千古流传的对联绝句(经典20篇)

当我决定以《最后一头战象》一课作为本次研讨课时，我就一直努力的阅读学习“阅读教学‘激趣导读’创新教学模式”和“中高年级阅读教学‘自主、合作、探究’教学模式”两种创新课堂教学模式理论，认真地思考如何将这教学模式与这篇课文的教学有机的契合起来，符合我们农村学生的实际;同时我还在不断的揣摩我的教学设计是否达到了创新学习课堂所应有的高度。终于，今天，我将自己对这篇课文的教学思考，展现在了大家面前。过程大家有目共睹，我也不再赘述，在这里我只想真诚地给大家汇报一下。我在备课时候的几点思考。说得对的，那一定也是大家的意见。说的不对的地方，还请专家、领导以及同行门批评指正。

《最后一头战象》是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近20__字。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”四个感人的片段，用生动优美的语言记述了嘎羧生命历程中最后的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

一、如何解析文本?

有人说过：作为一名语文教师，当我们手捧一篇墨香浓郁的文章时，我们需要以不同的身份去解读它，一是站在作者的立场，复原或者重建作者的境遇与意图;二是站在普通读者的角度，思索我们从文章中读出了什么;三是站在教师的角度，思考我们要交给学生什么;四是站在学生的角度，想想我们学习此文为何。为了更好的解读文本，我开始翻阅与《最后一头战象》这一课有关的各种资料，哪怕只言片语：其中包括作者的生平介绍，本篇课文的原文，作者创作这篇文章的初衷，读者对这篇文章的评价等等。我想要想解读文本，我们只有走进作者、走入文章的幕后，才能够体会教者所需，学生所需。所以在本课的教学过程中有了作者的那句经典的话语，在理解“重返战场”时有了原文内容的补充。

二、如何做到长文短教。

由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。也可以采取“抓主舍次”法，即在设计时候我们应该找出文章的线索，理清文章的结构，通过仔细研读后抓住主要的教学目标组织教学，做到突出重点而不面面俱到。于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析;第二方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美。

三、如何走进嘎羧的内心，实现与文本对话。

当我读完这一篇课文的时候，我也被嘎嗦有灵性、重感情的特点所吸引，更被它英武、忠诚、善良的精神所打动，它早已不是一头战象，它俨然成为了一位顶天立地的英雄。我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。那么如何让学生也能够体会到这些呢?毕竟学生的知识储备、生活阅历还不足以能够凭借一次阅读感觉到。如何让学生走进嘎羧的内心，实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了 “呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。

四、如何实现小组合作交流学习。

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在品读“重返战场”和“庄严归去”段落时，在总结“披挂象鞍”这段学习方法的基础上，我想让学生自己通过合作交流的方式自学这些部分，这样既能够检查学生是否学到了这种读书的方法，也能够给于学生一个自我发挥和展示的空间。于是在课堂上，我就先出示自学要求，请学生以学习小组自由合作学习的方式学习，然后汇报交流。

五、如何训练学生的口语表达能力。

崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”，通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”，在礁石上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么?在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么?在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计，即让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时落实了“读思议练重实践”这一句话。

当然在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师的引导太多，束缚了学生。学生的思维还没有被老师积极、有效的调动起来。教师的语言还不够凝练、准确。我想这也是我今后努力的方向。( 绥棱教

1、五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新

2、一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进

3、一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴

4、绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地

5、年年顺景则源广岁岁平安福寿多横批：吉星高照

6、一年好运随春到四季彩云滚滚来横批：万事如意

7、丹凤呈祥龙献瑞红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

8、五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意横批：恭贺新春

9、黄莺鸣翠柳紫燕剪春风横批：莺歌燕舞

10、春花含笑意爆竹增欢声横批：喜气盈门

1.一帆风顺年年好;万事如意步步高横批：五福临门

2.白雪银枝辞旧岁;和风细雨兆丰年横批：福喜盈门

3.春临华堂添瑞气;福到门庭起祥云横批：万事如意

4.腾龙快马逢新世;送猪迎鼠贺大年横批：万事如意

5.春雨丝丝润万物;红梅点点绣千山横批：春意盎然

6.欢声笑语贺新春;欢聚一堂迎新年横批：合家欢乐

7.家过小康欢乐日;春回大地艳阳天横批：人心欢畅

8.五湖四海皆春色;万水千山尽得辉横批：万象更新

9.门迎旭日财源广;户纳春风吉庆多横批：人心欢畅

10.创业门庭鸿运起;和睦宅院财源来横批：福禧临门

11.朱红春帖千门瑞;翠绿柳风万户新横批：吉祥如意

12.新春富旺鸿运开;佳节吉祥如意来横批：阖家欢乐

13.新春如意多富贵;佳节平安添吉祥横批：福喜盈门

14.花香满院花觉趣;鸟语飘林鸟知春横批：吉祥如意

15.万事胜意迎新春;千秋吉祥贺佳节横批：吉星高照

16.财来运转家昌盛;心想事成万事兴横批：吉星高照

17.花开富贵全家福;竹报平安满堂春横批：喜气盈门

18.春风入喜财入户;岁月更新福满门横批：新春大吉

19.春风吹绿千枝柳;时雨催红万树花横批：春意盎然

20.天增岁月人增寿;春满乾坤福满楼横批：四季长安

1. 上联:闻鸡踏碎霜晨月 下联:跃鹊催开一剪梅。

2. 上联:笔描万壑千山画 下联:鸡报五湖四海春。

3. 上联:庭前落絮早春柳 下联:梦里新歌晓日鸡。

4. 上联:庭院鸡鹅谈好事 下联:枝头燕雀话丰年。

5. 上联:庭前春晓雄鸡舞 下联:世上风清燕子飞。

6. 上联:彩凤鸣春春不老 下联:雄鸡报晓晓生晖。

7. 上联:唱晓金鸡歌盛世 下联:长征骏马着先鞭。

8. 上联:跃马腾飞兴骏业 下联:闻鸡起舞绘鸿图。

9. 上联:跃马扬鞭芳草地 下联:闻鸡起舞杏花天。

10. 上联:癸戴草头朝赤日 下联:酉添春水上朱颜。

11. 上联:梅花吐艳新春丽 下联:鸡韵成歌盛世长。

12. 上联:雪雾依然芳草绿 下联:鸡鸣更是艳阳红。

13. 上联:盛世鸡鸣犹悦耳 下联:新春燕舞自开心。

14. 上联:晨光初露雄鸡唱 下联:红杏出墙彩蝶飞。

15. 上联:堤柳欲眠鸡唤醒 下联:春花初绽蝶闻香。

16. 上联:朝阳晨露雄鸡唱 下联:瑞气春花紫燕飞。

17. 上联:雄鸡一唱天下白 下联:锦犬再雕宇宙春。

18. 上联:雄鸡一唱江山秀 下联:紫燕双飞杨柳春。

19. 上联:雄鸡高唱英雄曲 下联:中国激荡改革潮。

20. 上联:雄鸡高唱催春早 下联:彩凤长鸣颂世昌。

21. 上联:雄鸡唱晓新春到 下联:喜鹊登枝幸福来。

22. 上联:雄鸡昂首鸣春晓 下联:喜鹊登枝报福音。

23. 上联:雄鸡喜报春光好 下联:健笔勤书正气多。

24. 上联:雄鸡喜唱升平日 下联:志士欢歌改革年。

25. 上联:喜听鸡唱迎春曲 下联:又见雀衔致富图。

26. 上联:喜鹊登梅门有喜 下联:金鸡报晓地生金。

27. 上联:喜鹊登枝迎新岁 下联:金鸡起舞报福音。

28. 上联:喜鹊登枝啼福韵 下联:金鸡起舞报新春。

29. 上联:喜贴春联辞大圣 下联:笑斟美酒贺金鸡。

30. 上联:喜报人间逢盛世 下联:春盈大地舞金鸡。

振翅欲冲霄，一唱雄鸡声破晓 迎春思试剑，三擂战鼓气吞虹

万象喜回春，守信知廉标五德 一元欣复始，司晨报午必三鸣

九域涌新潮，四海雄鸡争唱晓 三春辉紫气，八方彩凤共朝阳

鸡鸣早看天，抓住时机求发展 水近先得月，紧跟形势上台阶

鸡鸣曙日红，万里金光辉瑞霭 柳舞春江绿，千重锦浪映丹霞

紫燕迎春，一路东风歌大治 金鸡唱晓，九州时雨润小康

在圣班师，一路凯歌笳鼓竞 雄鸡振翅，几声雅唱瑞云生

雄鸡喔喔颂尧天，邦兴国治 腊狗汪汪歌舜日，春暖花开

雄鸡唱韵，万户桃符新气象 大地回春，群山霞彩富神州

万象喜回春守信知廉标五德 一元欣复始司晨报午必三鸣

神猴辞岁，保驾护航奔富路 金凤迎春，昂头振翼唱东风

人寿年丰，金猴辞岁归帘洞 民安国泰，玉羽司晨报晓春

雷震南天，滚滚春潮生九域 彩凤高翔，恋我中华春不老

金鸡报晓，时转三阳迎淑气 红梅竞放，花开五福庆丰年

金鸡报晓，改革似春风化雨 彩凤朝阳，腾飞如旭日升华

捷报频传，圣猴舞棒辞岁去 宏图再展，金允高唱迎春来

鸡鸣大地，彤彤旭日耀寰球 金鸡喜唱，歌斯盛世乐无穷

鸡唱月归，一线长天皆瑞霭 犬歌日出，九州大地尽朝晖

鸡唱三通，万家春正乾坤气 凤鸣两岸，一树梅开天地心

鸡唱门庭，四海升平歌舜日 犬蹲院里，九州盛世乐尧天

点点梅花，笑迎雄鸡朝天唳 声声爆竹，欢送大圣载誉归

大业方兴，五星旗展金鸡唱 小康在望，四化图开彩凤飞

大圣辞年，万里河山留瑞霭 雄鸡报晓，千家楼阁映朝晖

振翅欲冲霄一唱雄鸡声破晓 迎春思试剑三擂战鼓气吞虹

九域涌新潮四海雄鸡争唱晓 三春辉紫气八方彩凤共朝阳

鸡鸣早看天抓住时机求发展 水近先得月紧跟形势上台阶

鸡鸣曙日红万里金光辉瑞霭 柳舞春江绿千重锦浪映丹霞

春回大地喜庆新春闻鸡起舞 福满人间欣逢盛世跃马扬鞭

紫燕迎春一路东风歌大治 金鸡唱晓九州时雨润小康

在圣班师一路凯歌笳鼓竞 雄鸡振翅几声雅唱瑞云生

雄鸡喔喔颂尧天邦兴国治 腊狗汪汪歌舜日春暖花开

雄鸡唱韵万户桃符新气象 大地回春群山霞彩富神州

神猴辞岁保驾护航奔富路 金凤迎春昂头振翼唱东风

人寿年丰金猴辞岁归帘洞 民安国泰玉羽司晨报晓春

雷震南天滚滚春潮生九域 鸡鸣大地彤彤旭日耀寰球

金鸡报晓时转三阳迎淑气 红梅竞放花开五福庆丰年

金鸡报晓改革似春风化雨 彩凤朝阳腾飞如旭日升华

捷报频传圣猴舞棒辞岁去 宏图再展金允高唱迎春来

鸡唱月归一线长天皆瑞霭 犬歌日出九州大地尽朝晖

鸡唱三通万家春正乾坤气 凤鸣两岸一树梅开天地心

鸡唱门庭四海升平歌舜日 犬蹲院里九州盛世乐尧天

点点梅花笑迎雄鸡朝天唳 声声爆竹欢送大圣载誉归

大业方兴五星旗展金鸡唱 小康在望四化图开彩凤飞

大圣辞年万里河山留瑞霭 雄鸡报晓千家楼阁映朝晖

猴岁呈祥，长空五光十色 鼠年纳福，大地万紫千红

除夕猴在山，重享齐天乐 迎春鸡报晓，高唱东方红

彩凤高翔恋我中华春不老 金鸡喜唱歌斯盛世乐无穷

与马牛羊鸡犬豕交朋友 对稻粱菽麦黍稷下功夫

雄鸡一唱扫尽残星晓月 万众齐欢迎来化雨春风

为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。

根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴!

但是这节课中仍然有不足之处，就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。

《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。

这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花;二是对写作方法的教学的体会。在《白鹅》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。

通过对比，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再具体描写.都是“傲”，但各有各的“傲”。同时都运用了反语来表达对鹅的喜爱.这样，不仅让学生体会到了鹅的特点,而且感受到作者的语言特点,比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法,丰富了学生的语言积累。

上完课后，我又和学生一起阅读了《同步阅读》中边选的《白公鹅》后半部分，学生被白公鹅那伟大的爱所感动，也更能理解作者对白公鹅的欣赏，满心的喜爱的情感了。

辞旧灵狗歌日丽，迎新瑞犬报年丰

犬效丰年家家富，狗鸣盛世处处春

犬画红梅臻五福，狗题翠竹报三多

犬吠狗鸣春灿灿，莺歌燕舞日瞳瞳

当于狗鸣常起舞，莫为狗苟总偷安

龙翔华夏迎新岁，气搏云天奋犬年

金狗报捷梅花俏，义犬迎春柳色新

戌犬腾欢迎胜利，酉狗起舞庆荣归

国富民强缘改革，狗鸣犬吠报升平

狗护一门喜无恙，人勤四季庆有余

金狗献瑞钦郅治，玉犬呈祥展宏猷

狗声笛韵祥云灿，犬迹梅花瑞雪飞

狗追日月雄风舞，狗跃山河瑞气生

狗为岁归留竹叶，犬因春到献梅花

狗岁已添几多喜，犬年更上一层楼

瑞雪翩翩丰收景，犬蹄朵朵报春花

日新月异狗报晓，岁吉年祥狗看门

戍岁祝福万事顺，鼠年兆丰五谷香

狗去瑶池传喜讯，犬来大地报春意

鼠年利事家家乐，犬岁发财户户欢

金狗报捷梅花俏，义犬迎春柳色新。

稔岁金狗舒健羽，新春义犬守华门。

瑞雪翩翩兆稔景，犬蹄朵朵报春花。

雄犬偏能欺得虎，黄沙自可变成金。

戌吋火树银花夜，狗岁丰衣足食人。

三多竹叶雄狗画，五福梅花义犬描。

神犬看门门户泰，洪钟警世世风淸。

在《水墨画动物》这一节课的开头，我用了一个动画视频进行导入，激发学生的学习兴趣。孩子们都爱看动画片，而我为孩子们选择的这个动画片是上海美术制片厂出厂的动画片《淘气的金丝猴》，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，孩子们在观看的时候专心致志，时不时的跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。孩子们在观赏影片的过程中不仅体验到情节的跌宕起伏，受到了思想品德的教育，还感受到了水墨画意境的美妙。

看完影片，孩子们学画水墨画的兴致更高了，很多小孩都迫不及待的要拿起笔来作画，我没有允许他们这么做，因为如果任由他们自己作画，作品就会近乎于涂鸦，完全没有章法，还会因为使用工具不得法，而弄翻水墨。因此，我一直等到示范讲解结束，讲完要求之后才让他们动笔，防患于未然，能够省却不少麻烦。

1.上联：肥肉一身堪入市下联：钉耙九齿好犁田

2.上联：景象升平开泰运下联：金猪如意获丰财

3.上联：窗花剪猪招财富下联：壁上画虎镇鬼神

4.上联：蕃繁六畜猪堪饲下联：富裕千家君献功

5.上联：瑞雪纷飞清玉宇下联：花猪起舞贺新年

6.上联：燕衔喜信春光好下联：猪拱财门幸福长

7.上联：爆竹升天送狗岁下联：春花遍地缀鼠年

8.上联：腾龙快马逢新世下联：送犬迎猪贺大年

9.上联：骚人乐撰新春对下联：墨客欣书亥岁联

10.上联：朱门北启新春色下联：紫气东来大吉祥

11.上联：朱红春帖千门瑞下联：翠绿柳风万户新

12.上联：朱笔题名于雁塔下联：绿风摇柳动莺声

13.上联：名题雁塔登金榜下联：猪拱华门报吉祥

14.上联：花香鸟语春无限下联：沃土肥田猪有功

15.上联：衣丰食足戌年乐下联：国泰民安亥岁欢

16.上联：国泰民安戌岁乐下联：粮丰财茂亥春兴

17.上联：狗守家门旧主喜下联：猪增财富新春欢

18.上联：猪多粮足农家富下联：子孝孙贤亲寿高

19.上联：孟春之月方营室下联：宝盖进豕恰是家

20.上联：金榜题名光耀第下联：喜猪拱户院生财

21.上联：狗岁已赢十段锦下联：鼠年更上一层楼

22.上联：鼠年已展千重锦下联：猪岁再登百步楼

23.上联：狗问平安随腊去下联：猪生财富报春来

24.上联：狗蹲户外家长泰下联：猪拱门前户发财

25.上联：猪子一身皆是宝下联：亥年万事俱呈金

26.上联：肥猪拱户门庭富下联：紫燕报春岁月新

27.上联：猪是财神登万户下联：燕为春使舞千家

28.上联：腾龙快马逢新世下联：送犬迎猪贺大年

29.上联：猪增财富新春喜下联：燕舞祥和旧主欢

30.上联：科技财神尊上座下联：吉祥猪崽报新春

31.上联：戌年引导小康路下联：亥岁迎来锦绣春

32.上联：戌岁乘龙立宏志下联：猪肥万户示丰年

33.上联：两年半夜分新旧下联：万众齐欢接亥春

34.上联：孟春之月方营室下联：宝盖进豕恰是家

35.上联：国泰民安戌岁乐下联：粮丰财茂亥春兴

36.上联：金榜题名光耀第下联：喜猪拱户院生财

37.上联：狗守家门旧主喜下联：猪增财富新春欢

38.上联：狗岁已赢十段锦下联：鼠年更上一层楼

39.上联：鼠年已展千重锦下联：猪岁再登百步楼

40.上联：狗问平安随腊去下联：猪生财富报春来

41.上联：狗蹲户外家长泰下联：猪拱门前户发财

42.上联：猪子一身皆是宝下联：亥年万事俱呈金

43.上联：肥猪拱户门庭富下联：紫燕报春岁月新

44.上联：猪多粮足农家富下联：子孝孙贤亲寿高

45.上联：猪是财神登万户下联：燕为春使舞千家

46.上联：恰逢盛世猪如象下联：喜庆新春鱼化龙

47.上联：桃符早易朱红纸下联：春帖喜题喜庆词

48.上联：原驰腊象长城雪下联：户养肥猪盛世春

49.上联：硕鼠悠悠眠洞里下联：肥猪悄悄拱门来

50.上联：肥肉一身堪入市下联：钉耙九齿好犁田

51.上联：景象升平开泰运下联：金猪如意获丰财

52.上联：窗花剪猪招财富下联：壁上画虎镇鬼神

53.上联：蕃繁六畜猪堪饲下联：富裕千家君献功

54.上联：瑞雪纷飞清玉宇下联：花猪起舞贺新年

55.上联：燕衔喜信春光好下联：猪拱财门幸福长

56.上联：爆竹升天送狗岁下联：春花遍地缀鼠年

57.上联：吉日生财猪拱户下联：新春纳福鹊登梅

58.上联：戌年引导小康路下联：亥岁迎来锦绣春

59.上联：犬过千秋留胜迹下联：猪肥万户示丰年

60..上联：两年半夜分新旧下联：万众齐欢接亥春

61.上联：猪拱家门春贴画下联：鹿衔寿草福临门

62.上联：猪增财富新春喜下联：燕舞祥和旧主欢

63.上联：科技财神尊上座下联：吉祥猪崽报新春

64.上联：恰逢盛世猪如象下联：喜庆新春鱼化龙

65.上联：桃符早易朱红纸下联：春帖喜题喜庆词

66.上联：原驰腊象长城雪下联：户养肥猪盛世春

67.上联：硕鼠悠悠眠洞里下联：肥猪悄悄拱门来

68.上联：大圣除妖天佛路下联：天蓬值岁兆丰年

69.上联：戌年引导小康路下联：亥岁迎来锦绣春

70.上联：衣丰食足戌年乐下联：国泰民安亥岁欢

71.上联：天好地好春更好下联：猪多粮多福愈多

72.上联：戌岁乘龙立宏志下联：亥年跃马奔小康

73.上联：犬过千秋留胜迹下联：猪肥万户示丰年

74.上联：骚人乐撰新春对下联：墨客欣书亥岁联

75.上联：两年半夜分新旧下联：万众齐欢接亥春

1、注意陶冶爱国情感和培养审美情趣，将“情感、态度、价值观“的正确导向贯穿于整个教学过程中，真正做到”润物细无声“，避免了空洞得说教。

2、教学应重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、学生之间对话、是与生对话，真正实现师生的互动。惟其如此，师生思想互相砥砺，方能擦出智慧的火花。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。“教学本诗应引导学生反复诵读，真正实现语文课阅读本位的特点，在此基础上鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式，结合自己的生活体验和知识积累来解读本文。自主实现“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体".

四十一：上联：神州青山不老；下联：祖国红旗永飘

四十二：上联：日丽风和景艳；下联：人欢马叫春新

四十三：上联：神州—派春色；下联：祖国无限生机

四十四：唯俭唯勤创业；下联：亦耕亦读传家

四十五：升平岁辞戊辰；下联：盛世春迎已巳。

四十六：显现英雄本色；下联：顺应时代潮流

四十七：山碧千峰竞秀；下联：水清百鸟争春。

四十八：山碧千峰竞秀；下联：水清百鸟争春

四十九：上联：勤创九州伟业；下联：诚招四海英才

五十：龙腾千年华夏；下联：蛇舞世纪新春。

五十一：上联：千仞峦峰皆秀；下联：万里江河竞流

五十二：喜纳工农雅意；下联：精描马列宏图

五十三：孔雀开屏献美；下联：画眉欢歌迎春。

五十四：同心同德建国；下联：克勤克俭持家。

五十五：历尽酸甜苦辣；下联：迎来洒脱风流。

五十六：春风花香鸟语；下联：夜月书韵琴声。

五十七：时雨当春乃降；下联：好花应时而开

五十八：上联：人靠勤劳致富；下联：家因和睦生财

五十九：放眼崭新世纪；下联：振兴锦绣中华。

六十：盛世千秋伟业；下联：神州万里春风

上联：百尺竿头重跨千里马；下联：十亿人民更上一层楼

上联：百花争艳祖国春光好；下联：万马奔腾改革事业兴

上联：赤帜舞东风江山如画；下联：赤骝奔大路祖国长春

上联：工农携手共跨千里马；下联：干群并肩同上一层楼

上联：举步昂首攀登十八盘；下联：跃马扬鞭飞越天柱峰

上联：快马舞东风春盈四海；下联：梅花香大地喜满九州

上联：腊尽春归山村添喜气；下联：牛肥马壮门户浴春风

上联：马壮牛肥山村添喜气；下联：地灵人杰门户沐春风

上联：鸟语花香九州春光好；下联：人欢马叫四季画图新

上联：奇迹不奇英雄能创造；下联：远征非远良马自奋蹄

上联：人欢马跃开创新局面；下联：燕舞莺歌喜庆夏收年

上联：十亿神州共驰千里马；下联：四化建设更上一层楼

上联：鼠去牛来一元欣复始；下联：春明日丽万象喜更新

上联：五谷丰登银蛇载誉去；下联：百花争艳金马踏春来

上联：喜鹊登梅百族迎佳节；下联：金牛献瑞万里笑春风

上联：喜四化征途莺歌燕舞；下联：看九州大地马叫人欢

上联：新貌新风喜迎新世纪；下联：好鞍好马驰骋好前程

上联：鱼跃鸢飞光景随时好；下联：人欢马叫春潮逐浪高

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”他们通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，这种教学正符合新课标提出的学生是学习的主体，教师是教学的引导者。

一、相机点拨，画龙点睛

片段一和片段二的教学主要是词语教学，抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多，教师没有过多的讲解，始终用简单的语言来“导”着学生。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容，丰富他们的词汇，从而提高他们理解和运用语言的能力。低年级的小朋友由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进行深入的理解，我们教学时对浅词进行深教有利于低年级学生对于课文的整体把握。首先把抓准的“浅词”放到课文中去理解，去教活，让学生体会一个词语在整个课文中的作用，去理解在具体的环境中的特殊意义。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，帮助学生总结读书方法并相机点拨，循循善诱，达到画龙点睛，从而真正实现教是为了不教。

二、自由交流，弘扬个性

《基础教育改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”要引导学生主动地参与，激发学生地学习积极性，使学生们得到充分地发展。片断二中教师抓住有效的教育资源，设计了富有个性化的问题“鸟岛非常热闹，鸟儿都会在这里干些什么?”这一问题的设计，点燃了学生智慧的火花，想象得到了放飞，朗读得到了提升，取得了意想不到的效果。课堂上，老师能把获取知识的主动权还给学生，使课堂变为学生的天地和乐园。学生或自由读文，或小组合作，或展开辩论，或大胆想象，都兴趣盎然，积极参与。教师的导语如同和风细雨，潜移默化地滋润这每个学生地心田，深入细致地影响着学生，积极诱导着学生积极地学习。

终于遇到我熟识的“闰土”了，终于面临不可回避的鲁迅了。

它是一篇小说，但它是鲁迅的小说。许多学生甚至老师害怕又鄙视鲁迅，把《一件小事》的主人公误认为是车夫，说他敢于承担社会责任。假如是这样的话，我们也可以成为鲁迅了，写一个敢于承担责任的人— —不难!千万不要忘记人家是鲁迅，他不是在写车夫的敢于承担社会责任，而是写“我”，一个知识分子，在五四后看到了中国社会的希望在于逐渐登上历史舞台的无产阶级。这对于整天想着玩PSP的初中学生来讲那简直是——我不知道应该用什么语言来形容了。

鲁迅的“故乡”是真切的，也是虚拟化的;故乡中的人事既是发生过的，又是不尽然如此的。他想说的是辛亥革命后的农村非但没有走上新路，反而是受社会动荡的影响，濒临破产而民不聊生。愚昧的劣根性又使他们看不到问题的所在，所以他们只能“辛苦麻木而生活”或“辛苦恣睢而生活”，就算是来到了城市的“我”也只能“辛苦辗转而生活”。闰土是最底层的农民的代表，杨二嫂是城镇小商贩的代表，而“我 ”是城市知识分子的代表，都一样的辛苦，却一样的落迫。这就不是个人的原因，甚至不是一个群体的原因，那一定是他们共同生存的这个时代和社会的原因。

这让学生明白可不是件容易的事。

而且，鲁迅不仅是批判，还有憧憬。希望“宏儿”和“水生”是一气，而且过我们未曾经历过的新生活。并号召人们：“希望本无所谓有，无所谓无的，就如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了。也便成了路!”实际上他想说：大家一起行动，创建新的社会!

对本节课比较满意的地方：(教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面)

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已 有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石;“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么?”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好!”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。

其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

现在，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

小龙起舞神州地

祖国腾飞大治年

辛盘喜钦丰收酒

巳岁欣荣富贵春

辛岁腾飞凭政策

巳年改革重科研

辛夜平安开景远

巳年大吉启新程

新春喜鹊登枝唱

吉地银蛇降福来

银花火树新春夜

丹凤金蛇大治年

银蛇漫舞千家乐

紫燕欢歌万里春

云霞燕舞春光艳

灵草蛇衔寿气浓

海滟河清龟蛇献寿

风和日丽桃李争春

龙凤呈祥招财进宝

龟蛇献瑞纳福迎春

龙腾碧海人间改岁

蛇舞青山大地皆春

龙舞庚辰功勋卓著

蛇荣辛巳岁月光辉

世纪图新金蛇曼舞

神州大治玉宇澄清

岁序更新龙蛇竞舞

春风初度莺燕争鸣

辛岁迎春流金溢彩

巳年跨纪策马扬鞭

刚过鼠年走上康庄道

新逢蛇岁迎来改革潮

佳节舞龙蛇千家致富

东风荣草木万户迎春

龙去雄风在江山不老

蛇来灵气生岁月常新

桃李迎春北国江山丽

龟蛇献瑞南疆岁月新

喜气闹新年千家报喜

春风暖蛇岁万户迎春

龙蛇同体角有角无当辨

已巳异头尾长尾短当分

日丽风和喜奏金蛇曼舞

民强国富远瞻骏马腾飞

天马行空日丽风和雨顺

灵蛇在世政通国泰民安

大地春回千里金涛香万户

小龙蛰起九州紫气贯长虹

大地迎春柳伴梅香招蝶舞

高天降雨犂掀黄土应蛇行

凤起蛟腾四海英才齐报国

龟动蛇出九州风物笑迎春

凤舞龙飞锦绣河山添锦绣

蛇祥龟瑞富强中国更富强

龙归大海滚滚春潮逐浪起

蛇舞青云浓浓喜气盈门来

龙舞雪花四野寒风随雪尽

蛇衔春色九天暖意逐春回

龙骧新纪党政军民同春进

蛇步锦程工农商学共腾飞

蛇至龙回重开新岁人间景

山欢水笑又度佳节天下春

四海龙腾盈门喜气临春到

九州蛇舞满面春风报喜来

旭日扬辉崭新世纪呈春色

灵蛇起舞大好河山架彩虹

玉燕翻飞千秋大业千秋世

金蛇狂舞万里春风万里歌

德政布寰中四海翻腾掀巨浪

春雷鸣广宇长空跃动舞银蛇

改革呼声高老凤争鸣雏凤唱

腾飞接力快大龙引导小龙来

恭祝小鼠年锦簇花团呈万象

宏开新玉宇雄伟火箭腾九霄

盛世挹春风芝草灵蛇迎瑞气

丰年歌善政奇山秀水沐朝阳

岁庆小鼠年反腐倡廉昌国运

史开新世纪爱岗敬业振民魂

掀改革浪潮神龙载誉回天宇

伴长征号角金蟒迎春降人间

中华大气魄党政同心昌特色

辛巳小鼠年军民协力振雄风

大龙传小龙连年奋进经天行地

老凤带雏凤尽日畅鸣悦耳清心

龙携华夏腾飞飞起玉龙三百万

蛇伴新春狂舞舞来银蛇数千条

巳岁不寻常欣瞻祖国繁荣处处管弦歌盛世

鼠年真雅化喜见城乡活跃家家诗酒贺新年

当课结束的时候，我说了两遍：“下课啦，孩子们。”学生们还坐在教室里没有肯离去，最后我又说了遍：“同学们下课了，谢谢你们，希望下次还能再和你们一起学习。”这时学生们才反应过来，在老师的带领下慢慢走出了多功能室。此时，黑板上的字迹在我最后的总结之中已经完全抹去了，教室已经恢复到上课之初的平静。相信学生们心中一定懂得了道理。回顾这节课的教学过程，我努力地将深刻的人生道理变得“幽默化”，让孩子们在笑声中学到品味语文的方法，玩味语文的内涵。

“同学们，刚才老师和你们在楼梯口有一面之缘，你们能说说对我的第一印象吗?”这是我在课前进行谈话的第一句话。学生立刻举手回答：“老师给我的印象是和蔼可亲，平易近人。”“哎呀，人生才过了小半的我已经是和蔼可亲了，这铮亮的额头出卖了我啊!”底下的同学和听课的老师哄堂大笑起来，我所想要的气氛达到了。“老师你很帅气。”“谢谢你的鼓励，你也很帅气啊，我看六(5)班的男同学帅气，女同学很靓丽。人生道路上我们需要鼓励”班上的同学又都露出了开心的笑容。这时，我随手在黑板上写下了“人生”二字。“同学们，你们对人生有什么样的理解啊?”“人生是辛苦的。”这是第一个同学回答的，我立刻回应：“孩子，有些沉重啊，你们还是豆蔻年华啊!”“人生是酸甜的。”“对了，老师给你再加上苦辣，那就是——酸甜苦辣。”“孩子们，老师要在这人生后面加上一个开关，一起来读读课题。”生齐声朗读课题。“你们知道老师现在的心情吗?老师要用春晚中一句非常火的流行语来形容，大家知道的一起说啊，那就是‘开心他妈给开心开门，开心到家了。”学生听了会意地笑了起来。生活是语文学习的源泉，生活元素的注入让课堂变得灵动。语文的学习遍布在生活的各个角落，只要我们用心它们随时会变成我们课堂教学中的资源。

《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。他通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

教学时重点应该引导学生体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。我在教学中让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比，这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。本环节以学生喜欢的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。而后采用对比，再次紧扣重点句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，了解田老师独特的教学方式——故事教学法。然后抓住重点句子比喻句从“春雨点点”——悟“教诲”之质。这是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。这个环节承接上一环，体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的深刻内涵，使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学，还有人生道理的启蒙，同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。从“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩等。这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。体会到一个好老师对一个学生的成长的作用，同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。

另外本文从我的表现中来引导学生感受一个成功人士的成长：从“听得入迷”——感上课专注，从“文学的种子” ——感喜欢写作，这也侧面衬托了田老师上课讲故事的精彩，这是作文的一种方法，引导学生要活学活用。把课文学到的方法运用到自己的作文之中，使自己的作文更精彩!

本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中，栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。本课的教学，我改变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，而真正脱离农业的恰是我们自己。我想：如果我们真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其中的。