综合实践活动方案
一、比赛项目:制作半成品风筝,放飞自制风筝。
二、比赛时间:20__年.4月30日
三、比赛场地阁公园
四、参赛人员:五年级每班3男3女参加比赛。
五、比赛规则:
1.制作半成品风筝部分。
学校提供5套男子组沙燕半成品风筝,5套女子组板子类半成品风筝,学生在班主任老师指导下完成风筝的绘画,在校风筝组老师指导下完成风筝的粘制,并进行风筝放飞与比赛的相关指导。班级在此基础下推选3男3女参加风筝绘画与粘制的艺术类评分(分值40分),从画面,色彩,蒙面,粘糊等几方面进行评定。
2.放飞自制风筝部分。
放飞分60分,放飞时需助手一名。
1.起飞分10分。风筝全部离开助手的手和地面,完成起飞,得10分。风筝飞起后掉落地面一次扣5分,二次扣10分,三次则判放飞失败,比赛结束。
2.留空分30分。
留空时间10分钟。风筝放飞后停留空中10分钟得30分,每少一分钟扣3分。
3.角度分10分。
根据风筝线与地平线的夹角大小得分。70°为10分,每少5°扣一分。
4.空中效果与放飞技巧10分。
根据风筝在空中的姿态与运动员的放飞技巧给分。
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篇1:二年级综合实践活动课教学计划
一、学情分析
六年级四班共有39名同学,因为学生来源复杂,基础不一。所以虽然是高年级学生,他们已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
二、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
总的指导思想:一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,积极探索课程改革新路,着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状,发展学生的全面素质,满足学生成长的需要,培养学生成为社会需要的人才,促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台,为学生综合素质的提高提供了可能。
三、活动目的要求
1.增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
(1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系。
(2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;
(3)参与环境保护的活动,增强环境保护能力。
2.主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。
(1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系;
(2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作;
(4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3.掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取。
(2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度;
(3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
4.进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识,撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。
(1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施;
(2)形成自主收集信息和处理信息的能力;
(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。
四、课程目标
1.情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.知识目标:通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3.能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜索,分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4.人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
五、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开,再综合生成出一些专题实践活动,其具体安排如下:
研究性学习:尝试以研究性学习为重点的综合实践活动,在活动中培养合作精神,培养搜集信息、处理信息的能力,激发学生的探究意识和创新精神。
活动侧重:留心周围的一切,善于观察与思考,从生活中产生问题,转化成课题,让学生自己动手采集信息,处理信息,参加社会实践,解决问题
社区服务:参加社区服务,定期为环保做力所能及的事,并能做好宣传工作,树立环保意识和可持续发展的意识;
活动侧重:绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动
社会实践:近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质,增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神,提高学生独立生活能力,培养学生的动手能力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是:《走近中秋》。
活动侧重:让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活,了解祖国日新月异的计划,了解经济改革的情况,了解我们的国情情况。
六、活动措施和注意事项
1.课题的选择力求从本地资源入手,从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑,要对提出的课题进行反复的论证,在开展活动课之前,要尽可能地激发。
2.通过实践活动,增强学生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
3.积极开发综合实践活动校本课程,初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4.注重与其它学科领域的合理整合,提高综合实践活动实效。
5.积极开展多种形式的综合实践活动,开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容,与教导处、德育处联手,开展丰富多彩的综合实践活动。
6.努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制,注重综合实践活动的过程性评价。
7.努力体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。
七、活动评价方面
1.注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此,我们要认真搞好每次活动,不搞走过场,不做表面文章,以学生的真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面的合理、客观地评价学生。
2.注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上,应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。
篇2:综合实践活动方案
一、学情分析
六年级四班共有39名同学,因为学生来源复杂,基础不一。所以虽然是高年级学生,他们已具备了必须的实践潜力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
二、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分资料。
总的指导思想:一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,用心探索课程改革新路,着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状,发展学生的全面素质,满足学生成长的需要,培养学生成为社会需要的人才,促进办学特色的构成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为资料,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际,透过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的潜力;增强学生对自然、对社会和对自我的职责感;拓展教学活动空间和活动资料;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台,为学生综合素质的提高带给了可能。
三、活动目的要求
1、增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和潜力。
(1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系。
(2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;
(3)参与环境保护的活动,增强环境保护潜力。
2、主动用心地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践潜力,并构成社会职责感和义务感。
(1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系;
(2)关心社会现实,主动探究社会问题,用心参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践潜力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往潜力,学会与他人共同生活、工作;
(4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识潜力,养成负责的生活态度。
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取。
(2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度;
(3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,构成良好的劳动习惯。
4、进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识,撰写实践性的记录和报告、论文等。
发展主动获得知识和信息的潜力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究潜力和创造精神。
(1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施;
(2)构成自主收集信息和处理信息的潜力;
(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究的习惯,构成问题意识,发展探究潜力和创新精神。
四、课程目标
1、情感目标:透过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的用心态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标:透过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、潜力目标:使学生具有基本的生活自理潜力、交往协作潜力、观察分析潜力、动手实践潜力以及对知识的综合运用潜力和创新潜力。初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜索,分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的用心体验和丰富的经验,塑造完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,构成对自然的关爱和对社会对自我的职责感。
五、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分资料中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开,再综合生成出一些专题实践活动,其具体安排如下:
研究性学习:尝试以研究性学习为重点的综合实践活动,在活动中培养合作精神,培养搜集信息、处理信息的潜力,激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是:甲型调查。
活动侧重:留心周围的一切,善于观察与思考,从生活中产生问题,转化成课题,让学生自己动手采集信息,处理信息,参加社会实践,解决问题
社区服务:参加社区服务,定期为环保做力所能及的事,并能做好宣传工作,树立环保意识和可持续发展的意识;
活动侧重:绿色环保、慰问孤老、建立知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动
社会实践:近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质,增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神,提高学生独立生活潜力,培养学生的动手潜力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是:《走近中秋》。
活动侧重:让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活,了解祖国日新月异的计划,了解经济改革的状况,了解我们的国情状况。
六、活动措施和注意事项
1、课题的选取力求从本地资源入手,从培养学生应具备哪些方面的综合潜力进行全盘思考,要对提出的课题进行反复的论证,在开展活动课之前,要尽可能地激发。
2、透过实践活动,增强学生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的潜力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会职责感。
3、用心开发综合实践活动校本课程,初步构成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4、注重与其它学科领域的合理整合,提高综合实践活动实效。
5、用心开展多种形式的综合实践活动,开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题资料,与教导处、德育处联手,开展丰富多彩的综合实践活动。
6、努力探索对综合实践活动过程中学生活动状况的评价机制,注重综合实践活动的过程性评价。
7、努力体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动,帮忙学生学会发现,学会探究,构成发现问题与解决问题的潜力。
七、活动评价方面
1、注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此,我们要认真搞好每次活动,不搞走过场,不做表面文章,以学生的真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面的合理、客观地评价学生。
2、注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的资料上,应分别从潜力、知识、品德、技能、情感等多方应对学生进行评价。
篇3:2024综合实践活动方案
一、 活动背景及主题的提出
重阳节是我们中国独有的传统节日,虽然每年都过,但随着社会生活节奏的不断加快,铁门、铁窗阻隔了人与人之间的交往,友情、亲情也随之而疏远,像敬老、爱老等这样一些传统美德也随之被淡忘.现在的独生子女在家中是小皇帝,过惯了饭来张口,衣来伸手的生活,根本体会不到父母、长辈的辛劳,尊老、爱老更是无从说起.因此了解重阳节,既是丰富学生对社会感知的需要,也是培养学生综合实践能力的需要,同时也是学习、传承敬老、爱老传统美德的一大契机.
二、 活动目标的定位
1、通过了解重阳节的习俗,使学生感受中华民族的传统文化.
2、通过学做重阳糕,了解重阳糕的做法,培养学生的动手实践的能力和创新能力.
3、通过开展、参与敬老节的活动,激发学生关爱老人、孝敬老人的情感,培养爱老、敬老的良好品质,弘扬中华民族的优良传统.
4、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力.
三、 活动的时间安排:
两周
四、 活动的准备
1、了解、调查同学们身边的有关重阳节的信息.
(1)家乡的重阳节风俗是怎样的?
(2)过节的时候家里做重阳糕吗?谁做?怎么做?
(3)如果你是这次活动的策划者,你会围绕主题组织同学们开展哪些方面的研究或活动?
2、汇总同学们调查的结果.
(1)有关重阳节的风俗:吃重阳糕、登高.
(2)有关家里做不做重阳糕,情况多样:有的是年年做,有的是有时间才做;更多的同学家则是到糕团店买现成的.
(3)有关活动的策划,基本上可分为两类:一类是研究活动,如了解重阳节的来历、为什么要做重阳糕等;另一类是实践活动,如做重阳糕、去敬老院敬老.
3、调查情况分析.
4、激发学生的参与活动的积极性.
5、根据学生的调查情况和爱好进行活动分组.
(1)调查"重阳节的来历"小组.
(2)了解"重阳节的风俗"小组.
(3)了解"重阳节的祝福"小组.
(4)了解"其他相关资料"小组.
6、确定活动小组成员、组长,明确各小组活动要求.
五、活动的过程
(一)调查、研究性活动阶段
1、各小组分头准备调查、了解.
2、各小组汇报.
3、进行分析评价.
4、相关材料补充,
(二)实践活动策划、准备阶段
1、各小组策划活动方案.
2、汇报各小组活动方案.
3、指导优化方案.
4、各小组分头准备.
(三)活动延续、参与社会实践阶段
根据各活动小组的活动方案,教师、家长、社区的协同下各小组开展实践活动.
1、进行赏菊活动.
2、学做重阳糕.
3、重阳节文学作品创作(对联、诗歌等).
4、重阳送祝福.
5、服务社区敬老院、慰问敬老院老人.
(1)送一些适合老人的礼物给老人们;
(2)为爷爷奶奶们表演节目;
(3)为老人劳动.
(4)与老人谈心.
六、活动总结、评价
采用自我评价或指导老师评价以及小组成员评价相结合的方式,对此次活动进行全面客观的评价.
篇4:2024综合实践活动方案
为丰富学生的综合实践活动,提高学生开展研究性学习的能力,我校本学期在初一、初二学生中开展此项活动。
活动要求学生自主,人人参与。在各班成立多个课题活动小组,每组成员一般不超过8人,确立组长1人。
活动内容:学生自主选题,以结合学生学习和生活为主。
活动方法:按研究性学习课程中介绍的各种方法自主开展活动,并自己寻找一位与课题结合度较高的教师作指导。
活动时间:以课外活动时间及双休日为主,参与课题的同学要组长召集下认真完成各项活动。
请各课题组组长按要求填写好课题中报表(可裁下),并于下周交劳技老师备案(初一交给钱老师,初二交顾老师)。在期末时将活动材料如活动过程记录结题报告或研究成果上交教务处。
本学期末,我校将活动进行评比和展示,对优秀的研究性学习成果给予表彰及奖励,并编入学生研究性学习成果册。
以往我校的优秀实践活动开展情况挂在学校主页上,供大家参考。
篇5:二年级综合实践活动课教学计划
一、班级情况分析
学生生活在农村,很少接触外面的世界,又受年龄小的影响,知识面及生活常识都知之甚少。学生对事物的认识只停留在直观、具体、形象的表面上,但对新鲜的事物的接受能力强,模仿力极佳。容易接受新知并喜欢动手操作、动脑思考。
本班班学生组织纪律性较好,大部分学生都能用日常行为规范来约束自己,对于班级组织的队活动都能积极参加,比如劳动技术活动、科技节活动、文体活动等,也乐于参加学校组织的课外活动,但还有个别自我学生约束能力不强,学习积极性不高,活动中缺乏互相帮助的习惯的养成。这一学期将开展各种各样的活动,来培养学生互相帮助、团结协作的精神。
二、活动目的
1、通过活动,提高学生对事物的认识能力,拓宽学生的知识面。
2、通过活动,提高学生的集体荣誉感,组建一个团结、有集体向心力、凝聚力具有良好班风的班级体。
3、促进学生之间的交流,互相鼓励、共同进步。
4、进行尊师教育和团结教育,通过课堂学习文体活动竞赛等培养学生尊师团结、互相帮助的高尚品德,培养他们从小热爱集体,具有强烈的集体荣誉感。
5、培养学生的自主性,锻炼学生克服困难、解决困难的能力。
三、活动措施
1、改进课堂教学,开展课外活动,寓教育于教学活动和兴趣小组活动中。
2、培养骨干,树立标兵,抓典型带一般,使其得到全面提高。
3、完善“三结合”的教育网络,多层次、多渠道开展教育活动。
4、开展三个教育“学雷锋周”“自律周”“自理周”。
5、开展“手拉手”互助活动,通过互助互爱活动帮助学生树立团结协作、乐于助人的品质和能力。
6、通过各种有趣的活动,拓宽学生的知识面。7、让学生自我评定,并组织进行课堂表演或竞赛。
在活动中重视学生的发展,围绕发展学生潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人。重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究的积极体验。要求学生主动参与,自由活动,调动学生活动的积极性和探索欲望。重视学生知识、经验、技能的综合运用能力,发现问题和解决问题的能力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作。
使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。
篇6:2024综合实践活动方案
一、教学背景分析:
选择“让陶艺扮靓校园”这个陶艺合作学习的主题是基于以下几点原因:第一、学校是学生熟悉的生活、学习场所,凭着学生对学校的了解,可以更好地完成创作。第二、选择陶艺这种艺术手法是因为它有着悠久的历史以及丰富的文化内涵。它是集雕塑、手工设计和制作为一体的三维空间,既让学生动脑又动了手,提高了学生设计、思考和制作的能力,以及实际的生活能力,领悟了劳动创造的愉快。第三、陶艺是综合实践课程之一,用陶艺这种艺术手法能够更好的激发学生的创造热情,更有利于发展学生个性。第四、新课改提出学生学习方式的多样化,倡导自主学习、合作学习、探究学习。其中合作学习就是让学生在小组或团队中为完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,是以人与人之间、小组与小组之间相互信任、相互尊重、民主平等关系为基础的。在合作中,每个人都认真听取他人意见,吸取营养,同时充分自由地发表自己的看法,对不同意见提出争议。在以往的陶艺教学中我们常采用合作学习的方法,其间学生心情偷快,能充分发挥个人的特长,集思广益,激发了更完美的创意,往往会给课堂带来惊喜,给教学带来无法估量的.效果,对提高学生素质有着事半功倍的作用。实践证明合作学习非常适合陶艺教学。
二、教学设计思路:
针对新课标的要求,本案实施合作学习的方式,以多媒体手段辅助教学。实践证明合作学习非常适合陶艺教学,而本案在教学过程中也处处体现着合作,学生在合作中相互取长补短,共同进步,提高了学生的创造能力与集体合作能力。教案引导学生讨论目标、设计方案、制作陶艺、扮靓校园、总结评价。在实践活动中充分激发学生的合作意识。本案内容设计为四课时,本节课40分钟的时间展示为第四课时,要求学生在前三课时学习的基础上,通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程,是他们观察力和创造力的展示。
三、活动目标:
1、通过研究陶艺的历史、分类及制作方法,对陶艺有一个较全面的了解。
2、培养学生发现美、表现美、动手创造美的能力,提高学生的审美情趣,产生对陶艺的兴趣,加深对祖国灿烂文化的热爱。
3、初步掌握陶艺制作的简单方法,利用已掌握的技能进行创作性运用,提高学生的创新、动手能力。并在实践中进一步了解陶艺,增强同学之间合作意识。、
四、教学重点:
利用已掌握的陶艺制作技能进行创作性运用。
五、教学难点:
小组成员间的相互协调,提高学生对艺术的欣赏能力,培养学生的审美能力。
六、教学准备:
收集资料;材料准备:陶泥、木板、纸;工具准备:塑刀、铲刀。
七、教学流程:
(一)激趣导入、提示课题
师:近段时间,同学们围绕陶艺这个话题进行了多方面的调查,收集了许多相关的资料,了解了许多有关陶瓷的知识并掌握了陶艺制作的基本技法。这节课让我们再次走进陶艺世界,用陶艺扮靓我们美丽的校园。
(二)复习技法、设计方案
1、复习陶艺制作技法(捏、揉、搓、压)
[这一环节让学生看视频,学生可以边看边复习,再加上老师的示范,学生会更容易理解和掌握陶艺制作方法。]
2、合理分工,设计方案
[引导学生明确合作是一种重要的手段,让他们知道并有这样一个理念:在一起合作要比单独一人做得更好。可以引导学生动脑思考,学会分析、比较和联想,更利于发挥想象力,说不定课堂会出现意想不到的收获。也可提供有一定代表性的图片,也适合用陶艺的手法表达而且可将教学内容与其他学科相关的知识以及生活中的实际问题相联系,扩大学生视野,使其了解劳技课与相关学科的知识,更全面地认识和把握与劳动方法、操作要领相联系的道理及规律。]
(三)制作陶艺、扮靓校园
1、开展活动,制作陶艺
[课堂中,无论是设计还是制作,都由教师巡视指导。教师巡视指导时应该注意到在单位时间内尽可能地平均分配时间给学生,在此基础上,再进行个别的重点指导;指导个体时要边指导具体的个体,边环顾整体班级。在学生创作环节,有个别的亮彩学生要给予及时地表扬,如有失误要给予及时纠正与指导。]
2、展示作品,扮靓校园
[教师根据小组展示的作品和制作情况进行综合评价,评价要从作品制作方法、制作过程、遇到问题解决问题的能力以及情感态度与劳动习惯等几方面进行评价,以全面考察学生的劳技素养。教师的评价以肯定,鼓励为主,对于小组教师要提出建。通过本课的学习学生将充分体会到小组合作的乐趣,被人尊重的滋味,他们将更喜欢小组合作学习。]
篇7:2024综合实践活动方案
一、活动主题:
怎样过好生日
二、活动主题分析:
在当今小学生中间,有一种乱花钱,消费攀比的现象,归根到底是他们对物质消费的错误认识,形成消费观念上的偏差,影响他们正确的价值观的形成,从一定程度上妨碍了心理的健康发展,这次活动以小学生中最常见的过生日现象为例,引导他们正确认识生活中的消费问题,帮助他们从小树立正确的消费观念。
三、活动目标:
1、通过活动,帮助小学生树立正确的生日观念,培养小学生勤俭节约的良好消费习惯、
2、通过实践活动,让学生知道作为一名小学生应该采取怎样的方式来庆祝自己的生日、
3、通过活动培养学生关爱他人,珍惜父母劳动成果、
4、从能力上培养学生制定计划搜索整理资料的能力,学会分析和锻炼实践的.能力、
四、活动准备:
1、了解小学生生日消费的一些情况、
2、收集生日的来历,为什么过生日、
3、调查大人们怎样庆祝
五、活动时间:
1个月
六、活动内容与时间安排:
第一周:导人新课,了解过生日意义,确定研究课题,分组分工,安全教育。
第二周:调查有关人过生日费用,以及名人怎样过生日。
第三周:讨论研究,怎样过一个文明生日
第四周:汇报结论
七、活动过程:
第一次活动
一、导入新课:
1、教师:“同学们,每个人都有自己的生日,在过生日的时候,大家总会说:“生日快乐”。那么怎样过生日才快乐呢?
2、课堂讨论:怎样过生日才快乐呢?
3、学生自由发言:
二、讲故事:
老师给同学讲“明明过生日”,这天是明明的生日正巧又是“五一”节,明明的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶都在家,忙着为明明准备了丰富的生日菜肴,大人们忙的不亦乐乎。可明明只顾看电视,过了一会儿明明的朋友小泉和婷婷来了,他们给明明带来了贵重的生日礼物,以祝贺明明的生日。
三、讨论交流
1、你认为明明的生日过得快乐吗?
2、是不是花很多钱过生日,才算是快乐的生日?
3、快乐的生日标准是什么?
4、你以前的生日过的怎样?哪一次生日最有意义最快乐?
四、教师小结:
明明的生日确实过的很热闹,有长辈的厚礼,但是长辈为了明明的生日花去了很多的钱和精力。同学们也为明明的生日花了一大笔钱,增加了家长的负担,其实过生日最重要的给生活增添意义,而不在与生日的形式。
五、提出问题
1、过生日有什么意义和来历?
2、你怎样去过生日?
3、爸爸妈妈怎样过生日的?
4、伟人们怎样过生日?
5、你认为明明怎样过好生日?
六、确定课题、分组分工、落实任务。
要求学生从中选课题,课题相同的人为一组,各组确定组长,组长明确组员任务。
七、教师对全体学生进行安全,文明礼貌教育。
篇8:综合实践课活动方案范文
一、指导思想
综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质,开发人的潜能,使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式,以实践为主要环节,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,进而学习科学研究的方法,发展综合应用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
二、总体目标:
1.亲近周围的自然环境,热爱自然,形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力;
2.考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增强社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度;
3.了解基本的生活自理的习惯,养成勤奋积极的生活态度;
4.激发好奇心和求知欲,养成从事科学研究的正确态度,发展探究问题的初步能力。
5.通过开展综合实践活动,让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、具体目标
1.增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
(1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系;
(2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;
(3)参与环境保护的活动,增强环境保护能力。
2.主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。
(1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系;
(2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作;
(4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3.掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取;
(2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度;
(3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
4.发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。
(1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施;
(2)形成自主收集信息和处理信息的能力;
(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。
5.组建一支基本稳定的师资队伍,以全面推进课程改革为抓手,加强校本教研,提高教师素质,推进课题研究工作稳步发展。
四、资源的开发与实施
针对学校实际,我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。
1.利用学科课程生成综合实践活动课题
综合实践活动不是学科课程,同时又是必修课程,不能成为其他课程的附属品,但不是对立的,而是相互联系的,综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下,综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源,所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域,提高学生的综合学习能力,要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心,依托学科课程开展综合实践活动,把课内外打通,对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计,将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此,我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合,开发综合实践活动的活动内容。
2.走进社会生活,生成综合实践活动课题
我们的生活是丰富多彩的,但是很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验,让学生用研究的眼光看待周围发生的事情,从社会生活中选择和确定课题进行研究,从学生身边的小事生成综合实践活动课题,也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动,了解社会的现象与社会问题。因此,我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力,增强社会责任感和社会实践能力,加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性,有效利用校外教育资源。,
3.走进自然,生成综合实践活动课题。
根据学校及周围自然环境的状况,引导学生自主地从自然环境中发现问题,并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式,收集各种自然环境的信息,关爱自然,提高环保意识,保护和改善生活环境和生态环境,防治污染和其他公害。
4.立足校本地方特色,充分挖掘活动资源,生成综合实践活动课题。
黄岛历史悠久,文化底蕴深厚,这学期我们让学生从爱自己的家乡入手,让学生了解家乡的有关情况。利用学校劳动基地让学生掌握一些劳动技能,发展学生的探究能力。
活动方式
本课程主要以活动为载体,以综合为特征,以实践为重点,主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式,对主题进行探究、发现,通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动,增加学生亲身体验的机会,经历活动中的各种感受,在实践中锻炼学生的创造意志,培养学生创造性个性品质,发展学生创造性思维。
五、活动评价
综合实践活动的评价方式多种多样的,通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现,并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情,通过评价让学生感受自我成长,促进自我反思,享受成功的喜悦。
(一)综合实践活动的学生评价
1.注重过程:小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。
2.尊重多元:小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式:演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。
3.注意反思:发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。
(二)综合实践活动的教师评价
小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准:(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践;(2)不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。
六、具体活动内容:
三年级
做一片美丽的叶子、争做文明小游客、人类的朋友、安全教育、合理上网、学做雷锋、走进秋天、我爱学校、爱护资源。校园安全搜查线、意外受伤的原因、果园实践活动、《标志面面观》、《奇妙的零》、《走进秋天》。
四年级
1.欢乐运动会 3课时
2. 寻找秋天 2课时
3.蔬菜宝宝的秘密 2课时
4. 爱护花草 3课时
5.关注一次性用品 2课时
6.社区我的家 2课时
7.服装大观园 2课时
8.我爱学校 2课时
9.我们身边的塑料 2课时
10.零用钱的调查 2课时
五年级
课程具体内容
第一步:
淮小菜园调查活动方案:
第一阶段:组织分工(每周1课时,共2课时)
成立淮小菜园调查活动小组,下设两个小组:
1.蔬菜调查组
2.水果调查组
第二阶段:开展活动(每周两课时,共6课时)
通过采访,实地察看,了解几种蔬菜和水果的成长过程,存在的主要问题,菜园管理者对菜园今后的规划,进行集体讨论,相互交流,分别写成调查报告和体会。
第三阶段:成果展示(共2课时)
第二步:
管家楼农贸市场参观体验方案(共6课时):
第一阶段:讨论研究课题,划分研究小组,明确研究内容;第二阶段:合作研究阶段,调查、访问、体验、填表、查阅资料,完成相关作业;(食品知识与安全;食物相生相克食物相忌表;防腐剂危害;农药残留知识)
第三阶段:交流汇报,成果展示,学生通过图表、文稿、交际知识小报,汇报研究成果。
六年级
1.信息技术:学习通过计算机上网浏览、下载、处理、提取信息的技术;学会从电视、报刊、书籍中分类搜集,整理并储存和提取信息的技术。
2.劳动技术:学习摘花生、收柿子等简单劳动;学习简单的公益劳动和家务劳动,自我房间的布置和整理等。
3.社区服务:调查了解消防安全知识和社区绿化等情况。
4、专项研究:结合学科知识,围绕某一专题进行文献研究和调查研究;学习研究方案的制订、研究报告的撰写等。
5.其他内容:可以由学生自我根据个性特长,兴趣爱好,选择学习内容,确定专题,制定实施方案。
篇9:2024综合实践活动方案
设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程,实现课程目标,根据《基础教育改革纲要(试行)》,结合学校实际,特制定本实施方案。
一、基本原则
1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求,体现内容上的联系性和实施上的独立性。
2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用,尽可能地满足学生的发展需要。
3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步,关注人类与环境的和谐发展,关注学生自身的发展等。
4、采用弹性课时制,做到课时集中使用与分散使用相结合。
5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。
二、课程目标
通过本课程的开发与实践,使学生关注自然、体验生活、走向社会,重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展,促进学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成,努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识。
(一)学生层面
1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。
2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。
4、培养实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。
5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)教师层面
1.通过对活动的参与、组织、指导和管理,转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2.开展综合实践活动,不仅要关注学生知识、技能的获得与发展,而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立,引导学生从自己的生活世界出发,形成健康的生活态度,使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3.改善教师结构,培养一支“一专多能”的新型教师队伍,促进教师的自身专业化成长,形成与学生共同发展的良好局面。
(三)学校层面
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子,建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式,改进教学观念,提升学校的办学理念,提高学校的办学水平。改进我校的课程结构,形成具有我校特点的课程文化和校园文化。
综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分,各部分具体目标:
(一)研究性学习活动:
1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2、学会观察与发现,提高探究问题的能力。
3、养成与他人合作与分享的意识。
4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5、初步形成对自然、对社会的责任感。
(二)社区服务:
1、主动参与社区公益活动,增强融入社会的能力,学会时代社会人际交往的本领,提高沟通能力,增强团结协作的意识。
2、在社区服务过程中,获得对社会的正确认识,感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求,进一步增强社会责任感。
3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情,自觉地为他人服务,培养爱心和同情心。
(三)社会实践:
1、主动参与社会实践活动,提高社会参与和文化参与能力,增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。
2、在社会实践活动中,提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能,学会社会活动的规则,提高社会活动的组织、协调与管理能力。
3、发展社会实践能力,运用所学知识和能力,解决实践中的具体问题,具有独立分析问题和解决问题的能力。
4、在社会实践的过程中,获得问题的直接感受,积累解决问题的直接经验,树立劳动观念,形成相关的劳动技能。
三、课程管理
成立学校综合实践活动领导小组,从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组,具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会,本着家校联系的思路,拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。
1.综合实践活动领导小组成员:
组长:校 长
成员:教导处正副主任、团支部书记
职责如下:
(1)制定综合实践活动课程实施方案。
(2)制定教学计划,安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。
(3)对活动过程进行监控、指导。
(4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。
(5)对教师的课程实施进行评价、考核。
(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。
2.综合实践活动实施工作小组成员:
组长:学年组长
组员:各班班主任、课程教师、课题指导教师
职责如下:
(1)对学生的学习进行日常管理,确保每位学生参与课程。
(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。
(3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。
(4)审定课题或活动计划。
(5)对学生的学习进行指导。
(6)对学生的学习成果进行评定。
四、课程实施
(一)研究性学习
1.课程安排
按照学校的要求,三年内学生须完成3个课题的研究,其中初一、初二、初三分别完成1个课题。
2.组织形式
(1)以班级为单位组织课程的实施,在课程教师的指导下,在学生自愿结合的基础上,每组8人组成每班组成研究性学习活动小组。
(2)根据实情小组确定课题,选择合适的指导老师进行指导。
(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。
(4)小组推荐小组长一名,组长根据每个人的条件,安排具体分工,明确任务。
3、实施步骤
(1)理论指导
对于初中学生来说,“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究,而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课:研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。
(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题,以学科科教师的课堂教学为主渠道,根据教材的内容,帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题,也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。
(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板,实物投影,多媒体展示软件,录像,实物,照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造,创新的思维方向引导,鼓励学生多突破,多创新。
(4)学生实施研究,教师指导研究。对于研究阶段,教师放手让学生大胆地从事研究,教师角色必须转变,不再是学生研究的指挥者,而是学生研究的督促者、服务者,指引者。学生实施研究过程中,学生每次活动都必须认真填写
《记录表》,并定期与指导老师见面,指导老师通过学生介绍和小组活动记录,随时了解他们的研究进展,并相应提出针对性指导。对于学生外出调查,指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。
(5)成果展示,综合评价
学生完成研究成果后,教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档,将学生的成果在班内或校内进行展示,以此增强学生的荣誉成就感,也以此鼓励其他学生研究的积极性。
(二)社区服务
1.课程安排
社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行,每个学年分别完成5个工作日活动时间,社区服务的形式与内容可以灵活多样,如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。
2.组织形式
(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。
(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”,经班主任审核后,上报政教处,批准后,在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。
(3)在学生进入社区服务之前,学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构,通过不同方式取得联系,以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。
(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结,通过总结,加深体验与感受。
3.成果评定
学生参加社区服务活动,不少于5个工作日,学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料,进行评定。
(三)社会实践
1.课程安排
社会实践的形式可多样化,学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动,至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动。
2.组织形式
社会实践活动课由学校组织,一般以小组为单位,每个小组不少于4人,同时注意集中与分散相结合的原则。
(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点,对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。
(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外,其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿,先选择活动内容,并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。
(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容,按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点:一是服从实践单位的管理和领导;二是服从班主任或指导教师的管理和指导;三是小组内搞好协作;四是认真作好活动记录。
(4)参与交流。当一项活动圆满结束后,各小组在班主任或指导教师的指导下,认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流,个人的活动小结或体会文章在组内交流。
3.成果评定
由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结,进行评定,然后由学校进行评定,教务处做好登记。
篇10:主题实践活动方案[页3]_综合实践活动总结_网
2.强化质量意识。在竞争愈加激烈的背景下,提高质量是我校实现又好又快发展的根本保证,也是学校面临的更加突出、更加紧迫的任务。我们要通过学习实践活动的开展,进一步强化质量意识,坚持“质量兴校”不动摇,把提高质量放在首位,推进学风和校风建设,不断增强学校的核心竞争力和综合实力。
3.强化发展意识。自新一届领导班子成立以来,全体师生员工齐心协力,扎实有效开展各项工作,形成了“学校、师生共同发展”的良好局面。本次学习实践活动是我校进一步总结经验,完善办学规划,加快科学发展的良好契机,我们要以发展的成果来检验学习实践活动的成效,为学校事业整体攀升筑牢根基。
4.强化创新意识。创新是教育富有生机和活力的重要保证,发展是我们的永恒主题。我们要以学习实践活动为契机,进一步解放思想,与时俱进,在遵循教育发展规律的基础上,以新视角、新观念、新思维研究把握当前学校发展的主题,破解制约学校发展的难题,推动学校科学发展上水平。
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篇11:2024综合实践活动方案
一、设计主题
随着人们生活水平的提高,健康优雅的生活环境成为越来越多人们的追求。学生是未来的主宰者,也是美好生活的创造者和享受者,应该从小培养健康意识、环保意识和审美能力,这一任务无疑就落到了我们教育工作者的身上。我们开展“养护花草,健康生活”综合实践活动,就是要在学生动手查阅资料、养护花草,动脑思考的基础上,让他们掌握关于花花草草的知识,来美化自己的健康生活,提高动手动脑、交流共享、辩论沟通的各方面能力。
二、设计思路:
本次活动,要紧密联系学生的生活实际,通过观察花草、查阅资料、调查访问、亲自养护花草,让学生掌握了解更多的花草知识,知道养护不同花草益弊,来提高学生的审美能力和动手健康美化生活的能力。
1、通过查阅资料、交流讨论,确立本学期的综合实践活动主题。
2、通过观察、咨询,了解自己家中或亲友家中自己感兴趣的花草的相关知识,并在小组交流。
3、设计自己家庭各功能房间需要达到的健康美化标准,网上查阅或访问专家,了解相关功能花草的知识。
4、小组交流,评选组员代表小组在全班中进行交流。
5、根据自己需要和代表推介情况,认养自己喜欢的花草,并写好观察日记。
三、活动目标
1、知识与能力:让学生关注并了解花草的相关知识,能选择合理的方法查阅编辑资料,访问时要掌握交谈技巧,有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录,掌握养护花草的方法与技巧,提高装扮美化生活的能力。
2、过程与方法:在班级主要以小组活动为主,在家庭或社会访问主要以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。
3、情感态度与价值观:通过对有关花草知识的了解和人们生活标准提升的认识,让学生懂得种花养草已成了人们生活的一部分,花草是人类的朋友,能陶冶人们的情操,寄托人们的感情,美化、净化、健康我们的生活环境,我们每个人都应该了解花草的相关知识,积极参与到养花护花、美化健康生活中来。
四、活动重点和难点
重点:
1、通过查阅资料了解有关花草知识,包括花草的生活习性及养护要点、室内应用等。
2、进行调查、访问和实地考察,了解花草的生态习性及养护要点、对环境的益弊等,培养养护花草的能力和美化健康环境的意识及审美设计意识等。
难点:
1、查阅、摘抄有关花草后,进行归类汇集整理或绘制手抄报。
2、调查访问和实地考察并写出调查报告。
五、活动安排
第一阶段:
确定活动主题,制定活动计划。1——3周。
第1周:课堂常规教育。结合学科特点,进行学习方法的简单指导。
第2周:确定活动主题。经过教师提议,全体同学交流讨论,确定活动主题。
第3周:制定活动计划。在全班交流讨论的基础上,制定完善活动计划,侧重于研究方法和活动流程的讨论。
第二阶段:
根据活动主题,查阅搜集资料,制作手抄报。4————8周。
第4周:组内交流:自己家种养的花草的相关知识,从而总结出搜集整理花草知识从哪几方面入手。全班进行完善。
第5周:网上查阅自己喜欢的花草资料,提前联系微机教师安排时间及地点。
第6周:到图书室查阅自己喜欢的花草资料,提前联系图书管理员。
第7周:根据查阅的资料,制作手抄报。
第8周:展评手抄报。
第三阶段:
实地参观或访谈专家,了解种养花草的相关知识。9——12周
第9周:实地参观花卉基地,观察各种花草树木,做好观察记录。
第10周:访谈专家,了解种养花草的相关知识。提前联系韩汶栩家长或王其华老师对象。
第11周:整理观察记录和调查报告。
第12周:先组内后全班交流观察记录和调查报告。
第四阶段:
小组交流,资源共享,每位同学掌握更多的花草知识。13——15周
第13周:整理前段时间收集到的各种资料,在组内交流自己喜欢的花草的相关资料。
第14周:组内推选代表在全班内交流,注重方法和形式的运用。
第15周:图片展:我最亲爱的朋友——生活中的花花草草。
第五阶段:
“我最喜欢的花草”推介会。16——19周
第16周:准备“我最喜欢的花草”推介会资料。
第17周:筹备“我最喜欢的花草”推介会,推选成立评委会,同时成立工作小组。
第18周:“我最喜欢的花草”推介会,学生根据推介情况认养自己喜欢的花草,并评选推介员。
第19周:评选班花班草,认养自己喜欢的花草。
第六阶段:
成果展示,活动总结。20——21周
第20周:成果展示,评选综合实践活动小明星。
第21周:活动总结。形成书面报告。
成果呈现形式:活动计划、搜集整理的打印或手写资料、手抄报、调查报告、观察记录、活动过程的照片集锦或影像资料、活动总结。
篇12:2024综合实践活动方案
随着生活水平的提高,儿童吃零食的范围不断扩大,种类也越来越多,且花样不断翻新,几乎每个人都喜欢吃。如果儿童养成爱吃零食、不爱吃饭的坏习惯,就不仅会影响对所需营养素的全面摄取,有碍健康,还会加重胃肠负担,导致消化功能的紊乱。另外许多学生吃零食开销大,爱攀比,给家庭带来一定的经济负担。零食虽好吃,但也隐藏着诸多隐患,甚至不知不觉中成为可怕的健康杀手!
活动理念
1、把活动的主动权交给学生。让学生自己去收集,自己去展现,自己去发现。由于每个孩子的特点不同,喜好不同,所以在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,去探究在、展示自己。
2 、本次综合实践活动学生围绕“吃零食的学问”这个课题开展一些小课题研究性学习,在研究过程中,学生通过查阅收集资料,制作图片、调查采访等,既培养了学生的团队意识和多对合作精神,还体现了多啊了学习的快乐和成功的喜悦。
活动目标:
1、知识与技能
(1)深入生活调查小学生都爱吃哪些零食。让学生了解吃零食的利弊,知道如何科学、合理地吃零食。
(2)从多个角度去分析这些零食为什么如此受小学生的欢迎。
(3)通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.
(4)能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。
2、过程与方法
指导学生围绕问题开展研究性学习,培养学生生疑、质疑、探疑、解疑,从而再生疑的能力;引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息,让学生体验合作学习、网络探究的快乐。使学生在自主解决自己提出的问题过程中体现自我效能感。
3、情感态度价值观
培养学生对感兴趣的问题有自己独特的感受和想法,并乐于与人交流;学会客观地分析和辨证地思考,养成敢于发表自己的见解的意识,并在此基础上形成了对吃零食问题的独特的看法。
活动过程:
活动形式
组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长
实践形式 ①调查访问 ②研究、设计和劳动 ③小组合作交流 ④规划、表达、反思
活动安排
本次活动计划分为三个阶段:
第一阶段:确定课题,分组制定活动计划。
第二阶段:深入实际调查、访问,总结交流。
第三阶段:宣传 写倡议书。
活动过程:
一、激发兴趣,引出研究课题
1、师:民以食为天,“吃”是人生中永恒的话题。每日除了必备的三餐,有些人还会吃些零食,面对花样繁多的零食,你都喜欢吃什么样的食品呢?为什么喜欢?
2、老师今天也带来了许多好吃的,大家想不想看一看?(课件演示:出示商场、超市、小商店和各类小商小贩摊的食品)
3、看了这些美味食品,你们有何感想?
老师听同学们说:这么多好吃的,又看到这么多诱人的美食图片,都快要流口水了。不过零食虽好吃,但也隐藏着诸多隐患,甚至不知不觉中成为可怕的健康杀手!你们知道为什么吗?
4.小资料:
近些年,不合格零食危害儿童健康的例子屡屡见诸报端:
20xx年,云南昭通市乐红村小学的4名小学生,因食用油炸干吃方便面中毒身亡;
20xx年3月,安徽巢湖市无为县希望小学一名六年级学生,因食用零食“大刀肉”中毒身亡;
20xx年9月,哈尔滨市双城市第七小学的三名学生因食用零食“兰州小辣卷”,出现呕吐、抽搐症状。
上海媒体也报道,当地有孩子因为食用添加剂过量的零食,从而导致肾衰竭。
5、师:多数零食确实诱人,但有许多零食对人的身体健康成长是不利的,也就是我们说的“垃圾食品”,而且吃什么零食好,该怎样吃零食都不是那么简单的,所以大家不要小看这个吃零食,它里面也有不少的学问呢!
师: 大家想不想对吃零食进行一下深入的研究呢?这节课开始我们就走进零食的世界共同研究吃零食的学问吧。板书课题:吃零食的学问
二、提出问题,确定研究内容
1、 那么关于“吃零食”你最感兴趣的问题是什么?愿意说给老师听听吗?随着学生的回答,教师把学生提出的问题归类并板书:
(1)零食的种类
(2)爱吃零食的原因
(3)吃零食的好处与坏处
(4)垃圾食品的研究
(5)健康食品的研究
(6)怎样改变吃零食的习惯
(7)怎样科学、合理地吃零食
……
2、同学们有这么多的问题想知道啊,老师真替你们高兴,老师帮你们整理出了几个大方面的内容,下面就请各小组讨论选择自己感兴趣的研究内容吧
3、小组汇报所选研究问题 。
三、确定主题,制定活动计划。
1、下面就请同学们在以下的时间里共同研究制订活动计划,活动时间由今天起三周时间,在这里老师要提醒大家(出示课件): (1)、所制订的计划,时间、内容的安排一定要合理,切实可行;(2)、小组分工的时候要注意根据你们每个人的特长来分配任务,各尽其能,这样才能达到分工合作的目的;(3)、小组的计划在确定前,应该多征求别人的建议,不断的去修改,让这个计划尽善尽美切实可行。
大家听清楚了吗?那好,就请同学们开始吧!
2、学生开始制订活动计划。
3、各小组汇报活动计划(师生共同点评)
4、通过我们刚才的交流,我想现在你们每个小组每个人对你们的活动计划都会有更好更有创意的想法,下面老师就给大家一些时间来完善你们的活动计划,现在开始。
5、学生修改制订计划
四、课堂小结
教师总结:本节课同学们选出了自己研究的小课题,并大体上制定好了活动计划,课下请同学们继续完善计划并按照计划开展活动,在调查活动中同学们要注意以下问题,(看大屏幕)
• 采访:采访的问题要设计好,有针对性,采访时要有礼貌,尽量说普通话,并做好记录(录音机、纸笔等)
• 上网:学会分析、归纳、整理、提炼,从中发现有价值的信息。
• 到书店:先和家长打好招呼,别忘了带上纸和笔,跟图书管理员要事先沟通好,取得别人的同意再去查找资料。
相信同学们一定会活动得很顺利很愉快,三个周后请在你们综合实践活动老师的指导下进行成果汇报交流。
篇13:2024综合实践活动方案
活动目的:
为让学生更大程度地接触大自然、感受生活的美好,也为了培养学生热爱祖国大好河山的情感,让学生在活动的过程中,发现美,感受美,进一步增强环境保护意识,争做一个文明的小市民。我校师生决定4月13日去合肥植物园参观。
活动初步计划:
时间: 4月13日
地点:合肥植物园
参加人员:一年级师生,约550多人。
教师人员安排:负责人:王岚
一(1)束然 张婷婷 一(2)叶婷婷 汪爱梅 一(3)方义炳卢娟
一(4)郭云 劳 芮 一(5)朱 红 许玉珍 一(6)袁燕敏 宇世蓉
一(7)郑海燕 马勤 一(8)乔利荣 廖红玲
一(9)李丽李慧 一(10)刘晓娟 张宏强
后勤、联络员:王岚(兼)
活动费用:25元/人(午餐自带)
活动安排:
教育活动
08:30---09:00
从学校出发坐车到达植物园。
09:00---09:30
1、一日活动安全教育
2、强调活动纪律。
09:30---09:50
学生稍息片刻,组队。
09:50---11:20
学生进入园区进行参观。
11:20---11:30
学生上厕所、洗手准备午餐
11:30---12:00
学生午餐、休息
12:00---14:00
教师将学生组队进入其他园区,继续参观。
游戏活动
14:00---14:10
学生休息。
14:10---14:50
学生进行游戏活动
14:50---15:00
组织学生乘车回校
合肥师范附小一年级组
__年4月1日
篇14:六年级《 亲近长江》综合实践活动方案_工作计划范文_网
一、课题的产生:
长江是我国第一大河,全长6300多千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。我们海门地区处于长江中下游,滚滚的长江水也哺育了一代又一代的海门人民。让生于斯长于斯的海门子孙了解长江的历史和文化,激发学生热爱长江的感情应该是教师义不容辞的责任。
二、活动的目标:
1、通过活动,开阔学生的视野,扩展他们的知识面,激发学生的潜能。
2、对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、综合运用知识等第一范文网实践能力的培养,使学生养成主动探索、自主创新的好习惯。
3、培养学生小组团结合作的精神,以及根据主题收集、整理、筛选资料的能力。
4、在关注母亲河,接触长江文化,激发学生爱国情感的同时,树立忧患意识和环境保护意识。>
三、活动的准备:
1、准备电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》、第一范文网等节目。
2、进行调查方法、摄影技术、绘画技巧、文学创作、信息技术等方面指导。
3、学生参与活动时一定会遇到许多困难,教师要鼓励学生主动、大胆地与人交流,积极、自信地参与活动。
4、根据研究主题的不同和学生不同的兴趣爱好,把学生分成六个学习小组,利用各种途径分工协作查找“我所知道的长江”的相关材料。
四、活动的过程:
活动分为三个阶段:
(一)整体感知阶段:
参加者:全体学生
20年前,中央电视台制作的大型电视系列片《话说长江》的播出,曾在社会上引起了巨大轰动。一曲《长江之歌》至今听来,仍旧是激情澎湃,气魄豪迈。电视系列片《再说长江》是曾产生巨大影响的《话说长江》的延续和发展,从人文、社会等角度,从考古新发现、文化新开掘、人物新变化、环境新面貌、江河新景观等方面,全方位介绍充满活力的今日长江。带领全体学生有计划地观看电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》等节目。可每天一集,也可根据学生实际调整。要求学生观看时注意力集中,对自己感兴趣的知识点要及时记录下来,并鼓励学生质疑。此举旨在让学生对长江的历史变迁、文化内涵、沧桑变换等有个整体的认识。同时让学生通过观看、感悟,被长江那宏伟、壮观的气势所深深震撼。
(二)调查研究阶段
1、问卷调查:对六年级的学生进行调查,了解他们对长江的了解程度。
长江知识测试卷
学校__班级__姓名__
1、长江是世界第( )大河。
a、第一 b、第二 c、第三
2、长江是我国第()大河。
a、第一 b、第二 c、第三
3、长江全长()千米。
a、5300千米b、6300千米c、7300千米
4、长江流经的九省二市中没有()省
a、甘肃b、青海c、江苏
5、长江流经的九省二市中没有()市
a、重庆b、北京c、上海
6、南宋时,政治改革家、文学家王安石写下诗一首“京口瓜洲一水间, 中间只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还。”中的水指的是()
a、黄河b、长江c、洞庭湖
7、在九八年的夏天,()水泛滥成灾。
a、黄河b、长江c、太湖
8、长江发源于()
a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省长白山c、四川峨嵋山
9、电视系列片话说长江主题歌是()
a、长江之歌b、长江美c、我爱长江
10、长江最终流入()海
a、渤海b、黄海c、东海
根据以上问卷调查情况统计如下表:
六年级学生对长江知识了解情况统计表
_年 _月_日
了解程度
人数
非常了解
比较了解
了解一些
很不了解
六(1)班
六(2)班
六(3)班
六(4)班
六(5)班
六(6)班
2、各小组根据子课题展开调查研究
(1) 爱好历史的学生组成历史小组——“综观风云”组
此小组成员要通过各种途径去查找有关长江的历史文化,了解长江几千年来的历史沧桑,并整理打印,分发给其他各小组成员,为以后的知识竞赛做好准备。
(2) 爱好摄影的学生组成摄影小组——“一目了然”组
1、小组成员要利用双休日,在老师带领下去浒浦长江边用手中的数码相机、dv机拍摄下长江的风采。
2、选择质量好的摄影作品存入电脑并冲印出来;剪辑完成dv片,自拟片名。
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篇15:综合实践课活动方案范文
一、指导思想
继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机,以全面发展学生的综合素质为中心,在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能,形成高效的教研机制,深化综合实践活动课程的实施层次和水平。全面落实《综合实践活动指导纲要》精神,促进学校与教师进一步形成课程意识,大力开发和利用课程资源。以校本教研为基础,以教师成长为根本,着力研究课程实施的有效性,课程开发的多样性,综合实践活动的个性化和多元化;着眼学生的发展和需求,优化课程结构,规范课程开发,充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。
二、预期目标
立足课程改革,基于信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育四大领域,以培养学生的创新精神、实践能力和人文素养为核心,以提升教师学科素养为重点,稳定有序的推进我区综合实践活动课程的实施。
1、加强对综合实践活动课程的督促与管理
引导学校充分认识综合实践活动课程的重要性,认真落实课程计划,对课程的本质和价值有正确理解,避免人为将综合实践活动课程分解为4门具体课程来开设或用学科性的课程或地方课程、校本课程来分割综合实践活动的课时等现象发生,确保教学活动正常有序的开展。
2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源
课程资源是学校课程设计与实施的全部条件的总和,是课程得以呈现的基石。引导学校在充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的物质资源、人力资源和文化资源的基础上,自主开发富有学校特点的校本课程,形成富有学校特色的综合实践活动课程。
3、加强综合实践活动课程教师队伍建设
教师是课程开发与实施的核心人物,应成为学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者,因而在确保综合实践活动课程教师相对稳定的基础上,通过一系列不同层面的交流、研讨、观摩活动,帮助一线教师逐渐形成课程规划与设计技能;组织、管理与协调能力;探究与问题解决能力;收集和处理信息的能力;使一线教师具有相当的课程科学素养。
三、实施策略
1、以教师队伍建设为核心,努力提高教师科学素养
(1)、丰富网络资源
(2)、针对教师的实际需求开展相关培训
(3)、组建区学科骨干教师队伍,通过骨干教师的引领,使问题专题化、专题课题化、课题课程化。
(4)、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨,营造良好的学术研究氛围,搭建平台,为教师的成长创造条件。
(5)、组织优秀案例评选活动。
2、以学科基地为突破口,推进综合实践活动课程的实施
(1)、加强综合实践活动课程教研基地建设,发挥基地学校的示范和辐射功能,加强校际间的合作与交流。
(2)、在区域范围内举行各种研讨活动,通过交流、研讨就共性问题进行充分沟通,帮助薄弱学校获得针对性解决方案。
(3)、加强学校教研组建设,以提高学校的研究水平。
3、以调研督查为契机,促学校课程开发与管理水平的提高
(1)、关注学校对课程的落实情况,对课程的整体规划和具体方案、教师配备等情况调研。
(2)、关注学校任课教师工作情况,对年级、班级的活动计划、实施情况等方面进行调研。
(3)、关注学生在课程中的状态,就学生参与活动情况进行调研。
四、具体安排
教研室层面:
7月:组建综合实践活动课程学科中心组
丰富网络资源
审核各校报送的综合实践活动推进方案、计划
综合实践活动课程情景故事讲述
专题培训
8月:审核各校报送的校本教材样稿
专题培训
组织相关人员论证各校报送的推进方案、计划和校本教材样稿
9月:常规调研:学校在综合实践活动课程实施方面常规落实情况
组织各校将学期课程实施计划上网交流
组织中心组成员进行专题研讨
10月:组建综合实践活动课程学科基地
综合实践活动课程专题研讨
11月:完善综合实践活动网络内容
组织综合实践活动课程教师针对课程实施过程中的重点问题展开研讨
12月:综合实践活动课程优秀案例征集
调研:从学生层面的资料了解学生参与综合实践活动的情况
1月:开展综合实践活动课程基地现场研讨活动
全面小结区综合实践活动课程实施情况,为进一步工作做科学部署
学校层面:
6月:各校商讨综合实践活动课程的教师配备并确定人员安排
7月:各校将课程主要负责人和各年级牵头教师的名单上报区教研室
各校将课程开发与管理规划、年级实施方案、计划上报区教研室
安排教师参加区相关培训
8月:各校将校本教材样稿上报区教研室
组织相关教师参加区培训
9月:组建校综合实践活动学科教研组
各校将学期课程计划上网
10月:组织教师参加区专题研讨
11月:组织教师撰写学校综合是将课程典型案例
课程资源开发情况交流
12月:组织教师参加区综合实践活动优秀案例征集活动
从学生发展角度反思活动进程并进行专题研讨
1月:组织教师参加区学科基地活动
各校全面小结综合实践活动课程实施情况
篇16:主题实践活动方案[页2]_综合实践活动总结_网
3. 进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络。充分发挥学校党团组织和学生组织在德育工作中的重要作用;积极探索教师、家长共同开展学生德育的新型德育工作协作机制,发挥家庭教育在德育工作中的突出作用;充分发挥学校“关心下一代工作委员会”的桥梁和纽带作用;利用社区教育资源,拓宽德育工作的人才渠道,使学校教育与社区教育都得到发展,形成学校为主渠道,党政群齐抓共管、社会各方参与的工作格局,营造全社会关心的育人氛围。
(三)坚持科研兴校,进一步提升教育教学质量。全面贯彻执行党的教育方针,以科学发展观为统领,以新课程改革为契机,狠抓教学过程管理,改革学生评价模式,实现教学方式转变,全面提高教学质量。
1.努力提高教育科研水平。完善教育科研体系,努力提高教育科研水平,争取数量更多、层次更高、实际效果更好的科研成果。全体教师要围绕学校课题进行研究,完成科研论文,取得教研成果。学校要确定重点科研课题,成立项目组,为广大教师从事科研活动创造条件,保证人员和资金到位,确保按期完成课题并通过专家鉴定验收。建立相应的激励机制,落实奖励措施,鼓励教职工加强专业技能的学习,不断提高教书育人水平。
2.坚持教学工作的“一学,二研究,三坚持”制度。要学教育教学理论,学新课程标准,学现代教育技术;要研究教法、学法。以学生发展为本,以转变学生学习方式为核心,以教学中的问题为目的,以提高教学质量为根本进行课堂教与学的研究。通过对教学设计、教学过程的不断优化和完善,提高教师的教育教学水平。要坚持为学生的发展而教,坚持教学资源的有效整合,坚持教学反思。
3.加强教学质量监控,抓好毕业班工作。加强课堂教学管理,提高课堂教学的有效性;优化教学评价的常规管理,科学制定教学质量检测方案;加强班集体和备课组建设,形成良好的班风和教学研究氛围;切实加强考试管理,狠抓考试三个环节。成立毕业班工作领导组,制定工作计划,明确工作目标,落实工作任务;结合学生实际,制定切实可行的毕业班教学计划和复习计划,向真抓实干要质量,向狠抓落实要质量。
4.规范科学地实施国家课程,扎实开展高中课程实验。加强教学常规管理,科学规范地实施国家初中课程,严格按照计划开足开齐规定的课程。制定校本课程开发计划,深入开展研究性学习、探究性学习,开设以培养发展学生的综合能力、实践能力、创新精神、个性特长为内容的选修课程和校本课程。
(四)科学规划部署,打造人文化绿色精品校园。坚持“运行平稳,保障有力、规范快捷,师生满意”的指导思想,增强服务育人意识,进一步提高服务质量和服务效率。
1.合理规划,完善布局。重新规划,寻求政府的大力支持,争取扩大校园面积,规划设置学校的西大门,精心创设高雅优美、富有浓郁人文氛围和具有现代化气息的校园环境,完善学校基础设施的建设。完善“教学教研区”、“师生生活区”、“办公信息区”、“运动休闲区”、“实验探究区”、“图书资料区”等六大功能区的合理布局。
2.强化服务意识,提高管理质量。坚持勤俭节约的原则,科学合理地安排有限的财力,实现事业持续发展、学校高效运转、职工工作生活的统筹兼顾。进一步开发信息技术资源,配置信息技术及学校办公自动化设备,健全和提高专用教室配置水平和使用效率,努力运用信息技术进行学校管理,实现无纸化办公;进一步绿化、美化校园,改善、美化橱窗展版、教学楼、图书楼、教师办公室、有关功能室,体现个性化和人性化,增强环境的育人的功能;发展优秀的班级文化,创设个性化的班级布置和班风展示牌。充分发挥后勤服务育人的功能,为学校可持续发展提供有力的保障。
3.完善实验室的配置。充分考虑科学发展趋势,考虑新课程的特点,不断充实与更新实验设备,及时更新实验室的布置,保证实验室环境及条件适应一级达标晋级的需要,满足课程改革、提升教育教学品质对现代化教学手段的需求,适应教育发展和时代进步的需要。
三、工作要求
在学习实践活动开展的过程中,学校党支部根据乡党委的工作要求,结合学校的现实特点,结合学校巩固和提升办学质量的现实要求,突出强化使命意识、质量意识、发展意识和创新意识,确保实践载体更加贴近学校改革发展的实际,确保我校学习实践活动取得实效。
1.强化使命意识。全体党员同志要以学习实践活动为契机,进一步明确教学工作的中心地位,自觉投身教育教学改革之中,切实加强学生思想政治教育,不断提高人才培养质量,努力培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
共3页,当前第2页123
篇17:综合实践课活动方案范文
“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动,归根结底,是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。目前,此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想:
一、课程目标
开展综合实践活动的过程中,我校以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、 “考察”、 “探究”、 “设计”、 “想象”、 “反思”、 “体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力;注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法,获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。
二、课程内容
我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好,满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手,着眼于学生的综合素质发展,培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。
从学生的生活基础和兴趣爱好出发,启发引导学生积极思考,让学生提出各自感兴趣的活动话题,归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上,再让学生确定各自的活动内容,自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象——进行综合实践活动——汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。三、课程实施
1、实施原则
(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域,是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
(2)回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。
(3)立足实践。不再局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学的知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于,要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人材奠定基础。
2、实施途径
(一)信息技术教育
帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,即获取、传递和处理信息的能力和素质。
(二)社区服务与社会实践
组织引导学生接触大自然,参加社会实践,使书本知识在运用的过程中成为活知识,使实践能力和创造性得到培养。
(三)劳动与技术教育
增加科技含量,赋予劳技教育更多发明创造的内容,培养学生的劳动观念,给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程,使劳动技术变得富有生命力。
(四)研究性学习
在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。
3、课时安排
各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课,分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。
4、师资保障
(1)成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成,负责领导、协调和指导工作。
组长:
组员:
(2)成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成,负责学生的活动指导工作。
组长:
组员:
5、实施步骤
(1)本学期拟进行两项综合实践活动,每项时间为两个月。
(2)第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题,然后组织学生投票确定一个主题,同年级全体学生共同研究一个主题。
第二项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域,学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。
(3)学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组,每组6-8人,由学生和导师进行双向选择,确定“导师”。
四、课程评价
首先,以学生自我评价为主,多种评价方式结合,重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价,评价将以改进学生的学习方式,促进学生的发展为目的,提高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。
其次,鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案,把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等,进行“写实性”地归档,采用形成性激励评价,以使学生建立起学习的信心,并在与他人分享自己学习成果的同时,激发起终身学习的愿望。
最后,我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论,形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析,月底表彰活动能手和先进班集体。
篇18:综合实践活动方案
为进一步拓展综合实践活动课程资源,提高教师综合实践活动的指导能力,提升我校综合实践活动课程实施水平,丰富学生暑期生活,经研究决定今年暑假期间在全校开展暑期综合实践活动。
一、参加范围
初一、初二年级
二、活动主题与内容
活动主题:综合实践活动与教育教学的整合。
综合实践活动与其他学科课程的整合:综合运用各学科学习内容,通过研究性学习小课题研究的方式拓展延伸学习内容,培养学生发现问题、解决问题的能力以及创新意识和创造能力。重点做好引导学生关注社会生活问题小课题研究、引导学生走进自然做好观察与试验研究、引导学生多读书、读好书的文献研究。
综合实践活动与教育活动的整合:创新传统的德育活动,把社区服务、社会实践、自然考察等活动赋予课程内涵,明确活动主题、活动目标、丰富活动内容、确立科学合理的评价办法,避免走过场,确保活动效果。
三、活动要求
1、学校成立以业务校长任组长、教科室主任、政教主任、年级主任和学科备课组长为成员的综合实践活动实施领导小组,具体负责研究制定学校《暑期综合实践活动方案》,将暑期综合实践活动纳入综合实践活动课程实施整体要求,修订完善学校相关评价制度,将教师指导综合实践活动小组活动情况纳入业务考核,记入教师个人业务档案。
2、本次活动重点从以下两个方面设计主题:
(1)研究性学习主题。主题设计可以重点从学科拓展、社会热点、社区资源、学生关心的话题、学期教育活动的延伸等几个方面产生。
(2)社会实践和社区服务项目。重点从劳动教育、环境净化、公益活动、爱校护校、传统教育等方面产生。
3、班主任帮助学生确立活动主题,成立活动小组,安排指导教师。学生以个人或小组为单位围绕活动主题选择活动内容开展活动。学校将教师指导综合实践活动小组活动情况纳入量化考核,作为业务考核的重要内容之一计入教师个人业务档案。
四、方法步骤
第一阶段:(6月15日—6月21日)制定活动计划阶段。各年级制定《暑期综合实践活动实施方案》,指导学生制定学生活动计划,《暑期综合实践活动实施方案》后附各小组主题活动名称统计表(表格内容包括年级、班级、小组成员、活动内容、指导教师等)。
第二阶段:(7月7日—8月20日)活动实施阶段。在教师的指导下学生进行活动,学校做好督促、指导和检查工作。活动期间学生返校1—2次进行阶段性汇报、交流、展示,教师跟进指导,同时教师之间研讨交流指导的心得体会。各年级师生返校时间在活动方案中标明。学校抽查各班活动情况。
第三阶段:(8月21日—8月30日)活动总结提高阶段。在教师的指导下,各活动小组总结整理活动资料、完善活动成果;学校总结暑期综合实践活动情况,写出总结报告。
第四阶段:(9月份)活动评价阶段。开学第一周,各班总结暑期综合实践活动的经验、收获,开展专题总结交流展示活动,推选优秀作品,参加全校评比。
五、评比交流
1、奖项设置。评比共设两类奖项:
优秀研究性学习小课题研究奖:研究报告主要包括活动主题背景、活动准备、实施过程、研究成果、收获体会等内容。主要呈现活动过程,避免知识的堆砌。
优秀社区服务、社会实践奖、自然考察奖:通过查看学生参与社区服务与社会实践的过程资料和总结材料,表彰优秀的项目。
两项奖项均设立学生奖和指导教师奖。
2、推选要求。以学校为单位组织暑期综合实践活动展示评比。各班推荐1件作品参加评比活动。各类推选材料(纸质文本、电子稿、作品统计表等)于9月7日前交到教科室孙霞老师处。上报材料能够体现活动的完整过程,每件作品限报学生3人,指导教师2人。
3、开学初,学校将组织有关人员每年级评选出4名一等奖、3名二等奖进行表彰奖励。并分别按5分、3分记入班级量化。(优秀作品将报送县级以上单位评选)对于敷衍和不参与活动的班级酌情减1—2分。
各年级要加强领导,广泛宣传和发动,提高广大师生的认识,充分调动广大师生参与暑期综合实践活动的主动性和积极性,引导广大教师积极学习,扎实工作,确保暑期综合实践活动工作开展的深入有效。通过暑期综合实践活动的开展,促进综合实践活动课程的有效实施,推动我县素质教育的深入开展,促进教育教学工作迈上新的台阶。
附:
综合实践活动实施领导小组
组长:z
副组长:z
成员:z
阴平四中教科室
二〇一五年六月二十三日
篇19:主题实践活动方案_综合实践活动总结_网
“务本求实、争创佳绩”
主题实践活动方案
为进一步推动我校深入开展学习实践科学发展观活动,全面贯彻落实《白音诺勒乡党委关于开展第三批深入学习实践科学发展观活动的实施意见》精神,确定以“教育是基础、白中争先锋”作为学习实践活动的载体,在我校开展深入学习实践科学发展观主题实践系列活动。为此,制定本活动方案。
一、活动目的
全面贯彻党的xx大和xx届三中、四中全会精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求和“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标,坚持突出实践特色的原则,把推动学校又好又快发展、办好人民满意的学校,作为学习实践活动最大的实践、最重要的实际、最需要取得的实效。通过“务本求实、争创佳绩”主题实践系列活动的开展,深化学习实践科学发展观各个阶段的活动,进一步提高学习实践科学发展观整体活动的实效。
二、活动内容
以主题实践活动为平台,把开展学习实践活动与研究解决影响和制约我校教育事业发展的突出问题结合起来,在“理论研究、实践活动、典型推介”三个方面深入开展。
(一)加强队伍建设,造就德能并重的师资队伍
认真贯彻落实省政府关于《加强中小学教师队伍建设的意见》及《大庆市教师七条禁令》和《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见(暂行)》,努力构建现代教育管理体制,科学管理,形成高效有序的管理组织系统,进一步优化教师队伍结构,建设一支高素质的教师队伍。
1.加强学校管理,提高办学水平。健全教育教学“三级管理”(校级、年段、班级)、“双轨并存”(年段和教研组)的体制。充分发挥学校工会、教代会的作用,走民主化办学道路,努力形成结构合理、运行高效、反应灵敏、调控适度的科学民主的开放型管理系统;推进人事制度改革。按需设岗,通过公开招聘,平等竞争,择优聘用,严格考核,进一步健全完善教师聘任、考核、奖惩、晋升等制度,提高教师队伍的工作积极性。
2.进一步加强学校党组织建设,强化基层党组织政治核心与战斗堡垒作用。提高全体党员自觉投身教育改革、热诚奉献教育事业的社会责任感与历史使命感,发挥党员的先锋模范作用,带动全体教职工认真履行育人职责、促进学校事业发展。进一步加强党组织对学校工作的组织监督,学校工作在政治方向、路线政策上与党中央保持高度一致。
3.加强干部队伍建设。实行竞聘上岗制度,开展管理培训与课题研究,提高学校管理者适应新时期教育改革与发展的形势与需要的能力,提升管理干部的整体素养,力争构建一支年龄结构合理,知识水平达标,管理能力较强,爱岗敬业,廉洁公正的干部队伍。
4.以师德教育为重点,大力加强教师队伍建设。不断拓宽师资队伍培养渠道,提高教师的业务素质。坚持把师德建设与业务培训、常规检查与业绩考评、加强教科研工作与业务竞赛、发挥学科带头人骨干教师引领作用与聘请专家讲座、校内交流与校外学习相结合等途径,切实加强师资队伍建设;注重教师德能绩效考评工作,采取由学生评议为主的问卷调查、教师互评、年段教研组评议和考核领导小组综合评定的形式,全方位对教师的德、勤、能、绩进行考核,努力打造一支个体素质高、群体结构合理、敬业爱生的教师队伍。
(二)努力拓宽渠道,着力提高德育工作实效性。认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》文件精神,进一步加强学生思想政治工作,着力提高德育工作队伍整体素质,构建全方位的德育工作体系,进一步繁荣校园文化,促进德育工作水平上新台阶。
1.加强德育队伍建设。建立健全学校德育工作的组织机构,明确工作职责,实行目标管理,确保德育工作落到实处;进一步优化和落实班主任工作考核办法,加强班主任队伍的培训,建立一支学科结构、年龄分布合理,学习型、智慧型班主任队伍;树立全员参与意识,强化每位教师的育人意识,营造全员育人氛围。
2.牢固树立德育为首的意识,践行“绿色教育”理念,大力实施“与阳光同行”德育工程,开展德育活动。在德育内容上强化道德、文明养成、民主法制、心理健康等四项教育;在德育途径上拓展“五条渠道”,即:寓德育于各科教学之中,寓德育于主题明确、内容层次鲜明、形式丰富新颖、突出学生主体作用的系列主题活动中,寓德育于常规管理之中,寓德育于师表作用之中,寓德育于文化建设之中;在德育基础工作上加强德育队伍、德育基地、校园文化、德育制度、德育科研、校内外德育协调的组织等六项建设。
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篇20:2024小学综合实践活动方案
一、指导思想:
以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求,结合学校科技特色,地方特色,校本特色;以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体;以塑造“学校文化”为主线,以探究“校本综合实践活动特色”为目标,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质,形成学校办学特色。
二、综合实践活动课程目标:
1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
综合实践活动的总目标是:密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
三、主要工作任务:
1、构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
2、开展好综合实践活动课,开展好综合实践活动,任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式,指导学生开展好综合实践活动。
3、在校内和社区开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。
4、各年段要制订好学年段的活动计划,争取一学期搞出一到两个有特色的实践活动,鼓励以小组合作探究的方式开展活动,注意活动过程中资料的积累,期末整理好资料上交教研组以备查。
5、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师,教导处会通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来,对综合实践活动进行协同指导。
四、具体工作安排:
1、开发综合实践活动的资源。
(1)开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量,并发挥好现有图书的功能,提高图书的流通率,建设好班级图书角,让浓浓的书香弥漫校园;二是重视信息技术教育,教会学生围绕主题在网上搜寻资料,并结合课本所学,运用软件或网络简单展现自己的成果。三是继续完善以科技、艺体教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。四是继承好学校传统活动,办好艺术节、体育节。五是结合少先队系列活动,如 “班级生态角”、“争做升旗手”等活动,丰富综合实践活动主题。
(2)开发社区资源。一是探究周围的自然状况,开展一些社会调查,关注环境,了解社区经济发展情况;二是积极参加社区社会活动,定期带领学生参加服务活动;三是继承和发扬社区文化特色,利用社区教育条件建立稳定的综合实践活动基地;四是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员,定期指导学生开展综合实践活动。
2、安排好综合实践活动的时间。
综合实践活动课程内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、体育活动、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中,要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使之彼此渗透,形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。
另外,指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动,期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用,以保证活动的质量和学生的安全。
3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。
本学期我校将综合实践活动将围绕“创设一个安静优美的校园环境”主题为主线,以班级为单位开展活动。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,围绕上面所提供的活动主题,确定好本班的若干综合实践活动的子课题,并围绕子课题制定好切实可行的活动计划、活动方案,以保证活动有序深入地开展。
五、规范管理,提高综合实践活动实施水平:
1、建立领导小组。
学校综合实践活动领导小组由校长室领导,教导处具体负责制订学校综合实践活动工作计划,组织综合实践活动的日常运作,检查各年级的活动情况,综合实践活动课题组教师具体负责课程的开发和研究工作。
2、课程培训学习。
组织教师以综合实践活动“资源包”中的培训材料为主要学习、观摩内容,通过学习、观摩、组内讨论、交流体会,促使教师进一步了解课改动态,明确综合实践活动的内涵。另结合研训中心组织的活动,积极选派教师参加,并对培训及观摩活动内容及时向广大教师传达,实现“互动互强”培训目的。
3、开展好教研活动。
(1)、我们将坚持每月一次的例会活动,及时分析总结工作中的得失,对研究过程中出现的问题查漏补缺,不断完善提高。
(2)、完善综合实践活动课堂教学制度,将课堂教学常态化,认真备课、认真上课,充分利用好学生身边的综合实践活动材料,让每一位学生都能从中学有所获,学有所乐。
(3)、为发挥学校综合实践活动骨干教师的模范带头作用。 11月份我校将组织开展一次“综合实践课开放月”活动,届时每一年级推荐一位课任老师上一节教学汇报课,分3周时间完成,以促进教师相互学习、相互提高。
(4)、认真进行总结和评价。通过校园网,力求实事求是地把每一个活动情况、过程、体会及时、全面地公布。并在此基础上,积极组织全校课任老师结合教学实践和自身的研究,撰写“一文一案”,并积极向市综合实践活动研训部及有关杂志、报社投稿。
4、加强对综合实践活动的指导。
担任综合实践活动的指导老师,其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。
(1)在活动的主题、项目的确定阶段,教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目。
(2)在活动实施阶段,教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源,在活动开始阶段,可以结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,要指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。
在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
在实施过程中,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生。
(3)在活动总结阶段,教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
5、丰富综合实践活动中学生活动的方式。
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化,促进综合实践活动各领域之间的整合。
6、做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性,可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法,可采用作品(手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等)评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。