元宵节英语作文小学四年级(推荐20篇)

一、课时目标

1、能读懂对话

2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子

3、综合运用本单元的核心词句

二、教学重难点

1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子

2、难点：在有意义的语境中完成句子

三、课前准备

1、本课时的ppt

2、图卡

四、教学过程

1、warm-up

①师生问候

②师生日常对话练习

t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we’ll learn Unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

③sing the song

t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、revision

t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok， now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。

2) 学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。

3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。

4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。

5)听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。

6)将对话进行改编，学生操练。

4、consolidation and extension

1)创设情境：教师说：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。

2)这时老师再说：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。

3) 创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。

5、summary and homework

1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置家庭作业。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner’s ready

b read and write

奖励

机制

奖励

机制

in my soup,

i’d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(横线用四线格)

五、教学反思

对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。

1.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

2.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

3.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

4.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

5.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

6.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

7.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

8.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

9.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

10.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

11.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

12.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!

13.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

14.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

15.文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色!

16.真是“下笔如有神”埃看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果内容再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

17.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

18.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

19.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

20.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

教学内容

1.本单元要求会听，说，认读的单词和词组：

goat sheep horse donkey tomatoes potatoes

Are they? How many?

2.能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如，Shear a sheep.

3.帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4.培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

教学要求

1.能够听、说、认读本课时的主要单词，如hen, cow, horse, goat, lamb.

2.掌握本单元出现的生词，词组和字母。

教学重点和难点

1.本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

2.难点在于A分的Let’s talk 和Let’s learn.

Lesson 1

Teaching aims

Let the students master the words and expressions:

family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.

Teaching aids

some word cards

Several photos,

a tape recorder

Teaching steps

Greetings and sing a song

Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “An apple a day makes a doctor away”.

New content

Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher shows the picture and let them practice them.

Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that, choose several students to introduce and describe his/her family members by using the sentence styles on the blackboard.

Homework

Master the new words.

Listen to the tape and try to imitate.

Teaching notes

Lesson 2

Teaching aids

A tape recorder

a projector

some pictures

Teaching aims

Let them master the sentences:

How many people r there in our family?

Who are they? My family has…members.

Let the students to master the new words and

Expressions: baby, people, member, puppy, only

Baby brother.

Teaching steps

Greetings

Say “Hello” to everybody and talk about the date.

Sing a song.

New content

Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”

Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”

Show them a picture of baby and a picture of puppy and teacher them the new words. Let them read it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.

Then ask some groups to show the play.

Homework

Listen to the tape and try to imitate.

Recite the dialogue.

The whole text and make up a new story.

Teaching notes

教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)

Sections Links Steps Activities Time Evaluation

Let me know Review Warm up 1.Greeting

2.Enjoy a song

”This old hat” P54

Review Flash pictures of the School things on the PPT.

To review the singular and plural nouns.

Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:

This is green/yellow....

These are white/blue....

Overview Task assignment The lost and found activity

Explisit objectives 1.Important words:yours,hat

2.Important sentences:

--Are these yours?

--Yes,they are./No,they aren’t.

--Is this John’s?

--Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.

3. To guide students to correctly use the noun possessive.

Presentation Lead in and review 1.Show some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.

2.Take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)

--This is ....

--These/Those are....

Presentation 1.Show a picture of Chenjie’s shoes and ask:

T:These are ...shoes.

T:Are these yours,...?

S:No,they aren’t

2.Let Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:

T:Whose shoes are those?

S1:--Are they...’s?

S2: --Are they...’s?

T:They are Chenjie’s.

Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

Eg:four-pour-your-yours

3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:

S1:Are these yours?

S2:No, they aren’t. They are..’s

4.Present a picture of a hat.

T:What’s this in English?

T:Whose hat is this?Is this ...’s

Ss:No,it isn’t.It’s Mike’s.

Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

Eg:bad-fat-dad-hat

5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)

S1:Is this yours?

S2:Yes,it is.

S1:Is this yours?

S2:No,it isn’t.It’s ...’s

Let me try Engagement Individual work 1.Show the picture of the dialogue,Just Listen .

T:Who are talking?

2.Listen again and answer

T:What are they talking?

Show the first picture of the dialogue

S1:It’s ....It’s time to go home.

Show the second picture of the dialogue

T: What did teacher and Amy say?

S2:Are these yours?

S3:No, they aren’t....They are...’

Show the secind picture of the dialogue

Show the third picture of the dialogue and talk.

Pair work 1.Read the dialogue in pairs

Group work The lost and found activity by using the following sentences:

Are these ..../yours?

Yes,they are./No,they aren’t.

Is this ....’s?

Yes,it is./No,it isn’t.It’s....’s.

Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task

Feed back

Summary

After-school activities 1.Listen and recite let’s talk on page 48.

Period 2

教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)

Sections

部分 Links

环节 Steps

步骤 Activities

活动 Time

时间 Reflection

教学反思

Let me know

让我明白 Review复习 Warm up

热身 1.Let’s sing “colour song”

2. Speak out the words you hear.

To review what we have learned about colours.

3. To produce color card, students read the words

4. Students introduce their item color.

Review

复习

Lead in

导入 Show some pictures and introduce with the colour.

This is a green/blue....

These are white/yellow....

Overview概述 Task assignment

布置任务 Hold a fashion show in groups.

Explicit objectives

明晰教学目标 1.Important words:

hat,pants,dress,clothes.skirt,dress

2.Important sentences:

--I like this/that/these/those ....

3.Ss can describe the clothing with colours.Review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.

Presentation 呈现 Review

复习 1.Present a picture and say:

T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore?

S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引导学生回答)

Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)

2.Show a picture of skirt. Ask

T:What colour isit?

S1:It’s ......

T:What’s this?

Teach the new word,

T: It’s a skirt. A green skirt.

Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.

eg:skirt-skate-sky--bird-girl

Do together with the students: Wash your skirt.

T:I like that green skirt, How about you?

S1:I like....

2. Show a picture of dress,

T:What colour isit?

S1:It’s ......

T:What’s this?

Teach the new word,

T: It’s red dress. A red dress.

Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.

eg:dress-drink

Do together with the students: Hang up your dress.

T:I like this red dress, How about you?

S1:I like....

Teaching words in the same way:hat

3. Show a picture of dress,

T:What colour is it?

S1:it’s......

T:What are these?

Teach the new word,

T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)

Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

eg:pants-apple-ant-pants

Do together with the students: put away your pants.

T:I like these purple pants, How about you?

S1:I like....

4. Learn to read the words:

skirt:

hat:

dress :

pants:

How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?

Lead in

导入

Presentation

呈现

Let me try

让我尝试

Engagement 操练 Individual work

个人活动 .1.listen and repeat.

2.Read these words

skirt:

hat:

dress :

pants:

Pair work

双人活动 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.

Her name is ....She is tall and thin.

Her skirt is yellow.

2. Bring the laundry in

It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(将单词卡贴在黑板上，学生在10秒内快速说出卡片单词)

3. Let’s do

The students listen to the instructions and do the action.

Team relay to complete the let s do.

Group work

小组活动 Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.

Let me do

让我做 Summary 总结 Task fulfillment

完成任务 Present the task to see how well we can fulfill the task

After-school activities

课外活动 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.

2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’

Period 3

教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)

Sections

部分 Links

环节 Steps

步骤 Activities

活动 Time

时间 Reflection

教学反思

Let me know

让我明白 Review复习 Warm up

热身 1.Greeting

2. Let’s chant page 40

3.Free talk

A:Are these yours?

B:Yes,they are.No,they aren’t....

Review

复习

Lead in

导入

Overview概述 Task assignment

布置任务

Explicit objectives

明晰教学目标 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.

2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.

3.Students can read the words conform to le pronunciation rules

Presentation 呈现 Review

复习 1.Greeting

2.Let’s chant

Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework

Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order

3. Show some words with or:

Horse, fork, homework, world ,born

4.Draw an apple On the board and ask:

T:What do you see?

Ss: An apple. (Guide the student to spell)

/?/-/p/-/l/--/ ?pl/

5.Draw a table under the apple,ask:

T:Where is the aplle?

Ss:It’s on the table.

/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/

6.Show two apples,and say:

T:This is a big aplle. This ais a little apple.

Who is looking at the apple?present the word:people.

/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/

7.Let’s chant.

8.Guide the student to inductive le pronunciation rules

Lead in

导入

Presentation

呈现

Let me try

让我尝试

Engagement 操练 Individual work

个人活动 1. Read,listen and chant

2. Read,unserline and listen.

3. Look,listen and write.

Pair work

双人活动 1.Produce some words with le:

Uncle,little,table,smile,vegetable,...

2.Ss find out more words with le.

Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.

eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens

Group work

小组活动 1.Making sounds:两组各派一名代表扮演-le,其他同学分别扮演一些辅音字母：d,t,b,p,v,s...任选一个，师范读，如：b,-ble.

看谁先站在本组的-le后面。

2.拆音游戏：如：apple,请小组学生说出单词包含的因素：/?/-/p/-/l/

After-school activities

课外活动 1. Write more words with le,then read them.

2. Listen to the story on page 55 1’

Period 4

教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)

Sections

部分 Links

环节 Steps

步骤 Activities

活动 Time

时间 Reflection

教学反思

Let me know

让我明白 Review复习 Warm up

热身 1. Greeting

2. Let’s sing:This old hat

Let’s do:P49

Let the Ss review the words of the clothes.

Review

复习

Lead in

导入

Explicit objectives

明晰教学目标 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.

2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.

Presentation 呈现 Review

复习 1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.

2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:

What are they?—They are...

1. Show a coat, let the Ss guess who is it.

T:"Whose coat is it?"

S:It’s ....’s.

Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.

2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.

T:"Whose shoes are they?"

S:They are...’s.

3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess

T: Whose coat is it ?

S1:It’s father’s.

S2:It’s mother’s.

Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

eg:coat-goat-boat-load-foal

Listen to the video,and answer.

Whose coat is it?

Whose pants are those?

Lead in

导入

Presentation

呈现

:Let me try

让我尝试

Engagement 操练 Individual work

个人活动 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.

2. Role to the courseware dubbing,

group practice and performance

Pair work

双人活动 1. Lets find out: two people a group said Monday.

2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.

3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....

After-school activities

课外活动 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape

Period 5

教学内容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)

Sections

部分 Links

环节 Steps

步骤 Activities

活动 Time

时间 Reflection

教学反思

Let me know

让我明白 Review复习 Warm up

热身 1. Greeting

2. Let’s sing:This old hat

3. Let’s do:P49

Review

复习

Lead in

导入 1. Review the words of the clothes

Overview概述 Task assignment

布置任务 We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.

Explicit objectives

明晰教学目标 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.

2. Students are able to read the plural form of the word.

3. Learn to use words plural form description of clothes

4. Ss can connected to a plural noun with are

Presentation 呈现 Review

复习 1. Revie the words of colours.

2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.

3. Show some clothes,ask and answer.

T:Whose hat is it?

S1:It’s ....’s

T:Whose pants are these?

S2:They are ...’s.

T:What colour is the hat?

S1:It’s.....

T:What colour are they?

T:They are....

1. Show a picture of Let’s learn

Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!

S1:I think she wants to wear....

Let the students say some names of clothes.

2. Where is/are the skirts/hats/dress..?

Let the students point out on stage.

3. Present the words:jacket.

Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.

eg:jacket-John-black

T:What colour are the jackets?

S:They are ....

Let the students pay attention to the end of the “s”

4. Where is the sweater?

Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.

T:What colour are the sweaters?

S:They are ....

5. Teach the new words in the sam

e ways.(coat,shirt,socks,shorts)

Lead in

导入

Presentation

呈现

Let me try

让我尝试

Engagement 操练 Individual work

个人活动 1. Listen and read these new words.

2. What does Sarah want to wear?

I think she wants to wear....

3. Listen and say.

Pair work

双人活动 1. Listen and point.

S1:Where is the coat?

S2:Where are the pants?

One student say, another student point out .

Group work

小组活动 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.

Let me do

让我做 Summary 总结 Task fulfillment

完成任务 I want wear my blue pants....

After-school activities

课外活动 1、Read on page 52.

2、Introduce their own clothes to your parents.

Period 6教学内容：

PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)

Sections

部分 Links

环节 Steps

步骤 Activities

活动 Time

时间 Reflection

教学反思

Let me know

让我明白 Review复习 Warm up

热身 1. Greeting

2. Let’s sing:This old hat

Review

复习

Lead in

导入 1. The end of the trip,Sarah is packing her clothes.What kind of clothes is Sarah’s.

Overview概述 Task assignment

布置任务 Clothing display

Explicit objectives

明晰教学目标 1. Ss can use and write the following sentences:

This is... These are...

2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.

Presentation 呈现 Review

复习 1. Greeting

2. What’s missing

Review the words of clothes.

3. Clothing display

Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.

A: Look! These are my ....

B: What colour are they?

A:They’re....

B: Are those your...?

A: Yes, they are.

4. Ss look at the picture,Listen and circle .

5. Read the passage and answer the questions.

Lead in

导入

Presentation

呈现

Let me try

让我尝试

Engagement 操练 Individual work

个人活动 1. Read the passage .

2. Write the sentences.

3. Draw your clothes and write a sentences.

4. Let’s check

Group work

小组活动 1. Look and match

Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.

A:What are these?

B:These are yellow pants.

A:I like red pants.

B:Here you are.

Let me do

让我做 Summary 总结 Feed back

教学反馈

After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”

2. Tell a story for parents

3. 完成测试卷Unit 4

一、教学内容

pep小学英语四年级下学期Unit4At the farm Part A Let’s learn部分重点学习名词的复数形式，包括一般变化(直接在词尾加s的形式)和特殊变化(如sheep-sheep)主要句型是Are they… ?以及相应的回答：Yes, they are/No, they aren’t. 以及How many.…?Look at…They are…等重点句型。

二、教学目标与要求

1. 能够听、说单词farm, duck , sheep .

2. 能够听、说、认读句型Are they…?How many… 并能在情景中进行运用。

3. 能够运用句型Look at…They are…对动物的特征进行简单描述。

4. 培养学生热爱大自然，保护动物的意识。

三、教学重点和难点

重点：1.掌握句型Are they…以及相应的回答Yes, they are/No, they aren’t. 2. 能用How many…?Look at…They are…对动物进行询问和特征描述。

难点：学生能自然、流畅地表演本课的对话，并能在生活中很好地运用所学的知识点。

四、教具准备

1.用简笔画布置好农场的情景，如栅栏、云朵、太阳、小鸟等。

2.动物卡片若干张，四张重点句型的词条。

3.课件

五、教学设计

直观演示法、情景教学法。

六、教学过程

Step 1. Warm-up

1. 课前，教师在黑板上布置好栅栏、云朵、太阳、小鸟，营造农场的氛围。

2. Greetings;

T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?

Ss: Very well.

3.Lets chant.

【设计意图】课前播放第一册第四单元“Look at the cat. It is fat.”的chant,为后面学习新的chant “look at the cats. they are fat.”做好铺垫。教师特意用“Hi, children. Welcome to my class”和学生打招呼，为文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作铺垫。Lets chant.能调动学生的学习热情，也能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。

Step 2. Presentation

1. 猜谜语两则。

A：They can swim. They have big mouths.They can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鸭子的图片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow. 教师尽量引导学生能用“They are yellow.”表达。

B：They can jump. They have long ears.They have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的图片，引导学生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are… 。并粘贴在黑板上。

2. 利用声音猜出两组动物。

ppt分别出示cats和pigs的图片，让学生进一步用They are 回答。

【设计意图】通过谜语设计一定的信息沟，让学生来挖掘信息获取知识。通过声音猜动物，引起学生的好奇，吸引他们的注意力。四幅图片中的动物都是两只以上，强化动物复数的表达法，为本课学习单词的复数形式打好基础。

3. 造句Look at the … They are …

4.Let’s chant.

Look at the cats. they are fat.

Look at the pigs. they are big.

Look at the ducks. they are small.

Look at the rabbits. they are funny.

【设计意图】让学生描述ppt中动物的特征，发散学生的思维。chant 的作用在于把学生分散的句子整合起来，在教师的带领下做活动，进一步调动学生的学习热情。

5. “猜猜房子里的动物”

T：There is a big yellow house. What animals are in the house?

Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.

【设计意图】利用课件中的房子，让学生猜猜里面有什么动物，激发学生的好奇心和求知欲，并为后面引出句型“Are they ? ”作铺垫。

(1)利用“狗”和“鸭子”的脚印，引出句子“Are they?”并用狗和鸭子的图片呈现肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.

(2)利用马和驴的卡通图片进行“Are they horses/ducks?”替换问答。

(3)最后用chant的形式全班到小组整合操练。

Horses, horses, are they horses?

Yes. yes. yes, they are.

Ducks, ducks, are they ducks?

No. no. no, they aren’t.

【设计意图】利用脚印让学生来猜动物，再用句型Are they ?进行提问，这样设计显得比较真实。chant 的创编是为了让学生能很轻松地掌握重点句型Are they … ?进一步激发学生学习英语的积极性。

Step 3. Practice

1. 操练句型“Are they… ?”

(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?

ppt 中出示母鸡在大树下的图片。Are they on the tree?

Ss: They are under the tree.

(2)T:Look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.

ppt中出示一张有“一双眼睛”在树上的图片，让学生发散思维猜一猜，引导他们运用句型“Are they goats?”来猜。

(3)最后出示答案They are sheep. 教授单词sheep.

(4)ppt中出示喜羊羊与灰太狼的图片。

T: How many sheep can you see?

Ss: Five sheep.

T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.

T: ppt中出示图片，Is that a sheep?

Ss: Big big wolf.

T: Big big wolf says: “so many sheep.Ha, ha, I can eat.”

(5) 在黑板上粘贴绵羊图片，并板书单词sheep.

【设计意图】单词sheep是通过树上的“一双眼睛”来导入的，尽量让学生发挥想象力。这样设计是为了拓展学生的问题意识，活跃学生的思维。设计学生非常感兴趣的喜羊羊和灰太狼也是为了增加学习的趣味性。

2.视频欣赏。(1分14秒)

T: The animals are at the farm now. Let’s watch.

T: What can you see at the farm?

Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.

T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?

【设计意图】英语学习动静结合，让学生在观看视频中慢慢缓解情绪。观看视频的作用一方面在于能让学生看视频说动物名称，起到复习和回顾的作用;另一方面在于能为下面Mike和Amy参观农场起到承上启下的作用。

3.呈现课文对话。

(1)ppt出示农场情景以及人物Mike, John and Sarah。

T: Let’s go to the farm. now,依次呈现课文文本三段对话，让学生听音回答问题。

A: Is the farm big or small?

B: Are the hens fat?

C: How many cows?

(2)齐读课文。

(3)分角色朗读对话。教师当farmer, 女生当 Sarah, 男生当Mike/John.

(4)师生示范表演，四人小组分角色表演，抽几组学生进行表演展示。

【设计意图】三个问题的设计是让学生理解文本内容。教师、男生、女生角色分配是为了能很好地进行师生间的互动。学生生动有趣、活泼大方的表演是本课的亮点，是培养学生综合语言运用能力的最好体现。

Step 4. Consolidation

1. 看图说话，帮助农场主Sam介绍他的农场，ppt中呈现六幅图片。

2.同桌合作，形成语篇。

Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the sheep.They are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!

3.Design and show your farm. 六人小组合作设计农场，秀一秀农场，给学生框架，强调语言的输出，其他学生倾听并可以现场提问农场的情况。

4.Homework.

(1)Read the text.

(2)Show the farm better.

5. 结语

Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.

板书设计

Unit4 At the farm

Are they…?

Yes, they are/No, they aren’t.

How many…?

教学反思：

这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。

针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。

在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况，复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。二、导入新课。这个环节，我是以多媒体课件出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场，进行新课教学。三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：一、学习新单词这个环节。二、游戏。三、Let’schant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题：

1.内容过多，时间分配不够。

2.听音练习仓促。

3.总体操练不到位。

在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，改正不足的地方。

一、教材分析

《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

七、教学过程与方法

(一)导入(lead in)

Hello.boys and girls!Look at the picture ,(出示河马头饰)He is Mr Hippo,he is a teacher.Today he willtake us to visit his school.Guess What do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom...)

【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】

(二)新课呈现 (Presentation)

1. 出示本节课的学习目标：

【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】

2、播放动画学生独立思考：

T: Who arethey?

Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.

【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】

3、再次播放动画学生小组讨论回答：

Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板书)

T: Where is Zoom?

Ss:He is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)

引导学生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)

【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】

4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。

【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】

(三)巩固练习 (Practice)

1.T: Now let’s do true andfalse.(小组合作完成练习)

【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】

2、Retell the story

T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)

3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。

【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】

(四)扩展延伸(Consolidation&Extension)

出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。

小组合作创编故事，可以借用以下句型：

Welcome to our school

This way please.

This is our..That is... /Isthis/thatyour..?

I love my school

...

【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】

(五)课堂小结(Summary)

学生在教师的引导下进行课堂小结。

【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】

(六)作业(Homework)

Introduce our school to your parents.

【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】

板书设计：

My school

Welcome to our school

library→music room→gym→lunch room→teachersroom

教学内容

Part B Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing

教学目标

1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能听懂并会说句型What’s your...job?My...is a...。

教学重点和难点

1.教学重点：

(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s your...job?My...is a...。

2.教学难点：

正确使用his，her，he’s，she‘s。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1)做“What’s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

(2)教师自编歌谣：可爱的home。

home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother，

左边的man是father，

中间的我是student。

2.Presentation

(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?

(2)教师指着自己说：“I‘m a teacher.”再指着一名学生说：He/She is a student.然后自问自答：What’s his/her job?He/She is a student.教师板书句型，领读句型。

(3)教师点一名学生问：What‘s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：I am a student.最后让学生问教师，教师回答：I am a teacher.。

(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：What’s his/her job?引导学生回答：He/She is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。

(5)教师播放Let‘s learn部分的课件，学生跟读。

(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

3.Let’s play

(1)两人一组操练Let‘s play的内容，自编对话并加上动作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教师总结评价。

4.Let’s sing “My family”

(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

(3)全班齐唱。

(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“She is a teacher.”。

(5)全班交流展示自编歌曲。

5.Homework

(1)自读第62页的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

板书设计

Unit 6 Meet my family!

What is your job?

I am a...

What is his job?

He is a...

What‘s her job?

She is a...

What’s your father‘s job?

My father is a doctor.

图片 图片 图片 图片 图片

doctor cook driver farmer nurse

教学反思

教学目标：

1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt,pants, dress。

2.能听懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的动作。

教学重点

1.立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.能用相关词汇描述相应的衣服。

教学难点：能用相关词汇描述相应的衣服。

教学步骤;

一、明确目标 激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看导入动画

2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。

(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导 自主学习

1.慢而清晰地自练5次;

2.一口气训练;

3.最大声、最快速、最清晰的读5次;

4.计次训练(比比谁读的次数多);

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.

dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.

shirt—Put on your shirt.

(学法提示：边听，边说，边做。)

三、小组合作 聚焦主题

1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)

四、汇报展示 人人过关

(展示内容：单个词汇的展示;指示语的展示;)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快)

3.个人过关。任意抽小组成员提问 (注：过关环节都有相应的加分和减分)

五、整合提高 总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正 达标检测

听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)

看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆，本题得分个☆

Homework(略)

教学反思

本单元的话题是My clothes，主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能听懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。

从课时的划分上，我将PartA的活动一和活动二放在一起，重点有讲单词的单复数，以及词组put on /hang up /take off…等。比较难掌握的是词组，要求学生听懂会按照指示去做，但感觉课堂上操练的效果一般，没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够，就会造成这样的情况。

本节课容量还是比较大的，词汇多词组多句型多，所以我采用了背诵这样的“笨办法”，当堂课虽然不是掌握很牢靠，但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来，然后设计听说训练，在最后关头巩固所学，强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练，反复呈现，应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习，体现了学生学习的主体性，也创设了一定的语言情景让学生运用所学。

教学内容

Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

教学目标

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3.能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

教学重点和难点

1.教学重点：

(1)句型：What‘s in your schoolbag?

(2)词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

2.教学难点：

(1)发音：maths book，Chinese book。

(2)区别书写形式：storybook与Chinese book，English book，maths book。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

1.Warm-up

(1)复习第一课时中已经学过的单词：

English book，maths book，storybook，schoolbag

(2)教师利用已经学过的单词自编chant如下：

English book，English book，I have an English book.

Maths book，maths book，I have a maths book.

Storybook，storybook，I have a storybook.

Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.

2.Presentation

(1)教师手拿出书包，提问：What is this?

教师出示单词卡，学生回答Schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。

贴上书包的单词卡片。

(2)教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词Chinese book。

贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。

(3)让学生认读单词。

学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、模仿。

(5)看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。

(6)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A：I have a new schoolbag.

B：Oh，it‘s nice.What’s in your schoolbag?

A：A pencil box and many books.

B：How many books do you have?

A：I have 3.An English book，a Chinese book and a maths book.

(7)找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

3.Practice

游戏Listen and do

(1)教师播放课件，学生观看。

(2)学生跟读指令。

(3)学生自读指令，理解指令内容。

(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。

4.Let‘s sing

(1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。

(2)小组内自由学唱歌曲。

(3)全班跟录音齐唱歌曲。

5.Homework

(1)Listen to the tape.

(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。

教学反思

第一课时

教学内容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell

教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..

4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本P49

(1)听录音let’s learn,let’s do ， 并读单词。

(2)制作let’s learn 中的单词卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：

I like that green skirt----------------------

I like those pants.--------------------------------

教学过程：

Step1.Warm-up

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

Step2.Presentation and practice：

Task 1 Let’s learn

1、出示教学挂图

1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.

2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。

3)教师呈现图画教学句子。

T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。

T:I like the blue hat,what about you ? S:….

Task 2 Let’s do

教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

Step3. Let’s spell

1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音

2.Listen and chant.

3.Read,listen and underline.

4.Look,listen and write

Stept 4 Sum-up

教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

Stept 5 Time exercise

配套练习册 35-36页(2/3/4题)

第二课时

教学内容： A Lets talk Lets play

教学目标：

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;

2、能在语境中理解新词yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正确发音。

3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点：

句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.

教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物(学生)

预习设计：P29

1.听let’s talk 的录音。

2.口头翻译对话。

3、圈出不理解的句子或单词。

教学过程：

Step1.Warm up:

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

Step2.Presentation and practice：

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。

2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it?

2)What did the do ?

3)Whose shoes are these?

4)Whose hat is this?

3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。

4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

5、Let’s play

操练句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt进行替换练习。

6、Pairs work.

7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Step3.Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

Step4.sum-up

师生一起回顾所学句子

Step5.Limited-time exercises:

配套练习册35-36页(1.5题)

第三课时

教学内容： B Lets learn Lets chant & Read and write

教学目标：新 课 标 第 一 网

1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。

3. 能在图片帮助下读懂Read and write 短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。

教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。

教学难点：能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答

教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂图;?动物头饰。

预习设计:课本：P53

1. 听let’s learn , & Read and write的录音。

2. 做 let’slearn 的单词卡。

3. 翻译下列句子：

1)Where are my socks?----------------------------?

2)What colour are they?--------------------------------?

3)Theae are John’s shoes.______________________

4)This is Chen Jie’s dress._______________

教学过程：

Step1. warm- up

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

Step2.Presentation and practice：

Let’s learn利用的情景展开单词教学

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’s find out.图片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?

Ss:She can wear her dress…

T:Can she wear the pants?What about the shorts?

谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks

3.同法教学coat，sweater，socks

T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he wear?

教师问：“Where are the socks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)

5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。

7、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音)

Read and write

1.谈论图片,助解短文大意。(理解pack the clothes是难点)

T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回忆衣物词)Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.(理解难点)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (练习使用颜色词加衣物词)

2.Listen and repeat twice

T: Whose are they?(练习使用名词所有格)

3.Read and circle

4.谈论Look and write 中的图片(What? Whose?)

5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6仿写句子

Step3.Extension：

欣赏歌曲：

Step4.limited-time exercises:

配套练习册38页(3,4，5题)

板书设计：

第四课时

教学内容：B Let’s talk , Let’s find out,

C Let’s check ,main picture

教学目标：

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

4.能够较好地完成Lets check部分的评价活动。

教学重难点：

1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机

预习设计：课本P51,46-47

1. 听Let’s talk的录音,并跟读3遍。

2. 翻译下列句子：

1) Whose coat is it?-------------------------

2) They are your father’s.----------------------

3) Whose pants are those?.--------------------------

3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。

教学过程：

Step1.warm-up

1、Let’s sing

歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.

2、Guessing game(突破重点句型)

出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress.whose is it?

S:It’s …

Step2.Presentation and practice

1.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?

2.Let’s talk

1)Talk about the pictures of let’s talk

T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).

How do you feel?(funny),

Why?(The coat is big and long)

Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)

2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。

3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。

4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。

Let’s check

(1)看图说句子。

(2)教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。

Stept3 Consolidation and extension

Read and number.(Main scene)

Stept4 Sum-up

教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

Stept5 Time exercise

配套练习册37页

教学目标：

(一).知识与能力

1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。

2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

(二).过程与方法

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

(三).情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

教学重难点：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。

教学时数：6课时

第一课时

教学目标：

使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。

使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。

2. 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操练 (Practice)

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

板书设计：

Unit 1 Our school

first floor second floor

teacher’s office library

教学反思：

第二课时

教学目标：

能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”

学习歌曲“our school”。

了解一些楼层的表达。

教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。

教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备Chen Jie的头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。

2.播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

Let’s spell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、Read，underline and say。

3、Look,listen and write。

(三)趣味操练 (Practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。

2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.

That is my classroom.

first, second

第三课时

教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。

教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教具准备：

1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

(二)呈现新课 (Presentation)

教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。

教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操练 (Practice)

1、Look,ask and answer。

2. Task time

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

板书设计：

Unit 1 Our school

Do you have a …?

Yes, we do.It’s on the first floor.

No，we don’t.

第四课时

教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (Practice)

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

(四)巩固与扩展

做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

板书设计：

Unit 1 Our school

first, second

Is this the …?/ Is that the …?

第五课时

教学目标：

能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写;

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

(三)趣味操练 (Practice)

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Good to know

先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计：

Unit 1 Our school

This is the library.

That is the playground.

教学反思：

一、教材内容分析

本课是小学英语(PEP)四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分学习的单词和词组是：English book, Chinese book, maths book, Schoolbag, storybook. 教材通过Zoom翻看Amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s do活动用于操练A Let’s learn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。

二、学生情况分析

由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

三、教学目标

(一)知识目标

1. 能够听、说、认读单词schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。

2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用What’s in …? 来询问什么地方有什么物品。

3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(二)技能目标

1. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2. 通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

(三)情感目标

1. 学会以得体的方式与人交流。

2. 能够形成或树立乐于分享的意识。

四、教学重难点

教学重点：

1. 能听、说、认读各种书的名称：English book, math book, Chinese book, storybook。

2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么。

3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学难点：

maths的单词朗读、发音。

五、教学步骤

1. 热身/复习

(1)问候。

(2)Free talk. 师生问答，生生问答。

T: What’s in the classroom?

Ss: A board, two doors …

设计意图：在Free talk过程中复习第一单元的句型：What’s in the classroom? 也为本课时的新句子What’s in your schoolbag?的开展做好铺垫。

2. 新课展示

(1)教师出示一个书包，询问：What’s this? 引导学生问答：It’s a bag. It’s a schoolbag.

(2)教师举起书包，继续提问：What’s in my schoolbag? 让学生来猜。引出本课时的新单词：English book, Chinese book, maths book, storybook。

(3)学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、模仿。

设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。

3. 趣味操练

(1)游戏：打地鼠。

(2)以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。

设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

(3)两人一组，训练对话。

—What’s in your schoolbag?

—An English book, a Chinese book …

设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

4. Let’s do

(1)用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教师分别将Chinese book放在桌子里面，将pencil box放到英语书的上面，将maths book放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in, on, under, near，让学生造句。

设计意图：通过复习几个介词的表达，为Let’s do活动的开展打下基础。

(3)学生要根据指令做出相应的动作。

由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.

设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

5. 作业检测

(1)向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。

(2)和同伴操练Let’s do的活动。

六、板书设计

Unit 2 My schoolbag

What’s this?            school bag ——schoolbag

It’s a schoolbag.          anEnglish book, Chinese book

What’s in your schoolbag?      maths book, storybook

An English book, a Chinese book, …  in, on, under, near

一、教材分析：这节课主要教学Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。

二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。

三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英语简单介绍自己的家庭。3、弄清各个家庭成员之间的关系。4、培养学生热爱家人的美好品德。

四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语简单介绍自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等词的含义以及family的发音。

五、教具准备：1、配套的教学课件。2、配套的教学录音机和录音带。3、学生的家庭成员照片。4、视频资料。

六、教学过程：

Step I、Warm up

1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。It’s a story about the family.

2.教师呈现一张学生的全家福(family photo),介绍这张照片。It’s a family photo.

3.重点介绍family的特殊含义：Father and mother I love you!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。

Step II、Presentation

1、Learn： parents

(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents.

(2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。

(3)、板书、教读parents---- They are my parents. 生跟读、自由读。

2、Learn: uncle

(1)T：(教师用PPT展示一张照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

(2)板书、教读uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

3. Use the same way to learn aunt、baby brother、cousin.This is my aunt. She is thin. She has long hair.This is my baby brother. He is cute.This is my cousin. She is short.板书、教读aunt、baby brother、cousin (运用多种方式读单词)

4、Play a game : Can you read ?课件呈现今天所学的单词，找不同的同学来回答。(将全班同学分为男女生两组进行PK。Boys代表校草，每回答对一个问题就增加一根小草贴图;Girls代表校花，回答对问题就增加一朵小红花贴图。)

Step III、Practice

1、Try to draw a beautiful family tree.(帮助同学理清家庭成员之间的相互关系。)

2、Group work：Introduce your family members!四个同学一组，根据自己带来的家庭成员照片，来相互介绍自己的家人，然后每组推荐一名同学上台展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

Step IV、Moral education

Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

Step V、Homework

1.Talk about your family members to your friend.

2.Help your parents do some housework.

七、板书设计：

Unit 6 Meet my family!

uncle

parents

aunt

baby brother

八、教学反思：

本课时主要学习有关家庭成员的单词parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is….He/She is … He/She has …我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放小故事《Family》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。但学生在小组活动时，由于时间关系，没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，争取更上一层楼!

1.这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

2.干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

3.流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

4.作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

5.小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

6.层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

7.重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

8.第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

9.题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

10.题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

11.标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

12.内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

13.这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……

14.每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗?……

15.不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……

16.灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

17.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

18.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。

19.本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

20.随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

一、 教学目标：

1、 学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、 能够读出符合o-e 发音规律的单词。

3、 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

4、 能够准确区分o-e和o的发音。

5、 通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。

二、 教学重点：

1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。

2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。

三、教学难点：

1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

2、能够区分o-e和o的发音。

3、个别辅音的发音如：j、n、s。

四、教具准备：

课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)

五、教学过程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T: Let’s sing a phonic song Ok?

S：Ok…

T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)

S: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。

S：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。

T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)

S: …

T: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。(课件呈现note)

S: …

T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?

S: n- o- t- e

T: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。 分别讲字母的发音并示范领读。

S：...

T: let’s look at the note, who wrote it?(课件呈现Mr. Jones)

S: Mr. Jones.

T: 按照讲note 的方法分别讲Mr. Jones、coke、nose.

S：

T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(让学生试着总结规律)

S：都有字母o和e，o发/?u/， e不发音。

T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/， e不发音。

(三)、Practice

T: Next ,let’s read more words.(课件练习读单词)

oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T: (课件分别呈现 dog、 log、 box、 fox)让学生自己去对比总结字母o 的发音。

S: o发/c/音。

T：o 发短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

S: …

T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

S: …

T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (听两遍核对答案)

T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

(四)、拓展练习：

T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

S: Yes .

T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(课件呈现绘本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e 和o的单词)

(五)、总结：

(六)、Homework：

收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。

你是一个文静大方、心地善良的女孩。平时礼貌待人，积极参加集体活动，劳动积极，团结同学，学习尚认真，作业较清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发言意见，发扬与时俱进，开拓创新的精神，朝着更高的目标，奋勇前进吧!

你是个待人真诚，明理懂事的孩子。平时自觉遵纪守规，积极参加集体活动，劳动积极主动，与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，大胆发言，认真完成各项作业，争取更大的进步。

你是个聪明活泼、待人真诚，明理懂事的孩子。这学期进步较明显，干什么事都积极主动，关心集体，乐于助人，希今后做事既要速度，更要质量，扬长避短，增强竞争意识，发扬勇往直前的拼搏精神，更上一层楼。

你性格内向待人真诚、自觉遵纪守规，与同学和睦相处，积极参加公益劳动，学习认真，但作业质量不高，希今后增强竞争意识，认清飞速发展的形势，发扬开拓创新积极向上的拼搏精神，争取更大的进步。

你是个心地善良，待人真诚、热情大方懂事明理的女孩，你尊敬师长，乐于

你是个待人诚恳，明理懂事的孩子。积极参加各项活动，关心集体，乐于助人，学习尚认真，但作业质量就是提不高。希今后在学习上加倍努力，各方面严格要求自己，努力提高作业质量，积极拼搏，勇超先进生。

你是个聪明活泼，但又难以捉摸，缺乏自控能力的孩子。这么好的天赋，这么好的学习条件，这么竞争激烈的社会，你有什么理由不努力学习呢?!所以希望你发挥聪明才智，把精力都集中到学习上，努力拼搏，肯定会有惊人的进步。

你是个性格内向，待人真诚，明理懂事的孩子，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体，学习尚认真，但作业质量不高，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，努力提高作业质量，扬长避短，努力拼搏，赶超先进生。

你是个活泼聪明，性格直率，待人真诚的男孩，自觉遵纪守规，关心集体，乐于助人，积极参加体育锻炼，学习尚认真，做作业速度很快，但没有质量。希今后在学习上加倍努力，取人之长，补已之短，积极进取，赶超先进生。

你是个文静大方、明理懂事，待人真诚，心地善良，思想纯朴的女孩。平时关心集体，乐于助人，热爱劳动，学习认真，作业清楚，令人欣慰。希今后再接再厉，积极参与课堂研讨，大胆举手发言，扬长避短，切记“逆水行舟，不进则退”的道理。

你是一个聪明活泼、明辨是非，待人诚恳的孩子。平时关心集体，热爱劳动，乐于助人，本职工作认真负责，学习认真，肯动脑，能回答一些疑难问题，希今后再接再厉，发扬与时俱进、开拓创新的精神，勇攀知识新高峰。

你活泼聪明，明辨是非，积极参加各项活动，关心集体，乐于助人，劳动积极，学习尚认真，但没有尽到努力，作业质量不高，希今后认清形势，增强竞争意识，充分发挥自己的能动作用，积极拼搏，奋勇前进。

你是个文静大方、明理懂事，待人诚恳，礼貌待人的女孩，关心集体，办事认真，乐于助人，学习认真，作业质量较好，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，在学习上加倍努力，在知识的海洋上，乘风破浪，奋勇前进。

你个性内向，平时不善多言，能自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，关心集体，热爱劳动，但学习不思进步，作业马虎。希今后认清形势，增强竞争意识，树立信心，勤奋好学，努力拼搏，下决心赶超先进生。

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.

能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

2. 能用句型What’s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is… He/She has…作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。

2.能用句型What’s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is…. He/She has….作答。

【学习难点】

glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

Step1: Warm-up

Free talk.

T: What’s in the classroom?

SS: A..., ... and...

T: Where is/ are the... ?

SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...

T: What colour is it/ are they?(教师提问学生N)

S (N) : It’s/ They’re...

T: Yes, you’re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)

T: What’s his name?

Ss: His name is...

T: Oh, I see, his name is ….

T: Who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)

Ss: He is...

T: Oh, he is ….

T: Then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)

Ss: She is...

T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)

T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?

Ss: Yes.

T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?

Ss: OK.

(教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟着唱)

Step2: Presentation

1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.

T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生Jack和Rose的图像，但均被遮挡住)

Ss: Yes.

T: Guess, who are they? Boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)

Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….

T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack 和Rose 图像的遮挡撤去，板书：You’re right. 学习单词right)

T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?

Ss: Yes.

(课件单独呈现Jack 的图像) T: What’s he like? (板书句型What’s he like? He is…., 引导学生回答)

S1: He is tall and thin.

T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板书句型He has…., 并在Jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Jack 的外貌特征)

S2: He has black hair.

S3: He has black glasses.( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：He has glasses.)

S4:He has a big mouth.

S5: He has a yellow T-shirt.

S6: He has black shorts.

S7: He has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)

(T 引导全班学生对Jack 的外貌重复一次完整的问答)：T: What’ s he like?

Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .

2. Talk about Rose, practise the key sentences.

T: (课件接着呈现Rose的图像) T: What’s Rose like? (课件呈现句型She is…., 引导学生回答)

S8: She is short and strong.

T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(课件呈现句型She has…, 并在Rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Rose 的外貌特征)

S9: She has a hat.

S10: She has brown hair.

S11:She has big eyes.

S12: She has a red suit.

S13: She has black shoes.

(T 引导全班学生对Rose 的外貌重复一次完整的问答)：T: What’ s she like?

Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.

3. Memory game (Practise the key sentences.)

教师呈现“A. Let’s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住Lucy，Bob，Lily和Tim四个人物的外貌特征，然后A、B两组进行记忆PK大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，Lucy 和Tim，均遮盖住。A、B两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，A组代表猜Lucy，B组代表猜Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：A、B组代表背对黑板，向自己组成员提问A boy or girl? What’s he/she like? 组员答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B组代表根据自己组同学的回答猜出: He is…/She is….然后全班评价对或错。

Model：A 组猜Lucy

S (A)s: I have a friend.

S (A)代表：A boy or girl?

S (A)s: A girl.

S (A)代表：What’s she like?

S (A1): She is tall and thin.

S (A2): She has short brown hair.

S (A3): She has a school bag.

S (A4): She has a purple sweater.

S (A5): She has blue pants.

S (A)代表：I see, she’s Lucy.

S (A)s: Yes, you’re right!

(A、B组猜完Lucy 和Tim后，用同样方法猜Lily 和Bob)

Step3: Learn the text.

1. Ss think of three questions about the text.

1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?

2). What’s he/she like?

3). Who is he/she?

2. Watch the video.

3.Ss read the text after the video.

Step4: Consolidation

Put in the missing sentences of the text.

Step5: Extension

Guessing game: Who is our favourite star?

1. 教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：

A: Who’s your favourite star?

B: Guess.

A: What’s he/she like?

B:He/She is…. He/She has….

A: He’s/She’s….

B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.

2. 游戏方法：小组A全体成员起立，其他同学问：Who’s our favourite star?

A组：Guess.

其他同学：A boy or girl?/ A man or lady?

A组：A boy/ girl/ man/ lady.

其他同学：What’s he/she like?

A组(开火车形式，每人说一个句子)：He/She is…. He/She has…..

S1(举手抢答)：He’s/She’s….

A组：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜对的同学可在组内加分)

Step6: Homework

1. 听录音并熟读课文。

2. 用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3. 观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。

板书设计

Unit 3 My friends

B. Let’s talk & B. Let’s play

1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

2.You’re right. /iz/ /z/

3. A: What’s he/she like?

B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…

你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会这么不尽人意的。希望你在下学年能够加大马力往前赶，争取各科都取得好成绩。

你是一个沉默、文静的孩子，老师布置的作业一定会认真完成。但在学习上有不懂的问题却不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

老师对你的自信，乐观是很欣赏的。在学习上，你也表现出落落大方的个性，能敢于发表自己的见解。同时，在校运会上，你强健的体魄，为班集体赢得了荣誉。可以说，你是个蛮优秀的学生。但在学习上，希望你能有“钉子”的精神，肯去钻研，这样才能获得更多的知识啊!另外，利用假期练练字帖吧，这么帅气的你怎能没有一手好字呢?

撇开你的学习不说，你是个可爱的男孩。但作为学生，学习是最主要的。我认为，学习失败的主要原因在于你自己，你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步。好好努力，争做一个人见人夸的好学生吧!

一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好。但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，多动脑，勤思考，这样你才能取得好成绩，你能做到吗?

你能遵守学校的各项规章制度，见到老师有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。

你是一朵恬静文雅的小花，时时向大家展示着聪慧灵巧。优异的成绩，是你不断努力学习的结果。数学课上常能听到你清晰有条理的发言，课后常能看到你认真作业的身影。六一儿童节上你优美的舞姿，赢得了老师和同学的一致称赞。只是有一点点小遗憾：遇到挫折，你老是爱掉眼泪。改掉它，好吗?愿你能充分发挥自己的聪明才智，再接再厉，再创佳绩!

平时不爱开口的你，尊敬老师，团结同学，能按时完成作业。在学校一直给人一种内向胆小的印象，为什么在家会那么固执急燥呢?学习需要一步一个脚印，需要刻苦谦虚，“梅花香自苦寒来”，只要你上课多动脑，作业不马虎，你的成绩一定能够有更大的提高。

大大咧咧的你,尊敬老师,热爱集体,特别欣赏你踏步的样子,真像一个运动员!这一学期来,你的字也有了很大进步.希望你进一步严格要求自己,做事动脑筋,不毛糙,培养条理性,让细心的好习惯成为你学习、生活上的好伙伴。

你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀!想知道这“坏朋友”是谁吗?它就是“马虎、粗心”!不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗?

你是个尊师守纪，诚实善良的男孩，对人有礼貌，能热心为集体出力，特别是上课听讲)认真，发言积极，作业书写上进步也很明显。望你进一步把字写端正，刻苦学习，在新的学期里，以更优秀的成绩向老师、家长汇报!

你是一个天性好动、聪明的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动，在上课时，也能勇敢地回答老师提出的问题。不过，你学习不自觉。在这里，老师真诚地希望你要诚实，不要贪图小利。

你尊敬老师，团结同学，能积极参加学校的各项活动。在劳动中你总是干得满头大汗，任务完成得很出色。不过，在学习上你还不够刻苦，不肯下苦功夫。老师希望你能使出自由活动时的那股劲来，努力争取进步。

你是一个性格内向的女孩。对待学习也尽到了自己的努力，上课时你总是坐得端端正正，听得认认真真，作业做得仔仔细细，所以你深受老师和同学的喜欢。老师每次交给你的任务，你总是完成得很出色。老师多么希望在上课时能看到你精彩的表演。

你是一个非常可爱的男孩。虽然你平时不大爱表现自己，但是老师发现你的知识面很广，你的见解很独到，这一定是你平时爱看课外书的结果吧。你写的文章，总使老师感到一种欣慰。你乐意助人，热爱劳动，关心集体，老师为有你这样的学生而自豪。老师真诚地希望你各方面加倍努力，成为一名更出色的好学生。

你是一个文静、懂事而又勤奋的女孩。在你身上看不到一点娇气。每次劳动你总是默默无闻，埋头苦干。在教室里也很少听到你的高声谈笑。你暗暗地在学习上与大家竞争。老师希望在新的学年里，上课时能常常看到你的小手，来锻炼一下自己。

你能尊敬老师，团结同学，积极参加班内组织的各项活动。上课时专心听讲，回答问题声音响亮。作业也能按时完成。老师建议，新学年的你能胆大心细，集中精力迎接每一次挑战，做一个真正的男子汉。

你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象。老师希望你在新的学期里能努力克服自身的缺点，发挥你聪明的才智，争取做一名人见人夸的好学生。

翻开你的作业本，一行行工整的字迹呈现在人们面前。阅读你的作文，自然优美的语言，让人觉得这是一种享受。课堂上你总是认真地听讲，积极地思维。你工作做得总是那么出色，老师为有你这样的学生而自豪。老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。

你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是令老师最担心的星期天，因一贪玩就把学习抛在脑后。其实老师对你一直抱着十分信任的态度。希望你在学习上一定要刻苦努力，不懂就问，争做一个懂事可爱的好男孩。

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：认读对话。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课

1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

2、看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Lets do。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Where is the teachers office?

B: Its ...

A: Is this ...?

B: Yes, it is./No, it isnt.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学难点：理解Story time 中的故事大意。

教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

四、布置作业

1、读课文第8页。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is …写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的 内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听;

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

本学期的教学工作即将结束，回首这一学期的工作，在英语教学方面，我感慨良多。我深刻的体会到了“教无定法，贵在得法”。作为教师的我，在今后的教学中要不断在教学中创新，来将新课标的理念深入内心，使自己的教学工作有更新的突破。现将本学期的工作总结如下。

一、思想政治工作

始终拥护党的领导，坚持思想政治学习，认真学习业务理论知识和《教师法》、《教育法》。提高自身的政治素养和法律意识，坚持依法执教，廉洁从教。

二、教学工作

本学期我担任了四年级一班至六班英语教学工作。低年级英语要求学生能够对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话。

1、根据我带班级学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2、本学期在平时的教学中，我通过大量的听说训练，还有课文单词，来打好学生的基础关;在教学中，我对口语的要求比较高，我让学生通过大量的练习后，把自己觉得能够读或背诵得课文或者语句展示给同学，增强了其对英语学习的自信心和兴趣。由于学生层次不齐，所以进行分层教学，学习好的要求高，较差的学生进行同学、老师帮助，大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。

3、当然也还存在一些不足之处：

①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是高年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

总之，在本学期的教学工作中，我积极努力上好每节课，让学生在紧张的学习中，对英语更有兴趣，并且为今后的饿英语教学打下基础。我在今后要紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，要戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。