篇1:班长对班级的管理措施和建议
班主任是一个班级的组织者和管理者,当一个班主任容易,当好一个班主任,管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友,亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学生中出现的问题,要积极主动,诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生,发现每个学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相见,这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪,事务繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课。这样一来,如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手,选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开,不能由班主任点名,委任班干部,这样做不能服众。选出班干部以后,人员分工要明确,各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合,共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级,要信任他们,鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,因材施教,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。
总之,作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,诱导学生,教育学生,关心学生,鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要。要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动。
篇2:班级管理建议书500字
六年级一班一直是一个和谐的班集体,每个同学和每个同学之间的友情都很稳固,经过观察,我发现,要想同学之间友好相处,必须做到如下几点。
一、要热情交往。要主动地去和周围同学交流,人际关系是互动的,不要总是消极地等待别人来主动关心自己。不可以将自己封闭在一个狭小的圈子里,在里面等待别人来解救自己。要做到人人和谐,首先就不能自闭。否则别人会孤立你,与他人的友谊也就不稳固了。
二、要理解尊重。现在几乎所有的家庭都是独生子女,所以与人交往时就会出现分岔。每个人都有自己的气质和性格特点,不同的成长背景和生活习惯,所以在与同学交往的过程中,如果能互相理解尊重,大家的关系就会容易融洽。
三、要以诚相待。人无诚信不可利于世。人与人的交往,最重要的就是真诚和善意,这也是做人的根本原则。口是心非,虚伪傲慢的人是难以有朋友的。在一个班集体中,如果少了诚信,每天同学们勾心斗角地坐在同一个教室里,那还能和谐吗?
四、要宽容谅解。眉间放一宽,不但自己舒服自在,别人也舒服自然。俗话说:“人无完人,金无赤足。”世界上没有十全十美的人,更何况是我们这些正在成长的小学生呢?在处理问题的意见不合的时候,我们要学会换位思考,为别人想一想,和谐自然而然的就到来了。因为相互谅解,就不会导致敌意。
五、消除依赖感。在人际交往中还有一种不健康的心态,就是依赖感过强。我们不能任性地以为身边的人每天每时每刻都会处处为自己而着想。很多事情要自己进行思考。过强的依赖感还会发展成为控制欲,他们强求别人和自己一起学习,一起复习功课,向自己通报行动计划,甚至限制别人同其他同学的交往。这样做十分不恰当,甚至有了心里上的问题。如果避免这种依赖性,可以少去很多麻烦。
存活在这个世界上不可能避免与他人进行交往。我们要建立活动机制,广泛收集友谊,并在过程中学会赏识伙伴,这样,每一个集体就会紧紧地团结在一起,那么做到“和谐相处“也就不成问题了。
希望我们的班集体就这样一直和谐下去,并且做的更好!
篇3:班级管理建议书怎么写相关
创建良好的班风,是班主任工作的重要内容之一。而班级的常规工作更是创建良好班风的重中之重。
那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢?下面就自己在班级管理方面谈几点小小的措施。
一、实行点心集中管理制
开学时,有部分家长向我反映:自己的孩子将不喜欢吃的点心放在书包里,结果等发现时已经不能再吃了。而我也在与孩子们的相处中发现,有许多孩子会将不喜欢吃的和吃剩的点心直接扔进垃圾桶内,既造成了浪费,也污染了教室和校园环境。
于是在开学第一次分发点心时,我就向学生下达班级的规章制度:吃点心时一律不准走出自己的位置;一律不准在规定之外的时间内吃;吃完之后必须将点心袋扔进垃圾桶,由生活委员进行监督,违者将没收他们一个星期的点心。接着,向大家征求意见:能不能将自己不喜欢吃的点心集中交给生活委员,放在办公室,放学后做为奖品奖励那些在一天内表现出色的学生;或者是轮流分发给愿意吃的同学。绝大部分的学生都能欣然接受这个建议,可是有个别的学生脸上显出了不愿意的神色,对此我并没有当场指出。我让大家举手表决:为了班级的荣誉,为了让大家能有一个干净整洁的学习环境,为了杜绝浪费,如果能愿意将自己不吃的点心集中分发的请举手。此时,那几个原本还有顾虑的学生看到其他人都毫不犹豫的赞同了,也都不好意思的举起了手。看到大家都同意了,我就要求他们必须严格遵守这项制度!
经过一学期的实践,班级里因点心产生的浪费的现象可以说是杜绝了。学生们在此刻表现出的大度,也让我看到了他们懂事、明理的一面。
二、实行教室垃圾袋装制
在多年的班级管理中,班级的卫生工作一直是我较为头疼的一件事。我发现许多学生在吃点心时会将点心袋,以及没有吃完的点心一同扔进垃圾桶,结果教室的垃圾桶常常是“爆满”,桶里的脏物多了之后,就留下了难以洗去的污垢;还有些学生将没有吃完的点心就随手往课桌里一塞,结果每次到放学时,就会在教室里看到随风飞舞的“白色蝴蝶”,给值日生工作带来了诸多不便。
要想改变这一现状,一开始我也着实费了很多口舌,可是大多数的学生是一只耳朵进,一只耳朵出,收效甚微。于是今年一开学,我就召开班干部会议,让大家出谋划策,讨论如何解决这班级的班级的脏乱差现象。最后他们同意将垃圾“袋装化”。先由班干部从自己家里拿来袋子,每天由值日班长在完成值日生工作之后,负责将干净的垃圾袋装进垃圾桶内,值日生也省去了上下跑楼梯倒垃圾的麻烦,可以直接将打包好的垃圾顺带着丢进校园的垃圾筒内。每到学校开展大扫除时,几个班级也不必为共用一个脸盆打水而犯愁,垃圾桶此时就变成了打水桶。一举两得的事、何而不为呢?
三、实行个人岗位责任制
根据班级生活和发展的需要,我结合本班实际在班中增设了多个班级小岗位, 在“人人有个小岗位”的活动中,把主人翁地位还给了学生,让每个学生都能在集体中找到自己的位置,承担责任,享受权利,学会合作,学会尊重,锻炼能力,展示才华。除常见的中队长委员、小队长、课代表等职务外,又设置了管理班级所有开关的岗位、管理教室卫生角的岗位、负责排课桌椅的岗位;就连教室的每一块玻璃,每一面墙砖,都有专人负责;而包干区的卫生则由每天两位值日生在规定的三个时间段内进行检查……这些小岗位的设立,使每个班级成员都受到锻炼,真正实现了人人有事做,事事有人做。
四、实行班干部分工合作制
俗话说:火车跑得快,全*车头带。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。良好班风的创建还要*他们来带动。
作为班主任要对他们加强管理与指导,帮助他们在学生中树立一定的威信,可是给班干部的权力不宜过分集中。如果班干部的权力过于集中,容易造成独断专行,甚至加重他们的负担,从而使得班干部之间缺乏良好的合作意识。所以我认为每个人分管一部分班集体内的工作,实行分工合作,互相协调,才为上策。
例如宣传委员,在指导队员出黑板报时,自己必须掌握一些黑板报方面的知识;还要收集材料,通过黑板报这一阵地向大家宣传学校的规章制度、班级中的好人好事、社会上的新闻大事等等。看似轻松,实则要做的事情很多,如果就一个人去完成肯定达不到宣传的目的。于是,我就建议几个队干部和宣传干事分工合作:有的搜集资料,有的进行排版、有的负责美工、有的进行书写,最后一起将黑板报中的边线加深,达到美观的效果。在大家的努力下,几期的黑板报都在评比中获得了好成绩。
“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”通过分工合作,队干部们在工作中体验到了成功的喜悦,也获得了积极向上的动力。有了这股动力,他们的干劲也更足了。在学校举行的各项活动中,班干部虽然各司其职,但是又相互取长补短,充分发挥了火车头的作用,带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。
“众人拾柴火焰高。”只有大家齐心协力,才能形成良好的班风,才能促进教育教学工作有效地开展,才能潜移默化地影响学生的成长。
篇4:班级管理建议书怎么写相关
尊敬的老师:
1、 学习成绩
良好的班风、学风是取得优异成绩的前提,同学们共同努力是取得优异成绩的保证。在班委的带动下,我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。 在这样一种氛围下,同学们经常在一起探讨学习上的问题,互帮互助,共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学,排除他们学习上的障碍,调整他们的心态,使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。我班四级和计算机二级通过率都提高了,在今后的学习中,我班同学仍将保持和发扬“比、学、赶、帮、超”的班风学风,靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩!
2、 体育锻炼
我们班级虽然大三了,但是在体育锻炼方面一点也没有落下,积极参加学校组织的各种体育活动,比如说经济学院组织的“青春飒爽”活力杯友谊赛,还有积极参加冬季校运动会,平时班级里也会组织关于体育方面的活动,加强身体素质。
3、 宿舍建设
我班同学都积极参与学校后勤集团组织的宿舍文化节美化大赛,各个宿舍之间都积极交流如何装饰美化宿舍,在宿舍里拥有良好的学习氛围,有些时候每个宿舍间还会在一起讨论作业,良好的学习氛围让我们住着舒心和安逸。
建议人:
日期:
篇5:班级管理建议书500字
级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展,使他们愉快地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯,使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应注意以下几点:
1、从思想上重视常规,让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯,并与德育相联系,是营造浓厚学习氛围,增强班级凝聚力的重要依据。
2、以常规来保障学生的学习和生活,明确常规与个人行为,diyifanwen.com常规与学习态度,常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理,让学生主动接受,自觉遵守。
3、要做到“四勤”,即,口勤、手勤、腿勤、脑勤,善于抓盲点、空白点及空白时间段。
4、制订具体、完整的制度和行之有效的措施,并积极落实。
5、工作要创新,不能默守陈规。
6、要有耐心,不怕出问题,允许出问题,解决问题时忌急躁。
7、“五全”:关注全体学生,管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。
8、处理问题力争追根溯源,从根本上解决。
9、要尊重学生,虚实结合,管放适度,严宽有致,堵导并存。
10、要善于借势、借力,即善于借任课老师、家长、学生干部的力量,形成育人合力。大家方向要一致,心往一处想,力向一处使,共同关注力的主体—学生。
篇6:班级管理建议书怎么写相关
学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校教育教学的基层单位,班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。一个班级能否健康和-谐成长,在很大程度上取决于班主任的自身素质和对班级管理的指导艺术。那么如何才能当好一个班主任呢?现就我担任班主任工作十多年来的点滴感受与各位同仁和家长分享,以抛砖引玉,促进自身不断提高。
一、班主任要正确认识自身扮演的角色
要搞好班级管理工作,每个班主任必须充分认识自身需要扮演的角色,并且根据需要随时改变自己所办角色,这样班级管理工作才可能得心应手。我认为班主任应当扮演以下角色。
(一)学生灵魂的塑造者。人们称“教师是人类灵魂的工程师”,而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的首要者,作为灵魂塑造者的角色所面临的任务是相当艰巨的,教育对象的差异性决定了教师工作的异常复杂性,因此班主任的首要任务即是按照一定的世界观、人生观和价值观来塑造新一代的灵魂,引导其健康成长、成材。
(二)班集体的组织者和领导者。作为班级体的领导者,必须使本班长期保持良好的班级氛围。在西方工业管理中,曾产生过著名的“霍桑效应”。其中十分强调工作气氛是影响生产率增长的最重要一个因素,班级管理亦是如此。因此对于班级管理而言,班主任必须在班级管理中“以严正其身,施爱暖其心”,严爱结合,注重和学生建立良好的师生关系,以利于班级气氛和风气的形成。
(三)此外,班主任还应是学生心理的保健者以及学生学习的榜样者等。
二、踏实做好学生工作
班级管理的重要环节是做学生工作。而班主任练好“内功”是做好学生工作的前导,要做好学生工作需下大力气做以下工作:
(一)加强学生思想工作,营造良好的班风。班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长,要在学校的各项活动中显示出自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,锲而不舍的创新精神,争先创优的进取精神,爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作;人的所有问题都源于思想问题,重视思想教育工作是班主任作好各项工作的基础和前提,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用,通过组织辩论会、班会、阅读报刊杂志及新闻媒体等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观,使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一,是建立良好班集体的前提。因此,班主任除了要求学生在集体性活动中树立班级的形象外,还需要经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。对于学生思想工作,除了进行口头的教育劝说以外,特别是对一些行为习惯较差,学习兴趣不高的学生,我们可以尝试探索一些新的方式。比如我现在正在实施让学生每周读一次中国教育报,并记录下思想教育工作方面的内容和在周末上交;让学生自己汇报一周以来的思想变化,反馈一周的自我管理情况和学习困难问题;让学生提出自己对班级管理的建议和设想…等。
(二)要做好学生各方面工作,单凭班主任自己是难以完成的,而应形成以班委干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话是很有道理的。班干部在班级中起到核心骨干作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会,如何调动学生干部的积极性,利用他们有优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作,选拔是基础,班主任可以通过委任、竞癣自荐等多种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班干部。班委会成立后,班主任应加强对他们的培养和教育。班主任应从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作关系,处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,和其它同学一世同仁,甚至更加严格使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆的使用他们。不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的方法,对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要予以鼓励支持,对工作中的失误,班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时,对表现突出、组织能力超群的的干部,要积极向学生会、校团委推荐,让他们发展自己的才能,为学校搞好学生工作发挥更大的作用,不能爱才不荐,大才小用。
另外,要加强班干部的考核,我认为可以以月为单位对学生干部的工作进行民-意测评,考核其是否称职。对于连续两次测评满意度都低于60%的学生干部要即时淘汰更换。
(三)大胆管理学生,不断探索创新。严格按班规、校纪办事,同时注意工作方法和技巧。班级成立后,班主任要及时组建班委且制订有一定弹性的班规制度,并且认真执行;班级管理制度中要体现奖惩分明,以充分调动全体学生的积极性,要经常在班里讲解遵守班规校纪的重要性,坚持多表扬,公开场合少点名批评,多进行正面疏导的工作方法。但绝不能放纵学生违反纪律,一旦违纪必须及时处理,要根据其平时表现及违纪程度适当作出处理,既要有力度,又要给其改正的机会。班级管理成功与否,主要取决于后进生的转化工作怎样,我们班主任一定要充分发掘那些后进生的闪光点,要一视同仁地对待他们中的每一位,让他们感觉到公平公正。对弱势群体要从生活上给予关心,让他们感觉到温暖;对于班级中严重违纪的后进生,要大胆管理,敢管敢抓,做到“反复抓,抓反复”,切忌畏首畏尾;对于遵守纪律,但学习较差后进生,要及时鼓励、帮助,分析原因,找准不足,使其感受到成功,看到希望。在这种转化过程中,要善于把握教育学生的最佳时机,如利用新生入学军训,加强对学生的纪律教育,严格约束自身行为,形成钢铁般的意志和良好生活习惯;利用劳动节对学生进行“劳动、节约光荣,懒惰、浪费可耻”为主题的教育;利用“七.一”对学生进行党的光荣传统教育,宏扬党的优良传统;利用教师节对学生进行尊师重教教育;利用国庆节进行“热爱祖国、报效祖国”为主题的教育;利用“一二.九”对学生进行“铭记历史,缅怀先列”为主题的教育等。
(四)要知人,做学生的知心朋友。曾经有这样一位同学在作文中这样写到:我心目中的班主任是一位知心朋友,走进我们的生活,当我们取得成功时,给予鼓励的语言;当我们摔入低谷时,给予坚定的眼神;当我们误入歧途时,给我们指明前进的道路。因此班主要任了解学生,熟悉学生,学生也就了解熟悉班主任。一般来说,在开学后,两周内要熟知每位学生的家庭情况、学业成绩、以前概况、现在在校表现等。这样,班主任和学生之间就能相互尊重、相互信任;如此也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基矗同时,若本班与其他班级之间有矛盾时,班主任要妥善处理好,化消极因素为积极因素。这就要求班主任要认真研究教育心理学,并在实践中创造性应用。
三、正确评价自身工作
(一)冷静对待领导的评价。对待领导的评价要冷静,力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂,也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜,不以己悲”,的确是大大有助于身心健康的。
(二)宽容对待同事的议论。同事的议论,绝大多数还是中恳的批评和善良的误解,真正恶意的中伤是极个别的。因此,面对不那么中听的议论,我们应以宽容之心对待。
(三)平和对待家长的批评。学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者,但应该相信,绝大多数家长对班主任是真心尊重,并对班主任工作是持积极合作的态度的。因此班主任要以宽容的民-主胸襟,平和的吸纳学生家长的各种意见,包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”。此外,豁达对待学生的意见。既然是学生,他们必然不成熟:胸无城府,说话直率,思想偏激,认识片面……他们对我们提出的意见甚至不太实事求是,但一般都不是因为师生的"感情危机",更不会有什么恶意,因此,班主任对待学生的意见要豁达。
总之,班级管理工作是一项复杂的系统工程,是一项“苦差事”,但只要我们的班主任能够将其当作一门事业来追求,创造性的开展工作,自然就会“苦中作乐,累中有闲”的。同时,班级管理虽然需要我们每一位班主任有极强的责任心、耐心、爱心,且用真心去打动学生、感化学生,然而更需要我们讲究方式、方法,开拓创新,创造性的开展工作,不断探索育人的艺术。
篇7:班级管理建议书500字
安全是学校教育教学活动得以正常开展的首要条件。做好学校安全工作是办好人民满意教育,维护社会和谐稳定的重要一环。在教学工作中始终要不忘对学生进行安全教育。安全教育,警钟长鸣!安全工作的主要核心是保护好师生的人身安全,责任重于泰山。因此学校的安全工作是学校的大事。
我校领导本着“安全工作常抓不懈则有百益而无一害”的精神,安全第一的管理原则,重视安全教育,做了大量的安全教育工作。我校每学期定期召开安全教育专题会议,且周前会议中也是时常强调安全教育。强化认识,详细部署安全管理精细化的有关事宜,细化《学校安全管理制度》,责任到人。为了保证师生的安全,保证教育教学工作的顺利进行,在升旗仪式上进行专题安全教育,专门安排了安全知识讲座,给学生发放安全知识方面的读本,组织紧急疏散演练活动,进行交通、消防安全知识黑板报比赛,手抄报比赛,班级组织安全知识的主题班会。
对班级学生教育还需进一步加强如下工作:
1、班主任必须经常对学生进行安全教育,认真上好安全课,提出注意事项,增强学生的安全意识。
2、要求学生自觉遵守学校制定的规章制度,例如要求学生不准爬围墙,不乱摸带电物体,不许携带管制刀具进校园,不准私自到坝塘游泳。校园内不得随意舞枪弄棒,做危险游戏、不许在教室、走廊打闹。随时随地要求学生注意自身安全
3、教给学生识别过期食品、假冒食品及食品商标的知识。对学生进行用水、用电的安全教育。严禁学生到校外购买小零食,保证学生饮食卫生。4、进一步完善班级学生安全管理小组及安全检查小组,开展安全隐患排查,每周公布全班安全检查结果。定期对学校的安全教育和防范工作进行检查,及时发现、消除事故隐患。对有危险的区域,挂牌警示。5、学校还应健全门卫制度,建立校外人员入校的登记或者验证制度,禁止无关人员和校外危险品进入学校。禁止学生中途无故跑出校园,必须有班主任签字及家长接。6、教育学生不随意跟陌生人走,加强自我保护意识。7、教育学生不进网吧,不上不健康网站。
篇8:班长对班级的管理措施和建议
中学时期,我也有过当班长的经历,那时候,班长似乎只是老师的傀儡,只需要按部就班即可,而大学的班长,是必须凡事亲力亲为的,班上所有的事情都必须由班长亲自负责,很大程度上锻炼了我们的管理能力。
新闻班在人文学院,一直作为一种边缘的学科,系领导不重视,有什么评比也不会考虑到新闻班,这也许很大程度是因为我们新闻班的人太有个性了吧,因此,担任新闻班的班长比担任其它学科的班长,更加挑战我的能力,压力也随之而来,我想,这次的班级管理会议可以很好的帮助我了解自己的不足。
只是,我个人认为,这次班级管理会议举办得还算成功,很多班级的负责人都提出了自己的观点,但是,提出观点很容易,解决问题却是一个长远的旅程,只需要我们班长和班委多点和同学们打好关系,了解他们的生活,而且可以通过搞班活动增加同学们间的感情,班干进行起工作就会简单了多了。
在此,我有一个小小的建议,是给大一、大二的师弟师妹的,就是我们可以有个预选期,每次要选新任的班委成员时,在刚开学时先选出新任的班长、副班长、团支书,让他们先了解熟悉他们的工作,到两个星期后再让他们正式上任。班长和副班团支书通过两个星期的培训期,上任后就可以更加的得心应手了。
篇9:班级管理建议书500字
在学校的教育教学工作中,一个班级的好坏与班级的管理有很大的关系。要组建一个积极向上的班集体,单凭班主任一个人的力量是不够的,它需要全班同学发挥智慧和力量,尤其是要发挥班干部的重要作用。好的班干部可以协助老师搞好班级工作,减轻老师的工作负担。因此,班主任要认真选拔班干部,注意班干部的培养和使用,组织一支强有力的班干队伍,通过他们把全班同学组织起来,凝聚成良好的班集体。
一、深入了解,认真选拔——充分发挥班干作用的首要条件
1、自荐与他荐相结合,民主选举
班干部的选拔需经历一个了解的过程。教师对刚人校时每个学生的特点,在短期内不可能全部了解,虽然从学生档案中能够了解一些情况,但也不完全真实。
班主任可以通过组织学生开展文体活动、参加公益活动、召开主题班会、举行专题演讲比赛等。通过二至三周的实践活动,让全班同学都互相有所了解以后,再通过自荐与他荐的形式,民主选举投票,从中选拔那些关心集体、团结同学、办事认真,有一定组织能力和特长的同学担任班干部,促使班级各项工作做得更好。
2、任用后进生当班干
在任用前,班主任要对其有一个“试探期”,即有意试探一下该生是否在几件事上、在一段时间内有进步现象,当确实一点点好转,为促使其转化,让他担任班干部,动机良苦,也不失为成功之例。例如,班主任可以任一位非常调皮、上课有多动症,但在老师的监督下也有所好转的同学担任纪律委员,同时派一位比较有能力的同学做他的顾问。对于这样的同学当班干部,不一定要求他把班级管理地很好,主要是让他自身在这方面有所进步,达到一定的教育目的。
3、轮流做小干部
如班主任可以实行“一日班长”或“一日小班主任”,
让每位学生都参与班级日常管理。值日班长或值日小班主任按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚对班级各项工作全面负责。学生当小班干的过程,既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高工作能力的过程,也是增强主人翁责任感、义务感的过程,更是自己受教育的过程。
篇10:班级管理建议书500字
班级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展,使他们愉快地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯,使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应注意以下几点:
1.从思想上重视常规,让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯,并与德育相联系,是营造浓厚学习氛围,增强班级凝聚力的重要依据。
2.以常规来保障学生的学习和生活,明确常规与个人行为,常规与学习态度,常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理,让学生主动接受,自觉遵守。
3.要做到“四勤”,即,口勤、手勤、腿勤、脑勤,善于抓盲点、空白点及空白时间段。
4.制订具体、完整的制度和行之有效的措施,并积极落实。
5.工作要创新,不能默守陈规。
6.要有耐心,不怕出问题,允许出问题,解决问题时忌急躁。
7.“五全”:关注全体学生,管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。
8.处理问题力争追根溯源,从根本上解决。
9.要尊重学生,虚实结合,管放适度,严宽有致,堵导并存。
10.要善于借势、借力,即善于借任课老师、家长、学生干部的力量,形成育人合力。大家方向要一致,心往一处想,力向一处使,共同关注力的主体—学生。
篇11:班长对班级的管理措施和建议
还有一个月就要毕业了,这些和我相处仅仅一年的孩子,即将离开生活了六年的实验小学,离开朝夕相处的老师和同学,我能感受到他们心中的那份依恋和不舍,因为他们变得越来越乖巧,越来越听话,用他们的行动珍惜着这余下的短暂时光。虽然他们因为学习时常把我气得乱蹦,但说实话,想到分手,还真有些不舍。
为了能让更多的孩子得到锻炼,我把带班班长变成两个人,一男一女,男班长负责男生,女班长负责女生,比一比,看谁的管理更有效果,谁的表现更好一些。
马,一个脸上总洋溢着灿烂笑容的漂亮女孩子,面对她无忧无虑的笑容,让你深受感染,让你感到工作即使繁重,但很温暖。真的是青春不解愁滋味,我很羡慕她。
钟,一个开朗、活泼、聪明、调皮、可爱,有自己的主张和见解,敢于直言,话有些多,却不让你心生厌烦的男孩子,初生牛犊不怕虎,也颇得我的喜欢。
一周的工作稍纵即逝,以下是他们的带班感言:
这学期,老师让我们班的同学当班长管理班级,这一周轮到我了。起初,我没有自信,不知道怎样才能当一名好班长。
说实话,我发现我们班的同学都很懂事。虽然老师在的时候出了一点小噪音,但是老师走了之后,那可真是鸦雀无声。
但是我要给同学们提一点建议:
1、早自习要随来随上,要自觉复习一下昨天学习的重要知识。
2、上其他老师课的时候,不要搞小动作,也不要说话,象班主任在班级里的那样,上课积极举手发言,背题的时候不要拖拖拉拉,要快一点背下来,这样科任老师才能喜欢我们。
3、我劝班级里的同学最好不要带手机,因为带手机会间接的影响我们的学习。
4、每天的值日生多帮帮组长收拾收拾班级,让同学们在好的环境下舒畅地学习。
这一周我要谢谢其他班级干部,帮我管理这个班级,我也希望我们班的同学学习越来越好。(马新月)
班长是什么?班长是老师的助手,同学们的榜样。
我们班老师采取了一个新制度,每人轮流当一次班长,这周轮到我当班长了。我十分兴奋,我认为当班长很容易,每天就那么点事,可是我当上班长以后,才体会到班长的辛苦。每天都要管纪律、卫生,还要监督科任课同学们的表现,真的十分辛苦。由此可想,当班长都这么难,当老师岂不是更难?老师每天给我们讲课、批作业、批卷、讲题、备课,老师一天为我们操多少心啊!老师每天多辛苦啊!所以希望大家要多多体谅老师。
自从我当班长,咱们同学老给面子了,老给力了!同学们一说话,我管谁谁都听(除个别人之外)。同学们上课认真听讲,下课都出去玩,在班级的同学也都在看书。可是卫生不怎么好,值日生刚扫完,地上又出来纸了,所以希望值日生多值日,同学们也都下课多捡捡自己地上的纸。
这周过得太快了,我的班长生活也结束了。我对自己的工作表现比较满意,希望也能得到老师和同学的认可。
篇12:班长对班级的管理措施和建议
教师常希望自己的学生一定要有一个体面的成绩,搞不好会与学生关系恶劣;常抱‚恨铁不成钢‛的心态来教书育人,搞不好工作天天不顺心;常要学生们听话照老师的所有的规定做,搞不好会大失所望。
教书能否快乐在我看来是一种心态,教书不要强按牛头来吃草,顺其自然来教书,效果有时可能会更好,至少不会让自己生活在痛苦中。否则好事要办成坏事,易事变成难事,乐事成为苦差。
在学习上对学生不要强按牛头吃草。教师对学生的学习大可把心态放宽些,人类的智商本来是有差异的,读书成绩有差距很正常,这是其一。读书不是人生唯一的出路,读书好未必出路好,这是其二。每个人都有自己不同的喜爱,有的人喜欢读书却少有交际能力,有的人喜欢运动却少于知识,有的人喜欢实验却少于号召力,有的人喜欢交际却少于苦干精神,每个人都有每个人的不同特长,如果懂得了这个道理,你就不会非要有些同学违背自己的意愿去拼命读书,你就不会产生不读好书就是没出息的的想法。一个人在读书上今天可能差劲些,而将来在工作上可能成为这个行业的佼佼者。我们老师大多的不理性,就是偏面的认为只有读好书才是人生的正途。只有当教师放下‚书中是有黄金屋‛的偏论,你的教书生涯才能进入一个大同世界,你的心灵才会来到桃花源中,享受教书生活的怡然之趣。
在行为规范上对学生不要强按按牛头吃草。当一个教师眼中只有规则,心中只想着学生违纪就是大逆不道,就要决不手软的惩罚,要学生不能有一点异动,这样要求学生,有时连成年人也未必人人能做到,何况是未成年的孩子。孩子天性本来是调皮的、顽劣的,打打闹闹、撒娇撒泼、丢三拉四,前说后忘,其实只要不是原则性的问题,都是正常不过的事,教师只要明白这些理,理应给学生以宽松的管理,该对学生的一些不良行为(无原则性问题)采取比较宽容的态度来对待,不一定非要照着所有的规章制度来约束学生的一切行为,学生有时做错了,只要知错能改就行了,学生只有在自我的反省中才能不断提高自己的正确的处事能力。只也不行,那也不能,这个必须这样,那个必须那样,时时刻刻盯着学生的一举一动,非要让学生事事与规定合拍,学生没有了乐趣,教师活得也太累,师生关系很难融洽,严重起来师生间的对抗可能会不可收拾。学生需要遵守日常的行为规范,只是不能强迫他们,要靠教师的疏导转化,成为学生的自觉行动。有时教师管得越严,学生反而越多事。
在我看来,能抱着不要强按牛头吃草的心态来教书,这是一个老师成熟的表现,它能透出一个老师的学问、谦卑、修养,也是老师的一种精神、胸怀与境界,因为只有这样的老师才知道,学生的认真学习、良好行为等的养成靠的是学生的内在积极性,决不能靠外在的压力。转变学生的不积极、不作为的行为与态度,首先要从了解学生消极处事的原因入手,然后对症下药,想出较妥当的办法来治病救人,千万不参简单粗暴,用强制手段,急功近利,只会适得其反。
老师如何形成不强按牛头吃草的教书育人心态?
首先要有一颗耐心。碰到问题要静下心来,慢慢地了解清楚问题的根本,再想办法,策划出合理的措施来解决问题。我们老师面对学生出现的问题往往是急于把问题消灭掉,有许多问题表象解决了,而本质的东西却根本没有改变。这种情况下,问题就会不断地重复出现。
其次要有一颗宽容心。学生问题出来了,对同学、对老师、对班级、对学校造成了不良的影响,只时许多学生也早已知道自己的错误,老师放他一马,学生可能从此心存感谢之情,从此改邪归正。
再次要有一颗平常心。学生成绩差了,对自己的工作成绩有了一点影响,不要去为难我们的学生,干工作只要问心无愧就行了,责罚、讽刺、骂人可能一时有效,但是绝对不会产生好结果,搞下去会让学生失去了学习的动力,乃至破灌子破摔,更加得不偿失。学生行为出了差错,有时被学校检查出来甚至影响了班级的荣誉,也不必计较,小的差错是难免的,学生知道自己的不是,可能已经后悔了,下决定今后注意了,如果你不用平常心对待它,严厉的处罚后,反而让他得到心理的平衡,悔疚没有了,下次该出错就错吧,无所谓。
最后要有一颗向善心。把学生的一些做法,想像为他们的年幼无知,想像为他们的天性使然,想像成他们的心理还未成熟,孩子毕竟是孩子,出现一些有违常理的事,也是他们的无心之过,他们一旦知道自己的过失,就会自动想法弥补的,老师对学生的过错最好是始终抱着一颗向善的心态,我们的学生不愁成为文明人。
对班级管理的实用技巧探索从这里开始,之所以我把‚教书不要强按牛头吃草‛作为教育技巧的第一条,这是因为教育的技巧的运用必须先把心态摆正了,否则什么好的技巧都会失去作用。
篇13:班长对班级的管理措施和建议
一个班级由几十名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的,必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,通过切实有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境,班级是学生成长的第二环境,要组织好班级,就需班级框架合理化,班级框架就是指学生座位的排列,一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好,即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好,设计出合理的框架,这样有利于管理,有利于互相激励,更有利于团结同学,形成合力,为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置,挂一些伟人的画像和名言警句,为学生创设良好的学习氛围,更为老师创设良好的育人环境
二、班级组织功能化
一个组织健全的班级,能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织,并明确分工,让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织,充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能,其他同学会以他们为榜样,发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能,其他同学会在他们的激励下,自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能,促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分,它是班级学生各项能力得到充分锻炼,使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想,要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合,通过管理促进教育,又通过教育促进管理,取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度,以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,《学校一日常规》 为准则,狠抓学生基本生活习惯,文明语言、举止行为,校内外学习行为、纪律道德,使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用,需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量,并及时了解情况,适当加以引导,使学生在不知不觉中把常规管理落到实处,使班级常规管理更具科学性。
四、树立典型,全面育人
一个班级学生很多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高管理效果,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以以一带十,点面结合。通过典型的树立,全面育人, 使学生更佩服、尊重班主任,就可以很顺利地开展班级管理工作。
五、寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会,在做好总指挥员的同时,寓管理于活动之中。根据各项活动的特点,制定开展活动的规则,来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,形成集体主义荣誉感,更加激发学生的爱国主义思想,从而更好地使学生树立远大理想,激发发奋学习的信心和热情,班主任在活动的安排和指挥中,很轻松地管理班级,从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界,可使班主任寻找到管理好班级的新思路,促进素质教育的发展
六、研究学生,做好学生思想的疏导工作
班级由学生组成,研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体,学生是班级管理的一个支点,班主任只有利用好这个支点,才能使班级管理的杠杆更加有力可使,班级管理的杠杆才会平衡。
七、掌握好处理自然群体的尺寸
现在的学生,思想、性格大多活跃,在平时很容易形成自然群体。俗话说:物以类聚,人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸,用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说,它是具有积极意义的,有时往往“一人有难,众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量,班主任要把这一点加以引导。积极的引导,有利于学生个性得到较好的发展,有利于同学间取长补短,互相促进,共同提高,有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的,往往很容易涣散,不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸,正面引导,指导学生选择合适的伙伴。俗话说:近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。
总之,只要班主任用科学的眼光来面对班级工作,面对学生,班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则,有道是:其身 正、不令而行,其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主,为人师表,把自己融化到班级之中,以发展的眼光来看待每一位学生,让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理。
篇14:班级管理建议书500字
班长:负责班级全面工作,
小学六年级班级管理制度。
副班长:协助班长做好工作,做好课堂考勤工作、填写好班务日志。
学习委员:负责沟通师生之间的信息交流,向教师反映学生对教学的意见,组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。
生活委员:负责学生的后勤工作,协助班主任处理班级生活事务,发生情况主动与相关老师联系。
劳动委员:负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。
体育委员:组织学生参加体育活动及组织参加各种体育比赛。
文娱委员:负责开展班级的文艺活动,丰富课余生活。
学 生 常 规
1、课前认真做好上课准备,学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
2、听见上课的预备铃后,尽快安静有秩序地进入教室,在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室,宣布上课后,班长发出"起立"口令,师生相互问好,在教师示意下,学生方可坐下,
管理制度
《小学六年级班级管理制度》
3、不迟到、不早退,不无故缺旷, 有事或生病要向老师请假,特殊情况可由家长电话请假。
4、上课时,精神饱满,坐姿端正,自然挺胸,两手放在规定的位置,不做小动作,未经老师许可,不能随便离开座位和教室。
5、上课时要专心听讲,积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到、手到。努力掌握正确的学习方法,勇于提出问题,积极参加讨论。发言、提问,要按规定的姿势举手,在教师指名后才能发言,发言时要姿势端正,说普通话,声音响亮,语句完整,并注意文明礼貌用语,发言完毕即自动坐下。
6 、课间早自习时不得在教室追逐打闹,用普通话与同学交流;早自习时不得在教室高声喧哗。
7、对教师布置的作业要认真、独立完成,遇到困难时,如果经过思考还是不懂,要主动请教学习小组长或老师。作业要整洁,格式符合规范,做到按时交。
8、写字要严格保持"眼离书一尺,胸离桌一拳,握笔手指离纸一寸"的正确姿势。
9、下课时,教师宣布"下课",班长发出"起立"口令,在教师招呼后,学生方可平静有序地走出教室。
10、遇上老师主动问好。
11、值日生应监督全体同学保持教室整洁,不乱扔垃圾,保持教室和校园的卫生整洁,养成良好的卫生习惯。做好当天的值日,按要求打扫好教室和清洁区,
清洁完毕,整理好卫生工具。
12、爱护公物,如不慎损坏公物,应主动向学校或班主任老师汇报,并主动提出赔偿。
篇15:班长对班级的管理措施和建议
特级教师魏书生教书经历令人惊讶:他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分……面对这一切,人们不禁要问:魏书生究意依靠什么获得教学的成功?
在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?我们又能从中得到一些什么有益的启示呢?
一、竞赛机制
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次,学习委员收书费,他要一个一个收,魏书生说,我没有让你这样收,你可以用手表啊。学习委员很聪明,马上拿着手表说,同学们注意了,各小组组长请站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛,各就各位,预备开始。书费很快收起来了。可以想见,在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛。这样,既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。
二、代谢机制
魏书生直接参与指导管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长(自报,轮值两周),值日班长(按学号轮值),这些同学与常务班长,团支书,班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事,责任明确。“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样,不断的循环,常换常新,具有强大的生命力。
三、协调机制
魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调,通过完善两条渠道,提高了管理的实效在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,他让学生办《班级日报》,沟通了同学间的联系。促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划,分层管理。内外协调,有序运转。由此可以想到,魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。
四、督导机制
魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中,涉及的范围很广,有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健,做到事事有人管,人人有事管;内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法,既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥,又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量,真可谓一举多得。
在魏书生的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松?可以想象,一个“督导组”在对班委起着规范,监督,制约的作用。
五、引导机制魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干,班委能干的事班长不干,班长能干的事我不干……曾经有学生问他:“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说:“为什么不能?”学生说:“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问:“副班主任在哪?”魏书生说:“就在每位同学的脑子里!”谈话中,魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外,还向学生传递了这样一个信息,这就是:管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,极大地提高了教育管理的实效。其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”,写“心理病历”等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次,他大大强化了规划、决策过程中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓“一举数得”。
六、监控机制
魏书生提出“尊重学生,理解学生,关心学生”的口号,他还擅长赏识教育,这样就很容易拉近与学生的距离。他找学生谈话,不管是普通学生,还是“班官们”,总能得到学生的真话。这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔。从而实现高度自治。
篇16:班长对班级的管理措施和建议
一、本法所指学生集体活动是指各部处或院系、班级牵头统一组织及学生自发组织并经批准的学生各类集体外出活动,老师、学生未经学校批准私自组织学生外出不适用本办法。
二、学生申请组织集体外出活动的,各相关部门须认真进行安全审查,条件不具备时不得批准。同时,按照“谁组织、谁负责”的原则,明确带队老师、活动负责人责任,加强带队老师和学生的安全教育,落实活动前各项准备事项,做好对突发事件的应急预案,对组织广州地区以外的活动要严格控制。
三、学生自发组织5人以上、20人以下的集体离校外出(非上课时间),时间在8小时以内的(含8小时),必须在离校前经学生所在年级辅导员及学生科负责人同意,同时送学生处备案;时间超过8小时不超过24小时的,必须在离校前经学生所在年级辅导员及学生科负责人同意后,报二级学院分管领导审批,同时送学生处备案;时间超过24小时的(含24小时),不能回学校住宿或离开广州的,要在离校前提出书面申请,经辅导员及学生科负责人同意,报二级学院分管领导审批后,送学生处审批备案。
四、学生自发组织超过20人的集体离校外出时,原则上要有辅导员或其他老师带队。相关要求与第三点相同,但人数超过50人,且时间超过24小时的(含24小时),需另报学校主管领导审批。
五、学生集体外出活动必须确定至少一名负责人,并提供其有效联系方式。
六、校学生会、分团委、学生社团等学生集体外出活动由团委负责审批,送学生处备案;学校相关职能部门因工作需要组织学生集体外出,由各职能部门负责人审核并报学校办公室审批后,知会学生科并送学生处备案。
七、各系、专业因教学实习、实践需要组织学生集体外出由教务部门按照教学计划负责组织安排。
八、组织学生集体外出活动,原则上提前一周申请,填写《X学院学生集体外出活动申请表》。
九、带队老师或活动负责人在学生遇到危险情况时应及时启动应急预案,采取积极措施,妥善处理,确保学生安全。如遇意外,必须及时向相关职能部门、校领导汇报。若因组织、管理不力或超出审批活动范围造成事故的,要追究组织者责任。
十、学生参加集体外出活动期间要听从带队老师指挥,遵守纪律,未经批准不得擅自离队。
十一、老师或学生未经学校批准,私自组织学生集体外出活动,发生安全事故的,由组织者承担责任。
十二、违反本办法,造成学生安全事故,后果严重的,追究有关当事人的责任。
十三、本办法由学生处负责解释。
篇17:班长对班级的管理措施和建议
学习管理是班主任管理工作中的重要内容,成绩是一个班级的生命线,一个好的班集体,和谐融洽,人人上进。在这样的班级里,基础好的孩子更加优秀,基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。
要想实现班级学习管理的目标,科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需研究影响学生学习成败的内在因素。
一、影响学生学习质量的不良因素主要表现为:
1.没有强大的学习动力
现在学生家庭有优越,学习缺乏动力。有些学生学习能力很强,可当他们情绪不好时,平时只需几十分钟就能记住的知识,有时好几个小时也记不住,是因为他们的动力系统出了故障,控制和调节记忆、思维活动的动力就减弱了。
2.学生易紧张、浮躁。
新的作息时间、校纪校规,朋友因“时过境迁”而逐渐疏远,中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心;尤其是学科增多、复杂性增强,课时延长、考试增多,教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷甚至浮躁。
3.学习方法不科学,学习习惯较差。
不同的学习阶段,不同的学科特点,都有各自不同的学习方法,不科学的学习方法只会降低学习效率,导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯,常常表现为:平时东抓一把,西抓一把,学习目的性差盲目,随意,不能保证学习质量;考试前习惯于“加班加点”,不顾生理承受能力,打“疲劳战”,造成恶性循环;不充分利用时间的“边角料”,使许多可利用的时间白白耗费……
4.学习的主体性意识薄弱,缺乏自觉性,学习自我监控能力差。
有的学生贪玩,学习缺少主动性,自觉性,学习靠外在压力推动,没有外在压力就听课不专心,不记笔记,不积极思考问题,课后不独立认真完成作业,甚至把学习看成负担。
班级学习管理,主要是通过班主任的措施,激发、培养并完善学生的学习兴趣、动机、习惯、方法、能力等,从而达到教育教学育人的效果,全面提高学生的学习素质。班级管理形式是多种多样的,主要有两种方式:班主任的直接管理和学生自我管理。要既充分发挥教师的主导作用,又极大地调动学生的主体性。
(一)班风是保证。
在一个班风浮躁的班集体中,很难有几个同学能静得下心来学习,所以有经验的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位,不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论,以充分发挥舆论的积极导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情,有蜗牛一样的耐心,有蚯蚓一样的钻劲,有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风,就为同学们树立了一面旗帜,提供了巨大的精神动力。
(二)目标是前提,激发学习兴趣,培养竞争意识,增强学习内动力。
学习动力来自于两个方面,一方面是“外界的外驱力”,例如:教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等;另一方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。这就要求班主任要重视引导学生确立符合自己能力水平的学习,坚持用自己确立的目标去自主地学习,并且选择达到目标的科学方法,及时总结达到目标的成功经验。
对于学生学习兴趣的培养,首先应广泛联系任课教师,对学生要真诚热爱,亲其师信其道,师生关系融洽,学生就会被教师吸引。
班主任更应利用各种主题教育活动,如主题班会,活动对学生进行学习目的教育,学习态度教育,学习作用教育,只有通过有效的思想教育,从根本上解决学生的学习目的和学习动力,才能调动起持久的积极性。
班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向, 每个小目标实现后,有了进取的动力,发挥每个学生的积极性,班集体团结一致,不仅实现了班级奋斗目标,而且提高了学习质量。
(三)方法是关键。
刚入学的新生,一般都有好好学习的愿望,但究竟如何适应中学的学习没有明确的概念,班主任要及早给学生介绍学习方法,或利用同学之间相互研讨,交流学习方法,心得,体验,送给学生一对有力的“翅膀”,助他们海阔天空,自由学习。
1.班主任可以利用自己所教的学科,“教”会学生学习的方法。
在平时的学习过程中,引导学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法,发散性思维的方法,培养创造力的方法等等。
2.配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。
绝大多数学生需要的是教师具体指导他们怎样学好各科的学习,这一点只有任课教师才能指导得最具体、最切合实际、最有效果 。
3.每次班会都要穿插上一到两名学生进行经验介绍。借助于网络搜集清华北大学生以及高考状元的学习体会与学生共享。经常进行座谈,了解学生学习中的困难,帮助他们想出切实可行的解决困难的方法,并定期了解方法的落实情况,否则会流于形式于事无补。
(四) 习惯是保障。
古印度有这样一句谚语:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。让学生知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。
1.做事有计划,课前准备习惯。通过《一分钟能做什么》主题班会,要求学生制定一分钟计划,提倡凡事预则立。课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后,迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;做知识准备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习计划,帮助学生根据自己的学习基础,学习环境和学习精力科学合理地安排学习时间,要充分保证休息、睡眠、体育活动时间,学习应松弛有度,劳逸结合。
2.抓好预习关有利于提高自主学习能力,听讲关强调的是认真、会听、处理好听与记的关系,作业强调的是认真独立超前完成,提高学生对作业的重视程度,做作业的过程就是训练巩固提高的的过程,一个学习优秀的学生必然是一个认真对待作业的学生,一个学习很差的学生往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的学生。强调大训练量,在训练中开阔视野,总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。
(五)信心是动力
1. 赏识和关爱学生。
赞美如阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势,并赢得其他教师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时,不但增强了他们的自信心,又使他们认识到自身存在的问题并去修正,进而取得更大的进步。 要知道,持续的激励犹如阳光雨露,能增强学生的学习信心,从而成为推动他们前进的动力。
2.培养班级学习的整体自觉性。
班级学习的整体自觉性,在某种程度上也可简单地看成是学生的自学习惯和自学能力。著名教育家叶圣陶有一句名言:“教是为了不必教”。一个好的学生,不仅要学会教师教的知识,还要学会自觉地独立获取知识。
一个班级体,也应该有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为,班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由“班主任--学习委员--科代表--小组长--同学”组成的学习过程管理体系,层层分工,明确自己的学习管理任务,逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动,在漫长的学习过程中,一定要培养起学生从事脑力劳动的自我控制与调节的能力,学会自我约束,养成自我纪律。“限时”“按时”去完成:把主要精力用于学习,避免游戏、娱乐等的诱惑,克服自己的不良习惯;与“明天再干”---这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。
作为班主任,对以上培养学习自我纪律的措施应该尽早抓,从小事抓起,不间断地抓紧,抓住典型事例,抓得持之以恒。让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然,这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程,因此是长期的、艰苦的、反复的,它不仅需要学生自身的毅力,也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。
(六)榜样是力量。
榜样的力量是无穷的,在班级树立标兵和典型,让学生从中受到教育和感染。我的做法是每周评选出几个优秀学习小组,每个组中评选出一名勤奋学习星,一名遵规守纪星。每月在全班中评选出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的同学采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样,让他们有意识的带动其他同学积极上进。
事实上,对于我们班主任学习管理工作而言,就只能根据学生的生理、心理实际情况,一切从实际出发去探索班级学习管理的措施。由于学习管理很复杂。所以,应该充分发挥群体智慧的优势,共同探讨班级学习管理的新课题、新方法,并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去,只要我们把学生当做自己的孩子,拿出自己的真心、爱心,多给孩子们一些鼓励和赞赏的眼光,平等地对待所有学生,我相信一定会创造出无限辉煌的。
篇18:班长对班级的管理措施和建议
安全就是生命,是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。在上学年,通过学校、家庭的共同努力,班里的孩子形成了一定的安全概念。本学期,我们将继续树立安全第一、预防为主的意识,根据孩子的特点,继续开展安全教育活动,培养孩子的安全意识,并提高他们的自我保护能力。经常强调安全的重要性,将放学前“五分钟安全教育”贯彻到底。现将各注意点安排如下:
1、来校、回家途中注意安全。路上车辆穿梭,街上人多拥挤,孩子们要提高警惕,及时避让,不打闹玩耍。接送孩子的家长(特别是三轮车、摩托车)应注意交通安全,给孩子做好榜样。雨天路滑,请您多加小心!
2、食品卫生也要注意安全。过期霉变的食物不可入口,隔夜的食物也要进行必要的处理。养成饭前便后勤洗手的习惯,防止病从口入。路边摊贩的食物尽量少吃,一来怕孩子吃了不干净的食物引发疾病,二则杜绝一些刺激性强、含激素食物影响孩子的食欲,甚至影响到孩子的健康成长。让孩子在身体出现不适等情况下,主动及时地告诉老师、告知家长,以免耽误去医院检查治疗。
3、不玩水,不在水塘、河溪、井边等地逗留。不玩电,少接触电源开关,湿手不碰带电体(电灯、电视机、电风扇……)。
4、课间提倡文明休息,不大声喧哗,讲文明话。不玩带危险性游戏,不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔跤,也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。体育课认真听取老师的要求,注意安全。
5、尽量不带钱和贵重物品来校,自己的物品保管好,拾到或丢了什么东西,及时报告老师。
6:不玩火,不在校园内外私自生火。不在指定的地点外燃放烟花。在家中注意自家的火炉,沼气池的防火安全知识。
以上各项要点经常在学生放学前,安全课等一切需要的地方讲,认真做到时时讲,天天讲。
篇19:班级管理建议书怎么写相关
班级管理的含义是班级教师通过组织,计划,实施,调整等环节,氢幼儿园的人,财,物,时间,空间,信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。
在班级管理流程中,班主任是班级管理的核心。如果班主任在班级管理中仅凭理所当然地随意处理和解决问题,主观意断、无章可循、甚至家长作风,要学生盲目服从,不但会让失理的学生觉得老师处事没依据和不公允,而且使学生不能充分表达自己的意愿,压抑其创新思维和应有才干的发挥,进而可能造成师生关系紧张恶化,破坏学生的学习情绪,甚至使学生产生逆反心理。另一方面,一般认为在班级管理过程中实施“爱心”教育是一种行之有效的途径,但是如果只有情,班级管理缺乏力度,也容易造成管理上的放纵与随意。
在班级管理中,各班委也是起了重要的作用。好的班委,能够有利于促进班级形成好的班风,能够时刻提醒同学,能够帮助班主任加快完成任务;不好的班委,会引导同学向坏的方面走,会带坏班风,会影响整个班级的方方面面。
篇20:班长对班级的管理措施和建议
1、在学校的教育思想指导下,学会做人,学会求知,学会生活,学会创造,做一个爱自己,爱同学,爱班级,爱老师,爱父母,爱学校,爱家乡,爱祖国的人。
2、全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识,达到100%的同学毕业。
3、全班同学都要达到体育锻炼标准,人人爱清洁,人人讲卫生,尤其是要重视用眼卫生。
4、自尊自重,互敬互爱,人人在班内有受人尊重的地位,也有尊重他人的义务,使人人在班级里都感到温暖和愉快。
5、人人都要以实际行动为班级增光添彩,成为全校执行《中学生守则》,《中学生日常行为规范》最好的班级之一。
6、人人都有自己的兴趣和爱好,人人有自己喜爱的学科,人人有自己喜爱的劳动,人人都讲普通话写规范字,人人都能掌握文明礼仪并身体力行。
7、在班主任和团队组织的指导下,集体的事由集体讨论决定。班委会的事,都由自己管理,活动由集体开展。
8、人人都有为集体,为他人服务的岗位,坚持为他人,为班级,为学校,为社会做好事。
短期目标
第一、纪律
1、全班同学严格要求自己,不违反班规校纪。
2、课堂以及自习课要安静。
3、晚上就寝后严禁说话。
4、班长和纪律委员认真做好本职工作,维护班级纪律,鼓励同学自觉遵守纪律。
第二、卫生
1、教室、卫生打扫干净。
2、值日生擦黑板和整理讲桌。
3、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。
第三、学习
1、上课认真听讲,不做与上课无关的事情,减少说闲话的次数。
2、按时完成作业,不抄袭。
3、同学间成立学习小组,相互帮助,共同提高成绩。
二、存在的问题
1.难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的计划目标和班级的目标去做。
2、不抄作业差生怎样做得到。
3、后进生的良好的行为习惯,良好的学习习惯没有养成。
4、时间要矫正他们的不良习惯还有困难。
在实现以上目标的过程中,一些后进生文化课成绩提高有困难。另外,后进生的良好的行为习惯,良好的学习习惯没有养成。因而,短时间要矫正他们的不良习惯还有困难,从而给班级争先创优带来一定难度。
三、解决措施
针对班级目标,结合在实现目标过程中可能遇到的困难,我们觉得需要从以下几方面入手:
1、建立学习小组,帮助解决学习中的一切困难,监督学习的情况,以此来指导后进生的学习。
2、严格守纪,适量惩罚。要让学生明确什么事能做,什么事不能做,从严要求自己,违反纪律适当惩戒。
3、热情帮助,真情感化。对待违纪学生或学习遇到困难的学生,我们不能孤立、疏远他,要动员同学们耐心地帮助他,真诚地关心他,以实际行动感化他,使其去实现自我教育,让道德内化为习惯。
4、个人制定自己的奋斗目标,在老师的督促下,在同学的关注下逐步去实现。
5、习惯养成分阶段落实,利用班会等活动让学生知晓一日常规细则,鼓励学生逐步去养成好习惯。
6、每周进行行为习惯,学习习惯专题小结,表扬先进,鞭策后进,找出差距,共同商讨,改进提高办法。