低年级阅读教学反思
庐山,我国江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里,写下了一首千古绝唱——《望庐山瀑布》:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地倾泻而下,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
人生识字忧患始。对于诗人来说,短短的十数个字中,包含了太多喜怒哀乐,情感纠葛。而我们这些后来人,只能在不断地研读中揣摩诗人或复杂、或激昂的情感,走进诗人,走进诗歌盛行的时代。
我在仔细研读了教材之后,将目标设定为:1、会认9个生字,会写12个字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学难点定为体会作者的思想感情。
那么,根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点,我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法,由浅入深,从易到难,分散难点,各个击破,从而达到本课的学习目标。
一读、读准字音
本诗生字不多,但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字。本诗押韵的字是“烟”“川”“天”,它们都是前鼻音,不要读成后鼻音。另外,“落”字读Luò,“银河”的银读yín。第三步就是要读出古诗特有的节奏。这样的安排,符合儿童好表现的特点,激发了学生学习的兴趣,创设了民主、轻松、互动的学习氛围。
二读、理解词句
学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗,关于诗意的理解却显得模糊而浅显。《望庐山瀑布》这首诗,让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓励学生提出自己不理解的地方,也鼓励其他学生给予解答,当遇到困难时,再由我这个教师适时引导、指点,就这样,在生生互动、师生互动的过程中,学生很好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴,“银河落九天”的惊天动地。在交流中激活学生的联想,在质疑中展开想象的翅膀,在互帮互助中想象画面,领略文字的独特魅力,感悟古诗的经典意境。
三读、体会情感
在学生读懂了诗句的基础上,就要指导学生体会作者表达的情感。自由读,在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿,怎样表现诗句的情感;教师引导读,在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受。另外多媒体课件的出示,使学生虽身在教室,却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景,聆听瀑布所发出的隆隆巨响,真切地体会瀑布的雄伟气势,以致脱口而出“山河壮美”的感叹!
庐山,一座千年屹立的山峰,因为李白的到来而名垂千古;李白,一位视权贵如粪土的诗人,寄情山水而感叹:“疑是银河落九天”。但是,这份情,要通过诵读表达出来,对于二年级的小孩子是有难度的。如何引领孩子们入情入境的朗读,一直都困扰着我。
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篇1:高中语文个人阅读计划
一、教学目标
1.熟读全诗,了解《诗经》中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句的句式特点。
2.反复诵读,体会抒情主人公内心复杂的情感。
3.赏析本诗名句“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”,体味情景交融的写法。
4.体悟战争给人带来的心灵创伤,加深对和平的向往与热爱,激发家国情怀。
二、教学重难点
1.重点:反复诵读,体会抒情主人公内心复杂的情感。
2.难点:赏析本诗名句“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”,体味情景交融的写法。
三、教学方法
朗读法、品析法、探究法
四、教学安排:一课时
五、教学准备:教学设计、多媒体课件
六、教学过程:
(一)导入
观看战争图片,导入“战争诗”题材。
(二)检查预习(个读:正音)
(三)读诗文,体悟丰富情感
1.齐读全文,读准字音,思考:本诗的抒情主人公是什么身份?
明确:士兵
2.再读诗文,找出并体会主人公回忆军旅生涯时,直接表现情感的词句。(前三章)
明确:“心亦忧止”、“忧心烈烈”、“忧心孔疚”——“忧”(指导读)
3.为何而忧?——思乡情切(忧愁)
明确:思乡(原因:久役在外)
“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”(随着时间的推移,思乡痛苦的心情愈发浓重)
①重章叠句的句式结构:结合《诗经·蒹葭》,进一步体会重章叠句的艺术特色。
②比兴的艺术手法。
Ø 个读,体会情感变化:抱怨痛恨→忧心如焚→痛苦呻吟
4.回乡途中,士兵的情感是怎样的?(第六章)——近乡情怯(悲苦)
明确:“我心伤悲,莫知我哀”——哀从何来?
(“靡使归聘”:戍边多年,和家人之间杳无音信。如今走在回家的途中,看着沿途翻天覆地的变化,不禁悲从中来:父母妻儿安在哉?)
Ø 探讨:本章的抒情意味最浓,它是如何抒情的?(内容与写法)
1.资料展示
资料一:刘义庆《世说新语·文学》:“谢公(谢安)因弟子集聚,问《毛诗》何句最佳,遏(谢玄)称曰:‘昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。’”。
资料二:清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”
2.说一说(使用第一人称,描述句中的景与情)
赏析:这四句诗中含有两个典型画面:一是春天里微风轻吹,柳枝飘拂的画面,一是寒冬时节雪花纷飞的画面,抒情主人公的感情就蕴含在这两个画面中。当初离家出征的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬;如今走在回家的路上,内心是五味杂陈、百感交集的,用了大雪纷飞来衬托。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比,更给他一种“少小离家老大回”的今非昔比之感,正符合他此时复杂的心情。
明确:以景衬情、情景交融。(师范读,生个读或齐读)
5.《采薇》作为战争诗,并没有直接描写战争场面,它描写了什么?
体现士兵什么情感?(第四、五章)
明确:精良的军事装备;严密的军事戒备。——卫国保家(自豪)
(战马:“业业”“骙骙”“翼翼”;战车:“彼路斯何,君子之车”;兵器:“象弭鱼服”)
赋手法的运用
6.读一读戍边将士的真情告白
分角色读(女生:前三章;男生:第四、五章;合:第六章。)
读罢全诗,我们眼前仿佛浮现出一位久经沙场、身心憔悴的士卒,冒着雨雪,沿着泥泞小路缓慢的走向雨雪浓重的远方。只给我们留下了一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。
(四)情感升华(引导学生思考并书写、表达)
问:如果你是这位士兵,给你一次重新选择的机会,你会选择守护家庭,还是从军御敌?
明确:家是最小国,国是千万家!
(五)课堂结束语
(六)作业布置
1.背诵并默写全诗;
2.搜集并阅读其他战争诗。
附:板书设计
采薇
思乡情切(忧愁)
一位 近乡情怯(悲苦) 的士兵
卫国保家(自豪)
篇2:关于我爱阅读的心得感想
短篇小说《边城》,是作家沈从文先生写于1933年的一篇作品,这座《边城》,最为浓郁地飘绕着沈从文先生的湘西风情。
《边城》是我国文学一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说,(沈从文小说的代表作)。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西边地特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
《边城》以清末时期的湘西茶峒地区为背景,以“小溪”渡口为起点,绕山岨流的溪水汇入茶峒大河,展开了旷野渡口少女“翠翠”与山城河街“天保”、“傩送”兄弟的动人爱情故事。沈从文先生极为优美而流畅的语言文字,如诗如画般描绘了白河沿岸恬静幽美的山村,湘西边城浓郁的风土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花处必有人家,凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤,可做为人家所在的旗帜。秋冬来时,房屋在悬崖上的,滨水的,无处不朗然入目。黄泥的墙,乌黑的瓦……”。这些充满了自然真朴与生息传神的描写,给人以极美的享受。
随着故事的展开,《边城》描述了河街繁华祥和的码头市井,湘西淳朴厚道,善良笃信的世道民风。河街虽有“一营士兵驻老参将衙门”,有地方的“厘金局(税收征稽)”,却仿佛并不存在,林林琅琅“五百家”,各处是一片繁忙的劳作、古朴的店铺、悠闲的生活景致。“船来时,远远的就从对河滩上看着无数的纤夫……带了细点心洋糖之类,拢岸时却拿进城中来换钱的。大人呢,孵一巢小鸡,养两只猪,托下行船夫打副金耳环,带两丈官青布或一坛好酱油、一个双料的美孚灯罩回来,便占去了大部分作主妇的心了”。河街上,就连j女也为世风所感,“永远那么浑厚……尽把自己的心紧紧缚在远远的一个人身上,做梦时,就总常常梦船拢了岸,一个人摇摇荡荡的从船跳板到了岸上,直向身边跑来”。这些客观生动的描写,反映了沈先生凤凰县生活的深厚基础,当年对“河街”生活细腻的观察,对湘西民俗风情的谙熟,直观与遐想的特写抓住精彩的瞬间,给人以鲜活的生活场景。“河街”上虽有三教九流,以及“纤夫”、“船夫”、“j女”等生活在最低层的民众,但做为当年“新文化”的杰出作家,也许是为了爱情主题,未提及阶级对立或社会矛盾。
我们虽然仅仅是从文字上了解湘西的那个遥远的时代,未必真悟是什么样的社会环境,但《边城》却是沈先生描述的类似于陶渊明笔下的现代“桃花源”,与当时“争乱”的外世隔绝,从中不难看出沈从文先生对和谐美好社会的向往和追求。
《边城》塑造的主人公渡船少女“翠翠”,是纯洁美丽的化身,是《边城》美好的灵魂:“爷爷”老船夫是淳朴厚道却也倔强的老人,他为翠翠美丽而自信骄傲,为了翠翠嫁一个好人家,他不计地位的贫寒低贱,内心凄苦忧虑与责任自信交错。前清解甲流落军官“顺顺”凭着一些积蓄经营木船,事业兴旺发达,又因大方洒脱,仗义慷慨,诚信公道,被众举为“掌水码头”一方豪杰绅士。他的两个儿子“大老”和“二老”受父亲江湖风范教育熏陶,在浪里行船摔打锤炼,皆成为江湖“岳云”式聪明英俊少年。在渡溪或“逮鸭”的竞技后,兄弟二人心中都是与翠翠一见钟情,深深爱上了美丽的翠翠,“二老”傩送为追求翠翠宁可要条破渡船而不要那座“新碾坊”。“大老”天保在与翠翠提亲的一次次混沌不清的“马路”,“车路”推辞中,决不放弃对美的追求,执着的兄弟二人互明心事后,毅然甘愿站在月夜山崖上为翠翠唱“三年六个月”的歌。
《边城》是一幕爱情的悲剧,看似文字轻松酣畅的流淌,实则笔墨浓晕幽幽的凝重,她的感人正是爱情悲剧的美丽。沈先生笔下的妙龄翠翠,细腻的再现了一个少女春情朦胧的心里变化,生动的刻画了少女羞涩的恍惚与冷漠。由于从未有过母爱和做为女性的涉世,心理孤独的翠翠面对痴心爱情不知所措,一次次含蓄埋没,躲避推脱,终于忧郁等待竟是一场悲剧。山崖上再也听不到天保和傩送兄弟月夜的山歌,天保在漩涡中溺水身亡,傩送悲痛之际又不愿接受家中“新碾坊”的催逼,去了遥远的“桃源”地方。在这令人心碎的时刻,爷爷在吃了掌水码头“一闷拳”的怨恨后,那个暴雨雷鸣的夜晚,碧溪岨的白塔终于倒塌,翠翠的亲人,辛劳一生的老船夫在睡梦中带着忧虑和期待撒手西去。翠翠在杨马兵等人述说中,明白了一切,她痛哭了一个晚上,可是那如歌的岁月似白河流水滔滔而去。
《边城》的结尾也挥洒的十分悲壮幽深,意境深沉:“到了冬天,那个圯坍的白塔,又重新修好了。可是那个在月下歌唱,使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年轻人,还不曾回到茶峒来”。
“……”
“这个人也许永远不回来了,也许”明天“回来!”,沈先生诗歌般精妙的几笔点缀,给人留下了悠长的惋惜和无限的牵挂期盼。
篇3:母亲节的经典祝福语阅读
一、在这世间,总是让生活充盈着一份份平平常常却恒久的温暖,那就是母爱!母爱贯穿了生命的始终。为此,我祝福天底下每一位母亲,母亲节快乐!永远年轻!
二、这么远的距离,无礼物无大餐,只有我深情的祝福,我恨不能一下子变成短信,通过电波跨过高山,扎进您的手机,轻轻地对您说:“母亲节快乐!”
三、母亲教导,深入内心;母亲善语,倾听入耳;母亲诲言,受用一生。母亲节,即将到来;送祝福,真心实意。祝福天下母亲:健康长寿!
四、孩子眼里最美丽的是母亲的容颜;孩子耳中最动听的是母亲的呼唤;孩子心里最牵挂的是母亲的安康。母亲节到了,愿全天下的母亲健康快乐!
五、没有您就没有我,就没有我数十寒暑的悲伤,也没有我春夏秋冬的欢笑,谢谢您给了我生命中美好的一切与成长。母亲节快乐!
六、妈妈,没有你,哪里有我,没有你哪里有家,请原谅我青春时年少的不懂事,我希望未来的日子里,我是您的骄傲,跟您一起走向未来!母亲节快乐!
七、一年又一年,风风雨雨。您为了我们呕心沥血,请接受我们对您深深感谢和炙热的爱。并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲,天里,每一天都是母亲节。希望母亲能天天快乐,日日幸福!
八、把烦恼留下,把快乐给了我;把艰辛留下,把幸福给了我;把操劳留下,把健康给了我;把痛苦留下,把爱给了我;妈妈啊妈妈,祝您节日快乐!
九、最简单的爱,最纯洁的爱,最深的感情--那就是伟大的母爱。妈妈给了我太多太多,我虽远在他乡,但仍要以最深切的情感,最真诚的祝福,祝妈妈节日快乐!
十、有您关心,是我一生的幸运;有您爱护,是我一生的幸福;有您牵挂,世间母爱最伟大;母亲节到,祝母亲生活幸福,开心无数,身体健康,永远吉祥。
十一、您能快乐健康又平安,妈妈,您辛苦了,祝您母亲节快乐!
十二、你的灿烂笑容长留我心中,你的亲切话语永伴我左右,你的热情激励鼓舞我前行,你的真诚帮助温暖我心房,在这感恩节来临之际,真诚的对你说声:谢谢……
十三、有一种情,叫亲情;有一种爱,叫母爱;有一种称呼,叫母亲;愿母亲健康长寿!
十四、在你看来我们就是永远长不大的孩子,事事操心,在这里我想对我亲爱的妈妈说,祝您身体健康,青春永驻,开心快乐每一天!
十五、妈妈,是您撑起了一片晴空,让我像小鸟一样在天空中自由翱翔;是您提供了无限的能量,让我这颗小树苗在您的照顾下茁壮成长;妈妈,我的成功就是您最大的愿望。母亲节到了,祝妈妈身体健康!
篇4:2024阅读活动方案
20xx年是全民阅读活动开展十周年。为全面贯彻落实党的xx大和xx届三中、四中、五中全会精神,深入学习贯彻系列重要讲话精神,努力建设书香社会,推动全民文化素质和社会文明程度显著提高,现就开展20xx年“”全民阅读活动有关事宜通知如下:
一、指导思想
以党的xx大和xx届三中、四中、五中全会精神、系列重要讲话精神和兵团党委六届十五次、师市党委七届九次全委(扩大)会议精神为指导,以创建学习型党组织和学习型连队(社区)为主线,以农家书屋、电子阅览室为载体,大力倡导终身学习的理念,引导广大干部职工群众积极参与,读书尚学,全面提升文化素质和社会文明程度,进一步营造“多读书、读好书、用好书”的良好风尚,为师市实现“十三五”规划良好开局和在兵团率先全面建成小康社会,永当兵团的排头兵、领头羊提供强大的精神动力和智力支持。
二、活动时间和目标
全民阅读活动贯穿20xx年全年,延续“文化引领 ”的活动主题,通过多项具体活动的举办使全民阅读取得实效。一是大力弘扬xq精神、兵团精神,倡导文明和谐的社会风尚,培育和践行社会主义核心价值观;二是不断增强使命意识,大力推进先进文化示范区建设;三是着力构建学习型社会,通过广泛开展学习型党组织,学习型团场、连队(社区),学习型家庭创建活动,形成人人读书、人人学习的浓厚氛围;四是加强宣传推介,打响“”这一知识传播品牌,增强“”阅读活动的辐射力和影响力;五是通过与地方合作、部门联动、师团互动、全民参与,充分体现全民阅读的广泛性、多样性、互动性和群众性。
三、活动内容
(一)围绕师市党委中心工作开展各种形式的主题读书活动。围绕践行社会主义核心价值观、中国梦宣传教育、“四个全面”战略布局、五大发展理念、全面建成小康社会、深化改革、大众创业、万众创新、“一带一路”、“三都”“四基地”“五中心”建设、民族团结、兵地融合、扶贫开发、“4.23世界读书日”等重大主题,通过主题演讲、中华优秀传统文化经典诵读、读书征文、知识竞赛等丰富多彩的阅读活动,激励广大干部职工群众多读书,读好书,通过阅读提升自身素质,为师市实现在兵团率先全面建成小康社会目标而努力工作。
(二)面向基层开展阅读“四进”活动。按照“全民关注、全民参与、全民受益”的原则,以国家新闻出版广电总局“中国好书”、百种优秀青少年图书,“大众喜爱的50种图书”、优秀老年人出版物、中华优秀传统文化普及图书、百种优秀音像电子出版物、优秀少儿报刊等推荐优秀书籍为主要阅读内容,组织发动“”阅读进连队、进社区、进校园、进机关,结合实际、突出特色,利用农家书屋、电子阅览室以及文化中心(馆)、青少年官、文化活动室等基层文化阵地,开展读书沙龙、经典诵读、知识竞赛、主题演讲、心得征文、读书讲坛等多种形式的全民阅读活动,深入推进学习型社会、学习型党组织、学习型家庭和学习型校园建设,使阅读活动广泛覆盖各类群体,真正落实到基层、热在基层。
(三)培育巩固一批“”活动品牌。组织开展“”全民阅读系列活动,协调各方力量,努力办好各具特色的“读书季”、“读书月”、“读书周”、“读书节”等活动,培育和巩固“”全民阅读活动品牌,积极开展“书香团场”、 “书香连队”、“书香社区”培育选树和推荐活动,吸引广大干部职工群众积极参与。
(四)举办“”文化讲座。围绕师市文化建设,邀请专家、学者组织文化讲座、报告,进一步提升干部职工群众的素质,加强品德修养,培养高尚情操。
(五)开展“”读书征文活动。以“读书强素质 忠实履使命”为主题,开展读书征文活动。主要征集“”阅读活动期间广大干部职工群众以读书与修养、读书与工作、读书与生活、读书与人生为重点,讲述读书经历、读书方法、读书体会和收获的文章。石河子日报要开设相关征文专栏,推动读书活动深入开展。
(六)开展“书香家庭”、“读书之星”推荐评选活动。为树立读书典型,推进“”阅读活动深入开展,采取自下而上的办法,层层推荐评选“书香团场”、“书香连队(社区)”、“书香家庭”和“读书之星(个人)”,切实扩大推荐评选活动的影响力,营造爱书善学、积极进取的浓厚氛围。
四、活动方式
阅读活动采取集中组织和个人自学相结合,分师(市)团机关、连队(社区)、干部职工三个层次进行。
(一)充分发挥理论学习中心组的带动作用,推进各级领导干部的阅读活动。各单位各部门要以理论学习中心组为带动,抓好机关和各级领导干部的阅读活动。各级领导干部要重视对中心组学习推荐书籍的阅读,同时将中宣部理论局、中组部干部教育局向党员干部推荐书目纳入学习范围。领导干部要率先垂范,带头学习,带头撰写理论文章,以“党性修养”为题,亲自上党课,推动各级机关和各级领导干部的学习。
(二)发挥农家书屋、电子阅览室作用,促进连队(社区)的阅读活动。要充分利用好农家书屋、电子阅览室平台,充分发挥农家书屋“知识屋”、“致富屋”的作用,让职工群众都能走进农家书屋。要做到“六个结合”,即:与职工的生产生活结合,与科学种植、养殖结合,与劳动致富结合,与创建文明和谐家庭结合,与提高生活情趣结合,与表彰奖励结合,使职工群众成为致富能手、文明标兵,实现学用相互促进,提高职工综合素质和社会文明程度。
(三)加强典型的示范作用,引导阅读活动深入开展。各单位各部门要注重掌握干部职工群众读书状况,总结推广好的经验和做法,挖掘阅读活动中的先进典型,充分发挥典型的示范引导作用。开展好读书、评书、荐书和读书交流活动,倡导干部职工每天读书一小时,每月阅读一本书,评选一本好书、写一篇心得体会、召开一次学习交流会、组织一次优秀心得评选,把阅读活动真正普及到基层,普及到全体干部职工群众。
五、工作要求
(一)提高认识,加强领导。各单位各部门要高度重视、精心策划、认真组织,切实抓好对“”全民阅读活动各项工作任务的落实,确保活动有序开展。
(二)广泛宣传,营造氛围。师市各级各类媒体要开辟专题、专栏等,广泛宣传“”全民阅读活动的重大意义,及时报道活动的进展情况和社会效果,大力宣传先进典型,推动阅读活动全面、持续、健康发展。
(三)搞好结合,注重效果。各单位各部门要以“创建学习型组织”活动为载体,精心设计一些体现本单位本部门特色、吸引干部职工群众参与的活动载体。要把开展“”阅读活动与职工群众的生产生活结合起来,与贯彻落实师市党委七届九次全委(扩大)会议提出的各项目标任务结合起来,与精神文明创建活动、道德实践活动结合起来,创新阅形式,建立长效机制,务求实效。
(四)认真总结,推广经验。各单位各部门各新闻媒体要认真总结推广活动中的好经验、好做法,大力宣传活动中涌现出的先进典型。请于5月5日前将“4.23世界读书日”活动总结、12月20日前将20xx年“”全民阅读活动总结报送师市党委宣传部(邮箱: )。
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篇5:2024年阅读活动总结
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读。再阅读。”确实阅读对于每一个人来说非常重要,他不仅能够拓宽人的视野,还能够提升人的素养。在这个信息腾飞的时代各种好看的电视节目,各种好玩的游戏正占据着孩子们的大脑,吸引着孩子们的眼球,孩子们已把书本看的不重要了。通过本学期阅读知道课的逐步推行,我们班的课外阅读发生了很大的变化,孩子们不再把他们的课外书当做摆设了,课余的时间他们还会主动要求看书,真是令人高兴。总体说来,这学期我是从以下几个方面做起的:
一、建立班级图书角,整合班级资源
在农村小学阅读资源匮乏,加上低年级孩子适宜看拼音读物,学校图书室的图书又有限,我就要求每个学生将自己拥有的书籍交到我这里进行登记,再通过借阅的方式选择自己喜欢的图书。学生们将自己喜欢的书借到后,我发现有大部分的孩子还是能够捧起书自己去看,但还有一部分学生只是做做样子、走走形式。我并不责怪他们,毕竟只是初次以正式的形式接触阅读。但在收集过程中我发现孩子们的书籍除了一些童话跟故事书外,较多的是一些《作文起步》跟《日记起步》等,也许是家长考虑到孩子学习的原因吧,通过一段时间的阅读,我发现孩子们的阅读面太窄,学到的是一些陈旧的知识,没有提供一些较新的信息,一些有好评的书家长根本不了解,更谈不上购买。
二、利用阅读指导课,教给学生读书的方法
阅读指导课的开设真正的将阅读落实到了实处,阅读也不再是说说的事了。我本学期阅读指导课所上的材料是学校统一购买的《中华传统美德故事》,这本书上所讲道德都是些历史上出现一些美德故事,故事的形式大都一样只是内容不同,我通过对前几个故事来指导学生去阅读,再结合童心读书记录卡让学生学会如何去看一本书,如何积累一些有用信息。这本书我大概带学生看了五六个故事,之后的一些内容在阅读指导课上让他们自己去看,从童心读书记录卡中反映出我班有一大部分被孩子还是认真看的,但由于这学期过于匆忙没有去检验效果如何。如果下学期能制定一套检验阅读效果的方案更好,让孩子们回顾自己所学到的知识,阅读落到实处,不能像我这样草草收场。
三、形式多样的活动,让孩子爱上阅读
1、开设班级读书会。
听说一小的老师要给我班同学上一堂《唐诗》的阅读指导课,我异常兴奋,这到底是一堂怎样的课呢?我很期待,一本厚厚的书如何教孩子,听到课后我茅塞顿开,原来诗不用一首一首的教,要教就教给他们方法,正所谓“授之以鱼、不如授之以渔”。
我利用这有利的时机,让我们班的孩子利用这借来的资源好好背背唐诗,再通过一堂课的时间让孩子们自由竞争,通过紧张的较量我班张冬雨同学一口气背出了27首,在不假思索的情况下背出那么多首其实这挺难的。当我看到那些优胜选手上台领奖时那高兴劲,我心里很高兴,孩子们其实只要给他一些小小的鼓励,他们会觉得是无限的光荣。现在在我的脑海中还回荡着班上同学在底下数:“一首、二首、三首、四首……”的声音,我相信在那一刻他们每个人都是快乐的。
2、师生共读。
这学期我将晨会课的十分钟用于阅读,我在图书室借了一本秦文君写的《小香菇前传》,这是一个系列丛书。这是一个美丽而温馨的故事,它将带你走进香咕天真、纯美的童年世界,了解她实实在在的生活;去分享她的快乐和烦恼,感受她对亲情、友情的态度和给予别人的温暖和真诚。这是编辑推荐的理由。书的内容很适合二年级的孩子阅读,但只有两套,怎样利用这有限的资源呢?于是我就以读的方式来解决这个问题,在我介绍书中的人物级人物关系时,孩子们就被它吸引了,虽然我知道在这短短的时间内是无法把这5本书读完,但我知道孩子们感兴趣就意味着我将它们引入了阅读这条道路。在学期末由于忙于期末复习,我将《小香菇》搁置起来了。当有一天一个家长来问我哪里能买到《小香菇前传》时,我就知道孩子们爱上了这本书。在暑假来临时我看到吴老师跟檀老师借这套书时,我知道老师的推荐在孩子心中所占的位子有多重要。
3、尝试绘本教学。
绘本我们的孩子接触很少,在南京回来之后学校要求我们上一节汇报课,其实相伴名师的风格学出来那是不可能的,当我听到窦桂梅老师上的那节《我的爸爸叫焦尼》时,我深深的被震撼了,一本书里只有那就幅图外加一些句子,但她给我带来了新的启示:绘本的阅读要让孩子学会在图中找出作者的思想所在,在句子中读到告诉我们的道理。他并不是一本简简单单的图画书,它所含的意蕴深远,那就要靠读的人去品。于是我选择了《爷爷一定有办法》这个绘本来上了一节阅读指导课,虽然效果一般,但我踏出了这一步,我相信会越来越好。
经过这学期的摸索,虽然阅读指导还只处在初期,但经过我们的实践验证,我相信我们的阅读指导回朝着健康正确的方向发展。
篇6:五年级丑小鸭阅读心得
前几天,我看到了《丑小鸭》这篇童话故事。
故事主要讲了:一只又丑又大的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲笑和歧视,在鸭群和鸡群中他处处挨啄;大家都要赶走他,连自己的兄弟姐妹也不喜欢他。他只好独自一人逃走了,连其他的野鸭也不跟他玩;他还差点被猎人打死,在黑暗中,他顶着狂风跑到了一个农舍,但因为他不能生蛋,又被老婆婆赶走;他还收紧严冬的折磨,差点被冻死。但他自己从不灰心,为了自己的梦想,他可以放弃一切。在几次与死神擦肩下,他始终没有放弃,终于在最后,他变成了一只美丽高贵的白天鹅。
从人一生下来的那天起,自己以后的命运是靠自己来掌控的,不要埋怨上天对自己的不公平,给自己那么多的折磨与挫折。没有谁生下来的时候同时拥有一大堆的财富。人没有什么不能没有,也没有什么都能拥有。也许和丑小鸭一样,生下来也是没有一副惹人怜爱的样子,他不也是经过后天的不懈追求,最终实现美好的理想的吗?
丑小鸭的经历告诉我们每个人:只要有理想有目标,并为目标而努力奋斗,是金子总会发出耀眼的光芒。环境差,条件不好,这更是我们发奋图强的理由,会使我们更加下定决心。没有雷电和闪电,就不会有雨过天晴的彩虹。“世上无难事,只怕有心人”。
篇7:关于亲子阅读的心得体会范文
阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,并且越早越好。于是在女儿很小的时候我就特意挤出时间和女儿一起读书,在充满父女、母女亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉:
一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。
我们家长每日要为工作奔波劳累,下班回家还要忙家务等等,即使心情好的时候能陪着他阅读,可总是不能做到持之以恒!但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间,每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!
二、为孩子创造良好的阅读环境。
让孩子尽可能多接触书籍,营造读书的家庭氛围,家人在家也经常看书,并把看书当作一种乐趣,用自己的热情来感染色孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
三、多给孩子读故事,引起孩子看书的愿望
孩子都喜欢听故事,家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事,同时告诉孩子,故事都在书里面,如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事,而且每次读故事的时候都这样讲,引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内,多数宝宝对同一个故事或同一本书百听不厌,反复要求再讲一遍,对此爸爸妈妈一定要给予满足,此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我女儿就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看,遇到不认识的字就问家长。
四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里,也不仅仅是阅读书籍,逛书店也是培养孩子阅读的重要环节,书店里有各种各样的书,在这孩子可以随意的找自己喜欢的,从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。
亲子阅读给了我不小的惊喜:我发现女儿的语言上有了很快的提高,上幼儿园时老师们都说她的语言表达能力很强,并且认识的字非常多,生活中这样的点点滴滴很多,我们为此感到欣慰,这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀,然后再在生活中自然地运用。
总之,阅读能给孩子带来愉悦感,阅读,对孩子的语言发展,对文字的理解能力,运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外,好的读物,能丰富孩子的心灵,扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯,从而塑造自己良好的人格。
篇8:给老师的相关感谢信2024阅读
尊敬的_校长:
您好!
好!首先感谢您对小女__的培养,在您的谆谆教导下,小女取得了很大的进步。“南粤雏鹰行动”更是给她一个锻炼自己的机会,但这离不开老师您的指导。孩子在今年暑假腿部受伤,不能来上学,王老师在百忙之中每天给孩子捎作业,告之学习进度,及时传递学校各方面信息,孩子虽然呆在家里,但并没有感到脱离学校,离开班级。
由于王老师不断和孩子沟通,使孩子返校后很快投入到学习中。王老师更是放弃自己的休息时间,每天为孩子补课,使孩子的学习成绩才没有被落下。由于孩子的腿还没有完全恢复,起初孩子回校上课,我很不放心,王老师在生活上无微不至的照顾和关怀,让我完全打消了这种顾虑。语文老师本身腰椎就不好,而在上次地震中,李老师不顾自身安危将孩子背下楼,这种忘我的精神深深的打动着一个平凡母亲的心。对老师的感激之情,我很难用语言来形容。
在您的领导下,我们的老师不仅是教书的楷模,更是育人的典范,我的孩子在这样师德高尚的老师的教导下,定会成为一名品学兼优的学生。
祝愿校长及三位老师在今后的工作中事事顺利,万事如意!
祝我们学校取得更大的成绩!
篇9:关于阅读主题的国旗下讲话稿
敬爱的老师、亲爱的同学们:
大家早上好!我是来自初三9班的张雨欣,今天我国旗下演讲的题目是《拒绝校园欺凌,共创和谐校园》!
“蓝天和白云的心一样,希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样,希望孩子健康成长。
花开的日子,我们走进校园这个快乐的地方,在平安校园愉快歌唱;
花开的日子,我们遨游在校园这个知识的海洋,和老师一起编织梦想;
花开的日子,我们愿意用心情的音符,去谱写和谐校园的欢快乐章。”
校园,是培养人的地方,是文明的殿堂;校园,本该是一方净土!然而,校园霸陵和暴力事件却频频见诸报端。有些同学出口成脏、恶语伤人,有些同学横行霸道,喜欢用暴力解决问题,有些同学恃强凌弱,甚至勾结社会青年打架斗殴。这些现象给祥和的校园蒙上了一层阴影,严重损害着同学们的身心健康,要知道,没有和谐的校园,就没有安宁的学习环境;没有校园的和谐,整个社会的和谐也就无从谈起。
校园欺凌不仅给同学们造成身体上的伤害,更给他们的心灵烙下深深的伤痕,也不可避免地影响了我们的学习,影响了我们的健康成长。同学们,面对校园欺凌,我们该做些什么呢?我们应该行动起来,拒绝欺凌,远离欺凌,共同营造一个书声琅琅,书香浓郁的学习氛围,共同创建一个文明礼让,进取上进的校园。为此,我们要努力做到以下几点:
一、做一个言谈举止文明的中学生。做事不冲动,说话不盛气凌人;发生矛盾时要主动检讨自己的过错;总之要严于律己,宽以待人!
二、正确处理好各种人际关系。交友要谨慎,不与行为不端的人联系,不与社会上游手好闲的人交朋友,不搞团团伙伙,拉帮结派;多参加各种有意义的文体活动,远离恶俗文化。
三、提高自我保护意识。遇事要及时告诉家长和老师,不去人员复杂、位置偏僻的场所,不单独外出,身上也不要携带太多的钱物;受到暴力侵害时,采取灵活的应急措施,要及时报警。
和谐是一幅精美的画卷,令人惊艳,令人回味!和谐的校园会给美好的心灵带来希望;会给稚嫩的脊梁带来力量;会给卑微的灵魂带来自信。我相信,只要我们携起手来,共同努力,一个充满活力,充满智慧,充满正能量的校园,就会在我们身边诞生!
我的演讲完毕,谢谢大家!
篇10:2024高中鲁滨逊漂流记阅读心得
前不久,我在家里读了一本书,书名叫《鲁滨逊漂流记》。在这本书中主要说的是主人公鲁滨逊在一次航海中,轮船意外触礁,而导致鲁滨逊流落荒岛20xx年的事情。从中体现了鲁滨逊的机智勇敢和坚强毅力、乐观精神;也让我懂得了一个人应该学会生存,学会面对困难,不怕困难,学会坚强,也让我从中受益,得到成长的力量。
在这本书中有一句话,让我若有所思,若有所感;这句话就是:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我对这句话的理解是:一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中也终将会成为一个成功者,一个英雄。在这本书中,主人公鲁滨逊就是这样的一个人,他流落荒岛,并没有对自己的生命绝望,失去希望,而是坚强的面对了种种困难。学会种植大麦、水稻,制作面包,捕捉驯养野兽,做家具,养鹦鹉做伴。联系实际当中,我认为也是这样的:危险它并不可怕,再大的危险,只要你用机智勇敢的心理和乐观精神、坚强毅力去面对它,困难、危险也已经被你的气势所打败,那么就会创造一个“奇迹”,这时,战胜它就会很容易。但如果相反,如果你在心理上首先失去了战胜危险和困难的信心,失去了你对自己的希望,那么无形当中只能无端扩大危险和困难的程度,使自己被它击倒,这时只能自暴自弃、一无所成。
在读完《鲁滨逊漂流记》后,我有所感想。在荒岛这么危险的地方,不时还有野兽,食人野人的侵犯,鲁滨逊竟然能用机智的方法,勇敢的心理、坚强的毅力和乐观精神去克服它,真让我欣赏。可回到现实当中,想想鲁滨逊再想想我自己,觉得自己真惭愧。在学习古筝的时候,老师教了我一个指法,叫做扫摇,需要中指划接大指摇,在学习这个指法时,我弹的十分别扭,越弹越怪,好像琴弦就是在跟我作对似的,我的手指跑到了西,它就跳东。于是,我就用害怕困难的心理想:这么难弹的指法干脆不弹了吧,这么困难,怎么样琴弦都不听使唤。一天、两天……越不想弹越生疏。此时此刻,我又想:如果那时我有鲁滨逊面对危险和困难的坚强毅力、勇敢心理和乐观精神去面对它的话,困难一定会迎刃而解的。以后如果再碰到危险和困难,我一定会用“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”来激励我自己,并且还用鲁滨逊的机智勇敢、乐观精神、坚强毅力去面对它,不怕它。
篇11:关于母亲节的深情寄语阅读
1、您常在给我温暖的眼神,您常说快乐健康是孩子的礼物。所以今天,我送上一个笑,温暖您的心。母亲节是您永远的节日。
2、创造了“妈妈”,星期天是母亲节感谢阿姨在N年前生下你,让我在今天能有你这个好朋友,祝阿姨身体健康,母亲节快乐!
3、母爱,是一个摇篮,培养自己摇曳繁茂,母爱,是一支民歌,歌唱团结,传播文明;母爱,是一座丰碑,镌刻过去,启迪未来。在母亲节来临之际,愿您快乐每一天!
4、太阳,诉说着对大地的热爱;溪流,诉说着对大海的向往;我,想在此刻告诉您:妈妈,您是我人生的灯塔与航标!母亲节祝您身体健康,永远年轻!
5、一向不善在您面前表达感情的我,今天要借着短信说一句:亲爱的妈妈:我永远爱您!祝母亲节快乐。
6、妈妈在心上刻了儿女的名字,所以,就算距离千里万里,我们也被妈妈装进了心里。母亲节要到了,最美的祝福送给亲爱的妈妈,让她的心一直暖暖的。
7、世间没有一种爱能超越您的爱,没有一种花能比您美丽,没有一种面容比您的慈祥,您还有一个世界上最听的名字:妈妈!祝您节日快乐!永远年轻!
8、亲爱的妈妈,温馨快乐的母亲节,我用短信化作这束美丽康乃馨。您收到的“花瓣”是我爱意表达的祝福!妈妈:母亲节温馨!母亲节开心!母亲节快乐!
9、总会有一种关怀让你如沐春光,总有一种目光让你懂得坚强,总有一种挂念让你无法遗忘,总有一种情怀让你学会成长,那就是母亲。愿母亲您在这个母亲节里快乐每一天!
10、天空飘扬着五彩的经幡,屋顶闪烁着无数的神灯,弥漫的桑烟,祥和的颂经声,我向三宝祈祷,祝母亲节快乐。愿佛祖保佑您平平安安!
篇12:高中语文个人阅读计划
教学目标 :
1、筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。
2、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。
3、陶冶学生性情,激发热爱生活的感情,提高审美能力。
教学方法:
自主探究、研习习文本为主,并设置问题加以点拨、引导。
教学时数: 2课时
第一课时
一、 导入新课:
上课前三分钟听乐曲,并说出音乐名和作曲者? (《命运交响曲》贝多芬)
简介贝多芬(可让学生自己解说,师明确):贝多芬,28岁开始耳朵有病,听力逐渐衰退,到32岁基本上丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的,面对不幸,贝多芬“扼住命运的喉咙”,谱下了音乐史上光辉的乐章,也奏响了人生的最强音。历史上象贝多芬这样同命运勇敢抗争的人很多,今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一位。
二、新课推进:
(一) 关于作者:
史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时,因腿疾回北京住进医院,那一天是他的生日,从此他再没站起来。1983年他发表《我的遥远的清平湾》,一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思,另一类是对残疾人命运的描摹。
(二) 整体感知,梳理文脉:
第一部分,写地坛,着重写地坛给我的启迪。
第1至4自然节,写我与地坛的缘分;第5至7节,写我在地坛的人生感悟。
第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励,母亲给“我”以生存的启发,使“我”懂得怎样生活。
第1节为过渡段。第2至3节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦,让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第4至第9节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”,从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功,而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第10节结束回忆。
小结:从内容上看,前一部分,可称为“人与景观”,(我与地坛的故事);后一部分可称为“人与人”(在地坛环境中我与母亲的故事)。
(三) 重点鉴赏,第一部分:
1、品读文章,初步感悟
播放背景音乐《Song From A Secret Garden》,学生自己品读第一部分。
2、提出问题,交流探究
(此环节建议:提出的七个问题,可通过多媒体的形式全部给出,并可分组讨论,集中探究。)
①我是在什么情况下来到地坛的? (你在与之相类似的情况你会到哪里,为什么要去那里?)
明确:在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿,找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了的时候。
②“这时候想必我是该来了”,“这时候”指什么时候?为什么说这时候才是我该来的时候?
明确:“这时候”指“十五年前的一个下午,……太阳……”地坛“剥蚀……淡褪……坍圮……老柏树……野草荒藤……”的时候,也就是说地坛已褪去昔日的荣华显耀,略显沧桑,但这种沧桑恰恰是某种生命力的显示,“老柏树、野草荒藤”正是暗示这种生命力的具体意象。失魂落魄的作者这时来到地坛必然会得到某种慰藉。这正是作者“看到时间、看到自己的身影”思考自己命运的起点。如果不是一个“沉静的”而是一个“炫耀、浮夸”的地坛在等待作者,那对于处在“最狂妄年龄”的作者意味着什么?(可提示学生逆向思考)
③“我一下子理解了它的意图”,这“意图”指什么?
明确:生命的暗示
④“理解了地坛的意图”的作者眼中的地坛有什么样的特点?
明确:荒芜并不衰败。“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象,课都在按照自己的方式和自然的法则生存着,这显然也给了作者以启示,为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的涌动的。
⑤课文中象这样蕴涵着对生命理解的景物描写还有什么地方?如何理解?
明确:六个譬如。
⑥在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理解了生命也就是顺理成章的了,作者在园中思考了哪些问题,得出了什么结论?
明确:1、为什么生与死?2、怎样活。地坛帮他解决了第一个问题,第二个问题则不是由他一个人完成,他精神跋涉得每一步,都有人伴他而行,文章第二部分写的就是其中最重要的一个——他的母亲。
⑦如何理解地坛和作者之间的关系?(最后总结)
明确:地坛已成为作者的精神家园。(可展开说明)
3、课上诵读课文景物描写部分并讨论景物描写的作用:
(结合本课的教学目标二,重点点拔)
明确:景物描写,第一,有衬托作者心境的作用;第二,为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”,在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上,最容易展开对生命的思考;第三,景物描写本身,实际上也是对“生命”对“世界”(世界本身也是生命)的解读。请看这一段:“十五年中,这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗?(例析)
三、课堂小结:
《我与地坛》是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文,作家史铁生以极朴素动人的语言讲述自己的经历和所思。今天我们所共同探讨的这一部分,讲述所围绕的核心就是有关生命本身的问题:人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经历中的残酷事件,即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。正是在这种情况下,那座古老的荒芜而不衰败的地坛最终成为作者的精神家园!
四、课下作业:
1、阅读《我与地坛》(读本)全文。
2、写作实践:仿照第一部分写地坛的相关内容,描写一处与你的心灵家园息息相关的一处地方。(字数不少于300字)
第二课时
一、新课推进:
(一)研读第二部分,体验母爱。
精读第二部分3、6、7段,概括母亲的爱的特点? (分组探讨,结合自身体验)
明确:母爱深沉而不张扬,平凡得让人熟视无睹。有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢?更多的时候,母爱都是从我们身边默默地流走,熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。我们没有发现她,她当然毫无怨言,可是,对于我们来说,没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀!
(二)提练概括母亲的形象,
明确:2、3、8段。善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受、坚忍……(可让学生自己根据上述词语用自己的话概括母亲形象)
(三)提出问题,交流探究(以下提供了解读第二部分12个问题,教师可加以选择应用)
1、在第一段中,作者说“给母亲出了一个难题”,你能具体说一
下吗?你曾无意中甚至说因为自己的所谓个性,所谓逆反心理故意竟给母亲出过难题吗?“难题”是哪些?体会其中的意味。
明确:她知道……她知道……她知道……她又担心……她只是不知道……母亲的善解人意,母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的?用原文回答。
明确:“这苦难只好我来承担”。
3、从母亲对待“难题”的态度,我们可以看出这是一位怎样的母
亲?
明确:一位疼爱儿子,而且能够理解儿子的母亲,是一位注定活得最苦的母亲,是一位意志坚忍的母亲。
4、这样的一位母亲给作者留下了什么?用课文原文回答。
明确:“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、再回头看看前面的那个“遗留”的问题,谁能给出他的答案?
明确:母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示:要坚强的承受苦难,要坚忍的活下去。这正是回答作者“怎么活?”的疑问的答案。
6、文章是如何来写母亲的形象的?为什么这样写?文中几次出现“现在我才想到”、“许多年以后我才渐渐听出”之类的话,表现的是一种怎样的思想感情?这样写有什么好处?
明确:并不是直接表现,而是通过自己心灵的对话,自问自思从我理解母亲对我的爱展开。反复写表明对母亲的深深的歉意,自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾。文章更加动人。也更自然。
7、读“有一回……”一段,体会其中的意味。
明确:以我的“设想”,描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安,默默承担着苦难。我的设想与我的自责,表现了对母爱的深切理解!此段中,作者读懂了母爱,而读者,也读懂了作者。
8、作者与作家朋友谈到学写作的最初动机时,认为朋友的想法过于简单天真了,联系作者发表第一篇小说后的想法,体会作者的情感。
明确:通过对比突出母爱的伟大,突出了母亲苦难的命运,也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。第五段,这些苍凉的文字来自心灵深处,没有经历过痛苦的人是写不出这样凝重苍凉的文字的,也永远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚动的热流。
9、作者读懂了母爱,理解了母亲的痛苦,也理解了母亲的命运,体会到了强烈的爱与痛交织的情感,母亲的命运给了作者什么启发?
明确:母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难,让我明白了生存的意义,生存的价值,也让我在逆境中更坚强。
10、母亲伴随了作者对生命思考,在最后一段有一句形象的表述?
明确:这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
11、在这些“想到”的内容中,我们一起来看看课文的最后一句:“多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印”。我们怎么来理解这些“脚印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲”的关系?
明确:处处的脚印,也就是处处的关爱与牵挂。暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发,就如同是地坛给予作者的生命的启示一样,在作者的心里,母亲已经和地坛融为了一体,和作者的坚忍果毅的生命融为了一体。
12、第二部分写母亲是为什么?
明确:非常概括地说,写母亲,实际是写“我”(史铁生)对母亲的“理解”,写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始,史铁生是不理解母亲的,逐渐地,随着思考的深入,随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛,随着年龄的增加,史铁生终于理解了母亲,读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来,命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式,有些人仿佛生来就是为了承受苦难,在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说,母亲的“活法”,就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题,就是“活法”的答案之一。
二、课堂小结:
第二部分写母亲。他爱地坛,更爱自己的母亲,尤其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。母亲注定是活得最苦的,因为她有一个长到二十岁忽然截瘫的儿子,尽管她情愿截瘫的自己,可事实是无法改变的。于是她只默默地承受,用无私的母爱包容着饿儿子的一切,她只好一天天地熬,慢慢地等,等待儿子走出阴影。但是她终于没等到。儿子成功之日,多么渴望和母亲一起分享。儿子第一次这样为母亲想,可是母亲已经不在了。于是,他又摇着轮椅来到这古园,他反复地想,为什么母亲不再等两年?他埋怨上帝的不公;他反复想着同一件事:母亲已经不在了,就像他当初反复思考生命与死亡一样。这时候,母亲的苦难与伟大才在他心中“渗透得深彻”,而母亲那艰难的命运,坚韧的意志和毫不张扬的爱,在他的印象中“愈加鲜明而深刻”,从而使他对母爱有了更深的体会,对生活、对未来有了更深的思考。
三、课下拓展: (可任选一个或两个拓展,作为课下作业)
(一) 阅读史铁生《秋天的怀念》、《合欢树》,进一步解读母亲。
(二) 在读完这篇文章后,同学们对“苦难”及“人生”又有什么新的感悟呢?我们到底是为什么而活?怎样的活?
(三) 回家时观察父母的言行举止,用心灵解读父母的爱。模仿史铁生的语言与风格,注重展示内心世界,注重抒情和议论,把父爱或母爱用心灵记下来。
篇13:全民阅读活动总结
(一)围绕“建国**周年”和“迎亚运”等主题,开展全民读书月活动
20xx年是新中国成立**周年的喜庆之年,也是广州迎亚运工作重要的一年,我街以此为契机开展了全民读书月主题活动,培养居民群众崇尚读书、自觉阅读的良好习惯和崭新风气,动员辖内机团单位、学校、企业等积极参与到活动中来,扩大活动的覆盖范围。街党工委、办事处重视全民读书月活动的开展,鼓励机关干部、社区工作者利用双休日、节假日等时间进行阅读增值,不断提升自身的综合素质,进一步在全街范围内形成“爱读书、读好书”的良好氛围。
(二)举办“书香社区”、“书香家庭”有奖征文活动,推动“书香羊城”阅读活动扎实深入开展
我街在去年开展读书节的基础上,以拓宽广大社区居民的阅读范围、提高文学修养为重点,按照“全员参与、覆盖社区”的思路和“内容充实、形式多样”的要求,在辖内开展“书香社区”、“书香家庭”等有奖征文活动,努力提高社区居民的阅读和写作热情。
(三)积极组织辖内中小学,开展阅读征文比赛活动
街文化站发动辖内中小学生积极参与全民阅读活动,协助办好中小学生读书节,并同步开展“书香校园”评选活动。充分利用和发挥各级图书馆的作用,在校园组织开展丰富多彩的阅读活动,营造良好的社会氛围,吸引更多的学生广泛参与,并积极组织学生参加越秀区“做一个有道德的人——第三届在阅读中成长”之“迎国庆、颂祖国、迎亚运、创和谐”诗歌散文朗诵比赛等活动,受到了学生们的欢迎。
(四)不断完善社区文化共享工程建设,拓展“绿色网园”,推进“社区书屋”建设,开展网上阅读活动
我街充分利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势,大力推进“社区书屋”建设。街图书馆馆舍面积约1200平方,藏书约13000册。各社区均建有图书阅览室,以供居民阅读需要。20xx年,我街有效利用共享工程越秀区图书馆数字资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源,在东风社区开展了网上阅读活动,安排专职工作人员指导社区居民进行网上阅读、网上写作、网上互动。策划了“庆祝建国六十周年:我最爱的一本书”网上书评比赛活动征稿、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、优秀童谣评选网上投票活动等,深受居民群众的喜爱和支持。
(五)结合东风街特点,打造特色阅读,开办“长者论坛”系列活动
充分利用流花公园等公共设施场地优势,结合东风街居民长者多这一实际情况,在辖内开展“长者论坛”系列活动,有针对性地开展群众切实感兴趣的知识讲座,以丰富全民阅读活动的内涵。如8月13日,在街文化站五楼会议室举办了“公共文明大家谈”的论坛活动,各社区的长者代表积极参与,踊跃发言,纷纷提出了自己的看法和建议。不少长者代表认为,创建全国文明城市应该从自身做起、从现在做起、从小事做起,他们表示将会以身作则,带头改掉这些不文明的习惯,以实际行动支持创建全国文明城市工作。
通过举办20xx年“书香羊城”全民阅读系列活动,进一步提高了全民阅读能力,在创建全国文化先进单位中发挥了积极的作用。但限于经费、人力等方面的制约,活动的规模、质量与效果还有待进一步的提高,我们将会在未来的工作中进一步探索,总结经验,不断丰富活动内容,创建活动载体,将我街的“全民阅读活动”坚持不懈地开展下去,争取办出特色、办出品牌。
篇14:小学高段学生课外阅读情况调查报告_调查报告_网
摘要:阅读教学是语文教学中十分重要的一部分,语文作为一种艺术性和工具性相结合的学科,课内阅读不可或缺,但真正源泉来自于课外。因此,加强课外阅读势在必行。但由于教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在,当前小学生课外阅读存在许多问题。本文试图通过对以上各种因素的调查和分析,以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状,使小学生养成良好的课外阅读习惯。
关键字: 金华城区 高段小学生 课外阅读 现状
jinhua city elementary school students in the high-paragraph report cases of extra-curricular reading
abstract:language teaching reading teaching is a very important part of artistic languages and tools as a combined discipline, indispensable reading class, but the real source of the extra-curricular. therefore, it is imperative to strengthen the extra-curricular reading. however, as teachers, parents and students a variety of factors such as their own concept of existence, the existence of the current primary and secondary school students in extra-curricular reading a lot of problems. this paper attempts, through the above analysis of various factors in order to provide a practical approach to improve the current status of primary and secondary school students in extra-curricular reading, so that extra-curricular primary school students to develop good reading habits.
keywords: jinhua city high above primary school
extra-curricular reading the status quo
正文:
一、调查意义与目的
现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养,具有创新意识、合作意识和开放的视野,具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要,国家加大力度致力于基础教育改革,制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高,《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性,也相继开展了各种课外阅读活动,但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读,还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究,通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素,对此状况加以分析,最后能更好地进行课外阅读的指导,也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法
我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。对于本次调查情况,我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍:
(一)调查的内容
主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。如:喜不喜欢读课外书?为什么要读课外书?对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。如:书籍来源是图书馆、阅览室,还是父母购买?是同学互借,还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。如:在家里看,在读书馆看,还是在学校看更多?具体时间量是多少。
4.了解这些高年级学生的家长如何对待他们的课外阅读。如:家长是否赞同孩子读课外书?家长认为孩子读哪一类书最有益?家长是否陪同孩子读书等。
5.了解金华市小学教师对学生课外阅读的指导力度、指导方式。如:教师是否为孩子指定课外阅读书目?是否与孩子交谈课外阅读内容?是否指导孩子一些正确课外阅读方式等。
(二)调查的对象
为了科学、有效地了解金华城区小学高段学生的课外阅读现状,我们对金华城区三所不同小学的高段学生进行问卷及口头访谈。调查对象是金华城区a、b、c三所小学的246位高段学生。
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篇15:关于20242024年领导干部阅读状况调查报告_调查报告_网
书籍是人类知识的载体,是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。对于承担着执政兴国、执政为民重要职责的领导干部而言,读书学习不仅是立身之本,更是从政之基。曾在中央党校的开学典礼上强调,领导干部要自觉做到爱读书、读好书、善读书,积极推动学习型政党、学习型社会建设。
为了解干部读书学习状况, 年,人民论坛杂志社在全国范围内组织了“万名党政干部阅读状况调查”。结果显示,七成多党政干部读书的愿望强烈,但由于工作忙、应酬多等原因,61%的受访干部每周的读书时间仅为0—6 小时。而今,5 年已过去,党政领导干部的阅读情况是否有所变化?有哪些变化?从这些变化中,我们又能窥探到什么?
一、党政干部阅读情况对比分析(-)
XX年10月22日,《光明日报》刊发了由中央党校课题组撰写的“领导干部阅读状况调查报告”。该课题组在党校在校学员中进行了阅读状况的问卷调查。同年5月,中国共产党新闻网联合中央国家机关工委宣传部,针对党政干部阅读状况开展了一次网上调查。本文将选取这两个样本与 年人民论坛的调查结果进行对比分析。
1. 干部的读书时间和阅读数量显著提升,总体阅读状况仍不容乐观
据中国新闻出版研究院发布的《XX年第十一次全国国民阅读调查报告》显示,XX年我国成年国民图书阅读率为57.8%,较XX年上升了2.9个百分点。与之相应,在“您是否喜欢读书”的选项中,XX年的调查显示,79.67%的受访者选择“喜欢”或“非常喜欢”,较XX年上升了4.15个百分点。同时,“不喜欢”读书的受访者也有所下降。可见,在经济社会发展日新月异的今天,尽管获取知识的渠道越来越多,但绝大多数党政干部从主观意图来说都比较喜欢读书,读书依然是党政干部学习的重要途径。
既然近八成的党政干部“喜欢”或“非常喜欢”读书,那么,他们每周用于读书的时间有多少呢?一年内读书的数量又有多少?
从上图不难看出,相较于XX年6成多的干部每周阅读时间在6小时以下,XX年,干部每周用于阅读的时间显著提升,更多的受访者选择每周花费10小时及以上用于阅读。
在“您一年大概读几本书”的调查中,有19.0%的受访者选择0至3本,36.5%的受访者表示,自己每年读书的数量在3至6本,只有25.4%的受访者表示每年能读10本以上书籍。到XX年,每年能读10本以上书籍的领导干部比例显著提升,网络调查显示,提升10多个百分点,中央党校学员每年读10本书以上的比例则高达75%。
相较于XX年,当前领导干部用于阅读的时间和阅读的数量都显著提升,但总体阅读状况却不容乐观。在XX年党校的调查问卷中,对于领导干部目前读书状况,71%的学员评价“一般”,17%评价“好”,1%评价“很好”,11%评价“差”,1%学员评价“很差”。持积极肯定态度的不到20%,这表明当前领导干部总体阅读状况仍有待改善。
虽然调查表明多数领导干部的年读书量略多于普通国民,但应该看到,我国国民人均纸质图书阅读量在世界排名并不高,领导干部年读书量总体上并没有大大高出普通国民的年读书量。当下中国深化改革、加快发展和改善民生的任务十分艰巨,这迫切需要领导干部锤炼自身本领。领导干部只有进一步加强读书学习,提高自身素质本领,适应改革发展的要求,才能担当起执政兴国、执政为民重要职责,肩负起为官一任、造福一方的重要使命。
2. 干部喜欢读什么样的书?
偏重经典著作,理论学习需提升
如上图所示,XX年,在人民论坛关于“您喜欢哪类书籍”的调查中,选择“古今中外优秀传统文化经典”的受访者达29.2%,列第一位;选择“理论著作”的仅为8.3%,列第六位。有受访者表示,选择“理论著作”的比较少,原因有两个方面,一方面说明党政干部在平时的学习工作中对这些理论著作有所涉猎,大体内容知道,觉得读起来没有新鲜感;一方面是因为这方面的书在编排上常常有宣教味道,不注重贴近干部当前的工作实践,引不起阅读兴趣。
XX年,从党校学员的问卷回答中,不难看出领导干部对经典著作有着较强的学习渴望。而据党校课题组调查显示,在“个人最需要补充的知识门类”中,哲学排在第八位;在“个人最感兴趣的图书”中,哲学位列最后;在“领导干部最应该阅读的图书”类别中,马克思主义理论排在第七位;在“党校最应该开设的课程”中,中国特色社会主义理论体系占6%,排在第七位。显然,相比理论学习,经济、管理等与领导干部日常工作直接相关的阅读需求更强烈,理论学习在很多领导干部眼里重要性排得比较靠后。
5年过去了,领导干部对于理论学习的热情并没有明显提高,甚至还有所下滑。这是个值得高度重视的问题。一个领导干部要做好本职工作,一刻也离不开理论学习。加强理论学习,最重要的是要深入学习中国特色社会主义理论体系。同时,领导干部要学习哲学,尤其是学习马克思主义哲学,提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。
3. 干部的阅读方式变化显著
新媒体已成为领导干部重要的阅读途径
XX年,人民论坛调查显示,50.5%的受访干部认为,网络给传统阅读带来了较大冲击,选择“冲击很小”和“没有冲击”的占49.5%。网络阅读的方式在年轻干部(40岁以下)中较为流行,且得到较多肯定。
XX年,干部的阅读方式发生了较大改变,选择手机、电脑等电子阅读与书本阅读两种方式结合的人群比例比传统书本阅读高出近15%,党校学员在互联网上花费时间最多的人数远大于阅读图书的人数,同时调查显示,大多数领导干部每天网上阅读的时间多于1个小时,可见新媒体已成为领导干部重要的阅读途径。
4. 影响干部读书的因素有哪些?
对现代领导活动与读书学习密切关系认识不够
XX年,人民论坛关于“您在读书中最大的困扰是什么”的调查显示,“工作太忙,抽不出太多时间读书”成为干部阅读最大的烦恼,占40%。第二大原因是“应酬太多,读书时间被挤占”,比例为22.7%。
在XX年的网络调查中,上述两个干扰领导干部读书的因素所占比例有所下降,尤其是“应酬繁多”这一因素。这与中央严格执行“八项规定”,加强廉政勤政建设,规范领导干部业余时间的安排,给领导干部读书学习创造了有利条件密切相关。
然而,也要看到,干扰领导干部阅读的因素中,不少受访者选择了“心态浮躁浅尝辙止”以及“时间有限”,透过领导干部不读书的这一表面因素,从更深层次看,这与部分领导干部对现代领导活动与读书学习密切关系认识不够有关。
读书是在无形之中积累“功力”,不可能“立竿见影”,也许在若干年后才显示其功效,因此许多领导干部没有读书的紧迫感。目前很多领导活动很大程度上还沿袭着农业社会传统的领导体制和方法,还没有和现代社会完全接轨。这种传统领导活动,起主导作用的是经验。追寻中国梦,实现国家治理体系和治理能力的现代化,一个重要方面是要使领导活动逐步走上现代化轨道,成为真正意义的“现代领导活动”。在现代领导体制下从事现代领导活动,读书的多少和好坏,知识水平的高低,将是决定领导能力高低的重要因素。
正如讲话中提到的,各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系,深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平,真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,自觉养成读书学习的习惯,真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分,使一切有益的知识和文化入脑入心,沉淀在我们的血液里,融汇在我们的从政行为中,做到修身慎行,怀德自重,敦方正直,清廉自守,永葆共产党员的先进性。
二、领导干部当做读书学习的表率
对于个人而言,没有阅读,就没有心灵的成长、精神的发育。对于干部来说,只有像所说的那样“把读书作为一种生活方式”,力戒浮躁,多用一些时间静心读书、静心思考,主动加快知识更新、优化知识结构,使自己在任何时候才不枯、智不竭,才能更好担当起治国理政的重任。同时,领导干部读书具有示范、带动作用,一定程度上影响着一个部门甚至一个城市的阅读风气,大力提倡和推进领导干部读书学习,有利于引领全社会阅读风尚。
当前,在干部队伍中,一些人不读书学习,而是热衷“关系就是生产力”,把爱读书的干部视为“书呆子”。领导干部在党内和社会上处于重要位置,具有强大的行为导向和风气引领作用,群众看党员,党员看干部,广大基层干部看中高级领导干部。党的十八大提出“开展全民阅读活动”,、连续两年的政府工作报告都提到了“倡导全民阅读”。提倡和推进全社会读书,推动全社会阅读风气形成,需要领导干部率先垂范。
读书风气是慢慢养成的。这些年来,从中央到地方,持续开展了一系列领导干部读书学习活动,如中央政治局集体学习,部级领导干部历史文化讲座、中央国家机关“强素质?做表率”读书活动,都起到了很好的示范作用。很多中央和省部级领导干部大声倡导读书学习,也起到了很好的推动促进作用。
总体而言,读书是多多益善。但“吾生也有涯,而知也无涯”,领导干部如何在浩如烟海的书目中选择,如何力争在有限的时间内取得最佳的读书效果,对此,在中央党校讲话中曾提出,就一般情况而言,领导干部普遍应当阅读当代中国马克思主义理论著作、做好领导工作必需的各种知识书籍和古今中外优秀传统文化书籍等三类图书。此外,领导干部对理论学习认识不高兴趣不浓,与精品理论读物还不够丰富也有一定关系,因此有必要推动出版界、理论界、学术界携手,打造更多思想内涵深刻、可读性强的精品理论读物。
篇16:准则和条例测试题及答案
1、《中国共产党廉洁自律准则》 和 《中国共产党纪律处分条例》自 20xx 年 1 月 1 日起施行。【2分】
2、制定《中国共产党纪律处分条例》的依据是: 中国共产党章程 【2分】
3、《纪律处分条例》中对违纪党员的纪律处分有:(1)警告;(2) 严重警告 ;
(4) ;(5) 。【8分】
4、《纪律处分条例》中六大纪律是指:(1)党的政治纪律;纪律;
(3);纪律;(5) 纪律;【8分】
5、《中国共产党廉洁自律准则》对全体党员和各级党员领导干部提出的“四个必须”是:A、必须坚定 共产主义理想和中国特色社会主义信念;【5分】
B、必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨;【5分】
C、必须继承发扬党的优良传统和作风;【5分】
D、必须自觉培养高尚道德情操。
篇17:关于我爱阅读的心得感想
《詹天佑》一文描写了在1905年,清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在英俄等多数帝国主义国家的要挟下,詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务。 在勘测过程中,詹天佑常勉励工作人员:?我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力,所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。
在山势高,岩层厚的居庸关开凿隧道时,山顶的泉水往隧道里渗,詹天佑身先士卒,带头提着水桶去排水,他常常和工人们同吃同住,不离开工地。
詹天佑对全线工程曾提出?花钱少,质量好,完工快?三项要求。京张铁路经过工人们几处奋斗,终于在1909年9月全线通车。原计划六年完成,结果只用了四年就提前完工,工程费用只及那些帝国主义国家估价的五分之一。
再想想我们自己,如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力,也不退缩的话,那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢?如果我们也像詹天佑一样事事为国家,为集体着想,身边会有多少活雷锋出现呢?如果我们在
学习中也像詹天佑那样有着精密的要求,还会有因为粗心出现的错误么?
虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩,但我们要学习他的精神和他的优秀品质,让?中国近代工程师之父?——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠,身先士卒的精神,一代代流传下去。
篇18:高中语文个人阅读计划
师:今天学习《奥斯维辛没有什么新闻》。本单元是新闻和报告文学单元,一共四篇课文,我打算只讲前面两篇短新闻,后面两篇报告文学打算一带而过。知道为什么吗?
生(齐):后面两篇太长了。
师:不是太长了。(稍作停顿)是又臭又长。
(生笑,且面露惊诧)
师:我们只学经典。前面两篇短新闻可谓新闻作品中的精品。所以,要好好欣赏。先看作者(点击PPT):
罗森塔尔,美国《纽约时报》记者。
《奥斯维辛没有什么新闻》获普利策新闻奖,被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。
今天早读你们读过这篇新闻了,能否告诉我,你觉得,它凭什么获奖(点击PPT)?
凭什么获奖?
在讲《别了,“不列颠尼亚”》的时候,我们说过,新闻有三个主要特征,还记得是哪三个?
生:真实性、时效性、可读性。
师:非常好。我们首先看真实性。这篇新闻真实吗?
生:真实。
师:这种真实,足够具体吗?足够彻底吗?对于奥斯维辛那段惨绝人寰的历史真相,它有足够具体和足够彻底的呈现吗?
生:没有。
师:对,作者对那些残酷的真相点到即止,甚至刻意回避。显然,真实性不是它的优势。那么,时效性呢?够不够及时?
生:不及时。隔了十多年了。之前已经有过许多报道。
师:对,关于奥斯维辛,所有该知道的,大家都已经知道了;在千百篇相关的新闻报道之后,就连作者自己都说“在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻”,“没有新鲜东西可供报道”,所以,显然,时效性也不是它的优势。那么,它到底凭什么获奖?
生:可读性。
师:为什么说它有可读性?
生:语言。
师:不只是语言。一篇文章的可读性不会仅仅体现在语言方面。除了语言之外,我们还可以观察和欣赏它的哪些方面呢?
生1:角度。
生2:细节。
生3:结构。
生4:手法。
师:除了这些以外,最重要的是,这篇文章所传递出来的……?
生(齐):思想和情感。
师:好,我将它合并为“情思”。(板书:语言、角度、细节、结构、手法、情思)那么,现在就请大家从这些方面去发现和欣赏——这篇新闻为什么有可读性。
生1:我觉得开头的景物描写很好,眼前的景象跟历史的记忆形成鲜明的对比,温馨的氛围反衬了曾经的悲惨,感觉到一种淡淡的凄凉。
师:非常好,历史与现实形成强烈的反差(板书:对比、反差),历史本是沉重压抑的黑白,现实却是阳光明媚,绿草如茵,还有孩子们在追逐游戏。这曾是一个负载了深重罪恶的人间地狱,它怎么可以转眼变得如此阳光明媚?它应该是一个永远让人忏悔的地方,怎么可以转瞬就变得快乐温馨?这是作者内心深处的感触,情绪充沛的文字将读者也带入情境。用这样明媚的景象来表达悲伤情绪的手法,在古诗词中也经常运用,叫什么?
生(齐):以乐景写哀情。
师:非常好,继续找(板书:以乐景写哀情)。
生2:我觉得作者的语言很平和,他没有具体地去写那些惨不忍睹的画面,却花很多笔墨在写参观者,写他们的反应。
师:很好!用平和而节制的文字,透过参观者的表情和心情,来委婉含蓄地表现画面的惨不忍睹,这样的描写叫什么?
生(齐):侧面描写。
师:太棒了!这就是角度!换个角度,就有了不同的效果。继续。(板书:侧面描写)
生3:我觉得13自然段中那个关于姑娘的描写很好。
师:好,我们一起来朗读这一处。
(生齐读:“这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时,她在想什么呢?现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上,又在想什么呢?”)
师:这一处的描写手法叫什么?
生(齐):细节。
师:如果用电影拍摄的手法来说,可以叫什么?
生:镜头。
师:对准人物的面部进行近距离的细致刻画的镜头,叫什么镜头?
生:特写镜头。
师:好!就是特写镜头。(板书:特写)这个特写,有什么样的效果?
生:我觉得在一个压抑的环境中,她的笑容很鲜明很美好。
师:就像是一个黑白的世界里,突然跳脱出一抹彩色,很鲜亮,很富有生气,是吗?
生:是的。
师:她的笑容,她的梦想,她青春的生命,在地狱一样的集中营里,显得格外炫目,这样写有什么样的效果?
生:让人感觉到和平的宝贵、生命的珍贵。
师:很好,如果作者选择一个面露恐惧的糟老头子来做特写,可能就没有这个效果。这个人物被作者刻画得越可爱(板书:可爱),她的死才会让读者觉得越……?
生(齐):可惜。
师:对(板书:可惜)。同时,对那些扼杀她生命的纳粹,我们才会觉得越……?
生(齐):可恨。
师:非常好!(板书:可恨)这样的描写极富张力。继续说,还有哪些写法值得研究。
生:我觉得标题好。
师:为什么?
生:他说“奥斯维辛没有什么新闻”,这就让读者感到很好奇,产生一种逆反心理,反而很想读下去,看他写什么。
师:是啊,作者自己都说“没有什么新闻”,那他还写什么啊!悬念!标题就设下了悬念,特别吸引读者。(板书:悬念)
生:我注意到这样一个地方:“这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”
师:你感觉到什么?
生:我感觉到生与死的对比和反差。废墟下面是死亡,上面是生命。特别震撼的感觉。
师:非常好!知道雏菊的花语是什么吗?(生摇头)是天真,纯洁,梦想,美,还有爱。都是世间最美丽的。今天废墟上面的一切都是他们曾经的梦想,可是他们自己却成为了这梦想下面的土壤。
生:我注意到两个地方:一个是第5自然段最后一句说到的“400万”,这样惊人的数据;一个是第10自然段说到的长条盒子,“6英尺宽,3英尺高”。
师:包括后面的交代“每夜要塞进去五到十人睡觉”,是吧?
生(点头):对。
师:这样狭窄的盒子,要塞进去这么多人。作者在用数据说话。数据是最有说服力的。这是“列数据”的手法。(板书:列数据)
生:参观者对解说员说“够了”,这里我觉得很好。可见那里的景象真的惨不忍睹。
师:对,不忍心再看下去了,而且,这样的惨景太多了,看也看不完。同时,这句话也有对纳粹的强烈愤怒:这样的灭绝人性惨绝人寰,你们真是够了!
生:我注意到这里:“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方。”
师:你怎么理解?
生:我觉得那里的人们太绝望了,完全看不到任何希望。
师:人类祷告是为了得到什么?
生:拯救。
师:对。什么是祷告呢?祷告就是人对上帝说话,希望得到上帝的拯救。祷告是人与上帝之间的事情。(板书:人——上帝)曾经有一段简单而深刻的对话:
有人问:“告诉我,在奥斯维辛,神曾经在哪里?”于是有人反问说:“人曾经在哪里?”
祷告是人与上帝之间的事,上帝造天地万物时,只对人吹了一口气,让人成了有灵魂的生命,只有人类才有灵魂,上帝只跟人类对话,不跟野兽对话。奥斯维辛没有人,只有灭绝人性的魔鬼和野兽。这里没有人,所以上帝也不在场。所以奥斯维辛毁了人,毁了诗,甚至毁了上帝。
我觉得你们还有一个很重要的地方没有找出来。请看文章的结尾,有什么特点?
生1:回到了现实。
生2:呼应了开头!
师:对,回到了现实,呼应了开头(板书:首尾呼应)。再次描绘那个阳光明媚、绿草如茵、孩童嬉戏的画面,两幅完全相同的画面,首尾交叠,有什么效果?
生:我觉得作者在呼吁。
师:呼吁什么?
生:呼吁人们珍爱和平,珍爱生命。
师:真好。作者并未用战争的恐怖来迫使人们远离战争,而是用和平的美好与珍贵来唤醒人们。这篇和风细雨甚至充满诗的意境的新闻,它的可读性,就是它获奖的原因。
1986年诺贝尔和平奖得主、美籍犹太人作家、政治活动家埃利·威塞尔曾经说过:“‘大屠杀’现在成为风靡一时的流行话题,容易引人注意,并很快获得成功……”1999年诺贝尔文学奖得主、德国作家格拉斯也曾说过:“争斗,尤其是血腥的争斗,总是故事的好材料。种族灭绝很早就随着洪水和旱灾、丰年和荒年的轮替而进入故事画面。”许多作者喜欢选择大屠杀、大灾难作为写作题材,他们喜欢宏大叙事,借用事件本身的震撼力来俘获读者。但这篇新闻的作者罗森塔尔,对于大屠杀却处处点到即止,甚至刻意回避,他拒绝用血腥的画面来博取眼球,为自己的作品加分。他选择了一种温和的方式,这是写作的智慧,也是他对于自己写作艺术的高度自信!
圣经说:“日光之下,并无新事。”就像我们写文章,所有的字词,都在那一本《现代汉语词典》里。但不同的人,用同样那些字词,写出了不同的文章。人间的故事每天都在重复发生,爱,恨,生,死,但每一个讲故事的人,都应当对旧事物重新发现。就像歌德所说:“凡是值得思想的事情,没有不是人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以思考而已。”点击PPT:
独特性
决定存在的必要性
你的文章的独特性,决定它存在的必要性。如果你的文章跟前人的一模一样,那么,它可以消失了。它根本没有存在的价值。
就好像我昨天买了一件衣服,今天又发现了另一件色彩款式都跟它十分相似的衣服,你觉得我还会再买下来吗?
生:不会。
师:对,因为它对我而言,没有存在的“必要性”,它跟我昨天那件衣服雷同了。但如果我家里有一千件衣服,今天又发现一件色彩款式都非常漂亮独特、让我十分动心的衣服,我不缺衣服,你觉得,我会买下吗?
(生笑,有说会的,也有说不会的。)
师:我会。这不是“女人的衣柜里永远缺少一件衣服”的贪婪,而是因为求新是人性的本能。一篇文章也是如此。如果它不够“陌生化”,不够有“独特性”,它就没有存在的必要性。
罗森塔尔在千百篇已有的关于奥斯维辛的宏大叙事的新闻之后,独辟蹊径地以阳光明媚的草地上孩子的嬉戏为切口导入,又以阳光明媚的草地上孩子的嬉戏收束。为什么是孩子?(点击PPT)
因为孩子,我们才更有责任守护这个世界的和平;因为孩子,我们才更有必要努力让这个世界变得更好!
我们昨天观看的《美丽人生》,那位父亲在地狱一般的集中营中,为孩子营造了一个童话世界,把死亡变成了一个游戏,他守护了孩子的心灵,不让它沾染一点恐惧。这样的爱、勇气和智慧,是这位父亲赐予整个世界的恩典。
大家有机会再去看看《辛德勒名单》,这是一部黑白的影片,只有最后一个镜头是全屏彩色:幸存的犹太人重获自由,走出一片新天地。另有一个片段是局部彩色:一个红衣小女孩在死神阵营里兀自穿行,唤醒了辛德勒麻木沉睡的人性。
(播放短片:《辛德勒名单》电影红衣女孩片段)
边播放边解说:红衣女孩穿行在死亡阵营中,身边不时有人被击毙。辛德勒的目光紧紧追随,十分牵挂她的安危。在童声合唱的音乐背景中,排列成队的人被德军军官逐个击毙,红衣女孩在枪林弹雨和德军的铁蹄声中躲入床底……
辛德勒是一个发战争财的纳粹商人,他本来一直花天酒地,对犹太人的命运无动于衷,直到有一天,这个穿红裙子的小女孩牵动了他麻木冷酷的心,让他内心深处的人性开始复苏。然而有一天辛德勒在手推运尸车上看到了小女孩冰冷的尸体,尸体被埋下又被刨起,最终被扔进了焚尸炉(点击PPT)。
辛德勒深深地震惊了。他开始认识到纳粹的疯狂与战争的罪恶。他开始罗列一份名单,代价就是用全部的财产去贿赂德国的军官并供养这些名单上的“工人”。
我想请问同学们,为什么周围是令人窒息的黑白世界,只有红衣女孩是彩色?有人说这简直是神来之笔,你觉得导演为什么要这样处理?
生:为了表现小女孩可爱的生命强烈触动了辛德勒的心灵。
师:很好。黑白世界中唯一的红色,象征生命的鲜明的颜色,那么饱满,又那么脆弱。还有,红色是血的颜色,而血,在西方宗教中意味着救赎。耶稣就是用自己的血来救赎人类的。辛德勒在拯救犹太人的同时,自己的灵魂也得到了救赎。那个红衣女孩,就是他灵魂的救赎。
所以,孩子会让这个世界变得更好,孩子让这个世界永远充满了希望,就因为如此,希特勒才会在犹太妇女身上做不育试验,希望通过让犹太妇女不育而让整个犹太民族彻底灭绝。
然而罗森塔尔反复用明媚的画面来感召每一个人:为了孩子,我们有责任让这个世界变得更好!
我们来看看普利策新闻奖评审组写给他的颁奖词,看看我们刚才对作者文字的观察与欣赏,是否跟那些评委一致呢? (点击PPT)
奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的“杀人工厂”而为人们熟悉,各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知独辟蹊径,突破了“客观报道”的框框,着眼细节,以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯威辛集中营博物馆,在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中,它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表,充分地表现了一名新闻记者的使命感,更以迫人的力量震撼生者的心,成为新闻史不朽的名篇。
看来,我们比他们观察得更细致,归纳得更细致。
这里所说的“客观报道”,就是新闻一直强调的“零度写作”,作者要冷静地叙述,理性地旁观,不掺杂任何个人的情感和想法。前几天给你们看过了柴静的《人物》专访,柴静的新闻节目就常常被人们批评“太感性”,呵呵。
然而,罗森塔尔毅然决然地让自己深沉的情感在文字间肆意流淌。他打破了框架,却收获了成功。在所有关于奥斯维辛的新闻中,他独树一帜。正因为是这样惨痛的题材,如果作者居然还能保持绝对冷静和完全理性,那恰恰就是人性的缺失。造成奥斯维辛悲剧的原因正是人性的缺失。罗森塔尔的这篇新闻,就是在用人性呼唤人性,用温暖感染温暖。
德国哲学家、美学家阿多诺曾说:“奥斯维辛之后,写诗是野蛮的。”因为奥斯维辛让诗歌失去了得以存在的人性基础,它宣告了艺术与美对于现实世界的彻底失败。所以,那些奥斯维辛的幸存者,最终也走不出奥斯维辛的死亡阴影:
1951年,没有死于毒气室的波兰诗人布洛夫斯基开煤气自杀;
1970年,用诗化的语言成功再现了集中营中犹太人悲惨命运的奥地利诗人保罗•策兰从塞纳河米拉波桥上跳下;
1987年,极有可能获得这一年诺贝尔文学奖、从奥斯维辛集中营幸存的作家莱维跳楼自杀……
莱维这样说(点击PPT):
几乎每一个有良心的幸存者都会觉得自己活下来是一种罪恶,有些人为了自己能够多活一两天,只能做纳粹的劳动工具,亲手推送自己的同胞进入焚尸炉。莱维曾回忆说自己偶然找到了一点水,他却只告诉了身边一个最亲密的朋友,将其他囚犯自动忽略。这种罪恶感牢牢缠绕着包括莱维在内的许多幸存者,他们认为自己能够存活是踩在了无数死去的人肩膀上。他们不堪记忆和良心的负重,不得不自杀而终。他们觉得自己好像只是代替那些死去的人而活下来,为了讲述历史的真相,为死难者作证,一旦完成使命,他们就觉得应该追随死难者,回到他们自以为早就该去的地方。对他们来说,活下来讲述故事是一种神圣使命,也是一种痛苦折磨,每一次的讲述都像重新揭开伤口,血肉模糊,永难痊愈。
如同《俄狄浦斯王》中所说的一样:“我不愿意忍受两次苦:经受了艰苦,又来叙述一次。”
然而格拉斯说:
“但我们仍然在写作。我们靠心中的承担来写作……无人有保持沉默的欲望和能力。引导迷路的德国走上正道,引导它从田园诗中,从迷茫的情感和思想中走出来,这就是我们的责任。
在奥斯维辛之后写作——无论写诗还是写散文,唯一可以进行的方式,是为了纪念,为了防止历史重演,为了终结这一段历史。”
篇19:给老师的相关感谢信2024阅读
我是樱桃班骏希的家长,我怀着无比感激的心情写这封感谢信!同时由于某些原因迟迟没写好这封感谢信,我深感歉意!
孩子来园已经两个多月了,这期间孩子的进步和改变让我们做家长的感到十分欣慰,我们十分感谢樱桃班Lingling老师、Zoe老师和Yan老师对孩子耐心细致的教育。孩子比较任性、好动,由于中途转园,我们家长一直担心由于环境的转变会影响孩子的情绪和成长,结果发现我们的担心是无须有的。因为三位老师的细心、耐心,高度负责的工作态度,令骏希迅速适应新的幼儿园、新的同学和新的老师。现在的他热爱老师和小朋友,这与幼儿园的师资和素质教育是分不开的,这些都离不开园长的直接领导和老师们的共同努力。
Lingling老师作为班主任为人谦和,对孩子们和蔼可亲、一视同仁,从不歧视捣乱的孩子;对家长周到热情、有问必答,整天与孩子们相伴左右。不仅要教授教育课程,还要关心孩子的生活,十分辛苦,但她总是面带笑容地把快乐带给家长和孩子们。由于刚转园,家长和孩子都有很多事情不了解,但是每次她都很有耐心很详细地解释说明每个问题,让孩子和家长尽早适应新环境,消除家长的顾虑。例如对于每周的服装要求,根据季节气候的衣物调整要求,Lingling老师都很详细解释。另外,她每日对孩子的状况都十分关注,并且分析很透彻,让家长能随时掌握孩子的动态,并且把一些捣蛋的“小动作”改掉。还有樱桃班的Zoe老师,虽然很年轻,但非常热爱幼教事业,并且严格要求孩子,精心呵护着每一位幼儿;而Yan老师作为保育员,工作也一丝不苟,刚进园不久,骏希的汗背巾丢了好几天,她依然不放弃,最后找到了,真的很佩服她的高度负责任的工作态度。骏希转进来前三周的午睡质量比较差,但是她们三位老师在让他适应新环境午睡的事情上花了不少精力和心思,因为有好的休息才能有好的身体状态,减少生病。
一天天过去了,几位老师用自我的爱心和智慧把一个刚转园的、调皮任性的孩子教得基本适应新环境了,让他养成了很多良好的生活习惯,如回家做家务,给金鱼换水,吃饭能做到“光盘”,提高吃饭速度,提高自律性。孩子也十分喜欢幼儿园的膳食,每天十分乐意吃水果。另外,幼儿园的课程设计和安排非常符合孩子年龄段的发展需求,科学地开发孩子的潜能,更大提高孩子的能力,孩子也很喜欢幼儿园多元化的课程,例如足球课,篮球课,感统课等等,孩子的篮球技能明显提高了。孩子每一天回到家都会主动跟家人分享在幼儿园的快乐和讲老师的要求,孩子的话让我们感动——感谢老师们对孩子无微不至的关心、爱护和教育,我们为孩子的快乐和进步而高兴,也为当初选骏景湾幼儿园而高兴,为孩子能有这样的良师益友而欣慰。
最后,再一次感谢樱桃班三位漂亮的老师,孩子们的成长离不开你们的心血,也再一次感谢幼儿园的领导,多谢您们培养出这样优秀的老师,有这样优秀的领导和老师相信骏景湾幼儿园会越办越好,成为全省乃至全国一流的示范幼儿园。
祝福老师盲作顺利、身体健康、万事如意!
篇20:夏洛的网的阅读心得
灯光下,我拿出一个妈妈出门前交给我的木盒子,妈妈告诉我里面有我看过的《青铜葵花》,也有我没看过的书籍等。我轻轻的掀起盖子,“《夏洛的网》”几个字,刺入了我的眼帘。
我看过这本书。我突然想起,想着想着便开始想那时读到的内容。
小猪威尔伯出生在一个温暖的春天,他出生时,是一只落脚小猪,弗恩的爸爸——阿拉布尔先生准备杀了威尔伯,弗恩从爸爸手里救下了他。从此,他就在弗恩上学的时候目送她的校车开向远方;放学的时候陪她玩。他很乖巧的陪着弗恩。当他长到五个礼拜大的时候,阿拉布尔先生要卖了他。最后威尔伯在弗恩的舅舅——霍默先生家的谷仓里落了户。故事也因此展开。
威尔伯来到霍默先生家不久后的一个晚上,听到的一个细小的声音,那是灰蜘蛛夏洛·阿·卡瓦蒂卡的声音,第二天早上,威尔伯认识并结交了这个朋友,他叫她夏洛。
一天,一个坏消息传进了威尔伯和夏洛的耳朵里:这个圣诞节,霍默先生、阿拉布尔先生一家(不包括弗恩等一群孩子)密谋杀了他,把它做成熏肉火腿。
威尔伯知道这个坏消息后哇哇大哭。
夏洛不忍心看他伤心难过的样子,便对威尔伯说:“你不会死。”
威尔伯惊讶的说:“真的么?”惊的是夏洛要怎么救他;喜的是自己不用变成熏肉火腿了。
夏洛说:“我救你。”
夏洛在一个夜深人静的夜晚努力地织出了“王牌猪”三个大字,让威尔伯一夜成名。后来为了让威尔伯一辈子安然无恙,她又织出了许多字。
正当威尔伯成名,拥有了一个安享天年的未来。可是,蜘蛛夏洛她的生命却走到了尽头,她让威尔伯把他的卵袋带回谷仓。就在霍默他们走的两天后,她离世了。她的一生,又有谁注意过她呢?她的身躯是小小的,但她的心却是伟大无私的。不是吗?
夏洛让我懂得了,当别人需要帮助时,我们应该倾尽全力去帮助他(她),这样才是做人的真正意义。对吗?