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小学英语课题开题报告范文样本【精选20篇】

2024年11月入党积极分子思想汇报参考样本

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小学英语教育开题报告_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 6361 字

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小学英语教育开题报告

题目:小学初中英语教学衔接研究

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题:

(1)研究背景

小学生升入初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后,英语学习既是小学英语的终点,又是初中英语的起点。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动,势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础,而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。长期以来中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵,相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。

西安市大部分地区,从小学三年级起开设英语课。然而,通过调查,就碑林区而言小学英语教学出现了一些不均衡的现象,存在一些不尽人意的地方,教学成效有所差异。多数学校英语教学现状远远达不到《英语新课程标准》中所设定的要求,存在着较多的问题。例如:开课不规范,课时不足,一册课本未上完,接着上下一册,对师生所作的考核或评价形式很少等。此外,由于现行初一和小学英语教材内容有很多重复的地方,且学生升入初中后,中学老师对小学英语教学的具体情况并不完全了解,往往又从a、b、c开始作零起点的教学,结果部分学生开始产生厌倦心理,丧失学习兴趣。而中学老师又在这样的教学过程中,浪费了大量的时间和精力,同时面对提早出现的两极分化现象也感到无从着手。

造成上述现象的几个原因是多方面的,但我认为中小学英语教学上的缺乏衔接或衔接不当乃是此问题的瓶颈所在。因此,如何解决好中小学英语教学衔接问题,避免重复劳动和资源浪费,使各个学习阶段顺畅自然的过渡,合理有效的衔接,是一个值得我们认真思索的问题。

(2)需要解决的问题

1、教学方法的问题

在小学,英语教师基本上是采用直观法组织教学活动,以游戏,表演,唱歌为主,甚至有的老师采用简笔画教学,效果也不错。英语课堂气氛活跃。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生除了感知材料外,还必须理解语言材料。也就是说,学生要开始学会把每个独立的单词联系在一起,放在特定的情境中来体会单词和语篇之间的关系。从简单的词汇认知达到文章的理解掌握。这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合,英语的教与英语的学就会相脱离。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。

2、英语教学方式的问题

小学英语内容简单、易学,教师教学主要以活动课为主。学生在课堂上几乎是边学边活动。而且小学生好奇心强,好动、好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式教英语,正好适应了小学生的年龄特点,学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后,初中英语教学开始强调学生的自主预习和复习,同时教材容量开始增大,词汇量也在增大,课文加长,难度加深。我通过调查我校初一某班新生后发现,四成以上的学生反映中学英语课堂上老师讲解的内容很多,学生参与活动和练习面也非常广泛; 三成的学生反映英语学习的最大的困难是:老师在课堂上讲得太多太快,大量的语言知识的输入难以适应。 因此,初中英语教学应从“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”朝着培养中学生“具有较明确的英语学习动机和积极主动地学习态度”转化。学生再也不会认为英语学习光是好玩,而是负有一种责任。

3、学生英语水平的个体差异及学习习惯和方法的问题

刚进入初一的学生,英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上。此外,环境、家庭和个人等因素造成学生的英语水平参差不齐,两极分化较严重。初一英语教师对学生具体的学习习惯、学习成绩如何往往不够全面了解,学生英语水平的个体差异使教师难以把握教学内容的多少。如果初中英语完全从字母和音标教学开始,一味“炒冷饭”,有可能会造成一部分基础较好的学生产生厌倦情绪和排斥、不重视的心理,丧失学习兴趣和信心,从而形成恶性循环。此外,小学生初进中学在英语学习过程中存在的习惯行为问题也很多。主要是:书写不规范,作业粗心马虎,拼写错误多,记单词难,语法概念模糊,用汉语方式代替英语等等。我通过调查我校初一年级学生发现,课前很少预习课文对话的学生占60%以上,甚至更多。很多小学生在课堂上没有做笔记的习惯,到了初中对较多的课堂笔记就会产生不适应。此外,学生对老师的依赖性也很大。90%的小学生认为:老师上课时把英语对话或课文翻译成中文有必要。80%以上初一新生不能独立按国际音标注音读出生词。有相当部分初中生几乎不会使用英语词典。

4、英语学习的认识问题

小学英语教学只是过重的强调学生的口语,而忽视了学生语法知识的发现。但据实际调查,小学课堂上学生参与活动面也不是很广泛,有些班级来回就是平时喜欢发言的几位同学,有相当部分学生并没有得到充分练习。此外,小学英语教学过重的强调课堂活动的形式,而忽视了活动的效果;过重的强调课堂的习得,而忽视课后的巩固;过重的强调初中的知识再现,而忽视了小学时期的基础。

二、课题研究的实践意义与理论价值

(1) 课题研究的实践意义

在课程改革的背景下,从我校实际情况出发,课题的研究成果将会解决初一英语教学过程衔接问题,使老师从英语课堂教学的误区中走出来。通过研究,使学生顺利度过转型期,较快适应中学英语学习;使教师学会了解学生学习英语的方式,并及时调查,改变教学策略和教学方法,更加有效的提高课堂效率;同时建立我校初一年级英语学科教研的新主题;尽快形成具有我校特色的教学模式和方法。新课程的价值趋向是人的发展,英语课堂要随时随地注重将学生的发展作为出发点和落脚点,以为培养高素质的外语人才为最终目标,设计行之有效的课堂教学方法,优化课堂教学。课题的这一研究成果必将对推动英语教学改革产生深远的意义。

(2)课题研究的理论价值

新课标指出,基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程的实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。以表明我国在英语教学上所持态度和为解决中小学衔接问题制定的新策略。教学目标的衔接使得各段课堂教学方法在选择上有了一定的依据。不同学段受等级标准影响应选择和探索出适合各学段教学目标的行之有效的课堂教学方法。随着新课程标准的课改实施,小学教师要从关注和研究中学课堂教学,为小升初过度期间的教学打下坚实的基础选择适宜的教学方法显得尤为重要。初中同样如此,这样做的真正目的恰恰还是在于因人施教,为学生的终生发展负起责任。

三、完成课题研究的可行性分析

随着教改的不断深入,教材的不断变化,为了适应新形势的需要,切合我校实践情况. 我们开展了此课题的研究工作。我们的课题研究工作主要从教学方法与教学策略衔接, 学习方法、技能、习惯衔接,学习兴趣及情感衔接等方面探究。这个课题的研究符合国家素质教育改革的方向,也符合教师专业化发展的要求,同时与我校目前的教改措施相一致,因此,此课题得到各方面领导和广大教师的支持。我们的设想是:从研究各年龄段学生的心理入手,强化起始年级的教学,针对各年龄段学生的特点,探索、优化教学策略和教学方法,,形成具有我校特色的教学模式。加强对学生进行学法指导,培养学生良好的学习习惯。

四、研究目标、内容、过程、方法设计

(1)研究的目标

从《英语课程标准》现阶段的要求来看,小学和中学英语的教学是不可分割的两个部分,小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续。把小学英语的趣味性和中学英语的知识性融为一体,互相取长补短,让学生能从小学英语的学习自然地过渡延伸到初中英语的学习。同时,这也是让学生保持英语学习的兴趣,防止两极分化,从而提高初中英语教学质量的关键。此外,根据中小学生的生理、心理和个性特点,积极发挥教师的教学主体性和主导性、学生的学习主体性和主动性,树立科学的发展创新教育教学观、自主合作学习观、教学质量价值观,通过对中小学英语衔接教学模式的研究,努力培育最理想、和谐的英语学习环境,积极施行中小学英语的衔接教学,指导学生科学的英语学习方法,在教学实践中关注和培养中小学生的自主学习的觉悟、发展创新的意识和跨文化交际的实践能力。

(2)研究的内容

1调查中小学英语教学常见的教学方法和方式

2找出中小学英语教学的冲突之处

3进行实践尝试,以我校今年七年级新生为研究对象,对我校中小学英语教学提出改进措施和解决对策

① 中小学英语教学方法与策略衔接 (从老师教的方面)

在教学模式与方法上,《英语课程标准》倡导“任务型”教学。一般而言,小学阶段的教学方法灵活多样,课堂气氛活跃,而初中阶段的教学相对较重视语言知识和语法的准确性、严密性和扎实程度。为此,小学三、四、五年级的英语课堂教学以游戏、表演为主,要创造性的多设计一些贴近学生实际的教学活动,组织他们积极参与,鼓励学生通过思考,调查,讨论和合作等方式,学习使用英语,完成学习任务。在小学六年级的英语教学中,教师在课堂教学节奏、教学容量、教学密度、教学要求等方面,应适当地向初一起始阶段靠拢。如定期安排听写、书面测试、值日生报告(daily report)等 ,在保证小学生“快乐”学习的前提下,可增加语言材料和信息的输入;让小学生在“说唱玩演”的过程中,增加语言实践的机会,来帮助学生更好地适应以后的英语学习。另一方面,让中学教师学习小学教师的长处,在教学中尽可能地加入趣味活动,按学生的心理发展及认知规律进行交叉部分内容的教学,充分利用直观形象手段,采用灵活多样的教学方法,积极创设真实、自然的情景,使小学生升入初中后不至于感到学习枯燥乏味,学习英语的兴趣得以保持、巩固和发展,激发学生的积极性。。另外,掌握词汇是每个外语学习者必然要过的第一关。“英语词汇教学的第一诀窍就是向学生展示英语词汇的系统性、联系性,使学生掌握英语词汇在各方面变化和转化的规律,化机械记忆为理解记忆。” 面对初学者,我们有责任帮助他们掌握一些单词识记方法,启发并鼓励学生通过构词法、同类词汇扩展、近/反意词、同音词、编记忆口诀(如序数词的构成)等方法来掌握词汇,以减轻学生识记负担,并增强记忆效果。

② 学生学习习惯、方法、技能和学习兴趣的衔接(从学生学的方面)

希望小学教师与中学教师应互相学习, 取长补短。进一步重视对学生学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯与自主学习的能力,在他们如何预习、听课、温习、作业、复习、考试等方面进行有意识的提醒或指导,并有针对性地对学生进行思想教育。例如:背书即可训练记忆力,增强语感,也可训练口语,提高听力,轻松掌握语法等。小学老师有必要让学生把课后复习当天课堂笔记作为作业之一,同时在下节课前让学生自己先小结一下复习内容。同时,在高年级培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下言语交流的习惯。通过前置性学习研究策略,来培养学生课前预习习惯和能力。从而为小学生步入中学的学习打下坚实的基础。此外,小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后,他们依然如此。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情景,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的乐趣。同时开展各种英语课外活动,例如竞赛,表演等,满足学生的心理需要,让学生在活动中巩固和运用所学的知识,在竞赛活动中享受到成功的乐趣。

③ 教学评价的衔接

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。现在的小学英语评价方式以形成性评价为主,其目的是激励学生学习,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。它的形式有多种,如课堂学习活动评比,学习效果自评,学习档案,问卷调查等。而中学英语评价以终结性评价占主导地位。终结性评价(如期末考试,结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标之一。它主要包括口试、听力考试和笔试等形式。但如果单纯使用这种评价方式,可能会导致师生整天搞“题海战术”,在很大程度上造成了“聋哑英语”“高分低能”的现象。而形成性评价恰好弥补了终结性评价的缺陷和不足。它通过观察、提问、讨论、练习、记录、测验、问卷调查等多种形式,对学生的学习进展作出持续性评价,发现每个学生的潜质,发挥每个学生的潜能,并能重视学生在学习过程中的体验和情感态度。目前中学英语教学中已经在把这两种评价方式使用在教学实践中,效果不错。但是,小学英语教学在这方面还较为欠缺,课堂与平时的考核结合不够,终结性评价较少,实效作用较低,学生一般并不是很重视。因此,我认为中小学英语教学的评价方式应该互相结合,互相促进,而不是择其一用之,如果是这样,势必会带来相互之间的脱节,也只有这样才能真正实现中小学英语教学的顺利衔接。

(3)研究的方法

1、调查分析法:

通过观察分析、问卷调查等途径了解学生学习英语的兴趣、家长对该课题所持态度及了解程度。

2、文献资料法:

收集整理有关中小学英语教学衔接的理论与实践研究成果,认真学习分析,更新教育观念。

3、行动研究法:

在重视理论指导的基础上,强调实践和探索,边学习,边实践,边总结,及时提炼经验、摸索规律。

4、经验总结法:

结合其他英语老师开展各种教研活动,在活动中收集资料进行分析和综合,及时提炼经验、摸索规律。

(4)研究的步骤

第一阶段:准备阶段(XX年2月至XX年9月)

1、制定课题实验计划,拟定可行的施行方案。

2、认真研读《英语课程标准》,举行课题报告会并撰写课题开题报告。

3、探索英语教学衔接的教学模式,调查六年级英语教学存在的问题。对词汇课、听说课、读写课课型进行实验,并开展听课、评课和调研活动。

4、对部分教师的教学情况和学生的学习情况进行问卷调查及分析,找出中小学英语教学衔接中出现的问题。

5、对学生的学习习惯、方法、技能进行研讨,找出解决的对策并实施。

第二阶段:实施阶段(XX年9月至XX年3月)

1、总结探索前阶段的实验经验和教训,进一步改进教学方法,完善教学模式,确定实验课型,写出调查报告,课堂教学设计、教学案例及阶段性研究论文。

2、制作多媒体课件。

3、开展课堂实践教学活动

第三阶段:总结阶段(XX年3月至XX年7月)

1开展课题公开实验课。

2认真总结、交流教学实验经验。把研究成果应用到教学实际进一步推动教学工作的进步。

3展示科研成果,总结论文汇编。

4撰写课题结题报告。

五 课题预期研究成果

在课程改革的背景下,从实际情况出发,课题的研究成果将在很大程度上解决初一英语教学过程衔接问题,使老师从英语课堂教学的误区中走出来。通过研究,使学生顺利度过转型期,较快适应中学英语学习;使教师学会了解学生学习英语的方式,并及时进行跟踪调查,改变教学策略和教学方法,同时建立我校初一年级英语学科教研的新主题;尽快形成具有我校特色的教学模式和方法。新课程的价值趋向是人的发展,英语课堂要随时随地注重将学生的发展作为出发点和落脚点,以为培养高素质的外语人才为最终目标,设计行之有效的课堂教学方法,优化课堂教学。

1、阶段成果

(1)有关英语教学衔接的管理、教研、教学文章。

(2)课题研究报告、工作报告。

2、最终成果

(1)研究论文、研究报告。

(2)有助于中小学英语教学顺利衔接的规章制度。

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2020小学英语教师个人述职报告

“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言犹在耳,我深感一位人民教师的责任,作为一个青年教师,我知道我惟有勇于进取,不断创新,才能取得更大的成绩。小编整理的“20xx小学英语教师个人述职报告”,欢迎阅读。

小学英语教师述职报告

新的一年即将到来,在这岁末之际,在这里把一年的工作进行回顾。(本学年度我一直坚持以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。能够认真制定教学计划,研究教学理论及新课程标准,理念。有针对性地应用于教学活动当中。)

上学期,我担任六年级的英语教学工作。虽然一直在努力的备课,研究教法学法,但面对这届难题学生,我也是感到力不从心,课堂秩序得不到保证,所以教学效果也可想而知。回过头来反思一下,关注点在那几个个别生身上太多了,反而忽视了对其他同学的教育,尤其是与家长的沟通没有,所以没能够借到力量,还有就是说明自己的能力还不够强,还需要不断的学习成长。

本学期,我迎来了五年级的两个班和二年级的孩子们。五年级两个班的纪律比较稳定,虽然一班有的崔孟禹,通过观察并和他谈心,了解他的心理状况,慢慢的和他相处、磨合,目前他的状态也是在进步的,有时会反复,偶尔也会制造些麻烦,但也算是一切尽在掌握中。他一个人塌心了,其他爱几个爱说话的男生也慢慢学会收敛了,一班的纪律有了明显的进步。二班的纪律一直还是比较稳定,但是私底下玩或者走神的学生还是有的,比如周法永、周家辉、李欣纯、张悦几人就是安静的自己玩。如何让学生喜欢上英语课呢,我也是一直在思考,在实践中摸索。

一、采用多种教学手段,使学生爱上英语

1.建立良好的师生关系

良好的师生关系,特别是师生间融洽的情感关系能使师生密切合作,造成愉快的情绪气氛,这更有利于学生的学习主动性、积极性的充分发挥。因此平时我努力从多方面关心学生,做他们的朋友,了解他们的心理动态,课前先进到班里和孩子们交流。批评学生时也是会照顾他们的自尊心,用幽默的方式让他们接受。有的孩子在作业本上和我沟通,一来一往,让我了解到孩子的内心真实的想法,通过我和孩子的沟通,呼文阔就是这样聊着聊着就从不写作业到现在每天完成作业。

2.以趣激情,寓教于乐。

在课堂上根据孩子的这些特点来设计教学,灵活运用教学法,并把英语儿歌、绕口令、童谣等有趣味的东西引进课堂。到了新学校,有了电教设备,简直是如虎添翼,由于时间不允许每节课都能制作出精美课件,我便去网上搜索,再自己改动,这样,不但能够节约时间,又能学习一下别的老师的思路,也打开了自己的思维高度。学生们真的很喜欢课件,都在作业本上跟我反馈会课件真好。学生学完关于自己制作动物的课文,结合我布置的作业,学生自己制作了很多可爱的东西,这也调动了一部分孩子的热情。

3.坚持学习

本学期我校教师经常参加实验小学的教研,感受到她们教研时的氛围与研讨的热情,并把学到的运用到自己的实际教学中,发现对调动优等生的兴趣有帮助,其他同学的基础差一些确实有困难,这就需要我在今后还要结合我校学生进行一些调整,但思路还是学到了。

二、利用各种方法服务于英语教学

1.利用微信检查课文

我建立了两个班的微信群,让学生展示自己读课文的水平,顺便也检查了孩子读课文需要排队等候的难题。孩子通过微信可以随时问我问题或者与我沟通,有的孩子还自己做题拍成照片给我看,对英语的兴趣也比之前提高了很多。课间,为了节约孩子们找我花费在路上的时间,下课后就经常到教室里面,学生就围过来背课文,有的在微信里背完还要再背一遍。学生们的口语水平也比之前有了提高。

2.及时与家长沟通,与家长携手教育孩子

有了家长们的微信,联系起来就更方便了。二班的程海峰开学时根本不开口,26个字母只会几个,由于是外地孩子,普通话说不好,声音特别小,英语更是张不开嘴,接受能力差,成绩也很差。我和他母亲沟通了一节课,她母亲每天都让他在微信中给我读课文,到现在这个孩子上课注意力非常集中,还经常主动举手回答问题,课上我也看到了他的笑脸,我布置的动手作业他完成的非常出色。现在这个孩子每天中午都主动找我默写单词,而且在家里也坚持默写,效果也很好,虽然他的成绩还不是很好,但我认为这个孩子是目前两个班最努力的。

三、耐心做好课后辅导,特别是对暂时学困生的帮助。

1、构建和谐环境,培养学习热情

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于学生情绪,态度、学习动力等。因此我在对待暂差生上,特别注意控制自己的情绪,不能迁怒、急躁,不使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言,以防损伤他们的自信心,挫伤他们的学习热情。另外,我还尽力寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励,增强他们的上进心。

2、重视低年级教学

在以往的一二年级教学中,很惭愧自己没能像高年级教学那样重视。这学期,我从一开始从课上纪律开始抓起,从快速记住学生姓名开始,课上也是运用多种教学方法来调动学生积极性,课本内容简单,我便拓展多一些,结合所学编成chant,编演小对话,游戏,歌曲,等等,学生的兴趣真的被调动了,而且我发现农村孩子也是有潜力的,最后一单元的难句子也有一些同学可以说出来。我还把冥想运用到课堂上,带学生走进大森林,孩子们说:老师,我梦到我就是那只小白兔,我看到教室就是大森林等等,孩子们也是非常喜欢我的英语课,所以我意识到最重要的还是教师自己重视,才能给与孩子们更多,我也期待自己成长为一个有活力的教师。

四.反思不足及改进措施

工作中还会出现这样或者那样的不尽人意

1.课件虽然调动了学生的积极性,但时间有时候把握不好,还有学生的练习还是少,重点难点的训练还有不到位的地方。这也是搬家前课件运用少,所以课上不能得心应手,还有就是要学习制作课件的知识,还有白板的运用。

2.课堂还是缺少灵动,教学内容有时候缺少与学生生活的链接,同时自己也应该多学习,对于自己应该给学生的东西应该自己先学习并熟练,比如一些拓展内容。同时还缺少教学机智。

3.学困生的补习时间少,成绩提升不大,段俊睿和张悦两人与其他学困生的存在着很大差距,补习也困难,成绩难提高。期末这段时间还要抽时间多给学困生补习。

最后,感谢校领导和老师们对自己的帮助,也感谢自己在这一年的坚持付出,今后的工作中我会尽自己最大的努力完成好自己的教学工作,和我的学生们一起学习,成长,还有和我可爱的同事们一起进步!

小学英语教师述职报告范文

一个暑期的教育工作很快就要结束了,回顾这一暑期的工作。开始的时候,接触到这个职位心里就非常紧张,感觉自己的身上有一种责任,一种不明的使命感。因此有点担心,但又想有什么事做不好呢?只要用心了绝对可以做好。于是决定好好的做好自己应该做的,要么不做,要么就做到不让自己后悔。

一、政治思想方面:

认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面:

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

1、课前准备:备好课。

2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

三、工作考勤方面:

我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,为提高自身的素质,我不但积极参加各项培训,到各地听课学习,平时,经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系,时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方,须在以后进一步的努力。

总而言之,现在社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天作出自己奉献。

小学英语教师个人述职报告范文

我叫,xx小学英语教师,xx年毕业于师范专科学校,xx年xx月到一直工作至今。毕业后,我仍然坚持学习并积极参加业务技能培训,作为一名英语教师,在教学上,我贯彻以学生为主体,以教师为指导的教学原则,不断更新教育教学观念,认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高。

本学年,我担任小学四五年级的英语教学和小学二年级的语文教学工作,并且在担任四年级班主任工作。我在工作中从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教育教学工作更上一层楼。

一、思想方面

本人始终认真学习和贯彻党的教育方针政策,遵守国家的法律法规,深刻领会xx大报告和三个代表的重要思想,坚持四项基本原则,在政治上与党中央保持一致,关心国家大事,热爱忠诚党的教育事业,爱岗敬业,爱校如家,以培养人才为己任。确恪守职业道德,情操高尚,言行一致,坚持一切场合都为人师表,维护教师的良好形象。切实树立校兴我荣,校衰我耻的思想,想为学校所想,急为学校所急。

二、教学工作方面

本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针政策,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主题”,“精讲多练”为中心的教育思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本人工作责任心强,服从学校领导的分工,积极做好本职工作,结合本校的实际条件和学生的情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业,评讲作业,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学工作。

三、其他方面

通过本人的辛勤劳动,我所任教班级学生学习习惯良好,对英语学习热情很高,上课认真听讲,成绩较好。我配合任课老师,对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育,重点抓好安全教育。对此,学校领导、同事、学生及其家长均给予了极高评价。

在上学期的班主任工作中,我通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。经过一个学期的努力,我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

四、取得的成绩

通过一年的努力我取得如下成绩:

1.转化差生肖阳,效果较好。

2.处理教材,备教法、学法上都有了很大的进步,能从激趣、自主、导练入手,力求向上40分钟要质量出发。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,我明白重要的是在下个学期如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。

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篇2:浅谈小学英语的趣味听写_调研报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 1771 字

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浅谈小学英语趣味听写

英语听写作为一种传统的检测方法,一直倍受英语老师的青睐。很多英语老师都习惯在早读课或课前抽出几分钟开展听写,并以此作为一节课的热身(warm-up)部分,从中检测学生对四会单词、四会短语和四会句子的掌握情况,锻炼学生的听力水平。

传统的英语听写方法主要是由英语教师读出英语单词、词组、句子,让学生逐子、逐句写出后在与原文对照检查,有时侯还要求学生写出汉语翻译。在这种听写方法中,英语教师起绝对的主导作用,控制听写的全过程,并且听写的内容是固定不变的。学生只是被动呈现出教师所读的内容。整个过程,脱离了小学英语听、说、读、写教学中的说和读,并且较为枯燥乏味和单调。为了能使英语听写过程生动有趣,让学生发挥主动性,更多参与其中,并在听写过程中使用英语,将英语听、说、读、写完整结合在一起。通过英语听写营造一种既有语言输入又有输出,学生可以用英语进行创造性思维的互动式英语教学模式,我通过学习借鉴,结合自己的实际应用,总结出几种新颖的英语听写方法。

一、形近或音近的词听写。

这是一种较为传统和灵活的听写方法。在听写之前,引导学生总结整理与此相关的单词,例如:fall 秋天,与之形近的有ball球、tall 高的、call称呼等;third第三与之音近的有bird鸟等。在听写的过程中,教师读出其中一个单词,学生可以写出与此相关的其他单词,有能力的学生还鼓励他们写出一个句子区分词义。例如:i like fall best.  my math teacher is tall.  i call my father’s father grandfather.

这种听写方法,不仅仅是记住某一单元或某一节课的新授单词,而是将新旧单词融合在一起,通过词的听写延伸到句子。为以后的小作文写作奠定基础。扩充学生的词汇量,在最大的范围内确保学生的单词使用频率和使用量,培养了学生的发散思维。针对不同层次的学生,有的放矢。从而在不同程度上提高学生的听写能力。

二、短语搭配听写。

教师准备好新授的、常用的由两个或两个以上的词搭配而成的英语短语。如:eat dinner。在听写时,教师只读其中一个词,如:eat ,再让学生写出他们所能想到的任何一个可以与该词搭配而成的词组。如:eat breakfast , eat lunch ,eat the honey , eat sweet things 等。写完后,教师通过小组交流讨论,比一比谁(哪个小组)写得最多最正确。并通过朗读、使用这些词组去记忆。

正确使用大量英语短语可以使自己的英语更简洁和地道。虽然,有时候很多短语不得不通过机械记忆加以学习,但听写通过让学生捕捉短语的语音信号后正确呈现短语的拼写,可以扎实有效地促进学生对短语音、形、义的掌握。普通英语短语听写只能考查到学生对所听写的几个短语掌握的情况,覆盖面有限。而搭配听写有效避免了挂一漏万的现象,培养了学生英语发散思维。并通过小组竞赛,使学生能够集思广益,进行合作式学习,把孤立的个人听写变成了集体学习。

三、合作听写。

这是最热闹的、同时也是最革命的、最讲求合作的一种听写方式。因为在这种方法中,它把听写中读的任务交给的学生,老师成了组织者和裁判者。首先,老师将课本中四会句子作适当的调整,联合其他知识,将其组成一组对话或小短文贴在黑板上。然后,在每个学习小组中,每组设一个写者和多个读者。写者备好纸和笔坐着,而读者每次指派一人跑到黑板上阅读对话或小短文,记住其中一部分主要内容后返回本组告诉写者,写者可以提问读者问题以核实内容的正误,亦可指派下一个人去核实前面的内容。各小组展开竞赛,看哪个小组可以在最短的时间内最精确写出对话或短文内容。如果学生要在竞赛中取胜,读的学生必须具备一定的记忆能力及英语阅读能力,而写的学生也要具备一定的英语思维和逻辑能力,才能合理调度本组成员获取的信息。

这种听写方法全面培养里学生听、说、读、写及英语思考能力。它使所有学生都能参加其中,通过贡献自己英语水平范围内所能记下的内容,通过集体合作,完成学习任务。在此过程中,学生还锻炼了英语口语和听力能力。

总之,通过灵活采用不同的听写方法,教师可以有效地将英语听写与阅读、写作与口头表达能力的培养结合起来,并激发学生的想象力的发散思维能力,使听写过程变得饶有趣味。

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篇3:小学数学课题开题报告范文_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 5251 字

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小学数学课题开题报告范文

一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)

开题时间 20年12月16日

地 点 xx镇中心小学

评议专家 闫光磊 孟令平

参与人员 xx县教育局副局长李双坡、xx县教育局教研室主任闫光磊、xx县教育局教研室副主任孟令平、常河镇学区校长马在兴、课题组全体成员及各学区业务副校长。

二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)

题目:农村小学创新学生学习方式研究

一、课题的内容

1、选题的理论意义及应用价值

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-2020)》指出:“要注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”学习方式决定了一个人的思维方式,最后成为一个人的生活方式。但是,当前农村小学学生的学习方式依然令人担忧。主要面临问题:

(1)学生学习方式的被动性,学生在逼迫的情况下被动学习,学习效果事倍功半。

(2)学生学习方式的依赖性,学生没有主见,缺乏自信,总想依赖老师和同学,不敢独立负责。

(3)注重间接经验的接受,忽视实践过程中的直接经验和情感体验。

(4)缺乏问题意识。

针对这些问题,专家们也做了大量的探究。如:叶澜老师的《教育概论》;肖川老师的《论学习方式的变革》;庞维国老师的《论学生的自主学习》;河北省教科所李学红老师《对小学语文课堂教学的冷思考》;河北省教科所赵杏梅和崔海江老师的《优化小学数学教学方法的研究》等。但是作为农村小学,师资力量薄弱,学生基础较差等许多原因,使得很难在实际教学中实践这些成果。本课题的理论意义及应用价值也就是在农村教师和专家之间架起一座沟通的桥梁,通过对常河镇中心小学和西位明德小学两所小学的研究,寻找一种适合农村小学生的学习方式。

2、课题研究的目标

(1)本课题的是专门针对农村小学而设立的,通过调查、研究,发现问题,找到学生学习的需求和激发学生学习兴趣的方法,把兴趣和需求转化成学习的动力,让学生变被动学习为自主学习。

(2)运用信息网络化环境,优化学生独立学习的途径、方法。培养小学生自主、探究、合作的学习习惯,提高独立学习能力的目的。

(3)引导学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。

3、课题研究的内容

(1)培养学生学习方式的主动性。

(2)教会孩子利用网络资源独立学习。

(3)兼顾学生的独特个性,为每个学生富有个性的发展创造空间。

(4)引导、帮助孩子学会在综合实践活动中学习。

(5)培养孩子问题意识,让孩子学会从问题中学习。

4、课题的界定

本课题研究的对象是农村小学生,具体指常河镇学区的常河镇中心小学和西位明德小学两所学校的学生。创新学生学习方式,是对现有的学习方法,辩证的采纳,进一步改进、创新,内化为自己的经验从而摸索出适合农村小学特色的学习方式,并在全县进行推广。

5、研究的对象

本课题将对常河镇中心小学的四年级到六年级的学生和西位明德小学一年级到三年级的学生进行研究。我们将从两所学校1100名学生中,选出四个班级作为实验班,进行具体研究。我们将二年级一班、三年级一班、五年级三班和六年级四班定为实验班。二三年级以综合实践活动学习为主,五六年级以“网络资源”和“校本课程”为主。

二、研究的途径和方法

1、省内外同类研究现状述评

赵杏梅和崔海江老师的《优化小学数学教学方法的研究》指出:课堂教学应该充满内在活力,表现在学生对学习内容的自觉需求,对学习进程的高度负责和对学习活动的充分自主上。尝试教学法、引导——发现法、探究法,使学生自身主动参与学习的全过程。李学红老师《对小学语文课堂教学的冷思考》也对学生的学习方式有独到的见解:表演是一种生动活泼的学习方式,仿说与仿写是学生理解和感悟语言的有效学习方式。杜郎口中学的“三三六”自主学习模式,以学生在课堂上的自主参与为特色,立体式、大容量、快节奏,课堂的绝大部分时间留给学生,老师用极少的时间进行点拨,还课堂于学生,还时间于学生。洋思中学教学模式是“先学后教,当堂训练”,教师的责任不在于教,而在于教学生学。威县人才学校的“三三三一”教学模式,倡导自主学习是根,小组交流是蔓,提问展示是魂,当堂训练是本。

毋庸置疑,省内外专家及优秀学校的研究成果,都在创新学生学习方式方面提出了自己的新理念,并取得了丰硕的成果。但是在我们农村小学,现有的方法好多方面不符合农村小学生年龄特点和认知规律,学起来操作性不强、不系统、不宜实施。因此,我们课题组仍要充分吸纳这些专家成果的精华及优秀学校的成功经验,内化为自己的经验从而摸索出适合农村小学特色的学习方式。

2、方法

(1)调查问卷法

(2)经验总结法

(3)实验法

(4)案例研究法

(5)比较法

三、课题研究的组织、分工

1、课题领导小组

组长 王 涛

组员 王素华 闫 震 马军锋 吴晓敏 郭巧格 贺庆江

闫祎宁 马 宁

2、课题研究成员日常分工情况

王素华 课题规划

马军锋 网络资源创建

吴晓敏 档案管理

王 涛 文印资料打印

闫 震 网络资料的保存

郭巧格 课题材料的整理

闫祎宁 学生活动的调查

贺庆江 各项活动照片资料的搜集保存

马 宁 学生活动的调查

3、课题研究成员具体分组分工情况

《农村小学创新学生学习方式研究》开题报告 王素华

闫 震

《农村小学学生学习方式现状分析》研究报告 马军锋

王 涛

《校本资源对学生兴趣的影响》论文 王 涛

吴晓敏

《利用信息技术改变学生学习方式》研究报告 马军锋

闫祎宁

《综合实践活动中体验性学习研究》 论文 郭巧格

贺庆江

《农村小学创新学生学习方式研究》结题报告 王素华

闫 震

马 宁

四、课题研究的进度

1、精选人员,组建课题组。(XX年6月)

2、分解课题,明确任务

建立核心成员课题负责制,明确分工到人,分工到位,课题运行正常,按照上级要求按时开题,进入研究阶段。(XX年10月)

3、营造氛围,形成骨干。

完成《农村小学创新学生学习方式研究》开题报告的撰写。(XX年12月)

4、交流研讨,促进提升。

完成《农村小学学生学习方式现状分析》研究报告和《校本资源对学生兴趣的影响》论文。(XX年12月—XX年5月)

5、确定案例,明确重点。完成《利用信息技术改变学生学习方式》 研究报告。(XX年6月—XX年9月,中期研究报告)

6、确立方法,实施论证。

完成《综合实践活动中体验性学习研究》论文。(XX年10月——XX年12月)

7、总结反思,促进交流。

完成《农村小学创新学生学习方式研究》结题报告。(XX年1月—XX年6月,完成课题研究报告,整理成果。)

五、课题研究的经费分配

本课题研究组主持人是县教研室小学语文兼职教研员,先后在《中国教师报》、《教育前沿》、《心理教育》、《邢台教研》、等报刊杂志发表论文数篇,参加XX年河北省小学语文骨干教师培训和XX年“国培计划”小学语文骨干教师培训。研究组其他成员也都参加过市级课题研究,具备较强的科研能力,取得了一定的研究成果。研究组成员都具有本科学历,以青年教师为主,多人参加过市级课题的研究,三人参加“国培计划”骨干教师培训,都是学校的骨干教师,研究能力有保障。

本课题得到学校领导的大力支持,校领导专门为本课题设立课题研究办公室,配备电脑、打印机、档案柜等专用设备,学校成立课题研究领导小组,制定课题研究制度,划拨专项研究经费,为本课题的研究提供管理、时间和经费保障。课题经费分配如下:

设备购置费:9900元

调研差旅费:1860元

资料印刷费:900元

会议费: XX元

工作量津贴:1600元

考察学习费:2800元

实验材料费:600元

信息费: 800元

鉴定验收费:600元

合计: 21060元

六、课题研究的预期成果

(1)利用校本课程,改善评价方式,促进学生学习的主动性

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习的兴趣。明确学生学习的需求,让学生把兴趣和需求转化成学习的动力,从而提高学生学习的效率。

“班刊”是我校的校本课程,也是我校特色,它是孩子们在老师的指导下,把学生的优秀习作、精美绘画作品等,汇编成《花开的声音》、《心声》、《金色的童年》等“期刊”。供孩子们传阅,无形中会增大孩子们对习作的心理需求,体验到成功的快乐,调动学生学习的主动性。形成论文《校本资源对学生兴趣的影响》。

(2)学生正确、合理的利用网络资源独立学习

我们尝试运用信息网络化环境提供的文字、图像、声音以及资源共享的特点,创办学科主题社区、qq群等师生相互交流的平台。优化学生利用网络资源独立学习的途径、方法。提高学生有效收集、整理、应用信息能力,从而达到培养小学生自主、探究、合作的学习习惯,提高独立学习能力的目的。撰写研究报告《利用信息技术改变学生学习方式》。

(3)尊重个性,培养孩子创造性学习方式的形成

每一个人的学习方式都是其独特个性的体现,学习应尊重每一个人的学习方式的独特性,每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。课堂实用“词语盘点四步学习法”,创新学习方式,张扬学生个性,为每个学生富有个性的发展创造空间。

(4)在体验中学习,在积累中成长

我们倡导学生多样化的实践性学习方式,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。

开展综合实践活动,让学生走出学校,走进田野、社区、社会,在体验中学习,在学习中体验。增进学生与社会的密切联系,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力,培养学生的社会责任感。撰写论文《综合实践活动中体验性学习研究》。

(5)培养问题意识,自主解决问题

学生学习同样要从问题开始,产生学习动力的根本原因是问题。我们研究的邢台市“”规划课题《课堂教学中学生创新能力的研究》的研究成果就是要培养学生:大胆质疑、提出问题、研究问题、解决问题的能力。我们要在此基础上,进一步创新学生问题式学习方式研究。

课题主持人签名

年 月 日

三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议)

闫光磊:

课题选题大,全国各地都在研究;价值大,难度高。常河镇中心小学和西位明德小学两所小学强强联手,对实验班级分工细,班级任务明确。能充分利用校本资源的开展,改善学生学习方式。本学区的校本课程有“班刊”、“教师讲坛”、“快乐阅读”、“英语口语”等,这需要学校和学区的大力支持,在课程、课时的安排上有保障。

“利用信息技术改善学生学习方式研究”,教会学生利用网络进行学习,这一研究活动有立项的价值和意义,但是对于农村学校来说难度大:1、学校的硬件建设,就是电脑、多媒体、网络、电子教室的设备配置要跟得上;2、学生的家庭是否有电脑设备;3、学生要掌握一定的运用知识。解决的途径还是要与学校的信息技术课紧密相联,充分利用信息技术课程资源逐步改善学生的学习方法。

综合实践活动的开设,依靠学校设立专门课程、专门的教师,利用“综合实践”激发学生的学习兴趣,从多方面改善学习的方法,最终达到培养创新精神,提高实践能力和终身学习的能力。

课题研究的侧重点过于侧重语文学科,其他学科应该兼顾,价值意义会更大。整个研究对我们影响大,要侧重于学生怎样形成学习习惯,认真研究总结。

孟令平:

省级课题是我县第一个成功立项的课题,希望课题组成员认真研究,扎扎实实搞下去。不走过场,不光要结果,还要注重研究的过程,在研究中提高自身的研究能力,切实为我县的教育科研带一个好头。研究的学习方式,可以提升,形成一种模式,最好能在全县推广试用。

张改芬:

平时工作要做细,注重搜集资料。学校班级的活动资料要注意保存。通过活动带动其他教师参与,达到学校资源的共享。本课题内容新颖,学生的学习方法由被动转变为主动,改变学生学习的依赖性,能合理利用资源。研究内容便于操作,根据计划,逐步完成。改变学生学习方法,我从思想上的认识总结为三个字“鱼”、“渔”、“欲”。从传授学生知识到教给学生学习方法,最后达到让学生产生强烈的求知欲望,产生学习的动力。这是一个非常有价值的课题。

张巧存:

开题报告存在细节上的问题:1、大家都知道的没有必要详细介绍;2、个别句子存在啰嗦、矛盾等语病;3、时间紧迫,“交流研讨,促进提升”一项中,两个论文三个月完成,中间还有春节假期,时间没保障,需要调整;4、最后一个大问题下的几个小问题,序号不协调。

优点:课题选题好。“农村小学创新学生学习方式”的题材好,是现今的热点问题,针对农村小学,可操作性强,有利于提高教师的研究热情,尤其以校本课程为基础,能充分利用校本资源,取材方便。

建议:注重研究中的细节问题。每一个活动都要有详细的计划、严密的过程和科学的结果。你们要善于总结收获、善于保存活动资料,便于存档。

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篇4:小学英语调研报告_调研报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 1718 字

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小学英语调研报告

为了进一步推动我县小学英语教学工作,按照局室安排,由县教研室刘万全副主任带队,小教组4名教研员参加的听课调研小组一行5人,就小学英语科的开设及教学现状,于11月14日至21日在全县抽取五个乡镇,进行了全面深入的听课调研。

此次调研活动,采取了随机听课,及时反馈指导的方式,深入到了5个乡(镇)、10多所学校,共计听课30多节,召开座谈研讨会10场。教研员就课堂教学中的得与失,与授课教师做了面对面的评价与指导,大家就目前教学中存在的困惑和疑难问题,在和谐、融洽的交流、研讨气氛中,畅所欲言,最终达到了共识,收到了预期的效果。

这次调研活动,虽历时短暂,但使我们感受颇深:

一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前变化巨大。

变经之一:领导、教师观念的变化。首先,我们所到之处,看到的是乡(镇)教育组及所在学校领导对此项工作的高度重视,尤其是美原、流曲、庄里等乡(镇)教育组的领导,自始至终陪同我们参与听课与调研;各学校的校长、主任等领导与我们同听课、同评课、共研讨。同时也使我们感受到了一线教师对我们到来的热烈欢迎,特别是一些学校的教师,争着上课,抢着让教研员评课的极大热情,令我们深为感动,用他们的话说:“希望你们常来指导,多提意见,这样的活动我们欢迎。”这种对教学工作的真诚与坦荡,与过去教师那种害怕听课,害怕指出其课堂中的缺失等现象,形成了极大的反差。如上变化说明,基层教育教学工作者,渴望发展和提升自己的意识有了鲜明的增强。

二是在调研期间我们发现,所有乡、校都能开足开齐英语课程,师资配备到位,有的学校已配有专职英语教师,所配备教师的素质普遍较高。一改过去那种将英语科视为“副课”的观念,这足以说明领导的重视,带来了小学英语教学工作的新变化。

变化之二:城乡英语教师素质差距在缩小。以前城镇英语教师的素质普遍好于乡村英语教师的素质,大校好于小校,然而通过这次调研发现:大部分乡村英语教师的个人素质和教学水平,已不再低于城镇教师的水平,有的甚至高于城镇教师素质,这种令人欣慰的变化,说明全县小学英语教师的整体素质已在逐渐提高。

变化之三:教师课堂教学艺术与教学效果明显提高。通过随机听课发现,教师的课堂教学方法灵活多样,教案设计科学,大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力,课堂用语准确,发音标准,书写规范,均能突出教学中的重难点,注重听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念,面向全体学生,以人为本,以学生为主,有的教师还能借助现代技术教学手段进行教学。注重知识的迁移与拓展,注重与学生生活实际相联系。通过学生那娴熟的口语表达和会话能力的展示,使我们看到了令人满意的教学效果。

二、在感受成绩的同时,也发现了目前我县小学英语教学中存在的问题和不足:

1、各年级英语教材版本的不统一,影响了教学知识的系统性和连续性,给教师的教,学生的学,都造成了一定程度的困难。建议各年级的教材版本尽量统一化,为教与学的系统性和连续性架起一座通畅的桥梁。

2、专业英语教师仍较匮乏,英语科任教师中非专业教师居多,农村学校较为突出,在一定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。

3、英语科教学的配套设施设备不足,目前尚无一所小学有专业语音室以辅助英语教学,致使现代化信息技术教学手段难以经常开展。

4、师生普遍反映,河北版英语教材起点高,难度大,内容繁,不适合本地学生使用,致使学生学习难,教师的教学难。

5、个别教师口语表达的准确性、书写的规范性以及课堂教学的艺术性等方面,均有待进一步提高。建议教师在挖掘教材,探索教法,研究学生诸方面要勤于钻研,精益求精,要重视重组教学资源,努力突出英语科的教学特色,全力提高教学效果。...WWW.DIYIFANwen.com第 一范文§网整理该文章,版权归原作者、原出处所有>>>

虽然以上只是我们对部分乡校英语教学情况的初步了解,但由此反映出了我县目前小学英语教学的基本情况,因此县上要求,各乡校要以此次调研活动为契机,在总结经验和发扬成绩的同时,并针对教学中存在的问题,结合各校实际,认真实施新课标要求,狠抓课堂教学管理,努力提高教师素质,积极研究教法,探索教学艺术,从而把我县小学英语的教学提高到一个新的水平。

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篇5:农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案[页4]_研究报告_网

范文类型:方案措施,汇报报告,适用行业岗位:乡村,小学,教师,全文共 2076 字

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农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案

师德完美于心理,心理健全于师德。

14、网络研修

本课题研究以吉林省教师博客网网络平台为系统,通过建立博客,把教师的研修成果发布在博客上,支持教师远程学习交流。吉林省教师博客网是以互联网为基础,有一个灵活、可靠、安全、可扩展的网管系统,包括设备本身的管理特性和图形化网络管理平台,可以有效管理系统和业务。

15、信息技术

信息技术(it即information technology)就是感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。感测技术就是获取信息的技术,通信技术就是传递信息的技术,计算机技术就是处理信息的技术,而控制技术就是利用信息的技术。

换一种说法,信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。

信息技术的内涵包括两个方面:(1)手段。即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等,是一种物化形态的技术。(2)方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法,是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。

16、现代教育技术

李克东先生在《新编现代教育技术基础》一书中给出了定义:“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。”

(七)课题研究的目标

通过师德教育促进教师心理健康和谐发展、校本培训促进教师专业成长、校本教研促进教师学科教学水平发展、校本教材促进艺体教师专业发展、现代教育技术支持教师开展网络研修等全方位研究,形成农村教师队伍专业化建设的一般理论、方法和途径,提高教师中小学教师专业素质,在教师专业领域范围内,用专业水准建设农村中小学教师队伍。

(八)课题研究的基本内容

在教师在原有的专业水平基础上,通过多种方式和途径,在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展,在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质,而不是所有教师同层次、同水平的发展。具体内容包括:师德教育促进教师心理健康和谐发展、校本培训促进教师专业成长、校本教研促进教师学科教学水平发展、开发校本教材促进艺体教师专业发展、开展现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高。

任务分解(子课题)

师德教育促进教师心理健康和谐发展研究:干训部。

校本培训促进教师专业成长研究:师训部。

校本教研促进教师学科教学水平发展研究:中小学教研部。

开发校本教材促进艺体教师专业发展研究:艺体部。

现代教育技术支持教师开展网络研修研究:信息技术办公室。

(九)课题研究的步骤

1、准备阶段(XX年年8月-XX年年9月),调查教师专业发展需要,制定研究方案。任务分解到具体人员,并制定相应的研究方案。

2、实施阶段(XX年年10月-2010年12月)

(1)课题组成员对自己所负责的研究任务进行全面规划研究,并制定相应的研究方案。

(2)课题组成员是中小学教师专业发展的组织者,调查教师专业发展需要,制定课题研究中的教师专业发展标准和教师专业水平评价方案,完成教师专业水平前测,做为研究比较的初始条件。在研究结束后,要进行一个全面的比较分析。

(3)课题组成员要经常搜集分析教师专业发展需要和对本课题研究进程的反馈信息,做好课时科研日志,做为改进研究工作的依据。

(4)课题组成员结合教研年活动,开展科研工作,指导中小学教师开展“六个一活动”,即:实践一种教育理念,解决一个教学方法上的问题,提供一个研究课例,编写一套学期验收试题,设计一个优秀教案及课件,写理一篇深刻的教学反思。

(5)课题组成员要通过听课、阅读专业书刊、外出学习、与同事讨论有关问题、网络查询学习资源等形式进行学习,撰写科研反思,在科研中提高自己的理论水平和实际科研能力。

(6)根据课题研究进展情况和课题组成员的需要开展培训和研讨,召开行动研究培训、教育技术应用培训、校本研修经验交流会、案例教学分析会等。

(7)课题研究所涉及到的中小学教师(包括研究人员)要把学习体会、研究新得、阶段成果、教育反思、教学日志、教育随笔、教学案例、科研日志、科研反思等材料,发布在吉林省教师博客上,起到专业引领,经验分享、反思提高、共同发展的目标。

(8)课题组成员在课题研究中期要提交一项成果,能够代表自己专业水平教育论文、阶段总结、研究报告等,并在教育期刊上发表。

3、总结阶段(2010年1月——2010年7月)

(1)课题组成员进行子课题研究结题报告。

(2)课题领导小组对子课题研究进行评估。

(3)课题领导小组撰写《农村中小学教师队伍专业成长研究》结题报告。

(4)筛选优秀成果,编著《农村中小学教师专业发展的理论与实践》。

(十)课题研究的方法

1、文献研究。要围绕教师专业化发展的问题做好文献综述,收集了解国内外已有的教师各个阶段的专业发展研究成果,为本课题提供借鉴和参考,为课题的后续研究奠定基础。

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篇6:乡镇小学英语教师述职报告

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:乡村,小学,教师,全文共 1316 字

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各位领导、各位老师:

大家好

自二O__年任职__中学教师以来,回顾过去的工作,在我校校长的正确领导下,在全校教职工的关心和支持下,我能高举中国特色社会主义的伟大旗帜,积极投身新课程改革,深入实施素质教育,圆满完成了学年工作目标和任务。政治水平上高度。学习相关的法律法规,使自己的法制意识法制水平得到进一步的增强。道德修养得到很大的提升。平时能依章办事。不迟到,不早退,不赌博,不参加非法组织。严以律己,克己奉公,在教师中能够率先垂范,在学生中能够为人师表。业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入,对教师业务能力的要求也提出了新的内容。

为了适应新形势,我努力学习新课标,学习新教材,工作中勤勤恳恳,一丝不苟。能根据不同的学生及不同的教学内容采用灵活的教学方法。结合自己的教学实践,我充分发挥老师在课堂上导的作用,学生主体作用,学生能力迁移的课堂结构模式,课堂上,能注意激发学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识及能力。发扬个人的特色教学,使学生在英语课堂的气氛更活跃,兴趣更浓。平时,能不断向他人学习,不断修正自己的教学方法,取得较为满意的效果。我所任教班级的英语成绩效果显著。九年级中考成绩列全校同年级第一!班主任管理出质量。在教学工作中依纲开足开全教程,合理安排时间,科学执教。一是提升教师个人的教学理念,努力学习新课标,树立新的教育理念。安排好自己的业余学习,请教一些年长老师的教学方法。

二是,狠抓课堂,努力提高四十分钟的效率,要求从课堂上出效益,从课堂的科学安排出效益,从课堂的科学教学的方法出效益。自己坚持到课堂上学习,在课堂上调研,从课堂上吸取,在课堂上提高。全学期听课30多节。坚持理论联系实际,站好教学工作第一线的岗,大大提高了认识课堂的能力,增强了课堂教学改革的意识,提升了自己素质教育的业务水平。自己以身作则,积极参与教学思考,有论文《英语学习的三忌三必》,在我的努力下,本人的课堂教学水平有的大幅度的提高,多次获得镇级优秀教师。从而学校实施素质教育中起到模范带头作用,今年中考再创佳绩。人际关系和谐发展。良好的人际关系是工作必不可少的条件。

五年来,我主要搞好了如下个方面关系:(1)与领导之间的关系。坚持尊重领导意见,采纳领导建议,掌握领导意图。坚持矛盾自己化解,困难自己解决。(2)处理好教师之间的关系。本人又注意从生活上改变自己,从工作上提醒自己,感化其它教师,做教师的知心人。(3)与学生家长之间的关系。我主动关心学生,做学生的朋友,真心为学生解决实际困难。平时注意与家长联系,共同协商帮助孩子解决实际问题,家长现在普遍感到“孩子在我的教育管理下放心;自己到学校,愿心。”回顾几年来的工作,虽然取得了一定的成绩,但也还存在一些问题,一是在新课标的实施上,由于还处于摸索阶段,自己缺少个性的课堂思路!二是我觉得向有经验的教师学习力度还不够,还有点安于现状不思进取的懒惰心理;三是自己学习还不够,创新能力比较弱,还不能站在很高的角度指导自己的教育教学工作。在新的学年里,我将不断学习,不断接受新的信息,学习教改动态,提高理论水平,以适应新形势,再创造新的教学业绩。

述职人:___

20__年_月_

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篇7:小学英语教师师德总结报告

范文类型:工作总结,汇报报告,适用行业岗位:小学,教师,全文共 1151 字

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回顾一学期的英语教学工作,我们以课改理论为指导,以英语教学为抓手,使各位教师在业务潜力上有了不同的提高。在这一学期中,我校教师追求教育内涵的发展,加强师资自培,坚持以学生发展为本,以学生课程开发为方向,以多元智能理论为指导,以课堂教学策略和整理学习为突破,努力推进教育教学改革的深入发展,并做了超多的教学实践、教学研究工作,现小结如下:

一、研究新课程理念,提高课堂效率

以教材为抓手,以教材改革、群众备课建设为重点,把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。开学初,我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准,学习、讨论、领悟新标准,人手一份,对照各自状况加以总结,提倡创设新型的师生关系,改革课堂结构,提高课堂效率。

二、以研促教,以研促改,以研促发展

实施新课程,首先教师要转变教书匠的形象,要学会以研促教,以研促改,以研促发展,这样才能在真正好处上体现教师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为,从真正好处上实现教师主角转变;第三,从真正好处上体现学生的主体地位,实现学生学习方式的转变,培养学生创新精神和实践潜力。具体做法是:依据课改要求来制订教学计划;编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性;要进行课的设计;要上好课改课;教师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;要进行课堂教学评价(过程评价、构成性评价);要进行课后反思。

三、加强青年教师培养、带教工作

加强青年教师的带教工作,把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中,为青年教师搭建平台,快速成长。我们平时利用课余时间用心探讨多样的教学方法,在教研活动中研究新的教学理念,大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮忙。几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向正规,融入学生中,教学成绩也有所提高。在教学实践课中,她们也有较出色的表现,课件的制作针对性强、效率高。在传帮带的教学中,青年教师茁壮成长,成为教学的好手。

四、无私奉献,爱岗敬业

由于学生英语基础较差,老师们都利用早、晚的业余时间义务为学生补缺补差。我们针对后进生的实际状况主动和家长联系,集中教室补课、辅导,无私奉献,对学生就像对待自己孩子,不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的种.种缺点和错误。为了能提高学生们的每一分成绩,我们英语组的老师都有哑嗓子的经历。值得欣慰的是,学生的成绩都在不同程度上有提高。

五、本学期教研组取得的荣誉(略)

并且,组织各年级段学生参加英语贺卡制作比赛、四会单词句子竞赛和高段的阅读竞赛,透过这些趣味活动,提升学生学习英语兴趣,提高语言的综合运用潜力。

总之,我们教研组全体成员将不断提高自身素质,努力提高业务水平,争取让每一名学生都能成为祖国的栋梁!

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篇8:小学教育科研课题开题报告_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,科研,全文共 1181 字

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小学教育科研课题开题报告

课题名称:

小学低年级英语学习习惯的培养

选题缘由:

新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生综合运用英语的能力 。

小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题,这不仅是小学英语教学的要求之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成,小学阶段是学生语言能力的形成时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感,喜欢参与集体活动,这是培养学生英语学习习惯的非常有利的条件。

目前,小学学生的英语的学习缺乏针对学生习惯的培养,要开始培养英语扎实的听、说、读、写基本功必须从低年级抓起。在小学阶段培养学生的英语学习习惯具有很强的实践性,能让学生感到英语学了就能用,从而能保持英语学习的兴趣。培养英语学习习惯对学生交际能力的提高起着很大的作用。同时此项课题作为校本课题《小学生自主管理的理论与规范指导体系研究》下的子课题已经运行了一段时间,并取得了预期效果。因此本课题的研究具有很强的实践意义。

研究设想:

本课题试图在前人研究的基础上,在从课堂内外各个环节。有效性的角度探索如何培养小学生良好学习习惯的问题及其策略建议。从分析小学不同年龄段学生身心发展和学习规律、分析小学现用英语教材特点及其教法、分析小学英语教师自身特点等方面,进行深入探讨,找出小学英语学科学生良好学习习惯的养成方法。

1、准备阶段(XX年1月—XX年2月)

为响应大学区工作,共同提高学区小学生英语学生学习能力,本次课题通铁五第二小学共同研究。

(1)对目前小学生的英语学习习惯进行调查、分析,找出存在问题,使研究具有针对性和实践性。

(2)对现有的经验及理论进行综合的比较研究,供本课题借鉴,提出实验假设,完成实验的总体设计。

2、实施阶段(XX年2月—XX年10月)

(1)按实施方案进行实施,实验中对学生学习习惯进行跟踪调查,做好数据的统计、分析、整理工作。

(2)定期组织课题研究活动,并不断调整操作方式。

(3)定期做好工作总结,实验效果作出评价,不断总结实验中存在的问题,并作出分析调整,进一步完善操作体系。

3、总结阶段(XX年11月-XX年12月)

(1)修正、调整研究目标、方法等,并初步形成小学生良好英语学习习惯培养的策略;

(2)全面反思、总结,撰写研究报告。

(3)总结上报,做好结题工作,形成一批有价值论文。

课题其他成员:

李永东、黄家乐、林叶达

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篇9:2024小学语文教育课题研究开题报告_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 4827 字

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2019小学语文教育课题研究开题报告

一、课题提出的背景

在新世纪飞速发展的今天,素质教育已成为改革和发展之潮流,随着“应试”教育向素质教育的转变,它对学校教育也提出了更高的要求,就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下,与课外教育有机地结合起来,使之形成全方位的教育体系。在开放的语文教育体系中,作为课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》理论:“语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中,掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念,《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求,“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”,规定了具体的课外阅读量,第一学段,阅读量不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。新课标的这一些理念,告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了,语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。

然而针对城乡结合的我们学校,由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响,阅读现状令人担忧:(1)学生缺乏读书的兴趣和意识,学生对于读书的重要性缺乏认识,不能主动地进行阅读实践,建构知识体系;(2)“应试教育”的思想左右着教师的教育行为,教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上,认为“阅读”只能作为学生的一种消遣,学校尚未形成浓厚的读书氛围;(3)学校图书室、阅览室未发挥应有功能,多数学校图书室只是成为一种“摆设”,学生很少有机会走进去阅读,加上经济条件的制约,图书室的图书很少有更新和补充,这些都很难满足学生的读书需求;(4)学校、家庭未形成良好的读书氛围。学校教师看好学生的成绩,大搞“习题战”,家中父母也认为孩子只要读好语、数、外,读课外书是“不务正业”。 (5)目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇,几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力?

基于此,我们提出“小学语文主题性阅读的研究”的实验研究,试图通过这个课题的实践与研究,对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸,使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用,并有效地帮助他们深化知识、提高能力,促进学生个性的全面发展。

二、本课题国内外研究现状

开展学生课外阅读是一种课外教育。从古今中外看,重视学生课外学习可谓历史悠久。我国最早的教育专著《学记》中就提出:“时教必有正业、退息,必有居学”的课内外相结合,藏息相辅的教育思想。中国台湾从XX年8月到XX年8月在全岛实施儿童阅读计划。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”,厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践,浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考,浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。

在国外,美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案,超过了50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠,美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月,意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

三、课题概念的界定

课题中“主题性阅读”是指以语文教材为中心,根据教材的编排体系(教材中各单元均有一个明确的阅读主题),提炼出阅读主题,在课堂教学中渗透,课外阅读中引导,让课外阅读成为课内阅读有凭借和依托,课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,提高语文能力。

四、课题确立的理论依据

1、建构主义教育理论认为学生应该在原有知识的基础之上,充分地利用这些知识发挥自己的阅读能力去分析、理解、感悟文章的思想内容,从而获得自己独特的感受、体验。建构主义的代表人物皮亚杰的认知结构说,认为儿童是通过自己主动的努力活动和与外界相互作用,不断获得经验的丰富和重组,从而实现自我建构和发展。

2、“相似论”认为,学生头脑中贮存的相似性信息单元(即相似块)越多,就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息,学生对阅读材料的感悟也才越深刻。《学记》中的“时过然后学,则勤苦而难成”说的是教育得抓住时机,适时施教,错过时机以后再去学习,就会事倍功半,得法于课内,及时进行同步拓展延伸,就会事半功倍。

3、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“学生学习越困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读:正象敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“如果我们想减轻学生的学习负担,那么就应当让他所阅读的东西,比要求他记住的东西多两倍。”“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多,那么他不仅能够学好正课,而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。”

五、课题的意义与目的

(一)课题的意义

开展主题性阅读的研究与实践,对小学语文阅读由课内向课外、由以教科书为本位向大信息、多元化知识开放、由应试教育向读书滋养人性、促进学生个性化发展的转变具有积极的意义。因此,该课题的成功运作对我校学生阅读的外部大环境的开发、整合具有积极的现实意义,对小学语文学科阅读的内容整合方式、阅读指导方式、阅读习惯的有效培养、读写结合提高语文素养等方面的理论建构和实践操作体系的建构都很有价值,也对改善我校小学学生课外阅读无序状态,规范学生语文课外阅读活动,增强课外阅读的针对性和实效性,切实提高学生的阅读能力具有现实的指导价值。

(二)课题的目的

1、语文教学要实施素质教育,让学生多读书是一个重要方面。阅读能力在各种能力中显得尤为重要。主题性阅读课题的研究首先创设阅读氛围,培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2、主题性阅读旨在课内指导学生学习略读、精读、浏览等各种阅读方法,提供范例,课外有计划组织读书活动,使课内课外有机结合起来。

3、通过主题性阅读,培养学生搜集和处理资料的能力,为语文实践活动提供广阔的空间,使知识形成知识体系。

4、培养学生独立阅读的能力,在阅读过程中受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界,丰厚学生的文化底蕴。通过阅读积累优美的词语、精彩的语段,促进学生语言的发展,为说话和写作打下扎实的基础。

5、在实际的教学过程中,研究和探索一些拓展阅读的操作策略,积累一定篇目的适合本年级实际情况的拓展阅读教材,培养致力于拓展阅读研究的师资队伍。

六、课题研究的主要内容及方法

(一)课题研究的主要内容

1、激发学生阅读的原生性动力,感受阅读乐趣;

2、用好教材这一“例子”,促使课内外有效衔接。如:

1)根据单元具体学习要求确定单元阅读主题,推荐课外阅读的范围,篇目。

2)明确课外阅读练习的具体要求。

3)不同年级、不同主题单元,教师推荐阅读的时机选择。

3、重视方法指导,培养学生阅读能力。

4、适时地开展读书活动,构建有效的小学语文课外阅读指导活动模式。

5、重视积累,促进写作技能的同步提高。

(二)研究的方法

1、调查法。通过座谈、问卷,了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法,及课题开展前后学生阅读情况的调查。

2、文献研究法。广泛收集国内外关于学生主题性课外阅读的信息和学习研究,结合本校实际采取科学有效的方法。

3、实践行动法。召开不定期的课题研讨活动,举行观摩课、研究课,撰写实验论文,开展读书活动,在实验研究过程中对出现的新情况、新问题,不断采取新措施进行修正和完善。

4、经验总结法。及时对课题开展进行阶段性总结;撰写教学案例及相关论文的编写等。

七、课题实施的可行性

1、课外阅读是教育发展的要求。

开展课外阅读,能提高学生的读写能力,扩展学生阅读面、知识面,有利于提高学生语文素养。阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会,生活在信息社会,就要不断的获取知识。如何获取?阅读便是一个很重要的途径,因此,本课题的开展是时代的要求。

2、语文学科的实践性是课题开展的前提条件。

《语文课程标准》理论:“语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中,掌握运用语文的规律。”叶圣陶先生说:“教材无非是例子。”语文教材是教学的出发点,而不是终点,以语文教材入手,目的在于阅读种种的书,语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。学生学语文首先要学好这些范文。再者,教师由教材作迁移,由点及面,要让学生凭借课堂学习中认识的规律,掌握的方法,形成的技能,在课后纵向延伸,由一篇带一批,或体裁相同的,或内容相关的,或写法类似的,大量进行课后阅读,既可以在延伸阅读中巩固所学的知识、技能,又可以在广泛阅读中运用所学,巩固学法,更好地阅读。

3、语文教材的编排特点有利于课题的开展。

现行的语文教材,以“以专题组织教材内容,加强整合”为编写思想,即各单元均有一个明确的阅读主题,从不同的角度反映人们在观察中的发现。这就有利于在课题开展中以语文教材为中心,根据教材的编排体系,提炼出阅读主题,在课堂教学中渗透,课外阅读中引导,让课外阅读更好地成为课内阅读有力的凭借和依托,扩展和补充。

4、开设语文活动课,创设阅读氛围。

我们的学校本学期针对主题性阅读课题在每周安排一节语文活动课,用于学生朗诵课外阅读中学到的精华以及优秀的文学作品,组织读书会、朗诵比赛、课外阅读交流等,多种形式的语文活动课程的设置,使学生在没有目标压力前提下轻松地接受学习,主动参与学习,给每一个学生自由发挥才智的门户。

6、具有科研能力的课题组教师是开展课题的有力保证。

主题性阅读课题的研究要求教师具有较高的文学修养和丰富的语文知识储备,因为只有这样才能对学生进行有效的阅读指导及举一反三的阅读篇目推荐。因此,我校重视对语文教师培训进修,在教育教学同时,研读各类教学杂志、网上学习,每学期还要完成一定数量的教育学习笔记等,不断提升语文教师的专业素质。

此外,我校语文教师大多是中青年教师,其中有多数从事过课题研究,有着较强的科研和改革意识,有利于课题方案在校内实施,使课题能顺利地开展。

八、研究对象及实验步骤

(一)研究对象

3——6年级所有班级的学生

(二)实验步骤

1、准备阶段:XX年3月-XX年5月

全体课题组成员进行文献研究、现状调查、论证课题方案并制定课题方案,各年级制定好课内外整合阅读计划。

2、实施阶段XX年6月-XX年5月

1)各年级根据研究的内容,选择好课内外阅读的结合点,做好课内外阅读的链接,开好阅读篇目。

2)学习有关理论,做好学习笔记,定时组织交流。

3)把拓展阅读落实到平时的课堂教学中,做好资料的收集整理工作。

4)各年级上好课内外有机整合的阅读教学研究课。

5)开展行之有效的读书活动

6)每学期做好阶段性总结。

3、总结阶段:XX年6月-XX年12月

课题研究报告、撰写优秀课外阅读教学案例集、教案集、相关论文集及整理。

九、预期成果形式及人员分工

(一)预期成果形式

1、推出具有成功经验的典型课例;

2、相关论文;

3、编写同步主题阅读操作手册(包括单元主题目录;推荐目录;操作建议)

4、编制学生读书笔记集;

5、形成具有可操作性的研究报告和检测报告。

(二)课题组成员及分工

组 长:韩生燕

课题研究方案的制定:扎西旺姆

本校小学语文教师的理论培训:韩生燕

具体课题研究活动的组织和安排:次仁央京

本课题研究资料搜集整理:雷云兵

课题研究报告撰写:扎西拉措

中年级主题性阅读的研究 :杰美

高年级主题性阅读的研究 :扎西拉措

芒康县朱巴龙小学

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篇10:农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案_研究报告_网

范文类型:方案措施,汇报报告,适用行业岗位:乡村,小学,教师,全文共 2433 字

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农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案

(一)课题名称

《农村中小学教师队伍专业化建设研究》。

(二)课题研究的目的意义、创新和价值

建设一支高素质农村教师队伍,是发展农村教育的“重中之重”,我国农村教师的现状不容乐观,农村教师生存能力和可持续发展能力都非常脆弱。其表现为农村教师队伍整体水平提高缓慢;农村教师条件艰苦,工作压力大,自我发展空间狭小,教师专业化发展途径受阻。

目前国内对教师队伍建设的研究都是对教师队伍宏观方面的研究,包括教育投入、教师配备、教师培训等方面,而涉及到教师专业化发展的研究则是局部研究。近几年来,我们也从不同的侧面对临江市农村中小学教师专业化建设进行了研究,推广了研究成果,取得了很好的效果。但这些研究都未能从教师整体发展水平上进行研究,对我市中小学教师队伍专业化发展在全局上没有起到指导作用。

国际上对教师专业发展的研究由来已久,但其研究成果我们只能借鉴而不能照搬。我们站在世界教育改革的前沿阵地,认识到对教师专业化发展的研究将对教育产生重大影响,对一个地区的教育发展起到直接的作用。

1、教师专业素质要可持续发展。教师做为一种社会专业,仅仅获得一定的学历、获取了教师任职资格证已经显得不够了,尽管这是最基本的必备条件。中小学教师专业素质的提高和可持续发展,是学校可持续发展的前提,是提高教育质量和推进素质教育的根本保证。

2、教师专业发展要以校为本。教师工作岗位在学校,教师专业发展也是在学校和课堂实践中产生的,中小学校应该而且也必须成为教师专业化进程中的重要基地。学校是教师专业发展的重要场所。教师在工作实践中发现问题、研究问题、解决问题的过程就是专业发展的过程;教师的专业发展与学校发展紧密联系,教师专业发展的过程也是提高教育教学质量的过程。

3、教师专业发展是教师研修的过程。教师通过校本研修、网络学习,真正体验到专业发展的价值。通过校本培训,提高教育理论水平;通过校本教研,提高教育教学水平;通过网络平台,进一步提高交流空间和学习领域,从而产生进一步提升自我、发展的动力。

4、专职教研员引领中小学教师专业发展。基础教育课程改革要求教师具备与新课程相适应的教育理念、课程意识、教学能力、现代教育技术能力、研究能力、反思能力以及与新课程相适应的专业工作方式,这些都对教师提出新的挑战,同时也为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台。作为教研员,我们关注的是应该怎样给广大教师提供专业上的支持。教研员自身成长于学校,研究经验根植于学校的教育教学实践,理论研究延伸到教育教学的新领域,从而使研究成为“真实、可信”状态下的研究,所进行的研究是教育教学中的难点,研究行为在教育教学过程中展开,研究结果是教育教学工作的结果。

以教师的专业发展需求为基础,以进修学校教研员为研究者、以校本资源为主、中小学教师参与行动研究,进行教师队伍专业化建设研究,至今还是一项空白,对教师教育校本化、网络化具有实际指导意义。把教研员的科研行为与中小学教师的专业发展联系起来进行有实效性、针对性的研究,探索以科研课题带动教师专业发展工作范式,形成农村教师队伍专业化建设的一般理论、方法和途径,从而促进教师队伍全面发展。这些我们以前尚未关注,这也就是我们选取此课题开展研究的意义所在。

(三)课题的研究特色与创新

拓宽了教师专业发展和校本研修、网络交流、教研员指导相结合的教师队伍专业化建设的研究领域,研究一条解决农村中小学教师(包括教研员)专业发展的有效途径。在行动研究中,教师由传统的被动教育教学成为课题研究的参与者,使教师拥有教育科学研究的学术地位,研究过程本身就是教师的专业发展的过程。本课题的研究价值在于探索一条适合农村中小学教师专业发展的一般理论、方法和途径,建设一支专业化的教师队伍,进一步提高农村中小学教师队伍专业水平。

(四)课题研究的指导思想

课题坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,以现代教育学、社会心理学理论、学校教育管理学理论、建构主义学习理论、多元智能理论、马斯洛的自我实现理论、信息技术与课程整合理论为基础,规划农村中小学教师队伍专业化建设的科学研究方案,通过课题研究带动教学和培训工作,整体提高全市中小学教师素质,达到教师专业发展的总体目标。

(五)理论依据

1、现代教育学理论。2、教育管理学理论。3、马斯洛的自我实现理论。4、建构主义学习理论。

5、多元智能理论。6、社会心理学理论。7、信息技术与课程整合理论。

(六)课题的界定

1、教师:研究对象是农村中小学教师,“教师”指农村中小学教师,课题研究中特定为临江市农村中小学教师。

2、教师专业化:这一概念,我们应该从动态和静态两个方面来理解。从动态的角度来说,教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力,以促进和提高自已的专业能力,而且良好外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件,如积极地为教师提供接受专业职前教育、在职培训的机会和条件,确立严格的教师选拔和任用标准,建立教师专业组织和形成教师专业规范等。在教师的专业成长中,其自身和外部环境这两方面因素是相互作用、相互促进、缺一不可的。从静态的角度来讲,教师专业化是指教师职业真正成为一个专业,教师成为专业人员得到社会承认这一发展的结果。因此教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程,而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势,体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。但是当前,尽管教师的专业能力和水平有了很大的发展,但与医生、律师、工程师这些专业人员相比,教师的专业化程度仍相对不足,并且相应其社会地位也未达到其他专业人员的水平,因此一些教育界人士认为,当前教师职业正在由“半专业化”向“专业化”方向发展。“专业化”成为未来教师发展的努力方向。

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篇11:小学英语研究课题开题报告_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 1072 字

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小学英语研究课题开题报告

课题名称:小学英语词汇课教学方法研究

课题研究的背景和意义

词汇是语言学习的基础,小学词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,现行小学教材中也把词汇教学列为独立的课时教学内容和重点,作为小学英语教师,努力做好词汇教学,并研究出最高效实用的词汇课教学方法对长期英语教学来说是事半功倍且又必须做好的事情。

目前课堂中大多数老师针对词汇教学采用的方式多为机械的重复和操练,容易使学生对英语学习产生厌烦情绪。通过本课题研究,力求使学生通过观察、发现、归纳等方式,掌握语言规律,形成有效的学习单词策略,体验学习的乐趣。

课题名称的界定和解读

关键词:小学英语 词汇课 教学方法

词汇课:既以词汇包括单词或者短语为主要教学内容的课堂教学。

教学方法:为了完成教学目标所采用的方法和手段,在本课题中是指为了完成词汇教学任务而采用的各种教学手段,包括教具及准备。

本课题旨在研究小学英语而非中学或者其他教学形式的词汇教学方法,且是词汇教学的具体可行教学方法,与实际教学紧密相连。通过教师充分发挥自己的创造性,在词汇教学中设计不同形式的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性,提高词汇教学的效率。

课题研究的步骤和举措

通过本课题的研究,探索新的词汇教学方式,解决课题教学单调效率低的问题,提高小学英语词汇教学效果。

一:课题研究的步骤:

第一阶段: 课题研究的准备阶段(XX年5月-XX年6月)

1、学习相关教育教学理论,制定好研究计划和方案。

2、进行初步研究,了解目前词汇课教学现状,包括对学生学习和识记词汇的方式以及教师教授词汇的教学方法进行记录和整理。

第二阶段:课题研究的实施阶段(XX年7月-XX年3月)

1、小结调查情况,和课题组老师及其他同行老师进行交流讨论,总结出词汇课教学方法。

2、对词汇教学方法进行课堂实践,反复验证。

3、集体制作教具、课件,展示词汇教学初步成果。

4、收集资料,总结出小学英语教学词汇最有效的教学方法。

5、完善教学方法,请专家老师指导,改进。

第三阶段:课题研究的总结阶段(XX年4月-XX年5月)

1、对研究资料进行归纳整理。2、撰写结题报告。3、撰写相关论文。

二、课题研究举措:

1、认真进行理论学习,扩大知识面。

2、耐心细致的了解目前教学现状,及时记录,反思。

3、采用多种教学方式,准备各种素材,辅助教学。

4、多和同行及指导老师交流。

5、坚决按照研究计划进行,优化课堂,保证课题研究时间。

课题成果的预期和呈现

1、课题结题报告。

2、制作的词汇教学单词卡片及图片。

3、词汇教学随笔感悟数篇。

4、高质量词汇教学论文1篇。

5、教学课件。

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篇12:中小学英语教育教学调查报告_调查报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,教研,全文共 1559 字

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小学英语教育教学调查报告

摘要:组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来,收到最佳效果,是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学,我意识到,能否调动学生学习英语的主动性和积极性,是教学成败的关键。所以,实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。

中学教育中,尤其是英语教育,应如何根据其自身特点有效地组织教学,一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来,收到最佳效果,是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学,我意识到,能否调动学生学刁英语的主动性和积极性,是教学成败的关键。

所以,实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查,调查对象是我任课的郑州师范学校九九(1)一(5)班的学生,调查以问卷形式进行,共收回有效答卷250份。调查的题目共六个:(1)对英语课的兴趣;(2)英语课上的主动性积极性的重要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用;(6)你心目中的英语教师。统计分析如下:

一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况

喜欢 一般 不喜欢

人数 103 46 101

百分比 41.2 18.4 40.4

从上表可以看出,喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明,它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有:认为英语课很重要,是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因,按教师和学生自身因素从两方面分析:(一)老师因素:现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语,教会其学习方法。教学步骤公式化,课堂上讲得多,让学生参与的少,致使学生被动接受,思维不活跃。(二)学生自身因素:本身英语基础不好。学得越多,越听不懂、记不住,丧失信心,从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

由此可见,兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下,可以有克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣,不仅会成为学习的阻力,还会造成心理压力,影响今后发展。所以,培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。

二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极牲重要性的认识

从调查结果显示,百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,是无论如何也学不好的。学生是学习的主人,只有充分发挥学生的主观能动作用,学生才会乐意攻读,积极思维,主动进取。有位学生说得好:“好学之,不如乐学之。"正是如此,课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。

调查中,学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下:老师应以教材为中心,适当穿插课外知识和口语练习,例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时,可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默,组织学生自己用英语表演小品、小话剧,为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习,才能使学生尽快接受所学知识,达到最佳教学效果。另外,针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生,应说服学生克服胆怯心理,找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误,先鼓励回答较简单的问题,建立起自信心,再逐渐提高问题难度,从而敢于主动发言,参与活动。还有,教师课堂用语应简短,指示明确,语言风趣,表情生动,这样可以减轻学生心理压力,以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生,使其有发挥机会,从而带动全班同学,形成主动、积极的气氛。

共3页,当前第1页123

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篇13:《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告_调查报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,技术,教研,全文共 3446 字

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小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题调查报告

一、调查目的:

新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习,尤其新课标以学生发展为本,以提高素质为宗旨,认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。它使每个学生在亲身体验和探索中认知,在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。在信息技术课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际,教师把全班学生分成若干个小组,在教师的指导下,让学生在完成任务的过程中,合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动,这样便形成了信息技术小组合作学习。

但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开,因而存在着不少的问题,致使很多的小组合作学习只是走过场,往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因,特别设计相关问题进行本次调查,目的旨在通过调查,寻找、诊断、分析问题及原因所在,研究、制订解决对策,使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式,切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。

二、调查方法与对象:

本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。以问卷调查为主,分别对五、六年级各班随机抽选部分学生,进行“小组合作学习情况问卷调查,”。

三、调查的内容

调查涉及12个方面问题,主要包括:a. 小组合作学习的认识和兴趣;b. 小组合作学习的分组形式;c.小组合作学习活动的内容;d. 小组合作学习活动过程;e. 小组合作学习活动效果(详见问卷调查表)。

四、调查结果与分析

通过对回收的问卷逐次统计,看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是:没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本,仅仅流于形式,使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。主要表现在:

⑴小组活动形式比较单一:

调查1:下列小组合作学习形式中,你最喜欢( )

a、同桌合作交流学习 b、左右四人合作交流学习

c、把全班学生打散,重新分成若干个小组,再进行合作交流学习。

选择a的占39.4%,选择b的占32.4%,选择c的占28.2%。具调查,尽管同桌或四人一组是一种较为有效的组合人数,但凝固单一的小组合作形式,逐步产生的不平等地位,小组合作学习内部各成员之间缺少平等的沟通与交流,使小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台,使得个别学生成为教师的代言人,成绩差的学生往往被忽视,许多学生采取旁观的态度,缺少积极参与的意识,学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养。

调查2:开展小组合作学习时,你在小组内的表现是( )

a、积极与组内同学讨论、交流 b、听同学交流发表意见,自己不好意思说 c、不敢说或怕自己的意见错了被组内同学指责

选择回答a的占71.8%,回答b的占21.1%,回答c的占7.1%。其中选择后两个答案的都是自认为学习成绩中等或不太好的。

⑵在组织学生进行小组合作学习时,小组成员没有明确的问题意识和责任分工。调查3:你们班小组合作学习有明确分工吗? ( )

a、有 b、没有 c、无所谓

这一问题的统计的结果76.1%认为有,18.3%认为没有,5.6%认为无所谓。虽然调查结果多数同学认为合作学习时小组合作有的分工。但在实际合作小组成员大多没有明确的职责分工,往往导致合作活动流于形式,对如何开展合作学习感到困惑,不知所措;对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析,造成合作成员讨论时发表完自己的意见即草草了事,讨论很难深入,合作学习难以落到实处。合作学习前虽然进行了分工,但大多同学没有作预先的准备,想到哪说到哪,多数学生表达完自己的意见就算完事,而对于小组其他成员的意见常常不置可否,因而讨论无法深化。

(3)小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。

调查4: 你们小组合作学习时老师提出问题后什么时间讨论?( )

a、马上 b、独立思考后 c、无所谓

选择老师提出问题就讨论的占53.5%,独立思考后讨论的占43.7%,无所谓占2.8%;

从调查结果看53.5%的同学选择老师提出问题就讨论,在学生对问题还没有形成独立见解之前,就急于展开讨论、研究,由于学生的思维没有完全打开,容易被他人同化,造成合作时“人云亦云”的现象,同时思考问题的程度不会缜密、深刻,致使对问题的研究讨论难以深化。

(4)小组中缺少积极讨论和争辩机制,学生容易人云亦云。

调查5:小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做?( )

a、听学习优秀同学的 b、记录下来全班讨论 c、听老师的 d、不了了之

从“在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做?”选择听学习优秀同学的占18.3%,选择记录下来全班讨论的占45.1%,选择听老师的的占33.8%,选择不了了之的占2.8%等情形来看,小组合作学习还没有真正合作起来。

(5)小组合作时未能创设营造应有的情境。

合作学习前没有创设应有的条件为有效小组合作、学习奠定基础,学生合作时又没有给予充裕的时间,急于完成教学任务,只顾预设,不问生成,造成合作时疲于应付,无从下手,往往是虎头蛇尾,学生无法从容进行实验、探索、讨论,只得草草收场。

五、思考与建议

1、合理组建学习小组,强化角色意识。

开展合作学习,首先应合理地划分好学习小组。组建学习小组,应先对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定,然后搭配成若干合作小组,采用“组内合作,组外竞争”的机制开展生生、师生之间的交流学习,组内成员要有明确的分工,在一个阶段每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色。如:小组讨论的组织负责者、记录员、资料员、评分员、汇报员等,一定时间后,角色互换,从组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性,使每个成员都有责任、有事做,都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高,切实提高学生参与合作的效率。

2、注重合作意识、合作能力、合作精神的培养。

教师要让学生学会自我“反省”,在充分表达自己意见和观点的基础上,养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见,如何把别人的意见归纳起来,怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清晰地表达自己的意见,怎样大胆地提出自己不同的见解,鼓励学生开展争论和辩论,尤其是表述自己新的观点和思想,并以虚心诚恳的态度接纳别人的正确意见等,在合作中让各人的智慧大放异彩。

3、发挥教师的引领作用,教给小组合作方法,提高合作效率。

教师应重视“引”,大胆“放”,抓住合作契机及时引导。可以在新知探究的过程中引导;在知识的重点、难点处引导;在灵活运用自己的经验和知识积累中努力丰富文本和自我中引导;在小组合作的有效方法和形式上加以引导等。教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、归纳、演绎等探究形式,有效地开展小组合作学习,自始至终营造民主、和谐的合作气氛,既不失时机地点拨,又大胆放手让学生独立思考、自我完善,教师通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控,从而不断深化学生对知识的探索过程,形成自主自强、合作探究的学风和习惯。

4、不图热闹,讲究实效。

小学生合作学习要注重其实效性,要根据各学科的特点,在需要时、重要处、均受益的前提下,开展小组合作学习,注意避免“小组合作学习”存在的误区。例:要留给学生独立思考的过程,避免合作交流时“人云亦云”的现象;合作学习要有价值,1+1+1>3,避免造成“摆样子”的现象;要留给学生充足的时间,力戒合作学习“假”与“浮”;合作学习的形式、内容及评价等不能死搬硬套,一成不变,既要注意预设,更要重视生成,要因时、因地、因情、因人制宜等等。

5、切实加强交流与评价。

小组之间缺乏交流与评价,容易迷失方向、产生冲突。让学生之间把合作的学习情况进行大组充分交流并对之进行适当的评价,既可以拓展思维,营造优势互补、资源共享的环境,又能帮助学生明确努力方向、激发学习热情,培养交往合作能力。如果评价以小组为对象,必然导致学生小组或群体之间竞争性行为,群体之间的竞争又促进群体内学生之间相互合作、互相帮助,形成更强的竞争力。学生之间的合作与帮助远远比教师仅仅针对学生个体的指导性行为更有效力。为了不致使班级群体出现分化、敌对的现象,可以考虑在一定的时期内按适当比例更换小组的成员构成,对学生尽可能的采取积极、多元多维的评价方式和标准,避免挫伤学生的自尊心。

调查人:

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篇14:小学德育课题开题报告范文_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,德育,全文共 2803 字

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小学德育课题开题报告范文

题目:小学班级文化建设

一.课题提出的背景、缘由及研究现状述评

(一)课题提出的背景

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:大力加强校园文化建设,优化校园育人环境,使中小学成为弘扬正气,团结友爱,生动活泼,秩序井然的精神文明建设基地。在《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》上,广东省教育厅副厅长李小鲁指出:新形势下,我省中小学德育工作的整体思路是围绕以科学发展观为指引,深入贯彻落实中央8号文件,提高德育工作的针对性和实效性这个中心任务,重点抓好德育主渠道、德育教化和德育督导评估三方面工作,突出抓好德育环境的全面教化。

《课标》也强调:“教育面对的是一个个具有独立个性的学生。教育应促进每一位学生的个性发展。”从教育的角度看,班级是学生彰显个性,实现发展的重要基地,是培养学生成长的一方沃土。什么样的班级就塑造什么样的学生,他们参与班级建设的过程经历,体验感悟,将在其生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。要培养出赋有创造性的特色学生,必须构建有个性化的班级文化,让学生无条件,无时不刻地进行班级文化熏陶。在此背景下,有效开展班级文化建设,已成为一项迫切的重点工程。

(二)课题提出的缘由

新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构,学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分,而个性化班级文化就是一种全新的文化。因此,在新课改情境下,进行“个性化班级文化建设”是教育形势发展的需要。其次是学校发展的需要。一所学校的发展归根结底就是这所学校全面的发展,它既包括群体的发展,也包括个体的发展。单个班级的发展势必促成全校的发展;单个学生个体的成长,也最终促成学校的长期发展。个性化班级文化建设有利于素质教育的实施,良好的班级文化能促成良好的班风建设,能形成良好的学习环境,使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶,最终共同成长。再者是新型人才培养的需要,个性化班级文化建设能促成学生良好的行为习惯的养成,能提高学生思想品德的修养,能提高学生的学习成绩和创新能力。未来社会要求培养新型人才,其不仅重视人才的知识和技能的掌握,更重视人才的潜能个性的发展,而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。多姿多彩的班级文化活动,可以引发学生无限的创造力,开拓视野,扩大知识面,增加信息量,同时施展自己的聪明才智。

(三)班级文化建设现状

在现实中,学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律,千“班”一面,给学生造成严重的审美疲劳,无法收到应有的教育效果。创建具有特色的学校班级文化的常规管理和建设,把班级还给学生,让班级充满生命力,使班级成为学生成长的美好家园。这是我们课题组需要研究的内容,也是每位教育工作者值得思考的问题。

二.课题的阐析

(一)课题的内涵

班级文化建设包括个性化班级物质文化建设、个性化班级制度文化建设和个性化班级精神文化建设。

1.个性化班级物质文化建设

搞好个性化班级布置。搞好个性化班级财产管理。搞好个性化班级卫生管理。

2.个性化班级制度文化建设

做好学生干部的选拔和培养。制订个性化的班级公约。实现班级自能管理。做好与家长良性沟通工作。做好后进生帮扶工作。

3.个性化班级精神文化建设

开展个性化班级主题活动。培植良好的班风,形成良好的班貌。形成良好的班级读书氛围。做好班级优秀传统的传承工作。

(二) 课题的假说

班级文化存在方式是动态、系统的,是在不断变化中得到发展的。它是集体的结晶,它需要班集体的每一个成员都要参与进去。在各种因素的作用下,我们要使其作用最大化,在教育实践中不断实施,以最有效的方式促进我们学校的发展、教师的发展、学生的发展。班级文化的建设也是一个循序渐进的过程,它必须融入到建设校园文化的系统工程中去,使上上下下、方方面面形成齐头并进的和谐发展观,从而也必将有力推进优秀班级的创建工作。

(三) 课题研究的依据

1.政策依据:

中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见及{}5号文件《教育部关于大力加强中小学校园文化建设通知》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》等。

2.理论依据:

课题研究的理论根据有三个,即:精神文化理论、班级文化建设理论、青少年心理健康理论。

3.实践依据:

和谐自主的班级,班级精神文化活动是课题研究的强大支撑。

三. 课题研究的内容与目标

课题研究的内容

(一)个性化班级物质文化建设的研究

(二)个性化班级制度文化建设的研究

(三)个性化班级精神文化建设的研究

课题研究的目标

1.通过课题的研究转变教师的教育观念

2.通过课题的研究提升学校的教育质量

3.通过课题的研究积累班级文化建设的宝贵经验。

四.研究方法和步骤

本课题以行动研究为主,综合运用观察法、调查法、文献法、个案法、经验总结法,以一定的主题为核心,分层进行研究与调查,及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。具体研究步骤如下:

(一)准备阶段(XX年6月—XX年9月)

1.拟定课题研究方案,做好课题申报工作。

2.选定实验教师和实验班级,根据实验教师和实验班级的具体情况选好研究内容。

3.收集本课题相关的资料,组织好实验教师的动员、培训工作。

4.拟定课题研究计划,做好课题的开题工作。

(二)实验阶段(XX年9月—XX年4月)

1.每个实验教师根据课题的研究计划作好相关的工作:

布置教室,设计班级标志,健全班级的规章制度,形成正确的舆论环境,营造良好的心理氛围。

2.作好过程性的指导、评价和反馈。

3.作好阶段性的研讨工作。

(三)总结阶段(XX年4月—XX年5月)

1.收集、整理课题的过程性研究资料,拟写好课题结题实验报告。

2.拟写课题结题实验报告和整理课题核心成果资料。

3.作好结题申报,迎接课题专家组的验收、评估。

五.研究对象的选择

对实验班级不作特殊的选择,以增强实验的可借鉴性、可模仿性和说服力。(选取具有多年班主任工作经验和教研工作经验,且年富力强、富有工作热情的老师担当实验教师。)

六.成果呈现形式

1.课题实验报告; 2.《个性化班级文化建设的研究》论文集;

3.个性化班级文化建设的典型案例汇编; 4.课题研究活动影视专。

七.条件保障

1.组织保障。课题组由吕瑞云主任亲自主持,由教育骨干张艳霞老师具体负责实施,成立完善的课题组。具体组成如下:

正组长:吕瑞云

组 员:张艳霞、陈彩云、戚秀梅、赵佩华、梁金多、许艳彩

陈齐颂、梁小华、吴佩华、陈慕洁、汤瑞欢、谭凤屏

郭瑞莲、李卫红、林炳辉、吴绮雯、伍金莺、冯群英

2.制度保障。课题组有较健全的科研制度,将参与活动情况和科研成果纳入课题组成员的年度考核。

3.师资保障。课题研究队伍年富力强,既有较丰富的科研经验,又有饱满的工作热情和活力。

4.理论保障。课题组聘请专家为课题的专业引领团队,提供充足的理论支持。

5.经费保障。学校划出一定的资金作为课题组专项研究经费。

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篇15:教育科研课题开题报告中学英语课堂教学艺术化技巧研究_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:科研,中学,教研,全文共 925 字

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教育科研课题开题报告--中学英语课堂教学艺术化技巧研究

中学英语课堂教学艺术化技巧研究 --(教育科研课题开题报告)

1.本课题研究的理论意义和实践意义:

随着世界多元化、经济全球化和教育国际化的大背景,面对大部分国家以英语为官方语言的信息交流时代,高科技的迅猛发展,全球经济的激烈竞争局面,全面推进英语素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会就是人才竞争的社会,教育是培养人才的圣地,必将毫无疑义地显示其重要性和紧迫性!

外语是1个民族走向开放,参与国际交流与竞争的必备工具,这1性质决定了外语教育自然地带有开放性和实践性,也决定了其教学手段必须具有开放性和实践性。

几XX年的中国传统英语教育方式告诉我们:“填鸭式”的重知识轻能力,重语法轻交际,重文字轻口语,重练习轻听说的英语教学方式已然使众多学生缺乏运用英语语言的实际能力,导致学生的英语多带有“聋哑症”,课堂气氛沉闷乏味!所以怎样采用有效的英语课堂教学模式,特别是让英语课堂在师生双边互动交流过程中充满艺术色彩,带给学生1种美的享受。让学生在课堂学习活动过程中感悟美、发现美、享受美和创造美。让学生最大限度地感受到学习英语是1种美的熏陶、美的教育,美的滋润以及美的创造!以此来推动学生学习英语的兴趣,提高学生实际运用英语的能力!

因此,“教学是1门科学,也是1门艺术,是科学性和艺术性的统1体。” 英语课堂教学艺术化,是英语教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在英语课堂教学领域中的体现与结晶,是每1个教师在长期课堂教学实践中所要不断追求的理想境界!

2.本课题研究的基本内容,重点和难点:

(1)英语课堂教学艺术化的理论意义和实践意义。这是本课题研究的重点。

(2)本课题研究的基本内容:

结合实际开展综合教学实践活动,探索如何进行中学英语课堂教学艺术化,培养学生综合能力的教学途径和方法。以及师生在课题研究教学实践活动过程中如何提高学生综合运用英语语言能力的研究。

(3)英语课堂教学过程中最终目的达到艺术化地促进培养学生个体能力的发展。即培养学生的思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力等7个方面的基本素质和能力发展的基本技能。这是本课题研究的难点。

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篇16:乡镇小学英语教师述职报告

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:乡村,小学,教师,全文共 1064 字

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时间过得真快,转眼间一学期的教学工作已近尾声,为了更好地总结经验、吸取教训,本人特就这学年的工作述职如下:

一、本人主要职责:

我是一名语文教师,又是一名年级组长。所以,我清楚地知道,三尺讲台是我的主阵地,我的职责除了在实施学科教学,协助班主任管理好本班学生,给学生"传道授业解惑"的同时。还要组织、管理、协调、处理好年级组内繁杂的日常事务工作,是贯彻教育方针,加强德育,提高教学质量,完成学校教育任务的重要力量;是学校实施科学、高效管理的直接责任者,是沟通学校与家庭的桥梁,是校长的有力助手。

二、教育教学方面:

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

1、课前准备:备好课。

2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

三、工作考勤方面:

我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中,我取得了一定的成绩:辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖,我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号,为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖,辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖,辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。

谢谢大家!我的述职报完毕。

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篇17:小学教育科研课题开题报告范文_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,科研,全文共 2381 字

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小学教育科研课题开题报告范文

一、课题名称:

《中小学数学开放式教学研究》

二、课题性质:

本课题是应用型研究课题

三、课题定义:

所谓开放式教学,指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境,让学生个人或小组积极讨论、研究、发现,还学生更多的民主和自由,充分尊重,充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生,鼓励他们想干就干,想写就写,在学生遇到困难时,教师可以进行具体、有效的指导和帮助,或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心,以问题为纽带,以训练为主线,学生主动,教师主导,活动点拨,反馈矫正,发展思维,形成能力。

四、课题的提出:

开放对应于封闭,生成对应于预设。教学是预设与生成,封闭与开放的矛盾的统一体,凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序,并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封,。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化,只有开放,才能搞活,开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学,机械地让学生听,一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ,如何寻求一种开放式课堂教学,优化数学课堂教学,就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。

五、课题研究的内容:

“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的,其实质是要实行开放性教学,开式教学首先是教学观念的开放,强调以学生的发展为基本内容,包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

1、开放教学内容

数学教育是数学活动的教育,数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学,就要在认真领会教材编排意图的基础上,根据学生已有的生活经验和知识背景,创造性地使用教材,编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

2、开放学习方式

传统的学习方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学习方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动,具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程,具体又分为三个小环节:( 1 ) 试一试;( 2 ) 议一议; ( 3 ) 辩一辩。

3、开放教学过程

开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的,而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。

4、开放教学情境

在教学中要设置开放的教学情境,让学生在教师创设的新知背景中,积极思维,激起学生寻根问底的心理趋向,产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的,如:故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之,创设情境应有较强的指向性,应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

5、开放教学评价

我们在研究开放式教学评价中,要注重激发学生的学习积极性,促进学生学习水平的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的,又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时,我们将考虑以下三点:(1)注意保护学生的探索心理;(2)重视对学生的信任;(3)养成学生良好的思维方法和学习习惯。

本课题体现了教育以人为本,是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大,又可以分解为五个子课题:《开放数学教学内容研究》、《开放数学学习方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

由于该课题的研究范围涉及学生学习、生活及学校、社会、家庭各个方面,既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题,又利于全组的合作研究。

六、国内外同课题的研究状况:

对数学开放式教学研究,国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早,研究比较系统、扎实,效果显著。其经验及成果可操作性较强,对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛,作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。

七、课题研究的理论和实践意义:

本课题的研究有利于教师积极学习教育理论,并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究,能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配,陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验,有利于促进教师观念的转变,有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它,教师看得更高,更远,有更多时间学习现代理论,从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革,实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力,帮助教师走进科研工作的阳光大道,对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。

总之,开放式教学研究中,每节课都要让学生有实实在在的认知收获,同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。

八、课题研究的主要方法:

本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主,通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。

九、本课题研究的可行性:

数学,是基础工具学科,也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质,提高数学教学的质量,将深受广大师生的欢迎,其效果将立竿见影。对此研究,我们要求全员参加,认真确立子课题,由小至大,由点到面,循序渐进,力求实效。研究方法以实践探究法为主,每学期进行一次阶段总结,预计五年完成本课题研究。

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篇18:小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》课题研究报告_综合实践活动总结_网

范文类型:汇报报告,工作总结,适用行业岗位:小学,全文共 1796 字

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小学综合实践活动目标在各年段具体实施探究课题研究报告

课题研究背景

1、社会现实意义的需要:

21世纪是一个知识经济的时代。知识经济预示着人类社会生活将发生新的巨大变化。知识经济时代是以创新为特征,以知识创新为动力的时代,创新是其灵魂。迎接知识经济的挑战,最重要的是坚持创新,谁在知识创新中领先,谁就能在经济竞争中占据优势。 我国目前最紧缺的就是创新型的人才,因此教育承载着这个迫切的任务,综合实践活动课程在这个紧要关头应运而生。

2、新课程改革的要求:

综合实践活动课程是我国50年来真正设计和实施的一门实践性的必修课程,具有清晰的课程目标、学习活动内容领域,是对20世纪80年代以来的课外活动、活动课的继承、发展和规范。它是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,以学生经验与生活为核心的实践性课程。在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,体现这门课程是密切联系学生生活,重视学生对自然、社会和自我联系的整体认识和体验,同时还必须发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质。

3、学校自身的追求:

我校是福建省农村示范学校,也是泉州市基础教育课程改革实验校,现有学生3000多名,其中外来生多名。莘莘学子不远而来,就是因为学校严谨的教风、浓郁的学风、严格的管理和过硬的教育质量。润物无声,凌云有志,锐意进取,开拓创新是我校百年的精神传承。

因此,我们在发现了实施课改的几年来,学生在学习过程中的主动探究、参与活动的欲望还不够积极;动手操作能力、解决问题和综合运用知识的能力有待提高;创新能力不尽人意;不善与人合作交流等的问题时,我校本着着力培养既有底气又有灵气、具有实践能力创新精神的生动活泼的学生,为学生终身发展服务这一理念及创建品牌学校的信念。于是,在 XX年七月,申请了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》福建省分课题-----《小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》。

课题研究内容

一、学校综合实践活动的整体定位。(包括课时设置,任课教师的配置)

二、各年段综合实践活动的具体定位。

三、不同领域活动主题与综合实践活动的整合。

四、综合实践活动的评价。

课题研究方法

本课题研究采取理论研究与行动研究相结合的方式进行。行动研究领先,在行动研究中比较、总结经验,形成理论与实践模式。改革实验研究实行滚动推进,先从实验班开始,逐步形成系列,向全校铺开。

课题研究步骤

一、尝试阶段(.4-.8)

1、组织相关教师研读《综合实践活动课程》相关文件,资料,收集优秀案例。

2、选择一、二个课题开展活动,初步了解“综合实践活动课程”的组织形式。

3、召开一次案例研讨,观摩课,为XX年9月进行研究作好准备。

4、制定并修改课题方案。

5、拟订“学校综合实践活动计划”和“年段综合实践活动计划”

二、实验阶段(.9-.6)

1、由专门教师在2-5年段组织具体年段研究工作。

2、在2—5年段专门开设综合实践课程,每周两节。

3、每周到1个年段了解活动组织的动向,收集相关资料。

4、每月听取4节学生活动汇报课,开展1次汇总会,总结本月4堂实践活动课的优缺点,记录相关经验。

三、总结阶段(.7-.8)

四、推广阶段(.9-今后)

课题研究成果

一、课题研究的成效

在课题研究实验中,我校大胆实践创新,废寝忘食地付出艰辛的劳动,忘我无私的奉献,付出了大量的心血和汗水,同时也获得丰硕的成果。

1、多位老师在全国总课题组、省分课题组、泉州市、晋江市各级论文、案例评选中获奖;多次在全国、省、市的课改教学活动中推出具有一定水平的研讨课、示范课,深受与会者的肯定。XX年4月在全市举行 “晋江市综合实践研讨活动”中,我们推出了不同课型的研讨课并展示课题研究实验的成果;XX年5月,在全国综合实践活动理论与实践学术研讨会中提供《玩具总动员》和《闽南民艺杂坛》两节研讨课,获得了北京专家组的肯定;XX年10月,在“泉州市综合实践研讨活动”中提供《多彩的服装家园》主题生成研讨课,受到各级领导、专家、老师的好评;XX年4月《走进南音》活动策划课参加晋江市、泉州市小学综合实践活动课堂录像比赛,均荣获一等奖;XX年10月,在福建省小学综合实践活动教学展示《人际交往活动》生成策划课,荣获一等奖。研究实验活动已经产生很大影响,对本市的综合实践活动的开展产生一定的辐射作用。

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篇19:小学英语教师个人述职报告_述职报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,教师,个人,全文共 7643 字

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小学英语教师个人述职报告精选5篇

时间过的真快,转眼有一学年过去了。蓦然回首,往事历历在目。下面是第一范文网小编为您精心整理的小学英语教师个人述职报告精选5篇。

篇一

本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作,一开始满头雾水,怕自己调整不了心态,毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历,可也是第一次接触六年级和三年级,生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师,自己心里更没底,没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始,往往安排不好时间,每天不停的忙,很累,事情有量质也不高。渐渐地,凭着自己对这份工作的追求坚持下来,开始收获经验和快乐。

作为新教师到学校的第一学期,在很多方面能力有限,每件事只能靠自己迷茫的忙碌而尽力完成,为了能完成自己的教学任务,这一学期以来我认真做到以下几点:

1.认真钻研教材,认真备课。新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不知道应该怎样上课。对此,我的心里很慌,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时,我首先通

过分析摸底,询问相关老师,大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语,五年级基础较差,后进生占了大部分面积,六年级两个班基础都还不错。教学前,我认真钻研教材,分析重难点,根据教材内容和学生实际情况,设计相应的教学方法,寓教于乐,尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上,采用多种教学方法,引导学生多说,多做,调动学生的积极性,尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后,我及时批改作业,对难题及时分析,认真讲评作业本,同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后,再次整理教案,记下不足之处,同时尽量多写教学反思。

2.努力在工作中向老教师学习,向优秀教师学习。经验是新教师所最为匮乏的东西之一,老教师经验丰富,所以我会经常地问他们一些教学上的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考,但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达,让我能跟其他的同行们交流经验,或者上网听名师们的课堂。优秀教师们身上有很多的闪光点,我会根据学生的实际情况借鉴他们的教学方法,让自己的课堂也尽量精彩些。同时,我也积极参加校内外的活动。校内教研时,认真听老教师的课,也展示自己的教学。校外参加听课,观摩骨干教师们的精品课堂。及时参加新教师培训,充实自己的专业知识。

3.养成一些小习惯,帮助自己专业成长。空余时间,我尽量多看些有关教育理论的书,尤其是涉及英语教学方面的。学会记录,我会及时记下教学上对自己感触颇深的教学事件,慢慢思考,从中领悟。我也喜欢观察,浏览网页上的教育信息,查看同行们的优秀智客,及时了解身边的教育时况,努力使自己不“落伍”。

当然,作为新教师,在教学工作中还存在着很多不足之处。因为担任五个班的教学工作,我经常时间分配不好,课后辅导学生的时间少。课后我及时批改作业,因为一堂课教学时间有限,所以作业本的错题,经常只能利用课堂中几分钟的时间集体讲评,很少有机会个别辅导。同时,作业的再批也做得不好,经常是引导学生订正,但学生订正后经常性的忘记再批。我对后进生的说服教育缺乏力度,虽然也关注后进生,但没有时时抓紧他们,给他们辅导的机会少。在教学语言表达能力,英语专业教学能力,与学生家长沟通等方面都是我有待进步的地方。

在今后的教学工作中,我会更加努力,严格要求自己,虚心向别人请教,发挥优势,改正缺点,不愧对“为人师表”这四个字,做好这份来之不易但热爱的工作。

篇二

尊敬的领导:

一、岗爱业,为教坛奉献力量

该教师忠于党的教育事业,有高度的工作责任感,自觉服从组织、学敬校、领导分配,兢兢业业地工作,不敢有丝毫的马虎,全力以赴,做到精益求精,成为一名优秀的人民教师。自从当上团委书记,就一心争当一名优秀的团员干部,在工作中不断取得新的进步,得到了领导的肯定和表扬。她能认真做好团员的思想工作,建立一支团结向上的队伍,出色的完成团委开展的各项工作以及学校交给的各项工作。

二、以校为家,实践理想

以校为家,如何把“家”的工作搞好?她十年如一日地把青春、生命奉献给教育事业,在岗位上执著追求,用实际行动实践着自己的理想。响应上级号召,每年,她组织我校青年教师“送温暖行动”、探望孤寡老人、军烈属,五保户、“扶贫助学”等活动。能积极参加无偿献血活动,参加江海区开展的自然生态夏令营活动,组织江海区团委开展的贫困生一日游活动。热爱帮助同事,协助学校领导和教育局领导开展工作,加班加点搞好学校宣传栏、学生喝牛奶、学校合唱队和鼓乐队工作,帮助教育局整理教师档案,撰写普通话测试证书和学生获奖证书等等。在工作中发扬无私奉献,不计较个人得失的精神。今年当上团支部书记,有了学校领导的信任、大力支持和亲自率领,以及每个青年教师怀着为集体为学校争光的热情把接回来的任务一个一个出色的完成,受到学校和办事处领导的好评。例如:顺利完成迎“奥运”亲子登山活动,参加江海区五四青年节文艺汇演,我们学校获得二等奖,“画说文明礼仪”动漫比赛,我们学校高丽燕获得第三名,参加江门市社区文艺表演取得金奖(一等奖),参加江海区教师节文艺汇演获得一等奖等。在今后,大家相信她能带领着这支精英队伍一如既往地继续为学校取得更多的荣誉。

三.以德治教,构建良好班风

班级管理方面,她遵循“以德治教,育人为本”的教育思想,大胆创新,严慈有度,教育过程中非常讲究工作艺术,尊重和热爱学生,不体罚学生,关心他们身心健康发展,在教育学生方面,常和家长沟通,共同商讨教育方法,善于把握各个学生心理、情绪变化特点,个性特点,培优转差成绩显著。她所教的班班风好。学校举行的各类比赛均拿到好的成绩。其中,罗忠珍、赵家敏、聂凤喜等同学多次被评为优秀班干部,指导同学参加学校、区的比赛多次获奖。

四、投身教改,狠抓质量

她认识到“教学质量是学校的生命线”,认真学习新课标,钻研新教材,探索新教法,不断尝试,做到实干巧干,精益求精。她追求一种以生为本,科研先导的教学模式,注意运用多种教学方法和手段去调动学生的积极性。因此她所授的英语课深受学生的喜爱。教学质量高,所教的班英语成绩历年超江海区平均分,名列区的前列,合格率高,优秀率高,得到老师的肯定,家长的肯定,连续九年,专业人员考核被评为优秀。其中xx年度人事考核被评为优秀。参加我校教学、教研、教改工作,努力探索,大胆尝试,坚持带头教改实验,教学水平和教研水平不断提高,带动年青的其他教师。

五、点滴成绩,再接再厉

20xx-20xx年连续五年获得“优秀副班主任”称号,xx年在学校举行的普通话比赛获得一等奖。xx年代表滘头办事处参加税法知识竞赛获得第一名,xx年参加广东省普通话测试,以优异的成绩取得普通话二甲证书,xx年撰写的论文获得江海区论文评选三等奖,xx学年执教英语新课获得江海区二等奖,同年撰写的论文,并在江门日报青苹果报中发表,论文《点燃情感火花,激发学习热情》获江门市论文评选三等奖,参加江海区首届英语教师技能展示,板书设计比赛、英语歌曲比赛、才艺展示比赛均获一等奖,参加江门市所表演的英文歌曲获得三等奖,同年被学校评为优秀教师。20xx年论文《培养学生学习英语的主动》获得全国基础教育论文评选二等奖。

在学校领导的关心和大力协助下,全体教师的共同帮助下,她取得了可喜的效果和成绩。以后学校会以更高的要求鞭策她,让她更积极地投身于教学活动中去,争取更大的进步。

述职人:

20xx年x月x日

篇三

各位领导、各位老师:

大家好

一年来,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造潜力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里,我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自我,鞭策自我。对自我要求严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还用心参加各类政治业务学习,努力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一、加强学习,不断提高思想业务素质 这一学期,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造潜力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自我,鞭策自我,力争在思想上、工作上取得进步,得到提高,使自我能顺应社会发展的需要,适应岗位竞聘的需要。 一学期来,我还用心参加各类学习,深刻剖析自我工作中的不足,找出自我与其他教师间的差距,写出心得体会,努力提高自我的政治水平和理论修养。同时,服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。学海无涯,教无止境,作为一名教师,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。所以,本学期,除了用心参加政治理论学习外,我还用心进行业务学习,提高自我的工作潜力和业务素养,使自我能够更好的胜任自我的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络,认真学习课程改革相关理论,学习他人在教育教学中好的经验、方法等。透过学习,让自我树立了先进的教学理念,也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新,认真开展教学教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务,我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,就应尽力去作好本职工作,个性是教学工作。课前,我认真钻研教材、教参,课程标准,认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。课堂上,我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中,用心利用远程教育资源,运用课件,运用多种教学方法,精讲精练,从学生的实际出发,注意调动学生学习的用心性和创造性思维,力求用活教材,实践新理念,增加课堂教学的吸引力,增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色,构成自我独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。总之,不管在课堂教学中,还是在课外辅导中,我都以培养学生潜力,提高学生的成绩与素质为目标,力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨,完成学校其他工作 我在工作之余,把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来,并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累了自我最为需要的信息资源,并用心与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。 四、加强反思,及时总结教学得失 反思本学期的工作,在取得成绩的同时,也在思量着自我在工作中的不足。不足有以下几点:

1、对数学教学的理论学习还不够深入,需要进行反思,教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没到达自我心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些自我在数学教学的特色点。

4、工作的用心性不够高,主动性不够强,有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来,开创新的天地

鉴于自我在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足,我今后的努力方向是:

1、加强自身基本功的训练,个性是课堂教学潜力的训练。做到精讲精练,注重对学生潜力的培养。

2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育,使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习,课下也要能严格约束自我。

4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华,一份秋实,在本学期的工作中,我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,沉甸甸的情感。

述职人:

20xx年x月x日

篇四

尊敬的领导:

回顾这学年来的工作,本人积极投身于教育事业,服从领导分工。本学年担任本校的四、五年级英语教学工作,因为我是学习英语教育的,再加上之前也从事了英语教学,所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了,同时也取得了一定的成绩。

一、政治思想方面:

我认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加政治学习,并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。

二、教育教学方面:

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我注重组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,每节课努力创设一个情境,同学生在课堂上同游戏,同歌唱。

热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课,听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动,在电教室共授课四次,每次都认真对待,通过参与这个活动,使我有了很大的进步。同时,积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课,在此次活动中,我增加了自信,使我更有信心对待我的课堂教学,我不是弱者!实力是靠打出来的,不是靠说出来的。

三、继续教育学习方面

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实,有实效。我能认真学习有关书籍,做好笔记。同时,校园的博客风很浓,我也爱上了博客,喜欢在那里抒发我的情感,展现我的教学实际和反思。

四、组长工作

本学期我们全体专科教师都聚集到一起,大家在平时,能够互帮互助,主动搞好办公室的卫生,做到了不用安排,人人主动的好局面,真的像个大家庭,在这里我们都感受到了温暖。在组里,年轻人较多,在年轻人的渲染下,我们人人有了活力,有了朝气。我坚信,岁月能使人变老的是年龄,是外表,但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃,积极向上的心,你的工作,你的生活永远都会充满阳光。

述职人:

20xx年x月x日

篇五

各位领导,各位老师:

大家好!

一个学年即将结束了,在这一学年里,我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都进步、提高了许多。一年来,我能够坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,热爱社会主义,关心我国社会主义现代化的建设大业,关心国家大事,关心世界大事;热爱党的教育事业,关心、热爱每一位学生,热心为每一位学生排忧解难;遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,在各个方面从严要求自己,努力提高自己的政治思想觉悟,自觉抵制各种不良风气、不良现象的侵蚀。下面就从几方面简单谈谈一学年来本人在各方面的表现情况。

一、学校少先队工作。

少先队工作是学校德育工作的重要组成部分,少先队部门是学校的一个重要部门,它是学校德育工作的具体实施者和贯彻者。工作量大、事务繁杂琐碎是少先队工作最大的特点。作为少先队大队辅导员的我,把不少的时间和精力都放扑在了少先队工作上,也取得了较好的成绩和效果,得到了学校领导的肯定和同事们的赞扬。

1、配合学校德育部门,大力抓好学生思品行为的养成教育工作。抓好学生的思想品德和行为习惯的养成教育是学校德育工作之首,它既是学校德育工作的重中之重,也是学校德育工作中最难和最繁琐的工作之一,加上三间学校刚刚合并为一间学校,原来三间学校的学生都是土生土长的农村孩子,学生素质、家长素质相对来说比较低,家庭环境、家教水平也都比较落后。而新校各方面的环境也和以前旧校的有了很大的变化,学校德育工作比以前变得更复杂了,学生思品行为的养成教育的难度可想而知。因此,从学年初,我就开始思考和酝酿在新的环境、新的形势下该如何去开展学生思品行为的养成教育工作,根据学校的工作意见,在第一学期,我就借鉴在旧校时管理学生的经验和方法,初步制定了学生思品行为养成教育的计划和措施,成立了少先队值日队,大力抓好学生日常行为规范的教育和管理工作。但从第一学期的情况来看,效果还不是很大,学生的各种行为习惯还很不规范,学校的校风、校容还很不理想。针对这样的情况,在第二学期初,根据学校领导的意见,我制定了城西小学文明班(队)评比方案。

2、抓好鼓号队、国旗队的训练工作。旧鼓号队员中有相当一部分是六年级毕业班的学生,学校鼓号队这学期要进行新老交替的过渡训练。在学期初,我就在三、四年级的学生中开始新鼓号队员的挑选工作,并在学期中开始进行训练;国旗队方面,由于这学期按照上级的要求,升旗仪式国旗队的人数和规范方面都有了很大的改变,根据这一精神,在学期中我对学校国旗队进行了重新组建,在三、四年级的学生中重新挑选新的国旗队员,并带领新国旗队员按上级的要求到实验学校,由原国旗班的两位国旗队队员进行严格、规范的训练。回到学校后,由于我校要上等级,各方面的工作都比较多,没时间利用放学后进行训练。因此,我只能够利用早读课以及星期六、星期天的时间进行巩固训练,在训练过程中,我对国旗队员严格要求,规范训练,讲究训练质量,经过一段时间严格、规范的训练,新国旗队无论在精神面貌还是在动作规范反面都比以往的国旗队好了很多,学校领导和老师们都给予了新国旗队很高的评价。

二、学科教学工作。

在学科教学工作方面,我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生练习、作业等常规工作以外,本学年,我还做好以下几点工作。

1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口,努力提高教学质量。本学年特别是第二学期,我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性,经常开展小组竞赛活动,通过给小组加分,用表扬激励等教学手段,充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势,让学生自觉参与到课堂教学的全过程,从而优化课堂教学,提高教学质量。

2、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前,我都比较注重学生课堂常规的培养和检查,如果没有按我的要求做好课前准备工作,我一般都不急着开始上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设,以良好的班风学风,推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力,我所担任的四年级英语,在第一学期的期末考试中取得了比较满意的成绩,教学质量也达到了学校的基本要求。

在以后的教育教学工作中,我将继续以学生为本,针对不同层次的学生,采用不同的教育教学方法,因材施教;继续遵循以学生为主体、教师为主导的教育教学原则,最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,运用各种教学手段,激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程,以全面提高教育教学的质量和效率。

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篇20:小学语文课题研究开题报告_开题报告_网

范文类型:汇报报告,适用行业岗位:小学,全文共 4311 字

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小学语文课题研究开题报告

一、 选题的意义和价值。

(一) 省内外同类课题研究现状综述。

积累,作为小学语文教学的重要组成部分,已引起了省内外广大语文教师的高度重视,目前,许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题,取得了一定的实效。这些学校在小学语文积累方面的主要做法是:把小学语文课堂教学作为积累的主渠道,探索出“自主阅读,自我积累,”的教学模式,将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源,利用课余时间,开展课外阅读积累实践活动,通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动,培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中,引导学生通过摘抄的形式,指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。

(二) 本选题 的理论意义、研究价值。

《语文课程标准》的基本理念之一是,全面提高学生的语文素养。而语文素养包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合学习能力、品德修养、审美情趣,还包括理解能力、观察能力、思维能力等。一个小学生语文素养好与坏,主要是以各种能力的高低去衡量。而各种能力的高低,其实就是学生平时在学习生活中逐渐积淀而成的。能力的前身是方法,方法掌握多了,就形成了能力。同时语文课程标准在“基本理念”部分还强调“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的;还明确规定背诵优秀诗文不少于160篇,小学生课外阅读总量六年不少于145万字。并着重指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。荀子曰:“不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海”。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”,没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然学不好语文。因此,我们认为开展“培养小学生语文积累能力”实践探索课题研究的意义在于:

1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。课标强调,语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。社会的发展、科技的创新,使人们越来越意识到学习的重要性。人,只有不断地更新知识,积累知识,才能跟上时代的脚步。在倡导“终身学习”的今天,培养学生广读书、丰富语言积累,积极鼓励学生自主学习,自主积累,从小养成良好的积累习惯和能力,为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。

2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化,大语文教育观认为:小学语文教学要有大视野,教师要胸怀远大目标,放眼世界,展望未来,课堂教学不是唯一的教学形式,语文书也不是学生学习的唯一内容。新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明,它包括课堂教学资源和课外学习资源。由此可知,语文课程资源是非常广的,学生接受信息的渠道多了,接受的信息量就增加了,这符合当前教育教学改革的新理念。如果老师的眼光只盯在课内、校内,远远适应不了学生发展的需求。可见,课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用,创造性地开展各类活动,多给学生创设语文学习积累的时间和空间,增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境,给学生打下扎实的语文基础。

3.是学生全面发展的需要。一切为了学生的发展是新课程改革的核心理念。为学生创设一个“丰富语言积累”的条件;为学生提供更多的语文积累的机会,让学生从中吸收到更多的“精华“,熏陶感染,潜移默化,培养他们具有较高的思想修养和健康的审美情趣,积淀浓厚的文化底蕴,形成正确的价值观和积极的人生态度是我们广大教师的神圣职责。

(三)本选题的创新程度。

积累有助于表达,好的词句、精彩片断有助于学生说话和习作。更为重要的是,积累是一种“再生能源”,它反作用于再学习,一旦燃烧起来,能产生巨大的能量,是学生实现可持续发展必不可少的重要法宝。理解词义除了用到字典、词典外,还需要生活积累的参与。推想词句的内涵,体会其表达效果,除了联系上下文,离不开自己各方面的积累。材料积累多了,知识面广了,能力增强了,基础平台高了,看问题也就全面了,学习新知的兴趣也就浓了,学习效果就好,在学生以后的学习中,促使他们更加努力学习,总结出适合自己而又更加有效的学习方法,使自己的各种能力得到进一步提高,为终身学习打下扎实的基础。

二、 研究内容:

依据语文课程标准的基本理念,从研究分析省内外兄弟学校的研究的经验成果出发;从农村乡镇学校现有的办学条件和水平出发;从我中心校师资现状和学生实际出发,探索小学生语文积累运用实践活动的实施途径及策略。

(一)研究方法与途径 :

1.(1)调查法。通过座谈、问卷,了解教师、学生、家长对语文积累的看法及对语文积累运用的建议。 (2).文献研究法。广泛收集省内外相关小学关于培养小学生语文积累能力的信息,结合本校实际采取科学有效的方法。(3).实践行动法。在实验研究过程中对出现的新情况、新问题,不断采取新措施进行修正和完善,逐步形成较为完善、有效的实施办法。 (4).经验总结法。在实验研究过程中注重积累第一手资料,不断进行概括和归纳,最终提炼出切实可行,前瞻有望的研究成果。

2.遵循“理论-----实践-------理论”的研究路线。组织广大教师学习修订后的课程标准,学习现代教育学,心理学,用心的教育学理念做指导,提高广大教师的理论素质,并把理论运用于教学实践,再从实践中总结出新的经验。

3.以点带面,推动全局。骨干教师是教育科研的排头兵,让他们做课题的直接参与者。同时,依靠骨干教师的带动示范作用,传播信息,辐射成果,推动新的教

育理念,新的教法、学法在全镇开花结果。从学校规模来说,以3所完全小学带动11 所非完全小学。边实践边总结把成功的做法推广到各小学。

4.寓课题与常规活动之中,把课题研究与常规教学工作,与校本教研工作紧密结合起来。

(二)重要观点:

1.树立以人为本的思想。学生是学习的主人,发展的主体。把学生当作成人一样,赋予他们权利,尊重他们的人格,给予更多的鼓励,启发和诱导。尽可能为学生语文积累提供更多机会。尊重学生的个性差异,使个性潜能得到做大限度的发挥。

2. 遵循整体性原则。树立大的教学观念。注意各种相互关系,相互作用产生的结构功能,主要是做好教法与学法的紧密结合,智力因素与非智力因素的结合,课内与课外的结合,改善学生的学习方式,努力提高小学生语文积累能力 。

3.把握课堂教学是积累的主渠道。阅读是表达的基础,从阅读到写作,必须要跨越积累这座桥梁。教材是最好的范文。小学语文新教材选文具有典范性,题材、体裁、风格丰富多样,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。因此,“培养小学生语文积累能力”必须立足课堂教学,在老师的精心指导下,有目的,有针对性地进行,使学生在潜心学文中读中积累。

4..注重开发和利用课外学习资源进行积累。创造性地开展各类活动,将课内学习内容与课外学习资源有机结合,通过课外阅读书报刊、看电视电影,听广播,上网,参加各种活动等, 增强学生学语文,用语文,积累语文的意识,多方面,多角度,提高学生语文积累能力。

5.探索实践积累与运用间的关系。积累的目的在于运用,为更好地表达服务,为再学习打下良好的基础,为全面提高学生的语文素养创造条件。反过来,运用亦是提高积累质量的重要手段。运用可加深理解,唤起学生的记忆。

6. 引导学生接受经典文化的熏陶,促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。

7.提高教师指导课内与课外积累的能力及教科研水平。

三、研究基础:

(一)已有相关成果:在实施新课改的过程中,我们认真贯彻“以读为主,读中感悟,读中积累”的教育理念,本着以“教材为根本,适度拓展”的原则,积极开展了“分类积累”活动,通过摘抄的形式,指导学生有选择的积累好词佳句,取得了一定的实效。

(二):主要参考文献:

1.语文课程标准:中华人民共和国教育部制订, 北京师范大学出版社。

2. 小学教育论文撰写与例举:叶昂龙,宁波出版社,XX年。

3.语文课程标准解读: 湖北教育出版社.5第一版。

四、完成课题研究的保证条件

(一)负责人和主要成员曾完成了“十五”市级课题“小学生乐学、善学、会学、活学”研究课题。

(二)完成本课题的研究可能和时间保证:

中心校成立以校长为组长,教导主任、骨干教师、后勤人员为成员的课题领导小组,负责协调、组织、处理课题实施过程中的具体问题,为本课题实施提供组织保障。

1.从学校和学生情况来看,XX年以来,我校一直重视学生学习能力的培养,低年级从“我的采蜜集”入手,中高年级开展了“分类积累”,低中高年级的学生已有了一定的基础,掌握了一些基本的积累方法,并具有良好的学习品质。在老师有意识的引导下,大部分学生已初步形成了主动积累的习惯,并在阅读中有意识地进行积累和运用,这为本课题的实施奠定了一定的基础。

2.从课题研究的人员来看,课题组成员都是我校的骨干教师,他们都具有丰富的教学经验,在教学工作中颇有自己独特的看法和方法,,具有较强的科研意识与科研能力,并且多次在县和大学区级教学活动中做课,有多篇论文获奖、发表。

3. 本课题研究时间为二年,主要分为以下几个步骤来具体实施 (研究过程:)

第一阶段(.4—.5)准备阶段。

(1)整理课题申报相关资料,收集文献及实践资料,完成课题申报、立项。

(2)制定研究方案,准备开题报告,培训课题组人员,做好实验准备。

第二阶段(.6—.6)实验阶段。

(1)组织课题成员学习新课标等基础理论,并深入实践研究。

( 2)各课题组成员,根据各自的分工开展具体研究,重视个案积累。根据各个阶段的研究侧重点,及时总结反思,有针对性地开展活动,并根据新课程改革的发展趋势,及时调整研究方向和研究重点。

( 3)完成阶段研究报告,及时进行阶段成果评估。

第三阶段(.7—.8)总结阶段。

(1)进行总结提炼和实验成果的综合评估,撰写结题报告。

(2)推广研究成果。

(三)资料设备:电脑、多媒体、网络、图书、科研场所等。中心校责成一名教导主任专门负责课题所需的资料的收集、整理和归档工作。在保存书面文档的同时,保存电子文档。

(四)科研手段:我们将把课题研究与校本教研修工作紧密结合,课内与课外结合起来,以3所完全小学为龙头,以骨干教师为引领,聘请教研室同志做课题顾问。通过组织开展理论讲座、听课评课、主题研讨、小小展示台、学习小标兵评比等活动,积极组织广大教师自我反思,总结经验,撰写教学论文,积累成果。走出去,请进来,组织课题组成员到外地学习先进经验,把课题一步一步引向深入。

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