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威尼斯的小艇教学反思不足之处汇集20篇

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病从口入教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 983 字

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我认为本节课有两个亮点:

一、主问题的设计使整体感知一气呵成

新课程理念下非常注重整体感知,教师们也因此而尝试运用各种方式去进行整体感知。但就目前而言还没有形成一个体系性的方式。这其中的原因既与这一理论提出的时间短有一定的关系,又与教师的风格和文章体裁内容等密不可分。但是就本文而言,设计有效的主问题不失为一个比较好的途径,之所以说比较好,因为问题的设计还是有点请学生入瓮之嫌。

“礼赞白杨树的原因是什么?”这一问题的提出使学生立即抓住了本文的线索:“不平凡”;“树的不平凡表现在什么地方呢?”使学生走进文本之中,从而在阅读中体会到作者之所以认为白杨树不平凡是因为它的生长环境、外部形态、内在精神不平凡,这样从而完成对文章前半部分的感知;而“作者仅仅是在赞美白杨树吗?”将学生的思维引到对文本后一部分的阅读之中;然后水到渠成的提出本文写作手法并过渡到下一个环节。

二、预扬先抑手法的学习效果喜人

计本环节之前,我并没有事先设计一个写作话题。只是因为在刚刚结束的片断练习中,我也是学生根据自己的阅读积累和生活体验去写得,所以再让学生自由选择话题学生可能有点疲倦,于是我决定选一个话题,既让学生快速进入片断练习,又使学生相互之间有比较。

学生动笔写得过程中,我穿梭于学生之中,和学生一起探讨怎样在原有的基础上改的更好,许多同学在师生、生生之间的互动中确实有所提高。接下来要做的是,让学生的这种成功感与全班同学一起分享,学生的发言确实很精彩,教师的点评镶嵌于其中,让学生确实有收获。

当小组代表的发言接近尾声时,一般情况下,学生的思维基本上都松懈了,因为片断的高潮基本上已经过去。但今天孙燕燕这一组的发言确让全班同学都情不自禁的鼓气了掌声。孙燕燕因为是一个女孩,她发言的声音相当小,当她读完本小组的杰作后,全班同学都没有听清楚,这时这个女孩显得很腼腆,也相当不好意思,于是我叫她再读一篇,可是全班同学依旧没有听清楚,这时我把她所写的在全班同学面前朗诵了一遍,顿时,所有的同学鸦雀无声,都把目光投向了我,于是我再次朗诵了一遍:“它不能像玫瑰那样留芳香于人间,却能留清白于教室”。全班顿时响起了雷鸣般的掌声。

由此我想到了语文教学的两个问题:不放过任何一个细节,很多时候,一个细节往往能将整个教学推向一个新的高潮;语文教学相比较其他的任何科目而言,所肩负的对学生的情感态度价值观的教育要更重。

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篇1:课堂音乐教学反思总结

范文类型:教学反思,工作总结,适用行业岗位:音乐,教研,全文共 663 字

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今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》,教后反思这两节课,我觉得还是收获多。

收获一:收获了学生学习语文的高涨热情。我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课,就是后几名的从不举手的同学,现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手,希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟,不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍,这也算是不公平中的公平吧。

收获二:以后必须深备课。自主预习的八项任务,教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师“喂”,现在孩子们不但自己“吃”,而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。好几个同学都能讲讲胡适的故事,我都很吃惊的。这让我认识到以后必须深备课备好课。

收获三:学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上,更表现在孩子们的“三问同学”上。上节课,还能听出有些同学是“明知故问”,而这节课却是“虚心请教”的问。比如,王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一万分之一二”而不是“一万分之一”。这个问题已提出,同学们都笑了,但是全班没有一个同学能回答得了。自然是我出马了,可是这样调动了全体同学的注意力,也启发他们主动思考问题。再如,赵琦问的“在这广漠的人海里独自混了二十多年……”中为什么说自己“混”呢?所问的第一个同学没有回答对,然后多半的同学举起了手,抢答这个问题。第二个同学回答对了,同学们都高兴地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂,还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期改变教学方式而高兴,也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸!

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篇2:初中语文教师教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:初中,教师,教研,全文共 1955 字

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本学期我担任了初二年级3班和13班的语文教学工作。初二年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,部编版初二年级教材难度明显增加,两个单元都是文言文,加大了学生的背诵量,其次学生的文言文是学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读文言文学习的“度”很难把握,新教材中跨越太大,学生一下子对文言文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。

语文课应该注重品词析句,品出语文味。语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理。语文课强调学生对于语言的品味,有时候因为时间关系,我不得不对一些文句优美描写精彩的片断,对其中的重点词句忽略,让学生笼统读过几遍就过。但是大多数时间在课文方面都是让学生对重点语句品析,来了解作者思想,认知文本走进文本。因此对于语文教学我反思得出以下方法:

一、反复朗读能让学生感悟理解文本。语文课重在品词析句,这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句,甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语,需启动分析思维、聚合思维,并在联系上下文的过程中进行理解。需要强调的是,这理解决非斧砍刀劈式的肢解,更非喧宾夺主式的灌输,而是学生与作者的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的基本功。

二、将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读,犹如丧失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完美。让学生在反复朗读中品味,在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会不可言传的意思,可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读,语言文字才能得以咀嚼,消化,积淀,学生才能学会阅读,才能进行大阅读,他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然,硕果累累,才能品尝到语文课的味道!

在以后的语文教学上我对自己要更加严格,要求自己提升自己的专业素养,继续听课学习,勤于请教师傅,让自己快速成长起来。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。

作为一名年轻教师,首先要钻研教材、了解学生,一切从实际出发。教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。在本册教材中注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。所以在教学的过程中我就能扬长避短,使教材更加完善,学生的认知更加强化。

其次要不断实践,不断完善,优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此我在教学过程中对教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整我的教学行为,使我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,有效地避免这些问题的再次发生。

在这一个学期的教学过程中,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。不过我觉得已有的知识、两年的经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。在教学过程中,要不断的挑战自我,充实自我。在课堂上要不断的创新,不然学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,。所以我想是到了要及时充电、及时补充自己的知识和能力。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望在今后的教学过程中,创造一片新天地。

现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握教学助手的功能,用先进的教学手段,提高学习效率。用教学助手辅助教学采用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。这学期我所带班级,虽然经过努力取得一些进步,教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。我经常教导学生“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,我也要坚信但,只要坚持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,我一定会让自己所带班的语文成绩的进步更上一层楼。

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篇3:画风教学教师反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,教师,全文共 605 字

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《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,一年级的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?

我以找春天为话题让学生展开讨论,引导同学们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么?学生们积极地说:“花开了、草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……。”

我顺势说:“燕子们飞了那么长时间它们很累了,于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情。并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事,小朋友们听得很认真,都沉浸在这首歌曲的意境里了!

当我让小朋友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷。我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。

这节课,通过与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,感受环境对人类的重要,明白环境保护的必要性。学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐,展开丰富的想象,从而开拓了学生思维,培养了学生的想象力,教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上,师生之间的配合非常默契,课堂气氛热烈,学生思维活跃、情绪高涨,教学效果良好。

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篇4:大禹治水教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 476 字

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乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析,我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数,理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下,致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式,影响了教学效果。

这节课使我认识到:信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲。

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篇5:《故宫博物院》教师教学反思总结

范文类型:教学反思,工作总结,适用行业岗位:教师,教研,全文共 705 字

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1.投映画面,突出重点。

学习第一自然段,首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。第三自然段我先用课件出示各种水的图片,从平静的湖水到汹涌海涛,先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们说了很多,宁静、美丽、平静、清澈见底,活泼、调皮、活跃,奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢,此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。

2.对比画面,加深理解。

利用课件播放水“温和”时,为人们做好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,三峡大坝发电站;“暴躁”时,为人们做坏事,淹没庄稼,给人们交通带了不便,冲毁房屋,危害人们生活,给人们带了灾害。通过这些画面,让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣,引导学生讨论:“人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事?”从而使课堂更加丰满,同时,完成了使学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害的教学目标。

四、收集信息,延伸课外。

讲解课文第四段,从整体把握,引导人们想出了种种办法管住水,让水给人们多做好事,不做坏事,人们想出了什么好办法?让学生在交流讨论,结合课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流,知道了人们植树造林,建三峡大坝来防洪、发电、航运,既得到了口语交际训练,也培养了其收集和处理信息的能力。

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篇6:刷子李教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 511 字

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整体回归,体验情感学完课文以后,我出示了一组鹅的图片,并将课文进行串联,让学生整体回顾课文,学生对文本有了感受,读得就有效果。在看图片、回顾课文后,学生对鹅的形象有更深刻的印象,体会到作者对鹅的喜爱之情,与作者产生情感共鸣,也对作者所说的“好一个高傲的动物”有了更深的体会。课后我给学生布置了两项作业,一是把课文有趣的地方读一读,把喜欢的部分背下来。二是观察自己喜爱的动物,为口语交际和习作活动做准备。作业设计达到积累语言和课外延伸的教学目标。

从整节课来看,教学思路清晰,课堂气氛轻松活跃,学生学得轻松,主体地位得到充分体现,实践了以读为本、读思结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备,但在实际教学中也出现了很多问题,如在重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习提高。通过这堂课,我也体会到,教学的过程不是教师备好教案,然后按图索骥的过程,而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点,尊重学生的个体感受,并根据课堂生成,因学定教,灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用,真正体现学生是学习的主人。

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篇7:低年级阅读教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 1213 字

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《巨人的花园》是一篇童话故事,四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的,里面人物的对话很多,所讲述的道理浅显易懂,这是我选择本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标,然后再针对教学目标设计教学。其实我的教学主要根据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计,再根据学生的实际进行修改,下面就针对自己的教学谈谈感受:

一、插曲,设置悬念

上课开始,直接向学生介绍:今天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》,然后向学生介绍王尔德创作的小插曲,给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪,当儿子问他为什么哭得时候,他回答:“真正美丽的事物都会让我留下眼泪。”设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣,激发学生对“真正美丽的事物”的思考。

二、词语,浓缩画面

出示两组词语,一组是表示春天画面的词语,一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语,学生感觉温暖,于是我及时板书“温暖”,但温暖是板书在后面的。接着让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样,从而进一步体会温暖,但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了一定的问题,主要是我的失误,课文里这并不是作为一个词语出现的,应该根据课本来说句子。然后把词语放在具体的句子里,让学生想象画面,指导朗读,效果出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同,让学生充分感知寒冷,并板书。

这两组词语的设置,即使为了感知、理解词语句子,更是为下面课文的学习做铺垫,“究竟是什么让温暖的院子变得如此寒冷呢?”

三、研读,感悟冷酷

先让学生找出原因,学生很轻易找出“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句,本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话,但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”,于是我把学生的回答加以整合,先出示表现巨人一次比一次生气的三句话,让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”,理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读,在指导后再读,学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。结合实际,让学生谈感想,学生能充分感知孩子们伤心、难过,似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果,再次读“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”

四、思辨,感受不幸

让学生明白最不幸的是巨人,原因在于“任性、冷酷”,并再次感知“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”让学生找出变化,并明白原因:幸福来源于宽容、善良,愿与人共享美好的东西,并板书“与人共享欢乐”,到此本篇文章的道理也很清晰了!

五、我的感受

这是一节真实的课,课前只是让学生充分读,课堂上每一个环节的设计都要问问自己设计该环节的主要目的是什么?课堂上针对学生的回答及时调整课堂,一节课下来感觉学生注意力集中,回答问题积极主动,有效性高!真实的课堂才是最好的课堂!

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篇8:莫泊桑拜师教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 532 字

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星期五上午的数学活动学习《等分》,我让孩子在活动中通过操作、探索、观察、比较,掌握二等分的方法,在学习和探索中引导幼儿由浅入深,学习从不同角度、不同方向思考问题,能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题,培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动的开始,我先请幼儿将一根绳子二等分,一下子吸引住了孩子,大家都跃跃欲试。我请小朋友来分,同时请他向大家验证分出的两根绳子是否一样长,老师点评。通过这个方法,小朋友了解了什么是二等分,如何来验证。

在学习活动中,我本着以幼儿为主体的原则,我还为幼儿提供可操作材料,每人一个圆形纸片,让幼儿亲自动手去操作、去探索、去发现、去解决问题,老师在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者。孩子们通过操作和探索,自己找出了圆形二等分的分法,建立等分的概念。接下来,对幼儿掌握的知识进行提升,探索、我结合幼儿用书操作各种长方形二等分的方法,对二等分的概念进一步的认识和理解。

活动的结束部分,我又为孩子提供了许多可操作实物:如饮料,苹果等,让幼儿知道生活中,许多东西都可以二等分,把学过的知识与生活结合起来,进行生活中的实际操作,幼儿通过切食物、分饮料等实践,拓展二等分的知识,同时激发了幼儿对等分的兴趣,在操作中幼儿体验到了成功的喜悦。

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篇9:大班课教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 390 字

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引导深入学生学习本文,我引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子,通过频度和有感情的朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力,先是极少数学生谈点浅显的体会,此时,我给学生谈我读后的体会,还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景,带领学生走进文本情感,走进约翰。使学生对文本产生了浓厚的学习兴趣。

学后,在总结全文内容时,引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人?学了这个故事你受到了什么启发?自己也经历过许多事,你认为哪件有利于自己的成长?”等问题,引导学生自我反思,认识自己成长经历中缺少良好的生活习惯,缺少独立生活能力,缺少持之以恒的精神。从现在做起,就要培养良好的习惯,培养独立生活能力,培养做事坚持到底的精神,愿意自己成长为一个出色的好男好女。

由此说来,我们的孩子,不是不能自食其力,是我们做老师的,做家长的不重视培养孩子这些方面的能力,不给孩子自食其力的机会。

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篇10:教师课后教学反思总结

范文类型:教学反思,工作总结,适用行业岗位:教师,教研,全文共 836 字

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20__年的开学季,由于新冠肺炎疫情,我们不能像往常一样在教室里和学生们一起上课、一起学习。我也一样,开始了我的“主播”工作模式。

从接到线上教学的通知、到备课、再到上课,期初是那么的紧张,同时也非常担心。因为我教三年级,孩子们刚刚学习了一个学期的英语,知识储备不多、自学的学习习惯也还没有培养起来,而且这两个班的学生在听力、单词的音形认识和跟读方面都比较薄弱,最重要的是两个班的学生注意力的集中时间比较短,容易溜号。所以根据学生的`情况,我决定整合教材知识,将容易归类、规律性强的知识点,教材中摘出来,将学习内容制作成PPT;在每节课上课之前和课中我都涉及一些简单的能够集中注意力的小游戏,比如,看图片找不同、听音写单词等。

从2月25号到现在,线上教学已经开展了有两周多的时间了,我发现线上教学对于学习习惯好、家长关注度高的学生来说,没有太大的问题,但是对于学习基础偏弱的同学来说,学起来就比较吃力。为了解决以上问题,在课堂上我会在新知识的学习时,先与基础好的同学连麦,让他们给同学起到一个好的榜样作用,然后再找基础稍微差一点的同学连麦,检测他们,对于知识的掌握程度,并且可以一对一的进行指导。同时我将,新授知识和易错知识录制成小视频片段,通过钉钉软件发送到班级作业里,学生能够反复的跟读、巩固;时通过钉钉,将学生的作业情况录制成视频或语音反馈给学生和家长,就相当于给学生的作业进行了面批。对于学生连麦耽误时间的情况,我会让同学们在课程一开始就申请连麦,然后在同学想回答问题的时候举手,这时我可以直接接通他的连麦,就可以省掉老师点名、同学再申请的时间。

上教学的这段时间也得到了很多家长的支持,他们在家里能够监督孩子认真学习,按时完成作业,比学生在校学习时与老师的配合还要好。

纵使线上教学有诸多的不便,但是学生家长和老师都在尽自己最大的努力做好这件事,我相信停课不停学,不会让任何一个学生掉队;我也会在今后的线上教学中,继续总结经验,完善自己的教学工作,提高线上教学的效率。

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篇11:别致的小花瓶教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 410 字

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解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法,这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本节课在列表过程中,分析数量关系寻求解决类似归一、归的实际问题的有效方法。学好本节课知识,将为学习用列表等方法解答求两积之和(差)等实际问题奠定知识和思想方法的基础。

1、本节课是用列表的方法整理问题情境中的信息,用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系。例题从三个小朋友买相同笔记本的信息,分两次提出要解决的问题,要求学生找出解决第一个问题的条件并进行整理,通过呈现表格让学生思考怎样解决问题。随后学生很自然的自主分析数量关系,解决第二个问题。 2、在练习中安排了与例题结构相同的实际问题,学生都能运用所学的策略解决问题。 3、在解答第二个问题时,有大部分同学想不到方法,要从小明的信息算出单价,再用除法求出小军能买多少本。这是本节课的障外点。

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篇12:高中音乐鉴赏课后教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:高中,音乐,教研,全文共 1218 字

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本学期,我按照新课改的要求,在学校领导的带领下,我不仅在教学上有所提高,在业务水平上也有了不小的进步。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作总结如下:

一、注意高一与初中的衔接过渡

由于我们的学生大多来自农村,大多都是哑巴英语。他们都不敢大声朗读课文,因为发音不准或是压根不会读,自卑的心理很明显。新学期伊始我特意花了两节课学习音标,从根本上帮他们找自信,让他们认识到英语是一门语言,读起来很美,和语文一样,可以欣赏享受的。

另外,通过找学生问话,测词汇量量等方式,我了解到学生在词汇量和语法上面存在困难。因此,在努力完成教学目标的同时,在课堂上从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习,以使学生尽快适应高中英语教学。

二、注意营造英语氛围,注意学习方法的辅导

在上课过程中,我坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;下课后鼓励他们用英语进行交流。一个学期下来,大多同学都能够表达,而且也没有胆怯。此外,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,并组织学生排演了课本剧,让他们体会到应用语言的快乐感和成就感。同时根据“抓住阅读、抓住高考”的成功经验,大力培养学生的阅读能力。以《英语周报》为依据同步进行阅读培训。

另外,加强作文训练,本学期先后共进行了8次作文训练,每次都努力做到认真批改,认真写评语,力争使学生快速提高作文成绩。

三、认真批改作业、坚持基础教学

坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。因此,我用《导学案》中的题目进行练习。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每隔两天布置听写任务,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。

四、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,不打击、不恶语相向,多鼓励、多表扬,使之对学习萌发兴趣。

经过一个学期的努力,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高两班的英语水平。因此,我会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

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篇13:社戏教学反思总结

范文类型:教学反思,工作总结,适用行业岗位:教研,全文共 400 字

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我想这节课突出新课程改革的理念,但由于驾驭课堂的能力还不强,显得这节课还有很多不足的地方,如教师各环节的衔接语言、教师心理素质较差,如当学生不配合时,教师有些慌张、启发引导还不够到位、教师基本功还不够扎实等等。

“ 态度决定一切,细节决定成败”在以后的教学中,我一定要把课堂的细节做好,在平时的教学中,调高自己驾驭课堂的能力!

第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意,文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节,对于基础相对较弱的学生更甚。若老师指定学生翻译,要么哑口无言,要么不动脑筋拿着参考书照念;若以老师串讲为主,学生便无所事事,亦不愿主动记笔记。对于这一问题,我一直在苦苦思索,想法走出困境。我就充分利用小组学习的优势,以小组为单位,结合课下注释翻译第1、2段,然后各小组在质疑相关的字词句,教师加以点拨,设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性,但效果没有我想象的那样好,学生活动还不够积极。

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篇14:基本不等式教学反思1000字

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 818 字

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我所执教的《乌塔》是一篇独立阅读课文,写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活能力,以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野,使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历,培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解,并愿意与大家交流阅读感受。根据教材特点和教学目的,设计的几个环节来达到教学目的的效果比较成功:

1、自读自悟,了解课文主要写了什么?

2、研读课文,这篇课文写的是成长故事,从头至尾只字未提对小姑娘的评价,因此需要学生研读课文。从故事中去体会小姑娘是一个什么样的人,为了激发学生学习兴趣,我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中国学习转学评语的情节,激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。

学生兴趣很大,当了一回老师给学生评语,听课的老师也反映这情节设计是本堂课一个亮点。

3、有意识地培养学生有主见的见解,并愿意与大家交流阅读感受,设计了一个小小辩论:一个未成年孩子该不该独自远行?这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度,和交流阅读后主观的见解。

(当时一节课容量太大,讨论不是很成功,只有三个同学发了言,但第二节课继续时,课堂生成特别活跃,正反方同学唇枪舌战辩驳得有理有据,特别当大部分同学提出不安全,万一被人绑架了怎么办?每人都有智斗的方法去对付。最后周滢琰同学一句话切中要害,欧洲是一个文明的地方,不会出现上述担心的情况,博得了全班同学的掌声。)

4、设计回答校长的一个问题,使中国的小学生树立了自信,目的是让学生知道中外儿童各有所长,也各有差异。

5、最后作业拓展题:

把这个故事讲给家长听,听听家长成熟的见解,以便增长知识,使自己更加成熟。

不足的地方有:

⑴ 独立阅读课文,研究课文时要不读全文,可读重点段来理解,以免占有课堂时间。

⑵ 学生质疑的词语放在后面的研读课文中去理解。

⑶ 加强学生与文本的对话,多引导学生从文本中去读去悟。

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篇15:初二英语课后教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:初二,教研,全文共 865 字

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My Dear Madam,

I have just had the honour of receiving your letter, for which I beg to return my sincere acknowledgements. I am much concerned to find there was anything in my behaviour last night that did not meet your approbation; and though I am quite at a loss to discover in what point I could be so unfortunate as to offend you, I entreat your forgiveness [...]. My esteem for your whole family is very sincere; but if I have been so unfortunate as to give rise to a belief of more than I felt, or meant to express, I shall reproach myself for not having been more guarded in my professions of that esteem. [...] It is with great regret that I obey your commands of returning the letters, with which I have been honoured from you, and the lock of hair, which you so obligingly bestowed on me.

I am, dear Madam, Your most obedient humble Servant,

John Willoughby.

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篇16:口哨与小狗教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 745 字

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本节内容是教学画垂线,我先让学生随意画一条直线,经过直线上任意点画一条或多条垂线,他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线,初步体会用作图工具三角尺画出的垂线比较规范;然后由课件演示过直线上的一点画已知直线的垂线的画法,同步介绍作图步骤,然后放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线。通过学生的动口交流、动手操作、合作学习,使学生积极主动地投人到垂线画法的探索过程中去,有利于学生操作技能的形成和实践能力的培养。因此在此次的教学中我做了灵活的处理。

一、注重合作学习和练习形式多样化。

在教学中我尽可能地让学生多一些合作学习,练习形式也努力做到多样化。如学生在学习过直线上一点和过直线外一点画垂线时,允许同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。在学生学会画垂线后,可以引导学生在对方的本子上画一条直线,在直线上、直线外点一点,让其练习做垂线。做完之后,量给同桌看,让同桌明白是怎样操作的及是否正确,让自己的操作过程也更熟练。这样安排,目的是有意识的通过学习,培养学生合作、分享精神。

二、重视操作的规范性。

在本节课的教学中,无论是教师的示范画图,还是学生动手操作,我都要求规范操作,归纳如下:一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起),二推(推到规定的点的位置),三画(画出所给直线的垂线),四标(最后标上直角的符号)。

三、灵活运用彩色粉笔。直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀,让学生看得很清晰。

四、练习时增加了判断、检验两条直线是否互相垂直等内容,让学生体会垂线在生活中的应用,培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。 ( 励志天下 )

通过本课的教学,是我更深刻地认识到,让学生动手操作,经历只是形成过程的重要性。在今后的教学中一定要充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主人。

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篇17:画风教学教师反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,教师,全文共 1476 字

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教学完《谁的本领大》第二课时,寥寥几笔匆匆记下了最直接的感受。但总觉得表达的还不够全面,不够准确。静下心来细细思量,又或许是我想表达的东西也并没有那么复杂。正如指导孩子学习课文,明白“各有所长”的道理一样,过程无需太复杂。

拿到一篇课文,教师首先应该思考的是通过这篇课文我应该教给学生什么或是让学生获得什么,于是在解读了课文之后,我将教学目标定为如下:1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文;2、了解感叹号的作用,体会说话人的心情;3、读懂寓言故事,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确看待自己,看待别人。似乎,对于这样一篇简单的寓言故事,这样的目标表述也太过累赘了。对目标再加工,有了这样的表述:1、分角色朗读课文,体会人物的内心;2、明白各有所长、各有千秋的道理。或许,修改过后的表述没有那么的“圆润”,但是于我,是更明确了本堂课的目标,简言之,一读文二明理。而目标二能够顺利达成,在很大程度上取决于目标一的达成效果。所以,“读”成了本堂课的唯一中心目标。

朗读,是学生在学习课文时理解与表达所需,同时,它又是语文学习的重要目标之一。反思这一课,我在朗读的形式上,主要采用了自由读和分角色朗读的形式。在自由朗读的过程中,我主要是通过问题来引领。设计一:自由读1-3小结,思考:(1)第一次比试谁的本领大呢?(2)太阳和风分别有什么本领呢?设计二:再读1-3小节,在比试的过程中,他们是怎样说的呢?在学生朗读之前,教师主要是强化学生的问题意识,引导学生能够有目的的去朗读,提高朗读的效果。这些并不是深奥的问题,不需要学 生过多的去思考,完全是服务于我的教学目标——“读”,只要学生认真去读了,便可以找到答案。分角色朗读在课堂中是采取小组朗读的方式进行的。我在小组朗读之前设计了一个小环节,即“小组汇报角色分工情况”,这主要是强化小组成员的分工意识,也让小组的朗读更具方向性。然而,由于我自身教学经验的缺乏,有些地方还是没有读到位,没有读“透”。如太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”孩子们在朗读中体会到“太阳很自信”“太阳觉得自己肯定会赢”,我也相机出示了“胸有成竹”一词。此处是课堂教学环节中自然产生的教育契机,教师若能合理利用,就能顺势把课堂学习氛围催生成“熊熊烈火”,只可惜我在指导朗读的时候还很不成熟,最后只留下了零星“火苗”,很是遗憾。

等待学生,给予更多思考的时间,让小组学习不再流于形式。回想以往的公开课上,为了防止拖堂,我在某些教学环节上总是浮光掠影似的走了过场。特别是小组活动,常常是为了活动而活动,它常常是课堂的一个“摆设”。这一次的课堂,我自己也给自己制定了一个目标:给学生充足的时间开展小组学习。小组朗读时,在我将要喊停的时候,我甚至告诉自己,再等一会,再给学生一点时间。我给了学生“宽裕”的时间,学生也给了我一个大大的惊喜。小组朗读时,孩子们的朗读超出了我的预计。在接着的小组表演环节中,孩子们的表现更让我坚定了自己的决定。足够的时间,孩子们有了个性阅读的空间,有了独立思考的空间,我们的教学会收到意想不到的效果。课文最后,“嘘,让我们一起来看书上39页的插图,一起来听听太阳和风在说些什么呢?”生一:“太阳说:‘风先生,你真棒。’,风说:‘太阳先生,你也很棒。’”生二:“太阳说:‘风先生,你可真厉害!’,风说:‘太阳先生,你的本领也不小啊!’”……这个时候,教师已不需要过多的表述了,孩子们已然悟出了课文的理。

学文明理,无需太复杂。明确了教学的目标,把更多学习时间留给孩子们,他们的表现,是对课堂最好的评价。

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篇18:教师教学反思个人总结

范文类型:教学反思,工作总结,适用行业岗位:教师,教研,个人,全文共 1131 字

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作为一名高中英语老师,随着近年来新教材的变化,曾有一定的迷茫感,但同时也促使我用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。下面粗略谈谈教学总结及反思:

1、夯实基础,发展能力。

带完几届高中毕业班,我深深认识到高中英语的学习,不是通过题海战术再现知识的简单过程,而是教师通过教学和辅导的每个环节帮助全体学生分层次提高整体能力和水平的过程。总结近几年高考题型特点,可简单归纳为:知识覆盖面广,试题综合性和灵活性强,情景会话及交际英语比例逐年加大,强化语言运用及能力要求。细察其测试目的,历年高考题无不围绕知识与能力两大主题。然而,不少教师采用单一的复习模式,从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课“过”。这种复习方式使学生原有的知识依然孤立地存在下去,无法建立起知识之间的内在联系,造成明显的知识断层现象,知识的再现率极低。这样就不可能顺利地将所学知识融汇贯通,更不可能顺利地转化为能力。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。特别是进入高三后半学期,高考临近,要根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,将会收到了事半功倍的效果。

3、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。要改变以语法为中心的学习方式,逐步形成以语篇为中心的学习方式。因为以语法为中心的学习方式误导学生死记规则,只重视机械推导,从而忽视语境判断和语篇分析,不利于学生能力的提高。以语篇为中心的学习方式可以引导和帮助学生认识掌握英语语言的特点和习惯,把学生接受、理解、运用语言知识的全过程始终与学习掌握语篇内容紧密结合起来。这样,教师才能帮助学生做到学得生动活泼,运用准确自如,学生听、说、读和写的能力就一定会得到不同程度的提高。要始终坚持以学生为主体的教学原则,复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

总之,英语教学和复习的全过程应该是教师引导和帮助学生通过听,说,读,写四个环节培养正确思维习惯,准确运用所学知识的过程

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篇19:病从口入教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教研,全文共 447 字

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在上这节课以前,我自己先根据上下册教材、网上的资料,对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了梳理,通过对这些知识的整理,使我也受益匪浅,真正的体会了教学相长的含义。

这节课的教学准备中我设计了有关春季星空的视频,因此,我带领孩子在多媒体教室完成了本课。通过这节课的教学,我发现,学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生,如大熊座等比较有名的星座,只有极少数的学生知晓;对北斗七星比较陌生,大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅,难以沟起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分,尽管我设计了利用美丽的星空图片导入,但效果总觉得欠佳。经调查,我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在盛夏之夜露天野外纳凉的时间,很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验,再加上现在的大气污染特别严重,在晴朗的夜晚,也很少而且也很难欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。

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篇20:数学教师教学反思

范文类型:教学反思,适用行业岗位:教师,教研,全文共 1737 字

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1。初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧之后就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们具有不一样的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,向量对空间想象潜力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,资料也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

2、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师,可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学,因此造成初、高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3、高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已构成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏用心思维;遇到难题不是动脑子思考,而是期望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时光,缺乏自学、看书的潜力,还有些学生考上了高中后,认为能够松口气了,放松了对自我的要求。

针对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施:

1、高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要透过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。同时学校也就应组织初、高中老师座谈,交流教法

2、高一要放慢进度,降低难度,注意教学资料和方法的衔接。根据我的实践,我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证潜力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。透过上述方法,降低教材难度,提高学生的可理解性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学

3、严格要求,打好基础。开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。实践证明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。

4、指导学生改善学习方法。良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮忙学生制订学习计划。那里,重点是会听课和合理安排时光。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的构成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。

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