月初中数学集体备课活动总结范文_月工作总结_网
20xx年9月23日,x县教研室安排的全县初中数学集体备课活动,历经教学设计和说课两个阶段,历时40余天,现在已经基本结束。
一、活动概况
第一阶段,全县初中数学教师全员参与,写出了300余篇教学设计,中心教研组认真评选,36名教师的课堂教学设计较好,获优秀奖。第二阶段,42名青年教师报名参加说课活动,通过民主评选,22名教师获一等奖,xx名教师获二等奖。在这一活动中,教研组长,组织分工、引领指导,起到了保驾护航作用,其中11名教师被评为优秀教研组长。现在,全部教学设计和说课材料已经实现网络共享,为大家相互学习取长补短铺设了一个平台,相信网上教研活动将永无终止。
二、活动中需要表扬的学校和老师
10月20日前,按时上交教学设计并上传电子稿件的学校有白沙、上苇、包水、大洋、齐家佐、川里、实验、田礼、南店头、罗庄、北罗、五中、理想等13所初中,他们时间观念强,表现较好。
在教学设计评优活动中,实验、理想、五中、启明的教研组长和备课组长,共12人,代表两组进行互评。在说课评优活动中,董同淼、张娟、李劝、刘伟锋、陈立会、刘彩娟、陈y哲、施玉敬、李晓华、王等乐、甄荣建等12名教师,认真听课,兼任评委。他们的无私奉献和辛劳,保证了这次活动的顺利进行,在此感谢他们!
三、活动中存在的问题
1、由于事先考虑不周,文件名事先没统一。收稿后又按“章节+标题+课时+单位+教师姓名”格式进行修改。这样,可按章节号排序,其它信息也一目了然。
2、woRD稿件书写格式。页首左上角插入文本框,内容为“20xxx县初中数学集体备课”的活动标志。标题按“章节号+标题+(课时数)”格式,黑体三号字。标题下面,单位+主备人及电话+教研组长及电话。正文,宋体小四号字。
3、稿件质量,有下载,有长有短,质量参差不齐。
4、部分学校,对通知精神领会不到位,时间观念差,稿件没能及时交上来。
5、如何在短时间内,高质量的审阅选拔稿件,还是一个研究课题。
四、活动效果及反思
近两个月内,大家就新授课、复习课、讲评课,围绕“以练为主线,以题引概念”模式进行研究,群策群力,写出了300余篇教学设计,并进行了近40课的青年教师说课,近200余人参加了研讨。尽管时间仓促,水平有限,但毕竟从无到有,形成了我县的两套数学教学设计库。而且大家对教什么学什么,怎样教怎样学,为什么这样教这样学都有了新的认识。想信这次活动对促进教研,提高年轻教师的业务水平有极大的引领作用。
希望今后经常搞搞这样的活动,并且woRD稿改成幻灯片课件,这样我们的数学库会更加完善和实用,对大家教学会有更大帮助。
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篇1:集体备课工作计划
一、指导思想
备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理,切实提高备课效益,我们决定进一步改进集体备课,开展备课改革。以新课程改革的精神为指导,通过开展集体备课活动,加强教师间的交流与合作,促进备课与上课的一体化,实现集体备课与教科研活动的有机结合,与校本培训的高度融合,让集体备课活动与新课程改革携手同行,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。
二、主要措施
1、制订计划。学期初,由教研组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题,提前三天通知。组内成员明确分工、内容后,钻研教材,进行备课准备,撰写备课发言稿及教学设计思路,以备集体议课时发言。
2、磨课实践。首先集体研讨,由主备人写出教案,并执教。参与听课的老师评课,指出课堂教学中的亮点和不足,互相学习,共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情,对集体备课的教案进行修补,写出个性的教学设计方案并付诸教学实践,同时教师还可根据教师本人和班级的实际,随时调整教学设计,以求最佳效果。
3、反思提炼。在教学结束后,备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教后札记,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平和教学水平。
篇2:集体备课工作计划
一、指导思想
备课是上课的基础和前提,是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益,构建高效课堂,我校决定在集体备课方面做一下改革,尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全县小学语文教师解放出来,真正步入信息化、高质量的教育教学工作中,实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。
二、基本原则
根据我们的教学实际,在集体备课中要注意遵循以下原则:
1、合作性:老师要加强合作与交流,互相学习,当然,在合作中提倡自主探究,把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上,让大家针对问题探讨解决问题的办法。充分的交流,和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。
2、实效性:力求从实际出发,在集体研讨中注重“预设”,也就是要充分的备教材,备教法、特别是备学生,预设学生可能会提出的问题,预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想,设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题,让备课真正成为上好课的基础和保证。
3、研究性:参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动,积极参与、主动研究,善于倾听,乐于思考,长于表达,在研究中及时发现问题,解决问题。
4、创新性:教材是死的,但透过教材所了解到的信息是活的;教案是死的,但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上,老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同,因此,要以形成的集体教案作为参照,老师们在上面进行切合实际的删改、圈划,创造性的进行使用。
三、实施步骤及方法
基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。
“四步”即“个人初备——集体研讨——形成教案——构建特色”。
“七环节”就是:
1、确定内容。教研组的组织下,主备人提前一周布置集体备课的内容。
2、研读教材。每位教师自接到备课任务之日起,要抽时间充分的了解教材,熟读教材,分析教材,找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段,结合策略,把本单元的每一课的设计思路打一腹稿,所产生的困惑或建议以及设计记录下来,对于课文的关键段落、注意点及学生容易出错的地方等,可以在书上标一标、划一划,并及时记录。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效地关键环节。
3、集体研讨。在个人备课的基础上,备课组教师在主备人的召集下针对教材进行集中研讨,集思广益、畅所欲言,各自发表建议,依照策略,形成教学设计的总体框架。在这一环节中要做好记录,对于每一位发言人所提出的好的设计建议、看法、想法都要详细记录。这一方面承载着业务检查的凭证,激励教师积极发言,深入研究;另一方面形成教案集结材料。
4、整理完善。集体交流之后,根据大家的讨论内容、交流信息做以梳理,形成教学文本预案,打印复印后分发到备课组每个教师手中。
5、操作实践。教师拿到集体备课的教案后,每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究,对教案还可随时进行调整,可以是知识点的拓展,可以是教学方法的更换,可以是教学片断的增删,也可以是教学环节的替换,鼓励教师大胆删改、创新运用,形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担,最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本,真正了解了教材,并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点,达成了预定的教学目标。摒弃了盲目上课的现象,久而久之就会形成良好的上课习惯。
6、教后反思。备课组的每位教师在教学结束后,在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来,哪怕就记在课本的一角,哪怕是一句话,或几个字,只要真实、针对性强,都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思,说什么“通过这节课的学习,学生明白了什么道理,记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。
7、检查评价。教导处、教研组要对集体备课的全程进行监控,明确主备人职责,特别关注“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录,特别是比较有价值的发言要做好标记,并把教师们的发言率作为评价参与集体备课活动的积极度和认真度,并相应赋分,也可作为业务检查的一项凭证。目的是鼓励教师积极参与到研讨中来,真正的解放我们自己,真正的摆脱无效的、盲从的、劳民伤财式的抄写行为。
四、注意事项
1、集体备课要有目的性、针对性、实效性。要遵循“问题导学———以学定教———顺学而导“的教育教学理念。
2、集体备课要注意灵活性。每个单元要重点研讨单元中的主体课文,也可根据本单元的训练目标、训练重点灵活制定集体备课内容,突出灵活性、实效性,提高备课的质量和效率。
3、要做到超前备课。各备课教师在明确了每次的备课内容之后,先于一周进行个人备课,
要做到“四有”,即“脑中有策略、心中有教材、眼中有学生、口中有引导”;
“四备”即“备教材、备学生、备教法、备预设”;
“四精”即“精心研读教材、精心设计思路、精心挖掘问题、精心设计作业”。
4、集体备课要防止一言堂。采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。全组成员要认真钻研课标和教材,讨论的时候积极主动,集思广益,博取众长。集中讨论时,主备人要善于引导,充分调动大家的积极性,还要善于总结,概括大家的建议,不可主备人一言定论,一人定教案。
篇3:集体备课工作计划
集体备课是提高备课质量的重要备课形式,也是提高教师教学水平的重要手段,在当今学校教育改革的过程中,更要发挥它的作用。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。
一、明确集体备课的意义
1.集体备课可以充分发挥集体的智慧 由于教师的教学年限、业务水平和运动专长各有不同,进行集体备课,大家围绕某一教材内容进行积极的探讨,可以集思广益,扬长避短,最后形成一个比较完美的教案。
2. 集体备课有利于共同提高体教学水平 在集体备课活动中,每人都要精心准备,促使教师去学习更多的教学理论,同时还可以听取他人的成功经验,对某一教材重点、难点、关键点的确定处理等。
3. 能使教研活动扎实地有计划地进行,我们 原来的教研活动多是听课评课,较少研究教案设计,更不可能像现在这样,把每节课的教案都做详细的研究。教师通过教材及学情分析,教法及学法指导,促使他必须研究课程标准、参考书,通读教材。特别是上课前又增加了一个“说课”环节,更加深了教师对学情的了解,深化了教师对教案的把握。
4. 集体备课可以促进教师团结 集体备课中,大家以诚相待,从有利于教学出发,不仅可以增进人与人之间的了解,增强团体意识,便于备课组工作的开展,形成团结的集体。
二、规范集体备课,充分发挥集体备课效能
1 每学期开课前,教研组要制定出切实可行的集体备课计划,在计划中,要明确备课课题、时间、召集人等。
2. 坚持“四定”、“五备”、。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材,备大纲、备教法、备学法、备教学手段;各备课组在每单元或每章(每课)授课前,要组织本备课组教师认真学习教材大纲,研究教材,确定重点、难点,分析学情,探讨教法。
4.重点、难点课题要建立说课制度,初三采用单元或专题集体备课,基础年级采用单元分析和周课时教案集体备课。
5.集体备课并不排斥个人单独备课,相反,个人单独备课是集体备课的准备和前提。
6.事先确定中心发言人,中心发言人首先要精心钻研教材和教法,准确把握教材的重点和难点,寻找突出重点,分散难点的方法和途径;精心设计课堂教学的结构,这是决定课堂教学成败的关键;还要结合学生的思想、学习实际,预测课堂教学中可能出现的各种问题,寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径。
三、加强集体备课的督导评估
学科分管领导要经常检查指导备课组的集体备课活动,了解集体备课情况,并提出改进意见。
四、教研组集体备课活动安排
教师集体备课安排 时间 主备
小班化数学教学 数学组 3月 __
小班化语文个性化作业编写 语文组 3月 __
九年级数学复习 数学组 4月 __
九年级英语复习 英语组 4月 __
小班化英语个性化作业编写 英语组 3月 __
实验课教学 理化生组 4月 __
思品复习课教学 政史地组 5月 __
九年级语文复习 语文组 5月 __
篇4:对集体备课研讨活动的认识与总结范文_活动总结范文_网
昨天,全县聚贤创优集体备课现场会在樱桃园镇中心小学举行。我做为五年级数学教研组的业务组长感到这次教研会开展的非常成功。我们组的全体教师表现出了前所未有的激情。那种热烈的研讨场面使我感到震惊,我没有想到我们组的教师会对教案的使用能提出这么多的有针对性的见解,会对信息条中的问题分析的如此透彻。通过本次活动,教师不仅对两周的教学明确了自己的教学方向,而且还解决了教学中存在的一些疑难问题。
会后我分析总结了一下,之所以集体备课研讨会能开的如此成功,可以用四个字来总结:熟能生巧。
要做到这一点,我认为教师首先要对教材熟悉。教研会前,教师必须对照教材先看教案,再针对本班学生学习情况修改教案。由于每班学生学习情况不同,所以聚贤创优教案并不一定适用于每一位教师,只有事先对教案进行修改,找到适合自己的教学方法,集体备课研讨会上教师才有话说。
另外,教师要对信息条中的问题熟悉。教研会前,信息条中的问题不仅要求组长、主备人了解,所有本组教师都要对信息条中的问题了如指掌。只有这样,集体备课研讨会上,教师才能发表自己的见解,谈论自己的教学方法,剖析存在的问题,以求互相取长补短,做到互相提高。
我相信,通过大家的努力,聚贤创优集体备课活动一定能越办越好。不久的将来,我们教师的教育教学水平一定能更上一层楼。
篇5:集体备课工作计划
随着新课改的推进,要求教师角色由“教书匠”转变为“研究者”,教师必须学会反思,创新,成为实践的研究者,为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究大纲教材,探讨教法,辅导有困难的学生。学校改革原有的备课制度,实行以备课组为单位,教导处包备课组,教导处监控检查的三级备课制度,在全校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围,从而切实提高教师的素质,切实提高备课质量,大幅度提高教学成绩。
备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人闭门造车的单一的备课活动,在实施素质教育,尤其是新《课程标准》的今天它显得尤为重要。那么教学中如何发挥教研组的优势,强化集体备课?
一、强化参与意识,明确集体备课与个人备课的关系
备课活动的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。备课必须以个人备课为前提,为基础。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广义,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时,再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸的阶段。
要抓好集体备课,发挥集体优势,就要强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的,在集体备课中可以按教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄,并辅以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。
实行教师“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促,而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用,但作为其他参与人不能袖手旁观,等待“索取”。也要积极参与讨论,主动补缺。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性,他既能发挥个人的专长,又发挥了集体的智慧,是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值,让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。
二、强化管理做好:“一、三、五”
集体备课是教师的集体作用得到充分体现。但是若管理不善,势必使之流于形式,起不到集体备课的作用。因此在日常的集体备课中要强化管理,做到“一超前”、“三落实”、“五统一”。
“一超前”即提前一周备下一周的课。
“三落实”即一是落实时间。每周分年级备课组固定时间按教学进度备课。二是落实人员。即按教学内容结合教师的专业特点落实人员。三是落实管理。
“五统一”即是指按《新课程标准》备课做到内容、进度、教法、学练方法、保护与帮助的“五统一”。
三、切实提高备课质量
为确保备课的质量,每一位主备教师在备课时,要事先查阅各种资料,找结帮教师进行研究,充分了解学生的学习情况,认真钻研,把握准教材的重难点。备课时,要考虑如何调动学生的积极性,如何体现学生的自主探究、合作及主体地位等,按照“学—导—练”三环节设计出详细的教案。教案的设计要体现“实用性、灵活性、先进性”。
四、备课组在研讨时,备课组长要切实加强责任心
要求任课教师积极发表意见,可针对教案的各环节,研究如何最有效的引导学生主动高效的自学,学生在自时会遇到哪些疑难问题,如何帮助学生排疑解难,设计哪些合适的当堂作业与课后作业及理论联系实际的问题情境,其中重难点的处理办法可有多种;研究与教材相关的背景资料,选用何种适当的教学技术手段等。
为了提高集体备课质量,使集体备课逐步走向科学化、规范化,特提出一下要求:
备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。
五、注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益,在此基础上,提倡个人创造性教学,体现个人教学风格和特色。
2、备课时要注明备课时间,使用时间。
3、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。
4、学校对教师的备课实行“月查制”,并将分数记入个人考核档案。
篇6:小学集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:
1、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课,先集中在五(3)教室点名,然后分组活动,每次活动时间不少于30分钟,活动过程中督查一次,保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后,要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行,先导课后要组织简单的再讨论,以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
篇7:集体备课计划
新学期伊始,在新一轮的课程改革实施中,为把团体备课制度化、规范化,使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点,我们在课程改革的同时也在各组实施团体备课。团体备课是学科教研的基本形式,是提高教师备课本事和上课水平的有效途径,是大面积提高教学质量的重要突破口。开展团体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛,能够及时推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教学质量整体提高。为把团体备课工作落到实处,真正发挥团体备课的作用,根据我校本学期工作计划要点,指定本学期的教研组团体备课计划:[由整理]
团体备课包括四个基本环节:
个人初备——团体研讨——修正教案——课后交流与反思。
(一)个人初备
1.在个人初备时,必须要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;必须要突出重点,抓住关键。同时教师还要深入了解学生,研究学生的智力因素(知识水平、本事水平),又要研究学生的非智力因素(学习兴趣、态度、习惯)以便有的放矢的进行教学。
2.每位教师必须写出备课提纲,分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键,提出具体的教学目标。
3.每位教师都要努力提出独创性的设计方案,以便资源共享。
4.每位教师应提出自我有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。
(二)团体研讨
教师在团体备课时,安排好备课资料和中心发言人,让每个教师都心中有数。这样,每次团体备课都有目的性、针对性、实效性。团体备课时,教师们也能够讨论下周上课资料中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都要自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案,例如采用“说课”的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识。力求做到三个统一:即统一教学进度;统一教学重点难点;统一阶段测试(练习)。提倡“统一”不是“一刀切”,应根据教学的具体情景,经团体分析,做出合理安排。
主讲人分工:
第一单元:戴炳第二单元:徐宇第三单元:陈丽华
第四单元:马露叶第五单元:徐佳丽第六单元:蔡磊
第七单元:朱欢欢复习:陈建云
(三)修正教案
教案应避免千篇一律,否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上,根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新本事,对教案进行修正,以便具有更强的针对性。不管是课改年级,还是非课改年级,团体备课都应以新课程理念为指导,让学生自主探索、感悟、体验,平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫,突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点,在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲,创造出一个个精品教案。
(四)课后反思和交流
如果说课前的精心准备能保证教师们上好一堂课,那课后的教学反思能帮忙我们一辈子上好课。
一堂课可能成为成功的经验,也可能成为失败的教训,将教学感受及时记录下来,这是最有价值的第一手资料,既能够及时纠正错误,传播经验。对自我的教学工作进行及时反思,自我监督,回顾得失,积累经验,避免少走弯路,不断改善自我的教学,使自我的教学艺术日臻完善。
篇8:中小学教师2024年集体备课计划
为认真落实《沂源县教体局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力的意见》精神,为进一步加强集体备课管理,为帮助教师深入领会新课程理念和课程标准要求,准确理解、把握新教材内容,提高驾驭教材的能力,加强各学科课堂教学结构研究,使全体教师掌握各学科课堂教学基本要求,不断提升课堂教学水平,特制定本学期第二次集体备课计划。
一、组织形式
活动期间先听主备课例老师的一节课,然后评课,再由负责通研教材的老师对教材进行单元通研。
二、时间、地点安排
时间:11月15日--17日(语文、数学、英语)
地点:
语文:中心学校阶梯教室;数学:实验室;英语:阶梯教室
三、具体要求
1、严密组织,规范操作
通研教材:
按照教研室指定的范围,把握教材重、难点,确立教学目标,研究教学方法,初步确定自主练习题。要突出备课过程中的探究性,指导学生进行探究性学习,优化课堂,提高质量。研究教法要根据教材内容以及教学目标,选择符合学生实际的学习方法,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
研究课例:
尽量使用多媒体,必须有学案(学案中必须有前置性作业或课前小研究)、教学设计。遇有场地、仪器等问题时,提前与教务处联系。
选择教学方法时,既考虑到教学目标、教学内容,还要兼顾各个方面,要有创新意识,要注重激发学生的学习兴趣,不断创设学习情境,大胆放手让学生去探索,鼓励学生独立思考,给予学生宽阔的思维空间。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流,鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题,充分发挥学生自主学习的作用,使学生真正成为“学习和发展”的主题,变“要我学”为“我要学”。在评议过程中,针对骨干教师所讲的课,认真研究教材教法,丰富学生的学习方式,拓展其知识面。加强对合作探究教学模式、对课堂教学效益的研究,做到集思广益,智力共享。
2、高度重视,积极参与
(1)各单位要充分认识集体备课活动的重要性,要从提高教师参与集体备课活动的实效性出发,进一步完善集体备课制度,从参与的积极性,参与的效果等方面制定操作性强的监控措施,强化过程管理,明确考核办法,督促教师以积极的心态参与到镇校级集体备课活动中,掌握先进教学经验并能在教学中高效落实,杜绝走形式走过场,使镇校级集体备课活动发挥好提高教学质量的重要作用。
(2)主备老师记好活动记录,其他老师记好笔记,并在教研会后认真领会集体备课内容,落实教研结果,把集体讨论的结果运用的实际教学中,发挥集体智慧的作用。
3、加强管理,严格考核
镇教研室将在镇集体备课活动组织过程中,对各单位教师参与集体备课出勤情况、参与质量进行考评量化,并将成绩记入各单位目标管理成绩,同时将对各单位组织的集体备课活动进行检查,督促各单位集体备课活动的开展。
各单位负责人、教务处全力组织本单位教师按时参加,小学部教务处负责教学仪器、场地的统筹。参加集体备课的教师必须调好课,按时参加。
对此次活动承担主备任务的教师在教师考评成绩中加10分,由教研室在期末考评时提供。
4、全体教师带好教材、教师教学用书、笔记、教案等,上午8:00前,下午13:20准时赶到集体备课活动地点。集体活动时间旷工、迟到者按照【20xx】26号文件处理。
5、主备教师把通研教材的材料、前发到教研室邮箱 。主备教学设计的老师要把教学设计给本备课组全体教师一人一份。
篇9:集体备课计划
数学组团体备课活动计划
备好课是上好课的前提。团体备课就是教师根据数学教学大纲的要求和教材的特点,结合学生的实际情景,选择最科学的教学方法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥团体的智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体数学教师能更好地驾驭教材,结合我校以往的经验和学生实际情景,特制定中学数学组团体备课计划。
一、指导思想
按照学校教研室和数学教研组教学工作要求,充分发挥备课组研究基地的作用,有计划、有步骤、有实效的进行团体备课活动,扎扎实实地开展数学教学研究,发挥团体智慧,实现资源共享,提高课堂教学效率,减轻教师课业负担,促进教师业务素质的提高和业务本事的发展,更好地贯彻新课程标准要求,提高我校教育教学质量,顺利圆满地完成备课任务。
二、备课组工作目标和任务
1.继续认真研读《数学课程标准》和其它新的教学理念,并作好读书笔记,更新自我的教学理念,正确把握数学教育的特点。
2.集思广益,发挥团体的力量,坚持参加每期一次的备课组活动。认真备好每一堂课,共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题,构成良好的教研氛围。
3.备课组内互相听课、评课,并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励,取长补短,配合学校教导处开展各项教学活动,主动、进取参与各级公开课及论文的撰写活动。
4.明确任务,分工合作,备课组团体备课确定课时教学计划,分析教学重点和难点,讨论教学策略及施教方法等。
5.配合学校的工作重点,提高教学效率。
三、重点工作
1.开展备课活动。团体备课时,由组内人员轮流担任主备人,每篇课文安排好中心发言人,主备教师供给团体备课讨论稿,详细阐释教材的重难点,提出疑点,设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录,填好备课记录。在备课资源共享的基础上,团体讨论、商量,根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节,做好使用的“旁批”。主备人记录下自我的点滴提高、不足与改善措施,不断完善自身。
2.探讨教学疑难问题。除了团体活动,各位教师平时在办公室进取开展讨教活动,共同探讨
教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施,交流在本周教学中遇到的困惑的问题,本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习进取性的方法等等,不断反思,撰写教学论文。
3.进取并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动,配合学校、教研组的工作,努力探索多种形式的课堂教学模式,尤其是学习洋思“先学后教,当堂训练”的教学模式,进取探索新的教学理念和新的教学方法,有针对性地研究一些课例,促进备课组成员的教研水平提高。
四、团体备课安排:七、八年级
人员:黄文豪杨则威章新新郑少卿陈晓意毕宗颐李新明谢希群课题主备人
1.一元二次方程的解法3——公式法杨则威
2.平行四边形判定2杨则威
3.三角形全等的判定2章新新
4.圆郑少卿
5.分式的加减1陈晓意
6.用公式法分解因式毕宗颐
团体备课说明:
1.主备人按备课组安排进度提前一周准备好教学资料。备好具体课节教学重点难点,教师教的方法,学生学的方法、重点习题的确定和处理方法、作业的布置以及新授知识的巩固措施等,重点思考学生要掌握什么。(教师要做简单预习笔记,可写在课本上、教参上、练闯考等参考用书上,不必拘泥于形式)每位教师提前疏通教材,主备人准备好交流的材料,研讨时把自我对教材的理解表述出来,把自我的教学提议说出来,其他人要做好相应的记录。
2.每次团体研讨后的方案由主备人整理好,并发到备课组每个成员手中或电脑中,给大家作为备课的参考,备课组长交一份给教研组长,以备听课抽查。组内人员严格按照研讨后的教案进行上课。
篇10:小学2024年集体备课工作计划范文
一、情况分析:
上学期我们年级组教师在园领导的带领下,以《纲要》为指导,以提高保教质量为宗旨,较好地完成了各项工作。每一位教师都有着良好的思想素质,对待工作认真负责,一丝不苟,有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献,对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。工作也得到了园领导及家长的肯定。尽管取得了一些成绩,我们还有许多工作要去做。如:如何深入开展课题研究,探索园本课程;如何进一步提高服务意识、服务水平和能力,如何更科学地组织好中班幼儿的一日活动;如何进一步提高教师自身素质及业务理论水平、工作质量等。
二、工作要点:
1、改变观念,在活动中真正体现以幼儿发展为本,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育。以素质教育的启蒙为核心,注重奠基性的课改理念。
2、将理念融入日常保教工作中,开展适合中班幼儿的主题探究活动。
3、以科研促教研、教研推保教,帮助中班幼儿逐渐提高生活自理、服务能力,对新的社会环境的交往能力,以及最初学习生活的参与能力。
4、探索多媒体在教学中的应用,通过开课、评课、反思活动,真正提高教师的专业素养。
5、加强教师的培训和指导,促使其专业素质和服务质量的提高。
三、主要工作目标和措施:
1、加强学习,提高修养,增强教书育人的使命感。
认真学习纲要及规程,深刻领会其精神实质,努力提高自身素质,开发潜力,及时转变观念,树立正确的教育观、儿童观,坚持正面教育,形成平等和谐的师生关系。在思想上有活力,善于学习,勇于钻研,追求先进的教育思想与理念,使幼儿教育焕发生命的活力。在工作上要有创新,要勤于思考,勇于反思,形成创新意识,要善于学习他人长处,不断反思,不断总结,努力形成自己的教育思想和工作特色。边学边做。在实践中反思、改进,不断提高教师的保教工作质量。
2、大力推进课程改革,提高教学质量。
围绕课程改革,通过自学、理论、写心得、听取专家学者专题讲座,使自己在各种学术研讨中消化吸收新的教改信息和教育理论,进一步确立全新的教育理念,指导自己的教学实践。以协调幼儿主动学习和常规意识为前提,开展主题式的课程活动。在教学观摩研讨活动中,相互学习保教经验,提高教师的保教技能及评析能力。认真开展区域活动和自主性游戏,做到材料充足,及时,满足幼儿动手动脑、探索发现的欲望。积极开展丰富的户外游戏和体育活动,保证幼儿一日活动量,促进幼儿身体各机能协调发展。做好活动反思及幼儿的观察记录、案例分析等,及时地讨论、小结工作中的得失,进一步改进保教形式和方法。提高现代化教育技术运用水平认真学习制作课件和个人网页,中青年教师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面形成自己的特长。
3、深入开展课题研究,努力提高教科研水平。
加强教育理论及方法的学习,理论联系实际,更新教育观念。努力做到勤思考、多探讨、求创新。认真开展主题活动,不断充实自己,运用灵活多样的教育模式,完成主题活动内容。做到有计划、有准备、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论,不断提高业务水平。注意环境对幼儿发展的影响,根据主题创设与之相适应的环境,做到主题与环境相配合。结合幼儿年龄特点,探讨如何有效地选择、利用多媒体课件等现代化手段,扩展幼儿生活和学习的空间,丰富课堂教学,提高教育教学质量。教研组每周开展集中教研活动,,及时记录教育教学中的点滴心得,并进行交流和探讨。
4、加强家园之间的联系,让家长了解幼儿在园情况,关注幼儿园的教育教学,使家长及时了解班级动态,教学活动,幼儿情况以及家长需要配合的工作。开展各类亲子活动,做好家园共育。
篇11:小学综合组集体备课活动计划
一、指导思想:
新学期开始,在新一轮的课程改革实施中,为把综合组的集体备课制度化、规范化,使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点,我们在课程改革的同时也实施集体备课。集体备课是学科教研的基本形式,是提高教师备课能力和上课水平的有效途径,是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛,能够及时推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教学质量整体提高。为把集体备课工作落到实处,真正发挥集体备课的作用,根据我校本学期工作计划要点,现将综合组的集体备课实施计划制定如下:
二、工作目标:
一坚持“科学管理、潜心研究、认真指导、诚挚服务”的工作原则,紧紧围绕课堂教学“五个转变”和创新教育思想,开展一系列扎实有效的教研活动,全面深化新课程改革,全面提高教师的教学水平,确保教学质量再上新台阶。
二充分利用好学校现有的教学研究网,实现资源共享,打开与外界交流的渠道。使教师教学研究的内容更加广泛、深入,使教师的成长更加迅速。
三深入开展教学研究,使教师在研究中升华教育理念,提高教学水平,促进新方向、新理念、新方法的应用,制定综合组的集体备课计划。 具体操作:综合集体备课包括四个基本环节:
三、个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
(一)个人初备
1、在个人初备时,一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;一定要突出重点,抓住关键。同时教师还要深入了解学生,研究学生的智力因素(知识水平、能力水平),又要研究学生的非智力因素(学习兴趣、态度、习惯)以便有的放矢的进行教学。
2、每位教师必须写出备课提纲,分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键,提出具体的教学目标。
3、每位教师都要努力提出独创性的设计方案,以便资源共享。
4、每位教师应提出自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。
(二)集体研讨
教师在集体备课时,安排好备课内容和中心发言人,让每个教师都心中有数。这样,每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时,老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都要自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案,例如采用“说课”的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识。力求做到三个统一:即统一教学进度;统一教学重点难点;统一阶段测试(练习)。提倡“统一”不是“一刀切”,应根据教学的具体情况,经集体分析,做出合理安排。
(三)修正教案
教案应避免千篇一律,否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上,根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力,对教案进行修正,以便具有更强的针对性。不管是哪个年级,集体备课都应以新课程理念为指导,让学生自主探索、感悟、体验,平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫,突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点,在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲,创造出一个个精品教案。
(四)课后反思和交流
如果说课前的精心准备能保证老师们上好一堂课,那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。一堂课可能成为成功的经验,也可能成为失败的教训,将教学感受及时记录下来,这是最有价值的第一手资料,既可以及时纠正错误,传播经验。对自己的教学工作进行及时反思,自我监督,回顾得失,积累经验,避免少走弯路,不断改进自己的教学,使自己的教学艺术日臻完善。
篇12:集体备课计划
一、组织形式:
1、由张校长牵头,张红伟老师组织实施;
2、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;
3、采用“以集体备课为主,个性补充为辅“的思路。
二、备课要求:
1、集体备课必须坚持“四定“、“五备“,钻透“五点“,优化“两法“。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:
①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等),作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:
1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;
2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档。
四、基本流程:
集体备课按“备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思“几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节,集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析,要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担,可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3、讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图,毫无保留的提出自己的观点和建议,并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。
4、实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学,关注教学中的亮点和不足。
5、课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思,并在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文,交张红伟老师存档。
五、管理措施:
1、教科室加强集体备课活动检查,要有详实记录,并定期总结、评比。
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计,如果没有,视为没有备课,按相关奖惩制度执行。
3、对与集体备课中,态度不积极主动的教师,年度考核中不能评为优秀。
篇13:小学集体备课制度
为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间:每周一次,从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围:校内本教研组负责的课程,包括校本课程和地方课程。
3、集体备课的组织形式:以教研组为单位,由教研组长负责主持。
4、量的安排:每次一单元或一课时。
二、集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前,个人必须先通览本单元教材,按集体备课的要求考虑好自己的意见,再参加集体研究。在集体研究后,个人按要求编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”,钻透“三维”,优化“两法”,精寻两题”,达到“五统一”。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
(2)、四备:备课标、备教材、备教法、备学法。
(3)、三维:知识技能、过程与方法、情感态度价值观
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
(5)、两题:课堂练习题和课后作业题。
(6)、五统一:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置、训练和活动,统一单元测试。
三、集体备课的主要内容:
学习和理解课标,认真钻研教材,全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点:它在全册教材中的地位和作用,与前一单元在知识上有哪些联系,与后一单元在知识上又有什么关系,如何进行知识迁移,有什么内在联系;本单元的教学目的应该怎样确定,重点是什么,难点在哪里;采用什么教法,教给哪些方法,培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。
四、集体备课的实施程序:(分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改)
1、按照教学计划,选定主讲教师后,由主讲教师个人准备讲课的内容。
2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等,然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见,由个人整理一课的教案,供本组教师共享。
3、任课教师根据集体备课的意见,结合本班实际,认真修改,制定既要有共性,又要有个性的教案。
4、教研组里老师轮流做好活动记录,教导处协助、督导。
篇14:集体备课计划
目标任务:
1、本组教师构成良好教学常规习惯,扎实有效、人人过关。
2、提高本组教师教学习作水平,力争人人有文章获奖或发表。
3、激发本年级学习语文的兴趣和进取性,营造并初步构成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
4、使本组教师课堂教学设计及实施水平本事在原有水平上有进一步提升。
5、继续培养本组教师问题及课题、带着课题思考问题的意识,提高课题研究水平。
主要措施:
一、充分发挥团体教研优势,加强组内团体备课活动,工作计划《团体备课计划》。将日常课堂教学活动作为教研活动的主阵地,充分依托组内教师相对集中在一个办公室的优势,营造日常教学研究的氛围。坚持开展针对某节课、某个教学环节、某个教学细节的“微格”教学研讨,集思广益、群策群力、构成合力。使本组教师养成教研意识和习惯,提高教研本事并最终提高教学水平,使教师满意、学生受益。
二、以点辐面,加强专题研讨活动。针对本学期教学重点、难点、关键问题或课例,结合本期教研课题,以组内研究课为研讨平台,构成“课前团体研讨→课中定人实施、众人诊断→课后团体研讨→课中再实施、再诊断→课后团体再研讨→课中再实施、再诊断→课后团体再研讨→构成完型的课堂实录或课后反思等”良性螺旋上升的教研模式,放大同一节研究课的效能,让每个组员都经历从设计到上课,再设计到再上课的过程,切实提高教学设计水平和反思本事,人人受益。
三、精心设计组织学生竞赛活动(包括阅读竞赛和写话竞赛),激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学学习学习水平。依据小学喜欢竞争,不甘落后的心理特点,以竞赛为平台,抓好学生的日常训练并注重赛前的造势和赛后的总结,放大竞赛的作用,努力构成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
四、抓两头、带中间,面向全体,促进学生全面发展。坚持学困生的辅导工作,树立“一个都不能少,一个都不能掉”的思想,除了经过每一天的作业了解学生的学习情景外,教研组教师轮流负责针对每周学习中重点、难点、易错点设计一些练习,辅导学生掌握过关。
篇15:集体备课工作计划
一、指导思想
以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导,立足基础,着眼能力;立足“纲标”,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。在整个教学(备考)的活动中,团结协作,刻苦钻研,精益求精,开拓创新!
二、学情分析
大部分学生历史基础知识不扎实,对历史的学习方法还不能比较好地掌握,答题不规范;学习习惯还没有真正养成。具体表现为:
①尖子不尖,尖子生虽有一定的基础,但学科优势不明显,需要重点培养;
②“尾巴较大”,这部分学生上课不认真,考试不在意,没有形成良好的学习习惯;
③学生总体上有较大的潜力,但历史学科思维相对较弱,需要加大挖掘。这些都需要班主任和科任教师的共同努力,加强管理,积极配合,努力提高,端正学生学习态度,提高备考意识,提高复习效果和质量。
三、复习目标
通过三轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求,保证历史学科在高考中成绩突出。
四、复习思路
学习科学理论,优化教学理念;依“纲”据“标”,优化教学内容;重视教学设计,优化教学过程;以问题为中心,优化教学方法;把握适度原则,优化训练过程;倡导合作、和谐,优化资源利用。
五、复习依据
根据《考试大纲》、《山东省普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考计划。
六、复习措施
(一)要完成三轮复习任务
1、第一轮是单元复习阶段:抓点即基础知识,目标:提高基本能力
采用学案式教学,进行学科主干知识的复习。主要是抓基础——认真理解和按照考试说明要求,做好基础知识复习,各个模块知识点的整合,狠抓细、新、活,严抓知识点、突破点、考点,规范答题思路、步骤,步步为营,以静制动。这阶段耗时最长,在这阶段里,我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度,基本遵循课本顺序,适当整合,对高考考点进行有效复习,特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角讲解,引导学生梳理知识脉络,构建知识体系、知识框架,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、第二、三轮是专题复习阶段:抓线(整专题),目标:综合能力提高突破。
主要是抓线(整专题)——以专题知识为主,整合必、选修模块,贯穿中外、连通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解,包括对各版本之间知识点的衔接,包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。通过抓好各考点的融合,重在学生综合能力的提高。
3、第三轮是专题复习阶段:第三轮抓面(练套题),目标:提高综合应用能力。
主要是抓面(练套题)——在前面两轮复习的基础上,突出重难点、热焦点,以考带练,以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的经验交流,特别是对最新高考信息的捕捉。进一步提高学生学科综合能力,提高分析问题和解决问题的能力。作为考前热身训练阶段,重在抓好考试方法、规律指导,提高综合应用能力。
与此同时,本备课组还要做到以下工作:
1、认真研究近五年的高考试题,捕捉当中的有效信息。
2、为了有效地备考,备课组内进行模块分工,通过分工合作,集思广益,以提高备考的效率。
3、根据新课程改革精神,大胆尝试自己命题、创新命题,探索科学评价体系。
4、加强对学生学习状态,应试心态的科学辅导,做到细致复习、轻松应考。
(二)要做好单元(模块)过关测试训练
每复习完一个单元(模块),则对该单元(模块)进行相应的测试,及时发现问题,及时做出补缺,并且进一步加强针对性训练。
(三)要做好每次统测工作
1、统测前要做好命题工作
(1)命题依据
根据《省普通高中新课程高考历史学科考试说明》的要求,确定好所考查的知识点,要制定好考试双向细目表,然后才进行命题或组题,命题的内容应体现教学中的重点、难点。
(2)试题必须体现三维目标:知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观
①再认、再现历史知识:重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程。
②材料处理:阅读、理解、整理历史材料,利用有效信息并结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。
③历史阐释:分析、综合、归纳、比较、概括历史知识;客观评价历史人物、事件、观点;运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质。
④探究学习:联系现实和学生的生活实际,善于发现问题并能解决问题,鼓励创新。
⑤情感态度与价值观:爱国主义、人文主义、世界意识等。
(3)命题分工
由于新课程高考的特殊性,单靠个人命题是不可能,必须发挥备课组的力量,备课组成员齐心协力,分工合作,专人负责模块命题(必修一、二、三;选修一)或者可以轮流。
2、要做好评卷工作
每次统测后备课组应及时组织集中评卷,必须在24小时内完成评卷工作,评卷认真负责,同时要有一个评卷细则,保证评卷质量,评卷后对每道题得分情况进行分析,命题的优点、缺点,存在的问题,应汲取的经验教训,并且汇集成文上交于年级组存档。
3、要做好讲评工作
这是核心环节。在讲评的过程中,要注意向学生讲清试题的特点、优点、缺点,要注意做到举一反三,应针对每次统测所出现的题型多角度、多方法去解释、去引导学生,引导学生做到举一反三,相应掌握相应题型的解题方法和思路。
(四)根据不同班级进行针对性教学,夯实基础
从本届高三年级实际出发,积极探索符合学生实际的复习教学模式。根据美术班和普通班的具体情况,要有针对性地进行教学。
近几年高考命题始终是坚持以基础为主,考虑到高考命题的稳定性,20xx年高考也应如此,所以在备考中狠抓基础知识的目标不能动摇。史实、概念、结论、阶段特征、基本线索和发展过程等,应讲解到位,而且应开动脑筋,想方设法调动学生的积极性和主动性,夯实基础,尤其应通过创设新情景,引导学生准确地记忆和理解基础知识,切忌似是而非,模棱两可。着力构建科学严密的基础知识网络,使基础知识系统化、网络化。
(五)在夯实基础的前提下,提高学生的能力
在夯实基础的前提下,明确能力培养目标,努力实现能力从基础知识中培养,基础在能力提升中夯实,实现基础与能力并重并举,相得益彰。坚决避免不顾学生实际、脱离基础知识盲目地拔高能力。
(六)合理、有分别地利用备考资源
在备考中,主要以新课程标准、考试大纲为依据,以教材为依托,精选教学辅导资料(第一轮复习以《创新设计》为主)
(七)精编习题,加强学科“磨合”期的训练
考虑到近两年新课程命题特点,今年的备考要特别重视材料性图文信息题的训练,做到讲练结合,充分利用各种材料,设计思考题,通过合理的思考训练,培养学生的材料解析能力。当然在编题目时一定要注重题目质量,尽量根据教学内容和学生实际组合编写题目,做到精编,切忌题海战术。力争做到每练必改,每练必评,评必到位。努力做到每练必过关,解决问题不隔天。
因此,我们从第一学期开始,进行单元内“磨合”训练,第二学期3月上旬起,就开始对学生进行学科强化训练,加大学科综合的力度和深度,进一步加强学科内“磨合期”训练。
篇16:集体备课工作计划
一、工作目标
六年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和数学教学计划,认真组织教师学习新课程标准,树立新的教学理念,并落实到教学实践中去;树立科学发展观,转变教学行为,求真务实地开展集体备课活动研究,实践新课程的理念,确保备课质量的稳步提高,并依此促进课堂教学效率的提高,获得良好的教学效果。
二、工作思路
1、组织全组教师认真学习学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和数学教学计划的相关内容,制定本组活动计划,明确目标,落实任务。
2、按教导处要求,本学期活动9次。原则上每两周一次。
三、工作措施
1、严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划、数学教学计划和备课组工作计划开展本组的备课研究,并做好相关备课资料的积累。
2、严格按教导处的规定,认真钻研教材,尽心设计教学方案,力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料,尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时,用心听,多提出修改意见,着重提出值得探讨的问题,“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、集体备课的教案,只是作为参考样本,每一位老师要根据自己理解、班级学生实际,本校教学条件,作出相应的修改,防止两种情况:① 把集体备课的教案“冷”在抽屉,凭“经验”上课。② “死记硬背”,全盘照搬。
5、提倡教学相长,平时多开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课质量。
6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料,努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计,用以指导自己的教学备课。
7、开展必要的数学“发展辅导”研讨,每位教师出好10题“发展题”。狠抓学困生的补习工作,要求每位教师以自己班级里出现的普遍性错误习题为主要内容,出好一份单元纠错卷。具体分工按照集体备课分工执行。
篇17:中小学教师2024年集体备课计划
一、指导思想:
本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线,引导语文成员认真学习教育教学理论,深入开展课题研究活动,积极实施素质教育,营造良好的教研氛围.我们将保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。全面实施素质教育,深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂。有效提高教学质量。
二、工作重点:
1.注意教学规范,抓好教学常规工作,特别在备,教,改,导,考方面做出成效。
2.力求教学创新,全面实施素质教育,深入开展教学创新,注重培养学生的创新思维能力。
3.加强教学研究,大力开展教学科研,将创新思维教育引入课堂,消除学生学习的思维障碍,培养学生的创新思维能力。做到人人都有研究课题,人人都有一节研究课
4.实施分层教学,搞好分类指导。,开展陪优补差活动,做到有计划,有目的,有要求,人员落实,课题落实。最终使语文质量有很大的提高。
5.深入研究,注重新教材,新课标的研究.吃透精神,掌握标高,加强对新教材的教学研究。并作好总结工作。
三、集体备课制度:
1、集体备课由全体语文教师分组参加,每学期至少集体备课15次,由语文科组根据教学内容做出相应安排。
2、主讲教师应按照教学大纲要求,认真书写教案,宣讲时做到简明扼要,重点突出,系统规范,条理分明,讲解清楚。
3、参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案,并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议,做出评价。
4、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动,做到准备充分,发言积极,以达到取长补短,共同提高的目的。
5、集体备课情况列入教师教学档案。
四、集体备课措施:
1.备课组长的工作要认真负责,积极主动,团结全组成员奋力拼搏,勇于开拓,积极进取。
2.规范集体备课。形成研讨风气,提高备课质量。
3.加强教学传,带,帮,做到指导耐心,学习虚心,互相讨论,共同提高。
4.经常开展听课活动,定期举行公开课。并认真开展评课活动。
5.注重业务学习,提高组员素质,加强交流讨论,形成良好的学习研究风气。
6.加强检查,定期听取学生和班主任意见,及时改进教学工作。
篇18:集体备课计划
一、指导思想
按照学校教导处和语文教研组教学工作要求,充分发挥备课组研究基地的作用,有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动,扎扎实实地开展语文教学研究,发挥集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学效率,减轻教师课业负担,促进教师业务素质的提高和业务能力的发展,更好地贯彻新课程标准要求,提高我校教育教学质量,顺利圆满地完成备课任务。
二、备课组工作目标和任务
1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念,并作好读书笔记,更新自己的教学理念,正确把握语文教育的特点。
2、集思广益,发挥集体的力量,坚持参加每周一次的备课组活动,统一备课,统一进度,统一练习,统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课,共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题,形成良好的教研氛围。
3、备课组内互相听课、评课,并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励,取长补短,配合学校教导处开展各项教学活动,主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。
4、明确任务,分工合作,备课组集体备课确定单元或课时教学计划,分析教学重点和难点,讨论教学策略及施教方法等。
5、配合学校的工作重点,提高教学效率。
三、教学常规要求
1、制定学期年级教学进度,统一进度,指导教学。开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照学校教学进度,结合本班学生实际,制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划,保证全年级教学的有序进行。
2、课堂教学讲究教法,培养学法,倡导自主、合作、探究的学习方式,增强实效性,做到程序规范,环节紧扣,知识落实,能力提高。备课教师要做到 “四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容;“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。
3、要努力激发学生学习的兴趣,增强学生学好语文的自信心,面向全体学生,关爱中下生,做好补差工作,尽快提高他们的成绩,让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣,以次来获得科学的学习方法。
4、要争取把多媒体应用到语文教学中,因为多媒体不但能强化课前研究,而且还能优化教学过程,创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和反馈检测等。
5、教学中贯穿人文精神,通过教学,培养学生意志坚定、热爱科学的精神,培养学生道德高尚、献身科学的精神,培养学生团结协作、勇于创新的精神,唤起学生关注地球、关注人类,提高环境道德素质,树立社会责任感。
6、坚决落实学校的减负措施,布置精要适当的作业。结合学校组织的活动,培养学生学习及做题的规范化。通过作文的讲评让学生明得失,晓方法,引导学生积极的自批自改。继续加强写字指导,保持文面整洁。老师认真批改周记,鼓励学生、培养学生的写作兴趣。阅读名著作品,积累古诗文名篇。
7、要提高自身素质,以适应教育发展的需要。
四、重点工作
1、开展备课活动。每周一下午五六节课进行备课活动,固定时间,固定地点,所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人,每篇课文安排好中心发言人,该老师提供集体备课讨论稿,详细阐释教材的重难点,提出疑点,设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录,填好备课记录。在备课资源共享的基础上,集体讨论、商量,根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节,做好使用的“旁批”。 主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施,不断完善自身。
2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动,各位教师平时在办公室积极开展讨教活动,共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施,交流在本周教学中遇到的困惑的问题,本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等,不断反思,撰写教学论文。
3、积极并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动,配合学校、教研组的工作,努力探索多种形式的课堂教学模式,尤其是学习洋思“先学后教,当堂训练:教学模式,积极探索新的教学理念和新的教学方法,有针对性地研究一些课例,促进备课组成员的教研水平提高。
五、具体措施
1、继续认真研读《语文课程标准》和其他新的教学理念,并作好读书笔记,更新自己的教学理念,正确把握语文教育的特点。
2、集体备课,集思广益,发挥集体的力量,认真备好每一堂课,探讨教学疑难,形成良好的教研氛围。各层次班级做到三个统一,即统一进度,统一教案,统一作业量和作业格式。
3、分工合作,备课组每一位老师各负责一个单元备课、单元复习、单元试卷。
篇19:集体备课计划
团体备课计划
团体备好课是上好课的前提。团体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情景,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥团体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,结合我校以往的经验,特制定团体备课计划。
指导思想:团体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,团体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情景,确定教学目标,提高课堂教学效率。
具体实施步骤:
1、团体备课的基本程序是:个人粗备——团体备课——个人细备。备课组要实行每个教师领一个不一样的任务,每单元确定一个中心发言人。然后再团体研究,最终个人充实反思式教案。
2、中心发言人在团体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。团体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,三维教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,作业与练习配备,教学方法的设想等。
3、组内每位教师要进取参与团体备课活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导检查。
4、团体备课的具体要求是:“三定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”,钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。
⑴三定:定单元团体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度。
⑵五统一:统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试。
⑶五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点:重点、难点、知识点、本事点、教育点。
⑸两法:教师的教法和学生的学法。
⑹两题:课堂练习题和课后作业题。要把所有的习题统一答案。
5、团体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要进取参与,发表自我的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,构成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上,融入自我的教学风格,进行实施、总结和反思,最终构成对某一教学资料的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改,异常要注意记录好课后反思,这将成为我们评价教案等次的重要依据。发言人的呈现形式可文字、电子稿(ppt)等。
期望每位教师都要认真准备,这是对教师的一个考验,也是给教师多年来积累经验展示的平台。同时也不要有什么压力,我们要共同提高,共同发展。