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教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 5664 字

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各位领导、各位老师:

上午好。首先向为此次活动给予支持和帮助的付庄乡中心小学和相关班级的师生表示感谢。其次,此次上课的两位教师为了将较为满意的一节课奉献给大家,他们深入钻研教材,精心设计教法,认真编写教案,虚心向他人请教,反复进行试上,对于他们所做的努力,在这里也一并感谢。

现在,课程标准难了,而且多了些不确定性;教材活了,而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标,而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫,还拿不准是否就是达了标。因此,就有人以旧思维驾驭新课程,把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的,把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的,硬是把新课程纳入自己的旧经验,让孩子们的活力蜇优于自己的权威,这是换药不换汤,或者说是换了新内容的旧课程。为此,教学依然保守,教师依然劳苦,孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶,无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。

此次开课的两位教师, , 想通过此次活动的开展,力图让大家从中寻得些思考,在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些,今天我就新一轮课改中的有关问题谈一谈。

一、教师在新课改中角色的取向:

1、传统上:对教师早有较明确的角色定位。《师说》中:“师者,传道、授业、解惑也。”就是最好的体现。

2、近现代有三个比喻:

①教师是园丁。

其本意是要表现教师要像辛勤的园丁那样对学生关爱、关照,其另一任务是“修枝剪叶”,其最终结果是扼杀个性,造成千人一面。我们认为,教师不应是像园丁那样修修剪剪,最重要的是如何让学生个性得到全面、充分和自由发展。

②教师像蜡烛。

此比喻表现了教师的奉献精神,教师在作出奉献的同时,也牺牲了自己。在现代社会,要求教师具有健康的体魄和可持续发展的能力,要求教师寻求各种机会及时“充电”,使自己成为“长明灯”,以赶上社会经济和先进技术急剧变化的要求,教师应成为“长流水”。

③教师似春蚕。

这一比喻在展示自然界美好事物的同时,也“作茧自缚”了,缺乏进取意识和创新精神,更不符合教师专业化发展的要求。

3、有人把教师分成五个层次:

教育家——大教师——教书匠——以教谋生者——误人子弟者

(陶行知等)(于永正等)

4、优秀教师的基本特征:

①应该成为其主修专业、教育专业的学者;

②必须是懂得如何教育才有成效的教学者;

③能掌握学生心理发展特点、善于与学生进行交往的人;

④教师品格皆为学生的表率,是示范者。

5、对教师的一个评判标准(教学上):

①平庸的教师:传达知识。

②水平一般的教师:解释知识。

③好的教师:演示知识。

④伟大的教师:激励学生去学习知识。

6、有效教学取决以下要素:

①精通本学科基础知识和背景;

②科学的教学设计和合理的时间分配;

③充满激情的教学态度;

④照顾不同水平的学生;

⑤注意倾听学生的需求;

⑥创设愉快和谐的课堂环境;

⑦讲解联系实际生活;

⑧有效的课堂教学评价等。

7、教师角色的转换:

①从单一角色转换为多重角色(教师、长者、朋友、学生等);

②从绝对权威转换为组织者、合作者、引导者、促进者。

所谓组织者,通常指组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源,组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围等。

所谓引导者,通常指引导学生设计恰当的学习活动,引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。

所谓合作者,通常指建立平等的、民主的、和谐的师生关系,让学生在平等、尊

重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。

在师生交往、共同发展的互动的教学过程中,教师的角色将由知识的传授者转化为学生发展的促进者。作为促进者,一要在学生自主学习的过程中积极地观察,认真地感受学生的所思所想、所作所为,并给予适当指导;二要营造良好的学习氛围,给学生以心理上的支持;三要培养学生的自律能力和合作精神。

教师的作用主要体现在:提供把学生置于问题情境中的机会,引导学生思考和寻找眼前的与自己已有知识体验的联系,营造一个互相合作、激励探索、加深理解的氛围,鼓励学生参与活动,表达交流,并分享学生成功的喜悦。 ③从职业转换为事业(我是重要的,我是能干的,我是快乐的。)

④从教学转换为教学和科研相结合。

二、新课改中教师教学行为的转变:

1、以往教学行为的不足:

①教学目标的狭窄化;

②教学设计的程式化;

③教学结果的短期化。

2、影响教师教育教学行为转变的主要因素:

①教师的教学行为与教育观念有关(有什么样的教育观念,就有什么样的教育行为。);

②教师的教育行为与掌握科学的研究方法、掌握科学的教育策略有关; ③教师的教育行为与学校的管理、工作评估有关;

④教师的教育行为与其对学生心理行为的理解与评价有关;

⑤教师的教育行为与外界的支持与指导有关;

⑥教师的教育行为与其自身的性格特征有关(例如:对其亲属的做法往往反映到对待学生问题的处理上)。

3、目前教师教学行为透视:

表现为如下四种状态:

①在教师的潜意识里,封闭教学的结果是基础的扎实,开放教学的结果是学生虽然思维活跃,但是成绩会下降。因此,教师意识到自己的教学是封闭的,但是为了确保考试的成绩,宁可采取封闭的教学。

②教师的主观意愿是想开放,但在教学过程中,长期习惯的行为方式,使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识,硬把学生拉到教师行进的轨道中。 ③教师在教学中完全放开,因为原有的平衡被打破,新的秩序尚未建立,于是教学呈现出一种无序的状态,教师往往顾此失彼,手忙脚乱,只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,学生则被一马放到天边。

④新的秩序开始建立,由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识,在教学中往往为开放而开放,在进行了一段时间的开放教学后,发现学生的成绩开始下降,便对开放教学产生怀疑,于是又回到从前的封闭。

在上述这些状态中,教师表现出要么就放要么就收的教学行为,往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后,是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师,成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。

4、转变教师教学行为的注意点:

①教学观念的转变:

A、课程:课程不只是“文本课程(计划、大纲、教科书)”,更是“体验课程”(被教师与学生实实在在体验到的课程);不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程,教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。课程也即复杂的“会话”,师生之间、生生之间的“会话”。

B、教学:教学不再是师教生学,而是师生的交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。基于这一理念,课堂上的“师道尊严”就非要摒弃不可了。教师心目中的学生,首先是与教师具有同样价值的人。师生关系应是平等的,教与学应是民主的,教学氛围应是愉快和谐的。对教师而言,交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,所言所行,既促进学生的发展,又促进自身的发展。对学生而言,交往意味着主体的凸显、心灵的开放、个性的张扬、潜能的释放。这样认识教学,教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了;学生也不会听你讲、学你做,取而代之的是师生共同参与,相互影响补充,从而达到共识、共享、共进。

C、目标:课堂教学目标不再是单一的知识与技能,而是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体的教学目标。这主要表现为以下几个方面:教师的提问面明显扩大,更大层面的学生有了回答问题或表现自己的机会;课堂教学的知识标高适度下调,学生的学习负担得以减轻;教师对传统意义的中差生有了更多的人文关怀。

②教学策略的把握:

A、打破封闭,走向开放(教学设计、教学过程要开放);

B、以学定教,探究质疑:在确立教学目标时,要由重传授向重发展转变;在教学形式上,要由重教师“教”向重学生“学”转变(即以学定教,不是以教定学);在教学流程的设计上,要由重结果向重过程转变,关注的重点放在向学生揭示知识形成的规律,让学生通过“具体感知——抽象概括——实际应用”的思维过程去发现知识,掌握规律;在教学方法上,由单向或双向的信息交流向主体式信息交流转变,要把学生的个体反馈、学生群体间的交流,与师生间的信息交流及时联系起来,形成多层次、多渠道、多方面的主体信息交流网络。既要关注不同层次学生的学习风格,又要帮助学生改掉旧教育观下形成的学习习惯。

C、有意支配,因材施教;

D、相机诱导,纳入喜好。

③教学行为的落实:

A、带着微笑进课堂;

B、能倾听不同的声音;

C、尊重学生个性化发展。

三、新课改中学生学习方式的转变:

转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的,要注重培养学生的批判意识和怀疑能力,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。由此可见,转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。

1、由被动学习到自主学习;

2、由个体学习到合作学习(传统教学强调学生之间的竞争,缺乏合作意识,偶尔合作也只是“好帮差”,是带有“扶贫”性质的合作);

3、由接受学习到探究学习(现代学习方式特别强调问题在学习中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面,通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。)

四、课堂教学的应变:

课堂教学应变是即时的、突发的,要求教师应对是当即的。

1、针对局限、片面、肤浅的认识,进行拓展和深化,通过联想等方式,实现飞跃;

2、针对偏激的认识,通过讨论等方式予以整合 ;

3、针对稚弱的认识,通过示范引路,在其感性认识上给予启迪;

4、针对富有创意但又不符合情理的认识,通过搭建平台,把闪光的部分张显出来,不合情理的地方予以消除。

五、新课程,我们该怎样备课:

1、切实转变传统观念,为学生制定全面的学习目标(数学课程目标:“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面。语文课程目标:“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面)。

2、深入了解学生实际,为学生找准真实的学习起点:

①学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?

②学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪部分?多少人掌握了?掌握的程度怎样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?

3、认真挖掘教材资源,为学生提供丰富的学习材料:

新教材的特点之一是:“具有基础性、丰富性和开放性”,因此,我们在备课时要认真挖掘教材的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法是:①将教材内容情境化;②将静态知识动态化。

4、客观分析学习内容,为学生设计自主的学习方式:

①学生自己能学会的,相信学生——引导学生学;

②新旧知识有联系的,迁移类比——诱导学生学;

③学生难以理解或不易接受的,动手操作——指导学生学;

④学生独立学习有困难的,小组合作——互相帮助学。

5、充分估计学习差异,为学生构建弹性的学习方案:

①将教学环节设计成可以移动的“板块”;

②将中心环节设计成可供选择的方案。

六、关于语文教学:

1、阅读教学:

第一教时:①激活情趣,引发猜想;

②放手试读,整体感知;

③反复朗读,确保正确连贯;

④强化对本课生字词的认读;

⑤有指导的课堂写字练习。

第二教时:①复习;

②围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟;

③熟读背诵,形成积累;

④课堂练习。

(课堂练习类型:A巩固型练习:如写字等;B综合型练习:如表演等;C拓展型练习:如阅读、背诵与课文相关的诗文等;D制作型练习:如画画等;E探究型练习;F迁移性练习。)

2、作文教学:

“文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教尔曹”,这些耳熟能详的警语,说明了“文章”在我国的特殊地位。作文教学传统不仅源远流长,而且备受关注。这一方面给我们留下了许多可资借鉴的精华,但另一方面,也是一个压在我们背上的沉重芜杂的历史包袱,有待我们去芜存真。我们无法完全抛弃传统,去寻找一个全新的文化生存空间;但我们也不能僵化地去维持传统,在封闭和凝固的精神氛围中企望建设现代文明。正确的态度只能是批判地继承,在不断反思中推陈出新。我认为必须坚持以下几个原则:

①“言为心声”:在教学实践中应指导、鼓励学生注重观察,善于观察,勤于思考,善于思考,做个生活中的有心人。坚持有教材但不依赖教材,有个人观点但不强加于孩子们。

②“张扬个性”:“学习一个词,就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话,就是给人的精神打开一扇门;学习一篇文章,就是把人领进一番新天地。”作文本身就是用书面语言表现自我精神、抒发心灵体验的行为,所以比技术更重要的应当是自我精神的张扬与升华。

③“放飞心灵”:想象是人类思维最美丽的花朵。《文心雕龙●神思》中有言:“寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色„„”把想象的神通广大,描叙得入木三分。无论是过去、现在、将来,无论是天堂、人间、地狱„„宇宙之大,虫草之微,人们都可以任想象之翼去沟通上下五千年,去遨游世界亿万里,而不受任何时空的局限。在儿童的世界里,鸟兽语言,桌椅对话,可上九天揽月,可下五洋捉鳖„„ 具体方法是:①尽情地说,理清写的思路;②尽情地玩,积累写的素材;③大胆地想,拓展写的天空;④随时地练,捕捉写的机会;⑤多样地评,激发写的动力。

十、几点建议:

1、不管哪一学科的教学,都不应失去其学科应有的本色,要注意学科特点(语.感、数感、乐感、美感),否则,就会种了别人的田,荒了自家的园。 ...

2、要善待每一个学生,关注学生的发言:在课堂上,学生的发言可能并不是教师预设的,但只要进行“二度开发”,就一定会捕捉到灵性闪耀的一面。 教师要善待学生的发言,要尊重,要引导,要开发,因为每一个学生都是一笔“价廉物美”的课程资源,关注这一课程资源的开发,就能够解决好预设和生成的关系,并直接指向和挖掘学生的潜能。

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篇1:教研活动个人总结讲话

范文类型:工作总结,演讲稿,适用行业岗位:教研,个人,全文共 1902 字

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策划、筹备了近两个月,在各项工作准备就绪的情况下,“音乐教研组课例研讨活动月”于11月初正式拉开了帷幕。活动具体内容如下:

每周安排2-3人作为教研主讲人,周初的教研活动时间内由全组成员为主讲人集体备课。周二至周四的教研讲授过程中,全员参与听课,在下一周的教研活动时间内进行组内互评,交流经验、看法。并且,每周的评课还要针对主讲人选择的不同课型、课例提出一个中心研讨问题,组员各抒己见,共同解决问题,积极反思。

通过这次课例研讨活动,组内提出了许多中心研讨问题。如:“多媒体课件在音乐欣赏课中的比重问题?”“歌曲教学中反复出错的乐句如何处理?”“歌曲、乐曲的大意应选择怎样的表演形式表现?”“音乐课主讲人在教学过程中的基调问题?”“单元教课主线如何贯穿于各课时教学始终?”针对这些问题,音乐教研组内展开了激烈的讨论,并提出了许多切实可行的解决方法,并及时将反思结果运用于日常课堂教学中,在实践中进一步丰富理论积累。

面对新课标以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造等全新教学理念的课堂教学要求,本次音乐教研组课例研讨活动无疑为每个音乐教师提供了一个实践的平台,让其充分展示对新课程标准的理解及日常教学实践能力,极大地促进了音乐组成员的教学能力和业务水平。同时,通过这次活动,也增强了音乐教研组的凝聚力、人文气息,为全组教师的共同进步和提高打下了坚实的基础。

通过这次音乐课例研讨活动,全体音乐教师积累了经验,同时也对课堂教学进行了深入的反思。以下是组内音乐教师此次教学反思摘录:

阿芳老师:音乐是不能用语言解释的,而要有感觉。在音乐教学过程中,注意挖掘学生的音乐才能与潜能,会增强他们对音乐的感悟力,让学生知道只有理解感悟音乐才能极好地表现音乐。因此,在教学中要想让学生的心理尽快地被音乐感染,尽快进入音乐的意境之中,提高音乐感受能力至关重要。

韩丽枫老师:在11月举行的音乐组的教研公开课中,我收获颇丰。每位教师展示了他们对音乐课的独到的认识。通过自己的讲课、听课和评课三个环节,让我对音乐课有了新的看法,对于怎样上好一节音乐课,怎样更好的师生互动,怎样讲解、评析音乐课中的各种课型,都有了不同于以前的见解和观念。历时教研课的过程就是学习的过程,我相信每一位教师都与我有同感!我认为,此次教研活动课对于每个讲课、听课人都有不同的意义,是一次成功的活动!

谢峰老师:此次教研课讲授的过程中我始终是理性的参与者,少了先前的急燥、慌乱,多了对备课内容的把握及课堂教学的实际操作。主讲结束后,我将更多的注意放在对课的自我评析、聆听他人的评价及对新课标的深层次领悟、反思上。通过这次活动,我体会到新课程标准的实施过程本身就是实践—矛盾-自我否定-重新审视-再实践-自我肯定-再矛盾-反思-重回实践的反复的认知过程,只有在课堂教学的实践中才会深入领会新课标要求。“走反复研讨之路,行坚持实践之法”,才会在不断的教学反思中得以成长!

刘旭玲老师:这次欣赏研讨课,我把教学前教学理念的自我梳理作为重点。在备教材的同时重点备学生,每个问题的设计都经过反复推敲,目的只在有实效性,使每个教学环节丝丝相扣。我的教学理念就是:注重学生在音乐中的自我感受。我在课堂中的作用就是适合的引导和表达一些原作曲家的意图,让学生在自我感受的同时,进一步走入作曲家的创作心理,这样才能做到真正走进音乐、理解音乐。理解音乐的同时对名曲主题旋律的记忆也是教学目的之一。以上这些理论始终贯穿在我的各个教学环节当中,在实施的过程中基本达到了这些教学目的,但在细节问题的处理上,还需要在今后的教学中不断完善。

王爱荣老师:不同形式、不同内容的教研课使我在各个方面重新审视自己的教学,再一次地感悟新课标:音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中,从丰富精彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。

刘佳老师:音乐除了能扩大和加深学生对客观世界的认识外,还能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力的发展。伟大的科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”可见,音乐艺术对促进想象能力的发展,具有极大的诱发力。小学音乐教学工作是一项复杂而细致的工作,教师在整个教学工作中,要认真地做好每一项工作。

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篇2:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 2601 字

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各位领导,各位同仁:

上午好!踏进美丽的、人文的、闻名大江南北的新城关中学校园,我立刻闻到了幽幽的丹桂清香,听到了莘莘学子琅琅的读书声,更感受到了浓浓的学术氛围。今天,县教育局领导给我们提供了一个学习、切磋的平台,真可谓机会难得。在此,我谨以天城中学语文教研组长身份,就初中语文教研教改的具体做法,如何整体提高学生的语文成绩等方面向大家作简要汇报。班门弄斧,不足道也;抛砖引玉,实为目的。不足之处,还望领导、老师批评、指正。

高举“三步三主”旗帜,提高课堂艺术

语文教学需要改革,传统的满堂灌的教学模式不合时代要求,这是每个语文老师的共识。但具体如何操作,仁者见仁、智者见智。天城中学近几年,乘改革之东风,借他山之石,摸索创造出一套符合本校实际,有章可行,行之有效的独特教学法——三步三主教学法。

何谓“三步三主”,就是课堂结构分三步:自学达标——点拨构建——拓展升华。“三主”是指第一步自学达标环节,以学生“懂”为主旨;第二步点拨构建环节,以学生“会”为主导;第三拓展升华环节,以学生“通”为主线。在教师有效的指导下,让学生会学习,并随着年龄段的增长变成完全的自主学习者,提高学生终身的学习能力 。

自天城中学开展“三步三主”教学法以来,教师们备课认真了,轻松了,学生积极性提高了,课堂气氛活跃了,效果也增强了。比如,我在教 学《乌篷摇梦到春江》这一课,按三步三主教学法作如下教学设计,供同志们参考。

一、导入

1、富春江奇山异水画面

2、名句朗读

二、自学达标

1、正音、识词

2、默写(书中引用的诗句)

3、全文的文眼是 (标题)

全文以 为线索,先写梦的产生,次写梦的实现,再写梦的展示,最后写梦的感受。

通过自测,激励学生课前预习,老师明白学生懂得了什么。

三、点拨构建

1、学生读课文,领悟文章的结构美。

题目:文眼 线索:梦

结构:五想 奇想、我想、我再想、我还想、我又想

2、学生再读课文,领悟文章的内容美、情感美。

问题设计:①富春江的自然美,美在何处?②除了自然美,还写了富春江的什么美?(人文美)不写行吗?(水美、山美、人更美)。

3、学生再默读课文,拿笔品析文章的语文美。

①引用美(让学生自己解决)

②节奏美(也让学生自己解决)

③含蓄美(教师先示范,学生再自己品析)

教师:乌蓬摇梦到春江,“摇”字妙在何处? .

学生:自由发挥(闪、绿、丰„„)

这一个环节让学生学会如何欣赏写景散文,达到“会”的目的。

四、拓展升华

我们崇阳山清水秀,为何不能名闻天下?

我们这一代人能为崇阳的崛起做些什么?(增强学生对家乡的自豪和责任感)

通过这一环节,让学生达到“融会贯通”升华的目的。

总之,“三步三主”教学法,简化了教学流程,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主性,可谓“删繁就简三秋树,领异标新二月花”。

回顾过去的一年,我们深入开展教研教改,稳步推进“三步三主”教学法。把教研活动落实到实处,教师人人参与。具体地说,分四步实施:第一步,教研组长、备课组长带头主讲示范课;第二步,教师人人参与讲过关课,由评委给讲课老师评分;第三步,对示范课及过关课进行评课;第四步,讲课教师结合各自讲课、评课情况,写好教学后记。

“三步三主”教学法正经贯彻到每一堂课,教师课堂教学水平得到提升,在潜移转化中,学生能力逐步提高。

做好三个统一,中考一定胜利

关于如何整体提高语文这门学科的学生成绩,这是一个现实的问题,也是一个令人头痛的问题。初一、初二除了提高课堂艺术外,还要注重夯实基础知识,不要怕丑陋,只要有效就行。比如,字词正音、书写,可以用孔子的方法即“温故而知新”。在此,我就重点谈谈天城中学初三语文组在这方面如何做的。

如果说中考是一场没有硝烟的战争,那么中考就是一场持久战,中考就是一场攻坚战。要打赢这场战争,教师需要敢于付出的勇气,需要持之以恒的毅力,需要众志成城的合作。在丰收的九月,回顾前一年来的奋斗历程,我们初三语文组主要是作好了如下工作:

一、统一了思想。“三个臭皮匠能抵得上一个诸葛亮”,面对中考我们摒弃了“各自为战”的陋习,选择了走精诚合作的道路。今年中考,天城中学每班取总分前35名应届生参评,我们初三语文年级平均分为85分,班与班之间相差不大。拿我任教三(9)班来说,平均分为86.5分,选总分前十名计算,语文平均分为95分。事实证明,我们初三语文组走的是一条正确的道路,一条光明的道路,一条胜利的道路。

二、统一了步调。我们统一了教学目标,统一了教学重难点和关健点,统一了课时分配和进度,统一了基本作业的布置,训练和活动;统一了单元测试及其它考试。做到了五个统一,实际上就是落实了集体备课,真正发挥了集体的力量。当然,统一不是剥夺个性,我们初三语文组是在大的方面,方向性问题上统一,具体实施每班可依据各自实际情况,灵活操作运用。这样,既保证了前进的方向,又发挥了个体的积极性,集体与个人比翼双飞!

三、统一了行动。我们脚踏实地,勤奋务实。我们除了认真上完新课外,还针对我们咸宁市中考特点,根据本校实际情况,采取了许多针对性措施,语文课与其它学科特点有所不同,到了初三开学,学生基本上就可以做中考模拟题了,如果等到初三下学期再来做,从时间上,从适应度上来讲,都来不及了。因此,初三上学期我们就开始做20xx全国各地中考题,力求让学生做的每一道题都有份量,力求让学生尽早适应中考题型。粗略统计,我们前后大约做了30余套中考试题,包括作文在内,而且我们做了必改,改了必讲,讲了必省。另外,我们还有选择性地做了来源于前几年的全国各地中考题中各种文体阅读题,约三百来道。以学生的话就是“近八年中考题,我们老师一网打尽”。我们还依据中考作文题型,精选了各类作文约50余篇,印发给学生,引导学生认真学习、揣摩,比较自己的不足。(不谦虚地说,其中有话题与今年咸宁中考作文在内容上神似。我们达到了这样的共识,我们不能捕捉到作文的原题,但我们可以找到作文象限。)另外,我们还积极利用各种渠道搜集中考信息。总之,我们相信,胜利的果实是长在勤奋的树上的。

诚然,我们的教学因种种因素,不可能尽善尽美,我们身上还存在着诸多缺点,比如:功利性、应试性教学色彩浓了一点,对差生的关注少了一点,有时走的弯路多了一点„„但我们愿意在局领导的正确领导下,进一步完善“三步三主”教学法,发扬优点、克服不足,在学习中进步,在团结中奋进,我们相信崇阳明年的中考成绩会更辉煌!

谢谢大家!

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篇3:教研活动讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,全文共 665 字

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尊敬的各位教科院专家、各位中职语文教研中心组专家:

“天冷急入冬,煮茶论英雄”。首先我代表全体师生热烈欢迎大家莅临我们xx市xx学校开展教研活动!

我校非常荣幸成为组长学校,也非常荣幸我校担任组长。这份荣幸主要是因为多了一份为大家服务的机会,也多了一次向各位专家学习的机会。也请大家今天不吝赐教,留下宝贵的意见或建议,这样才能在大家的帮助下我们获得共同提高。

中职语文教学教研是很重要的。为什么?第一点,从教科院教研工作分工来看,主任既管德育也管语文,“德育为先”这是xx大报告提出来的就不用说了,语文搞好了才能叫德才兼备。才的标志就是语文的修养和表现力。第二点,我有一个观点:现在xx届六中全会提出文化大发展大繁荣,我认为中职学校的文化底蕴全部是靠语文教学以及其延展支撑的,至少在我们学校是这样的(校园文化主题词:重德崇商;请十大教书育人楷模桂贤娣来校作报告)。在中国共产党成立90周年讲话中提出以德领才、以德润才。我以为,语文弄好了,叫以才润德。第三,语文教学教研团队建设很重要。我校基础课教研室是一种团队模式,中职语文教研中心组也是一种团队模式。在我校语文学科建设和荣誉取得中,语文教师这一块份量很重。其中是十大魅力教师,是xx市建功立业巾帼英雄,是全市中职语文说课一等奖,是全市五项技能比赛二等奖第一名等等,我们认为团队好才能“出活”(学生这一块的成绩就不说了)。我们相信,中职语文教研中心组这个团队在各位专家努力下,今后一定也能出更大的活!

最后,今天也非常感谢xx老师来我校传经送宝,感谢大家都来传宝送经。我们会好好学习提高。

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篇4:校际教研和活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 998 字

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各位亲爱的来宾,可爱的同学们:

大家,上午好!伴随着冬日的阳光,我们齐聚在此,参加“低碳环保,与爱同行”单车环城游的活动,我谨代表常熟环境保护局的所有同事,向常熟理工学院表示衷心的感谢!理工学院与我们环保部门一直都有着很好的合作,通过开展各种不同形式的活动在宣传环保理念、倡导绿色生活方面取得了较好的社会效果。

环境是人类赖以生存的基础条件,是实现人类社会可持续发展的基础良好的环境为人类的生存和发展提供了广阔的空间。当今世界,环境发展已全世界关心瞩目的问题,保护人类赖以生存的环境坚定不移的走可持续发展道路已成为世人的共识。在我国,环境保护已被政府确定为今后长期的一项基本国策。曾从三个方面对“倡导低碳环保生活,创建绿色校园”进行了阐述:一、充分认识推进教育改革和发展的重大意义;二、全面推动我国教育事业改革和发展;三、全党全社会共同为推进教育事业科学发展而奋斗。特别是第三点提出,要深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。建设绿色校园,是21世纪新的主题,也是一个永恒的主题。我们要倡导低碳消费,构建绿色校园,才能确保学生的身心健康成长,确保学院社会的可持续发展。

但是,随着社会的快速发展,全球气候变暖已日益成为危机人类生存的严重问题,因此“低碳”这一理念开始流行,并为大多数老百姓所接受。“低碳”是是一种生活习惯,是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯。只要你愿意主动去约束自己改善自己的生活习惯,你就可以加入进来。当然,低碳并不意味着就要刻意去节俭,刻意去放弃一些生活的享受,只要你能从生活的点点滴滴做起,做到多节约,不浪费,同样能过上舒适的“低碳生活”。为了让更多人了解低碳生活,唤醒人们的环保意识,让低碳理念深入人心,作为当代大学生你们有责任有义务为国家的节能减排做出贡献。

我相信,通过这次活动的开展,必将使各位对低碳环保的概念有更深入的了解,并积极实践低碳生活,学习低碳生活知识,宣传低碳生活理念,培养低碳生活习惯,争做低碳生活自愿者,创造出丰富多彩的环保生活方式,为自己以及身边的人营造低碳、健康的生存空间,使低碳生活走进理工校园,走进每一个大学生的日常生活。

面对同一片蓝天,身处同一个地球,我们每一个人都有责任去保护环境,拯救地球。最后,希望通过此次活动----“低碳环保,单车之旅”,让更多人深刻认识“低碳生活”的重要性和必要性。争做“低碳生活”的先行者。

谢谢!

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篇5:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 4228 字

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各位领导、老师们:

大家好,欢迎大家不辞辛劳来我校参加本次教研活动,我谨代表学校向各位做一个关于我校培智学生生活化教学的介绍。

一、 校情简介(首先我简单介绍一下学校的情况)

(一)具有独特的办学理念、办学思想、育人理念

一是我校立足于特殊学生,坚持“以人为本、育残成才”的办学理念,并将办学理念渗透到管理的各个领域、各个环节,关注学生的发展价值,激发起学生行为的涌动,促进学生有个性的发展。“一切为了学生”是“以人为本”的思想在学校办学理念中的具体体现,它强调将尊重学生、关爱学生、发展学生个性的根本利益作为工作的出发点和落脚点,要求牢固确立学生在学校发展中的主体地位,始终坚持不歧视学生、尊重个性,承认差异,因材施教,让每一个孩子都能学到一些生活、生存的本领,缩短他们与健全人的差距,适应社会,回归主流。

二是加强教师育人观念的转变。国家课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系生活,强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。因此,新课标要求课堂教学生活化。“生活化教学”是让学生在学习中体验、感悟,满足学生的审美生活和精神生活,其实质是生成思维,要求教学过程从“知识中心”转移到以“学生为中心”,不把教学过程作为“事实”来看待,而要作为价值来实现,它与传统的教学相比,“生成性”是其认识活动的基础。我校认真组织全体教师学习新课程理念,转变教育思想,更新育人观念,进一步的确立了教师教育理念,我们倡导的是:让生活走进教育,让教育改变每个孩子的生活。

(二)学生现状

我校现有7个教学班,学生88人,其中聋生22人,智障学生66人。近年来中、重度智障学生的比例逐渐上升,生源的变化改变了学校教育教学工作的方式,学校办学目标的重心也随之发生转移,培智学校课堂教学生活化、让智障学生学会生存、适应生活逐渐成为了培智教育面临的新的课题。

智障儿童的智力低下,具有学习速度慢,效果差,注意力集中困难,缺乏计划性和学习兴趣、综合与应用能力薄弱等学习特征。这些特征告诉我们,如果教给智障儿童一些分散的、联系不太紧密的、需要分析与综合能力的学科知识,他们一定会存在着这样或那样的障碍,例如对事物的理解只是停留在表面状态,难以获得完整的图像。智障儿童学习的迁移能力差,学习动机水平低,容易造成学习兴趣减弱。因此,对智障儿童采取普通教育的教学内容和方法是行不通的,需要寻求有效的适合他们学习与易于掌握的课程设置内容和方法。把智障教育的课程内容生活化及课堂教学生活化,是大家要共同努力的目标。

二、“生活化”课堂教学初探

(一)措施

1、精心安排课程

为了解决“学生难教、知识难懂”的难题,我校针对不同类别的残障学生相继开设了“十字绣”、“烹饪”、 “蛋糕制作”、 “模拟家庭”、 “模拟超市”课程。我校以学生生活技能培养为切入点打造特色,为学生营造了一个温馨舒适的学习、生活环境,为促进残疾人全面发展、帮助这群特殊的孩子更好地融入社会奠定基础,20xx年成功创建为铜梁区 “生活技能特色学校”。

为了让智障学生全面系统地提高生活技能、乐于探究、热爱生活,促进社会性发展,学校成立了校本课程开发领导小组,编写了《智障儿童生活技能培养策略校本课程》。包括:健康饮食、穿着、如厕、身体清洁、就寝等。在本课程中,要求教师由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书,而是努力运用学校各功能室的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际地培养学生的良好行为习惯,保护和增强学生的好奇心,引发其探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。

2、以课堂为抓手,凸显特色

在教学中,我们以课堂为抓手,着眼于全体特殊学生生活技能的提升,以开放、体验、创造、发展为主线,构建了以让学生在模拟的生活情境中亲身体验、学习为特征的教学策略与教学模式,具有较强的前瞻性和实践意义,为特殊教育新课程的实施提供了可借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口,学校专门建了模拟超市、家庭房间、烹饪间、蛋糕间等情景教室,为学生的学习和教师教学提高了可以实体操作的硬件设备。实现了以真实的任务为学习内容,将知识的学习和技能的训练、课内训练与课外训练、模拟训练与真实训练结合起来的教学模式。在真实的教学环境和训练项目任务驱动下,积极引导学生自主学习,将所学的知识和技能直接应用于实践,促进了特殊儿童生活技能的提高。

3、功能室在培智生活化教学中的作用

模拟家庭以生活语文、品德与生活、生活常规等课程为载体,让培智学生掌握最基本的家庭生活的技能、礼仪等。“模拟家庭”功能室内设有真实的(衣柜、梳妆台、化妆镜、床、被子、褥子等)家居生活必备品,在活动中教师充分运用角色扮演、情境教学、合作探究等教学方法来培养培智学生的基本生活技能、家庭品德礼仪、居家安全意识等方面的能力。

模拟超市则是结合劳动与技能、生活常规、生活数学等课程,教学中教师充分运用课程资源和功能室的设施设备。让学生在情境教学中学会认识超市内的相关物品和超市购物的技能,养成良好的购物习惯、超市礼仪,具备超市购物的相关认识。

另外,烹饪和蛋糕制作提高学生动手操作能力及审美能力,培养了学生良好的生活习惯。增强学生的主动精神和主体意识,促进学生全面发展,为他们的终身发展打下扎实的基础。学校要把校园作为重要的快乐学习资源,并充分发挥其学习功能。一方面要在烹饪和蛋糕制作教学中规范学生的行为习惯。另一方面,努力营造出一种浓郁的生活氛围,使学生耳濡目染,起到随风潜入夜,润物细无声的学习效果。利用课前、课余定期播放相关佳肴、美丽蛋糕的相关视频让学生在不自觉中受到熏陶;充分利用宣传栏、黑板报等宣传阵地,展出学生的各类作品的照片;通过品尝活动让学生体验分享的乐趣。让每一道菜、每一块蛋糕都可以说话,让每一个学生都获得成功。

4、基于智障儿童“生活化”教育的课题研究

我校一直比较重视对智障儿童进行生活化教育,并取得了较为明显的成效。我校20xx年承担了市级重点规划课题《智障儿童生活技能培养策研究》和重庆市子课题《智障儿童良好健康生活习惯研究》及并分别于20xx年2月顺利结题和20xx年6月顺利结题。通过课题研究,使得学校从教育教学研究的层面出发更深层次的对本校培智儿童进行生活化课堂教学探究;促使老师们采用先进的教育教学理念,利用先进的教育教学手段对智障儿童进行教学;加深了学校与家庭的联系,号召家长参与到学生生活化教学中来,教学成果让家长满意;使得我校参与研究的所有成员获得成长,在研究中尝试错误,总结经验,最终总结出先进的经验。

(二)取得的成效

1、提高了我校智障儿童的生活能力

通过生活化教学,培智学生的生活能力有明显的提高,表现在饮食、穿着、如厕、身体清洁的、就寝这五大方面的自理能力明显提高。

2、更新了教师的教育观念

教育观念是教师在教育改革与发展的实践过程中逐渐形成的,教师的课程观决定着教学观,教学过程是教师和学生共同对教材解读过程,是师生互动的过程,是彼此倾听和分享各自的认识成果的过程。生活化教学的开展要求教师不断地提高自己的专业意识及教育智慧。在学校关于生活化教学的课题研究带动下,教师们通过发现和解决培智儿童生活中的实际问题,认识到培智学生生活化教学的必要性,切实转变教育思想,树立教师主导、学生主体的观念,促进学生在实践中不断习得相应的生活技能。通过生活化教学研究,广大教师围绕“生活化课堂教学”积极撰写论文,近几年来,参与课题的教师公开发表了《浅谈让智障孩子正常就餐》、《浅谈智障儿童个人卫生习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好的入厕习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好行为习惯的培养》、《谈智障儿童身体清洁能力的培养》、《养成良好卫生习惯促智障儿童健康成长》、《智障儿童生活自理能力训练的个案研究》《智障儿童心理之我见》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障儿童生活技能教育》等论文。另一方面,通过生活化课堂教学,我校培养出一批骨干教师,特别是年轻教师通过课题研究得到锻炼,教师的科研能力和业务水平明显提升,教师队伍整体素质的提高为学校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。

三、对今后工作的一些思考

通过我校近年来对培智学生生活化教学的探索,再结合智障学生教学的相关报告、文献资料,我们认为今后要更好的对培智学生进行生活化教学应该注意以下几点:

1、运用好校本教材

目前我校培智班选用的是重庆市出版社出版的重庆市培智学校教科书,教材内容较以前的版本先进、实用很多,更加切合培智学生的个性特点及智力水平。但是由于每个地方总会有所差异,因此,我校认为根据实际编写相应的校本教材更加切合学生实际,更能满足学生需要。让学生在熟悉的环境中掌握更牢固的知识,让每一位学生都能在及时达到并超越自己的“最近发展区”。

2、生活化教学离不开多重复、小步子训练原则

智障学生的特点是学得慢忘得却很快。所以我们在生活化课堂教学中仍要采用反复操作训练的方法,让学生把不太熟练的动作变为熟练地技能,把已经学到的能力运用于生活。常常是一个内容的操作如果不是很理想的,就进行第二次的操作,一遍内容操作后,再进行第二轮的操作。循环反复操作是巩固训练效果的关键。学习的步子应适合儿童的水平。开始时步子要小,使他们在成功的基础上前进,这样使学生总有一种成功的愉快感,有利于智障儿童的学习。

3、课堂联系生活

我们应时刻牢记教学来源于生活并服务于生活,所以提倡将课堂从教室拓展到厨房、宿舍以及培智学生的其他生活空间。这对低幼智障儿童可能有些困难,但我们可以尝试在校园有组织有指导地在适宜低幼培智学生活动的场所进行活动,拓宽学生学习空间。

在新的教育形势下面我们也临着新的困难和问题。主要表现在以下两个方面:一是生源由单一趋于多元。现在,我校既有聋哑生,又有智障学生,而且智障生的人数越来越多。智障和聋哑是两类不同的残疾,这两类残疾儿童的心理又有完全不同的特点,这使我们面临着新的困难和挑战。二是认识问题。对聋哑儿童的心理健康教育已成为教师的共识,但对于智障儿童的心理问题,教师往往归结为智力问题,重视行为习惯的养成,重视生活能力的培养,而忽视学生潜能的开发和心理素质的培养 。因此,如何有效地对智障儿童开展心理健康教育成为我校急需解决的课题。

我的发言到此结束,不当之处敬请各位领导、同行批评指正,谢谢。

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篇6:校际教研和活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 1663 字

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在中心校的领导下,经过全乡各学校的共同努力,第二次校际教研活动圆满结束。我乡各科教师参加了以“校际教研”为形式、以“搜集问题、解决问题”为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是教师的课后反思受到了听课教师的认可。这次校际教研活动给我们提供了与各学校学习和交流的机会,我们收益颇多,通过活动现做总结如下: 可取之处:

语文课堂上:

一、课堂设计精巧,以情贯穿全文,老师在揭示课题后,先引导学生整体把握内容,初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题,抓住重点,让学生找出“感动、紧张、扣人心弦的语句”来细读文章,品析语句,进一步深入理解课文所表达的感情。

二、读中感悟,《语文课程标准》明确要求:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。大部分阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。并且体现出了读的层次性。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解,继而把文本的内容内化粘写,理解了课文所要表达的感情。

三、小组合作学习运用的较好,真正体现小组合作的作用,让学生在小组中先初步学习,教师只是重点讲解,教师起到引领点拨作用。

四、教师的教学艺术,语言运用较好,语言简明扼要,言简意赅,体现少讲的原则,把大部分时间留给学生。

五、在课堂中,学生的学习兴趣很高,能积极主动的回答问题,学生的素质较高。学生思维活跃,畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、平等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。

数学课堂上:

一、 教学思路清晰,重难点突出。

教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。以“创设情境———指导探究——发现总结规律——实践应用”为线索,整个教学思路清晰。

二、 课堂上教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练,通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解,

突出重难点的内容,整个教学做到详略得当,重、难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认

知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

三、 重视操作探究,发挥主体作用。

从新课开始到课堂的结束,学生人人参与学习过程,不是为操作而操作,而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理,降低了数理表述的难度。通过操作,让学生既学得高兴又充分理解知识,形象直观地推导了平行四边形的公式概念,培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

四、 注重体现数学内容的生活化。

课堂上从情景开始,到后来的练习设计,学习内容始终充满生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望,在解决问题中真切感受到了数学知识源于实践而又用于实践,落实了新课程标准的理念。

五、 注重数学方法和思想的渗透。

在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务,关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好

思维品质的培养。课上教师有创设情景中猜想方法到验证并的出结论,让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法,学生通过这样的摸索探究,科学方法深入学生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。

六、 不足之处:

1、 要面向全体学生,大面积提高课堂效益,个别课上只是照顾了部分优秀生,没面向全体学生,部分学科在课上对女生的提问较多,对男生的提问较少。

2、 虽然授课教师使用了多媒体教学,但是个别教师的课件设计不理想,也有的对于多媒体的运用不熟练。

3、 个别教师的课堂语言不够简练,有很多的重复之处。

建议:

1、我们一直说要让学生在读中体会,在读中感悟,可见读的重要性。以后还要注意多读,形式也可多样化些。

2、教师的语言还不够精准,可适当简洁些。

3、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、加强对教师多媒体运用的培训,使多数教师能熟练的运用多媒体技术进行教学。

5、以后的教研主题要存在一定的延续性,不能只以本校的问题来确定主题。

总之,本次活动,主题鲜明,目标明确,重点突出,点面结合,对如何提高校本教研活动的有效性,做了一次有益的探索,对教师的业务水平的提高有很大的帮助,同时也大大提高的全乡的教研水平。

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篇7:校际教研和活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 430 字

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各位领导、同志们:

值此冯家庄立交桥项目全面进入施工高潮之际,今天我们在这里举行青年突击队授旗仪式,在此,我代表局团委向支持共青团工作,关心青年成长的市公路局、工程一处的各级领导表示衷心地感谢!向青年突击队员致以崇高的敬意!

在过去的工作中,工程一处团总支在处党总支的领导下,带领广大团员青年围绕生产经营中心,通过深入扎实地开展劳动竞赛和科技创新活动,有效地各大重点工程项目的施工生产中发挥了先锋突击作用,为保安全、创优质以及单位的振兴和发展做出了积极的贡献。

今天,我们向青年突击队授旗,这既是对青年突击队成绩的充分肯定,同时又是对这项工作的一种鞭策,授旗仪式后,项目部团组织要围绕安全生产,创新创效活动开展劳动竞赛,进一步把青年突击队、岗位练兵等活动引向深入。

我们相信,在各级党组织的正确指导下,在全体参建队员的共同努力下,奋战在冯家庄立交桥项目生产一线的团员青年们,一定能够展示出“泰山铁军”的风采,在“强市名城、交通先行”的建设征程中取得新的业绩!谢谢大家!

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篇8:教研活动个人总结讲话

范文类型:工作总结,演讲稿,适用行业岗位:教研,个人,全文共 871 字

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在这次教研活动中,我自己也有一点收获。

一、教育教学理论是课堂教学活动的精神灵魂。

在讲课前,我积极参加低年级的教研活动,仔细聆听其她教师的设计理念。接着结合自己要教授的知识,再次品读教学大纲。语文教学大纲中四个设计理念:全面提高学生素质;正确把握教育特点;倡导自主、合作、探究的学习方式;建设开放、有活力的课堂。数学课堂也有学科特点:努力培养学生的数学思维,让学生用数学的方法去解决问题,让学生们变得更加聪明、更加高效。理论方面的深刻认识,使得我设计的`课堂有了魂。有了这个支撑,我在设计的教案时就更加有针对性。

二、学生是课堂教学的实体,是整个教学实践的魂。

所有的教学活动必须都要围绕学生的已有知识和要学习的新知展开。对学生的培养是学校一直强调的理念。在教学实践活动中,我努力落实这一点。学生怎样坐着、怎样站着、怎样回答问题、可以从哪些方面回答、上课时听什么、怎样学习更有效等等。平时,我对学生的这些方面都进行有目的的训练和培养。虽然开始很累、很苦,但是在这个过程中,学生的进步是让人欣喜的。在课上,学生们都能积极回答问题,回答时声音比较洪亮,比较完整,能较清楚地表达自己的意见。

三、存在问题:细节决定成败

在一次、一次的教学研讨活动中,自己不断的在成长。在教研活动中,学生的能力也有很大的提高。课堂教学整体结构逐渐的变得完整、高效。但是如果把其中一个环节单拿出来再看,发现还有许多不足、遗憾。或者有些东西我们已经意识到了,但是在落实上还不到位,学生的能力上不足。这就需要我在进一步的教学活动中不断的提高自身素质,不断地提高学生的能力。那时的教师工作会更加的轻松。

四、发展方向和改革措施

继续加强对语文、数学大纲的学习,对每一条理论都有深刻的认识,例如:数学中由具体到抽象再到形成语言的特点,要尊重这个规律,在实施教学活动中有所体现,努力培养学生的抽象概括能力。

对于两节课中完成较好的地方应该继续坚持,有两点需要加强的地方是:

1、在教学实践过程中,更加注重细节,善于捕捉学生的每一个瞬间的精彩。

2、注意后进生能力的提高,使得班级的整体能力不断加强。

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篇9:教研活动讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,全文共 590 字

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各位领导、各位评委、各位同仁:

你们辛苦了,今天各个学校通过选拔脱颖而出的几位选手齐聚我校,为我们学校的老师传经送宝,课堂上你们巧妙的构思与精心的准备给与会的老师们留下了深刻的印象,为在课堂教学的如何取舍增添了亮丽的一笔,请允许我代表漆工镇中心小学的全体教师向大家表示深切的慰问和衷心的感谢!下面我想说四句话:

第一句是感谢!首先感谢领导们对本次活动的重视和对我们学校的关心、厚爱,你们在百忙之中抽出时间亲临会场,至始至终坚持到最后,为全片教师树立了榜样,使与会的老师更加清醒地认识到本次活动的重要性和必要性。

其次感谢评委们辛勤的劳动与付出,你们妙语连珠、准确、精当、到位的评价,给全体教师上了生动的一课。最后感谢的是谢谢全体教师的参与。

第二句是学习。首先这次活动,体现了各校教师的精神面貌,你们牺牲休息时间,长路迢迢来参与这次活动,这种敬业的态度与精神是我镇全体教师学习的巨大的精神财富。其次,各选手精心准备的教学构思,得当的方法与指导值得我们全镇教师借鉴学习,更是我们在教学中成长中一笔不可多得的精神财富。

第三句是压力。通过这次活动,让我们非常清醒地认识到我们学校与兄弟学校之间的教学差距,未来的路任重而道远,真诚希望以后你们能再次前来交流、沟通、指导!!

最后一句是歉意。由于时间的关系,本次活动在安排与接待上还存在许多不尽人意的地方,给大家带来了不便,敬请给予谅解。 谢谢大家!

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篇10:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 907 字

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各位老师:

听了涂老师的课,使我受益匪浅,下面谈谈我的感受。首先在导入环节,老师的设计很巧妙,让学生很好的感受到由面到体的变化。也学会用数学的眼光观察生活中物体的形状。

其次在本课中,教师积极倡导“自主探究”式学习。“探究”是新课改的一个主题词,所谓探究,是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程,对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出:教师引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高,的特点 。并且效果好。

还有让学生多实践、多操作,在此基础上去感悟知识,主动获取知识,这也是本堂课的一大特点。小学生学习几何形体知识属于直观几何阶段,课堂上涂老师注重引导学生动手操作实践,让学生在看一看、摸一摸、量一量等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握几何形体的特征,不断积累空间观念。有助于激发学习兴趣,提高学习内驱力引导多向思维,让学生形成空间观念 培养学生展开多向思维,是学生能够从不同角度解决问题的基础。比如认识长方体的长、宽、高时,教师从完整的长方体框架结构下一根一根的去掉棱,让学生去还原长方体这很好的锻炼了学生的空间想象力。在教学过程中,教师始终培养学生按照一定目的,有顺序、有重点地去观察,在反复细致观察的基础上,展开丰富的空间想象,发展空间观念。

涂老师教学方法得当,问题具有启发性,层层递进,感觉很舒服。 课前准备充分,课件制作精细,提高了教学的有效性,值得我们学习。最后是我的一点不成熟的建议,在认识长方体的长,宽、高时、为了让学生能更直观的理解吧12条棱分成4组,,可让学生用小棒拼一个长方体的框架,在学生已知道长方体有3组相对的棱且长度相等后。老师可提出问题“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度然后用和乘4就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,促进了学生空间观念的形成。还可以让学生根据图形想象长、宽、高的长度分别发生变化后,会引起长方体的形状怎样改变,既使学生认识到长、宽、高和长方体大小的关系。

这只是我的个人想法,不足之处敬请各位批评指正。谢谢!

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篇11:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 1443 字

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各位领导、老师们:

大家好!

教研组既是我们和谐的团队,又是我们幸福的家。今天我能够站在这里,跟大家一起分享工作的点滴,体会家庭的温馨,感到非常高兴。下面请允许我带领大家认识一下我们这个出色的团队——文登二中初四英语组。首先隆重介绍我们年轻有为的杨晓明主任,杨主任才情飘逸、大方稳重、深得民心。接下来是我们的老大姐于秀娟老师,于老师经验丰富并且风趣幽默,是我们工作中的军师,更是我们生活中的大姐。善良耿直的毕信静老师,她师德高尚,业务能力强,是我们课堂教学的楷模。下面推出的是美丽、大方的鞠翠华老师,她人美心更美,工作雷厉风行。活泼可爱的王淑丽老师,和蔼随和的大小伙周华刚老师再加上年轻自信的我即是我们的团队我们的一家。

我们教研组全体教师同心协力,奋发向上,初步形成了一个“扎实教研、优化课堂、两翼助飞、和谐共享”的优秀团队。在这个团队中,我们活力四射、激情飞扬,我们正处在实现自身价值的重要阶段,这就是我们的优势。在今后的工作中,我们一定会积极向上,有责任,勇挑重担;有担当,敢于承担,以踏实的工作作风迎接新的挑战。新学期,我们一定会做到:

一、心有集体,加强凝聚力。

我们会时刻以自己是初四英语组的一员而自勉。我们热爱这个集体,在任何的活动中,只要一想到集体,我们就会抛弃小我概念,而以大我概念来积极工作。水涨船高的道理谁都懂,只有这样,我们的合作动力才会源源不断。

我们会用欣赏的眼光来看待每一位成员,用别人的长处弥补自己的不足。这样,我们的团队才会更加完美,更加璀璨。

当哪个老师需要帮助时,我们会主动分担,出谋划策,然后分享成功的喜悦。有了困难大家帮,有了喜事大家乐,心情好了,干劲自然足。

二、教研无痕,处处显温馨。

许多专家提到了教育无痕的魅力,而我们更是体会到了教研无痕的乐趣。除了定期定时,在我们组内,可以说教研无处不在,短短的课间、茶余饭后,我们往往一起讨论课堂生成的问题,作业的处理问题,语音的把握问题,大家交流可行的做法,交流转变学生的秘诀,为下一节课作最合理的调整。其实教研并不重在形式,而重在我们的教研是否真正解决了问题,能否为紧接着的课堂教学带来实实在在的改变。

三、落实常规,低耗且高效。

取长补短,群策群力,可以增强教师之间的合作关系,使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子,每个教师的个人优势被整合为集体的智慧,会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。

上好一节课,我们要分三步走:

第一:集体备课,共同商讨重难点、教学设计和教学准备。

第二:适当修改,根据个人教学风格及本班学情,对集体备课教案进行再创造,使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。

第三:课后经验交流,分析得失,达到低耗高效的目的。

面对初四学习压力大、课业负担重这一现状,我们要求:

1、 教案要精、实、活,要源于教材,高于教材。

2、 教学中要重视知识的重现和系统化。

3、 作业量适中,做到有留必查,有收必改,有改必讲,有讲必精。

4、 每单元一次单元测验,课堂小测每周至少两到三次,写作训练每单元一次。

总之,我们要勤钻研,多反思,力争打造高效团队。

在短短的不到一个月的教研历程中,我们总是如家人般相处,在和谐的氛围中教研,把教研变成心与心的交流,把教研变成解决问题的途径,把教研看做自己又一次获得进步的机会。今天的成绩源于昨天的积累,明天的成功则有赖于今天的努力,我们一定不负众望,因为我们是团结友爱的一家人。在此我也代表我的家人,祝福我们在座的所有的兄弟姐妹们,祝你们永远快乐,幸福永远!

谢谢大家!

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篇12:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 1331 字

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大家上午好,刚才听了吴昊老师“区域性网络电子备课实验工作情况介绍”和翟军霞老师“集体备课工作经验介绍”,收获颇多。现在我就把自己在培训中学到的知识结合自己的想法向同行们作一会报。错误之处,敬请大家批评、指正。下面我从二个方面谈谈自己的对“电子备课”的认识。

电子备课的好处

一 首先做到了资源共享;

二 快捷方便,便于修改;

三 减轻了教师的工作量,尤其是带双班的数学教师;

四 教师有足够的时间钻研教材,批改作业,集中情精力上好每一节课。

五 在整理教案的同时,还大大提高了教师的计算机水平。 如何进行电子备课

一、确定思路。在进行电子备课之前,首先要学习《课标》、教学参考书以及教材,然后结合本班学生的实际情况,现有的教学设施,想想这堂课自己应怎样设计,这样就有了自己的备课思路。

二、浏览资源。有了自己的备课思路之后,就可以上网浏览相关的教案,教学设计、说课稿,还有上一年级二年级时的备课,以及课件,把有参考价值的,对自己编写教案有用的内容,保存下来。必要的时候看看有关课堂实录。只有学习他人的方法,借鉴他人的智慧,吸取众家之长,才能备出生动有趣、教法多样、学法灵活、切实可行的优质教学预案。

三、撰写教案。浏览完几份相关的教案之后,下一步,自己就该进行电子备课啦。备课时,一定要紧扣教材特点,从本班学生的实际情况出发,对于搜集到的教案中可取之处,要大胆地借鉴过来,努力做到“取其精华,去其糟粕。”不机械地下载别人的教案。

填写课题教学目标、重点、难点,在网上基本上找得到,和参考书的基本一致,所以直接进行复制、粘贴就可以了。而教学关键、教法、学法、教具并没有现成的,要根据自己的教学思路填写。 教学每个环节前标明序号,再用相同的字(一般用四个字或八个字意思表达一致的词等)表示。师生活动中写明师生活动的内容,预设出学生活动中可能会出现的问题及答案。分配各环节的时间。尽量细化些,避免过于笼统,影响教师掌握教学时间,另外要注意每一环节需要的时间放在环节的第一行,这样美观些。板书设计尽量根据黑板位置,设计好。用彩粉笔的地方,用彩色字表示。完成课件制作,进行超链接。

各位老师会说,这样的备课岂不是麻烦,还不如纸质备课呢。其实不然,我讲的是没有现成的表格式教案做参考,我们要完成一个优质的教案所要做的,所以要花很多心思。

但经过一年半的实践,我们有了上一年级的电子备课资源做参考,所以在实际操作中,我们完全可以根据一个精品教案进行修改,这样省时,省力,方便了许多。

四、个性修改。再优质的教案,也不是适合每一个人的。所以,其他教师再共享主备资源的时候,要结合自己的特长、学生的特点和教学实际对电子备课资源予以科学合理的修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。

五、反思教学。课后的反思分为四部分。避免上网上搜索一大段话粘贴,也不能一个部分一句话了事,要认真反思,把教学中教法,学法,课堂上出现的问题,资源应用情况及时地进行反思。

六、上交精品。课后我们根据课堂上发现的问题,找出不足,再次修改教案,形成精品教案,上交教导处,存档。 以上是我进行电子备课的方法,愿与各位真诚交流,完善我们电子备课,让电子备课真正为我们的教学服务。也愿我们的备课成为人人喜欢的轻松愉快的工作。

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篇13:幼儿手工教学活动内容策划

范文类型:方案措施,适用行业岗位:教研,全文共 374 字

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活动目标:

1、学习运用橡皮泥卷的技能。

2、尝试分橡皮泥,知道橡皮泥越多,捏的花卷就越大。

3、说说我的“花卷”最漂亮,体验泥工活动带来的成功和快乐。

4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备:

1、花卷一个。

2、各种颜色的橡皮泥若干,人手一个泥工板。

活动过程:

1、观察花卷的图片,讨论花卷的外形特征——是一层层卷起来的。

出示花卷,提问:小朋友看这是什么?它是什么样子的?

教师总结:这是花卷,它是一层层卷起来的。

2、教师出示橡皮泥,示范做花卷的方法。

3、教师交代要求,幼儿操作,教师个别指导。

引导幼儿先分泥,再捏饼干。提醒幼儿将不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。对个别能力较弱的幼儿给予帮助。

4、展览作品,并请幼儿说一说“我的花卷最漂亮”。

教师:我们来看一看谁的花卷做的最漂亮。

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篇14:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 959 字

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各位老师,大家好!

今天有机会向大家汇报我来六中的工作,很高心。我来中已经一年半了,接触初中教学也一年半了,总体感觉一个字“累”。要说累在哪里?还真的不好说。刚开始,我认为初中物理的教学应该不难,或者说教学上应该很顺利才对。但是从上班的哪一天开始,自己感觉我上的每一堂课都不能使自己满意,准确的说应该是失败。我用了很长时间想“为什么会这样哪?”。我想有下面几个方面的问题:一、不能了解学情。对初中学生的心理了解的很少,不知道学生在想什么?对什么感兴趣?所以在课堂组织上,心里没数。二、生活中的物理现象不丰富。对物理概念的理解不能够从生活的角度进行诠释,物理知识和生活常识结合的不紧密,是学生理解接受一个物理概念产生了不必要的障碍。三、个人素质有待提高。上课的过程中深深的感觉到自己的个人素质方面离以为合格的初中物理教师应有的素质差距很大,如上课的语言表达,形体语言的使用,组织二次教学,形式多样的教学形式的使用,现代化的教学手段在课上的灵活应用等方面都需要学习提高。这一些都不是短时间内能够改变的,需要不断地学习提高。日常教学需要时间,以上的几个方面改变需要时间,总觉得时间不够用的,累。

虽然累了些,但是每天都有收获。这些收获来自于物理组浓厚的教研氛围。在教学上有问题和困惑,都能够随时随地的问办公室的老师,得到及时的解决。记得这一周的周一,我对焦耳定律的实验电路中的滑动变阻器的作用弄不明白,向办公室的老师问时,老师们你一言我一语的很快解决了,我还有了更深入的理解。我们办公室的集体备课,就这样无时无刻的进行,随时随地的开展。我本人教学方面的提高就是这样不断地、慢慢地进行。办公室的老师对于提高我的教学素质给出了很多很好的建议,提高不是很明显,辜负了老师们的帮助。由于个人素质实在太差,我想只能慢慢的提高。就像一个不会武功的小孩,师傅的武功再好、再多,小孩也不会短时间内能够掌握的。经历几次的讲课,使我意识到课堂教学艺术需要一个长时间的学习才能够达到教学的要求,只能慢慢地学习来提高。

在以后的教学中,我会不断地学习,提高自己的教学水平。在不影响学生学习成绩的前提下,有意识的探索如何更好地开展物理教学,探索把物理课堂时间更多的交给学生,培养学生自学能力,独立思考能力,帮助学生建立自学的信心,使学生形成自主学习的能力。

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篇15:幼儿手工教学活动内容策划

范文类型:方案措施,适用行业岗位:教研,全文共 753 字

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活动目标:

1、掌握双三角的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力,能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。

活动内容:折纸活动《青蛙》

活动准备:活动前带幼儿观察青蛙外形,大范例一个,正方形纸若干,布置成池溏的展板一块,青蛙跳音乐片段。

活动过程:

1、启发引导幼儿总结青蛙外形特点。

师:青蛙的头和身体象一个什么形状?

幼:三角形。

师:青蛙有几条腿。

幼:青蛙有四条腿。

师:青蛙的四条腿都是在身体两侧的,两条在前,两条在后。

师:它们分别是前腿和后腿,小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?

幼:前腿向前伸,后腿向后伸展。

2、出示大范例,引导幼儿观察范例中前后腿的折法。

师:老师观察青蛙后,用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙,你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?

幼:用上面一层向前折前腿,后腿是用第二层向下折出来的。

3、教师分步示范折叠方法,重点讲解双三角的折法。

A:引导幼儿先进行两次对边折。

B:将大正方形纸变为小正方形,然后用左手将上面一层的正方形撑开,右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。

C:背面同样。

D:将上层两个小角向两个斜边的上方拉折,形成前腿。

E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折,形成后腿。

鼓励幼儿大胆尝试,教师巡回指导,帮助幼儿掌握重点,体验成功感。

4、游戏《青蛙赛跑》

A、 将青蛙头向前,用嘴在尾部吹气,使青蛙向前移动。

B、 引导幼儿找身边的同伴进行比赛。

5、引导幼儿将“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了,它该到池塘里喝水,休息了。咱们把它们放到池塘里,让它们休息。小朋友也要向青蛙一样,该喝水,休息了。

6、喝水环节中,教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法,盥洗后再引导幼儿进行讲评。

7、活动自然结束。

活动延伸:小朋友回家教父母折青蛙进行游戏,一方面复习,增进家庭亲情。

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篇16:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 1417 字

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各位老师,下午好!接到组长布置的任务,叫我准备关于六认真的现场操作会,其实我也不知道怎样准备。今天就讲讲我在六认真方面是怎么做的吧。

以五年级为例,首先是备课,在英语教学过程中,备课要做到三备——备学生、备教材和备方法。

1.备学生

在备学生、备教材和备方法的所有工作中,都要考虑怎样才有利于学生的学习,牢记课堂的主人是学生,力争形成以学生为主体的课堂教学。备学生,一般指了解学生的思想,外语水平,学习英语教材的困难,学习方法以及对“两头”学生的个别照顾。学期初,我通过平时观察、课上提问、小测验以及谈话等形式了解到我班学生英语水平不一,两头差距大。为此我从整体出发,照顾大部分学生,同时,注意个别照顾“两头”学生,对基础较好的学生,教学时把难度较高的问题留给他们。而对于差生,要找出差的原因,并注意分析学生的个人因素。因为学生学习风格、学习态度、学习策略直接影响学习动机,关系到课堂教学的成败。对此,可根据学生不同因素而分别对待。开学初,有位学生因英语发音不准,在上课时对于一些口语练习总是不敢回答。课后,我与之谈话,了解到她之前英语成绩极差以致失去学英语的信心。对此我鼓励她从基础学起,培养学好英语的兴趣,要求她每天抽出一定时间去模仿跟读,从而纠正以前不良发音习惯。同时在课堂上,我也特意多点提问她,鼓励她大胆开口练习。

2.备教材

备教材,首先要了解教材,知道本册教材的编排体系,弄清楚教材内容的纵横关系,明确每个单元的总体教学目标和重、难点。然后细化到每节课,上课之前要知道本节课要解决哪些内容,学生达到什么目标,掌握哪些单词和句型,哪些词发音较困难,拼写易混淆等。

3.备方法

在备教材、备学生的基础上,找准新旧知识的衔接点,安排教学步骤,让学生从已知到未知,轻松愉快接受知识的传授,进行技能训练要选择适当途径和方法突破难点。

在教学过程中可以适当安排时间组织学唱英语歌或英语教学游戏。因为组织英语教学游戏或学唱英语歌曲可以增进学生学习英语的兴趣和信心。因此可以选择一些为练习某一音素、语法结构的歌曲,使其在学唱英语歌曲的同时,自然而然地学习英语语调、连音、失去爆破等语音知识和技能。

接着来说说作业布置和批改。现在的小学高年级英语作业套数多,量也大,如果都要等到整个单元新授结束再做练习的话会过于集中,教师来不及批改。我通常会在初步新授story time后布置第一次抄写,新授完story time和Grammar time可以做练习册第一课时的作业、进行第一次默写,还可以完成本单元的作文,因为每单元的作文主要跟story time里的内容有联系。接着上Cartoon time和Sound time,完成第二次抄写及默写。最后结束单元剩余内容,完成个性化作业及练习册剩余课时作业。每天基本都有英语课,所以以上作业基本是每天完成一到两项,但是每套作业必须全部收齐后再做下一次作业,不然一些学习困难和作业拖拉的学生就会堆积作业。在批改的时候要严格、仔细,细到一个标点、一个大小写,中文的错别字等,以促使学生养成规范书写的习惯。对于作业好的同学结合班级的争章手册进行奖励。

下面说说我的反思。在课堂教学中,感觉自己的课堂用语还不够规范,语法部分的教学还比较欠缺;作业中对于需要重默的同学没有时间去抓,有个别同学的背诵落太多,不知在座的各位老师有什么好方法?以上是我在备课和作业布置批改方面的一些做法和感受,说得不当的地方请各位批评指正,谢谢!

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篇17:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 1617 字

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各位领导、各位老师大家好:

首先感谢卢老师为我们上了一节精彩的展示课。通过这节课,让我们看到了卢老师的业务水平及专业风采。也让我们看到了新课改下新的理念,新的教法所赋予课堂的新活力,对他执教的这节课,我们大家启发不少,为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学,我们本着共同进步,共同提高的原则,在此举行听评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言,毫不保留的吧自己听课的认识,看法,见解,收获等开诚布公的说出来:

流程:

一、 我们首先请授课老师卢老师说说自己的教学思路和讲课后的感悟和反思。

二、 评课:刚才卢老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后,相信在坐的各位一定有自己的看法和感受,下面就进入评课互动环节,首先请张老师进行点评。

老师就指导朗读方面做了细致的分析,谈出了自己的看法。使我们获益匪浅。

三、刚才,几位老师针对卢老师的课从不同层面,各种角度大胆的表明了自己的观点,这对于促进我们的专业成长,解决教学中发现的问题具有重要的价值。

四、主题内容:就刚才这几位老师的点评,我们这次评课的主题内容定为:如何在课堂上更好的发挥小组合作。下面就这个问题我们大家进行探讨:各自发言。 总结方法:(1)、合理分组

我们学校的合作学习小组以6人为一组,男女生人数搭配均衡,性格内向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一个小组中学生的学习能力层次比较全面,低、中、高都有,这样有利于优势互补,互相促进。

(2)、明确要求

在每次小组活动之前,教师必须明确提出本次活动的内容和要求,让学生知道要干什么,并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动,不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分,或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起,影响合作学习的效果。

(3)、优选内容

如何使小组合作学习不流于形式,真正起到促进学生发展的作用呢?我们认为合作学习内容的选取是最关键的一步。有些教师为了合作而合作,对合作学习的内容不加慎重考虑,这是不足取的。选取什么内容作为合作学习的任务是大有讲究的:

①当个人难以独立完成时开展小组合作学习。我们认为在课堂教学中,当个人认为学习的内容有一定的难度,光凭个人的力量难于独立完成,难于独立掌握时,开展小组合作学习将有效地解决这个难题。

(4)、及时指导

在小组活动期间,教师要进行巡视,对活动中出现的问题及时指导,如有的学生参与不够积极,有的学生合作不够友好,有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学,还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我们就给以具体指导,教他们如何与别人沟通:“你可以这样说,我与你的观点不同,我是这样想的„„或者说我帮你补充一下„„另外应针对不同年龄的学生,采取不同的引导方法,充分调动在课堂中表现优秀的小组力量,说一说他们是怎样做的,从小培养学生与他人友好合作的品质。

(5)、善于激励

结束之际,该如何评价我们的各个合作学习小组呢?我们的评价对象评不是某一同学,而是某一组同学。所以必须建立客观公正的评价体系。在使用评价用语时“你真能干”之类的评语就不合适,因为组长的回答代表着集体智慧的结晶,并不是她一个人的功劳。要对所有成员的合作做为评价的标准,以此来鼓励学生在合作中应做到互相关心、互相帮助、共同进步,避免一些缺乏学习技能的学生遭到忽视和冷落。当然,一些在合作中表现较为突出的学生也应受到适当的表扬。这样,不管是能力较强的学生还是能力较弱的学生,都能从教师评价中受到鼓励,使他们更加满意,也更加喜欢参与到今后的合作学习中去。

五、今天借这个难得的机会我们请在座的领导,为我们指点迷津,给予指导。

六、总结发言:

感谢各位领导对这节课深入浅出的评析,让我们豁然开朗。课堂是一门有遗憾的艺术,正因为有遗憾,我们才会不断进取,不断成长,二我们教师就是在不断的追求完美,而这种追求的过程就是我们不断提高的过程。今天的活动到此结束,感谢大家的精彩点评,感谢在座的各位领导老师的共同参与。谢谢大家。

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篇18:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 502 字

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尊敬的乡中心学校领导,雷校长、各位老师下午好:

今天我们欢聚一堂,共同探讨教学方法新路子,探究新知。在此,我谨代表品乐村全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎,本次活动在乡中心学校的大力支持下,经过两村领导班子商议、策划,得以顺利进行,本次教研活动以“抓常规,练实战,求实效,老中青探讨,提高教学效果”为主题,加强学科研究,集思广益,提供相互学习、相互交流的平台,转变观念,增强意识,强化课堂教学,抓好教学常规,养成课前准备、课中实效、课后反思。从而不断改进教学方法,提高教育教学水平。观摩了各位教师的授课,聆听了两位老教师对班级管理,上好某一学科的方法,使我受益匪浅,今天我们感悟了许多教学理念,促使我们在今后上好每一堂课,及对班级的科学管理,使学生养成勤奋刻苦、遵规守纪、团结拼搏的好习惯。下面:我对本次教研活动提一点建议:我们教师应该加强业务学习;促进交流,相互沟通,抽一点时间听听老教师及它校优秀、骨干教师的课,他山之石可以攻玉,也许能提高自身的业务水平。

最后,希望我们两村在今后课堂教学中加强研究,切实将课堂教学效果推上新的台阶,祝各位老师身体健康、工作顺利、万事如意!

今天的活动到此结束,谢谢大家!

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篇19:教研活动讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,全文共 679 字

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尊敬的各位教科院专家、各位中职语文教研中心组专家:

“天冷急入冬,煮茶论英雄”。首先我代表全体师生热烈欢迎大家莅临我们--市--学校开展教研活动!

我校非常荣幸成为组长学校,也非常荣幸我校--担任组长。这份荣幸主要是因为多了一份为大家服务的机会,也多了一次向各位专家学习的机会。也请大家今天不吝赐教,留下宝贵的意见或建议,这样才能在大家的帮助下我们获得共同提高。

中职语文教学教研是很重要的。为什么?第一点,从教科院教研工作分工来看,--主任既管德育也管语文,“德育为先”这是xx大报告提出来的就不用说了,语文搞好了才能叫德才兼备。才的标志就是语文的修养和表现力。第二点,我有一个观点:现在xx届六中全会提出文化大发展大繁荣,我认为中职学校的文化底蕴全部是靠语文教学以及其延展支撑的,至少在我们学校是这样的(校园文化主题词:重德崇商;请十大教书育人楷模桂贤娣来校作报告)。在中国共产党成立90周年讲话中提出以德领才、以德润才。我以为,语文弄好了,叫以才润德。第三,语文教学教研团队建设很重要。我校基础课教研室是一种团队模式,中职语文教研中心组也是一种团队模式。在我校语文学科建设和荣誉取得中,语文教师这一块份量很重。其中--是--十大魅力教师,--是--市建功立业巾帼英雄,--是全市中职语文说课一等奖,--是全市五项技能比赛二等奖第一名等等,我们认为团队好才能“出活”(学生这一块的成绩就不说了)。我们相信,中职语文教研中心组这个团队在各位专家努力下,今后一定也能出更大的活!

最后,今天也非常感谢--老师来我校传经送宝,感谢大家都来传宝送经。我们会好好学习提高。

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篇20:教研活动领导讲话稿

范文类型:演讲稿,适用行业岗位:教研,领导,全文共 1688 字

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为了切实落实新课程理念,全面提升教育教学质量,积极探讨校本教研的有效方法和途径,提高校本教研成效,促进教师专业成长,深入推进教材教法活动向纵深发展,大力推进“优化教学模式,构建高效课堂”工作,按照教科局“同课异构”联片教研活动通知,我校精心安排,于10月19日开展了以“有效教学”为主题的同课异构课堂教学交流活动。老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,涌现出一批优秀的教师和教研团队。主要成效如下:

一、优化教学模式,构建高效课堂的有效尝试。

六位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备,深入钻研教材,熟悉大纲,依据自己的教学特色广泛搜集资料,认真制做课件,通过努力将内容一样,但风格不一的课呈现给大家。教师在自己的整堂课或是某个环节上积极践行新课程理念,尝试“先学后教,当堂训练”,活用模式,巧妙构思,取得了很大的成功。我们也再一次印证了:在我们的课堂上,根据不同课型、不同的内容,应该采取更适合于自己学生实际和教材内容的教学模式,形成自己独特风格,是构建高效课堂的有效途径。

二、“有效教学”这一主题得到了明显展现。

本次活动着重突出了“有效教学”这一主题。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础,没有教师的充分引导,学生的学往往会停留在表面,不能深入其中,教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中,我们不难看出:教师们教的扎实了,摆脱了以往课堂教学的“花架子”,难点内容得到了突破,讲练有机结合,读悟相得益彰,教学情境的巧妙创设,激励机制的灵活应用,这些都保障了一节课的教学效果,使课堂教学成为了真正的有效教学。

三、课堂教学的理念创新,彰显学生的主体地位。

以往的课堂,教师们过多关注自己怎样教,而忽视了学生怎样学。通过学习新课程理念,教师的思想发生转变,把课堂的探究权还给学生,学生的学习方式得以转变,自主探究、合作交流、动手实践成为学习的最有效的方式。教师的导和学生的学双边互动,不断展现精彩。数学课上毕巧荣老师“数一数,谁有更简单的方法?”一语激起千层浪,学生在特定的盆花规律的情景中,彼此交流,互相启发,一连发现四、五中不同的数法,完全出乎老师们的意料,孩子的思维在交流中激活,在探索中提升;孙艳丽老师的语文课上,突出学生的读,以读代讲,读中感悟,一个个感人的场景把孩子们带入丰富的情感世界,在作者描写的细节中体会到“慈母情深”,在孩子动人的语句中感受到“慈母情深”,在大家心灵的交流中感受到“慈母情深”。整堂课设计清晰自然,和孩子们的交流浑然一体,让在座的教师热泪盈眶。

四、领导重视,教师尽心,是活动顺利开展的保证。

长期以来我校一直把联片教研活动作为学校的一项重要工作来抓,教研室领导及其他兄弟学校也是高度重视,积极配合,特别是教科局刘局长在百忙之中也来参加我们的活动,更加促进了活动的顺利开展。做课的极为教师把此次活动当作一次学习交流提升的极好机会,她们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难,经历了“构思设计——研讨修改——实践检验——再研讨修改”的磨练过程,几易其稿,最终在现场展示其扎实的教研功底、展现其优秀的教师风采。真正起到示范引领的作用,为教师整体素质的提高提供了学习和探讨的平台。

五、存在的问题及攺进意见。

(1)年轻教师在备课中有时忽视了知识的本身,形式太多,课堂不够细致,应将精力放在教材重难点的突破上,让教学更有实效。

(2)教学面对的是小朋友,部分教师在教学用语上应更温和一点,感性一点,多鼓励,激发学生学习兴趣。

(3)教师备课时不仅仅只备教材,也要备学生,更要备自己,不能盲目的照搬别人的教学设计,让别人的设计框死自己的教学思路。所以,教师在备课时应首先吃透教材,把握好重难点,其次,要根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学,教学要有自己的特色。

这次活动虽然已经结束,但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味空间,大家都期待着下一次更精彩的教研活动。

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