小学三年级英语自我介绍怎么说【热门20篇】

教学目标：

1.知识目标：

学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能够准确运用句型 What’s that? 并用 It’s a .... 回答。

2.能力目标:

能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。

3.情感态度与价值观目标:

培养学生热爱动物、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

教学重点：

能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。

教学过程:

Step1：Lead-in

Chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放The animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用 TPR 教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。

Step2：Presentation and Practice

教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现 5个动物单词 bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。

趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。如男女生分别读，小组读，全班 读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，Bomb game 等继续练习朗读单词， 感知并学习单词的正确发音。

游戏：Act like an animal. 组织学生模仿动物做动作，并上台展示。

单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画，并按小组给学生分发单 词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。

Step3：Consolidation

教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片，创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo. 教师继续提问：What’s that? Do you like...?

根据教材中的图片，学生两人一组看图说话，询问动物名称。教师巡视指导，并适时给 予评价和反馈。

Step4：Summary

教师引导并提问学生今天学习了几个动物，分别是什么? 并引导学生应该保护动物， 热爱动物。

Setp5:：Homework

学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。

My name is ________。 I am graduate from ________ senior high school and major in ________。 There are ________ people in my family。 My father works in a puter pany。 And my mother is a housewife。 I am the youngest one in my family。

In my spare time， I like to read novels。 I think reading could enlarge my knowledge。 As for novels， I could imagine whatever I like such as a well-known scientist or a kung-fu master。 In addition to reading， I also like to play pC games。 A lot of grownups think playing pC games hinders the students from learning。 But I think pC games could motivate me to learn something such as English or Japanese。My favorite course is English because I think it is interesting to say one thing via different sounds。 I wish my English could be improved in the next four years and be able to speak fluent English in the future。

大家好!我叫李其远,今年12岁,在长沙市稻田中学读初中。我擅长打乒乓球，在球队中是第二；我也喜欢弹钢琴，两年已经过了5五级。我喜欢吃KFC，所以这么胖。我是第一次参加英语比赛，经验还是不足，但我希望我能发挥的很棒！接下来，我为各位带来歌曲--雪绒花。

参考答案：Hello everybody,Im a televe-years-old student who study in Changsha city Daotian junior shool called Qiyuan Lee.Im good at ping-pong,ranking the second in our team.I am also found of piano,and already pass grades five.In addition,I like eating KFC,causing my heavey.This is my first join in English match,not having enough experiment.But I hope that I can do it better!and then,I will perform. a song which call edlewise to everyone.

一、学生分析

三年级学生经过上半年的学习英语兴趣较为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大，这学期的新生又较多，大概有7，8个学生都没有学习过英语，需要多费力些。

二、教材分析

教材是广东省开心GOGO版本的，本教材内容包括常用句型及运用句型进行写作，学会拼读单词，使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。课本有丰富的歌曲、游戏活动，要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在单词难度上有了很大的提高，单词量较多，既要会说又要会写。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

本册教学难点：单词的掌握和几种固定句型的运用。

三、教学策略及采取的措施

教学策略

1、抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。

2、遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。

3、采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。

4、搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。

5、充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。

6、开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。

采取的措施

1、语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。

2、用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。

3、增加教材之外的视听材料，精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，

4、利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。

5、用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。

第一课时

【教学内容】:Lets talk

【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…

It’s beautiful. Let’s fly it!

【教学难点】名词复数的读音。

【教具准备】1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。2.教材相配套的教学课件、VCD或录像3.教材相配套的教学录音带4.有关动物、食物、玩具等实物或图片。

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Listen and do.(做第一册Unit 6 A 部分Let’s do)Show me 1 and 2. Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10. 2.Guess(复习数字1-10教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3.游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3.教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15 4. 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。5.教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 7.通过录像展示Let’s talk部分的内容。8.让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?9.播放动画，让学生跟读课文。10.学生进行角色扮演，表演课文。

(三)趣味操练 (Practice)

1.两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l;2.教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

第二课时

【教学内容】Lets learn

【教学重点】数字1-15。

【教学难点】数字的认读。

【教具准备】1.10根蜡烛的图片或实物。2.1-15的数字卡通图片。(见Let’s learn部分的图片)3.15个气球图片，上面写有1-15的英文单词。4.11-15的单词卡。5.教材相配套的教学课件和录音带

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。

2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词。5.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。

6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。

(三)趣味操练 (Practice)

1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(Line up)，然后要求他们大声报数1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

3.Bingo!需要Bingo游戏板(参考Bingo游戏板示例)

1)把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2)让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3)把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4)告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画。5)从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6)第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7)继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。

(四)扩展性活动(Add-activities)1

看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：

物 品

名 称 apple balloon bus desk girl orange

数 量 10 9 15 7 11 4

物 品

名 称 rabbit book bag ruler pencil pen

数 量 14 6 3 12 8 13

2、 猜数字

把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他/她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。

第三课时

【教学内容】Lets say

【教学重点】

1.学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。

【教学难点】

1.印刷体与手写体的区别2.Jj在单词中的发音。【教具准备】1.图片jeep, jump, kangaroo, key2.写有大小写Jj的字母卡3.教材相配套的教学课件和录音带

【教学过程】

(一) 热身、复习(Warm-up/Revision

1、复习字母Aa-Ii1.做游戏：抢读字母。

这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

2.做游戏：看谁快。

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

(二)呈现新课(Presentation)课题。

1.学习字母Jj和单词jeep, jump。

1)教师播放Let’s say部分动画，学生观看。2)学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.3)学生跟着动画学习字母和单词。4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?5)教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的?(juice)7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2. 学习字母Kk和单词kangaroo, key。

1)复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。8).让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。

3、Let’s say和Let’s singing

1.再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。2.播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。3.教师教读歌词。让学生跟着录音或录像学唱歌曲。

(三)趣味操练(Practice

游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

一、教学方向

三年级(一)班60人(二)班55人。上学期大部分学生掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是也有一部分学生对学习英语有一定的困难。

本学期在激发学生学习英语兴趣的同时，加强学习英语的能力。课堂上加强学习英语口头表达能力和听力能力;培养学习的积极态度、自信心、一定的语感和良好的语音、语调基础;

二、提高教学质量的方案

1.利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。

2.坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。

3.注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。

4.抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。

5.课后多开展适合学生年龄特征的、有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣、巩固练习、提高的目的。

6.复习中进行模拟检测。 指导学生学会审题、认真审题、学会听题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平

三、本册教材的重点难点

重点

26个字母教学(字母教学是重中之重)，会话教学和词汇教学。

难点

1、字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母;

2、会话教学，学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。

会话教学主要句型

unit1:

where are you from ? i’m from …

we have a new friend .

unit2

this is my family .who’s that man /woman /boy/girl?

he’s/she’s my…

unit3

how many …can you see? i can see…

how many …do you have? i have …

unit4

do you like …? yes,i like…. no,i don’t like…

what about …? yes ,please.i like…very much.

let’s have some ….certainly.

unit5

where’s …? it’s in/on/under…

let’s play a game .

excuse me, can i use …? no problem.here you are.

unit6

look at the elephant.it’s so big.

it has a long nose and a short tail .

i have a rabbit,it has long ears.

the giraffe is tall. the deer is short .

四、学期教学进度安排

周次 教学内容 周次 教学内容

1 始业课 unit 1a 10 unit 4bc

2 unit1 a unit 1b 11 unit 5 ab

3 unit 1b.c 12 unit5bc

4 unit 2 a.b 13 unit6 ab

5 unit 2 bc 14 unit 6bc

6 unit 3a.b 15 recycle 2

7 unit3bc 16 final revision

8 recycle 1 17 final revision

9 unit4 ab 18 final exam

Good morning! Ladies and gentlemen

My name is Han Yishuo. I’m eight. I’m in Class two, Grade Three from WulianE_perimental School. I’m a lovely boy.

I have many hobbies. I like drawing, playing the violin, and dancing. Look,this is my painting. This is my school. This is classroom. This is my Englishteacher. And this is me. I’m a pupil.

I like English very much. I believe I can fly.

I won’t let you down. Do you remember me? I’m Han Yishuo.

That’s all. Thank you.

翻译：早上好!女士们,先生们

我的名字叫韩寒Yishuo。我八岁。我在二班,三年级从五莲实验学校。我是一个可爱的小男孩。

我有很多爱好。拉小提琴,我喜欢画画和跳舞。看,这是我的画。这是我的学校。这是教室。这是我的英语老师。这是我。我是一个学生。

我非常喜欢英语。我相信我能飞。

我不会让你失望的。你还记得我吗?我是汉族Yishuo。

这是所有。谢谢你!

一、班级分析

三年级共x人。其中等同学成果优良。通过一个学期的学习，大家对英语有了一定的了解。

三年级的同学对英语的学习气氛很浓。这学期主要掌握26个大小写字母。听、说、认读72个单词并能简单运用。

二、教学目的

目的是激发同学学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心;培养同学一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以和良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养同学的观察，记忆、思维想象和发明力。适当介绍中西方文化，培养同学爱国主义精神，增强世界意识，为同学进一步学习奠定基础。

三、教材主要特点

1、强调语言的运用

本教材吸收了交际教学思想，注重同学语言运用能力的培养。它在整体构思，内容布置、活动设计和教学方法选用等方面都能紧密联系同学的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了新教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据同学的年龄特点在起始阶段采用“全部动作反应法”。

2、能力培养

从学者的角度来讲，基础教育最重要的是学会学习。开发自主学习能力，发展学习战略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成局部。在内容布置，活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还设计了学习评价的栏目，引导同学学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于同学的终身学习和发展。

3、出兴趣激发

从内容、形式、方法、插图和装祯设计等方面都以最大限度地激发同学的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小同学的生活和学习实际选择话题充沛考虑到小同学的需求。同时，突出内容的思想性，科学性，系统性，实用性，启发性和发明性;教学形式强调多样化。使同学能够在丰富多彩生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流和中西方文化的渗透。根据年龄特点和认知能力。教材选编了一些与教材内容和教学进度同步的中西方文化知识。第一单元介绍了妇女节;第二单元介绍了中西方的不同餐具;第三单元介绍了复活节彩蛋;第四单元介绍了餐后“打包”说法;第五单元介绍了儿童节;第六单元介绍了几个常见的标志牌用语。还特别重视让同学在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优势文化保守，真正实现跨文化交际。

5、融合学科内容

同学学会英语不只是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。教材根据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选同学最需要了解的最敢兴趣的，最易学会的最普和价值的，与日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言资料中，使同学在学习英语的同时，也能够接触到自然、科学社会和文学艺术等方面的基础知识，协助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。

四、内容和目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母。

能听、做6个“tpr”活动;

能学会2个小制作;

能唱8首歌曲;

能听、说、唱7首歌谣;

能完成8个自我评价活动;

能听懂6个幽默小故事;

能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学方法建议

(一)会话教学

会话局部设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。目的在于分散教学难点。循序渐进，便于扮演。三年级儿童的特征是爱玩，好表示自身。因此，用扮演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最适当的。

(二)词汇教学

同学用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。

在词汇教学中应注意以下几点：

1、巧用实物，头饰和卡片。

2、融词汇于会话教学中

3、充沛发挥tpr活动的优势

4、注意示范教学单词的发音

(三)字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础。学好26个字母以后的发音，拼读和记忆单词都起着至关重要作用。每单元出现5-6个字母，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供同学在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。

在字母教学中，教师应注意以下几点：

教学字母的发音：

字母的发音直接涉和到单词的发音。教字母前，教师首先要多听录音，纠正自身的发音。在课堂中同学仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的同学示范领读，协助同学纠正。

指导字母的书写：

教师应充沛利用卡片，投影，多媒体等多种教学手段。让同学仔细观察字母的笔画笔顺，如：大写自身H的正确的书写笔顺;小写字母正确书写笔顺是同学往往会依照汉字笔顺写成;一旦形成习惯后，便难以纠正，这直接影响到以后单词，句子的连写和书写态度。

用游戏促进和巩固对字母的记忆

(四)、歌曲和歌谣教学

用书中共有8首歌曲和7首歌谣。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用。应该注意以下几点：

在每节课中渗透;

灵活运用于各个教学环节中;

唱演结合，培养艺术素质。

(五)趣味故事教学

每个单元C局部的趣味故事不只仅给同学带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同同学分层次教学的作用

(六)阶段复习

阶段复习由趣味性活动组成，这也是本教材的特点之一，会话扮演活动;词汇复习的趣味活动;评价活动。

六、课时布置

略

Good afternoon, teachers! Today, I’m very happy to make a speech here. Now, let me introduce myself. My name is Zhu Rujie. My English name is Molly. I’m 12. I come from Class1 Grade 6 of TongPu No.2 Primary School. I’m an active girl. I like playing basketball. Because I think it’s very interesting. I’d like to eat potatoes. They’re tasty. My favourite color is green. And I like math best. It`s fun. On the weekend, I like reading books in my room. I have a happy family. My father is tall and strong.My mother is hard-working and tall, too. My brother is smart. And I`m a good student. My dream is to be a teacher, because I want to help the poor children in the future. Thank you for listening! Please remember me!

About MyselfMy name is Li Hua. I was born in the city of Dalian, Liaoning Province. I studied in Guangming Primary School from 1984 to 1990. Then I entered NO. 6 Middle School where I mainly learned the subjects like Chinese, mathematics, English, physics, chemistry and computer. I have been very fond of and good at English and computer ever since. Therefore I placed first in the school computer competition last year. My hobbies include swimming in summer, skating in winter as well as collecting stamps and listening to popular music in my spare time.

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，积极推进教学改革，以实施素质教育为突破口，结合学科特点，认真学习课改方案和课程标准，努力探索教学方法创新，提高课堂教学效率，进一步提英语学科教育教学质量。

二、学情分析

七年级3班及4班现有学生83名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

另外，两班学生在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

四、采取措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、语法与语境相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。让学生在生动的语境中学习语法，自然掌握其中的规律。

3、加强交际用语练习。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、进一步培养阅读能力。通过本次期末考试可以看出，学生们的阅读能力有待提高，正样就要求教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。从而帮助学生提高阅读能力。

一、学生知识能力习惯态度分析：学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的任务

使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

6、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

7、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

8、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

9、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

10、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

四、教材重点难点

教材重点：

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

教材难点：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

6、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

7、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

8、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

9、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

10、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

11、多与学生交流，进行口语交际训练。

教学目标

1、 能听、说、认读bigsmalllongshort四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall

2、 激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。

3、 学习句型look at the ----,.it is ----,并能进行创编，成一个新的chant

教学重难点

重点

1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。

2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。

难点

1、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

2、运用bigsmalllongshort四个形容词进行创编，成一个新的chant

教学工具

多媒体

教学过程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈现新课 (presentation)

(1)教学big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示单词卡，学习big. B b b big

CAI(出示许多大的物品，让学生练说)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教学small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示单词卡，学习small sm all small

操练： a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教学long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示单词卡，学习short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) Look, the ruler is long, now.

出示单词卡，学习long l ong long

出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化

short——long long——short

(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)单词操练

听录音，跟读

用动作表演: 看教师做———师生一起做——Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) ———教师说，学生做

找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)———师生通过动作来表演反义词———CAI连线

3、拓展与延伸

(1) 教学单词tall

CAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Who is short? Who is tall?———Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿编chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

课后小结

本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材四年级上册Unit 6 Part A Let’s learn 和 Let’s do。通过本课时的学习，要求学生能够熟练掌握四个新授单词：long ,short,big,small。在此基础上要求学生能够听懂Let’s do中的指令性语言，并做出相应的动作。本课的教学重点是四个单词的理解和掌握，以及让学生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”对相应的人或物的大小长短做出正确的描述。

为了达到以上教学目标，我把课堂分成两部分：long/short的学习以及，big 和small的学习。按照整体设计思路：实物呈现——操练——情景操练——表演——chant的过程，首先通过动物图片引出兔子玩偶，两个大小不同的兔子引出big 和small。并通过实物兔子玩偶引导学生用I have a rabbit,it’s big/small.让学生在句子中操练新词。运用角色扮演，让更多的学生在情景中运用句子，达到操练的目的。让学生在chant节奏鲜明的音乐中，听，说，做相结合。从呈现到操练，步步递进，让学生在高密度的操练中掌握新知。

课后习题

详见课件

Look, theres a boy in the mirror. He is not tall or short. He is a little fat. He has a small flat head. Under the eyebrows of the strong peasants, he has a pair of bright eyes and a good mouth. Its not someone else, its me.

My name is Shen Sijie, nicknamed "Panda". I am thirteen years old. I am in Grade Six of Sanmao Primary School in Haiyan County. I am lively and open-minded, approachable, and make friends. I have many hobbies, such as playing table tennis, tennis... But my greatest feature is humor and arrogance.

Once, in an art class, Mr. Shu arranged ink and wash paintings. I picked up my brush, dipped it in black ink and scribbled it on white paper. When the bell rang, a "earth-shaking" work was born in me. The more I looked at the picture, the more interesting it was, and I gave it a name, Panda Dog Records. I picked up this work and showed it around the class, but nobody cared about me. They all turned a blind eye to it. So I took it to my good friend Wang Zhebin in frustration, only to see that he looked very carefully. Then I made a vomiting movement and satirized, "Yes, its really good, master level." After listening to his praise, I was happier, and I became intoxicated with myself. For a gifted teenager like me, its a piece of cake! I also said to Wang Zhebin, "Boy, do you want to worship teachers? You can get a discount! Say a word of jealousy, dont hide it in your heart!" We both laughed together.

Of course, I also have shortcomings, as our head teacher analyzed me, I am indeed a little despising people, very proud, self-proclaimed hero of such a boy. But I believe that I will overcome these shortcomings and become a competent vice-monitor!

教学目标：

1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、培养学生正确应用数学的意识。

教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

1、师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗?今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示情境图)

2、引导观察，复习旧知。

(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是怎么判断的?

(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置?

对学生的回答进行评价。

(设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出已学过的问题，引发学生学习的自信。)

二、探索交流，解决问题

1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!

2、谁来说说你的想法。

学生汇报：

①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢?我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)

指南针是用来指示方向的。早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。指南针是我国古代四大发明之一。

①大家看看，在北方和东方之间的是什么?(学生回答：东北)

②看看指南针的西方和北方之间是什么?(生回答：西北)

那你知道餐厅在校园的哪个方向吗?

③看看指南针的西方和南方之间是什么?(生回答：西南)

那你知道科技楼在校园的哪个方向吗?

④看看指南针的东方和南方之间是什么?(生回答：东南)

那你知道存车处在校园的哪个方向吗?

4、引导学生归纳。

东和北之间的方向叫“东北”方向，东和南之间的方向叫“东南”方向，西和南之间的方向叫“西南”方向，西和北之间的方向叫“西北”方向。

5、观察这四个方向有什么特点?

6、引导学生回到校园平面图，说一说建筑之间的位置。

7、方向的相对性。

科技楼在操场的什么方向?操场在科技楼的什么方向?你发现了什么?

引导学生明白：西南和东北相对;西北和东南相对。

(设计意图：围绕校园示意图，展开新知的学习。让学生参与其中，体现学生的主体地位。以引导的方式，帮助学生发现知识的规律，总结知识。)

三、巩固应用，内化提高

1、制定方位图。

练习二的第3题。给出北，让学生之间相互讨论，完成填空。

2、完成做一做的练习。

教师说××家在学校的什么方位，由学生讨论××家的位置。

(设计意图：学生利用已学知识，解决问题。)

四、归纳总结

同学们，通过今天的学习，你收获了什么?

我们认识了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西北和东南是相对的，请同学们课下思考下现在的问题：生活中什么时候会遇到用方位的情况?

(设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。)

Goodafternoon, teachers! Today, I`m very happy to make a speech(演讲) here. Now, let me introduce (介绍)myself. My name is ZhuRuijie. My English name is Molly. I`m 12. I com#e from Class1 Grade 6 of TongPu No.2 Primary School. I`m an active girl. I like playing basketball. Because I think it`s very interesting. I`d like to eat potatoes. They`re tasty(好吃的). My favourite colour is green. And I like math best. It`s fun. On the weekend(在周末), I like reading books in my room. I have a happy family. My father is tall and strong(强壮).My mother is hard-working(工作努力) and tall, too. My brother is smart.(漂亮) And I`m a good student. My dream(梦想) is to be a teacher, because I want to help the poor (贫穷的)children in the future(在将来). Thank you for listening! Please remember(记住) me!

Hello everybody. My name is Lee Wenwen. I am 17 years old and I am from Hui Nong District of Shizuishan, Ningxia Province.

My family consists of my mother, father and me. I love my mum most at home. I am tall strong.

I am optimistic and like laughing a lot. I alsolike animals and enjoy watching sceneries. This is me, a lovely girl.

预习提纲

1. 课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。

2. 让学生准备与本节课相关的单词卡。

一. 热身/复习(warming up)

1. 随着录音机唱一唱ABC的歌曲。

2. 猜一猜

把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。

二. 新课呈现(Presentation)

1. 游戏(game)：

将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。

2. 教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学G g。

3. 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’s this? father和girl在前面已学过，复习一下。

4. 出示图片让学生看Let’s say 的部分。问：What can you see、引导学生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读It’s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。

三. 趣味操练(Practice)

1. 游戏：找朋友

将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手并说：Nice to meet you.

2. 将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。

3. 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。

4. 听Let’s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，

注意under和tree的发音。

四. 拓展活动(Extension)

1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(good goodbye girl food friend)

五. 课堂总结(Assessment)

1. 让学生总结本课要求会读的单词。

2. 听录音，跟着说唱 chant。

3. 把字母学会。

课 题 Unit 2 My family (第四课时)

教学目标 1. 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..

词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.

2. 使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口语 Come on!Really?

教学重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…

Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.

2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.

教学难点 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.

教具准备 教材相配套的教学录音带

导学过程 二次备课

预习提纲：

1. 课前让学生听录音，复习Part A Let’s talk的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…

2. 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。

一. 热身/复习(warming up)

学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。

S1：This is my family。

S2：Who’s that woman?

S1：She’s my mother.

S2: Who’s that man?

S1: He’s…

二. 新课呈现：(Presentation)

1. Game: I say you do

让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：Come on, children!

Stand up, please! Cool!

Sit down, please.

Open your books.

Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great!Cool!等。

2. 领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。

3. 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool.

4. 板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。

5. 让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really?”“How funny!”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。

三. 趣味操练(Practice)

1. 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。

2. 教读句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great.

3. Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。

4. 游戏(game)

学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s practice.中的游戏活动。

四. 课堂总结(Assessment)

1. 让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。

总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。

课题 Unit 2 My family (第五课时)

教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother

2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。

教学重点 1. 单词sister, brother。

2. 学习Let’s Chant 中的歌谣

教学难点 能够听懂本单元的小故事。

教具准备 1.教材相配套的教学录音带

2. 本课相关的照片，挂图

导学过程 二次备课

预习提纲

1. 课前先让学生复习本单元Part A Let’s Learn 部分的内容。

2. 让学生准备好与本课相关的照片。

一.热身/复习(warming up)

用句型：Is she your …?来做对话。

教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。小组合作：学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

做的好的同学贴画奖励!

二.呈现新课(Presentation)

1.教师出示B Let’s learn的挂图

教师提问：What can you see? What are they doing? 在挂图中有几个人?他们什么关系?引出单词brother, sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

2.在挂图上，你还看到什么?What’s this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”

学生回答：fish, boat, goose, flower等并板书。

教师领读单词。

教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。

出示句子，试着理解：

What a big goose!

What a tall tree!

What a nice girl!

3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。

Great! Cool! Oh! Look! How funny!

4.听录音，教读单词。

5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。。

6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

三、趣味操练(Practice)

1. Listen and do听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.

T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. ….

2.Let’s chant

展示Let’s chant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。

边看边跟读。

以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。

四、扩展性活动(Extension)

学生们做自己的Family Tree.

学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”进行问答。

课题 Unit 2 My family (第六课时)

教学目标 1.能够听、说、读、写字母H h, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.

2.听懂Let’s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see.

3.听懂Story time 的内容。

教学重点 掌握字母H h, I i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。

教学难点 1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。

2. Story time 的内容

教具准备 1.本课时相关的单词卡和图片

2. 教材相配套的教学录音带

导学过程 二次备课

预习提纲

1. 课前了解一些食物英语的名称。

2. 课前先让学生复习三年级上册Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken…

一.热身/复习(warming up)

1. 游戏：找朋友

将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手

2.让学生听三年级上册Unit 5 Part A Let’s Learn部分的录音，了解相关的食物的名称。.

二.呈现新课(Presentation)

1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么?引出“hamburger”领读。

同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首

字母H h，Ii，教师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。

2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。

3.放Let’s say 部分的录音，学生跟读两遍。

三.趣味操练(Practice)

1. 放Let’s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。

2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。

3. 听录音教师讲解Part C Story time的内容意思。

四.课题总结(Assessment)

1.让学生总结本节课主要学习的内容。

2.听录音，跟读字母，单词和句子。

教学内容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell

教学目标 【知识目标】

1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子;

2.能够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点 1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;

2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读;

3.句型“Look at that...It’s...”的运用。

教学难点 1.元音字母i在闭音节中的发音规律;

2.正确使用形容词;

3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时。

第一课时

教学过程 批注

一、Warm-up & Revision

1.合唱歌曲“I love my family”。

2.日常口语问候。

二、Presentation & Practice

1.Let’s learn

(1)教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.”

(2)教师快速展示猴子的图片。

T:What’s this?

S1:It’s a monkey.

教师快速展示长颈鹿的图片。

T:What’s this?

S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)

T:It’s a giraffe.

将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。

(3)展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。

Look at this monkey.It’s thin.(指着近处的瘦猴子)

Look at that monkey.It’s fat.(指着远处的胖猴子)

板书thin与fat并带读。

(4)继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。

Look at this giraffe.It’s tall.(指着近处的较高的长颈鹿)

Look at that giraffe.It’s short.(指着远处的较矮的长颈鹿)

板书tall与short并带读。

(5)播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。

(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look at that cat.It’s fat.”

(7)拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“She’s/He’s tall.”多举几例描述班上其他学生。

(8)游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：

教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。

S1:She’s short.She’s thin.Who’s she?

S2:She’s Han Hong.

S1:No.

S3:She’s Cai Yilin.

S1:Yes.

2.Let’s do

(1)教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。

(2)播放录音，学生跟着教师一起做动作。

(3)全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。

(4)播放录音，学生边跟读边做动作。

句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。

作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。 板书设计 Unit 3 At the zoo

monkey giraffe

thin—fat tall—short

Look at this/that...It’s...

第二课时

教学过程 批注

一、Warm-up & Revision

1.游戏：What’s missing?教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。

2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let’s do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。

二、Presentation & Practice

1.Let’s talk

(1)教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”

(2)学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。

T:How many animals do they see?

S1:Three.

T:What are they?

S2:Two giraffes and a bear.

(3)再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：

S1ook at that giraffe.It’s tall!

T:Yes.It’s so tall!(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)

再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：

S2ook at that bear.It’s fat!

T:Yes.It’s also short!It’s short and fat!

(4)播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。

(5)请三名学生分角色试着朗读对话。

(6)教师再带领学生将对话读两遍。

(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：

S1:Look at that monkey.

S2:Wow!It’s so thin!

S3:An elephant!

S2:Ha!It’s big and tall!

2.Draw and say

(1)教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。

T:Look!What’s this?Guess!

S1:It’s a dog.

T:No.

S2:It’s a cat.

T:Yes.

然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!It’s thin.”

(2)游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.It’s fat!”

(3)看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。

(4)教师带领学生将句子读三遍。

(5)游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：

教师说：“It’s a pig.It’s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。

替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。

说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。

作业设计 听Let’s talk部分录音，跟读五遍。 板书设计 Unit 3 At the zoo

It’s so tall!

It’s short and fat!

第三课时

教学过程 批注

一、Warm-up & Revision

诵读歌谣，让学生复习前面的句型。

Tall,tall,tall.The giraffe is tall.

Short,short,short.The cat is short.

Thin,thin,thin.The monkey is thin.

Fat,fat,fat.The dog is fat.

二、Presentation & Practice

1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at the pig.It’s big.It’s a big pig.”

板书pig与big，教师带读三次。

2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。

3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。

4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。

5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。

6.播放Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。

7.播放Read and listen.部分的录音，学生跟读。

8.播放Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。

多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。

作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 3 At the zoo

pig big six milk

在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。

Part B

教学内容 Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing(C Story time)

教学目标 【知识目标】

能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点 1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读;

2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。

教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...”;

2.能听懂Let’s do部分的指令并做出正确的动作。

教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。 课时安排 3课时。

第一课时

教学过程 批注

一、Warm-up & Revision

1.日常口语对话。

2.学唱歌曲“At the zoo”。

(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。

(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。

(3)教师将歌词带学生读两遍。

(4)播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。

二、Presentation & Practice

1.Let’s learn

(1)教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。

教师指着大象与学生问答。

Took!What’s that?

Ss:It’s an elephant.

T:Yes.The elephant is big.(同时用夸张的动作表示big)

教师指着小狗与学生问答。

T:What’s that?

Ss:It’s a dog.

T:Yes.The dog is small. (同时用夸张的动作表示small)

板书big与small并带读三遍。

(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。

S1ook at that elephant.It’s big!

S2:Look at that dog.It’s small!

(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。

S1:The tail is long.

T:Yes.It has a long tail.

带领学生将这两个句子读三遍，板书long。

(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。

S1:The tail is short.It has a short tail.

带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。

(5)教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。

S1:It has a small head.

S2:It has a big body.

S3:It has (two) long legs.(此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数)

S4:It has a short tail.

(6)播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。

(7)请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。

(8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。

S1:He has a big head.(介绍大头儿子)

S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)

2.Let’s do

(1)教师每说一句A部分Let’s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。

(2)教师边说B部分Let’s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。

(3)播放两遍录音，学生听录音做动作。

(4)再播放两遍录音，学生跟读句子。

(5)游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long!Make your arms long.”

先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。

典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。

作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。 板书设计 Unit 3 At the zoo

big—small long—short

It’s...

It has...

第二课时

教学过程 批注

一、Warm-up & Revision

1.男女对唱歌曲“At the zoo”。

2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。

T:It’s so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!What’s it?

S1:It’s an elephant.

T:No.

S2:It’s a giraffe.

T:Yes.Good!

时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。

二、Presentation & Practice

1.Let’s talk

(1)教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。

S1:It’s big.

S2:It has a long nose.

S3:It has big ears.

S4:It has small eyes.

S5:It has a short tail.

(2)播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。

big small long short

ears tail nose eyes

(3)播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。

(4)教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。

(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Come here,children!”的意思。

(6)游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。

(7)仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：

S1:Come here,children!Look at the panda.

S2:Wow!It’s black and white.

S3:It has a fat body.

S4:It has a short tail.

2.Make a monster

(1)两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。

(2)请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。

学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。

课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。

作业设计 熟读Let’s talk部分的对话。 板书设计 Unit 3 At the zoo

a long nose a short tail

small eyes big ears

It has (a/an)...

第三课时

教学过程 批注

一、Warm-up & Revision

1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。

2.请四人表演Let’s talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。

二、Presentation & Practice

1.Start to read

(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。

(2)完成第29页的练习题。

(3)同桌之间相互检查核对答案。

(4)听录音，跟读。

(5)两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。

2.Let’s check

(1)Look and match.

①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。

②教师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。

③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。

④师生核对答案。

(2)Listen and tick(√).

①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。

②播放两遍录音，完成题目。

③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。

④再次播放录音，学生跟读。

3.Story time

(1)播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。

(2)播放录音，学生跟读。

(3)教师带领学生读熟故事。

(4)分角色朗读故事。

先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。

故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。

作业设计 熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。 板书设计 Unit 3 At the zoo

It’s...

It has...

在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“It has...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。

Unit 3 At the zoo

第一课时

教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

教学重点

学习句子：Look at……

教学难点

句型：It’s tall/short/fat.

教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。

2. 呈现新课 (Presentation)

(1)教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。

(2)了解so 的用法。

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。

(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。

(4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

(5)再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3. 趣味操练 (Practice)

(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

4. Homework：

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标

1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…

教学难点

句型：It’s tall/short/fat.

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。

(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.

(2)学习新单词short.

教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.

(3)学习新单词thin和fat.

继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。

(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

(5)播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

3、趣味操练 (Practice)

(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.

(2)Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

4. Homework：

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标

1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

教学重点

Let’s spell

教学难点

听音写字母Listen and write

教学过程：

1. Listen, repeat and chant.

(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

(2).播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

(3)引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

(4)以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

(5).教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.

2. Read ,listen and circle.

(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。

(2)放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

3. listen and write

播放录音，让学生听着录音描红单词。

4. Homework：

板书设计：

教学反思：

第四课时

教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。

3. 能够朗读对话并能进行角色表演。

4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。

教学重点

词汇：children, elephant, has, tail

教学难点

句型：It has …,come here look at the elephant.

教学过程：

1.复习活动

(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

(2)自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

2.对话教学

(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.

(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。

(3)看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

3. Let’s talk

(1)教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.

(3)学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

(4)学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4. Homework：

板书设计：

第五课时

教学目标

1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：short, long, small, big

教学难点

句型：It has …

教学过程：

1.复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。

2.单词呈现

完成let’s do部分的活动。

(1)形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。

(2)音形操练活动

老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。

(3)单词巩固活动

3. 语音听力训练。

(1)教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

(2)完成课本30页Let’s check部分的两个练习。

3. Let’s do的教学

教师说句子并示范动作;

播放录音，教师边做动作边说;

学生听录音，跟老师一起做动作;

师生一起边说边做动作;

组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

4. Homework：

板书设计：

教学反思：

第六课时

教学三维目标

1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。(Start to read)

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3. 能够学会唱歌曲At the zoo。

4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。

教学重点

Start to read

教学难点

Choose,say and guess活动.

教学过程：

1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。

4. Listen and tick

(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。

(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。

5. Look and match

学生完成单词连线，核对答案。

6.Look and match

完成语音听力练习，打开课本校对答案。

7. Let’s sing

8. Story time

9.Homework：

板书设计：

教学反思：

Unit 3 At the zoo

【教学内容与目标】

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It’s so……

并在情景中熟练应用

3、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

4、Circle 圈出听到的单词

4、write,练习书写四个简单单词

5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。

【教学重点】

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short

2、句型It’s so……

3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用

2、在情景中运用fat, short, tall。

3、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【课时安排】

A 3课时

B 3课时

第一课时

一、教学内容

A. Let’s talk

二、展示目标、

1、能够听、说、读句型It’s so……

2、并在情景中熟练应用

三、第一次先学后教

自学指导

(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。

(2)了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。

(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

后教

1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

2、再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

四、当堂训练

1、集体一起读;

2、个人读;

3、分组读。

第二课时

一、教学内容

A. Let’s learn Let’s do

二、教学目标

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

三、第一次先学后教

自学指导

1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,

3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小

T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。

5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

后教

1、播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。

2、教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.

四、第二次先学后教

自学指导

1、 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

2、 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

后教

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

五、当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat

二、请用It’s ...简单描述物体。

第三课时

一、教学内容

Lets spell

二、展示目标

1、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2、Circle 圈出听到的单词

3、write,练习书写四个简单单词

三、第一次先学后教

自学指导

1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

后教

1、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

四、当堂训练

看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

第四课时

一、教学内容

B、Lets learn Let’s do

二、教学目标

1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

2、听懂含有形容词的几个指令;

3、并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音。

三、第一次先学后教

教学指导

1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,

3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小

T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。

5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

后教

1、 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人?他们的关系?学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2、 出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。

3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

四、第二次先学后教

教学指导

1、 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

2、 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

3、 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

后教

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

五、当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat

二、请用It’s ...简单描述物体。

第五课时

一、教学内容

B Lets talk Let’s play C Lets sing

二、教学目标

1、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。

2、在情景中运用small, big,, short, tall。

三、第一次先学后教

自学指导

1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。

2、了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

后教

1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

2、再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

四、第二次先学后教

自学指导

1、 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2、 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1)这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中，一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

后教

1、 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2、 再次观看，鼓励学生边看边说

3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。

5、教师及时奖励表演好的小组。

五、当堂训练

1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2、 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

4、 Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

(2)读懂故事，并分角色扮演。

第六课时

一、教学内容

B Lets check

二、教学目标

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

三、第一次先学后教

自学指导

1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

后教

1、做活动手册上相应的练习。

2、课外活动(Add-activities)

3、将学会的国家名字说给家长听。

四、当堂训练

1、做相关练习;

2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。

教学内容：人教版小学数学三年级下册——面积 第1课时

教学目标：

1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。

2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点：使学生真正理解面积的含义

教学难点：度量意识的培养

教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具

学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干

教学过程：

一、初步感知 引出“面积”

同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。

生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。发现有的面大，有的面小)。

总结：物体的表面有大有小。在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。这节课，我们就来认识面积。

二、创设活动 探究新知

(一)结合实例 进一步理解面积含义

同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?

1、摸一摸

接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?

2、画一画——补充“面积”含义

现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

3、猜一猜——既有所拔高，又为小组活动做铺垫。

好了，我们来放松一下吧，玩一个小游戏!游戏的名字叫“猜物品”。怎么猜呢?老师这儿有4种备选物品，根据老师的提示，发挥你的想象，选出你认为合适的物品，准备好了吗?第一件物品：它的面比数学书封面大一些，但比课桌面小一些。它是什么?第二件物品：它的面大约是4个数学书封面那么大。它是什么?(引出方法：摆一摆)第三件物品：它的面大约是6个手掌面积那么大。

(二)探索比较两个图形面积的方法

1、比眼力

(出示两张一眼就能看出大小的卡纸)

学生通过眼睛观察即可判断面积大小。师加大难度，让学生想办法验证通过眼睛观察得到的结论。引出 “重叠法”。

2、度量意识的培养

(出示两张不易一眼看出大小的卡纸)

让学生回忆在比较两条线段的长短，是怎么做到的?学生会回答“用尺子量”，此时教师适时引导，“用尺子量其实也就是看线段里有几个1厘米，那现在要比较两个图形的大小”，可提示学生：“是不是也可以沿着这个思路来想办法?”学生有了新的思考，最后发现，也像1厘米的长度单位那样，我们也可以用一模一样小一点的图形摆一摆，看卡纸上能摆几个小图形，就能比较出来面积的大小。

3、小组活动——选择统一单位度量

通过小组展示、汇报，发现有的小组用三角形摆，有的小组用圆形来摆，但选择正方形来摆的小组占多数。通过采访，明确了只有用正方形来摆，才能恰好摆满卡纸。最后老师提问：如果想准确测量一个图形面积的大小，你们觉得选择什么图形来摆更合适?并告知学生，其实，国际上也就是用正方形来度量面积的。

(三)区分周长与面积

师出示一种比较面积的方法，即用毛线绳沿图形围一周，谁用的毛线长，谁的面积就大。让学生判断这种方法是否合适。通过探讨，学生明确了围一周指的是周长，而不是面积，进一步加深对面积的理解

三、拓展提升——体会面积守恒的数学思想

1、拼一拼

请三名同学上台抽取题目，然后根据题目要求，在黑板上摆出作品。用六个大小相同的正方形磁卡，分别拼出一个周长最长的图形，周长最短的图形，任意图形。之后，请学生仔细观察这三个拼组图形正对着我们的面。问：你们能比较它们面积的大小吗?并说一说你的理由!

2、变魔术

将第三名同学摆出的任意图形，变换形状。通过观察、探索、发现虽然形状不同，但它们的面积却是相同的。

四、全课小节

请同学说自己收获。老师希望同学们能带着今天的收获，走进生活，去观察、去发现、去思考，相信你们一定会有新的收获。好了，这节课就上到这。下课!

教学反思：

本节课，我从学生熟悉的数学书开始入手。通过摸一摸、猜一猜等一系列活动，让学生对“面积”有了更加准确的理解。在对比两张卡纸的大小时，学生先是用观察法，然后是重叠法。最后，在两种方法都无法得到结果时，老师通过适时提醒：“同学们，我们在比较两条线段的长短时，是怎么做到的?”使学生有了新的思考。最后引出统一单位来度量面积的方法。学生在探究过程中，主体地位得以充分体现，同时，度量意识也得到了培养。最后拓展提升部分，通过拼一拼、变魔术的活动，学生对面积也有了更加深刻的理解。

在我的引导下，学生通过自主探究，发现了统一单位的必要性，度量意识也得到培养。但也由于我的引导，学生的思维受到了限制。我想如果我在一开始，允许学生用身边的物品去度量两张卡纸面积大小，学生的思维可能会打开，最后再探索到用一模一样的正方形来度量会更好。