检查; ⑷ 施工班组及施工人员执行本公司《安全施工操作规程》情况检查; ⑸ 安全事故原因调查; ⑹ 所有调查结果以书面形式报公司副总经理和项目经理。
㈨ 施工队责任人:由项目经理委派 1、施工队责任人负责事宜: ⑴ 施工人员工作任务分配及施工进度安排; ⑵ 记录施工日记及施工人员出勤工日; ⑶ 协调施工队内部各专业人员之间的配合; ⑷ 向项目经理汇报当天的施工事宜及施工人员执行本公司施工制度的情况。 2、班组设置及工作任务: ⑴ 水施组:完成消防水系统的施工及安装; ① 管网施工人员:完成消火栓管网系统施工及消火栓安装;喷淋管网系统施工及喷头安装;水幕、喷雾管网系统施工及水幕、喷雾喷头安装;气体灭火管网系统及气体灭火喷嘴等各种消防管网系统的施工。 ② 水泵安装人员:完成消火栓泵、喷淋泵、喷雾泵、高层稳压泵、稳压罐及楼顶水箱补水泵等各种消防水泵的安装。⑵ 电施组:完成消防电系统的施工及安装 ① 低压电系统安装人员:完成消防低压电控制及动力系统的施工及安装; ② 弱电系统安装人员:完成消防报警及总线和多线联动控制系统的施工及安装。⑶ 机械组:完成消防机械执行机构系统施工安装 ① 机械防火分隔系统安装人员:完成防火卷帘、防火门、排烟口及防火阀和排烟阀等机械防火分隔系统的安装; ② 消防气体灭火系统施工人员:完成消防气体灭火瓶及气动机械联动系统的安装。 ③ 气熔胶(EBM)灭火系统的安装。 ⑷ 板金组:完成排烟管道的施工;防火卷帘帘体组织装配;消火栓箱箱体的组织装配及消防水箱的安装。四、工程技术、质量保证体系⑴ 工程现场组织管理机构中所规定的有关条款,全面具体地落实工程技术及质量保证。
五、安全文明施工保证体系 工程现场组织管理机构严格执行本公司制定的如下条款,全面具体地落实安全文明施工保证。㈠ 劳动保护规定⑴ 上岗人员在工作时间内劳动保护装置必须穿戴齐全。 ① 安全帽; ②手套; ③防护鞋; ④工作服。 ⑵ 水、机械、板金操作人员必须穿劳动保护皮鞋,戴帆布五指手套。 ⑶ 焊工、电工必须穿绝缘鞋。 ⑷ 电工应戴上线织五指手套。 ⑸ 焊工必须戴长袖皮质防护手套,作业时必须使用保护双眼的防紫外光线面罩。 ⑹ 木工应戴上防尘口罩及线织五指手套,穿绝缘鞋。
㈡ 施工安全操作规程 ⑴ 不许从高层建筑向下抛丢物件,如必须向下抛丢,须有专人在地面上设置足以安全的范围或场地,禁止行人进入或通过; ⑵ 绞手架搭建完成后,须安全检查责任人检查后方可使用; ⑶ 高空作业时,必须使用安全带; ⑷ 不许带电作业,如必须带电作业,须经项目经理和安全责任人允许并采取相应的安全措施后方可带电作业; ⑸ 远距离接工机具设备动力电时,应先将设备一端接好后,再接入电源;拆线时,应先拆下电源一端的接线,再拆下设备一端的接线; ⑹ 远距离维修设备时,必须断开电源并留人看管电源,直至维修完毕后,方可撤人; ⑺ 高速运转的工机具件必须紧固,不能有松动,不许在拆除防护罩的状态下使用机具; ⑻ 氧气、乙炔在搬运过程中不准产生强冲击碰撞,不准离明火过近,在半径5m以内不准出现燃烧的物质。
㈢ 施工人员安全规程 ⑴ 施工人员未经许可不许操作自己专业以外的作业,如必须进行自己专业以外的作业操作,应在专业人员允许并亲自在场的情况下进行; ⑵ 与其他施工部门的人员交叉作业时,安全检查责任人应与对方负责人交涉,协调安全措施,确定没有安全隐患后,施工人员方可进入现场施工; ⑶ 施工人员不准在高空作业时嬉戏打闹; ⑷ 施工人员不准用工机具相互嬉戏; ⑸ 施工人员不准在工作时间内饮酒。 ㈣ 文明施工规定 ⑴ 施工现场应尽可能保持整洁,安装设备及待用材料必须摆放整齐,不得乱堆; ⑵ 施工现场废料、垃圾要堆放在一起,不准随处乱丢; ⑶ 施工机具及施工设备应摆放整齐,不准随处乱放; ⑷ 临时电源箱应放置在不影响施工的角落里,临时电源线应沿墙边敷设,不准随处乱拉; ⑸ 每天完工时,将工机具及施工设备,临时电源线撤下放回工房内,并将废料垃圾堆积在一起,运往指定地点; ⑹ 与其他施工部门人员必须友好相处,如有问题协调,要有礼貌地进行交涉,杜绝争吵、斗欧及污言秽语等行为。 ⑺ 遵守现场的规章制度,尊敬甲方、监理及其他施工单位的负责人。 ⑻ 施工人员不准在施工现场随地大小便。 ⑼ 施工过程中应尽可能采取措施避免粉尘、污水、躁声、振动等对环境的影响。 ① 木工机具施工过程中产生的木屑粉尘必须通过用8#镀锌丝制作龙骨外裹帆布的吸尘罩及管道通过风机引至木屑仓内; ② 沙轮切割机及沙轮机在使用过程中产生的铁屑粉尘必须使用防尘罩阻挡并用防尘罩下的盛有水的铁槽收集; ③ 应尽可能的在躁声、振动严重的设备上安装消声器及缓冲器以减弱躁声及振动对周围环境的影响 ④ 管道试压及冲后的污水应排放到有关部门指定的地点。六、工程施工进度计划 消防工程在施工过程中因受土建及装璜工程的影响,只能与土建、装璜工程穿插进行。
工期计划如下:㈠ 在土建钢筋混凝土框架施工期间: 1、完成消防弱电系统各类线管、线盒及动力电系统的线管、线盒隐蔽工程的施工。2、完成消防水系统及送风排烟等各类管网穿墙,过顶套管的施工。3、完成喷淋管网的施工及报警阀组、水流指示器、信号蝶阀、减压阀、过滤器及立管上各类阀门的安装。4、完成消火栓管网及减压阀、过滤器等各类阀门的安装。5、完成送风排烟管网的施工。㈡ 在土建房间隔墙及地面施工期间:1、完成消火栓箱、栓头的安装。2、完成防火阀、排烟阀、送风排烟口的安装。3、完成各类消防弱电线箱及动力电线箱的安装。4、完成消防水箱、喷淋泵、消防泵、水幕及水喷雾管网系统增压泵,高位水箱补水泵、高位水箱、喷淋稳压泵、消火栓稳压泵、稳压罐、各种水泵的动力控制柜及泵房内安全阀、巡检阀、泄水阀、泄压阀、压力表、远程压力表、水位开关、浮球阀等各类阀门的安装。5、完成风机的安装及动力控制柜的安装。6、完成防火卷帘帘体、动力传动机构、动力控制箱的安装。7、完成气体灭火系统管网及气动管网的施工。8、完成气体灭火系统气动启瓶气瓶、灭火气体气瓶、气动瓶头阀、管网选择阀、启瓶电磁阀的安装。9、完成气体灭火控制柜的安装。10、完成气熔胶(EBM)系统的安装。
.㈢在土建工程结束前至装璜工程开始前: 1、完成弱电和动力电等各类消防线管的扫管、穿线、汇线及接线。2、消火栓系统及喷淋系统管网进行水压试验、水压保持试验。3、气体灭火系统管网气压试验、气压保持试验。4、消防弱电、动力电线路校验。㈣在土建工程完工后及在装璜工程施工期间:1、完成探测器、手动报警按钮、消火栓报警按钮、输入/输出模块、输入模块、多线控制模块及广播喇叭的安装。2、完成吊顶上排烟防火阀的安装及送风排烟口的安装。3、完成楼层显示器的安装及接线。4、完成消防箱、消火栓水带、栓口、枪头及消火栓箱门的安装。5、完成喷淋喷头、水幕喷头、水喷雾喷头的安装。6、完成防火卷帘现场按钮的安装及接线。7、完成井道内隔离模块及广播模块的安装及接线。8、完成消防控制室内消防联动报警控制器(主机)的安装及接线。9、完成电梯迫降及非消防电源断电模块的安装及接线。10、完成声光报警器、气体或气熔胶喷洒指示灯及紧急启停按钮的安装及接线。11、完成应急照明及疏散指示的安装及接线。12、完成消防应急电源的安装。
㈤在装璜工程即将完工前:1、完成各系统调试直至运行正常、工作稳定、使用可靠。2、整理竣工资料向建设方进行资料移交。 3、配合建设方向消防部门提交竣工验收检测资料,并提出验收检测申请。㈥工程竣工移移交后1、经消防部门检测验收合格后向建设方进行工程移交。2、处理消防工程遗留问题。3、工程移交后的服务。㈦施工进度表1、 工期在一个月以上的用月进度表;2、 工期在一个月以内的用日进度表;3、 用字母b表示工程施工开始;4、 用字母e表示工程施工结束;5、 继续施工用横线延伸;附“施工进度表”。七、消防工程系统施工及安装 ㈠ 施工依据: 1、 施工单位法人资格及资质; 2、 甲方授权的工程施工委托协议书; 3、 甲乙双方签订的工程施工合同书; 4、 甲方提供的设计图纸及设计注释。 ㈡ 施工范围 1、 甲乙双方签定的施工合同的约定范围; 2、 甲方、设计方、监理方协议核定的设计图纸变更范围; 3、 甲方、设计方、监理方核定的施工变更范围。 ㈢ 施工准备 1、 建立工程施工现场组织管理机构计划; 2、 组织相关专业工程施工人员计划;① 水施人员; ② 电施人员; ③ 机械施工人员; 3、 组织相关工程施工设备、工机具及仪表仪器计划:① 水施工用; ② 电施工用 ;③ 机械施工用。 4、 组织相关工程施工原材料计划:① 水施用; ② 电施用; ③ 机械施用; 5、 组织系统设备、组件安装计划:① 水系统设备及组件; ② 电系统设备及组件;② 机械系统设备及组件; ④ 设备厂家技术协作事宜;
6、 与甲方协调事宜:① 使用场地; ② 使用工房; ③ 使用库房; ④施工用水;⑤ 施工用电; ⑥ 其他事宜。 ㈣ 质量通病及难点处理方案 1、质量通病:包括系统设备的组件、原材料 、施工三个方面。质量通病是个人素质低下、职业道德意识差的责任人为了个人利益或责任心不强,有意或无意降低或放松了对系统设备的组件、原材料、施工质量要求所导致的。 2、难点处理方案:主要采取经济制约方式,其次是人员素质要求和职业道德意识的培养。⑴ 对于系统设备及其组件、原材料的难点处理方案① 订购合同约定原则a、 在预付定金的前提下供货方将设备运至现场,定金比例一般为10%~20%。b、 所欠余款将在工程竣工后18个月内逐渐付清,以保证能在质量问题上进行经济制约。c、 制约方案由财务部按合同约定的付款方式具体实施。 ② 为保证供货方利益,要求甲方在系统设备及组件、原材料方面的资金一次到位并入我公司帐户。⑵ 对于施工质量的难点处理方案 ① 工程施工现场组织管理机构严格按DB15-353-20xx内蒙古自治区地方标准《内蒙古自治区建筑消防设施检验规范》为依据对施工质量进行随机抽查。 ② 对抽查结果不符合①中所述规程有关条款的施工班组或个人要进行必要的经济处罚。以保证在质量问题上进行经济制约。 ③ 为保证班组及个人的利益,要求甲方在人工费方面的资金按进度一次到位,并入我公司帐户。⑶ 责任人个人素质要求及职业道德的培养 ① 个人素质要求,对责任人定期进行个人素质考核评价,以鼓励责任人自觉的学习不断提高个人素质的水平。 ② 定期进行责任人职业道德水准的评价,强化培养责任人的职业道德意识。八、技术交底 ㈠本公司技术力量构成本公司拥有专业技术人员32人,其中高级职称6人,中级职称21人,初级职称5人。 ㈡本公司专业技术类型结构 1、供排水及暖通专业:高级职称3人,中级职称8人,初级职称2人。 2、电气专业:高级职称2人,中级职称9人,初级职称2人。
3、机械专业:高级职称1人,中级职称4人,初级职称1人。 ㈢本公司业务范围:本公司属专业消防工程公司,有独立的法人资格及二级取费资质,专门承揽消防工程施工安装,业务范围如下: 1、水、干粉、泡沫及气体灭火系统 ⑴管网系统施工 ① 室内外消火栓管网系统; ② 喷水(报警阀喷淋、雨淋阀喷雾及水幕等)管网系统; ③ 气体灭火(CO2气体灭火系统及卤代烷、七氟丙烷等)管网系统及气动管网系统(N2); ④ 干粉及泡沫管网系统;⑵供水及气体灭火设备安装 ① 地下室水箱、消火栓泵、喷水泵、喷雾泵、楼顶水箱补水泵等。 ② 高位水箱及消火栓稳压泵、喷水稳压泵、稳压罐安装等。 ③ 灭火气体气瓶及气动气瓶的安装。 ④ 气熔胶(EBM)系统安装。⑶组件安装 ① 喷水(喷淋、喷雾及水幕)喷头及灭火气体喷咀; ② 各式报警阀及水力警铃及雨淋阀;a、 干式 b、湿式 c、干湿式 d、预作用式 e、雨淋阀 ③ 减压阀、比例式减压阀、节流管、减压孔板等减压设备。 ④ 信号蝶阀、水流指示器、压力表、压力触点限压表、远传压力表、压力开关等。 ⑤ 闸阀、蝶阀、止回阀等电启或手启阀门、安全释压阀、巡检阀、自动排气阀等。 ⑥ 灭火气体瓶头阀、灭火气体管网选择阀、气动气瓶电磁阀、压力开关信号器、灭火气体瓶储气状态指示器。
2、电系统⑴低压电系统施工及安装 ① 动力及控制系统线管及线槽布设; ② 动力及控制系统线路敷设; ③ 动力设备及控制设备安装及接线;⑵弱电系统施工及安装 ① 消防报警、联动控制、消防广播、消防电话等线管、线槽布设及线路敷设; ② 系统组件安装:a、 探测器、手动报警按钮、消火栓报警按钮,b、 联动模块、信号返馈模块、隔离模块、多线控制模块等,c、 广播喇叭、消防对讲电话、声光报警器等。 ③ 系统设备(消防报警控制器、多线及总线联动控制器、楼层显示器、广播主机、消防电话主机、气体灭火控制器、气体灭火紧急启停按钮、气体喷洒指示灯、防火卷帘现场按钮、应急照明、疏散指示灯等)安装。 ④ 系统设备及组件线路联接。3、机械系统⑴防火卷帘施工及安装 ① 帘体组装; ②机械传动系统组装; ③整体安装。⑵防火门安装 ①闭门器组装; ②闭门器安装; ③整体安装。4、通风及排烟系统的施工及安装 ① 通风及排烟机组的安装;②通风及排烟系统管道施工;③排烟阀、送风口及防火阀安装。5、消防应急电源的施工及安装 ①EPS直流逆变设备的安装;②柴油发电机组的安装。
篇9:初中学困生转化方案措施
数学科目试卷涵盖面较广,几乎涉及书上所有知识点,试卷中综合题占大多数。这就要求考生不但要牢固掌握基础知识,还要懂得灵活运用。如何提高复习效果,是每位初三教师和学生所关心的。为此,我谈一些自己的看法,供大家参考。
一、重视教材和考试说明现在中考试题中基础知识,基本技能的考查题均占90分左右,而这些基础题大多源于教材中例题,习题,或是教材中题目的引申、变形的组合。课本是命题人命题的依托,所以同学们要集中精力加强对概念和定义的理解,充分认识“概念不清,寸步难行”的道理。要把教材中的概念整理出来,列出各单元的复习提纲。建议第一阶段复习应以课本为主,集中精力把初三代数、几何内容,初二的几何及代数中的分式与根式的化简部分的习题、例题等每一个题目认认真真地做一遍,并善于归纳分析。现在许多毕业班学生一味搞题海战术,整天埋头做大量的课外习题,其效果并不明显,有本末倒置之嫌。
二、感悟数学思想方法中考数学命题除了着重考查基础知识外,还十分重视对数学方法的考查,如配方法,换元法,判别式法等操作性较强的数学方法。同学们在复习时应对每一种方法的实质,它所适应的题型,包括解题步骤应熟练掌握。所以除了做基础训练题、平面几何每日一题外,还可以做一些综合题,并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法,并把思想方法相近的题目编成一组,不断提炼、不断深化,做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。中考中常出现的数学思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数型结合法等,运用变换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题,在脑海中将每一种方法记忆一道对应的典型试题。
三、跳出题海,寻求解题规律复习是不是做的题越多,对中考越有利,答案不是唯一的。我本人认为中考前100天,应该跳出题海,跳出题海并不是代表不做题了,是做针对性的题,还记得谢全民老师经常说的一句话:做正确的题,正确地做题,把题做正确。本人非常赞同谢老师的观点,尤其是中考前这段紧张而有限的时间,不要把时间用在做无用功上,考生应从题海中解脱出来,做题时要关注思路、方法、技巧。要注重发现题与题之间的内在联系。在做一道似曾相识的题目时,要通过比较,发现规律,做到触类旁通。
四、建立“病例档案”,做到万无一失数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节大受影响。消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。指导学生准备一本数学学习“病例卡”,把平时犯的错误记下来,找出“病因”开出“处方”,并且经常地拿出来看看、想想错在哪里,为什么会错,怎么改正,这样到中考时数学就没有什么“病例”了。指导学生做一定数量的数学习题,积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。
五、重视构建知识网络,宏观把握数学框架要学会构建知识网络,数学概念是构建知识网络的出发点,也是数学中考考查的重点。因此,我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念,并加以分类,掌握定义、性质和定理,并会应用这些概念去解决一些问题。
六、重视中考动向要求,勤练解题规范速度现在各地风行素质教育,呼吁改革考试命题增强运用数学知识解决实际问题的试题。在各省市的中考命题中已经体现,而且难度较大,这一部分尤其是探索性命题在平时学习中较少涉及,应带领同学们把近几年其他省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下,以备无患。其次,要把握好目前的中考动向,特别是近年来安徽的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是,有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了,其实只要是有过程的解答题,过程分比最后的答案要重要得多,不要会做而不得分。所以,要规范书写过程,避免“会而不对”、“对而不全”的情形。可参照近几年的中考试题的评分标准,纠正答题过程中的不良习惯,对答题的错误要认真分析,找出原因和解决的方法。
七、调节心理,轻松应试有的同学平时考试都是非常优秀,但期末考、模拟考甚至中考出现失常是为什么呢?给大家举个典型的心理问题案例,有个同学在考场上一听见其他同学翻试卷就心理紧张,为什么呢?他个人认为别的同学做这么快,都快做完了,自己还在苦思冥想,心里就很紧张,肯定会出现失误,但是你为什么不这么想呢?其他同学是因为不会做,所以再找会做的题才翻试卷。事实上,侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势,应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生,可以较好地预防考试焦虑,较好地安排时间,减少应试中的心理损伤。所以中考前老师及家长都应对孩子的心理问题给予关注和调整,著名心理专家刘美春老师指出,心理问题每年都会给孩子的中考发挥带来很大甚至巨大的影响,所以在复习好知识的同时,心理调整也至关重要。
总之,中考之前要求同学们放松心态,认真分析自己学习问题,把主要精力和时间放在薄弱科目。认真做好中考前的最后复习,强化对知识的掌握和答题经验的积累,使之在中考中取得最好成绩。
篇10:初中音乐教学措施方案_整改措施_网
初中音乐教学是音乐教学的基础,是音乐教学理论与实践的重要环节。下面是第一范文网小编整理初中音乐教学措施方案的范文,欢迎阅读!
初中音乐教学措施方案篇一
一、在音乐教学过程中激发兴趣
优化趣味化教学活动进一步促进学生积极学习的主动性,利用现代多媒体技术构建符合中学生心理特点的音乐教学情境,创设和谐愉快的课堂教学环境,充分挖掘学生的音乐潜力,关注同学们热爱音乐的好奇心,发挥学生学习音乐的主体作用,灵活运用多种教学方法,加强音乐欣赏、学习过程中的美感教育,培养新一代中学生的精神文化素养,探索促进音乐兴趣化教学的有效途径。在此基础上,可结合民族传统优秀音乐作品,结合学生的实际情况,进一步开发和拓展新的音乐教学内容。众所周知,我们的民族传统文化音乐作品中蕴含着很多趣味化信息,具有集趣味性、娱乐性、音乐性为一体的欣赏功能,教师要充分发挥民族传统音乐教学的优势,在扎实课程教学基础上,进一步把工夫一定要下在开拓创新方面。在此要特别注意,必须强化传统音乐教学的民族精神和创新意识,包括先进的音乐器材装备。要提高音乐教学质量,提高学生的精神文化品质,必须有高素质的音乐教师队伍。因为,音乐器材再先进,要靠人去操作实践运用;教学条件再好,没有高素质的音乐教师,教学效果不会很好。在中学音乐教学与欣赏过程中,教师的素质起关键作用,音乐教学主要是完成基础的训练和指导工作,对学生综合素质的提高起到积极促进作用。音乐教师一定要在强化自身素质的同时,要在音乐教学实践过程中发现同学们的潜在优势,在做好基础教学工作的同时,要给予特定的重点培育,在音乐教学中实施分层教学更有价值,因为对于音乐来说,人的天赋更加重要。在音乐教学过程中,
以提高大多数学生的音乐兴趣为基础,重点培养有音乐潜力的学生,做到以点带面,扶优扶强,最终提高全体同学学习音乐的积极性,进一步丰富音乐教学内容,提升学生的综合素质和音乐水平。
二、在音乐欣赏过程中陶冶情操
教师要带领学生共同欣赏优美的音乐作品,利用多媒体课件的声音,乐器的声音、来辅助音乐教学,让同学们模仿音乐作品中的声音,进行活动训练。引导学生背诵一些优秀的音乐作品歌词,让学生模仿音乐作品自己写一些简单的歌词,教师应该结合生活实际鼓励中学生模仿作品自己写音乐作品,一开始以能够表达自己的意思,准确表达真实的情感为主,从而逐步提高学生的语言表达能力和音乐素养,长期坚持有利于提高他们的音乐水平。在教师的引导下学生应该有针对地定期学习欣赏音乐作品,然后进行自由讨论,通过这样的趣味性欣赏活动,激发了学生的音乐兴趣,让他们在学习音乐作品的同时,养成积极动脑筋思考的习惯,提高学生的音乐素养和认知能力,充分发挥想象力,在欣赏过程中通过对不同事物的分析比较,有利于明辨是非,进一步提高运用音乐语言准确表达思想情感的能力。教师可在不同阶段有针对地实时准备一些音乐作品,在欣赏过程中让学生边演示边唱,加深了他们对音乐作品中思想情感的理解,在充分理解的基础上强化一些音乐知识训练,把好的歌词反复记忆,通过有兴趣的歌唱比赛等训练活动,充分调动学生学习音乐的积极性,激发创造意识,进一步丰富他们的想像力。在音乐教学活动中,教师要通过各种方法,让学生积极主动地去找音乐作品欣赏学习,并且在学习和欣赏过程中逐步提高创造和想象力,进一步挖掘自己的音乐潜能。结合音乐教学组织幼儿开展“我们的节日”主题道德教育活动,利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日等,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动,活动形成序列,有计划、有过程、有实效。结合音乐教学逐步让孩子们认识爱国主义影片中人物形象的高尚品德和感人事迹,培育高尚道德情操,在心灵深处埋下崇尚理想和美的希望。每学期至少组织学生集体观看一部爱国主义影片。充分利用音乐教学时间,每月一个主题,每周一个专题,通过鼓励学生大胆唱歌、比赛等形式,有利于进行思想品德教育和行为习惯的养成教育,一定要让学生轻松愉快地学习歌曲,提高学习音乐作品的质量,最终提高学生的高尚思想道德品质和综合素质。
三、在音乐学习过程中实施美育实践
在音乐教学实践中,首先要坚持实事求是、因材施教的原则,开展音乐欣赏与教学活动,结合学校的实际情况,在现有条件的基础上,充分激发学生的兴趣,有效实施音乐教学活动。在音乐教学实践中,鼓励学生仔细观察生活,提高表现力,加强音乐欣赏训练,提高音乐实践运用能力,积极探索学生学习音乐和提高音乐水平的客观规律,有计划地进行辅导,加强美感训练,培养良好的音乐欣赏习惯,逐步树立爱憎分明的心理素质。每一个学生学习音乐的最初意识源于儿歌,随着年龄的增长,逐步产生用语言表达自己愿望的需求,这是学生音乐智能开发的心理依据和客观实践过程,教师需要努力为学生创造良好的音乐教学环境,培养良好的音乐思维习惯,加强音乐知识辅导和训练,在大量音乐作品欣赏过程中,进一步提高美感教育效果和客观认知能力。在开展音乐教育教学活动中,教师首先要为学生学习音乐营造良好的环境,强化学生的审美意识,科学引导同学们通过欣赏优秀音乐作品,在逐步理解事物发展运行的过程中,提高思维能力。以提高本民族音乐传统教学方法为重点,结合教学大纲要求,在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展民族传统音乐教学活动,可以较好地推动音乐教学的发展,有利于激发学生学习音乐的兴趣,有利于增强学生的音乐和文化素养。
结束语:通过音乐教学传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进中学生良好的思想道德品质和精神文化发展,夯实素质教育的基础;通过举办各种音乐教学和比赛活动,进一步活跃孩子们的身心,丰富学生的文娱生活,陶冶师生的艺术情操,有效实施美感教育,有利于提高学生综合素质。
初中音乐教学措施方案篇二
本学期我是担任七—八年级的音乐教育教学工作,为了在教学中有明确的方向和目标,使教学工作开展得更好,本学期我制定教学计划如下:
一、 教学目的
1、 突出音乐学科的特点,把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为四有新人,并使其成为社会主义接班人和建设者。特别是针对农村孩子对音乐知识点的欠缺。需加以注重。
2、 启迪智慧、陶冶情操,培养审美情趣,使音乐在学生身上得到健康发展。
3、 培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱和五线谱的能力。
4、 了解我国各民族优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、 初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。
6、 初步接触外国的优秀音乐作品,扩大视野,使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
三、任务目标
(一)、唱歌部分
1、紧抠教材、大纲,教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教15分钟乐理知识,再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,教1-2遍词,然后教师用电子琴为学生谈唱歌曲和简谱,让学生跟着自学,直到学生会为止。
4、每学一支歌曲,下一节课应该进行检查,让个别学生起来演唱,若有不正确的地方师及时进行教正。并交唱直到会为此。
5、有学习有记载,有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
(二)、发声训练部分:
在气息的控制下,逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时,声音要饱满;学习二声部合唱,注意音量的均衡,音色的协调。
(三)、欣赏部分:
结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力。
四、具体措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生对音乐的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。这就是本学期音乐教学的教学计划。
初中音乐教学措施方案篇三
初中音乐课程的特点是培养学生的审美。音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质,同时促进学生品德素质、智能素质的提高,并在此基础上指导、帮助有音乐爱好的学生形成音乐某一方面的特长。这就要求我们既不能把音乐课上成思品课,又不能上成纯技巧训练课,而是要努力达成两者的统一。不过说起来永远比做起来简单,其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题,例如:
1、通过本次参加国培计划置换脱产研修,新教学理念告诉我们:每个学生都是创造者,他们都有无限的潜能,要培养他们敢于创新的能力。可是,在我的课堂教学中,有时因为教学进度的原因,有时学生的回答牵强人意,表达不流畅,我就会失去聆听的耐心,而又充当起了教师为主体的角色。
2、工作十几年,自己觉得还没有形成自己的教学模式。教学要有自己鲜明的“烙印”,有独特的风格与魅力!这样才能使学生喜欢上音乐课,才能充分体现课堂四十分钟的效率。这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。
一、教学改进计划
(一)首先,多听课、勤集体备课,这是教学的基本。在听课、集体备课中,学会吸取老教师教学中的成功经验,并加以调整挪为己用。 其次,大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。
这学期,培训返岗后,我担初二音乐教学,基于
1、学生正处于变声期,唱歌较困难。
2、学生素质差,胆子小,缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习,观念不正确。
初二的学生在经过上学期的学习,对初中音乐教学已经有了一定的了解,因此,本学期要继续加强他们对音乐知识的了解,扩大他们的音乐视野。
1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。
2、培养音乐感受与鉴赏能力。
3、培养表现音乐的能力。
4、培养艺术想象力和创造力。
5、培养乐观的态度、友爱精神和集体合作能力。
再次,我应该再规范自己教学中的一些小细节,往往在细节之处方能彰显个人特色。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。 我衷心的希望,这个学期结束的时候,学生的音乐素养能有一个大的进步,学生能够成为学习的主人。而自己也能在这一过程中收获成功,形成自己独有的、系统的个性教学,自己能有一个很大的提升!
(二)具体措施
1、转变教育观念。教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合,它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略,并进而影响其教育行为,最终转化为对学生发展的影响。我要认真学习指导性的文件,树立起新课程的基本理念,实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展为本,既要使学生全面发展,又要关注学生的个体差异,促进全员发展。课程的根本出发点是学生,一切为了学生的发展,不仅要关注学生现实中的发展,还要为学生的终身学习奠定基础。
2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败,因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。
3、把教本吃透,认真研究课标,了解学生,备好每一节课。要多看一些有关教学的课外书籍,及时的了解新理念、新观点,开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识,了解孩子们。
篇11:初中数学学困生转化措施方案
一、时间:20xx年11月25日(星期五)下午14:00-16:00
二、地点:成都市苏坡小学(操场、教室等)
三、参与活动人员:24班1200人,教师、嘉宾、志愿者及新闻媒体约100人
四、活动主题:关爱地球,与鸟同飞;丰富校园文化生活;推进成都市可持续教育。
五、参与单位:
主办:成都市教育局成都观鸟会
承办:成都市青羊区教育局英特尔产品(成都)有限公司
协办:成都市苏坡小学
六、拟邀嘉宾:
赵尔宓中国科学院院士
何荣成都市教育局普教一处处长
周荣成都市教育局普教一处副处长
姚敏成都市青羊区教育局副局长
沈尤成都观鸟会理事长、四川省野生动植物保护协会理事
桂浩英特尔产品(成都)有限公司公共事务部经理
七、流程:
一)、启动仪式(14:00-14:30)
14:00—14:05升旗仪式(生陈娇娇、师杨利元)
14:05—14:08开场舞蹈秀(幸艳艺)
14:08—14:12介绍来宾、校长致欢迎辞
14:12—14:15苏坡小学自然生态题材情景剧《我们是朋友》表演(剧本许丹、排练周霞)
14:15—14:18成都市教育局普教一处处长何荣讲话
14:18—14:20英特尔公司公共事务部经理桂浩讲话
14:20—14:25苏坡小学与英特尔公司互赠礼物,成都观鸟会向观鸟兴趣小组发放种子基金
14:25—14:27苏坡小学学生代表宣读爱护鸟类,保护环境倡议书(学生:5.1班胡俊美)
14:27—14:30现场签名活动、合影留念
二)、现场大型图片展览
(14:35-15:00)全体师生在操场参观鸟类及自然生态摄影图片(120幅以上)并领取折页等宣传资料,摄影图片由成都观鸟会志愿者解说。
三)、课堂讲座(15:00---16:00)
1、2、3年级12个班学生在启动仪式结束后,回到各班教室,均在教室听观鸟讲座,每个班由2~3名志愿者讲解,志愿者由英特尔公司组织,讲座内容包括观鸟基础知识、城市与鸟、乡村与鸟等,还可根据时间开展短小的室内游戏,具体内容由志愿者提供。
四)、生态体验游戏(15:00—16:00)
456年级12个班学生分别在操场进行生态游戏活动,每个游戏点配备2~3志愿者并由本班正副班主任等协助,游戏用物资等由成都观鸟会提供,游戏内容如下:
1、白鹭抢食
两人为一组,在30秒钟内,用竹筷夹起的乒乓球多者为优胜。
2、找朋友
志愿者先介绍鸟的分类,让每个参赛者都清楚鸟的分类知识,然后参与者佩戴各种鸟类头饰,10人一组,志愿者吹向口哨,让鸟儿们迅速找到自己的同类并聚集到一起,未找到同类的出列,接受“惩罚”表演节目,并获赠礼品。
3、鸟与湿地
让学生找到食物并取下对应的食物图形卡片,或者直接由志愿者提问的方式,参与者分别说出各种鸟的食物,志愿者进行归纳和总结。
4、扭蛋拼接
根据鸟类身体是一个有机的整体,各部分均有其形态特征和功能扭蛋拼接,让学生在拼接过程中尽量多观察,充分把握鸟的身体形态与颜色的逻辑关系。
5、鸟儿找食
学生分别扮演鸟类和食物,让每一种鸟去找到自己的食物,但也可能它吃多种食物,通过学生自己判断,了解鸟类的生物链。
6、黑颈鹤的迁徙
7、翠鸟模型
8、鸟与森林
9、雀鹰的游戏
篇12:初中英语学困生转化措施方案
由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点,会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应,逐步丧失学习英语 的兴趣,甚至沦落为英语学困生。在初中英语新课程改革过程中,英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素,转化英语学困生已成为每位初中英语教师 必须高度重视地问题,文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。
一、初中英语学困生的形成原因
1 基本功不扎实,在英语方法的运用中有很多的低级错误,此类学生在基础知识的掌握方面不过关,没有熟练掌握基本概念和知识点,重点掌握的也没有很好的发挥好。更没有形成独立的思维模式,诸如此类的学成在升入初中时,在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。
2 没 有掌握科学的学习方法,在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下,没有养成课前预习、课后复习的良好习惯,在学习中积极性低,出现错训不总结经验教 训,只看最后答案,忽视了解答中的过程,对于所学的知识也没有一个系统性,学习中积极性低,自由散漫,其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题,例如 在教学中不注重对学习方法的指导与总结。
3 中 小学教材、教学方法和学习方法存在差异,很多同学进入初中后,还是转变不了以前的学习观念和方法,这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。这 样,很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应,加之考试成绩落差大,打击了学生的学习动力,从而对之后的学习造成了一定的影响。
4 步入初中阶段,同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响,步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右,正处于一个从具体向抽象的的过渡期,很大一部分同学没有来得及应对这一变化。没有来得及跟得上英语课程的要求,这样一来就成为了学困生。
二、转化初中英语学困生的重要性
1、 我市经济发展较快,但教学资源相对薄弱,学困生比率较大,且有逐年上升的势态。现在初中学习困难学生约占总数的20%--25%。转化他们,关系到及教育 的质量,关系到我市劳动者素质的提高,关系到建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。
2、加强对传统教学结构的分析
传统教学一般采用五段式(组织教学、巩固复习、讲授新课、布置作业、测试),这样的课堂教学结构存在不少问题。
⑴学生主体作用得不到发挥,学习积极性调动不起来,,以致学习困难学生越来越多;
⑵缺少针对性、实效性。课堂教学出现“少、慢、差、费”的弊端,教师授课缺乏针对性、实效性,课堂效率低下。
3、解决研究现状及本校存在的问题。
4、解决理论价值和实践意义。
三、解决初中英语学困生的方法
1、建立良好的师生关系
学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”,特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。
2、深化分层教学的研究
为了实施科学文化素质教育,提高教学效益,考虑到学困生客观上存在较大的个性差异,我们在教学过程中采取分层目标教学法,对不同类型的学困生制订高低不一的 教学目标,这里包括近期学习目标、课堂教学的基本要求、要求从认真听课、记好笔记、独立完成作业入手,循序渐进,并及时反馈信息,了解他们学习目标的完成 情况,对症下药,避免再次分化。对于学习主动、积极进步的学生应有不失时机的加以鼓励,让他们体会到成功的喜悦,从而促进学困生转化。
3、加强学习兴趣与自信心的培养
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明,兴趣是一种宝贵的心理因素,在这种情绪下,大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态,必然会提高学习效率,产生良好的学习效果。
4、创造良好的教学环境
在教学过程中,充分体现学生的主体地位,摒弃注入式,贯彻启发式,将动手动脑相结合,传统教学手段与现代教学技术结合,个体学习和集体讨论结合,营造一个宽 松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”,变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习,提高学生的参与意识,使每个学生都能积极投身到教学过程中来。
总而言之,学习困难的初中学生大都是潜能未得到很好开发的学生,其中有不少是大器晚成者,只要为他们创造发挥潜能条件,这些学生都可以成材。既可在人学理 论、教学理论等方面作出新的探索,又可为在初中阶段转化学困生找到切实有效的途径,故其理论价值和实践意义较大,对于英语学困生的转化是每位英语教师必须 落到实处的艰巨任务,作为初中英语教师要求我们在教授过程中,有针对性的对学困生进行一对一的帮助、加强心理上的了解,从根本上转化他们的思想,从而提高 学习效率,从而整体提升班级的成绩,为全面推进素质教育贡献自己的一份力量。
篇13:初中语文教学措施方案
本学期我担任了初一年级3班和19班的语文教学工作。与初二、初三年级的教学相比,初一年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。初一年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从初一年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生
一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我,在否定中成长。
课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
篇14:初中数学学困生转化措施方案
尊敬的县长叔叔:
您好!
”蓝天是白云的家,森林是鸟儿的家,河流是鱼儿的家,泥土是种子的家,美丽的安溪就是我的家!“安溪,人杰地灵、山水秀美,我生在这儿,长在这儿,已被那迷人的景色深深吸引住了。
清晨,微风徐徐,三三两两的老人在湖边怡然自得地散步;傍晚,华灯初上,几条游船在湖面上行走;雁塔旁边,歌声阵阵三五成群的人们随着音乐翩翩起舞。在这个”人间仙境“里,不管你有多少烦恼,都会烟消云散。
可是这几年,随着人们生活水平的提高,人们的环保意识也不断淡化。有一次,我和妈妈在龙湖边散步,我发现:有的人吃完了东西,把包装纸、塑料袋一团,就随手扔在了地上;有的人坐在车里,把脑袋探出车窗就往地上吐痰;还有的人掂着垃圾袋远远地就往垃圾桶里扔,可是没有扔进去,就大摇大摆地走了。慢慢地,垃圾积少成多,没有人去管顾,只靠清洁工一人打扫,所以路上总是堆满了垃圾,既污染了环境,又给人们的健康带来了危害。这都是因为人们没有环保的意识,只顾着自己一时的方便,长此下去,我们的生活的环境就会越来越差。
为了让我们的城市再次变得美丽起来,我想给您提出一些保护环境的建议:
1。可以多给人们提供一些环保袋、菜篮,让他们买菜的时候用,少用塑料袋。
2。可以组织一个义务环保队,安排适量的人员在各种公共场所进行巡逻,看到乱扔垃圾、随地吐痰等不文明现象,马上制止。
3。在人群多的公共场所都挂上一些警示牌,上面标上有关于讲文明、环保的话语,增强人们的环保意识。
4。在马路边上多设立一些垃圾桶,将垃圾桶分类为:可回收垃圾和不可回收垃圾,把所有可回收的垃圾都重新利用起来,变成在生活中有用的东西。
5。尽量坐公交车,节约用水、爱护花草树木,少用木质的东西。
希望您能在百忙之中抽出一点时间,看看我作为一个小学生呈上的这份建议书。我真诚地希望污染不再走进我们的生活,让绿色永远停留在这个小县城。
祝您工作顺利!天天开心!
倡议人:___
20__年__月__日
篇15:初中学困生转化措施方案语文
1、识字量少,写字不规范,错别字多,标点不规范,不会使用标点符号。
2、朗读水平低,拖长音,似唱非唱,似读非读,不会断句,无抑扬顿挫,无情感。
3、无阅读习惯,阅读范围相当狭窄,语言积累少。
4、整体理解能力差,感悟能力低,找不出关键词句,做题、回答问题时语言组织不准确,不简洁明了。
5、思维模糊,在学习中理不清内容的主次,先后顺序,思维过程一片模糊状。
6、归纳概括能力差。对语文的学习只停留在识记阶段,对事物的认识并进行归纳的能力较差,在学习上基本不能归纳,概括和总结。
7、迁移能力差。对照例题能完成部分作业,但对变形的题就不知所措,联系生活实践回答问题的能力较弱。
8、表达能力低。不自信,回答问题声音小,胆怯,不参加课堂讨论。
9、观察生活缺乏独到的视角,生活视野狭窄,见识少,想象和联想能力不强。
10、存在厌学情绪,认为自己语文知识和能力差的现实无法改变,缺乏学习自主性。
二、农村初中语文学困生形成的原因
(一)学困生自身原因
语文学困生自身的原因是语文学困生形成的主要原因,主要有:
1、学习目的不明确,缺乏上进心。由于农村条件制约,初中升入高中人数有限,而且,相当一部分学生认为既使考取高中,家长也不一定就供得起,更别说上大学了。大多数“学困生”升学无望,认为读书无用,不如到城里打工实惠,无心学习;有的认为学习是一种负担,只碍于家长的要求,所以在学习上缺乏上进心与主观能动性,上课不认真听讲,甚至违反纪律,作业照抄,应付老师,没有养成踏实的学习作风,特别是学习语文的良好习惯。
2、意志不坚定。学习是毅力和耐心的较量,是马拉松赛跑。而这些“学困生”只有三分热情,没有养成良好的学习语文的兴趣和克服语文学习困难的毅力。
3、学习方法欠妥,效率低,依赖心理强。学困生因没有做好课前预习,仍满足于“喂一口吃一口”的方法,只重视掌握知识结论,生搬硬套,不多问几个为什么,造成学习时抓不住重点。这样长期会养成上课依赖老师,作业依赖同学的不良习惯,缺乏创新意识和应变能力。
4、自卑心理严重,缺乏自信心。语文是中考的主要科目之一,由于语文学不好,经常会受到老师的批评、家长的责备和同学的鄙视,长期处于班级的“底层”。在他们的内心深处,认为自己不行,没有出路。形成对老师缺乏信任,对老师敬而远之、敬而怕之的心理,很少主动提问题和回答问题。从而在语文学习上形成枯燥、无聊、沉闷、低落的情绪,缺乏自信心。
5、语文学习的某个阶段产生了障碍。如拼音差、识字差、阅读差等等,从而造成心理厌倦,对语文产生厌学心理。
(二)外部原因
1、教学内容及方法的原因。
长期以来,教育课程教材内容为了升入普通高中和大学的需要,偏难偏深,各学科相对教学时间缩短,使大多数学校的课堂教学模式都是以老师讲授知识、学生被动接受知识为主,对学生的要求也整齐化线,不因材施教,教学方法简单,忽视学生仔细观察、独立思考、广泛阅读等良好学习品质的培养,不重视思维训练,致使学生智能因素得不到调动,学生的学习注意力不集中、不持久,摄取信息量少,不能有效地记忆,,不能形成有效思维,使智力活动处于半停滞或停滞状态,语文学习效率低下,这是造成学生语文学习困难的最直接的原因。
2、小学阶段基础较差的原因。
普及九年义务教育,小学毕业后不管成绩如何全部进入初中,小学教师没有升学的压力,山区农村部分教师综合素质还赶不上形势的需要,致使相当一部分学生的小学基础太差,进入初中后,初中管理及教学又有很大的差异,致使一部分原本语文成绩就差的学生无法适应初中的语文学习,从而造成语文学习更多的困难。
3、教师的原因。
(1)部分教师片面追求高分而忽视学生的全面发展
在教学中许多语文教师往往只重视学习优、中等生,忽视甚至歧视语文学困生,对那些语文学习优、中等生有着很高的期望,而对学困生的期望值普遍较低。在不同期望下产生的老师对不同学生在教学教育态度上的差异,造成了学习机会的不平等。语文教师对语文学困生的消极期望影响了他们的自我概念、成就动机的抱负水平。
(2)少数语文教师对语文学困生认识上有片面性
有些教师往往只把学习困难生看作被动的教育对象,而不是能动的主体。认为学生的学必须适应教师的教,而不是教去适应学。他们缺乏对学困生的深入了解,忽视了学困生的学习潜能。教师对学生学习难极少归因到教育教学问题上,而多归因于学困生的学习态度方法上。例如:当一个学生成绩不及格的时候,教师总会主动找这个学生谈话,学生总把原因推向客观。有的教师会这样想:我一样教,别的孩子学得好,而你却不及格。学生必须从自身找原因,才能提高。于是教师就逼着学生学习,学生不愿学就批评,有时甚至讽刺,挖苦等。这样,不但没有找到真正的原因,反而还会增加他对教师及学习的厌恶感。
(3)有些语文教师的教学水平不高对学生的影响
教师教学水平的优劣直接影响学生学习质量的优劣。苏联阿莫纳什维利认为教学上的两种倾向是使学生在学习上落伍成为学困生的重要原因:一种是教师不顾学生是否弄懂得,是否真正掌握教材,只顾自己教,他认为这是老师教学上的形式主义;另一种是教师低估学生能力,“抱着学生走”,把知识嚼碎了喂学生,多次重复同样的东西。这样会使学生对学习产生厌倦情绪,不能引起他们的兴趣和学习积极性。语文教学上就存在以上两种情况,特别是山区农村初中教学中较为普遍。
4、课外教育活动贫乏,语文实践活动少,学生缺乏基本的常识和能力,缺乏表述生活,表达情感的语文综合能力。
由于片面追求升学率思想的影响,学校和老师把主要精力主在教学上,即只重视课堂上的说教,不注意组织丰富多彩的课外教育活动。比如:开展读书读报,写作、演讲、访问、社会调查等活动。不能使学生在亲身的实践活动中懂得做人的道理,体验生活的乐趣和艰苦,掌握基本的生活常识和技能,提高生活能力。因此,许多学生养成了饭来张口、衣来伸手、懒惰自私、缺乏责任感和进取心,对自己的学习也没有明确的目的和规划,不能形成良好的学习行为习惯。
5、社会因素。
由于社会的飞速发展,商品经济日益活跃。尤其是读完中专、大学后,就业不包分配或者就业难问题,与当前落后的农村意识相交识,“读书无用论”四处蔓延极大地影响了学生的积极性。
6、家庭方面的原因。
(1)父母自身素质较差
父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任,不过问子女的思想和学习情况。认为只需把娃娃养大了,能挖地种田干农业生产劳动就是尽了父母的义务。有的家长十分溺爱子女,对子女要求不严,引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子,严重挫伤了孩子的自尊心,致使孩子成为家长的对立面。
(2)父母不良兴趣的影响
学生的启蒙教育很重要的部分是由家长的家庭教育来完成的,家长对子女成长起着引导、示范、熏陶、感染的作用。有的学生家长经常在家中聚众赌博,尽管孩子一开始也反对父母这种行为,但由于孩子内心较稚嫩,很容易耳濡目染,受父母的影响,这样就会使孩子沉迷于父母的爱好,对自己的学习缺乏兴趣。
(3)农村重男轻女思想的影响
在当今,山区农村还普遍存在重男轻女的思想,比如,没有生下男孩的夫妻,尽管违反国家的计划生育政策,也要超生出一个男孩,才肯罢休。现如今,以“X超”、“超”为姓名的学生已是屡见不鲜。于是乎,家长对男孩子是疼爱有加,十分宠爱,对其听之任之,放任自由,哪管他学习好与差,只要能延续香火就成,而对女子的学习和思想成长则是不闻不问,“顺其自然”。
(4)父母的期望值过高
有的家长“望子成龙”心切,对孩子期望值过高。这种期望仅仅是对学生成绩的稳步提高,而不是全面发展的人。语文学习的难度大,考试获得高分不容易,想要取得满分更不可能,而家长又只把眼光盯在高分上,动辄就问:“怎么不像数学一样考一百分?”这种期望过度和期望偏向,会使学困生失去学习的兴趣,滋长消极的情绪。
三、农村初中语文学困生的教育对策
1、倾注爱心,提升教师的亲和力。教师的事业心衍生出对学生爱心,爱是学生健康成长的主动力,教师应该确信每一个学生都想学习,都可以在一定程度上完成学业。尊重学困生的人格和思想是教育好他们的前提。关爱学困生,这种关爱的“触摸”,使学生产生安全感和幸福感,语文老师要正视学困生存在的缺点,少一点审查责备的目光,多一点欣赏的热情,引导他们在成功或失败的体验中不断努力。鼓励他们放弃自卑心理,大胆参与讨论和发言,勇敢地说出自己的认识、思想情感。老师要充分给予肯定,使其产生成功的喜悦,从而提升语文学习的兴趣和热情。
2、加强理想教育。优秀学生有理想,学困生也有理想,但优秀学生的理想经常受到教师、家长的强化、赞扬,使其为实现理想而努力的劲头倍增,学困生的理想往往不被重视,而常常受到嘲笑,使学困生茫然。语文教师要从素质教育出发,从三十六行,行行出状元的角度去认识问题,真正面向全体学生,理解学困生的理想。大张旗鼓的进行理想教育,不管理想是当科学家、工程师、总经理、出国经商、教师、还是农民这都应该肯定,多发现学困生的优点、闪光点,鼓励他们为实现自己的理想而奋斗。生活处处有语文,生活中不能没有语文知识,从将来生活的角度鼓励学生,激起语文学困生学习语文的激情和动力。
3、加强意志品质的培养。学困生往往意志力薄弱,遇到困难,自信心不足,容易退缩。语文学困生也不例外,针对这种特点,可以这样尝试:一是帮助学生明确目标。如“我每天锻炼一小时,增强体能。”或“我计划每天读30分钟的课外书,提高阅读能力”等等。二是注重精神培养,认为自己有顽强的意志,不断的暗示自己。三是磨练意志,通过一些方法去训练,如坚持每天早晨起床时做几十个仰卧起坐,做十几个伏卧撑,拉十几个引体向上,每天坚持晨跑不少于1000米等等。四是督促学行坚持到底。五是逐步培养,坚强的意志不是一夜间突然产生的,它在逐渐积累的过程中一步一步形成。因此教师要有耐心,要不断的鼓励学生。
4、长期坚持习惯的养成教育。学困生没有良好的养成习惯,教师要认真研究校规、班规,既要符合学生的生理、心理,又能达到养成学生良好习惯,一经确定,严格执行,彻底改变一些对培养学生学习语文好习惯不利的做法,使全体师生共同努力,齐抓共管,形成良好的校风,学风,班风,从而使每一个同学养成良好的语文学习习惯。
5、改变课堂教学模式,“先学后教,合作探究,当堂训练。”课堂教学模式有利于学困生的转化。在课堂注重学生自主学习,完成“学习小组”在课堂上的运用,实行“兵教兵”,即会的教不会的。在回答问题上,让语文学困生先说,优生讲评的方法。起点在学困生,优生在帮教的过程中也锻炼了能力,学困生、中等生进步了,水涨船高,优生自然会越冒越多,有利于面向全体的原则。
6、整合教材内容,实行分层教学。以学生发展为本,了解学生的实际水平与需求,对知识情感、学法指导,思想训练,实践技能提出相应层次目标,让不同学生在不同领域有所发展。
7、开展优生、学困生一对一的帮教活动。比如:字词积累,阅读指导,作文批改等。由于学习成绩差,每一个学困生都有自卑心理,因此,他们平时的交往对象都是和他们一样成绩落后的同学,很少会和优生交往,这种组合,有利于打破他们自卑的心理,同时,让优生“手把手”的教,能让他们尝试一次次的成功后,逐步建立起学习的信心。要定期调查、分析和总结活动情况。
8、成立家长学校。对学生家长,特别是对语文学困生的家长进行短期的培训。父母的一言一行、一举一动都会给孩子造成巨大的影响。要让学困生的家长改变自己对孩子不利影响的思想和行为,并正确认识自己的孩子,在学习上对他们的要求不能太高也不能过低;正确的对待考试的分数;以及让家长了解,学校和家庭形成合力才能教育好孩子。
9、开展各种各样的活动,增强语文学困生学习语文的兴趣。
10、重视活动与实践,创造良好学习环境。学校周围有语文活动,树立各学科节节都学习语文的新理念,语文学习不仅是语文课堂和语文教师的事,物理、化学、数学课堂也是语文思维能力培养的阵地,让语文渗透到学生学习生活的每个角落,学中用,在用中提高语文能力。
11、培训老师。假如我们每一位语文教师都知识渊博,儒雅大度,能讲一口标准普通话,能写一手漂亮字,教学艺术高超,热爱学生,敬业奉献,那么我们的语文学困生还愁不能转化吗?教师培训提高难,但我们必须坚持始终,想方设法地去做。
12、培养良好语文品质,提高自主性。培养学生良好的语文学习品质,让他学会学习,从“要我学”的被动学习变为“我要学”的主动学习,这也是新课改的基本理念之一。
总之,由于语文学困生是由学生个体、家庭、学校、社会等多方面因素共同作用而形成的,语文学困生问题牵涉到学生心理因素、家庭教育、社会环境等方方面面。因此,只有全方位,多角度地对语文学困生进行“综合治理”,我们才能有效地解决语文学困生问题。学困生不是绝对的,也不是一成不变的,他们目前有暂时的困难、缺点,我们应当给他们时间,帮助他们。尽管语文学困生的转化工作是曲折的,但通过各方面的努力,转化学困生的前途是光明的。
篇16:初中政治教学措施方案
一、教学目标
根据党的素质教育方针和科教兴国的战略,全面推进素质教育的实施,本学期初二政治教学要发挥教育功能,努力提高教学水平和质量,培养学生实践能力,认真完成学校工作任务。
二、教学措施
(一)做好教学常规工作
1、认真钻研教材、教纲,认真备课,上课。根据学校要求,认真参加集体备课、评课,认真备课,上好每一节课。
2、认真细致的批发学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测,及时评批讲评,以巩固所学知识。
3、虚心学习,多听与政治科相关教师的课。提高自己的教学水平和能力。
(二)极参加教研活动,提高业务水平
1.极参加科组、市的教研活动,提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计。
2.努力学习,提高专业理论水平。平时注重积累,浏览百科,摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣,提高学习成绩
1.优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。
2.抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心。
3.开展"一帮一"活动,鼓励优生带差生。把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。
4.双边活动,严抓课堂纪律。了解学生,配合班主任做好家访工作,了解学生家庭、学习及思想状况,及时做好工作,引导学生健康成长,学好习。严格要求学生,一视同仁。
5.加强德育功能,开展课堂活动
(1)配合学校德育工作,充分发挥教本教育功能,采用演讲、座谈、辩论等形式活动,引导学生全面发展。开展一些课外活动。
(2)严于律己,教书育人 。教师要立足本职,热心向学生传授真理。言传身教,平等对待、爱护学生。工作要认真细致负责,教育学生晓之以理,动之以情,努力让学生喜欢学习政治学科,培养良好的道德修养和心理品质。
好了,这篇政治教师新学期工作计划的精彩内容就给大家介绍到这里了。
篇17:初中学困生转化方案_整改措施_网
观察研究初中学困生形成的原因,采取相应的方法策略,将学困生重新燃起学习的欲望,对学习充满自信和热情,从而提高他们的数学成绩。下面是第一范文网小编整理初中学困生转化方案的范文,欢迎阅读!
初中学困生转化方案篇一
学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分学困生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。为此,学校特订出如下学困生转化方案:
一、 指导思想:
高扬素质教育的大旗,积极推进新课程改革;全面更新教育观念,坚定帮扶学困生的意志;营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生,以学为主的教育原则;立足当堂训练,因材施教,分类推进,多维合作,整体联动,唤起学困生学习的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、 组织领导:
组 长:
副组长:
成 员:
三、具体活动:
一、摸清底细,确定对象。(班主任负责)
摸清各班的学困生情况,做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说,由于招生存在着没有选择的余地,收进来的学生一部分成绩很差,思想表现也不太好,这种情况必然带来管理上的困难。所以,每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访,对学生个人逐一进行谈话,做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动:
1、一周内对所有学生进行初步摸底,确定学困生对象;
2、为学困生编排好座位,与成绩优秀的同学同座;
3、教务处组织召开班主任会,确定重点家访对象;
4、举行部分学生家长会,听取家长对学校工作的意见;
5、召开学困生转化动员会,学生自己制定目标措施。
二、开展帮抚活动,创建和谐的教育环境。(班主任负责)
学校是一个群体教育,它不能脱离周围环境而独立活动。所以,教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部、团小组为龙头,分别组织好互帮互助小组。互助小组要注意其工作方式:用爱心去感化同学,用温暖去体贴同学,用知识去帮助同学,用成功去鼓励同学,让自己所帮的同学:在缺点面前能鼓起勇气去克服,在困难面前能想办法去解决,在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立,不仅能使后进学生能够不被人看不起,使他们在群体中具有一席地位,同时,也使优秀学生的成功之处得以体现,使他们的能力得以提高,更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
三、树立起学困生转化典型。(教务处负责)
典型的力量是巨大的,每学期初、期中、期末,各班要根据自己转化学生效果,选出一两个代表作为班级学习的榜样,学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传,还要给突出的学生予以表彰。
具体的工作:
1, 每学期期中、期末,各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单;
2, 学校定好表彰名单,出好有关的宣传专刊,开展好校园广播,按计划表彰学生;
3, 各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流,优秀班主任经验交流;
4, 中考后,分赴到部分学生家中,向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
四、注重对特困生的帮助,使他们能坚持完成学业,提高各种素质。
由于各种原因,许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡,无人照管,有些因家无劳动力,没有经济来源,有些因家里底子太差,一时落入困境。对于这样的一个群体,光从思想去感化他们,是难以让他们安心学习的。所以,学校成立抚贫基金,每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期;同时,师生之间要开展献爱心活动,从根本上去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序:
1, 确定援助的学生对象,对其进行一次普访,切实摸清况,做好帮助计划;
2, 开展师生的援助捐款活动,并及时发放有关的援助经费,解决学生学习和生活中的实际困难。
五、 改进教学模式,规范过程管理,切实减少低分人数。
学生文化课成绩低分现象的产生,有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因,更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外,所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。初中学段的低分,部分是前学段沿袭而成,部分是本学科段疏忽而新生。教师要全员参与,常抓不懈,提高课堂效益,规范教学环节,组织课题研究,分阶段逐步减少学困生。
学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性,我们必须清醒头脑,作好长期艰苦工作的准备,全体教师都应各自承担责任,营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气,不作旁观者、不作评价者,充当实践者,把各自岗位工作都与学生教育联系起来,提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教育意义,办好人民满意学校作出应有的贡献。
初中学困生转化方案篇二
一、课题研究的背景和意义
我校地处沂南县西南山区双堠镇,205国道旁,是一所具有50多年办学历史的普通初中,近年来随着九年制义务教育的普及,新课程改革的不断深入,特别是在我们农村中学,大量优质生源被县城学校抢走,生源质量较差,随着大量农民工外出务工,“留守孩子”增多,从而不可避免地使相当一部分基础较差的学生进入初中学习的行列。学校现有班级18个,学生800余人,其中有一部分学生在学习的过程中,不能很好地适应初中的学习,随着教学的不断深入,知识的不断丰富和延伸,这些学生在学习上表现出不同程度的困难,各年级中“学困生”的人数明显增长,“学困生”的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明,有20%左右的学生在学习上跟不上教学进程,表现为学习效率低,学习不得要领,厌学情绪严重,学习成绩奇差,达不到教学要求。“学困生”的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长,而且给教师增加了工作难度,“学困生”问题已成为学校大面积提升教育教学质量的制约因素,是学校教育教学工作的重点和难点。对“学困生”的研究对于教育者而言是一个大课题,其针对性和解决问题的现时性是我们教育者必须面对的。
当前,我国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时期。积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育,我们教育的对象是人,是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。课程改革的核心理念是“为了一切学生”,一个学校,一个班集体,如果只把注意力放在中等生和优秀生的层面上的教育,不是真正的素质教育。在实际教学中,我们更应该关心“学困生”,充分调动“学困生”积极参与教育教学活动,注重对“学困生”的帮助,培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯,揭示学习规律,教给学习方法,发展他们的能力,努力提高他们的学习成绩,使他们获得应有的发展。全面提高教育教学质量是农村中学目前面临的重要课题。如果教师忽视了“学困生”这一特殊群体,就谈不上教育教学质量的全面提高。从这个意义上说,转化“学困生”,培养他们的自信心是前提,调动他们积极参与教育教学活动,与培养优秀学生同样重要,尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天,重视对“学困生”的关爱和帮助,不让一个“学困生”掉队就更有其重要意义。如何转化好学习困难学生一直是教师面临的难题,也是教师工作必须面对的重要任务之一。可以说,转化好“学困生”是“办人民满意的教育”,“构建和谐师生关系、生生关系”,实现“教育公平”,建设“和谐校园”的有效途径之一,因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。
二、课题的核心概念及其界定
(一)“学困生”的涵义
1、“学困生”指的是智力正常,但由于学习习惯不好,或由于方法不当,或由于社会,家庭环境影响,造成学习效果低下,达不到要求的学生,主要指学生的智力同学业成绩比较时,智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的“学困生”仅限于学业方面,专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。本课题组假定“学习困难”,就是指那些在知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常开发,不能达到教学课程标准规定的基本要求,需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。“学困”是相对的、可变化的。“学困”的鉴定具有直观性和综合性的特性。在新课程视野下,我们对初中“学困生”的界定:
(1)初中学生智力水平正常,但在“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度上达不到“新课程标准”之基本要求。(2)在学校组织的历次考试中各门功课不几个或单科成绩在50分以下的学生。
2、学科发展不均衡的优秀学生也应纳入“学困生”范畴。
很多研究者认为,“学困生”只是学生中的一小部分,大部分学生不属于“学困生”范畴。我们课题组在讨论“学困生”概念时也一度产生困惑。我们注意到有一部分学生,他们各门学科均处于落后状态。这类学生基本不能顺利完成初中学习任务,难以通过初中学段毕业水平测试,而且往往伴随有行为不良、思想不端甚至心理异常等问题。对这类学生界定为“学困生”大家没有异议。但我们发现,总成绩合格以上,但某学科相对于各学科总成绩而言呈落后状态的学生,也是教师要转化的对象,并且这一类学生在数量上要多于前一类学生。他们的特点是有跛腿学科,跛腿学科成为该生进一步提高的“瓶颈”,如果该生能在跛腿学科上有所作为,那么他的总体成绩将有一个大的飞跃。对这类学生是否纳入“学困生”的范畴呢?经过慎重思考,课题组达成一致意见:把有薄弱学科的学生纳入研究范畴。即:总成绩达到合格标准,但有某一学科的成绩相对于各学科总成绩而言呈落后状态,明显低于自身发展的正常水平,这类学生也需要教师进行转化。由于学生不可能都全能全才,他们总会在某一方面发展相对滞后,即使优秀学生也可能是某一方面的“学困生”。因此,我们课题组对“学困生”这一概念的理解比较宽泛,拓展了“学困生”的范围。其定义为:总成绩没有达到合格标准以及总成绩在合格以上但某学科成绩相对于总成绩而言呈落后状态的学生。
(二)“学困生”转化的策略
“学困生”转化的策略是指提高学生的学习适应能力或发挥其特长带动相关学科发展的策略和方法。通过探究“学困生”形成的原因,寻找学生成为学习困难学生发展过程,采取相应的对策对学习困难学生进行认真系统的教育转化,充分挖掘出他们的潜力,使他们在知识、能力、方法等方面取得进步,让他们增强学习信心,智力得到正常开发,养成良好的学习习惯和学习方法,为他们今后的终身学习打下良好的基础。
三、研究目标与内容
(一)本课题的研究目标
在科学理论指导下,对“学困生”进行教育转化,探索形成“学困生”的原因,在“学困生”的管理、教学两方面形成系统的教育模式。纠正教师不良的育人观,挖“学困生”潜能,调动学习积极性,探索“学困生”转化的有效途径,全面提高教学质量。最重要的是探求转化“学困生”的根本途径,并且使“学困生”尽可能地转化,使之在学校内留得住,学有目标,学有信心,发挥出自己最大潜能,将来成为对社会有用的人才。
1、找出“学困生”形成的原因,并搞清“学困生”的类型及特点,使“学困生”尽可能达到:能正视自己,找出个人的优点和缺点,学习上树立目标,初步建立明确的学习目的,树立“我能行”及“能学好”的信心。
2、根据”学困生”不同类型特征,寻求转化他们的不同方法策略,使“学困生”找出自己知识断层的症结,尽量做到个人主动去学,能找老师、同学帮助自己,完成自己的阶段性学习目标,初步养成良好的学习习惯。在这些学生中尝试新的学习方法,例如合作学习法、四维学习法、全脑学习记忆法等,以更先进的方法,使他们更快地转化。
3、在实验班级内的“学困生”,争取转化成功率在达80%左右,使这些学生在学习、能力等方面有不同程度的提高。使“学困生”在学习上有大的进步,形成良好的学习行为习惯,在班级内找准自己的位置,不失时机地主动去表现自己,真正融入班级大集体之中,以达到不以人人升学,而使人人成才的教育目的。
4、初步形成农村初中“学困生”教育转化的理论框架
(二)主要研究内容
1、“学困生”成因研究
通过调查法、访谈法等形式了解“学困生”形成的原因,分析有哪些类型,分别呈现哪些特点,寻找转化的方法和途径。通过全面系统的分析,在理论层面找主客观因素的着眼点,形成《农村中学“学困生”成因分析研究报告》,以揭示形成“学困生”的内在规律。
(1)从学习过程方面的研究
学习过程作为一个系统,由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成,四个系统应相互促进,任何子系统的有序都将影响和决定学习系统的有序程度。所以我们将对这四个系统进行研究,如何使“学困生”的四个系统由低级向高级发展,使系统有序化。
(2)对“学困生”形成主观原因的研究
导致学生学习困难的主观原因很多,诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等方面,所以主观原因的研究主要有:“学困生”学习兴趣的研究;“学困生”学习动力的研究;“学困生”意志和毅力研究;“学困生”情绪研究。
(3)对形成“学困生”客观原因的研究
导致学习困难的原因,除了学生主体之外,当然不排除客观存在的许多因素,诸如学校环境,课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良影响等等,所以客观原因的研究主要有:学校教育现状的研究;教师教育思想及教育行为对“学困生”影响的研究;新课程对“学困生”影响的研究,对家长的研究;对社会各方面的研究。
2、“学困生”转化策略的研究
在研究“学困生”成因的基础上,分清“学困生”的类型及特点,寻求转化他们的不同的方法策略对“学困生”进行转化,是本课题的核心,主要进行以下几方面的研究:
(1)教师的主要策略研究
学生学习的大部分时间在学校里,学校所采取的对策显得尤其重要。主要研究内容如下:
A、研究教师在教学过程中如何缩小“学困生”群体,同时面对学习困难学生这一特殊群体,教师对他们应该采取什么策略,给予什么样的帮助等;
B、课堂上进行转化。课堂上进行分层转化研究;课堂上进行信心转化的研究;课堂上进行反馈转化的研究;课堂上进行培养兴趣的转化研究;课堂上进行培养能力的转化研究;课堂上进行学法指导转化的研究。
C、教师树立因材施教的教育思想,特别要热爱每个“学困生”,充满信心,科学地做好转化“学困生”的工作,消除“学困生”的心理障碍,研究内容主要有:良好的师生关系的研究;从实际出发,因材施教的研究。
D、优化校园文化,为“学困生”创造良好环境的研究。良好的学习环境也是学习进步不可缺少的条件,噪杂的环境,枯燥的学习生活都会使学生学习效率降低,确保“学困生”进步,主要研究内容有:课外活动的丰富性研究;创造良好的教学环境的研究。
(2)学校管理对“学困生”转化的策略与方法研究
通过文献研究法、调查法从学校管理和年级管理入手,通过学校对“学困生”管理的相关措施与奖励制度来帮助”学困生”树立信心、提高学习兴趣、挖掘他们的潜能,改善“学困生”的学习状况。形成有推广价值的《学校管理对“学困生”转化的有效策略研究报告》。优化学生学习系统的主要策略的研究。优化学生的学习系统,使“学困生”在知识、能力、学习方法等方面得到进步,主要研究内容有:补缺补差,完善学生的知识结构的研究;排除情感障碍,使非智力系统有序化的研究;纠正不良学习习惯的研究。
(3)班级管理对“学困生”转化的有效策略与方法
通过个案研究法、经验总结法,观察法等多种形式,从班级管理入手,创建班级评价激励制度,适时适度,形式多样地激励评价“学困生”。确保与“学困生”家长的密切联系,制定计划并落实。加强学风建设,及时做好“学困生”教育工作。制定“学困生”的跟踪培养措施。通过班级对“学困生”管理的相关措施最大限度的调动“学困生”的学习积极性、改善他们的人际关系、建立正确的学习动机、培养他们良好的学习习惯、运用正确的学习方法、班内形成互帮互助的学习氛围,全面提高班级学习成绩。形成有推广价值的《班级管理对“学困生”转化的有效策略研究报告》。
(4)学科教学、辅导对“学困生”转化的有效策略与方法
从语文、数学、英语等学科入手,通过测试法、比较法、经验总结法,以教研组为纽带,分析、总结“学困生”的类型、特点和教育对策。包括如何分层导学、如何个别辅导、如何布置作业、如何巩固提高等。各学科对“学困生”学习方式转变前后学习效果进行对比研究,形成经验总结,提炼成果。分别形成《“学困生”教学艺术、辅导方法个案集》。
(5)综合家庭、社会的主要策略的研究
家庭是教育的发源地,是学校教育的基础,而且具有终身教育意义,对孩子的潜移默化的教育思想无时无刻不在进行着,“学困生”除了受家庭的影响,还受所处的社会影响,所以家庭和社会两方面的教育也显得非常重要,研究内容主要有:家庭教育氛围的研究;家庭结构对“学困生”的影响的研究;社会文化对“学困生”的影响的研究,“学困生”的成因及转化的个案研究。
(三)主导课题的主要子课题
1、学生分化问题的研究
2、“学困生”学习动力开发研究
3、“学困生”学习兴趣培养研究
4、“学困生”厌学的原因与对策研究
5、“学困生”转化的案例研究
6、“学困生”自信心培养研究
7、学校管理对“学困生”转化有效策略研究
8、班级管理对“学困生”转化有效策略研究
9、家庭教育对“学困生”影响的研究
10、社会环境对“学困生”影响的研究
11、课堂教学与“学困生”转化策略研究
四、研究的理论依据
(一)“因材施教”理论
1、教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点,都要充分了解,以便从实际出发,有针对性地教学。
2、教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上,又要善于兼顾个别学生,使每个学生都得到相应的发展。
3、针对学生的个性特点,提出不同的要求,分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。
(二)现代课堂教学理论
现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的,以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,以充分体现学生的主体地位,实现教学过程各要素的及其组合优化为特征的教学实践活动。该理论是充分调动“学困生”参与教学活动的重要理论依据之一。
(三)哲学观点
“外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。”教师在课堂教学中让他们参与教学活动,积极调动“学困生”的学习积极性,激发他们的学习热情,从而提高他们在课堂上的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统一的。
(四)心理学观点
认识过程是指人们获得知识的过程,这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中,需要是人对某种客观要求的反映,这种要求可以来自有机体的内部(内环境),也可以来自个体周围的环境;动机是在需要的基础上产生的,诱因是与需要相系的外界刺激物,它吸引有机体的活动,并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动,让学生得到知识和能力的提高是可行的。
(五)人本主义学习理论
人本主义心理学的学习理论有两点独特之处:其一,它所提倡的学习理论,多半是根据经验原则提出观点与建议。其二,它所提倡的学习理论,不限于对片面行为的解释,而是扩大到对学习者整个成长过程的解释。
1、 强调学生为“中心”的教育理念
将学生视为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。
2、 坚持自由为基础的学习原则
人皆有天赋的学习潜力;教材有意义且符合学习目的时学生才会产生学习;在较少威胁的教育情景下才会有效学习;主动、自发、全身心地投入的学习才会产生良好的效果;自评学习结果可培养学生独立思维与创造力;除知识外还应重视生活能力学习以适应社会的变化。
3、重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用
在学生的学习过程中,就是要引导他形成积极向上的自我概念、价值观和态度体系,从而使学习者自己教育自己,最终成为能够充分发挥作用的人。
4、人本主义学习理论在教育上的应用价值
(1)教学上对自由学习与合作学习的重视
(2)教学中对学习动机的重视
(3)开放教育的推行
(4)以学生为中心教学理念的推行
(5)学校教育中对情意教育的重视
(6)以学生为中心学校辅导工作的推行
五、研究的原则和方法
(一)研究的原则
1、以人为本的原则
实验的目的是培养人才,提高人的素质。研究的一切过程与方法应以人为本,从“人”的利益出发,而不能为追求实验测量的准确性而损坏儿童健康成长。
2、因材施教原则
对“学困生”有针对性地采取教育措施,促使他们扬长避短,长善救失,使他们都能在原有的基础上得到发展和提高。
3、激励引导原则
激发、勉励学生去努力,促使学生和自己的过去作比较,发现进步的一面,相信自己的能力,感受成功的喜悦,帮助其养成良好的习惯。
4、一切从实际出发的原则
从“学困生”的实际出发,仔细、认真观察问题,摸清问题存在的因素,也就是应对学生现状做周密的了解。
(二)研究的方法
1、观察调查相结合
观察“学困生”上课参与教学活动情况,了解其发展状态,在调查的基础上,进行对比研究,使转化“学困生”的措施更有效,找出学习困难、厌学的原因。
2、实验法
实验前,为每个“学困生”建立个人档案,内容包括“学困生”个人资料、家庭情况、实验前测验诊断分数、综合诊断结果及归因、教师转化工作跟踪记录、学习成绩记录表。要求教师根据“学困生”个案情况随时调控自己的方法和行为,并对产生的效果做好记录。
3、行动研究法
课题组人员不断实践,不断修正,不断完善转化方法,以形成一套转化“学困生”的理论框架。
4、案例研究法
主要是通过对一些“学困生”的跟踪分析,摸清他们学习困难的成因,及转化效果,为我们的研究提供最直接的材料。
5、教育观察法
分析课内外各种情况,充分调动“学困生”参与教学活动。
6、文献研究法
从各学科角度开展对学习困生教育转化的资料进行比较分析、借鉴已有研究成果的经验教训,补短教育与扬长教育共进,全面发展,把握研究发展趋势。
六、研究的步骤
(一)第一阶段:研究准备阶段(20xx年3月—20xx年6月)
1、课题组核心成员就课题研究的政策依据、理论依据、实践依据、研究总体思路、研究对象和范围、研究方法、研究的时间安排、研究的预期成果进行研讨,为制订研究方案提供依据。制定研究方案,报请教育局指导小组,接受专家指导,申报立项主导课题。开展教师培训,明确主导课题精神,教师个人确定子课题,制定方案,申报立项。
2、学校抽样调查访问
①“学困生”问卷调查,调查范围:初中段的“学困生”。②教师问卷调查,选取“学困生”所在班班主任和科任教师,③“学困生”家长调查问卷。
3、撰写《农村中学“学困生”转化教育策略研究实施方案》
4、邀请有关专家对课题研究方案进行论证、修改实施方案
5、各班提交“学困生”名单,并建立“学困生”档案
(二)第二阶段:课题实验阶段(20xx年6月—20xx年6月)
1、确定实验学校和班级
2、撰写《农村中学“学困生”基本情况调查报告》
3、实验研讨会。实验班进行研究和实践,积累归纳材料、进行分析提炼;总结实验结果。
4、课题组组织课题交流和现场研讨,总结分析实验情况,写出研究阶段总结报告,根据实验校收集的资料撰写《农村中学“学困生”转化策略》。
5、聘请县内外有关专家进行论证,提出推进和调整意见。
(三)第三阶段:实验及检验修改阶段(20xx年6月—20xx年12月)
1、各实验校根据前阶段的成果继续进行研究和实践。
2、各实验校材料归纳、提炼;分析,总结阶段实验成果。
3、召开交流和研讨会,分析实验情况,写出阶段总结报告。
4、根据前期实验结果,改进实施方案
5、征收实验学校阶段工作总结。提炼经验,找出不足。
(四)第四阶段:深入实验阶段(20xx年12月—20xx年6月)
1、依据修改后的实施方案,深入实验。提出新的方案,进一步探究实际效果。
2、分课题,分学科专项培训、研讨会
3、征收两期课题研究成果
4、召开“学困生”阶段工作总结会
(五)第五阶段:课题总结结题阶段(20xx年6月—20xx年11月)
1、6月,召开课题研究工作会,总结研究成果,布置结题资料编写工作。
2、8月,汇编课题成果,筹备课题结题工作。
3、10月,对课题研究情况和阶段取得的成果进行全面总结,完成研究报告,邀请有关专家对课题成果进行结题鉴定。
七、课题的可行性分析
(一) 保障措施
1、组织保障
课题组负责人及主要成员大部分都是中、高级职称、年富力强,部分同志参加过县、市级课题研究。在研究过程中积累了大量经验,取得了丰富的成果。有完善的组织机构。
2、制度保障
学校形成了完善的科研机制,有《课题组成员学习制度》、《课题组成员管理办法》、《教科研制度》、《教科研奖励制度》等。这些制度将有效地保障课题研究的顺利进行。
3、行政支持和财力保障
校长高本营领导并担任课题组组长,副校长张恩全领导课题组工作,学校将在人力、物力、财力上给予保证,预计资金投入1万元。
4、技术保障
课题组将邀请县教科室专家组的指导。同时,学校也将选派骨干教师外出学习,组织教师加强相关学习资料学习。建立校园网,这方便了我们在教育教学研究中与外界的交流和学习,随时接受专家的指导和帮助,保持这与国内专家的长期沟通和联系。
(二)操作措施
1、理论指导实践,组织课题组的老师学习有关“学困生”转化方面的理论,尤其是学习方法方面的理论。以个人的成才之路做现身说法,取得学生的信任,在实践的基础上进行总结,使课题研究不断深化。
2、积极取得领导与教师们的支持协作,协调师生、生生之间的关系,以减少内耗,为课题研究铺平道路。
3、严格实验规则,课题组教师应一丝不苟做好实验的诸项工作。
4、加强对研究工作的组织管理,加强课题组人员的思想教育,树立起敢为人先,不畏困难,甘于为教育事业奉献的良好心理品质。
八、预期研究成果、形式
(一)课题研究报告
《“学困生”基本状况调研报告》、《学校管理对“学困生”转化有效策略研究报告》、《班级管理对“学困生”转化有效策略研究报告》等。
(二)课题研究论文及个案集
《农村初中“学困生”个性心理辅导的策略》
《提高“学困生”英语成绩有方法》教学艺术、辅导方法个案集、 《提高“学困生”语文成绩有方法》教学艺术、辅导方法个案集、 《提高“学困生”数学成绩有方法》教学艺术、辅导方法个案集、 《提高“学困生”理化生成绩有方法》教学艺术、辅导方法个案集、 《提高“学困生”政史地成绩有方法》教学艺术、辅导方法个案集、 《提高“学困生”音体美信成绩有方法》教学艺术、辅导方法个案集等。
(三)学生进步奖状、证书及家长意见、学校鉴定等
(四)促进农村初中教师的专业发展
九、课题研究组织机构
(一)课题指导小组
王 (沂南县教体局初中教研室主任)
徐 (沂南县教体局教科所主任)
葛 (教科所教研员)
(二)课题领导小组
组长:
副组长:
成员:
(三)课题研究小组
组长:
副组长:
成员:各班主任 教研组长 教学能手 教学新秀 学科带头人 任课教师
初中学困生转化方案篇三
学校教育的方针是以育人为本,旨在从教育和教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,学校教育是面向全体学生,面向学生的各个方面。教师应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分学困生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。为此,学校特订出学困生转化方案:
一、指导思想:
坚持素质教育的教育方针,积极推进新课程改革;全面更新教育观念,坚定帮扶学困生的意志;营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生,以学为主的教育原则;立足当堂训练,因材施教,分类推进,多维合作,整体联动,唤起学困生学习的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、具体活动:
(一)摸清底细,确定对象。(班主任负责)
摸清各班的学困生情况,做好分类的统计整理。总体上来说,学校由于地域原因,招入的学生一部分成绩和行为习惯都很差,思想表现也不太好,这种情况必然带来管理上的困难。所以,每一个班主任要对部分学生家庭逐一进行家访,对学生个人逐一进行谈话,做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。
具体开展的活动:
1、一周内对所有学生进行初步摸底,确定学困生对象(每班5人);
2、为学困生合理编排座位,尽量与成绩优秀的同学同座;
3、确定重点家访对象;
4、举行部分学生家长会,听取家长对学校工作的意见;
5、定期召开学困生转化动员会。
6、学生为自己制定目标措施。
(二)开展帮抚活动,创建和谐的教育环境。(班主任负责) 学校是一个群体教育,它不能脱离周围环境而独立活动。所以,教师要充分利用教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部、少先队为龙头,分别组织好互帮互助小组。每组要有3至6人,其中带头人要有两名以上,学困生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式:用爱心去感化同学,用温暖去体贴同学,用知识去帮助同学,用成功去鼓励同学,让自己所帮的同学:在缺点面前能鼓起勇气去克服,在困难面前能想办法去解决,在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立,不仅能使后进学生能够不被人看不起,使他们在群体中具有一席地位,同时,也使优秀学生的成功之处得以体现,使他们的能力得以提高,更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
具体工作步骤:
1、本周各班建立好互助小组,各互助小组写好互助计划;
2、各互助小组分别组建一帮一,开展思想和学习交流活动;
3、班与班之间,举行两次以上相互学习,相互交流帮教体会活动,并进行有关先进事迹表彰;
4、所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得,并在学期末进行总结评比。
(三)树立起学困生转化典型。
典型的力量是巨大的,每学期初、期中、期末,各班要根据自己转化学生效果,选出一两个代表作为班级学习的榜样。
具体的工作:
1、每学期期中、期末,各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单;
2、学校定好表彰名单,出好有关的宣传专刊,开展好校园广播,按计划表彰学生;
3、各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流,优秀班主任经验交流;
4、分赴到部分学生家中,向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
(四)注重对特困生的帮助,使他们坚持完成学业,全面提高素质。 由于各种原因,许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡,无人照管,有些因家无劳动力,没有经济来源,有些因家里底子太差,一时落入困境。对于这样的一个群体,光从思想去感化他们,是难以让他们安心学习的同时,师生之间要开展献爱心活动,从根本上去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序:
1、确定援助的学生对象,对其进行一次普访,切实摸清情况,做好帮助计划;
2、开展师生的援助捐款活动,并及时发放有关的援助经费,解决学生学习和生活中的实际困难。
(五)改进教学模式,规范过程管理,切实减少低分人数。
学生文化课成绩低分现象的产生,有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因,更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外,所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。初中学段的低分,部分是前学段沿袭而成,部分是本学科段疏忽而新生。教师要全员参与,常抓不懈,提高课堂效益,规范教学环节,组织课题研究,分阶段逐步减少学困生的数量。
具体工作安排:
1、本周明确学困生对象,作好学困生原因分析,树立转化学困生的信心。学“洋思”教学经验。
2、全面实施转差课堂教学。研讨课堂练习设计。
3、研讨学生学习兴趣的激发与培养。
4、研讨教师与学困生间信息反馈渠道。
5、调研实施学困生转化方案的效果。
6、总结经验。
学困生现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性,我们必须清醒头脑,作好长期艰苦工作的准备,全体教师都应各自承担责任,营造人人爱学生、个个教学生,整体育学生的良好风气,不作旁观者、不作评价者,充当实践者,把各自岗位工作都与学生教育联系起来,提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教育意义,办好人民满意学校做出应有的贡献。
篇18:初中学困生转化措施方案语文_整改措施_网
语文困难是指学生在语文学习中的“学习困难”,是由语文问题和情境引起的,主要表现是语言、说话、阅读和社会交往技能方面存在异常。下面是第一范文网小编整理初中学困生转化措施方案语文的范文,欢迎阅读!
初中学困生转化措施方案语文篇一
一、农村初中语文学困生的表现特征
1、识字量少,写字不规范,错别字多,标点不规范,不会使用标点符号。
2、朗读水平低,拖长音,似唱非唱,似读非读,不会断句,无抑扬顿挫,无情感。
3、无阅读习惯,阅读范围相当狭窄,语言积累少。
4、整体理解能力差,感悟能力低,找不出关键词句,做题、回答问题时语言组织不准确,不简洁明了。
5、思维模糊,在学习中理不清内容的主次,先后顺序,思维过程一片模糊状。
6、归纳概括能力差。对语文的学习只停留在识记阶段,对事物的认识并进行归纳的能力较差,在学习上基本不能归纳,概括和总结。
7、迁移能力差。对照例题能完成部分作业,但对变形的题就不知所措,联系生活实践回答问题的能力较弱。
8、表达能力低。不自信,回答问题声音小,胆怯,不参加课堂讨论。
9、观察生活缺乏独到的视角,生活视野狭窄,见识少,想象和联想能力不强。
10、存在厌学情绪,认为自己语文知识和能力差的现实无法改变,缺乏学习自主性。
二、农村初中语文学困生形成的原因
(一)学困生自身原因
语文学困生自身的原因是语文学困生形成的主要原因,主要有:
1、学习目的不明确,缺乏上进心。由于农村条件制约,初中升入高中人数有限,而且,相当一部分学生认为既使考取高中,家长也不一定就供得起,更别说上大学了。大多数“学困生”升学无望,认为读书无用,不如到城里打工实惠,无心学习;有的认为学习是一种负担,只碍于家长的要求,所以在学习上缺乏上进心与主观能动性,上课不认真听讲,甚至违反纪律,作业照抄,应付老师,没有养成踏实的学习作风,特别是学习语文的良好习惯。
2、意志不坚定。学习是毅力和耐心的较量,是马拉松赛跑。而这些“学困生”只有三分热情,没有养成良好的学习语文的兴趣和克服语文学习困难的毅力。
3、学习方法欠妥,效率低,依赖心理强。学困生因没有做好课前预习,仍满足于“喂一口吃一口”的方法,只重视掌握知识结论,生搬硬套,不多问几个为什么,造成学习时抓不住重点。这样长期会养成上课依赖老师,作业依赖同学的不良习惯,缺乏创新意识和应变能力。
4、自卑心理严重,缺乏自信心。语文是中考的主要科目之一,由于语文学不好,经常会受到老师的批评、家长的责备和同学的鄙视,长期处于班级的“底层”。在他们的内心深处,认为自己不行,没有出路。形成对老师缺乏信任,对老师敬而远之、敬而怕之的心理,很少主动提问题和回答问题。从而在语文学习上形成枯燥、无聊、沉闷、低落的情绪,缺乏自信心。
5、语文学习的某个阶段产生了障碍。如拼音差、识字差、阅读差等等,从而造成心理厌倦,对语文产生厌学心理。
(二)外部原因
1、教学内容及方法的原因。
长期以来,教育课程教材内容为了升入普通高中和大学的需要,偏难偏深,各学科相对教学时间缩短,使大多数学校的课堂教学模式都是以老师讲授知识、学生被动接受知识为主,对学生的要求也整齐化线,不因材施教,教学方法简单,忽视学生仔细观察、独立思考、广泛阅读等良好学习品质的培养,不重视思维训练,致使学生智能因素得不到调动,学生的学习注意力不集中、不持久,摄取信息量少,不能有效地记忆,,不能形成有效思维,使智力活动处于半停滞或停滞状态,语文学习效率低下,这是造成学生语文学习困难的最直接的原因。
2、小学阶段基础较差的原因。
普及九年义务教育,小学毕业后不管成绩如何全部进入初中,小学教师没有升学的压力,山区农村部分教师综合素质还赶不上形势的需要,致使相当一部分学生的小学基础太差,进入初中后,初中管理及教学又有很大的差异,致使一部分原本语文成绩就差的学生无法适应初中的语文学习,从而造成语文学习更多的困难。
3、教师的原因。
(1)部分教师片面追求高分而忽视学生的全面发展
在教学中许多语文教师往往只重视学习优、中等生,忽视甚至歧视语文学困生,对那些语文学习优、中等生有着很高的期望,而对学困生的期望值普遍较低。在不同期望下产生的老师对不同学生在教学教育态度上的差异,造成了学习机会的不平等。语文教师对语文学困生的消极期望影响了他们的自我概念、成就动机的抱负水平。
(2)少数语文教师对语文学困生认识上有片面性
有些教师往往只把学习困难生看作被动的教育对象,而不是能动的主体。认为学生的学必须适应教师的教,而不是教去适应学。他们缺乏对学困生的深入了解,忽视了学困生的学习潜能。教师对学生学习难极少归因到教育教学问题上,而多归因于学困生的学习态度方法上。例如:当一个学生成绩不及格的时候,教师总会主动找这个学生谈话,学生总把原因推向客观。有的教师会这样想:我一样教,别的孩子学得好,而你却不及格。学生必须从自身找原因,才能提高。于是教师就逼着学生学习,学生不愿学就批评,有时甚至讽刺,挖苦等。这样,不但没有找到真正的原因,反而还会增加他对教师及学习的厌恶感。
(3)有些语文教师的教学水平不高对学生的影响
教师教学水平的优劣直接影响学生学习质量的优劣。苏联阿莫纳什维利认为教学上的两种倾向是使学生在学习上落伍成为学困生的重要原因:一种是教师不顾学生是否弄懂得,是否真正掌握教材,只顾自己教,他认为这是老师教学上的形式主义;另一种是教师低估学生能力,“抱着学生走”,把知识嚼碎了喂学生,多次重复同样的东西。这样会使学生对学习产生厌倦情绪,不能引起他们的兴趣和学习积极性。语文教学上就存在以上两种情况,特别是山区农村初中教学中较为普遍。
4、课外教育活动贫乏,语文实践活动少,学生缺乏基本的常识和能力,缺乏表述生活,表达情感的语文综合能力。
由于片面追求升学率思想的影响,学校和老师把主要精力主在教学上,即只重视课堂上的说教,不注意组织丰富多彩的课外教育活动。比如:开展读书读报,写作、演讲、访问、社会调查等活动。不能使学生在亲身的实践活动中懂得做人的道理,体验生活的乐趣和艰苦,掌握基本的生活常识和技能,提高生活能力。因此,许多学生养成了饭来张口、衣来伸手、懒惰自私、缺乏责任感和进取心,对自己的学习也没有明确的目的和规划,不能形成良好的学习行为习惯。
5、社会因素。
由于社会的飞速发展,商品经济日益活跃。尤其是读完中专、大学后,就业不包分配或者就业难问题,与当前落后的农村意识相交识,“读书无用论”四处蔓延极大地影响了学生的积极性。
6、家庭方面的原因。
(1)父母自身素质较差
父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任,不过问子女的思想和学习情况。认为只需把娃娃养大了,能挖地种田干农业生产劳动就是尽了父母的义务。有的家长十分溺爱子女,对子女要求不严,引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子,严重挫伤了孩子的自尊心,致使孩子成为家长的对立面。
(2)父母不良兴趣的影响
学生的启蒙教育很重要的部分是由家长的家庭教育来完成的,家长对子女成长起着引导、示范、熏陶、感染的作用。有的学生家长经常在家中聚众赌博,尽管孩子一开始也反对父母这种行为,但由于孩子内心较稚嫩,很容易耳濡目染,受父母的影响,这样就会使孩子沉迷于父母的爱好,对自己的学习缺乏兴趣。
(3)农村重男轻女思想的影响
在当今,山区农村还普遍存在重男轻女的思想,比如,没有生下男孩的夫妻,尽管违反国家的计划生育政策,也要超生出一个男孩,才肯罢休。现如今,以“X超”、“超”为姓名的学生已是屡见不鲜。于是乎,家长对男孩子是疼爱有加,十分宠爱,对其听之任之,放任自由,哪管他学习好与差,只要能延续香火就成,而对女子的学习和思想成长则是不闻不问,“顺其自然”。
(4)父母的期望值过高
有的家长“望子成龙”心切,对孩子期望值过高。这种期望仅仅是对学生成绩的稳步提高,而不是全面发展的人。语文学习的难度大,考试获得高分不容易,想要取得满分更不可能,而家长又只把眼光盯在高分上,动辄就问:“怎么不像数学一样考一百分?”这种期望过度和期望偏向,会使学困生失去学习的兴趣,滋长消极的情绪。
三、农村初中语文学困生的教育对策
1、倾注爱心,提升教师的亲和力。教师的事业心衍生出对学生爱心,爱是学生健康成长的主动力,教师应该确信每一个学生都想学习,都可以在一定程度上完成学业。尊重学困生的人格和思想是教育好他们的前提。关爱学困生,这种关爱的“触摸”,使学生产生安全感和幸福感,语文老师要正视学困生存在的缺点,少一点审查责备的目光,多一点欣赏的热情,引导他们在成功或失败的体验中不断努力。鼓励他们放弃自卑心理,大胆参与讨论和发言,勇敢地说出自己的认识、思想情感。老师要充分给予肯定,使其产生成功的喜悦,从而提升语文学习的兴趣和热情。
2、加强理想教育。优秀学生有理想,学困生也有理想,但优秀学生的理想经常受到教师、家长的强化、赞扬,使其为实现理想而努力的劲头倍增,学困生的理想往往不被重视,而常常受到嘲笑,使学困生茫然。语文教师要从素质教育出发,从三十六行,行行出状元的角度去认识问题,真正面向全体学生,理解学困生的理想。大张旗鼓的进行理想教育,不管理想是当科学家、工程师、总经理、出国经商、教师、还是农民这都应该肯定,多发现学困生的优点、闪光点,鼓励他们为实现自己的理想而奋斗。生活处处有语文,生活中不能没有语文知识,从将来生活的角度鼓励学生,激起语文学困生学习语文的激情和动力。
3、加强意志品质的培养。学困生往往意志力薄弱,遇到困难,自信心不足,容易退缩。语文学困生也不例外,针对这种特点,可以这样尝试:一是帮助学生明确目标。如“我每天锻炼一小时,增强体能。”或“我计划每天读30分钟的课外书,提高阅读能力”等等。二是注重精神培养,认为自己有顽强的意志,不断的暗示自己。三是磨练意志,通过一些方法去训练,如坚持每天早晨起床时做几十个仰卧起坐,做十几个伏卧撑,拉十几个引体向上,每天坚持晨跑不少于1000米等等。四是督促学行坚持到底。五是逐步培养,坚强的意志不是一夜间突然产生的,它在逐渐积累的过程中一步一步形成。因此教师要有耐心,要不断的鼓励学生。
4、长期坚持习惯的养成教育。学困生没有良好的养成习惯,教师要认真研究校规、班规,既要符合学生的生理、心理,又能达到养成学生良好习惯,一经确定,严格执行,彻底改变一些对培养学生学习语文好习惯不利的做法,使全体师生共同努力,齐抓共管,形成良好的校风,学风,班风,从而使每一个同学养成良好的语文学习习惯。
5、改变课堂教学模式,“先学后教,合作探究,当堂训练。”课堂教学模式有利于学困生的转化。在课堂注重学生自主学习,完成“学习小组”在课堂上的运用,实行“兵教兵”,即会的教不会的。在回答问题上,让语文学困生先说,优生讲评的方法。起点在学困生,优生在帮教的过程中也锻炼了能力,学困生、中等生进步了,水涨船高,优生自然会越冒越多,有利于面向全体的原则。
6、整合教材内容,实行分层教学。以学生发展为本,了解学生的实际水平与需求,对知识情感、学法指导,思想训练,实践技能提出相应层次目标,让不同学生在不同领域有所发展。
7、开展优生、学困生一对一的帮教活动。比如:字词积累,阅读指导,作文批改等。由于学习成绩差,每一个学困生都有自卑心理,因此,他们平时的交往对象都是和他们一样成绩落后的同学,很少会和优生交往,这种组合,有利于打破他们自卑的心理,同时,让优生“手把手”的教,能让他们尝试一次次的成功后,逐步建立起学习的信心。要定期调查、分析和总结活动情况。
8、成立家长学校。对学生家长,特别是对语文学困生的家长进行短期的培训。父母的一言一行、一举一动都会给孩子造成巨大的影响。要让学困生的家长改变自己对孩子不利影响的思想和行为,并正确认识自己的孩子,在学习上对他们的要求不能太高也不能过低;正确的对待考试的分数;以及让家长了解,学校和家庭形成合力才能教育好孩子。
9、开展各种各样的活动,增强语文学困生学习语文的兴趣。
10、重视活动与实践,创造良好学习环境。学校周围有语文活动,树立各学科节节都学习语文的新理念,语文学习不仅是语文课堂和语文教师的事,物理、化学、数学课堂也是语文思维能力培养的阵地,让语文渗透到学生学习生活的每个角落,学中用,在用中提高语文能力。
11、培训老师。假如我们每一位语文教师都知识渊博,儒雅大度,能讲一口标准普通话,能写一手漂亮字,教学艺术高超,热爱学生,敬业奉献,那么我们的语文学困生还愁不能转化吗?教师培训提高难,但我们必须坚持始终,想方设法地去做。
12、培养良好语文品质,提高自主性。培养学生良好的语文学习品质,让他学会学习,从“要我学”的被动学习变为“我要学”的主动学习,这也是新课改的基本理念之一。
总之,由于语文学困生是由学生个体、家庭、学校、社会等多方面因素共同作用而形成的,语文学困生问题牵涉到学生心理因素、家庭教育、社会环境等方方面面。因此,只有全方位,多角度地对语文学困生进行“综合治理”,我们才能有效地解决语文学困生问题。学困生不是绝对的,也不是一成不变的,他们目前有暂时的困难、缺点,我们应当给他们时间,帮助他们。尽管语文学困生的转化工作是曲折的,但通过各方面的努力,转化学困生的前途是光明的。
初中学困生转化措施方案语文篇二
在初中语文教学中,学生的差异是客观存在的,主要表现在心理、生理及能力等各方面。随着教学的不断深入,这种差异越来越明显,“两极”分化现象越来越严重,最终产生“学困生”这一特殊群体。这是提高语文教学质量的主要障碍,也成了新课程语文教学中研究的主要课题。俗话说:“五指也有长短”,学习困难的学生不可能没有。教师要承认学生的个体差异,因材施教。《语文新课程标准》指出:“要在充分注重学生差异性的同时,发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式,开发学生的多元智能,让每一个学生主动地健康地发展。” 所以为了每一个学生的发展,我们必须充分关注“学困生”的发展,否则结果肯定是与实施新课程的初衷相悖的。因此做好“学困生”的转化工作,是摆在我们教师面前一个亟待解决的难题,也成了教师肩负的义不容辞的重任。
自本学年开始,我校成立了关于“学困生”转化研究的课题组,对“学困生”的成因及转化策略进行了积极的探索和研究。那么,在新课程背景下,我们在语文学科教学中对“学困生”应该如何进行有效的转化呢?在此,我想结合自己的探索研究和教学实践,谈谈“语文学困生”的成因及转化策略。
一、语文“学困生”的现状调查
目前学困生的现状不容乐观,城镇初中语文“学困生”的平均比例在10%左右,他们的平均成绩大概在10-50分左右。我校地处城郊,生源不是很理想,因此“学困生”比例在20%左右,而且学生基础要更差。这一部分“语文学困生”,他们虽然存在各自的差异,但也具有以下一些共性特征:一是缺乏语文学习的兴趣和自信。具体表现为:上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成。二是语文基础知识和基本技能差。具体表现为:错别字多,说话含糊不清,作文时语句不通,无话可说等。三是没有良好的语文学习习惯和方法。具体表现为:课后不能及时复习功课,对自己要求放松,有一些学生近乎要放弃语文学习。对于我们的语文来讲,多一两个差生表面看来好像无关紧要,可对于一个家庭来讲,那就是一个家庭希望的全部,所以,对于每一个学生的发展我们都不容忽视,这要求我们教育工作者在教育、教学过程中,研究差异、发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础、提供条件,这是我们的责任,更是我们的义务。
二、语文“学困生”的分类
“学困生”总的来讲分为两类,一类是假象“学困生”,这类学生成为“学困生”,都是非智力因素所致,一般是由家庭及社会的不良因素的影响造成的;另一类是真正意义上的“学困生”,那就是即使学生尽力,也很难收到理想的效果。所以在转化的方法上有很大区别,不能一概而论。这两类虽然有不同的特点,但是,说起转化,都有一定的难度,我们不能操之过急、要求过高。
三、语文“学困生”的形成根源
语文“学困生”的形成不是智力因素造成,更多的是受环境因素的影响。我们对初中语文“学困生”的学习情况进行统计、评价,再结合大量的事例,发现其形成因素主要与家庭环境、社会环境、以前所在学校及小学的基础等有关。
(一)家庭因素
据调查统计,多数语文“学困生”的家庭环境都很差。他们的父母往往都没文化,而且几乎是常年出外打工,这些家庭的孩子们一般由年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看,所以在他们成长的过程中来自家庭的帮助更多的也就只是衣食了。而那些单亲家庭的孩子更是无助至极。由于父母无暇照顾孩子,很少和孩子进行语言交流,孩子形成了不善言辞,不善与人交往的习惯;有的因父母本身不注重语言表达的正确性,不喜欢阅读,孩子从小缺少这方面的熏陶和引导,久而久之形成了不善吸纳与自主建构自身语言的习惯。同时,不少家庭由于打工挣了一些钱,稍稍改变了家里的经济状况,这些家长就把更多的钱、更多的精力花在装修房子、购臵电器等方面,甚至毫不吝啬用上大把的钱让孩子先“富”起来。我们调查发现,不少家长用钱作为诱饵鼓励孩子学习;很多家庭有了影碟机,而且家长还买回很多没文化价值的碟片跟孩子一起看。
可见,农村的孩子们所受的家庭教育还远远不够,虽然很多家庭的经济条件相对好了很多,可孩子们所得到的来自家庭的环境熏陶仍然存在很严重的问题,甚至比以前更糟。
(二)社会因素
近些年,整个农村被外出淘金热席卷着,很多学生初中一毕业就外出打工,而且还说能挣钱。可他们所见到的、跟他们朝夕相处的、说自己曾经多么努力读书的教师们,每个月能领到的也就那么几百块钱。还有,社会上有不少青年既没文化,又不劳动,外出做一些非法的勾当赚了一大笔钱,这对孩子是一个强有力的误导。孩子们稍稍留心就会发现,山沟里那些有钱的、开着小车的人,多数做着不正当的生意。另外,现在的网吧、电子游戏厅也对孩子们造成了许多不良的影响。调查时,一个同学就说,他有好几个亲戚外出打工,挣了很多的钱,他曾想跟他们一起出去,只是还没有身份证而受限。
所以,面对如此复杂的环境,作为教育工作者一定要耐心的做好正面引导工作。同时,我们也呼吁社会能够给孩子们提供一个健康的成长环境。
(三)学校因素
一是教育教学设备落后。农村小学的设备往往比较落后,近几年上中学的学生基本上都是靠粉笔与黑板学习的,他们所享受的教学条件还不如幻灯时代。虽然近几年来多数中心小学有了多媒体教室,可绝大多数老师从不涉足,而以前的幻灯机又早已退居二线。好多学生似乎从没喜欢过语文。而且,他们往往也容易轻视语文,觉得母语嘛,不是从小就在学吗?没什么要紧的。
二是教育改革的冲击。随着普九的深入,考核制度又不够完善,小学没有了升学的压力,教师、学生都很松懈。加之收费制度的改革,使教师的待遇降低,所以许多教师情绪低落。同时,教师在改革的浪潮里在教学方法上也感觉无所适从,还处在探索、适应阶段。诸多因素导致教学质量的暂时滑坡。
(四)个人因素
这其中有智力因素与非智力因素之分。它们都是直接或间接造成“语文学困生”缺乏学习自主性的原因。智力因素主要有:记忆力差,表现为识字障碍、积累有困难;语言表达能力差,表现为说话不连贯、词汇贫乏,写作文困难很多;想象力差等。更多的是非智力因素,如胆小、自卑、沉默、懒惰,没有自己的学习方法,克服困难的意志薄弱……
四、语文“学困生”有效转化对策
结合“学困生”成因分析,从转化原理和指导要求出发,我们认为要转困、脱困必须实施全方位、深层次的教育教学改革,从“学困生”学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及师生关系等方面多管齐下,研究对策,切实有效地提高“学困生”的学习成绩。
(一)重视思想教育,是对“学困生”实施有效转化的前提
1.结合学科特点,加强思想教育
通过与“学困生”的接触,我们了解到他们中的大多数学习目的不明确,学习态度不端正,没有什么“追求”和“信念”,许多学生抱着混日子的想法。学习不努力,纪律涣散。作为语文老师,“传道”与“授业”的任务相当艰巨,我们可充分利用语文教材中的典型文章及典型人物。对学生进行思想教育,真正做到既教书又育人。语文教材中很多文章塑造了许多栩栩如生的人物形象,这是对学生加强思想教育的好材料。例如学习《〈昆虫记〉译本前言》,可以拿小时候的法布尔学习成绩并不好,但不甘居人后的决心使他最终走向成功的例子来激发“学困生”:做人要有志气,要自己看得起自己,消除那种自暴自弃,破罐子破摔的心理,相信通过比别人付出多倍的努力定会摘掉“学困生”的帽子。又如学习了《为学》,教育学生人贵立志,事在人为,使“学困生”明白:学与不学是关键,即自己主观上是否努力。
2.关爱困难学生,增强师生情感
在班上,“学困生”常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,使他们产生一种压抑感,自卑感,厌学,自信心不强等心理障碍,所以对这些学生,首先是要消除其心理障碍,增强学习的自信心。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,老师对学生的爱能让学生产生一种自信心,一种舒服,一种安全,对那些心理脆弱、自弃的语文“学困生”更需要教师的爱心栽培。教师必须设法在爱的氛围中融化“学困生”学习语文的心理负担,彻底铲除心理恐惧,增强他们的自信心。教师在上课时要善于发掘他们的优点,一见“闪光点”应及时表扬,及时鼓励,要让他们看到光明和希望。他们即使是错了,也要在肯定、鼓励其积极性的基础上,恳切指出其不足,循循善诱,而决不能操之过急,更不能肆意批评和指责,而使他们顾虑重重,畏缩不前,把那些忽隐忽现的自信的火苗扼杀在摇篮里。
(二)培养和激发学习动机,促进“学困生”转化
教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,这是一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着极大的推动作用。教师要努力培养“学困生”的学习动机,促进他们转化。
1.寻找离“学困生”最近的教学资源,激发学语文的兴趣。
态度决定一切,“兴趣是最好的老师”。宋代程颐说:“未见意趣,必不乐学。”杨胜利老师也认为:“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”。心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。兴趣不是天生的,它要在学习中逐渐培养起来。布鲁纳说:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”作为语文教师要有大语文观,将语文教材与我们的生活结合起来,引领学生广泛涉猎,鼓励学生走进生活,在生活中轻松的学习语文、快乐的运用语文。这样,既能拓展学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣。
如电视,“学困生”往往喜欢看电视,作为语文老师可以来个顺水推舟,倡导学生看电视,但尽可能看好节目。同时,看了之后,要反思,要做笔记。为了落实,教师可以在课堂上有意给这些同学提供一些机会,让他们展示自己看电视的收获。而这个过程又需要语文知识,反过来又能促使他们去学好语文。此外,像孩子们在路上所见到的广告,在街上看到的商店名,在购物时跟营业员的对话,生活中人们的话语,无一不可成为我们语文学习的内容。我想,只要我们抓住了孩子的心理的特点,利用像电视这些共同语言,跟孩子们进行沟通,因势利导,激起他们潜在的学习动机,这些孩子就一定能学好语文。
2.让学生体味成功的乐趣,树立学语文的信心,培养起良好的学习意志。
我们在调查中发现,许多孩子还是很想把语文学好,只是感觉语文很难,觉得无从下手,有时觉得自己已经努力了,成绩却还是很糟糕,于是,他们就开始害怕、甚至讨厌语文了。心理学研究表明:人都具有无可估量的潜力,但只有在意识中肯定了自己的力量之后,才有可能充分发挥自己的潜力。同样“学困生”从语文学习中获得的成功感,也可产生巨大的学习动力。与此相反,如果学习总是失败,就会丧失信心,产生失败感。因此在语文教学中教师应以正面激励为主,多鼓励,以让“学困生”树立学语文的信心。
“意志倒下的时候,生命也就不在屹立,歪歪斜斜的身影,又怎耐得,秋叶萧瑟,晚来风急”。我们教育工作者一定要小心呵护孩子们那一点点易碎的自信,并慢慢的培养他们学习语文、克服一切障碍的顽强意志。 狄更斯说:“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。”如在作文教学中,我们应该把更多的赞扬给学生,把批评留在心里。在批改作文的时候,我们也可以学习给孩子们“借分”的做法,给孩子们的作文尽可能多的给分,而不要吝啬,反正数字的大小与用去墨水的多少不成正比。苏霍姆林斯基告诫我们:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
(三)优化课堂教学,促进“学困生”转化
课堂是教学的主阵地。在培养起学生些许自信的基础上,我们一方面要想办法,让我们的语文课堂继续树立和保护孩子们的那点自信;另一方面又要想办法在课堂上能留住孩子们的心,并让他们学有所获。这就势必要我们语文老师改变教法,进而促进学法的转变。
1.创设情境,对学生进行情感熏陶,培养“学困生”学习语文的主动性
面对当今新时期的青少年,服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体,教师决不可以越俎代庖,以知识的讲授替代主体的活动。作为教师在教学中,要讲究教学策略,改变陈旧的、不适应现代教学规律的教学方法。贯彻启发式教学,采用生动活泼的形式,使“学困生”开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与过程中品尝成功的愉悦,激发学习语文的动机。
(1)多带学生进网络教室,先试着让他们欣赏一些美的歌词、好文章,甚至是精彩的影视作品等,让他们漫漫感受到语言文字的魅力,文学艺术的魅力。
(2)在课堂上可以给出一定的时间,让学生自由的读一些有趣的、好的课外书,读了之后还可以给机会让他们讲,他们往往也很乐意表达,而那些基础欠佳的孩子常常会遇到障碍,这时他们就会主动去克服。时间长了,他们便会自觉的努力学习,没准还会枕头底下放上一本好书,以做茶余饭后的享受,甚至会自觉地开始动笔写起来。
(3)教学课内文章时多创生情境。如教学《天静沙 秋思》时,就可以这样创设情境:除夕之夜,四处鞭炮阵阵,家家团圆,而你跟你的妈妈这时正在盼望一个人……与此同时,一个游子漫步于异地沙滩,朝着故里的方向,望着朦胧的月亮……这个人就是你的爸爸,他今年春节不回家!让学生闭眼想象这样的场景后,再学《天静沙 秋思》可能会事半功倍。
2.开展探究性学习,提高“学困生”学习能力
开展语文探究性学习,能有效地沟通语文与生活之间的联系,激发学生学习语文的兴趣,并学以致用。在探究的过程中学习语文、解读语文、提高语文,掌握学习语文的方法。作为教师要善于为学生的学习设臵探究的情境,建立探究的氛围,有计划、有目的地指导学生开展探究性活动。
例如,在课堂上就可以开展这样的活动:孩子们都喜欢新衣服,有时对父母买的衣服还很不满意。于是,就让同学们表演卖衣服和买衣服,去体验一下怎样推销,怎样选货,怎样谈价等等。在活动中,同学们一定会有很多的收获,同时还会喜欢上我们的语文课堂。
3.指导学习方法,培养良好学习习惯
在教学实践中我们经常发现,有些学习困难的学生虽然学习语文也有积极性,且他们并不比其它学生少下功夫,但是他们的语文成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏语文学习策略,不会对信息进行加工储备,不会反思调控自己的语文认知过程与方法。郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”在小学学过一篇文章——《金色的鱼钩》,文中的伤员们就靠炊事班长一人钓鱼、挖野菜维持着生命。教学中,如果我们教师不多培养学生“钓鱼”、“挖野菜”的能力,将来也会有更多的伤员需要我们照顾。因此,我们对“学困生”在弥补知识缺陷的过程中,应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能。语文教学中要引导学生像学习数学中的例题那样对待、学习每篇课文,教师多给学生菜子,少给现成的菜。古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。当然,对不同的学生我们要因材施教。
4.掌握反馈信息,精心设计练习
教学活动中,教师要注意掌握反馈信息,对语文“学困生”要格外留心,多给他们关爱,多发现他们的闪光点,并及时采取措施,弥补缺陷,以保证达到预期的教学目的。
练习是掌握知识、形成技能的重要途径。我们应该精心设计难易层次不同的练习,做到有的放矢,练在点子上,多次反馈,重视个别辅导,具体地帮助“学困生”弥补缺漏,使之每一节课、每一天都有收获,哪怕学一个词,记一个好句子,练一二篇小字,都是进步。教师可利用课前10分钟休息时间,让学生或自己在黑板上抄一二个好词语,一句优美的、有哲理的好句子,让他们欣赏、积累。
(四)课后灵活多样,实施有效辅导
1.个别辅导
有些“学困生”,课堂上无法消化教师所传授的知识,教师又不可能过多兼顾他。这时,教师可采用课后补差加强辅导。在这里,教师要特别注意教学态度,不能因为他们接受能力差而指责他们,那会使学生背上沉重的负担。如教授文言文时,有的学生对一些文言实词总是不能理解,下课后,可以请他们到自己身边进行个别辅导,鼓励他们多积累、多记忆。正所谓“一把钥匙开一把锁”,教师只要摸清每个“学困生”的特点,根据他们的个性特征,使用不同的辅导方法,相信“学困生”一定会取得令人满意的进进步。
2.生生辅导
每个班都有一些聪明能干的学生。这部分学生学有余力,学习感到很轻松,可以将这部分优生动员起来,在班上建立一个优生一个“学困生”的一对一帮助对子,这样的话“学困生”得到了发展,优生也得到了锻炼,老师也省下了不少精力。每一个对子发一个辅导本,要求优生对“学困生”每天都要做出辅导,并作好记录。老师特别要作好监督,对做得好的学生提出奖励。
除此之外,还要重视培养“学困生”的良好个性心理品质,耐心指导,严格要求,使他们逐步养成勤学好思、细心感悟、注重积累、看书练笔、答题缜密、书写整洁等良好的学习习惯。最后,还要建立“学困生”成长记录袋,搜集整理“学困生”转化过程资料,总结研究转化的规律。
“学困生”转化工作是一项实践周期长、涉及因素多、工作难度大的教育教学改革,许多实践还停留在表面上,有待于进一步深化、提高。今后我们应充分发挥语文学科特点,拓宽改革面,加大实践力度,把对策集中到“学困生”学习动机的激发、学习能力的提高、“学困生”的学与教师教的依附关系上,继续进行探索,为全面推进教育教学改革,提高教育质量做出应有的贡献。唯有这样,才能实现新课改的基本理念:面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,从而形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐、均衡发展。
初中学困生转化措施方案语文篇三
学困生是指在学习上有一定困难的学生。学困生在学生中分布极为广泛,学困生转化是教师教育教学常规工作之一。关注和研究学困生转化,对于实现教育生际均衡、提高教育教学质量、促进教师专业发展均具有重大的理论意义和现实意义。
一、工作回顾
近阶段,在语文教研组长的领导下,主要开展了以下几项工作。 第一, 阅读理论书籍。
课题组成员阅读了有关“成功教育”理论,布鲁姆的“掌握学习策略”, 建构主义理论,皮格玛利翁的需要认知理论等书籍,做了读书笔记,为继续研究做了理论上的准备。
第二,学困生调查研究。
为了摸清我班语文学困生情况,为学困生诊断研究和分类转化提供依据,同时引导其他教师关注学困生的生存状况,掀起学困生研究热潮,我们“语文学困生转化”课题组组织了调查活动。
1、调查过程。该调查以本校八年级一班的经过挑选的语文学困生为对象,调查分两部分:第一部分为“问卷调查”,组织35名学生无记名填写,问卷设计经相关研究成员反复论证并参考部分学术资料;
第二部分为“学生访谈”,调查组共访谈了20名学生,收集了较详实的个案资料。
2、数据统计。本次调查共收回有效问卷35份。经本人认真统计,获得了关于我班语文学困生致困原因的一些基本数据。学生认为成绩不理想的原因见下表。
原 因 人 数占比
不想学语文课,没兴趣80%
不喜欢语文教师2%
基础太差,跟不上40.22%
语文课太难了,很畏惧19.10%
学习方法不当或习惯不良80.44%
其它原因36.20%
3、调查结论
我班学困生致困诱因有以下特点:
(1)有2%的学生因“不喜欢语文教师”而致困的。这说明学生对语文教师还是比较满意的,也说明科任语文教师的教学工作很不错。
(2)有44%的学生因“学习方法或学习习惯”而致困。这是我班学困生致困的第一大诱因。
(3)有22%的学生因“基础太差,跟不上”而致困。这是我班学困生致困的第二大诱因。
(4)有10%的学生因“课程太难,很畏惧”而致困,有4%的学生因“没兴趣,不想学这门课”而致困。
2.我班语文学困生解困的重点应放在学习方法习惯和基础补习两方面。
二、理论成果
根据教研组意见,课题组把学困生诊断、学困生转化策略作为研究重点,取得了一些初步成果。
学困生诊断方面:
课题组对学困诱因做了认真分析和研究,提出了外部诱因和内部诱因两个概念。外部诱因包括教师和家长,内部诱因则态度、方法与习惯、学习基础、智力品质、意志方面等方面。
学困生转化策略方面:
1、教师与家长取得联系,争取家长的配合,督促学生完成作业。
2、给予语文学困生方法上指导。
3、实施分层教学,给予语文学困生设计适当的课堂练习、课后作业等。
4、多鼓励,增强语文学困生的信心。
三、实践成果
近阶段的工作表明,语文学困生转化研究已经和正在对班级语文教育教学实践产生深远的影响,新的积极因素悄然兴起。
通过期中考试来看,语文学困生成绩有所上升,学习信心有所增强。 例如,董瑞兴、王德胜等同学进步最大。
篇19:初中数学学困生转化措施方案_整改措施_网
“数学学困生”是指在初中数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。下面是第一范文网小编整理初中数学学困生转化措施方案的范文,欢迎阅读!
初中数学学困生转化措施方案篇一
坚持"以人为本"的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想,始终坚持"一切为了孩子,为了孩子的一切"为教学宗 旨,始终抱着"不放弃一个学生"的教学态度,特制定本学期学困生辅导计划:
1、辅导人员:班级中的数学学习能力存在问题的学生
2、学情分析:
我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点,概括分析能力差,思维独立性差;基本学习技能,如计算能力、转化能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差.他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对.
3、方法措施:
A,重视过程性评价
(1),重视"学困生"学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态.
(2),制定"一帮二","生教生"计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班"学困生"的学习.
(3),每次质量检测或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争.
B,分析"学困生"的成因与其特点,使辅导有针对性,成效性
(1)在教学每一章前,根据本班学生的情况做好本章的计划与实施,对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计,做到心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率.
(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,通过提取数学"学困生"的作业,练习或检测中出现的错误,把这些错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果.
(3)注重学生知识的"生长点",通过课前预习,加强课前铺垫辅导,有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距,提高"学困生"学习的信心.
(4)课后强化辅导.在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助.
初中数学学困生转化措施方案篇二
《数学新课程标准》中的核心理念:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”该理念强调了“人人”而不是“部分人”,是所有的学生而不是学习优异的学生,要让每个人在数学上得到不同程度的发展,而不是统一的标准。这也体现了更强的时代精神和当代教育“公平、优质、均衡、和谐”的要求;同时也体现出数学教育中对学生的主体性地位的回归与尊重。这也要求我们老师正视学生的差异,尊重学生的个性,促成发展的各样性。而现实生活中,特别是农村初中,学生学习数学并不是一帆风顺,由于种种原因造成了许多学困生,近两年来我校初中班级数学学困生占60%左右。为此,关注学困生,转化学困生是当前农村中学数学老师面临的艰巨任务。
一、造成数学学困生的原因
笔者通过个别访谈,问卷调查,归纳总结有如下问题:
一方面 :新课改十多年,许多教师新教学理念在心中,而教学行为无改变,大多数老师都知道不应歧视学困生,多给他们帮助。但现实中好多老师急功近利,心理浮躁,对学困生要么表面不说心里讨厌,要么大声呵斥,甚至辱骂:“你个笨蛋,这都不懂!”.老师的这种举动大大的伤害了学生的心,学生就不会喜欢你的课,更谈不上学好这门功课。数学课本来就是抽象的,枯燥的,但有个别数学老师教学方式单一,自以为知识渊博,讲起来头头是道、口若悬河,殊不知学生一点儿也没有兴趣。
另一方面:学生个人有多方面:比如说基础知识不过硬,学习活动不适应。进入初中以后,学习内容,范围,还有学习方法,与小学比起来,都有很大的差异,具有新的特点。要求初中学生学习具有更大的独立性,自觉性,合作性;学习方法必须灵活多样,还有思维能力的发展跟不上。一进初中引入有理数概念,用字母为主的符号表示数。很多学生思维能力暂时无法跟上这两个飞跃。一时的学习吃力,造成部分学生视数学为畏途,产生自卑感,逐渐放弃学习数学,还有学生心理和生理上的原因等等。
二、预防和转化学困生的措施
笔者在十多年的初中数学教学过程中,非常重视学困生的预防和转化,现结合工作实践,浅谈几条措施:
(一)更新教学理念 转变教学方式
教师的教学观念要转变,教学方式也要改变。教育是爱的教育,有了爱心,你才算得上有良心;师爱激励教师对学生施以深厚的教育爱,即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活,能够感化其心灵,使之不断进步。对待数学后进生,老师应“关怀备至”,用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业,课堂提问、课堂巡视,向他们了解知识“卡壳”的原因,进行必要的补讲和耐心开导,对于他们作业、答 问中的错误要循序善诱,切莫恶语伤人,“雪上加霜”。此外,还要设身处地为他们着想,善意地诱导他们不断觉悟,贴切地指导其出路,若老师“工作到家”还产生“为师而学,不学好对不起教师”的向师心理。在这种心理支配下,学生积极性与日俱增,使之变被动学习为主动学习。我经常对学数学有困难的学生说:“这节课,你学会了什么?”“你这次考试成绩又比上次多了2分,不错,继续努力!”“你虽然答错了,但你还是在思考,坐下再想想吧!”平时教学中,我们更应该以情景.体验式、过程.活动式、合作交流式等较先进的教学方式进行研究教学,当好教学活动的组织者和引导者,让学生真正成为学习的主人。
(二)创设轻松愉悦的学习环境 激发学生学习数学的兴趣
老师要积极营造轻松愉悦的学习环境,让学生对数学感兴趣,让孩子喜欢上数学。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过:“兴趣是教学的老师。”这就需要我们老师要注意研究备课。数学知识本是枯燥的、抽象的。比如设计导课:以故事导入,以古诗词“大漠孤烟直,长河落日圆”导课,以旧知识类比新知识等等。课堂教育中 让学生畅所欲言,多问几个“你是怎么想的?”“把你的想法说给你的同桌听听,好吗?”“你想上黑板展示吗?”对于简单的问题一定不能忘了留机会让学困生回答,让他们体验成功的喜悦,增强他们的自信心。
(三)挖掘师生潜能 减轻师生负担
心理学家指出:“我听,我忘记;我看,我记住;我用,我学会;我教,我掌握。” 因此,我们老师的教学方式也要改变,不能是以前的“满堂灌” 、“一言堂” ,应该让学生真正成为学习的主人,而我们教师就是学生学习的组织者和引导者 。我在数学教学过程中,特别注意两点:首先,课堂上让学生多一份独立思考,让学生有时间去思考,让学生敢于表达自己的观点 ,课堂上老师抽学生回答问题,毕竟是少数孩子有机会,我就让学生把自己的想法说给同桌,养成这种敢于表达的学习习惯。很多时候,课程内容较简单,我尽量让学生自学,与同桌交流讨论 ,再在练习中找不足,师生一起归纳总结。第二,我班的自习课很热闹,甚至是吵闹,学生三人一堆,五人一组,由学习优秀的学生专门负责向学习有困难的学生讲解,还没有听懂的学生又由听懂的学生负责讲,这样的好处就是学生之间距离近,不管是听还是讲都无顾虑,他的思维也就能放开。当然,是不是每个学生都在认真讲,认真记;最后还得到老师处汇报情况,由老师根据学生差异选取一两个练习题,让学生独立做,在向老师说说你是怎么想的,如有不足,老师还可以及时补充。这样就督促每个孩子都必须认真听、记、讲。记得我才开展这个活动的时候,一位学困生在做练习时,全对了。我就问他:“今天做的怎么这么好?老师真为你感到高兴!” 他激动地说:“老师,你今天在黑板上讲解一元一次方程,我有点模糊,自习课上,我听了xx同学的讲解,豁然开朗,我居然会做了!不信,你给我出几道?” 我给她写了两道,他居然在黑板上很快做出来了,并且是正确的。
实践证明,我们只要有科学的教学态度,强烈的事业心和高度的责任感;按照弄清情况,找准问题:明确原因,对症下药的步骤;灵活积极运用上述措施;防止和转化数学学困生,大面积提高学生数学素质是完全可能的。
初中数学学困生转化措施方案篇三
一、学困生转化研究的主要内容及方法
1.研究内容
调查分析研究数学“学困生”产生的原因:学生自身原因、家庭原因、社会原因、学校原因等.探索合理有效的教育机制,为“学困生”心理健康的发展创造良好的环境;针对“学困生”身心发展及个性特征,增强他们的自尊心、自信心,提高他们的综合素质和发展潜力;为“学困生”创造良好的学习条件和氛围,正确引导“学困生”,尊重“学困生”,取得“学困生”的配合,通过融洽师生关系,带动“学困生”转化工作的顺利开展.
2.研究方法
首先对数学“学困生”进行心理问卷调查;然后把“学困生”心理问题的表现、成因进行分析;再把“学困生”按“知识基础差型”、“学习习惯差型”、“学习能力差型”等分类.根据数学“学困生”成因进行恰当的心理辅导,加强与“学困生”之间的交流、沟通,建立科学的“学困生”评价方式;建立平等和谐的学生、家长、老师三者间的关系.
二、学困生产生的原因
通过对学困生的分析,发现矿区数学学困生产生的原因是非常复杂的,既有学生自身的原因,又有家庭、社会、学校等方面的原因.
1.学生自身原因
首先,缺乏学习兴趣.数学知识抽象性、逻辑性强,学困生在学习过程中缺乏学习兴趣,对于抽象性较强的概念,更觉得难上加难,甚至失去学习的积极性而放弃学习数学.其次,学法不佳.调查发现,学法不当是影响学业成绩的一个重要因素,初中生年龄小,学习自主性差,没有养成课前预习、课后复习的习惯.面对问题不会分析,勉强做题后不反思,学习方法呆板,还有的学生做题马虎应付,甚至抄袭,最后导致数学成绩下降.再次,缺乏成功体验.数学学困生意志力差,怕吃苦,缺乏克服困难的信心,一旦失败的体验多于成功,数学学习无法获得快感,就变成了负担,长期处在失望、烦恼中,这些消极的情绪最终导致学生自我否定,丧失信心.
2.家庭原因
首先,家长自身的文化水平直接影响他们的教育思想和教育方法.有的家长觉得文化水平低了不好,希望孩子能出人头地,对子女的期望过高,如果子女学业不良,就不能面对现实.还有的家长认为没有文化也能挣大钱,不注重子女教育,对子女的学习听之任之.其次,家教缺乏正确的方法.家教对学生的影响很大,一些学困生的价值由于教育观念陈旧,缺乏适当的方法,对孩子要么百依百顺,要么体罚,这些方法最终导致学生成了学困生.
3.学校原因
学校原因主要指教师教法问题,首先,过分占用时间.有的教师为了取得好成绩,就大量占用学生的课内外时间,剥夺了学困生的休闲时间,导致学生苦不堪言.其次,加大作业量.有些教师认为熟能生巧,只要给学困生多布置作业,多辅导,就能提高成绩,其实这样更加重了学困生的负担,厌学情绪更重.再次,过多指责.每个学生都是一个独立的个体,面对深奥的数学,存在学困生是很正常的事情,但有些教师用有色眼镜看人,经常指责学困生,加重了学困生的心理负担,导致失去学习数学的动力.
4.社会原因
当前,社会上存在“读书无用论”、“拜金主义”等思想,受这些观念的影响,一些家长不重视孩子的教育.同时社会环境中还存在一些不利因素,阻碍孩子的成长,如网吧等,导致很多学生学习态度不端正.
三、学困生转化策略
1.激发学习兴趣
兴趣是最好的老师.有了兴趣,学生就有了学习的内驱力,就会积极主动的学习.激发学生学习兴趣的方法有很多,可以采用适当的教育手段辅助教学,提高教学效果.如为学困生制定可行的学习目标,如果达到目标就会获得奖励;采用多媒体辅助教学,用先进的设备使枯燥的数学知识形象化,这样既能降低学习难度,又能激发学生兴趣,让学生在愉悦的氛围中学习.
2.更新教学观念
数学新课标指出:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.要实现教育目标,教师必须更新教学观念,注重数学学困生,促进学生的共同发展.
3.开展因材施教
每个学生都是一个独立的个体,他们的基础水平、学习能力等存在差异,教学中教师要因材施教,开展分层教学,及时吸引、鼓励学生.如讲解例题时,教师可以由浅入深,让学困生有一个接受过程;布置作业时,教师可以分层,既有简单的练习题,又有挑战性的练习题.
4.加强学法指导
学困生的一个显著特点就是学不得法.因此在促进他们转化过程中要很重视“问”的指导.由于种种原因,如上课没有认真听讲,课后没有及时复习和巩固,学习上存在这样和那样的漏洞,如不及时查漏补缺,就会造成知识上的断层,给学习带来困难.因此要鼓励他们问问题,教育他们丢掉爱面子的思想,对学习上的疑难或是理解上的似是而非的问题大胆提问,养成勤学好问的习惯.
5.注重家校联系
家长对学生的影响很大,要激发学生的学习动力,必须注重与家长的联系,让家长认识到自己言行对子女的影响,引导家长以身作则,与学校一起形成教育合力,促进学生发展.
6.养成良好习惯
数学学困生一般缺少良好的学习习惯,教师指导学困生时,要让学生认识到良好的学习习惯的重要性,引起学困生对习惯的重视,并自觉培养自身习惯.
7.多用赏识教育
对学困生来说,很希望得到教师及周围同学的赏识与赞扬,教学中教师要善于发现他们身上的闪光点,进行表扬,满足他们的精神需求,激发学习兴趣,树立学生的自信心.
8.采用个性评价
教师对学生的评价非常重要,如果学生做法得到了教师中肯的评价,学生就会觉得自己受到了重视,就会愉悦.即使学生做错了也不要讽刺、挖苦,而要帮助他们查找出现错误的原因,鼓励他们战胜困难.教学实践证明,采用个性评价,更能客观、全面的评价学生,能促进学困生的健康发展,从而达到转化学困生的目的.
四、学困生转化研究取得的研究成果
1.经过一年的研究实践,很多学困生有了明显的进步,教学质量得到了提高.
2.本人共有多篇教育教学论文在各级刊物上发表.
总之,学困生转化工作是一项庞大的工程,涉及到学校、家庭、社会各方面,只要在教学工作中坚持不懈的做好“学困生”转化工作,提高教育教学理论水平,就一定能促进学生的全面发展.
篇20:初中学困生转化措施方案语文
1、每月1日检查考核上月成本,做下月的成本计划,并制定检查和监督程序,保证及时发现薄弱环节,有效地进行预控和预防,保证实现目标。
2.把“全员成本管理法”落实到班组,成本目标分解到人。做到“千斤重担众人挑,众人肩上有指标”。形成人人参与,人人有责的成本核算网。目标要求:
2.1、根据公司、车间下达的任务,能充分发掘潜力。
2.2、力求简单明确,计算方便,并能为组员掌握利用。
2.3、能反映生产消耗和生产成果,既要有数量的核算,也要有金额的核算。
2.4、有利于考核与劳动竞赛相结合,与奖罚紧密挂钩.
2.5、尽可能服从车间、公司核算的要求,以便为专业核算提供可靠的资料。
2.6目标完成情况主要取决于本班组员工工作的好坏,要尽可能排除外部因素的影响。
3、要做好原始记录和统计工作,数据要准确,并分析成本高或低的原因。
4、要定期开展全面或专题成本分析会,公布成本数据,搞好生产分析、指标分析、投入产出分析。分析会采用多种形式:按日分析、定期分析(短距离分析)、专题分析(典型分析)、综合分析(全面分析)。总结经验,找出教训,并提出改进的具体措施。
5、要经常开展降成本活动,以“两降三提高”为指导思想,杜绝跑、冒、滴、漏、长转电扇、长流水等浪费现象。搞好修旧利废。
6.健全、完善成本管理的基础工作
6.1及时、真实、规范地做好原始记录,并统计分析,从中发现问题,找出原因,研究对策,指导工作。原始记录内容包括:生产过程记录,成本指标执行情况记录,原材料、燃料、动力消耗的记录,成本会议,活动记录,合理化建议记录,成本竞赛记录。
6.2.视和加强计量工作(测量、检验、化验、分析),
6.2.1按照计量法律、法规的规定,做好计量器具的使用管理,并为实施企业计量监督提供必要的条件。
6.2.2计量部门的计量器具要经周期鉴定,防止不合格的、未经鉴定的或超周期的计量器具流入生产使用。
6.2.3对班组成员进行正确使用、维护、保养、计量器具的教育。
6.2.4加强计量意识,以合格的计量器具测量得到的数据来指挥、控制生产。
6.2.5对一切物料的收发、转移、消耗都必须经过检测、过码、点数,不能简化检测程序和以估代测。
6.2.6加强班组计量数据管理,及时认真地做好各种原始记录,为企业各级部门提供可靠的计量数据信息。
6.2.7不断改进计量工具和计量方法,实现检验测试手段的现代化。
6.2.8做到诚实计量,不伪造计量数据。
6.3搞好定额管理(劳动定额、物资支出定额、资金定额、费用定额、设备利用定额、费用支出定额)。发挥其标准性、进化性、激励性、差别性和相关性的特点。
6.4采用模拟市场机制,搞好班组内部结算。
7、定期开展双增双节活动(增产节约、增收节支),发扬勤俭节约,艰苦奋斗的光荣传统,反对浪费,改进技术,加强管理,开源节流,挖掘潜力,努力提高经济效益。做到“五结合”:双增双节活动与责任制相结合;同劳动竞赛相结合;同技术革新相结合;同修旧利废相结合;同检查、考核、奖惩相结合。
8、每个班组设一名兼职的成本核算员,要求认真学习业务知识,坚持原则,工作认真负责,对本班发生的各项费用进行审核、考核。健全《班组成本核算台帐》,为公司成本核算提供原始数据。