高中生德育互动模式研究的开题报告例文[页2]_开题报告_网
长期以来德育课程的知识化、政治化倾向严重,也使学生的发展受到制约。在学生眼中,学校德育内容保守、假大空、不能解决实际的思想问题,学校德育形式“老土”、走过场、缺乏新意和吸引力。要帮助学生健康成长,培养他们良好的道德品质,就要求我们努力研究新的德育模式,多渠道地对学生进行引导。
5、对高中生心理特点的思考。
高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展,在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标。高中生思维敏锐,精力充沛,自我意识日益成熟,自主性、独立性增强,内心世界丰富多彩,但他们看待问题片面性较大,自控不足,容易冲动,想和别人交流却又封闭自己,需要各方面的指导却对他人的批评教育抱有强烈的叛逆意识。面对这样的学生,灌输、说教的德育模式日益失去作用,尊重他们心理特点、符合他们心理需求的德育模式才能发挥实效,切实有利于高中生的发展。
二、理论依据
1、建构主义学习理论。建构主义作为认知学习理论的新发展,是目前西方日渐流行的教育理论。建构主义学习理论强调以学生为中心,它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式,采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想,因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战,从而在形成新一代学习理论——建构主义学习理论的同时,也逐步形成了与其相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。知识技能的掌握需要学生主动参与和建构,思想品德的养成同样也需要学生参与德育过程,通过自身的活动以及与他人、与环境的互动,为外在于自己的道德规范赋予蕴含个人色彩的意义。本课题研究的就是怎样开辟新的途径,使学生能切入到德育过程中,并在其中寻找到属于自己的体验和感悟,从而自主构建个人道德体系。
2、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看,既有对学生道德认识、道德情感的培养,也有对学生道德心理、道德行为的锻炼,而归根到底是道德信念和道德行为的统一,所以德育目标本质上是实践的。其次,学生的道德是在活动和在交往中形成的,活动和交往的本质是实践的,所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三,德育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯一标准。所以,德育应该是德育主体的一种实践活动。怎样让德育活动走出“口号加榜样”的单向的道德知识传输模式,怎样采用富有成效的模式来开展道德实践活动,正是本课题研究的重要内容。
3、我校“导师制”办学理念。我校“导师制”办学理念自1998年提出之后,在教育系统和社会上引起强烈反响。多年来,经过专家学者多方面论证、一线教师多角度实践,我校“导师制”的内涵得到极大的丰富和发展。“导师制”的基本精神可概括为:平等的师生关系、互动的教育模式、多元的导师组织、共进的发展目标。“平等的师生关系”包括师生人格平等和教育活动民主,是实施导师制的前提和基础;“互动的教育模式”是指学科教学互动和思品养成互动,是实施导师制的教育教学常态和方式;“多元的导师组织”包括校内组织全员和社区力量全面,是实施导师制的组织依托和保证;“共进的发展目标”指的是一切为了人,为了人的一切,是实施导师制的方向和目标。本课题所研究的“德育互动模式”正是“互动的教育模式”中一个重要的组成方面,是对我校“导师制”的进一步拓展和完善。
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篇1:竞聘失效模式的六大类型[页3]_竞聘指南_网
六、竞聘难过人情关
竞聘最大的一个优点就是公平,因为竞聘要做到原则公开、程序公平、评判公正,使绝大多数人认可竞聘结果。但很多企业在具体操作时还是难过人情关,部分岗位并没有公平操作。这样一来,企业的信誉大厦在顷刻间就会分崩离析。一家企业3年后组织了企业第二次竞聘,主要目的是想为年轻人脱颖而出创造一个机会,但企业上下反应冷淡。经调查,该企业第一次组织竞聘时有一个岗位因为上级主管部门打招呼而没有公正选人,造成员工对竞聘的公平性产生了严重的不信任,从而对这次竞聘不抱希望,不愿参与。
整个竞聘的组织是个系统工程,涉及面广,时间长,影响深远,以上六种失效模式比较常见,企业必须谨慎小心。另外,很多企业利用专业机构的帮助组织竞聘,也不失为一个好的办法。专业机构能更科学、更中立,更公正地设计竞聘方案,也能较好地保证竞聘操作的公平公正性,从而有效地协助企业组织竞聘,顺利实现人力资源的优化配置。
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篇2:诗词诵读基本模式研究实验报告_实验报告_网
《亲近母语小学语文课外阅读教学基本模式实践与研究》
之子课题《诗词诵读基本模式研究实验报告》
浩友慧全
一、课题提出
所谓儿童经典背诵,是指在0-13岁这一人生中记忆力最好的年龄段里,各国儿童们通过诵读古今中外最经典的篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
中华传统经典诗词文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻地智慧美,更积淀着一个不灭的精魂。可是,由于种种原因,近年来,社会上重理轻文急功近利的现象比较严重,人们得不到传统文化的熏陶,使民族的文化传承产业断层。而丧失传统文化素养的人,很容易丧失其理性的反省力。而诵读经典古文可以修身养性,陶冶情操,理智和诗情的融合,会塑造出有教养的人。有了根源性的文化素养,很容易开发个人的理性,涵养出深广的心胸和能力,一生受用无穷,直至生命升华。我们开展经典诵读活动,其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神的根,寻现代文明之根,寻学校育人思想之根……在熟读经典诗词的过程中弘扬优秀的民族传统文化,加厚孩子的人文底蕴。
从1994年开始,有许多有识之士倡导和推动,中国台湾、香港和中国大陆乃至北美、东南亚开展了“儿童经典背诵”活动,目前这一活动的良好成效主要表现在:
(1)儿童的记忆力加强,注意力集中。
(2)行为好转,心地向善,修养提高。
(3)语文程度提升。
(4)带动其他学科,如数学、历史等成绩的提高。
(5)培养读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面知识。
(6)父母子女一起诵读经典,更能增进亲子感情,是最好的亲子活动。
二、 研究的目的与意义
经典诗词诵读活动依据新一轮课程改革的精神,以“教育面向现代化,面向世界,面向未来”为指导,以弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化为宗旨,真正落实“素质教育”,以“经典诗词诵读”教学为核心,从语言教学的改革出发,进而迁移到其他科目的教学,从而达到真正的教育目的。
通过经典文化诵读活动的开展,有利于帮助学生建立正确的价值观念、人生观;有利于培养学生最真、最善、最美的性情,防止沦为功利主义的奴隶;有利于提高孩子的记忆力,提高学生学习的效率;有利于拓展学生的知识面,提高学生的语言使用能力,使学生真正达到养性、养正、养志、养德的目的,让人人“性情端正,才华洋溢”,以面对世界,面对未来。
三、研究对象、实验时间及诵读选本
1、研究对象:五年级在校学生
2、文选读本:《古诗绝唱100首》《宋词绝唱100首》《唐诗绝唱100首》
3、课时安排:充分利用早读20分钟、第二节课预备铃响后的10分钟、下午第三节活动课35分钟进行诵读,诵读为主,讲解为辅。每天晚上回家后,再与家长一起诵读20分钟,复习巩固当天诵读的内容。
四、研究的主要目标
1、通过本课题的开展,提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子们打好传统的根基。探索开展经典文化诵读和丰富学生人文底蕴,培养民族精神,促进学生全面发展的相互关系。
2、诵读经典文化对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。
3、在新课标理念的指导下,力争总结出一些值得推广的教学案例,教学方法。探索适应新课标要求的经典诵读的形式与方法。
五、研究的主要内容
1、对培养学生热爱和诵读经典诗词的方法、途径进行研究。
2、诵读优秀经典对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。
3、对做学校家庭共育方法的研究。
六、具体方法措施
(一)、研究方法:
1、运用对比实验法、经验总结法、个案研究法、调查法,对实验班级进行方法和途径的研究。
2、运用激励法培养孩子诵读的兴趣,尊重孩子对优秀经典理解的方式,培养孩子创新和想像的思维品质。
(二)、具体措施:
1、营造浓厚的诵读氛围。
2、教学方法:
(1)、采用“跟我读、听录音、自读、小组读、全班读”等方法。“人人是教师,处处是教室”。只要有热诚,能读拼音,就能成为一个导读老师。初期,在每天进度中,或“听读”或“随读”或“自读”,总计遍数二十三至五十遍为度。一至二月之后,每段一百遍为度,通过如此教学,80%以上的儿童能够熟背本日进度,只要80%的学生通过检测,即可进行新进度。至于少数尚不能背诵之儿童,潜移默化中,亦达成多项教育目的,无须要求人人会背。
(2)、“同学们!跟我念!”诵读的六字箴言。这是进行经典文化诵读的基本方法,是让儿童用活泼愉快唱儿歌或背广告词的方式,让儿童和老师在没有压力的状态下,自然地熟读,是一种在唱中学习的方式。时间上,充分利用零碎时间,不增加学生负担,受到诵经之乐,使诵读活动成为课外生活中的一件乐事。在学校由老师利用课间,活动课分几个时段诵读后,回家后,再由家长带动诵读,既能培养亲子关系,又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。总之,就是反复再反复的多念,很少讲解,或甚至不讲解。
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篇3:机动车驾驶培训先学后付、计时收费模式服务合同GF-2024-2024
交通运输部
制定
工商总局
二〇一六年九月
使用说明
1.本合同为示范文本,供学驾人与机动车驾驶培训机构(以下简称培训机构)之间签订机动车驾驶培训先学后付、计时收费模式服务合同时使用。
2.双方当事人应当结合具体情况选择本合同协议条款中所提供的选择项,空格处应当以文字形式填写完整。
3.双方当事人可以书面形式对本示范文本内容进行变更或者补充,但变更或者补充的内容,不得减轻或者免除应当由培训机构承担的责任。
4.本示范文本由交通运输部和工商总局共同制定,在全国范围内推行使用。
合同编号:___________
学驾人:________________________________
性别:__________________________________
联系电话:______________________________
身份证号码:____________________________
地址(住所):___________________________
培训机构:______________________________
法定代表人:____________________________
委托代理人:____________________________
联系电话:______________________________
经营注册地址:__________________________
道路运输经营许可证编号:________________
根据《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国道路运输条例》等相关法律法规和政府管理部门规范行业经营服务行为的管理规定,学驾人、培训机构双方在自愿、平等的基础上,经协商,就机动车驾驶培训相关服务事宜达成如下协议:
第一条 培训机构证照
培训机构须公示经政府管理部门许可其经营机动车驾驶员培训业务的《道路运输经营许可证》等有关证照,为学驾人提供机动车驾驶“先学后付、计时收费”培训服务。
第二条 学驾车型
学驾人选择培训的准驾车型:_____________________(代号_____)。
第三条 合同有效期
本合同有效期自签订之日起到______年____月____日止。
第四条 培训内容与学时
依据《机动车驾驶培训教学与考试大纲》(以下简称《大纲》),培训机构提供的培训服务内容与学时:
“道路交通安全法律、法规和相关知识”培训_________学时(其中,课堂教学________学时,远程网络教学________学时);“驾驶模拟”培训_________学时;“基础和场地驾驶”培训________学时;“道路驾驶”培训________学时;“安全文明驾驶常识”培训_________学时(其中,课堂教学________学时,远程网络教学________学时)。
第五条 培训机构提供的培训服务地址(地点)
课堂教学地点:__________________________________________________;
远程网络教学网址:______________________________________________:
“驾驶模拟”培训地点:__________________________________________;
“基础和场地驾驶”培训教练场地:_________________________________;
“道路驾驶”训练路线、时间(区域):_______________________。
第六条 费用与支付方式
1.学驾人一次性支付“道路交通安全法律、法规和相关知识”、“安全文明驾驶常识”理论知识培训费与教材费、建立档案材料费等共计(大写)_____________元。
2.学驾人每次完成驾驶操作技能培训后,按预约时段学时价格支付培训费用。不同时段的学时单价详见本合同附件(机动车驾驶培训费用构成明细表)。
3.学驾人□购买/□不购买学车意外保险,费用_________元。
4.培训机构提供以下费用支付方式:
□现金;□银行卡;□其他支付方式__________________________。
第七条 培训流程与预约考试学时要求
1.培训机构应在学驾人支付本合同第六条第一项所述费用起______个工作日内,为学驾人办理入学手续、建立培训档案、发放培训教材,安排学驾人参加《大纲》第一部分“道路交通安全法律、法规和相关知识”培训。学驾人完成第一部分培训达到________学时后,自主预约科目一考试。
2.学驾人取得学习驾驶证明后,培训机构应按学驾人预约日期提供驾驶操作技能培训服务。学驾人完成《大纲》第二部分“基础和场地驾驶”培训达到________学时后,自主预约科目二场地驾驶技能考试。
3.学驾人完成《大纲》第三部分“道路驾驶”培训达到________学时后,自主预约科目三道路驾驶技能考试。学驾人完成《大纲》第四部分“安全文明驾驶常识”培训达到________学时后,自主预约科目三安全文明驾驶常识考试。
第八条 学驾人的权利
1.学驾人有权要求培训机构按照《大纲》要求及本合同约定,完成培训服务内容和学时;在驾驶操作技能培训过程中,学驾人可自主预约培训时段、自主选择教练员。
2.在培训过程中,学驾人若发现培训机构提供的教练车未经检测合格、教练员和管理人员减少培训项目和学时、伪造或篡改培训数据、向学驾人索取、收受财物或牟取其他利益等问题的,有权要求培训机构予以纠正,并可拒付相应时段的培训费用。
3.学驾人发现培训机构未在交通运输管理部门许可核定的训练场地或未在公安机关交通管理部门指定的路线、时间提供培训服务的,有权要求培训机构予以纠正,并可拒付相应时段的培训费用。
4.学驾人参加“驾驶模拟、基础和场地驾驶、道路驾驶”培训,可提前___天进行预约。预约方式为:□互联网(网址:_____________________________)、□培训机构经营场所预约窗口、□电话_____________、□其他方式___________。
第九条 学驾人的义务
1.学驾人提供的证件、体检证明及相关信息资料应真实、准确、完整,个人信息如有变化应及时告知培训机构。
2.学驾人每次参加培训,应办理签到、签退手续。培训结束后,应对本次培训情况进行确认和评价;学驾人每次驾驶操作技能培训结束后,应当场向培训机构支付本次培训费用。当次支付费用经培训机构确认后,学驾人方可预约下一次培训。
3.学驾人在培训过程中,应严格遵守培训机构的培训规定,在无教练员指导的情况下不得擅自操作教练车。由此造成后果的,学驾人承担相应责任。
4.学驾人取消预约的,应在预约日期________天_______时之前通过_□互联网(网址:____________________________________)、□培训机构经营场所预约窗口、□电话________________、□其他方式______________________按培训机构规定的流程取消预约。
5.学驾人在怀孕期间或患有妨碍安全驾驶疾病的,不得参加培训。若隐瞒上述情形继续参加培训造成不利后果的,学驾人承担责任。
第十条 培训机构的权利
1.培训机构可采集学驾人个人相关信息,培训机构采集的学驾人信息仅用于培训服务。
2.学驾人在培训过程中,未按约定办理签到、签退手续的,培训机构有权要驾人补办手续。
3.学驾人每次完成驾驶操作技能培训,未能支付当次培训费用的(含培训费用未支付成功),培训机构可暂停提供后续培训服务,直至学驾人付费成功。
4.学驾人未按照培训机构流程预约培训时间和教练员,培训机构有权不予安排培训。
第十一条 培训机构的义务
1.培训机构应提前将培训服务相关信息告知学驾人;培训机构应公示教练员的基本信息和培训服务质量排行情况供学驾人选择;培训机构提供的教学设施设备应符合国家相关技术标准;培训机构应按本合同第二条约定提供教练车,安排学驾人预约的教练员提供培训服务。
2.培训机构应采取有效措施加强对学驾人个人信息保护,确保信息安全,防止信息泄露和滥用;如确因培训机构过错导致学驾人个人信息泄露的,应承担相应的法律责任。
3.培训机构应规范使用机动车驾驶计时培训系统,如实记录学驾人培训过程,并为学驾人建立培训档案;培训机构应对学驾人的培训数据真实性负责;培训机构应为学驾人提供便捷的培训数据查询方式。
4.学驾人在学习驾驶中有道路交通安全违法行为或造成交通事故的,培训机构承担责任。
5.学驾人支付培训费用,培训机构应向学驾人开具培训发票;学驾人选择购买学车意外保险的,培训机构应及时投保。
6.学驾人完成《大纲》规定的培训内容与学时的,培训机构应安排具备结业考核资质的人员对学驾人进行考核。考核合格的,培训机构向学驾人颁发《结业证书》。
第十二条 合同的终止与解除
(一) 有以下情形之一的,本合同终止:
1.学驾人完成本合同约定的培训服务内容和学时,并取得《结业证书》的;
2.学驾人学习驾驶证明有效期届满的;
3.学驾人在学习驾驶证明有效期内,科目二(场地驾驶技能考试)、科目三(道路驾驶技能)第五次考试不合格的;
4.法律法规规定的其他情形。
(二)有以下情形之一的,学驾人可解除合同:
1.培训机构工作人员对学驾人的培训学时、数据弄虚作假,经学驾人提出后拒不纠正的;
2.培训机构未按公示的收费项目、收费标准收取费用,经学驾人提出后拒不纠正的;
3.培训机构工作人员存在索取、收受学驾人财物或牟取其他利益等不良行为,经学驾人提出后培训机构拒不纠正的;
4.法律法规规定的其他情形。
(三)有以下情形之一的,培训机构可解除合同:
1.学驾人存在不得申请《机动车驾驶证》情形的;
2.学驾人在培训过程中,严重影响教学安全和教学秩序,拒不纠正的;
3.法律法规规定的其他情形。
(四)解除合同的,培训机构应退回学驾人提交的个人信息资料;未完成理论知识培训的,培训机构应按照学驾人未参加的培训学时,退还相应费用。
第十三条 违约责任
(一)学驾人违约责任
1.因学驾人提供的证件或信息不真实、不准确、不完整造成后果的,学驾人承担相应责任。
2.因学驾人迟到、早退等原因造成培训学时不足的,学驾人应按预约学时支付费用,并在后续培训中补足相应学时和费用。
3.因学驾人原因造成预约成功后不能参加培训的(包括没有成功取消预约的),学驾人应按本次预约培训费用的_________%支付违约金。
(二)培训机构违约责任
1.因培训机构信息录入错误、设备故障等原因造成后果的,培训机构承担相应责任。
2.因培训机构人员、设备等原因造成学驾人预约培训学时不足的,培训机构应为学驾人提供培训服务补足学时,并免收相应费用。
3.因培训机构原因造成学驾人不能按预约时段参加培训的,培训机构应免收该预约时段的培训费用,并向学驾人按本次预约培训费用的_________%(该比率应不小于学驾人违约责任第3项中的比率)支付违约金。
第十四条 争议的解决
本合同在履行过程中发生争议,双方可协商解决。协商未达成一致的,可通过培训机构所在地机动车驾驶员培训行业协会或消费者协会(消费者权益保护委员会)调解,也可选择以下一种方式:
□1.向__________________________仲裁委员会申请仲裁。
□2.向培训机构所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。
第十五条 其他约定
1._______________________________________________________。
2._______________________________________________________。
3._______________________________________________________。
4._______________________________________________________。
第十六条 补充协议
本合同有未尽事宜的,双方可另行协商并签订补充协议。本合同补充协议、附件与本合同具有同等法律效力。
第十七条 合同生效、份数
本合同一式_____份,学驾人执___份,培训机构执___份,自签订之日起生效。
附件
机动车驾驶培训费用构成明细表
篇4:限制性股票模式股权激励协议
甲方:____________上海某某有限公司全体股东
地址:____________
法定代表人:__________________ 联系电话:____________
乙方:____________某某某, 身份证号:____________
地址:__________________ 联系电话:____________
乙方系甲方员工。鉴于乙方以往对甲方的贡献和为了激励乙方更好的工作,也为了使甲、乙双方进一步提高经济效益,经双方友好协商,双方同意甲方以虚拟股权的方式对乙方的工作进行奖励和激励。为明确双方的权利义务,特订立以下协议:____________
一、定义
除非本协议条款或上下文另有所指,下列用语含义如下:____________
1.股权:____________指上海某某有限公司在工商部门登记的注册资本金,总额为人民币5万元,一定比例的股权对应相应金额的注册资本金。
2.虚拟股权:____________指上海某某有限公司对内名义上的股权,虚拟股权拥有者不是指甲方在工商注册登记的实际股东,虚拟股权的拥有者仅享有参与公司年终净利润的分配权,而无所有权和其他权利。此虚拟股权对内、对外均不得转让,不得继承。
3.分红:____________指上海某某有限公司按照《中华人民共和国公司法》及公司章程的规定可分配的税后净利润总额,各股东按所持股权比例进行分配所得的红利。
二、协议标的
根据乙方的工作表现,甲方经过全体股东一致同意,决定授予乙方5%的虚拟股权。
1、乙方取得的5%的虚拟股权不变更甲方公司章程,不记载在甲方公司的股东名册,不做工商变更登记。乙方不得以此虚拟股权对外作为拥有甲方资产的依据。
2、每年度会计结算终结后,甲方按照公司法和公司章程的规定计算出上一年度公司可分配的税后净利润总额。
3、乙方可得分红为乙方的虚拟股比例乘以可分配的净利润总额。
三、协议的履行
1、甲方应在每年的三月份进行上一年度会计结算,得出上一年度税后净利润总额,并将此结果及时通知乙方。
2、乙方在每年度的四月份享受分红。甲方应在确定乙方可得分红后的七个工作日内,将可得分红一次性支付给乙方。
3、乙方的可得分红应当以人民币形式支付,除非乙方同意,甲方不得以其它形式支付。
四、协议期限以及与劳动合同的关系
1、本协议无固定期限,乙方可终身享受此5%虚拟股权的分红权。
2、本协议与甲乙双方签订的劳动合同相互独立,履行及解除劳动合同不影响本协议所约定的权利义务。
3、乙方在获得甲方授予的虚拟股权的同时,仍可根据甲乙双方签订的劳动合同享受甲方给予的其他待遇。
五、协议的权利义务
1、甲方应当如实计算年度税后净利润,乙方对此享有知情权。
2、甲方应当及时、足额支付乙方可得分红。
3、乙方对甲方负有忠实义务和勤勉义务,不得有任何损害公司利益和形象的行为。
4、乙方对本协议的内容承担保密义务,不得向第三人泄露本协议中乙方所得虚拟股及股数以及分红等情况。
5、若乙方离开甲方公司的,或者依据第六条变更、解除本协议的,乙方仍应遵守本条第3、4项约定。
六、协议的变更、解除和终止
1、甲方可根据乙方的工作情况将授予乙方的5%虚拟股权部分或者全部转化为实际股权,但双方应协商一致并另行签订股权转让协议。
2、甲乙双方经协商一致同意的,可以书面形式变更协议内容。
3、甲乙双方经协商一致同意的,可以书面形式解除本协议。
4、乙方违反本协议义务,给甲方造成损害的,甲方有权书面通知乙方解除本协议。
5、乙方有权随时通知甲方解除本协议。
6、甲方公司解散、注销或者乙方死亡的,本协议自行终止。
七、违约责任
1、如甲方违反本协议约定,迟延支付或者拒绝支付乙方可得分红的,应按可得分红总额的1%向乙方承担违约责任。
2、如乙方违反本协议约定,甲方有权视情况相应减少或者不予支付乙方可得分红,并有权解除本协议。给甲方造成损失的,乙方应当承担赔偿责任。
八、争议的解决
因履行本协议发生争议的,双方首先应当争取友好协商来解决。如协商不成,则将该争议提交甲方所在地人民法院裁决。
九、协议的生效
甲方全体股东一致同意是本协议的前提,《股东会决议》是本协议生效之必要附件。本协议一式两份,双方各持一份,自双方签字或盖章之日起生效。
甲方:____________乙方:________(签署)
全体股东(签署):________________
篇5:精选课堂教学模式课题成果公报_公报_网
一、课题研究的意义和价值
主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中,以教师和学生为主体,以学生发展为中心,师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式,其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体,交互在一起,共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统,三者相互作用、相互影响、互为一体。
我校是一所农村学校,受各种因素的限制,课程改革的深度和广度还不尽如人意。大多数教师的教学观念陈旧,教学方法呆板,教学手段落后,课堂上教师一言堂、满堂灌,教学内容枯燥乏味,致使课堂教学华而不实、热而乏效,教学效果低微,忽略了学生的主动参与、主动探究知识的活动,特别淡化了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程,使学生思路闭塞,缺乏独立思考,缺乏积极探索的精神和不断创造的能力,严重影响学生智力的开发和能力的提高。在这种“课堂教学模式”下成长的学生,只习惯于被动接受,缺乏创新精神,面对突飞猛进的知识增长与更新,面对日新月异、变化多端的社会生活,就不能变通地学习,主动地建构,不敢“别出心裁”地展现自己的思维过程,从而导致创新意识、创新精神和创新能力的缺失。这种现象严重制约着课程改革的深入,影响素质教育的推行,不利于学生个性和创造性的发展。
构建主体参与课堂教学模式,在理论上将为有效教学指明方向,对提高课堂教学效益将起到重要指导作用。在实践中,有利于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展,有利于构建焕发学生生命活力的有效课堂。通过研究使课堂充满激情,让教师养成有效的反思习惯,促进教师的专业发展和学生的全面发展,提高教育教学质量。
基于以上分析,结合我校课堂教学的实际情况,通过多次论证,我们确立了“关于构建主体参与课堂教学模式的研究”课题。这种教学模式强调突出学习者的主体地位,能面向全体学生,调动学生学习的积极性、主动性,学会自主学习、自主探究,使之在课堂上真正成为学习的主人。
二、课题研究的理论依据
主体参与式课堂教学是一种全新的教学模式,这一新型教学法的主要理论依据是:
2、主体教育理论
教育要培养主体性的人。作为教育主体的学生,其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。要求教师的教学行理为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”,学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。通过双向互动,体现以人为本,人是教育教学的出发点和归宿,一切教育教学都必须以人为中心,以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。
3、合作学习理论
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它包括五个基本要素:积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。即可概括为:积极依赖、个人责任、社交技能、混合编组和小组自评。为使合作学习能产生最佳效果,其中的重要原则包括人人参与,即鼓励每个学习者积极主动地参与学习;每个人承担个人职责,并定期更换角色,以便学生了解不同角色的责任;学生需面对面坐在一起进行合作,以便于开展互动;为了提高小组活动的效果要进行反思,以改进自己的行为表现等。可见,在这些主要原则下,教学目标不仅有学业目标即让学生通过小组团队的分工合作,互相依赖、鼓励,共同实现学业上的成功,以提高个人的学习愿望,并获得学习成功的乐趣;而且还有合作技能目标即培养学生与他人合作的基本能力,包括表达沟通和分享能力、尊重他人和团队合作能力、主动探索与研究能力及独立思考与解决问题的能力等。
“主体参与式”教学法能最大限度地实践合作学习原则,能够最大限度地使学习者参与到教学中来,注重发挥学生的主体作用,通过师生互动、生生互动,使学生得到多方面的满足;“主体参与式”教学提倡分组活动的形式,这种形式为教师与学生、学生与学生提供了更多的合作机会,智慧经验在合作中得到共享。
4、创造性教学理论
创造性教学是本世纪形成的一种新型的教学体系,它的目标是培养学生的创造性思维能力、培养学生的创造性人格和培养学生的创造性表现能力。
创造性教学是一种发展性教学,它重视学生的思维过程,强调学生通过自己的思维操作获得知识,注意帮助学生扩大思维范围,提高思维能力和思维品质,发展学生的能力,优化学生的个性心理品质。创造性教学是一种主体性教学,它主张教学中必须重视学生的人格,重视学生的兴趣爱好,调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性,课堂上给学生充分活动和思考的时间。创造性教学是一种问题解决式教学。教师为学生创设开放性的问题情境,激励学生独立探索,提出高质量的问题,启发和培养学生多向思维的意识和习惯,培养学生思维的灵活性和广阔性。创造性教学是一种动态性教学。它引导学生自己独立探究形成结论、了解规律、发现真理,其教学程序往往是“由生动的直观到抽象的思维,再从抽象的思维到实践”,由个别到一般,由部分到整体,由继承到创新,同中求异,异中求新,新中求优,是一个不断前进和不断深入的动态过程。
篇6:翻转课堂教学模式学习心得_翻转课堂教学模式工作总结
数学新课标要求数学教学要促进学生的知识技能、积极思考、解决问题的能力全方位的发展。我在数学课堂教学中,学生的知识取得与搜集,数学知识的巩固与提高,数学解题技能的形成及掌握,还有学生解决数学问题的方法、策略以及在这一过程中的体验,等等,都必须在创设问题情境中完成。丰富教学方式,激起学生学习数学的热情,使他们有极大的兴趣参与到课堂中,提高他们学习数学的能力,也体会到无比的快乐。我从事多年的小学低年级数学教学,对他们学习的规律有一定的掌握,结合教学实践,谈谈我的点滴体会:
1 创设生活化的情境
新课程理念要求低年级课堂教学中,根据学生的年龄特点和生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如讲故事、做游戏、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教学中通过情景的创设,架起数学与生活桥梁,让学生往返于数学与生活之间,在“实际生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”,体会数学来于生活、服务于生活,并让学生感受到所面临的问题是熟悉的、常见的,又感到是新奇的、富有挑战性的。一方面使学生产生动机去积极的探索和思考问题,而另一方面使学生意识到自己的不足和局限性,使他们产生强烈的求知欲望,激励自己不探索出结果不罢休的思想 。如:教学《角的初步认识》时,我首先出示熟悉的五角星,让他们找出它的角,初步感知角,接着问:“生活中哪些地方有角?比一比,看谁找到的角最多”,以此激发他们的学习兴趣,使他们充分认识到生活中处处有角,从而体会数学与日常生活的密切联系。
2 引导学生求异创新
有效的课堂教学,是学生动手实践与操作,不是学生单纯地依赖模仿与记忆。要培养学生的创新意识,就要打破常规教学模式,鼓励学生多发言,允许学生“插嘴”。常说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。因此,鼓励学生多提问,发表独特见解,是培养创新意识的重要途径。一旦学生提问,起初无论质量如何,正确与否,哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的,教师也要从积极方面加以引导、鼓励,并帮助学生分析错误的原因。如,在学习了“乘法的初步认识”后,我出示了下面一组练习,把下列加法算式改写成乘法算式:(1)4+4+4+4 (2)5+5+5+4 (3)1+1+1 (4)3+3+3+4。(1)、(3)学生很顺利地改写了,对(2)、(4)则表示否定。但通过仔细观察,有学生说(2)还可以改写成5×3+4、5×4-1,(4)还可以写成3×3+4、4×4﹣3,虽然改写的是乘加、乘减算式,但却说明学生善于联系,体现了创新意识,我给予了鼓励“你是好样的!”、“你能用多种方法解题,真棒!”,有效的评价了学生创新的积极性。
3 要关注合作学习的教学形式
在小学低年级数学教学中,各小组的合作学习的教学形式是常采用的。教师是这种合作学习的设计者,在备课时教师要深入研究教材,备学生、备教材,理解教学目标,认识教学对象,确定需要合作学习的内容,为合作学习提供可研究的问题。如在教学《分类》一课时,小组合作,利用提供的商品布置“小商店”;在教学《立体图形的认识》一课时,学生组内合作,利用长方体、正方体、圆柱体、球体拼出你喜欢的东西。通过这样的合作学习,学生能与其他同学相互交流,大家的智慧在一起碰撞出火花,体验到学习的快乐,培养了主动参与的意识。
4 运用激励性的评价
这种激励性评价实际就是对学生在学习中,所表现出来的优点及时进行表扬和鼓励,虽然学生有时回答错误,但教师也不要批评,而要提示用简单的方法回答出正确的问题,这样学生学到的知识才能更有印象。尤其是低年级学生,教师的一次不经意的表扬可能会影响他的一生。这种评价不仅仅是为了检查学生的表现,更在于提高学习的效率,促进学生的发展,让学生在评价过程中增强信心、体验学习成功的喜悦,获得感受。
课堂上,教师面对的是一个个活生生的小孩子,他们文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,基础、性格、智力等都存在着差异,如果用同一标准去衡量那是不合适的。对不同层次的,评价标准应不同。同一问题对不同类别的学生的不同回答,也应作出不同的评价。对学困生哪怕是微小的进步,也要给予肯定和鼓励,要使他们真正感受到老师在关心他们,帮助他们。而对优等生的正确回答,除了要给予充分肯定外,还要对他们提出期待和希望,让他们更加努力,去争取更大的成功。
总之,知识来源于实践与创新中,把现实生活与学生的学习结合在一起,把学生引入到生活中的点点滴滴去,要尽量给学生提供生活的素材,提供与其他同学合作的机会,来提高课堂学习的有效性,有效的课堂既掌握知识,也有助于学生学习数学能力的提高。我们在教学时平心静气,多多去在知识的海洋中探索,及时反思与评价,不断完善,积极的落实新课标,学生的素质才能得到全面提升。提高小学低年级数学教学实效性的途径和方法还很多,还需要我们在教学中做个有心人,多发现、多积累、多探索,才能有效提高课堂教学效果和学生创新的积极性。
篇7:翻转课堂教学模式学习心得_翻转课堂教学模式工作总结
快乐无忧的幼儿园小朋友,再从幼儿园小朋友到真真正正的小学一年级学生,也许他们还不曾意识到将为期十多年的学习之路就算开始了。从他们那抚摸新书包的轻柔动作中,从他们那背着书包进入校园的轻快脚步中,从他们那充满好奇地打量老师的明亮眼神中,我强烈地感受到:孩子天生就是学习的料啊,他们多爱上学!顺着这样的思路想下去,我猛然警醒——小学老师的工作不要那么复杂,唯一可做、唯一要做的就是千方百计地让孩子这天生爱学习的劲儿原汁原味地保留下来并永久永久地持续下去!难道不是吗?甜蜜的爱情需要情趣,幸福的生活需要情趣,否则人们会感觉乏味,那为什么孩子的学习就可以不需要情趣呢?我又想:我能够给他们有情有趣的感觉吗?我能让刚入学的孩子感到学习的快乐吗?反思与实践同行,以下是我悟出的些许头绪,权当自勉之用。
一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音,对待这一学习语言文字的工具性知识,我们不能轻之亦不可重之,就像苏教版教材编委、特级教师高林生所说:老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了,不谈发音技巧,不说发音部位,耐心反复操练就是唯一的好办法,而“反反复复”就免不了单调乏味,为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、说、读、写各环节进行了一次有趣的“大包装”,如激励他们认认真真读,我会说:“谁的嘴巴金嘴巴?”孩子们总是起劲到边呼应边高举小手:“我的嘴巴金嘴巴!”如果确实读对了,我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬:“你的嘴巴金嘴巴!”又当我要求他们用心听老师或者同学讲话时,我会神秘地问:“谁的耳朵金耳朵?”如果他们真的仔细听了,我会摸摸他们的小耳朵,贴着他的耳朵说:“你的耳朵金耳朵!”瞧着被表扬孩子的那得意劲儿,我深知此法灵,百用百灵!当我在黑板上示范书写后要求学生也来写一写或者指出书上某处是,我会充满期待地问:“谁的手指金手指?”孩子们举起小手告诉我:“我的手指金手指!”随即他们会很专心地完成我的“指令”,对待出色者或进步者我会伸出手和他们握握手,说:“大手握小手,一起朝前走!你的手指金手指!”可爱的孩子在兴奋之余却忘记了哪只手是右手,看到他们左手换到右手,右手换到左手的激动样,我明白这是“趣味说法”外加表扬激励起的作用。
一年级的孩子在学习语文的起步阶段,我要让他们体会到依靠伙伴、团结合作的快乐,每次开始同桌合作学习前,我会说:“黄金搭档黑白配!”听到我这么说,他们立刻拉起了同桌的手说的说,读的读,特别是能干一点的孩子会像小老师一样帮助那些不够用心的同桌,如果同桌俩都能很好地完成我下达的“命令”,全班同学会大声表扬他俩:“黄金搭档黑白配!”把这些深受孩子喜欢的广告词或食品词移植到我和孩子的语文课堂里来,嗨,还真有用!先不说学习效果有多大幅度的提高,最起码孩子们高兴了,快乐了,愿意上语文课了,而不至于讨厌、害怕语文课。
教师外花坛里种有一排小松树。一天,我在强调坐姿的时候,忽然来了灵感,顺口说到:“同学们,你们看那小松树多直啊,它们在看我们写字呢,如果我们坐得不直,小松树会笑话我们的,咱们和小松树比一比,好吗?”打那以后,看到孩子们趴在桌子上写字时,只要我说一声:“小松树!”孩子们就会边坐正边回答:“来啦!”
篇8:高中生德育互动模式研究的开题报告例文[页4]_开题报告_网
XX年8月,我校对高一年级进行了学生文明公约的态度和践行情况调查。结果显示:对于我校学生文明公约的主要内容,学生了解率并不太高,但赞同率较高。大部分同学对于条约的各项具体内容都很支持,只对个别表述提出看法。大部分同学基本可以完成条约的要求,但对于制定公约这一形式本身存在不同看法。对于学校组织的各项德育活动,大部分同学是支持和愿意参加的,但说教类的活动最不受欢迎。对于学校组织的提高文明水平、促进自律意识的活动,同学们建议应调动学生的积极性,注重互动性、趣味性和集体参与性。由此可见,高中学生对学校德育的形式和内容都有相当的主见,有一定自省能力和自我教育能力。怎样以适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育,就成为一个摆在我们面前的难题。
因此,本课题研究的意义有二:
一是从公民道德意识形成的高度来落实中学生日常行为规范,使高中生能把“为学”与“为人”结合起来,做到知情意行的统一,从而主动发展,全面发展,持久发展。
二是积极探索以学生为主体、以活动为载体的高中生道德自我教育的途径和方法,形成一定的行之有效的德育模式,消除由单一的制度化管理所造成的不足,使学校
的德育工作能扎实有序、生动活泼地迈上新台阶。
五、研究的整体思路
1、途径开拓
(1)立足学校。由校长亲自挂帅,由学生工作处组织领导,年级组、班主任和学生干部为具体实施者。
(2)沟通家庭。通过家长学校、家长会、开放式班会等形式取得学生家庭支持。
(3)延伸社会。以社会实践及综合性活动等规定课程使学生能够接触社会、认识社会、服务社会。
2、研究方法
(1)行动研究法:拟定操作性较强的研究计划,创设相关的实践情境,对学生在这情境中的行动进行观察并评价。
(2)个案研究法:对全体实验班学生取样跟踪,因材施教,建立相关档案,重视典型分析。
(3)调查法:对我校高一年级全部学生和其他年级的部分班级发放调查卷,了解学生现状并研究实施策略。
(4)经验筛选法:适时召开课题研讨会,及时总结经验,并借鉴一些符合我校实际的经验。
3、进程规划
第一阶段:调查论证(XX年10月—XX年6月)
a.组建课题研究小组,学习相关理论,开研讨会论证。
b.请教专家、学者,论证课题的可行性。
c.发放调查问卷,了解学生状况。
d.采用招募方式,确定高一实验班。
第二阶段:申报立项(XX年6月前)
a.拟定立项申请,规范操作程序。
b.申报课题。
c.挂钩高等院校或上级教科研单位,寻求课题指导。
第三阶段:研究阶段(x年7月—XX年9月)
a.制订阶段研究计划,根据计划实施全程多层面实施,提出模式构想。
b.对实践模式进行修正与评价。
第四阶段:总结阶段(XX年10月—XX年12月)
收集并整理所有文字材料和其它写实材料,分析总结,分专题写出研究报告或论文,并编印《个案分析》。
4、预期成果
(1)主要阶段性成果:调查报告、研究论文、影像资料、个案分析、活动文集。
(2)最终研究成果:研究报告、个案分析等。
六、研究的价值
1、本课题注重学生的参与,创造各种机会让学生走出书本、走向社会,在学生共同参与学习、生活、社会实践的德育活动中,不断认识自我、完善自我的世界观、人生观,找到自己存在的意义和价值,最终归结到学生的自我道德判断、选择等能力的发展上来。在这一过程中,传统的德育方法得到反思,全方位、活动性、自我建构型的德育模式得以拓展,并渗透在教育教学的方方面面。
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篇9:城管局户外广告管理新模式经验交流材料_经验材料_网
城市户外广告,从个体的功能作用来看,它是介绍商品或者服务的重要载体,从城市的整体形象来看,
它是城市环境景观的重要组成部分。户外广告设置得好,有助于美化城市容貌,提升城市形象,设置不当,则会损害城市形象。如何规范管理好城市户外广告已成为城市管理工作的一个重要内容,也是一大难题。近年来,xx城市管理部门通过不断的改革创新,大胆实践,走出了具有特色的户外广告管理新路子,使户外广告管理逐步走上了规范化、制度化、法制化和科学化的轨道。户外广告正成为xx市区一道亮丽的风景线。
一是确立规划先行理念,注重源头管理控制。xx市区主要道路、重点区域和标志建筑曾一度被杂乱无序的各类户外广告牌匾占领,严重损害了城市的形象。这种混乱状态症结的核心是当时在户外广告日常管理中缺乏适应城市发展规划的要求,具有前瞻性和指导性的管理依据和体制。为适应城市发展要求,提高设置管理水平,我们在日常管理中探索引入规划管理的理念,根据城市规划中对区域性功能的划分,立足于区域性的整体构想,邀请专家编制户外广告设置专项规划;理顺日常管理体制,从源头进行规划控制和统一管理,使日常管理工作做到有法可依,有章可循。一是编制总体设置规划。早在20xx年初,我们聘请专家、教授在全省率先编制了《xx市市区户外广告设置规划》,并通过了由国内业内知名专家、教授组成的专家组的评审,报请市政府审批同意实施。规划从城市功能定位、城市空间布局、景观特点要求,确定城市各区域、重要道路、重要节点户外广告的整体定位,确定了城市户外广告设置的总体要求,对广告密度、色彩、形态、造型、亮度进行规划要求。后又陆续出台市区12条主要道路户外广告设置详规,明确道路、绿化带、沿街建筑物、街道设施等户外广告、店招店牌的具体布局、色调、数量、体量、形式和高度。凡不符合总体规划的,一律分期分批拆除,不再新建或改造。二是严格控制新建设施。市政府明确,城管部门是户外广告设置管理的综合部门,并将城管部门列为市规划委员会成员单位,及时参加沿街新规划建设项目方案评审,提出市容管理方面尤其是户外广告牌匾设置的具体要求,包括建筑物空间广告标识的安排和限定,从而实现了建筑设施户外广告设置的源头规划控制。三是出台专项管理办法。
结合市区户外广告设置与管理的实际情况,20xx年6月,提请市政府出台了《xx市户外广告管理办法》,调整理顺了户外广告管理体制,在明确城管部门综合管理户外广告的同时,明确了规划、建设、工商等部门的相关职责,有效解决户外广告多头管理、职责交叉等管理体制机制矛盾。
二是规范许可操作流程,健全完善技术标准。户外广告设置的地点、规格、材质、图案、形式,直接影响户外广告牌匾设置水准,也是城管部门在日常市容管理和行政许可中难以把握的重要因素。如果仅凭主观认识或依据相关法律法规管理,具体指导实践又显得苍白无力,迫切需要健全完善具体针对广告媒体设置、造型、画面材质、灯光照度等方面的技术标准和日常管理要求,为日常各种类型户外广告的设置行为提供指导性依据。一是修订完善设置技术规定。早在20xx年6月,我局联合规划局首次出台了《xx市市区户外广告设置技术规定》,XX年2月,我们结合几年工作的实践总结,对该规定又进行了修改完善补充出台了《市区店招门牌设置技术标准》。技术规定对户外广告的位置、规格、材质、画面、色调、亮化等技术参数进行严格规定,强调材质上要采用不锈钢、彩钢、亚克力板,灯光大多采用射灯、泛光灯、led光源等,使广大业主和户外广告从业人员对具体的设置行为更具有针对性、操作性和参照性。同时鼓励和扶持广告公司使用新工艺、新技术,促使我市户外广告设置与城市文化特色和市容环境相协调,确保户外广告成为城市环境的靓丽风景线。二是优化许可服务机制。加强行政服务处室人员教育培训,强化对市区户外广告及标牌、标识设置审批业务知识的学习、调研,制作样板模本,提升设计指导能力。优化审批服务流程,明确户外广告及标牌、标识设置项目中属全国统一标识的店招门牌和符合设置标准要求的店招门牌为即办件,其他的许可办理时限也能快则快,最长不超过5个工作日。同时,积极推广项目网上预审,不断提高项目审批服务效率,对一些新设广告的业主,辖区执法队员积极做好审批办理手续宣传工作,帮助准确把握广告设置的技术要领和注意事项,从而进一步扩展服务功能,提升服务水平。城管行政许可窗口连续5年被评为红旗窗口,20xx年,获省级
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篇10:高中生德育互动模式研究开题报告_开题报告_网
一、问题的提出
对中央文件精神的领会和贯彻。
200x年上半年,中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出:“我国现约有3.67亿未成年人,其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。”中共中央国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也于XX年9月1日正式实施。这些重要文件的出台,无疑对中学德育工作提出新的要求。
对高中新课程改革要求的适应。
教育部在《中国基础教育课程改革指导纲要》中明确指出,要改革既有的基础教育课程体系,推出新的基础教育课程体系。其中一个重要方面就是面向全体学生,加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。《普通高中课程方案》的实施,也要求按新的课程理念、新的价值取向——人格取向来重新构建德育课程结构。
在这样的指导思想下,教师的角色、教育教学方式与过去有很大不同。教师不再是知识的直接传授者,不是“教”教材的人,而是学生活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化学生活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时,也增强了与中学生的互动,帮助中学生通过体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德,实现理想的教育效果。为了更好地实施新课程,提高学生的道德思考能力和道德践行能力,开发校本德育课程,开拓新的德育模式,提高德育的有效性就显得尤为迫切。
对传统学校德育模式的反思。
毋庸讳言,德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节。由于校际竞争激烈,升学率成为社会评价学校的重要标准,中学德育地位是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,针对性和实效性差。而且,过去的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个体,不能完全适应学生心理发展的需求。例如,德育工作中常常会遇到学生不良行为习惯的矫正问题,而教师、学校对待这些问题时,大都以正面批评、惩罚等方式,试图通过加大外部力量的干预,达到改变或矫正学生不良行为习惯的目的,但实际的效果往往并不令人满意。因此探索新型有效的的德育模式势在必行。
4、对未成年人思想道德现状的审视。
全球科学技术的飞速发展,在给人类带来充实的物质生活的同时,也伴随着一系列的负面影响,经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富,也不能避免价值观的失落。在社会主义市场经济转变的过程中,人们原有的相对稳定的道德观、价值观等发生了较大变化,引发了诸多新旧观念的冲突以及由此引起的问题。一些社会不良现象不同程度影响着校园,给中学生的健康成长带来了不利的影响,近年来我国青少年犯罪率的日益攀升和这些不良因素不无直接的联系。
中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段,可塑性强,自控能力薄弱,容易受外界干扰和影响。学生在道德生活中尚处于不成熟、不稳定状态,处于由他律向自律、由模仿向创造、由顺从向选择的转化过程中。当我们审视未成年人思想道德的现状时,不难发现,互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱乐场所含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙传播,严重腐蚀未成年人的心灵。另一方面,传统的应试教育的惯性依然强劲,大多数学生承受着学业带来的巨大压力。社会问题、家庭问题以及学习问题给许多学生造成了巨大的压力,使他们出现了行为习惯差、人际关系不好以及心理亚健康等问题。
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篇11:高中生德育互动模式研究开题报告[页5]_开题报告_网
2、本课题的目的不在于塑造以往家长、教师心目中听话、乖巧、各方面都符合规范的“模子中的人”,而是重在通过各种活动和实践,在学生参与和互动中实现学生内在德性的完善和升华,在培养学生健全人格方面作出探索。当学生逐渐由他律变为自律,由被动“听话”变为主动思考和选择,由被教育变为主动参与和自我教育,即使他脱离了学校德育,也仍然能够在与他人和环境的互动中汲取养分,通过自主的发展,最终形成良好的道德品质。这正是学校德育追求的目标。
七、研究的条件和保证
1.教育部制定的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》于XX年9月1日正式实施,这是课题研究的一个极大的驱动。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》于XX年上半年出台,成为课题研究的有力支柱和指导。
2.我校自1998年起大力推行“导师制”的运行机制,其基本精神是倡导平等的师生关系、互动的教育模式、多元的导师组织和共进的发展目标,全面实施素质教育。200x年10月,由师生充分讨论、共同制定的《南京一中文明公约》于全校实施,其正面影响由学校辐射社会。这些都创设了一种有利的实践氛围,是进行课题研究的重要平台。
3.我校对此课题已进行了一段时间的研究和实践,并形成了较为完整的规划。
4.我校的德育工作有着较为厚实的文化积淀,艺术团、交响乐团、体育特色基地、素质发展报告、校报校刊等等,提供给学生十分宽广的自我教育平台。
5.课题组由校领导亲自挂帅,由善于思考和勤于教学的年轻骨干教师组合,由我校学术委员会成员和一批特级教师作顾问,由一些硕士、博士加盟,阵容十分强大。
6.学校每年都有专项教科研经费按课题级别下拨,课题研究经费能够得到充分保证。
八、研究人员
1、领导小组
课题指导:高德胜
学校顾问:黄乃洋、蔡肇基、陈明芬
组长:吴晓茅
副组 长:李 敏、魏荣葆
2、研究小组
第一研究组组长:姚遐林、李宏亮
组员:张冬平、孙玉才、吴中英、刘言涛、张志军、樊世文
第二研究组组长:李宁吾、蒋 可
组员:严慧英、张全华、臧 锋、徐 娟、赵健蕙、唐 凤
综合组组长:吴煜姗
共5页,当前第5页12345
篇12:代偿通知书担保模式
:
你方因与(对方当事人的姓名或者名称及案由)纠纷一案,于?年××月××日向本院提出关于……(当事人申请保全的证据名称)证据保全的申请。根据最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第二十三条第二款的规定,你方应当在收到本通知之日起××日内提供……(具体的担保方式。采取何种担保形式,人民法院可根据案件的具体情况指定)作为担保。逾期不提供担保的,视为放弃申请。
×年××月××日
(院印)
说明:
本通知书送达申请人。
篇13:创新党内政治生活模式范文集合_党建党委_网
【导语】:近年来随着我们深入研究制约基层党组织整体功能发挥的主要问题及原因,系统、协调、整体地发挥基层党组织的功能,实现强基固本的目标任务。那么,今天小编为大家带来的是关于创新党内政治生活模式范文,希望对大家有所帮助!
【创新党内政治生活模式范文】一
绥棱县是省级贫困县,地处小兴安岭南端西麓绥化市东北部,下辖11个乡镇、4个街道办事处,76个行政村,面积4238平方公里,人口30.6万人,其中农村人口20万人。20xx年10月,在党的群众路线教育实践活动总结讲话中,对坚持党要管党、从严治党提出了8点要求,表明了党中央管党治党的鲜明态度。绥棱县委深刻认识到,谋求科学发展,摆脱贫困县帽子,必须有坚强有力的基层组织和党员干部队伍作保障。通过对全县基层党建工作及党员干部队伍现状进行审视和分析,发现面对新形势下对党建工作提出的新要求、新任务,我们依然存在很大的差距,突出表现在三个不适应:一是党员干部知识结构与建设“五个绥棱”的工作思路不相适应。党员干部普遍对自身业务范畴外的领域接触较少,知识结构“单一”,对新知识、新事物的补充和更新处于被动状态,远跟不上形势发展变化,一定程度上影响了创业创新的活力绥棱、人才汇聚的智力绥棱、同心协力的合力绥棱、民富县强的实力绥棱、文明和谐的魅力绥棱的实现进程。二是党员干部整体状态与建设一支高素质干部队伍目标不相适应。一支高素质干部队伍是顺利完成各项工作任务的关键,是发挥基层党组织凝聚力、战斗力的重要保证。但是,由于外部环境和市场经济的冲击,部分党员干部党性观念弱化、宗旨意识淡薄,严重影响了整体干部队伍建设和党组织作用发挥。三是党员干部服务水平与建设服务型党组织的重大任务不相适应。角色转变不到位、载体平台缺特色、制度机制不健全等主客观问题导致党员干部服务水平难以满足群众需求,服务型党组织建设始终处于“外强中干”状态,服务体系健全,主体活动鲜明,但实际效果并不突出。
面对这种形势,绥棱县委立足实际、着眼长远、精心谋划,开展了“党建之冬”活动,通过有效平台把“供需”衔接起来,真正让党员干部受到了教育,人民群众得到了实惠,为努力开创各项工作的新局面提供了坚强的组织保障。
【做法与经过】
1、实施素质提升工程,强化党员干部思想政治教育。坚持以人为本,强化教育,加强培养,进一步提高党员的党性观念、宗旨意识和工作能力。重点开展“54321”活动:即举办党性、道德、廉政、法制、效能建设5个专题讲座,先后邀请中央党校、中国井冈山干部学院等全国知名专家学者举办高端培训10余场,提升培训层次,使党员干部接受最前沿教育;开展党委书记、组织委员及党务干部、村党组织书记、普通党员4个层面培训,提高了党务工作者抓党建工作能力,增强了党员的政治素质;组织县委理论中心组学习、党委书记讲党课和“农民夜校”3个学习,两年来县委中心组集中学习20次、党委书记讲党课100多次、“农民夜校”开展培训124讲460课时,培训党员群众近万人次,增强了政治意识、大局意识和看齐意识;以党委为单位,举办党的知识和政策法规2个知识竞赛,以赛促学;开展1次先优评选,选树了十佳服务标兵、十佳道德模范等十个方面优秀典型100人,在全社会营造了“学先进、赶先进”的良好氛围。
2、实施堡垒建设工程,大力加强基层党组织建设。适应党建工作新常态,围绕加强服务型党组织建设,不断提高基层组织的政治功能和服务功能,夯实了党在基层的执政基础。从严落实基层党建责任制,全面推行述职述党建、评议评党建、考核考党建。先后召开村党组织书记座谈会、乡镇党委书记抓基层党建工作述职评议大会,各级党组织签订个性化党建目标责任状94份,形成了一级抓一级、层层抓落实的党建责任体系。深入推进软弱涣散基层党组织整顿,坚持问题导向,到排序确定14个基层党组织作为整顿对象,开展专项整治,选定28个实力部门帮扶,选派13个部门“一把手”任第一书记,成立5个专项工作组跟踪推进,集中解决了班子不力、组织松散等方面的突出问题113个,确保三年内全部转化升级。加强村党组织书记队伍建设,全力打造“一好四强”村党组织书记队伍。采取请进来、走出去的方式,组织村党组织书记开展内陪外训15期,提高了实际工作能力,增强了发展意识;建立了后备干部人才库,按照每个村不少于2人标准,选拔优秀青年225名,为村党组织书记队伍积蓄力量;为50名村党组织书记办理养老保险,村党组织书记年平均补贴由15940元提高到20940元,激发了村党组织书记干事创业热情。丰富党员活动载体,深入开展党员先锋岗、党员志愿者等系列活动,发挥党员干部先锋模范作用。县委常委带头带动党员干部深入社区认领“微心愿”300多个,帮助群众解决了实际困难;党员干部开展义务清扫、义诊、助老扶困等志愿服务20xx多次,惠及群众近万人。
3、实施作风整治工程,狠抓正风肃纪。坚持不懈转作风、树新风,围绕落实《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》两项新规,集中开展违背政治、组织纪律、损害群众利益等九个专项整治,狠刹吃喝风、玩乐风、操办风等七股歪风。围绕元旦春节重大节日节点,在县电视台公开举报电话,受理群众投诉举报;成立监督检查组,对作风问题开展不间断明察暗访;聘请34名党风政风监督员,对全县各单位党风政风行风问题开展监督。仅20xx年,开展明察暗访210余次,发现并处理公车私用、大操大办、违规公款吃喝、慵懒散慢问题25个,党政纪处分22人,诫勉谈话8人,通报批评4人,辞退1人。
4、实施冬令民心工程,认真解决群众关心的难点问题。将基层党建工作与民生需求紧密结合,重点开展了暖房子、清冰雪、食安全等14个民生专项行动,两年来集中解决了群众反映强烈的物业供暖、食品安全、师德师风等方面的问题400多个。政府出资300万元改造供热地沟管线,成立督导检查组进驻供热企业监督、入户调查供暖情况,切实解决了供暖不达标问题;组织全县各级党员干部大下基层,共走访贫困户、老党员、劳模等14800多人,发放生活物资及慰问金320多万元,送去了党的关怀和温暖;把高风险食品生产企业、食用农产品、小作坊、餐饮行业类别食品作为监测重点,抽检监测11大类15个品种170批次,查处各类食品违法案件9起,确保了老百姓吃上放心水、放心肉、放心菜。
【成效与启示】
通过活动的有效开展,党员干部思想和作风建设得到了锤炼,先进性得以充分发挥,有效地凝聚了民心,真正实现了改作风、转作风、树新风,集中解决了群众关心关注的热点、难点、焦点问题,让全县老百姓在寒冬中感受到幸福、感受到温暖。“党建之冬”活动的成功实践,对进一步加强新形势下基层党组织建设工作有诸多启示。
启示之一:加强基层党建工作,必须坚持载体创新。打破单纯从某个点或侧面设计党建活动载体的方式,精心提炼出“四大工程”这样一个既能抓住党组织、党员干部,又能统领基层党建工作的活动载体,较好的凝聚了全县上下共识,有效促进了基层党建水平的提升。
启示之一:加强基层党建工作,必须坚持问题导向。“党建之冬”活动是针对一个时期以来基层党建工作存在的“软肋”和突出问题来确定的活动任务目标,有目的性的逐步破解了难题,建强了阵地,使基层党组织焕发了活力。
启示之一:加强基层党建工作,必须坚持群众满意。素质提升增强本领,堡垒建设强基固本,作风整治正风肃纪,冬令民心惠及群众,群众的满意度是评价基层党组织和党员干部的标准,有了深厚的民意基础,基层党组织的凝聚力、战斗力必然得到增强。
【创新党内政治生活模式范文】二
一、案例背景
党的xx大提出了“以服务群众、做群众工作为主要任务,加强基层服务型党组织建设”的部署要求;xx届三中全会后,中央办公厅专门印发了《关于加强基层服务型党组织建设的意见》,四川省国资委党委也于20xx年印发了《关于建设国有企业基层服务型党组织的意见》,这些都是对基层党组织功能定位认识的深化和飞跃,是党的基层执政方式和工作方法上的重大转变。企业基层党组织是团结带领企业员工认真贯彻党的理论、路线、方针和政策,落实完成企业生产任务,打造过硬员工队伍的战斗堡垒。因此,川电股份公司将基层服务型党组织建设作为了党建工作的重要任务,以打造全省国企服务型党组织示范点为目标,强化“全方位服务”理念,服务型党组织建设工作取得了一定实效并得到各级的肯定和认可,并于20xx年被命名为四川省首批“国有企业基层服务型党组织示范点”。
二、具体做法
(一)强化自身建设,激发服务型党组织建设的源动力
1.强化思想建设。川电股份公司党委始终把思想教育作为服务型党组织建设的根本,实现“两个转变”。通过巩固党的群众路线教育活动成果,以及开展“三严三实”“两学一做”专题学习和讨论等,进一步强化各级党组织和党员干部的宗旨意识,自觉把基层党组织的功能定位从管理转变到服务上来,把党员干部的服务方式从组织安排转变到自觉行动上来。
2.强化作风建设。川电股份公司各级党组织以深入开展党的群众路线、“三严三实”“两学一做”等主题学习教育活动,督促党员干部进一步密切联系群众、转变工作作风、解决实际问题、优化提升工作,牢固树立为民服务的价值追求。
3.强化阵地建设。围绕推动企业生产经营、服务职工群众多样化需求,搭建服务工作平台、阵地和场所。一是依托党员活动室,搭建党员、群众学习交流平台;二是依托青年创新创效工作室,搭建创新服务平台;三是利用内部QQ群、微信群、微信公众号等方式,搭建信息服务平台。
(二)突出机制建设,强化服务型党组织建设的保障力
1.建立以服务为导向的党建考核机制。20xx年,该公司党委在出台的《党建思想政治工作量化考核管理办法》中对服务型党组织建设进行指标量化,规定各级党组织每年必须开展的服务活动和内容,使服务型党组织建设有了“规定动作”,并且对创新性服务内容还给予加分奖励。最终,把服务型党组织建设从“软任务”变成了“硬指标”,使党委职能部门和各级党组织思想上更重视,工作方向上也更清晰。
2.建立以检查为手段的过程保障机制。川电股份公司党委积极探索增强服务型党组织建设执行力的有效途径。建立月度抽查、季度督查、年终检查的工作落实保障机制。其中,党委主要负责人每月要走访一个党支部,及时跟进了解基层党支部建设服务型党组织的工作计划落实情况;公司每季度召开政工例会听取所属单位党委、各直管党支部开展服务型组织建设的工作情况,安排部署下一阶段的工作;年末,公司对各级党组织全年的服务型党组织建设工作进行评价打分,未完成规定任务和未达到较好效果的党组织均要被相应扣分并纳入党建工作整体考核。最终形成服务型组织建设的闭环管理,使各项任务能够“圆满收官”。
(三)创新载体建设,提升服务型党组织建设的凝聚力
1.服务中心破难题。服务型党组织建设不是一句“空口号”,要给它赋予效益的内涵,要把它跟企业攻坚破难、经营创效这个最大的中心任务结合起来,也就是要用“服务”换“效益”。
设计活动做到“一张皮”。在设计党内主题活动时为了避免出现“两张皮”现象,该公司各级党组织加强生产经营管理部门的沟通,广泛征求听取意见,使党内主题活动切中企业各阶段目标任务的需求。这几年,公司主要开展了“党员协助带徒弟”“争当安全文明标兵”“党员身边无事故”“奋战大修创四优”“急难险重我在前”等党员主题实践活动,进一步激发了党员先锋模范作用的发挥,保证了企业各项工作和急难险重任务的顺利完成,连年完成了上级下达的利润目标。
组织党员参加打硬仗。这几年,正是公司转型发展“清扫房间”的攻坚阶段。公司党委通过举办形势任务报告会、“进车间进班组讲形势”等活动大力宣讲企业面临的困难,统一思想认识,动员干部职工全力攻坚,并且组成“党员突击队”在资产处置等难点任务中冲在最前面。党员突击队员们以不怕“跑断腿”、不怕遭白眼、不怕被攻击的“三不怕”精神,在政府部门、利益关联单位、地方百姓之间智慧开展工作,先后完成了蜀润公司破产清算,实施了白马电厂提前关停和资产处置,圆满争取到磨房沟公司一次性经济补偿并完成人员安置补偿,维护了集团公司利益,为公司持续健康发展扫清了障碍。
2.服务党员搭舞台。新时代,党员既要当推动企业改革发展的先锋,也需要实现自我的成长与发展。该公司把为党员搭建锻炼、展示的舞台,帮助党员成长成才作为服务型党组织建设的“本分”,以增强党员能力素质、拓宽党员发展空间作为服务党员的立足点。
搭建学习提高的舞台。该公司党委开展“党员自学自讲”活动,通过党员提前自学,让党员登上技术党课、政治理论党课、党委中心组学习等讲台进行授课,通过这种“自己课前学习,自己上台讲课;讲自己的课,讲给自己人听”的方式,使党员的学习能力、消化能力、表达能力、应用能力得到全面提升。组织开展“走出去”学习活动,仅20xx年就组织四批次党员骨干到周边先进企业、沿海先进企业学习取经,使党员的思维观念和工作方法也始终保持“先进性”。
搭建展示风采的舞台。通过举办“爱党兴企”演讲赛、“党员论坛”等方式让党员展示自己的能力和风采,让更多党员和职工群众看到他们的成长进步。成立创新创效工作室,组织党员和入党积极分子发挥专业特长,大力开展技术攻关,成功研发的“栗子坪电站电能管理系统”获得集团公司创新创效评比一等奖,研发的“水情测报系统”目前也已顺利投入运行。
搭建实战锻炼的舞台。探索建立党员骨干人才交流锻炼机制,近四年来,该公司先后选拔11名优秀党员进入公司和所属企业中层管理岗位锻炼,选派17人次年轻党员到公司下属的边远企业交流锻炼,党员应对复杂局面、处理复杂问题的能力在重要岗位和艰苦环境的实战中得到增强。
3.服务群众办实事。要把群众的困难当成党员自己的困难,群众的小事当成党组织的“大事”,这是该公司党委服务群众的不变信条。该公司党委坚持党群共建,通过办一件件摸得着、看得见的好事、实事,真心服务职工、惠及群众。
多听心声把准脉。该公司党委建立职工思想动态定期分析制度,开展“进车间、进班组听心声”活动,各级党组织主动走进一线职工之中,多渠道倾听职工心声,了解职工的真实困难,真正掌握职工所需所想。坚持不绕开问题、不回避矛盾,有针对性地帮助职工解决工作生活的难题,不搞那些职工不欢迎的“高大上”的花架子,不做“费力不讨好”的无用功,把“服务力气”都使在职工的“心坎上”。
多干实事赢民心。该公司各级党组织成立党员志愿服务队,四年来先后组织党员志愿者为11户退休职工家庭进行用电线路改造,消除用电安全隐患;在生活区义务搭建车棚,为职工的爱车遮风挡雨。积极协调行政先后对所属电站厂房食堂、值班宿舍、职工活动室进行改造;广泛开展夏送清凉、冬送温暖活动,重要节日走访慰问职工489人次,累计送去慰问品和慰问金20.6万元。通过多方反映和努力争取,成功解决南桠河电厂300余户职工住宅土地证、退休职工享受民族地区养老金增发待遇等历史遗留问题,赢得民心民意。
4.服务社会铸和谐。地方是企业发展的根基,也是职工生活的根据地,融洽企地关系有利于企业的长远发展,服务社会也是央企的使命担当。企业各项工作得到了地方的肯定和支持,该公司连续20xx年获得四川省“重合同守信誉单位”,所属南桠河发电厂连续20xx年保持省级“文明单位”称号。
实施文明共建。精神文明建设是该公司在当地的一张名片,也被作为地方文明建设的一笔财富。近年来,该公司在开展“网络礼仪竞赛”“文学沙龙”“职工才艺展示”“孝老爱亲模范家庭评选”“奔跑吧,青春!”等一批“接地气”的文明建设活动后,都及时跟地方有关部门分享经验,公司还主动邀请高校大学生到生产现场参加“企业开放日”活动,将企业的文明建设成果与地方共享。在该公司20xx年举办的“道德讲堂”活动中,当地文明办还专门组织18家辖区内的央企和地方国企进行现场观摩,作为地方文明建设的教学案例。
走出企业服务。该公司党委组织党员立足本职奉献社会,党员干部在“4.20”芦山地震中和“7. 4”石棉特大山洪泥石流灾害等关键时刻冲锋在前,为社会抗灾救灾工作提供充足的电能保障。积极发动党员走出企业、走向社会做公益,先后开展抗震救灾捐款、冬衣送暖、为困难学生送书包、帮扶“三个彝族娃娃”家庭、慰问社会福利院、重阳助老等爱心活动,履行国电企业的社会责任,使企业深受当地政府和百姓的欢迎。
三、工作成效
1.增强了党组织凝聚力。通过创建活动的开展,各级党组织领导班子服务能力不断提升,基层党组织的服务功能不断优化,服务领域不断拓宽,服务方式不断改进,进一步巩固和扩大了先进性教育活动成果,增强了基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。广大党员进一步提高了服务意识,提升了服务本领。20xx年,该公司党委荣获四川省国资委“先进基层党组织”称号。
2.助推了企业攻坚发展。充分发挥了党员的先锋模范作用和领导干部的带头作用,使党组织融入到了企业中心工作,促进了企业持续健康发展。创建工作开展以来,公司系统安全生产形势良好,生产经营工作稳步推进,主要经济指标持续改善,干部职工队伍和谐稳定,潜在风险得到有效化解,圆满完成了全停水及球阀改造、白马电厂清算注销等重点难点工作,超额完成了国电四川公司下达的考核目标,在国电四川公司目标责任考核中被评为B级,荣获总经理奖励基金一等奖1个、二等奖1个。
3.促进了企业和谐稳定。各级党组织通过开展一系列服务活动,让企业呈现出蓬勃向上、催人奋进的和谐发展局面。各级党组织和党员干部从职工群众的根本利益出发,把职工群众最直接,最关心,最现实的问题做深、做细、做实、做好,使职工群众真正得到了实惠。该公司南桠河发电厂连续二十年保持了“省级文明单位”称号。
四、工作启示
创建服务型党组织必须把握好以下几个关键,才能真正建立起一个“服务队伍好、服务阵地好、服务载体好、服务机制好、群众反映好”的基层服务型党组织。
1.要融入中心,突出实效。企业的中心工作是完成生产经营任务,建立基层服务型党组织必须融入企业改革发展稳定这一中心,不断探索服务工作的新路子和新办法,以融入经营、融入生产为基本出发点,以说实话、办实事、求实效为基本思路,才能有力地保证公司生产经营和稳定发展目标的顺利实现。
2.要以人为本,服务群众。服务群众工作的核心是以人为本,体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨和推动经济社会发展的根本目的。“群众利益无小事”,只有时刻把职工群众的安危冷暖挂在心上,我们的党才能永葆先进性,永远得到人民的拥护。在企业基层党建工作中,贯彻以人为本的理念,努力开拓建立企业基层服务型党组织工作的新路子,就要根据企业发展需要,注重人文关怀,建立关怀和帮扶机制,努力激活人才资源,努力解决职工的实际困难和问题,激发职工的积极性和创造性,从职工的根本利益出发谋发展、促发展,将“以人为本”的理念贯穿企业党建工作始终。
3.要选好载体,合力推进。建设服务型党组织,仅有服务群众的理念是不够的,还要有合适的载体或抓手。载体合适,服务型党组织建设就会思路清、方向明、办法多,工作就容易出成效;反之,载体不合适,就容易制约党组织和党员作用的有效发挥,造成事倍功半的后果。川电股份公司党委围绕“四个服务”,创新载体,较好地解决了各级党组织载体过多、资源分散、各自为战的问题,形成了服务合力。
【创新党内政治生活模式范文】三
一、背景与起因
随着经济的快速发展和改革的深入推进,基层党组织的工作基础发生了深刻变化,党在基层的执政方式和执政能力面临新的挑战。
(一)城市化快速推进对城市社区基层党建工作提出新要求。社区党组织是党在社区全部工作和战斗力的基础,随着城市管理体制改革不断深化、管理重心不断下移,社区党组织服务群众、加强管理的任务日益繁重,社区党组织的地位和作用越来越突出,必须采取管用有效的办法,建强每一个党组织,充分发挥“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用”。
(二)群众利益诉求多元化对社区基层党建工作提出新挑战。随着经济发展,群众就业方式日益多样化,城乡人口流动频繁,城乡逐步融合直至一体的趋向日益明显,社区群众的需求也体现出个性化、差异化和复杂化的特点。面对新挑战,社区党组织应与时俱进,创新社会治理和社区工作思路,发挥党的组织优势,整合基层各类资源和服务要素,激发基层干部和广大党员积极性。
(三)贯彻落实新战略对社区基层党建工作提出新任务。道里区以深入实施“东部大提升、西部大开发”发展战略为牵动,制定了在全省全市率先全面建成小康社会的奋斗目标。在已故优秀党员王殿海所总结出的 “十个一”经验基层上,大力推广以一岗一责、一人一簿、一周一访等“九个一”为主要内容的直接联系服务群众工作方法,得到了社区居民的充分认可。
二、做法与经过
20xx年,道里区进一步丰富“直接联系服务群众工作方法”的内涵,总结提炼为以“一对一、点对点、面对面”为主要特征的“精准服务”模式,并在全区进行推广。
(一)问需于民,找到精准服务方向。为找准服务方向,确保解决的问题是群众最关注的,给出的服务是群众最需要的,把了解群众需求放在首要位置,努力实现党组织“能做什么”与居民“想要什么”的“无缝对接”。一是民情日志“记”需求。在社区党员中广泛开展了“民情日志”活动,将全区126个社区划分为1500个“幸福网格”,由一名党员担任网格员,定期走访网格内居民,上门入户问需于民。做到“四必记”,即群众诉求必记、解决办法必记、办理结果必记、满意程度必记。对走访排查出的群众急事、难事详实记载、详细分类、跟踪问效,对维稳隐患提前介入,同步做好心理疏导和人文关怀。二是功能支部“领”项目。根据社区党员的兴趣爱好、职业特点和业务专长,实行分类管理,将占党员总数82%的17500余名党员,纳入562个功能型党支部,使社区“精准服务”手臂直接延伸到家庭。三是上下联动“解”难题。党员一方面将收集到的群众意见建议,及时反馈给街道社区党组织,使上级党组织充分了解掌握群众需求,另一方面将群众各类需求通过党务、政务公开栏公示,让群众监督社区服务的公平性和有效性。截至目前,各社区党组织和党员累计为居民解决各类难题9100余件。
(二)统筹资源,打造精准服务模式。充分发挥社区服务型党组织作用,积极整合党员力量和服务资源,逐步搭建起整体覆盖与个性服务结合,组织引领与社会参与互补的服务平台。一是党员分类管理,推行定制式服务。在社区自管党员中大力开展以“一岗一责、一人一薄、一家一卡”等为主要内容社区服务,党员通过认领服务岗位、明确服务对象,制定服务计划,“一对一、面对面、点对点”为居民提供贴身和贴心服务。目前,有86%的社区党员建立了《民情工作簿》,详细记载在联系服务群众过程中所做的承诺、开展的工作、完成的时间,以及联系服务对象个人和家庭的具体情况,发放《民情联系卡》12600余张。在在职党员中大力开展了“值班书记”活动,引导在职党员利用双休日到社区功能型党支部报到,担任“值班书记”,认领精准服务“微项目”,全区已有1400多名机关党员干部到社区担任“值班书记”。二是党群合力共建,推行组团式服务。将工会、共青团、妇联以及共建单位纳入精准服务“蓄水池”,从各自的工作特点和组织优势出发,汇聚各方服务力量,先后将青年志愿者、大学生志愿者等2万余人融合到服务队伍中,不断壮大了“精准服务”队伍的后备力量,为持续开展“精准服务”增添了新鲜血液。三是融合社会组织,推行互补式服务。推进实施社区社会组织党的工作“星火”计划,在19个街道的中心社区建立了功能型党支部党员“幸福义工”实训基地,由社会组织免费培训党员义工,党员义工在社会组织中志愿服务。目前,有90余家法律诊所、文化艺术中心、技能培训学校等社会组织进驻社区,有力弥补了社区服务资源不足、服务力量不够等短板。
(三)完善机制,确保精准服务效果。积极完善切实有效的保障措施,努力在落实资金、优化平台和统筹资源上下功夫,确保“精准服务”质量和效果。一是项目化运作服务专项资金。区财政在每个社区设立每年20万元的服务群众专项资金,采取项目化运作方式,通过跟进需求、确定项目、审核备案、资金核拨、支出报销、上报公示等程序,确保专项资金使用的全程监管和有效使用,并把资金使用情况作为社区党组织书记向街道党工委和党员群众述职的重要内容,接受上级党组织考核和党员群众评议。二是数字化管理服务群众平台。依托各街道数字化网络平台建立集群众诉求收集、交办、督办、反馈、评价、考核等功能于一体的服务群众帮办平台。将居民诉求及时录入网络平台,制成工单,交办到社区或街道有关责任部门。接到工单后,有关人员第一时间到居民家中了解情况,协调办理,并将反映办理情况的事前、事中和事后照片上传到网络平台,将办理结果反馈给诉求人,接受群众评价。三是精细化测评群众满意程度。建立健全与精准服务相配套的精细化考评机制,设立服务措施、服务态度、投入力量、完成时限以及服务效果5大类20个子项目,采取居民群众联评、社区工作者互评、社区书记总评、街道党工委监评四级考评方式,对每项为居民提供的精准服务进行百分测评,对服务效果分“满意、较满意、基本满意、不满意”4个档次进行总体评价,细化了满意度测评依据,丰富了党员民主评议内容。截止目前,因群众满意度测评分数不高,共有4名社区党组织书记被上级党组织诫勉谈话,对21名专职副书记进行了离岗培训。
三、主要成效
通过一年多的探索实践,道里区的社区党组织“精准服务”模式取得了明显成效。
(一)推动了和谐社会建设。通过“一对一、点对点、面对面”征求居民意见,了解群众的服务需求,掌握社区居民的所思所想所盼,将服务与需求进行精准对接,延伸社区服务的深度和广度,从而创新服务领域,拓展服务内容,为群众提供预约服务、代办服务、上门服务等特色服务,使社区居民享受到全方位的“零距离”服务,有效提升了社区居民的幸福感。截止目前,已个诊各类患者400余人,多次成功劝导和治疗因学习和家庭问题出现离家出走、自杀未遂等问题的青少年,使他们重拾生活信心,在学会关爱自己的同时积极关爱和温暖他人。
(二)建立了服务群众长效机制。“精准服务”的核心是找准群众“需求点”,明确服务“着力点”,变集中式走访为经常性走访,变“脉冲”式帮扶为“持续性”扶助,变党群力量“单打独斗”为各方力量联动配合“组团式”服务,形成了长效服务机制。兆麟社区与辖区16家企事业单位签订共建协议,将共建单位在职党员与社区党员先锋岗相结合,发展各类志愿者服务队伍13支、志愿者613人,充分调动广大党员参与社区建设的热情,为居民提供维稳创安、健身康复、扶残助残、爱心助学等各类服务,社区共驻共建成果成为道里区展示社区工作成效的一张靓丽名片。
(三)密切了党群干群关系。通过经常性地走访联系群众、面对面与群众谈心交心,实打实地帮助群众解决一些生产生活中的难题,密切了党员干部与群众之间的血肉联系和“鱼水情缘”,进一步增强了社区党组织的凝聚力、战斗力和号召力。从实践来看,以党建为引领,着力强化政治功能,完善服务体系,推动社区党组织服务居民“精准”化,是夯实党在基层执政基础的有效途径,有必要进一步推广。
【创新党内政治生活模式范文】四
一、背景与起因
坚持党的领导、加强党的建设,是国有企业的“根”和“魂”。当前,全球经济形势持续低迷,国内能源电力工业产能过剩,金融企业高速扩张时代已经结束,各种风险和挑战交织、各种矛盾和问题凸显,作为国电集团转型升级和效益提升的重要支撑,资本控股公司经营业务遭遇巨大挑战。国电集团党组提出要创新优化基层党组织设置,始终把促进企业改革发展、提高经营成效作为党建工作的出发点和落脚点。面对严峻的经营形势和国电集团党组的要求,如何创造性地将党员积极性发挥与金融业务发展紧密结合,有效增强基层党组织凝聚力战斗力,引领全体党员职工不忘初心、攻坚克难,保持金融板块可持续盈利能力是资本控股党总支亟待解决的重要课题。
二、做法与经过
将党小组组建在业务链上,实现党建工作与业务发展的有机融合,就是要找准党组织领导核心、政治核心作用发挥与集团公司“一五五”战略部署、“六个必须”及“双提升”工作要求的对接点,找准强化党员意识、激发党组织活力与推动金融产业改革发展的切入点,切实把党建工作的目标任务与业务工作的目标任务有机结合起来,做到目标明确、职责清楚、标准统一、考核有据。
(一)以业务为单位,因企制宜、科学设置
(二)以制度为保障,明确职责、分类管理
实现规范化、制度化管理,不仅是创业型党小组开展各项活动的重要保障,也是督促激发党员内在动力,充分发挥先锋模范作用的重要前提。资本控股党总支制定下发了《关于创业型党小组实施的意见(试行)》(以下简称《实施意见》),明确了创业型党小组建设的指导思想、基本原则和工作职责,详细阐述了党支部、党支部书记、党小组长在创业型党小组建设中的定位和分工。《实施意见》中明确了党小组长作为宣传员、组织员、领航员、调解员、监督员的“五员”角色,提出对各创业型党小组进行分类管理,如产融增效党小组重点带头负责推进公司产融结合、融融协同工作,创新融资平台建设;股权服务党小组重点做好公司发展战略、经营策略研究,推进股权管理工作;信息保障党小组重点做好信息系统的建设、优化和维护工作,推进公司信息化建设;审控提质党小组重点做好风险管理与内控体系建设等等。
(三)以项目为抓手,嵌入管理、服务中心
实施过程中,资本控股党总支以“项目制”为思路,指导各个创业型党小组根据部门重点工作,明确一个年度争创项目,提出一个具体实施计划,切实做到项目活动与中心工作、党员岗位职责和党员先锋意识紧密结合。严格争创项目的立项审查,由创业型党小组提出与本业务相关的争创项目,报所在支部审查,经支部大会讨论通过后,形成支部重点立项。建立争创项目责任落实机制,各支部书记履行第一责任人职责,主要做好项目的审核把关、督促指导工作。党小组长履行主抓职责和专项职责,负责对争创目标进行任务分解,及时跟进项目实施,引导小组成员落实责任,立足岗位建功。目前,各个创业型党小组均制定了年度创先争优计划安排,明确了12个重点争创项目,覆盖公司金融板块业务。
(四)以平台为支撑,解决问题、提升能力
积极探索创业型党小组发挥作用的有效载体,充分利用党小组会、部务会、培训班、主题活动等载体平台,积极开展思想教育、学习培训、业务研讨及问题处理,促使每个党小组都成为学习教育的“桥头堡”、岗位建功的“小阵地”。
以每月1次党小组会、每周1次部务会为契机,扎实落实“三会一课”,开展党员日常学习教育,同时及时跟进、再部署业务工作和重点争创项目,通过党员意识的强化、党员活力的激发推动业务工作、争创项目的落实。以深入推进“两学一做”学习教育为契机,深入开展党员示范岗、党员责任区、党员挂牌上岗等活动,引导党员牢记第一身份、第一职责,不断在业务工作和争创项目中率先垂范、岗位建功。以开展主题活动为契机,积极推进零费用、零差错、零距离“三零”特色服务活动和全员执业、全员对标、全员创效“三全”活动,每个创业型党小组作为一个先锋队,辐射带动全员创效,提升公司整体服务水平。
(五)以业绩为依据,检验成果、推动发展
注重创业型党小组的考核管理,研究制定了创业型党小组考核评价办法,坚持定性与定量相结合、过程与结果相结合、平时与年终相结合的原则,除一般常规性、基础性工作外,重点将争创项目完成情况作为创业型党小组考核评价的标准和依据。争创项目考核指标,主要包括项目实际完成率、完成及时率、质量达标率、成本节约率等作为衡量指标,特别是对于项目研究成果转化为公司经营发展的具体举措,促进公司相关业务指标同比提升的给予适当加分,对于争创项目不开展、推进不力的结合具体情况给予适当减分。注重将考核评价结果与党小组评先评优直接挂钩,工作业绩考核不达标的部门,所在党小组直接取消评先评优资格,年底选树宣传2个“创业之星”党小组。
三、感悟与效果
一是夯实了组织保障,实现了事权下沉、重心下移。创业型党小组成立后,实现了党员日常教育管理、组织生活和业务学习的无缝覆盖,增强了党组织吸引力和凝聚力,引导了更多职工群众加入业务链,吸引了更多业务骨干向党组织靠拢。目前,12个创业型党小组共配置了16名党小组长(副小组长),12名入党积极分子、6名新员工与党小组长实现了结对帮扶。20xx年以来,在公司各项评先评优活动中,结对帮扶员工表彰占比51%,3名优秀青年党员培养成为业务骨干、2名前台业务部门员工、1名业务骨干培养成为重点发展对象。各创业型党小组充分利用相同业务优势,一年来开展学习及业务交流活动260余次,同比增长83%,29名党员在公司系统青年创意大赛、知识竞赛等竞赛活动中获得表彰,同比增加61%。优化完善党员活动室设置,配备视频会议设备,为在外地出差、不能就地参加学习活动的党员提供方便。
二是强化了党员意识,实现了活力激发,服务提升。在创业型党小组建设过程中,始终注重发挥党员的主体作用,激发党员的主观能动性,引导党员勇于任事、敢于担当、主动作为,在攻坚克难、闯关夺隘上发挥好先锋模范作用。信息保障党小组党员以身作则,下班不离岗,24小时随时待命,20xx年完成应急突发任务5项。提升服务党小组的8名党员把服务范围向后勤管理延伸,经过13次研讨后,最终形成《公司创新后勤延伸服务项目方案》,涉及绿色出行、便利购物、医疗保健、家政服务等10项后勤服务,并全部投入实施。流动性服务党小组成员在国电网银、金融产品推介等“窗口”服务工作中,坚持党员亮身份,贴近集团公司成员单位,贴进服务一线,根据客户性质和客户需求,随时调整完善服务方式,做到个性化服务,有力提升了公司的金融服务水平。20xx年,公司系统共产生1名“国电楷模”,3名集团公司优秀党员和党务工作者,1个先进党组织;11名公司优秀党员和党务工作者,1个先进党组织。
三是提升了经营指标,实现了融入中心、提质增效。创业型党小组建设坚持以提高经营效益作为党小组活动的出发点,通过项目争创等活动,强化了党员“融入中心、服务大局”的意识,找准了党建工作融入业务发展的结合点,真正推动了党小组活动与完成公司提质增效目标任务,增强企业核心竞争力融为一体。截至9月底,公司完成利润总额15.17亿元,实现经济增加值25,508万元,所有者权益总额198.67亿元,同比增长1.15亿元。股权管理小组形成的碳交易调研报告,目前已转化为公司经营发展的具体思路,对节省集团公司碳交易成本,实现集团碳资产保值增值,挖掘新的利润增长点具有重要促进作用。流动性党小组成员围绕信贷业务开展难题攻关,克服不利条件,通过提高资金归集率,扩大吸收存款规模,不断提高资金使用效率及效益,有关指标完成赶超时间进度。截至9月底,公司信贷规模较预算目标提升,信贷利息收入较时间进度增加0.26亿元;存放同业规模较预算目标提升,利息收入较时间进度增加0.07亿元。审控提质党小组围绕强化金融资产运营风险管理开展项目攻关,加大风险管理对投资、信贷、票据等业务条线重点环节的介入力度,形成《公司合规手册》,截至10月底公司不良资产率为0%,不良贷款率为0%,整体风险可控在控。
【创新党内政治生活模式范文】五
一、产生背景
国电常州发电有限公司是一家以发电为主、兼及上下游产业的综合性新型国有电力企业。成立于20xx年7月,2台630MW级超临界发电机组分别于20xx年5月23日、11月30日正式投产发电。20xx、20xx年两台机组分别进行了超低排放改造,环保排放指标达到燃机排放标准,处于世界领先水平。和其他新型电力企业一样,该公司除了管理人员、主机运行、热工、电气设备检修维护是正式员工外,在机组维护、燃料生产、脱硫运行、保卫消防、后勤物业、环保设施、机动车辆维护等方面需要大量的外委单位配合。公司本部只有正式员工242人,但与公司长期协作的单位有29家,外委人员约565人,临时协作的单位有28家,人员约670人。
这些外委单位是企业发展建设中一支不可或缺的生力军,但是外委单位流动性大、职工队伍素质参差不齐,外委人员凝聚力、向心力、战斗力不强,“三外”管理有效性得不到保证,特别是党的建设存在弱化、淡化、虚化、边缘化问题。比如:长期承担公司主机维护的项目部虽设有临时党组织,但很难接受原企业党委的正常管理,“三会一课”形同虚设;负责企业保卫工作的党员远离本单位党组织,多年不参加组织生活,数名党员成为口袋党员;承担燃料生产和锅炉制粉系统的项目部党员长期在外流动,个别已发展的预备党员,在几次流动过程中,转正工作搁浅,党员身份丢失;其他小型项目部零星党员管理更是处于真空状态。
针对这种外委单位党员游离在党组织之外,组织覆盖不到、教育影响不到、管理延伸不到,党的意识、党员意识逐步弱化,自我要求、自我约束逐步放松,很难发挥模范带头作用的现状,国电常州公司党委深入所有常驻的外委单位,进行摸底调查,掌握外委队伍中党员基本情况,将17名党员组建成立外委单位党支部,实施党建“协同化”管理,以党建带企业共建,探索出一条新型电力企业“三外”管理的有效途径。
二、具体做法
(一)“四同”实现党建内外一体
党委把外委单位党支部与公司所辖的其他3个党支部一样,党建工作同标准、同要求、同检查、同表彰,实现党建工作内外一体。
1.同标准。按照国电常州公司现有党支部的标准,给外委单位党支部配备规范的党员活动室,统一标准制作活动室标牌、内墙展板内容,统一发放文件柜、书报柜、档案盒,党员学习记录本、会议记录本,配发党建理论、支部建设、专业技能、励志成才等近100余本学习书籍,征订《党建》《思想政治工作研究》等党报、党刊供党员阅读。在公司党建管理信息系统为外委单位党支部增设统一标准的电子台账、党员管理模块。外委单位的党员跟公司党员一样标准,参加各类党的组织生活、主题实践活动、主题党日活动等。
2.同要求。外委单位党支部负责人同样参加公司年度党建工作会议,现场聆听党委对党建思想政治工作面临的新形势新任务的分析,接受年度党建工作部署,现场签订党建及党风廉政建设责任书。党支部书记和支部委员每月定期参加公司政工例会,与其他党支部一样,向公司党委汇报上月工作完成情况、下月工作安排,职工思想动态、党建及党风廉政建设责任制落实情况等,听取党委工作点评和重点工作部署。
3.同检查。外委单位党支部根据《年度党委工作要点》《月度党建工作要点》要求开展各项党建工作,每月按时填写党建思想政治管理信息系统电子台账,接受公司党委和政工部门的检查和督办,接受公司党委半年、年度党建工作考核。按照《党支部书记抓党建工作述职评议考核实施办法》,参加党委统一组织的支部书记年度述职考评和召开支部大会进行支部委员述职,切实履行党支部书记的第一责任和支部委员的“一岗双责”。
4.同表彰。在开展党内“两优一先”和优秀“微党课、党员学习笔记、支部创新案例、主题党日活动”评比、推荐、表彰时,外委单位党支部同样纳入评选表彰范围。今年“七一”前夕,外委单位党支部在认真挖掘,广泛征求意见的基础上,民主推荐了2名优秀共产党员、1名优秀党务工作者、1名“争做”活动积极分子参与国电常州公司党委的评选,接受党委的表彰和奖励。11月,外委单位党支部和其他3个党支部一样参加国电江苏公司组织的“微党课”比赛和“两学一做”党员学习笔记评选。年底,还将参加公司党委组织的“支部创新案例、主题党日活动”的评选。有效发挥先进典型的辐射带动作用,激励外委协作单位全体职工爱岗敬业,岗位成才。
(二)“三化”助推党建工作持续提升
外委单位党支部严格按照公司党委“清单化、标准化、信息化”的管理模式,着力提升支部党建工作水平。
1.清单化管理落实党建责任。外委单位党支部严格执行公司党委制定的党建责任清单、工作清单、考核清单,认真接受指导、检查、考核。一方面根据党委制定的各层次人员抓党建责任清单,将职责进一步分解到支部委员、党小组长,细化到人、量化到岗,落实党建“责任田”。另一方面按照《年度党委工作要点》《月度党建工作要点》《“两学一做”党支部书记职责任务》《“两学一做”月度工作任务清单》等工作清单,开展各项党建工作、落实“三会一课”组织生活制度和“两学一做”规定动作。每半年、年度按照《党建工作考核细则》《党风廉政建设“两个责任”考核细则》清单接受党委组织的检查考核,将从严治党要求落实到日常工作中,树立抓好党建是最大政绩的观念,着力提升党组织在各外委单位中的凝聚力、战斗力、向心力。
2.标准化管理筑牢党建基础。外委单位党支部按照公司党委进一步提高党支部工作质量和实效的总体部署,不断提升党建标准化水平。党支部进一步完善“三会一课”、组织生活会、党员活动日、上党课、党性定期分析、民主评议等组织生活制度,按照国电江苏公司统一印发的《“三化一素”对照检查、持续提升对照表》,规范和优化党支部工作流程。党支部充分利用活动阵地,经常性地组织党员集中学习、开展形势任务教育、谈心谈话活动,组织各种讨论会,上技术党课,加强外委党员的政治理论和业务技能学习,开展各种文体活动、读书会,寓教于乐,丰富外委人员的文化生活。并主动邀请公司党委主要领导为外委单位党员上党课、讲理论,指导支部开展好“两学一做”学习教育,同时定期向党委汇报工作开展情况及外委单位职工思想动态,配合相关部门解决好群众工作、生活困难。
3.信息化管理提升党建水平。外委单位党支部主动适应移动互联网发展新趋势,按照公司党委把“互联网+”模式运用到党建工作中的新要求,充分利用好公司党建管理信息系统,搭建起全新的学习教育、党务管理、台账记录、检查考评、数据统计平台,推进教育培训媒体化、组织工作流程化、台帐资料无纸化、监管业务实时化。同时组织外委单位广大党员、职工关注公司微信公众号“党建工作”和“常发清韵”两个版块,通过文字、图片、视频等方式,掌握“精准、快捷、灵动”的党建资讯,互通交流探讨,互联信息共享,大力提升了党建科学化水平。
(三)“四结合”促进党建工作落地
外委单位党支部按照党委要求,主动将党的建设与“两学一做”学习教育、“争做”主题实践活动、党风廉政建设、“双联双帮”相结合,促进各项工作取得实效。
1.与“两学一做”学习教育相结合。外委单位党支部按照国电常州公司党委统一下发的“两学一做”实施方案、月度工作清单、“两学一做”集中学习计划、普通党员个人自学计划,认真开展“两学一做”学习教育。党支部、党小组坚持每月组织一次集中学习,党支部每季度召开一次全体党员会议围绕一个专题开展学习讨论,每季度组织一次党课教育,年底召开专题组织生活会、开展民主评议,积极参加国电常州公司党委组织的集中教育培训和“两学一做”主题党日活动,不折不扣的落实“两学一做”重点任务。通过加强“七一”讲话、党的xx届六中全会精神、全国国有企业党的建设工作会议精神学习,教育引导外委党员自觉尊崇党章、遵守党章、维护党章,牢记党规党纪,守住为人、做事的基准和底线,深刻认识国有企业党的建设重大意义和目标任务,坚持以知促行,做讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员。
2.与“争做”主题实践活动相结合。外委单位党支部在国电常州公司党委的指导下,进一步深化“创效发展争先锋,对标提升做贡献”主题实践活动,紧紧围绕国电常州公司提质增效、安全文明生产标准化验收、1号机组C修、迎峰度夏、G20保电等阶段性中心工作,开展党员“亮身份、树形象”活动,抓好党员设岗定责,在党员中形成“追赶先进、不甘落后”的氛围。特别是在标准化验收中,外委单位党支部与公司第二党支部共同协作,开展了“党员身边零违章”、“党员争做检修能手”、“主题党日”等7项党建活动,在检修现场设定5个党员责任区、14个党员责任岗,1个党员创精品检修工程示范区,1个青年突击项目,党员先锋模范作用充分发挥,确保企业安全文明生产标准化建设高分通过了中国国电集团公司的验评。
3.与党风廉政建设相结合。外委单位党支部加强党风廉政建设,着力落实主体责任和监督责任。党支部在公司年度党建会上与党委签订党风廉政建设责任书,通过支部党小组学习、支委会、支部党员大会、研讨等多种方式及时宣贯党风廉政建设相关制度和会议精神。在市纪委领导、“两学一做”宣讲组专家来公司进行党内法规宣讲时,外委单位所有党员一律参加,在公司举办的“廉政家书”道德讲堂、征集廉洁常发微言微语、观看电影《忠诚与背叛》、参观沙家浜革命教育基地、国电江苏公司党内法规知识测试等一系列活动中,外委单位的党员踊跃参与,进一步强化了党员守纪律、讲规矩的意识。外委单位党支部按照纪委加强执纪监督问责的要求,将各外委单位的廉洁动态和苗头性现象及时汇报,共同铸就牢固的廉洁防火墙。
4.与“双联双帮”相结合。国电常州公司党委主要领导主动结对,把外委单位党支部作为联系点,除了参加支部“三会一课”,现场指导支部党建工作外,还经常深入外委单位一线,了解员工思想动态、家庭情况、工作强度、福利待遇,帮助协调解决工作、生活困难。外委单位党支部书记和委员经常面对面与所辖职工谈心谈话,交流思想、疏通心理,解决矛盾。公司工会在开展“夏季送清凉、春节送温暖”活动时,一并把外委单位人员纳入慰问范畴。今年上半年,承担企业燃料生产维护的富士达项目部有位职工突发心脏病去世,公司党委迅速筹集慰问金,并组织为其捐款,第一时间将国电常州公司党组织的温暖和广大职工的爱心送到家属手中。时隔2个月之后,公司运行部有位职工正上小学的女儿突患重病,需要到上海治疗,公司组织本部职工募捐时,外委单位职工知晓消息后,纷纷解囊自发加入此次捐助,充分体现了公司党建协同化管理的效应。
三、实施成效
(一)流动党员教育管理全面覆盖。
“协同化”党建,让所有流入到国电常州公司的党员找到了组织,让背井离乡的党员有了温暖的“家”。外委单位党支部成立之后,通过全面掌握流动党员家庭状况、工作情况、联系方式等基本情况,建立健全流动党员信息台账,在国电常州公司党委的协同领导下,党组织生活正常化、规范化,党员教育系统化、经常化,基本实现了流动党员党组织的组织覆盖,形成了接转顺畅、对接有序、活动常新、作用常态、保障有力的教育、管理和服务工作机制。
(二)外委党员四个意识显著增强。
“协同化”党建,外委单位党员通过按时参加“三会一课”等党的组织生活,积极参与“争做”党建主题实践和“两学一做”主题党日活动,认真参加党委集中培训、专家讲座、党规知识测试、道德讲堂、红色教育,进一步坚定了理想信念,坚定了对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,进一步增强了政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,自觉在思想上政治上行动上,同以为核心的党中央保持高度一致,自觉在各自的工作岗位上担当作为,履职尽责,做“四讲四有”合格党员。
(三)外委党支部作用有效发挥。
“协同化”党建,将协同管理融入日常工作中,使外委单位党支部的活力和战斗堡垒作用充分发挥,党员先锋模范作用有效体现。在企业安全文明生产标准化创建阶段,外委单位党员们身先士卒,组织了多场突击劳动和现场改造活动。在今年迎峰度夏、抗洪排涝的关键时期,公司循环水泵旋转滤网相继卡涩,无法使用,如不能尽快抢修一台,机组可能被迫停运。外委单位党支部书记带领3名党员组织精干力量,积极配合设备管理部抢修,3天3夜连续奋战,保证了机组的安全运行。在G20峰会保电期间,外委单位关键岗位的党员与技术骨干实行24小时待命,重点对设备安全、环保设施运行安全、环保排放、人身安全、反恐、治安等方面加强管理,为G20峰会成功举办创造安全、和谐的社会环境。
(四)企业提质增效取得突破。
“协同化”党建,充分发挥了示范带动作用,外委单位的安全管理水平和维护响应速度大大提高,大力推动了公司各项重点工作,切实促进了企业提质增效。国电常州公司上半年安全文明标准化顺利通过了集团公司组织的验评;#1机组标准化C修按期完工;燃料智能化建设顺利竣工;对外供热取得新的突破,开始对新的用户供热;大用户直供电营销容量占比全省第一,利用小时在全省五大三同电厂排名第一;各类指标达到建厂以来最好水平;发电量、利润均较大幅度超过日历进度,生产经营各项工作取得显著成效;三季度,公司一鼓作气,发电量和利润已全部完成年度目标任务,截止11月15日,实现跨年度安全生产3805天。荣获了全国“工人先锋号”,中国国电集团公司“五星级企业”。
(五)和谐企业建设充分保证。
“协同化”党建,促进外委单位主动融入到公司生产经营、班组建设、群团活动等一体化管理中,切实增强协同合力,促进和谐企业建设。外委项目部与公司生产部门组成发电生产管理系统,双方生产管理人员合署办公,互派人员交叉挂职,外委班组与公司班组执行同一套考核奖惩制度。外委班组大力改善办公环境,按照定置规范、台帐规范、展板规范、标识规范等一整套标准执行,外委班组形象得到大幅提升。外委人员积极参与群团组织的各种活动,一同参与文体娱乐、拓展训练、慈善捐款、无偿献血、道德讲堂等,形成“一家人、一条心”的和谐局面。20xx年5月,公司被评为“常州市和谐劳动关系五星级企业”,被授予“集团公司班组建设示范基地”。9月,公司被江苏省精神文明建设指导委员会命名为“江苏省文明单位”。
篇14:生物教学中引导学习教学模式的实验报告_实验报告_网
生物学是一门实验科学。生物新课程倡导面向全体学生、提高生物科学素养和探究性学习的课程理念。其中探究学习是让学生在主动参与的过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,了解科学家的工作方法和思维方法,学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神。这种学习的方式的中心是针对问题的探究活动,当学生面临各种让他们困惑的问题时,他就要想法寻找答案。在解决问题时,要对问题进行推理、分析,找出问题解决的方向,然后通过观察、实验来收集事实,通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析,形成对问题的解释。最后通过讨论和交流进一步澄清事实,发现新的问题,对问题进行更深入的研究。
在此背景理念依据下,在教学中教学模式也将发生根本的改变,生物课将更多地开展学生的试验、讨论、交流等活动。引导学习教学模式就是在这种背景下构建的。具体的模式结构:问题——阅读、实验——分析、推理、归纳、讨论——结论。
在运用这种模式的过程中我有下面几点感触:
1、在教师的引导下学生可带者问题去阅读、分析、讨论资料,达到解决问题的目的。比如:在学习〈空中飞行的动物〉时,教师可这样引导学生;想一想,我们人要想在天空自由自在的飞翔必须先解决什么问题?学生思考后说;一是,解决了动力问题。二是,解决了地心引力问题。教师随后提出问题:鸟是如何解决这些问题的?引导学生思考,让学生带着问题去看书、阅读、讨论、交流、的出结论。这样既可提高学生的学习兴趣,改变学习方式,又符合新课程的要求。
2、合理开发的有效地利用一切可以利用的课程资源是实现课程目标,转变学生学习方式的关键条件。知识、技能、经验、活动方式方法等都是课程资源。在学习〈水中生活的动物〉时,对于生活在我这些地方的学生来说,对水中的动物了解不多,而且上课时还不能做试验,学生缺少感性的认识,这时教师就要引导学生开发自己已有的课程资源。如:学习鱼鳍的作用时引导学生想想:独桨船和双桨船他们的桨各起什么作用?在学习鱼儿离开水为什么会死?教师可引导学生回忆:头发在水中水什么样的?从水中出来时又是什么样的?这样就很容易理解知识,解决了问题。
3、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。新课程注重现代信息技术与生物新课程的整合。这样可有效地应用数字化的优势达到学习目标。教师用编制成的演示文稿、多媒体课件来引导学生学习或作为学生自主学习的资源。在课程学习中,利用诸多的文字处理、图形图像处理、信息集成等工具,让学生对课程学习内容进行重组、创作,不仅使学生获得知识,而且能够帮助学生建构知识。但是,教师在制作多媒体课件时,把每个知识点、每个环节设计的过于完美,在教师的引导下学生很简单的就可掌握知识,完成教学任务。但也存在着弊端,这就是学生的自主学习不到位,在获得知识的过程中缺少自主探究的过程。这个问题就是我发现的问题和努力改进的方面。
篇15:公报模板:医生培养模式创新研究_公报_网
上海交通大学谢庆文主持完成了教育部重点课题《我国全科医生培养模式创新研究》(课题批准号:dia090223)。课题组成员有:
一、内容与方法
1、研究内容
(1)高等医学院校开展全科医学本科教育的可行性研究:
通过对全科医学师资和教学管理人员的调研,了解高等医学院校全科医学学科建设和教学开展的情况;
通过对医学本科生、相关专家的调研,明确高等医学院校开展全科医学的必要性,探讨适宜的全科医学教学方法;
通过对医学本科生的调研,了解其对全科医学的认知和需求;
通过对全科医学师资的调研,了解全科医学师资建设的问题;
(2)全科医学继续医学教育的研究
通过对在职全科医师的调研,了解全科医师参加继续医学教育的现状。
通过对关键知情人员的访谈和专家咨询,完善全科医学继续医学教育的适宜项目。
2、研究方法
(1)文献、文件查阅:主要围绕高等医学院校全科医学教育和全科医学继续医学教育;
(2)问卷调查:高等医学院校全科医学学科建设、师资队伍的建设、医学生全科医学认知状况、全科医学教育的适宜方法等;
(3)关键知情人员的访谈:全科医学本科教育的必要性和难点、全科医学继续医学教育的问题等;
(4)专家座谈:全科医学本科教育和继续医学教育存在的问题和建议。
二、结论与对策
(一)高等医学院校开展全科医学教育的问题与对策
1、全科医学教育中存在的主要问题
(1)高等医学院校对全科医学教育重视程度不够
上海市医学院校中只有上海交通大学医学院和同济大学医学院成立了全科医学教研室,复旦大学医学院附属中山医院虽然率先在国内成立全科医学系和独立的全科医学临床学科,但是尚未确立其重点学科的地位,且其主要的工作以临床医疗为主,教学的重点以毕业后的全科医师培养为主。所有高等医学院校均没有开设全科医学的必修课程,仅2所有全科医学的选修课程。虽然在调查中显示绝大多数开展有全科医学的教学,但多数是以为期2周不等的社区卫生服务中心实习为主的形式,且多为走马观花,重视程度不够。
出现上述情况主要是因为受传统医学模式与计划经济的影响,在教育观念、办学理念上缺乏创新。学校办学自主权过弱,新学科开设的限制过多,制约了医学院校面向社会经济发展对人才需求做出适应性的学科调整和改革,也直接影响了医学教育对全科医学的学科建设及人才培养的主动性和积极性,医学教育及人才培养,明显滞后于社会经济发展对全科医学人才的需求。此外一些主管领导还没有真正认识到开展全科医学教育的重要性和在整体卫生改革中的地位,推进全科医学教学的工作流于形式,全科医学的教学模式没有得到根本上的改变,一定程度上阻碍了高等医学院校全科医学教育的开展。
(2)全科医学教学师资力量薄弱
目前开展全科医学教育的师资并没有全科医学专业学习的基础,主要整理是从临床、预防或护理专业转岗而来,缺乏知识体系、实践经验。全科医学的师资包括理论师资和社区教学师资,分别隶属于不同部门,相对独立,这也造成理论和实际的严重脱离。有些医学院校虽然有全科医学的师资,但由于来自于不同的附属医院,且主要是从事临床专科医疗,因此,没有精力关注本科生的全科医学理论教学。
理论师资在全科医学理论课程教学中往往比较侧重于预防医学、社区医学及流行病学等内容,而对于涉及临床知识和技能实践的教学内容和方法,如以问题为中心、结合临床病例所进行的讲授一讨论式的教学上则比较吃力,对进入临床和社区实习的学生及实习基地教学老师的指导有时也力不从心。社区教学师资虽然有一定的社区卫生服务的工作经验,但是存在教学经验明显不足。
(3)全科医师就业问题影响在校学生对全科医学的学习
由于本科阶段全科医学主要是选修课,所以绝大多数学生听说过全科医学但并没有接受过全科医学的理论学习。对全科医学不感兴趣,其获取全科医学知识的主要途径是通过媒体的介绍和宣传、部分学科如预防医学课程中有老师的介绍、自身在医学学习中间接了解部分的全科医学信息、在实践活动中有一点接触。尽管如此,绝大多数学生表示,对于全科医学仍然不是非常知晓。由此也造成医学生就业方向绝大多数首选综合性大医院,做专科医师。
这样一方面造成就业困难,另一方面又导致社区卫生服务中心缺乏必要的医学人才补充。那些选择社区卫生服务中心工作的医学生由于缺乏系统的全科医学教育,以至于不熟悉社区卫生服务内容,无法适应全科医疗的要求,导致在社区卫生服务中防治分离现象普遍存在。
篇16:高中生德育互动模式研究开题报告[页4]_开题报告_网
200x年8月,我校对高一年级进行了学生文明公约的态度和践行情况调查。结果显示:对于我校学生文明公约的主要内容,学生了解率并不太高,但赞同率较高。大部分同学对于条约的各项具体内容都很支持,只对个别表述提出看法。大部分同学基本可以完成条约的要求,但对于制定公约这一形式本身存在不同看法。对于学校组织的各项德育活动,大部分同学是支持和愿意参加的,但说教类的活动最不受欢迎。对于学校组织的提高文明水平、促进自律意识的活动,同学们建议应调动学生的积极性,注重互动性、趣味性和集体参与性。由此可见,高中学生对学校德育的形式和内容都有相当的主见,有一定自省能力和自我教育能力。怎样以适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育,就成为一个摆在我们面前的难题。
因此,本课题研究的意义有二:
一是从公民道德意识形成的高度来落实中学生日常行为规范,使高中生能把“为学”与“为人”结合起来,做到知情意行的统一,从而主动发展,全面发展,持久发展。
二是积极探索以学生为主体、以活动为载体的高中生道德自我教育的途径和方法,形成一定的行之有效的德育模式,消除由单一的制度化管理所造成的不足,使学校
的德育工作能扎实有序、生动活泼地迈上新台阶。
五、研究的整体思路
1、途径开拓
(1)立足学校。由校长亲自挂帅,由学生工作处组织领导,年级组、班主任和学生干部为具体实施者。
(2)沟通家庭。通过家长学校、家长会、开放式班会等形式取得学生家庭支持。
(3)延伸社会。以社会实践及综合性活动等规定课程使学生能够接触社会、认识社会、服务社会。
2、研究方法
(1)行动研究法:拟定操作性较强的研究计划,创设相关的实践情境,对学生在这情境中的行动进行观察并评价。
(2)个案研究法:对全体实验班学生取样跟踪,因材施教,建立相关档案,重视典型分析。
(3)调查法:对我校高一年级全部学生和其他年级的部分班级发放调查卷,了解学生现状并研究实施策略。
(4)经验筛选法:适时召开课题研讨会,及时总结经验,并借鉴一些符合我校实际的经验。
3、进程规划
第一阶段:调查论证(200x年10月—200x年6月)
a.组建课题研究小组,学习相关理论,开研讨会论证。
b.请教专家、学者,论证课题的可行性。
c.发放调查问卷,了解学生状况。
d.采用招募方式,确定高一实验班。
第二阶段:申报立项(200x年6月前)
a.拟定立项申请,规范操作程序。
b.申报课题。
c.挂钩高等院校或上级教科研单位,寻求课题指导。
第三阶段:研究阶段(x年7月—200x年9月)
a.制订阶段研究计划,根据计划实施全程多层面实施,提出模式构想。
b.对实践模式进行修正与评价。
第四阶段:总结阶段(200x年10月—200x年12月)
收集并整理所有文字材料和其它写实材料,分析总结,分专题写出研究报告或论文,并编印《个案分析》。
4、预期成果
(1)主要阶段性成果:调查报告、研究论文、影像资料、个案分析、活动文集。
(2)最终研究成果:研究报告、个案分析等。
六、研究的价值
1、本课题注重学生的参与,创造各种机会让学生走出书本、走向社会,在学生共同参与学习、生活、社会实践的德育活动中,不断认识自我、完善自我的世界观、人生观,找到自己存在的意义和价值,最终归结到学生的自我道德判断、选择等能力的发展上来。在这一过程中,传统的德育方法得到反思,全方位、活动性、自我建构型的德育模式得以拓展,并渗透在教育教学的方方面面。
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篇17:高中生德育互动模式研究的开题报告例文_开题报告_网
这篇高中生德育互动模式研究的开题报告例文的关键词是开题报告,高中生德育互动模式研究,
一、问题的提出
对中央文件精神的领会和贯彻。
200x年上半年,中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出:“我国现约有3.67亿未成年人,其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。”中共中央国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也于XX年9月1日正式实施。这些重要文件的出台,无疑对中学德育工作提出新的要求。
对高中新课程改革要求的适应。
教育部在《中国基础教育课程改革指导纲要》中明确指出,要改革既有的基础教育课程体系,推出新的基础教育课程体系。其中一个重要方面就是面向全体学生,加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。《普通高中课程方案》的实施,也要求按新的课程理念、新的价值取向——人格取向来重新构建德育课程结构。
在这样的指导思想下,教师的角色、教育教学方式与过去有很大不同。教师不再是知识的直接传授者,不是“教”教材的人,而是学生活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化学生活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时,也增强了与中学生的互动,帮助中学生通过体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德,实现理想的教育效果。为了更好地实施新课程,提高学生的道德思考能力和道德践行能力,开发校本德育课程,开拓新的德育模式,提高德育的有效性就显得尤为迫切。
对传统学校德育模式的反思。
毋庸讳言,德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节。由于校际竞争激烈,升学率成为社会评价学校的重要标准,中学德育地位是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,针对性和实效性差。而且,过去的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个体,不能完全适应学生心理发展的需求。例如,德育工作中常常会遇到学生不良行为习惯的矫正问题,而教师、学校对待这些问题时,大都以正面批评、惩罚等方式,试图通过加大外部力量的干预,达到改变或矫正学生不良行为习惯的目的,但实际的效果往往并不令人满意。因此探索新型有效的的德育模式势在必行。
4、对未成年人思想道德现状的审视。
全球科学技术的飞速发展,在给人类带来充实的物质生活的同时,也伴随着一系列的负面影响,经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富,也不能避免价值观的失落。在社会主义市场经济转变的过程中,人们原有的相对稳定的道德观、价值观等发生了较大变化,引发了诸多新旧观念的冲突以及由此引起的问题。一些社会不良现象不同程度影响着校园,给中学生的健康成长带来了不利的影响,近年来我国青少年犯罪率的日益攀升和这些不良因素不无直接的联系。
中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段,可塑性强,自控能力薄弱,容易受外界干扰和影响。学生在道德生活中尚处于不成熟、不稳定状态,处于由他律向自律、由模仿向创造、由顺从向选择的转化过程中。当我们审视未成年人思想道德的现状时,不难发现,互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱乐场所含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙传播,严重腐蚀未成年人的心灵。另一方面,传统的应试教育的惯性依然强劲,大多数学生承受着学业带来的巨大压力。社会问题、家庭问题以及学习问题给许多学生造成了巨大的压力,使他们出现了行为习惯差、人际关系不好以及心理亚健康等问题。
长期以来德育课程的知识化、政治化倾向严重,也使学生的发展受到制约。在学生眼中,学校德育内容保守、假大空、不能解决实际的思想问题,学校德育形式“老土”、走过场、缺乏新意和吸引力。要帮助学生健康成长,培养他们良好的道德品质,就要求我们努力研究新的德育模式,多渠道地对学生进行引导。
5、对高中生心理特点的思考。
高中生的生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展,在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标。高中生思维敏锐,精力充沛,自我意识日益成熟,自主性、独立性增强,内心世界丰富多彩,但他们看待问题片面性较大,自控不足,容易冲动,想和别人交流却又封闭自己,需要各方面的指导却对他人的批评教育抱有强烈的叛逆意识。面对这样的学生,灌输、说教的德育模式日益失去作用,尊重他们心理特点、符合他们心理需求的德育模式才能发挥实效,切实有利于高中生的发展。
二、理论依据
2、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看,既有对学生道德认识、道德情感的培养,也有对学生道德心理、道德行为的锻炼,而归根到底是道德信念和道德行为的统一,所以德育目标本质上是实践的。其次,学生的道德是在活动和在交往中形成的,活动和交往的本质是实践的,所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三,德育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯一标准。所以,德育应该是德育主体的一种实践活动。怎样让德育活动走出“口号加榜样”的单向的道德知识传输模式,怎样采用富有成效的模式来开展道德实践活动,正是本课题研究的重要内容。
3、我校“导师制”办学理念。我校“导师制”办学理念自1998年提出之后,在教育系统和社会上引起强烈反响。多年来,经过专家学者多方面论证、一线教师多角度实践,我校“导师制”的内涵得到极大的丰富和发展。“导师制”的基本精神可概括为:平等的师生关系、互动的教育模式、多元的导师组织、共进的发展目标。“平等的师生关系”包括师生人格平等和教育活动民主,是实施导师制的前提和基础;“互动的教育模式”是指学科教学互动和思品养成互动,是实施导师制的教育教学常态和方式;“多元的导师组织”包括校内组织全员和社区力量全面,是实施导师制的组织依托和保证;“共进的发展目标”指的是一切为了人,为了人的一切,是实施导师制的方向和目标。本课题所研究的“德育互动模式”正是“互动的教育模式”中一个重要的组成方面,是对我校“导师制”的进一步拓展和完善。
三、课题界定与模式构想
德育模式是指关于德育活动的本质特征的简要表述形式。它是理论系统和操作系统的中介。德育模式指示着德育工作的基本取向。
互动,简而言之,就是人与人之间在共同活动中发生的直接或间接相互作用和联系的基本方式。
德育的对象是人,而人的德性的养成、发展与成熟,不是在“灌输”中“获得的”,而是在主体与客体的相互作用即互动中主体自身建构的。所以,现代德育过程的思想,特别强调民主、平等、对话与交流,即德育过程实质上可理解为是师生之间互动互促、教学相长、品德共进的过程。广而言之,学生个体与他人、与群体、与家庭、与社会之间的互动,都可以是道德养成的重要途径。
德育互动模式是通过课程、规章、实践、评价等途径,形成和谐的师生互动、生生互动以及学生个体与周围环境的互相影响,从而让高中生体验道德美感,自拟道德准则,参与道德实践,强化道德意识,建构道德信念的一种德育模式。
德育互动模式的构想主要有以下几种:
(1)课程互动模式。通过有效的课程教育探索德育的校本课程,积累和整合德育资源,编制相应的教材,如名生介绍、党校团校、心理疏导等。
(2)规章互动模式。通过学生参与拟定规章制度,形成简便易行的德育规范,如校园文明公约、学生守则、考前诚信签约制度等。
(3)实践互动模式。通过学生的实践活动来探索德育新模式,如志愿者活动、校园论坛、学生广播站、学生电视台等。
(4)评价互动模式。通过学校的评教、评学、评比、评选来研究德育评价的机构设置(如自律委员会)、德育评价的形式体系(如素质发展报告书)、德育评价的过程(如值周制度、三好生、表扬生自荐制度)以及德育评价的反馈机制(如公告栏、反思纠错室)。
德育互动模式,是对我校“导师制”办学理念的新发展,是培养“素质全面、特长显著”的学生的新要求,是对南京一中校本德育模式的特征性描述。
“德育互动模式”课题的研究,以南京一中百年文化的积淀为基础,以时代精神的弘扬为支柱,积极探索具有城市高中生人格养成特色的德育模式。
四、研究的目的意义
南京市第一中学有百年校史,是江苏最早的省重点中学之一,南京市教育局直属学校,现为江苏省模范学校,国家级示范高中,江苏省首批四星级学校。学校一贯强调“教书育人”,坚持“德育首位,五育并举”的方针。多年来形成“好学、向上、活泼、团结”的校风,“严谨、求实、创新、育人”的教风和“勤奋、进取、踏实、求精”的学风。
在德育工作中,我们感受到学生的道德观念、心理特点都随着社会的发展出现了新的变化,这就对德育的方式提出了新的挑战。
从心理的角度来说,目前高中生生理的迅速变化与心理的发育并不完全同步,很大程度上他们处于“心理断乳期”,迷惘、郁闷、多变的“花季”也往往成为“雨季”。因此,积极向上、弘扬正气的道德行动能促使学生由感性体验步入理性审视。从教育学的角度来说,世易时移,信息时代所带来的时空突破使学校德育处境尴尬,多元的价值观念对学生的人生观、道德观造成强烈干扰,因此,最适合学生的教育便是最好的教育,对传统教育方式的扬弃也就十分必要。
200x年8月,我校对高一年级进行了学生文明公约的态度和践行情况调查。结果显示:对于我校学生文明公约的主要内容,学生了解率并不太高,但赞同率较高。大部分同学对于条约的各项具体内容都很支持,只对个别表述提出看法。大部分同学基本可以完成条约的要求,但对于制定公约这一形式本身存在不同看法。对于学校组织的各项德育活动,大部分同学是支持和愿意参加的,但说教类的活动最不受欢迎。对于学校组织的提高文明水平、促进自律意识的活动,同学们建议应调动学生的积极性,注重互动性、趣味性和集体参与性。由此可见,高中学生对学校德育的形式和内容都有相当的主见,有一定自省能力和自我教育能力。怎样以适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育,就成为一个摆在我们面前的难题。
因此,本课题研究的意义有二:
一是从公民道德意识形成的高度来落实中学生日常行为规范,使高中生能把“为学”与“为人”结合起来,做到知情意行的统一,从而主动发展,全面发展,持久发展。
二是积极探索以学生为主体、以活动为载体的高中生道德自我教育的途径和方法,形成一定的行之有效的德育模式,消除由单一的制度化管理所造成的不足,使学校
的德育工作能扎实有序、生动活泼地迈上新台阶。
五、研究的整体思路
1、途径开拓
(1)立足学校。由校长亲自挂帅,由学生工作处组织领导,年级组、班主任和学生干部为具体实施者。
(2)沟通家庭。通过家长学校、家长会、开放式班会等形式取得学生家庭支持。
(3)延伸社会。以社会实践及综合性活动等规定课程使学生能够接触社会、认识社会、服务社会。
2、研究方法
(1)行动研究法:拟定操作性较强的研究计划,创设相关的实践情境,对学生在这情境中的行动进行观察并评价。
(2)个案研究法:对全体实验班学生取样跟踪,因材施教,建立相关档案,重视典型分析。
(3)调查法:对我校高一年级全部学生和其他年级的部分班级发放调查卷,了解学生现状并研究实施策略。
(4)经验筛选法:适时召开课题研讨会,及时总结经验,并借鉴一些符合我校实际的经验。
3、进程规划
第一阶段:调查论证(200x年10月—200x年6月)
a.组建课题研究小组,学习相关理论,开研讨会论证。
b.请教专家、学者,论证课题的可行性。
c.发放调查问卷,了解学生状况。
d.采用招募方式,确定高一实验班。
第二阶段:申报立项(200x年6月前)
a.拟定立项申请,规范操作程序。
b.申报课题。
c.挂钩高等院校或上级教科研单位,寻求课题指导。
第三阶段:研究阶段(x年7月—200x年9月)
a.制订阶段研究计划,根据计划实施全程多层面实施,提出模式构想。
b.对实践模式进行修正与评价。
第四阶段:总结阶段(200x年10月—200x年12月)
收集并整理所有文字材料和其它写实材料,分析总结,分专题写出研究报告或论文,并编印《个案分析》。
4、预期成果
(1)主要阶段性成果:调查报告、研究论文、影像资料、个案分析、活动文集。
(2)最终研究成果:研究报告、个案分析等。
六、研究的价值
1、本课题注重学生的参与,创造各种机会让学生走出书本、走向社会,在学生共同参与学习、生活、社会实践的德育活动中,不断认识自我、完善自我的世界观、人生观,找到自己存在的意义和价值,最终归结到学生的自我道德判断、选择等能力的发展上来。在这一过程中,传统的德育方法得到反思,全方位、活动性、自我建构型的德育模式得以拓展,并渗透在教育教学的方方面面。
篇18:开题报告范例-《在网络环境下基本教育模式的研究》课题_开题报告_网
《在网络环境下基本教育模式的研究》课题
各位领导,各位专家,老师们:
我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题,是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号:02-dt-10)。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:
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一、本课题选题的依据
在现代素质教育的形势下,建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统,拓展学生自主学习的空间,发展学生的多种能力,特别是创新能力,已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展,使我们的教育模式产生了质的飞跃,网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式,是教育界亟待解决的课题,也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代,不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式,更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下,教师应该成为网络教育的主导力量。而目前,我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉,利用网络实施教育教学尚有距离,尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步,基于此,我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件:
背景条件:国家教育部大力推进信息技术教育,虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育,通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网,并通过已经实施了三年的“双创课题”研究,使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入,现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件:我校通过一年多的艰苦奋斗,信息技术无论在硬件上,还是软件上,都打下了坚实的基础:
硬件上:我校建成了以光纤为网络骨干,采用千兆高速以太网,集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络,实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机,上课教师人手一台笔记本电脑。
软件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”,包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库,涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库,能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。
人员上:我校成立了信息技术中心,配备了专业人员,无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣。信息技术中心,对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训,全校教职员工基本掌握信息技术教育,能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念问题:有了好的硬件环境,如果观念不更新,只是“换汤不换药”,那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题:目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导,本课题应在实践中创造性地应用现有的理论,不断探索、总结、归纳、概括,形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
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篇19:《“‘五课’互动模式”研究》研究报告_调研报告_网
____《校本教研区域推进策略研究》的子课题
一、课题题目:《“‘五课’互动模式”研究》
二、承担单位:龙山中学校《“‘五课’互动模式”研究》课题组
三、研究时间:XX年12月——XX年6月
四、结题时间:XX年7月
《校本教研区域推进策略研究》是由渝北区教委承担的全国教育科学“十五”规划课题。XX年12月,我校承担了该课题的子课题《“‘五课’互动模式”研究》。三年多来,在总课题组的指导、关心和帮助下,我校课题组积极探索校本教研,努力实践“‘五课’互动模式”,取得了可喜的成果,现予概要报告。
一、课题研究的背景及界定
(一)课题研究的背景
校本教研是新课程理念下一种新型的教研活动,是为了提升学校的教学质量,从学校实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教学研究。为了全面推进新课程改革,切实搞好校本教研,提升学校的教学质量,我校从实际出发,精选并承担了该课题研究。
1、是新课程改革的时代需要
随着新课程改革的全面推进,改革传统的教学模式,探索时代需要的教学新模式势在必行。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而传统的教学过程重视备课和上课活动,忽视说课研究;重视听课活动,忽视评课研究。总之,重视教学过程中的某环节,忽视各环节之间的相互联系及互动作用等。同时,在课堂上,重视教师主导作用,忽视学生的主体作用;重视教法探究,忽视学法指导;重视知识的传授,忽视情感的培养等。这就造成课堂教学效率不高,从而影响了教学质量的提升。因此开展该课题研究,是全面实施新课程改革的时代需要。
2、是全面实施校本教研的现实需要
长期以来,广大教师习惯于传统的自上而下的、具有行政色彩的教研方式。校本教研是新课程理念下一种新型的促进教师成长的教研活动,其主体是教师,研究重点是教师的课堂教学实践,研究过程是教师对自身的课堂教学实践不断加以反思、改进,不断提高其教学艺术,从而提升教学质量的过程。而课堂教学不是孤立的,它是与“备、说、听、评”等教学过程的各环节紧密联系在一起的。因此开展该课题研究,是探索新型教研,即校本教研的现实需要。
3、是我校发展的迫切需要
我校是为适应北部新城区的建设发展,而新建的一所普通城市中学,承担着新开发区义务教育的重任,常年有40个班,常年学生达2500人,教职工近200人。学校近年持续发展,但渝北经济的快速增长对教育的要求越来越高,周边学校的发展也激励着我们丝毫不敢懈怠。我校的教师队伍年轻、经验不足、教学艺术有待提高等现状,已不能满足社会和自身发展的需要。同时,诸多因素造成我校相当部分学生基础差、表现不好、厌学情绪严重等。只有高水平的教师,才能培育出高素质的学生,从而提高学校的声誉,使我校在激烈的竞争中立于不败之地。可见,加强教师队伍建设是学校生存与发展的关键,而抓课堂教学效率是重要举措。因此,根据我校实际情况,开展该课题研究是我校发展的现实需要。
(二)课题的界定
1、“五课”
所谓“五课”,是指备课、说课、上课、听课和评课,即构成教学过程的五个主要环节。
(1)备课:是指教师在上课前的准备工作,即教师在教学大纲或课程标准的统领下吃透教材和学生,优化设计出切实可行的课堂教学方案的教学研究活动。
(2)说课:是指教师在备课的基础上,由执教者面对同行、领导或教学研究人员系统阐述自己的教学设计及理论依据的教学研究活动。
(3)上课:即课堂教学,是教学过程的核心环节。它是指执教者面对学生根据自己设计的课堂教学方案,完成教学任务的活动。
(4)听课:是指教师带着一系列问题去视、听执教者所展示的课堂教学,并为教学评价作好充分准备的教学研究活动。
(5)评课:是指由参加教研活动的人对执教者的课堂教学成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释的教学研究活动。
2、“‘五课’互动模式”
所谓“‘五课’互动模式”,是指在教学过程中,教师以“备、说、上、听、评”五个环节为载体,以课堂教学为核心,注重五个环节的相互联系和互动作用,以提高课堂教学效率,从而促进学校教学质量提升的链式教学活动程序。五个环节具有相对的独立性,同时又环环相扣,有机统一,互动互补。其互动机制如下图所示:
其中,备课是说课、上课的前提;说课是备课、上课的中介,是上课的理论假想;上课是核心,是对备课、说课的实践验证;评课是说课、上课的发展和延伸,又是对整个活动的总结。实际上体现了运用教学理论进行课堂设计,在实践中检验、再提炼升华为教学理论,这样一个完整的猜想、实验、得出科学结论的过程。
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