定时器定时实验【热门20篇】

水污染综合实验报告

一、实验目的与要求

1. 掌握测试不同废水的色度、浊度、COD、电导、pH等水质指标的分析方法。

2. 增强对污染物综合分析能力。

3.根据废水水质选择所用的混凝剂、吸附剂类型；根据实验结果计算出所选混凝剂、吸附剂对废水的去除效率。

4.对废水的进一步治理提出可行性治理方案。

二、实验内容

1.根据高锰酸钾法测定废水的COD，利用pH酸度计，光电浊度计，色带，色度计分别测定pH值、浊度、色度，并预习实验内容，进行实验准备。

2.按照自己所取锅炉排污水、洗衣废水或其他废水的水质特点，自己设计实验方案。

3.针对某一废水，实验比较后确定自己认为合适的处理流程。 确定每种处理流程最佳投药量、pH值、搅拌速度及其他操作条件。给出治理结果。

4.处理结果达不到排放标准或回用标准的提出进一步治理方案。

三、实验原理

由于胶粒带电，将极性水分子吸引到它的周围形成一层水化膜，水化膜同样能阻止胶粒间相互接触。因此胶体微粒不能相互聚结而长期保持稳定的分散状态。投加混凝剂能提供大量的正离子，可以压缩双电层，降低ζ电位，静电斥力减少，水化作用减弱；混凝剂水解后形成的高分子物质或直接加入水中的高分子物质一般具有链状结构，在胶粒与胶粒之间起吸附架桥作用，也有沉淀网捕作用。这样投加了混凝剂之后，胶体颗粒脱稳后相互聚结，逐渐变成大的絮凝体后沉淀。

活性炭吸附就是利用活性炭的固体表面对水中一种或多种物质的吸附作用，以达到净化水质的目的。活性炭的吸附作用产生于两个方面，一是由于活性炭内部分子在各个方向都受着同等大小的力而在表面的分子则受到不平衡的力，这就是其他分子吸附于其表面上，此为物理吸附；另一个是由于活性炭与被吸附物质之间的化学作用，此为化学吸附。活性炭的吸附是上述两种吸附综合作用的结果。

离子交换或臭氧氧化属于深度净化，可以有效降低废水中的含盐量、COD、色度等。 强酸H交换器失效后，必须用强酸进行再生，可以用HCl，也可以用H2SO4。相对来说，由于HCl再生时不会有沉淀物析出，所以操作比较简单。再生浓度一般为2%~4%，再生流速一般为5m/h左右。强碱OH交换树脂再生液浓度一般为1%~3%，流速≤5m/h。GB12145—1999水汽质量标准规定一级复床出水水质为：电导率≤5?S/cm。混床出水残留的含盐量在1.0mg/L以下，电导率在0.2S/cm以下，残留的SiO2在20?g/L以下，pH值接近中性。

四、实验仪器，设备及试剂

六联搅拌器，pH酸度计，光电浊度计，温度计1支，色度计 1000ml烧杯6个，1000ml量筒1个 1ml、2ml、5ml、10ml移液管各一支 200ml烧杯一个，吸耳球、FeCl3、 Al2(SO4)3、FeSO4、 NaSiO3 10%的NAOH溶液和10%HCl溶液500ml各1瓶 振荡器，离子交换拄，臭氧发生器，水浴锅，活性炭 电厂污水或工业废水水样

五、实验装置及方法

1）高锰酸钾法测定废水COD

1、实验原理

高锰酸钾指数是指在一定条件下，以高锰酸钾为氧化剂，处理水样时所消耗的氧量，以氧的mg/L来表示。水中部分有机物及还原性无机物均可消耗高锰酸钾。因此，高锰酸钾指数常作为水体受有机物污染程度的综合指标。

水样加入硫酸使呈酸性后，加入一定量的高锰酸钾溶液，并在沸水浴中加热反应一定的时间。剩余的高锰酸钾加入过量草酸钠溶液还原，再用高锰酸钾溶液回滴过量的草酸钠，通过计算求出高锰酸盐指数。

2、仪器

水浴装置 250mL锥形瓶 50mL酸式滴定管

3、试剂

1.高锰酸钾溶液（C(1/5 KMnO4)=0.1mol/L）:称取3.2g高锰酸钾溶于1.2L水中，加热煮沸，使体积减少到约1L，放置过夜，用G－3玻璃砂芯漏斗过滤后，滤液储于棕色瓶中保存。

2.高锰酸钾溶液（C(1/5 KMnO4)=0.01mol/L）：吸取25mL上述高锰酸钾溶液，?用水稀释至250mL，储于棕色瓶中。使用前进行标定，并调节至0.01mol/L准确浓度。

3.1+3硫酸

4.草酸钠标准溶液（C(1/2Na2C2O4)=0.1000mol/L）?：称取0.6705g在105-110℃烘干一小时并冷却的草酸钠溶于水，移于100mL容量瓶中，用水稀释至标线。

5.草酸钠标准溶液（C(1/2Na2C2O4)=0.0100mol/L）?：吸取10.00mL上述草酸钠溶液移入100mL容量瓶中，用水稀释至标线。

4、实验步骤

1.取100mL混匀水样（如高锰酸盐指数高于5mg/L，则酌量少取，并用水稀释至100mL）于250mL锥形瓶中。

2.加入5mL（1+3）硫酸，摇匀。

3.加入10.00mL0.01mol/L高锰酸钾溶液，摇匀，立即放入沸水浴中加热30分钟（从水浴重新沸腾起计时）。沸水浴液面要高于反应溶液的液面。

4.取下锥形瓶，趁热加入10.00mL0.0100mol/L草酸钠标准溶液，摇匀，?立即用0.01mol/L高锰酸钾溶液滴定至显微红色，记录高锰酸钾溶液消耗量。

5.高锰酸钾溶液浓度的标定：将上述已滴定完毕的溶液加热至70℃，?准确加入10.00mL草酸钠标准溶液（0.0100mol/L）再用0.01mol/L高锰酸钾溶液滴定至显微红色。记录高锰酸钾溶液的消耗量，按照下式求得高锰酸钾溶液的校正系数（K）：

K=10.00V

式中：V—高锰酸钾溶液消耗量（mL）。若水样经稀释时，?应同时另取100mL水，同水样操作步骤进行空白实验。

2）混凝沉淀实验

1.试验机理: 根据研究，胶体微粒都带有电荷。天然水中的粘土类胶体微粒以及污水中的胶态蛋白质和淀粉微粒等都带有负电荷。微粒一般由胶核、固定层和扩散层组成。胶核和固定层一般称为胶粒，胶粒与扩散层之间有一个电位差，此电位称为ζ电位。胶粒在水中受几方面的影响：

①带相同电荷的胶粒之间产生的静电斥力；

②胶粒在水中作的不规则运动，即“布朗运动”；

③胶粒之间的范德华引力；

④水化作用，由于胶粒带电，将极性水分子吸引到它的周围形成一层水化膜，水化膜同样能阻止胶粒间相互接触。

因此胶体微粒不能相互聚结而长期保持稳定的分散状态。投加混凝剂能提供大量的正离子，可以压缩双电层，降低ζ电位，静电斥力减少，水化作用减弱；混凝剂水解后形成的高分子物质或直接加入水中的高分子物质一般具有链状结构，在胶粒与胶粒之间起吸附架桥作用，也有沉淀网捕作用。这样投加了混凝剂之后，胶体颗粒脱稳后相互聚结，逐渐变成大的絮凝体后沉淀。

2.试验器材: 六联搅拌器或磁力搅拌器1台 pH酸度计1台或pH试纸 光电浊度计1台 温度计1支 200ml烧杯4个 1000ml烧杯1个 1ml、2ml、5ml、10ml移液管各一支 10%的FeCl3、Al2(SO4)3、NaSiO3溶液各1瓶 500ml 的NaOH溶液和的HCl溶液各1瓶。

3.试验步骤：

最佳投药量实验步骤

1、测定原水温度、浊度及pH值。

2、分别取200ml水样于250ml烧杯中，每组4个水样，将4个水样置于搅拌器上，分

别加入数滴浓度为10％的Al2(SO4)3药液于各烧杯中。

3、投药后迅速启动搅拌机，使搅拌机快速运转，同时开始记时，快速搅拌30S，快速搅拌完成后，迅速将转速转制慢速搅拌阶段，时间15分钟。

4、搅拌过程中观察记录矾花形成的过程、矾花外观、大小、密实程度（记录于表1中）。

5、搅拌完成后停机，将水样杯取出置一旁静沉，并观察矾花形成及沉淀的情况，待沉淀20分钟后，取烧杯中清液分别测定其pH值、浊度，同时记录于表1中。

6、确定最佳投药量。

最佳pH值实验步骤

1、在4个250ml烧杯分别放入200ml原水样，置于实验搅拌器的平台上。

2、确定原水特征（包括原水浊度、pH值、温度）。

3、向各烧杯中加入相同量的混凝剂。（投加剂量按照最佳投药量实验中得出的最佳投药量而确定）。

4、用HCl或NaOH调整至各杯水样的pH至分别为6、7、8、9，记录所用酸碱的投加量（表2）。

5、启动搅拌器，快速搅拌30秒；然后同（一）。

6、关闭搅拌机，将水样取出置一旁静沉并观察矾花形成及沉淀的情况，20分钟后，取烧杯的上清液，分别测定其浊度，记录于表2中。

7、确定最佳pH.。

完成第一组水样后，按同样步骤，用第二种混凝剂做第二组实验。

六、 实验数据及数据处理结果

表二 最佳投药量结果记录

原水温度 10 C 浊度 31.3 pH 6 混凝剂的种类、浓度 FeCl3 10％

表三 最佳pH试验结果记录

原水温度 10 C 浊度 31.3 pH 6 使用混凝剂的种类、浓度 FeCl3 10％

1. 高锰酸钾溶液的校正系数（K）：

K=

已知：V=18.2ml-10.4ml=7.8ml 得： K=1.28 2.水样不经稀释

高锰酸钾指数(O2,mg/L)=10.00V

[(1V1)K10]M81000

100

已知：V1 =7.80ml K=1.28 M=0.01mol/L 得;高锰酸钾指数(O2,mg/L)=10.23 3.水样经稀释

高锰酸钾指数(O2,mg/L)＝

{[(10V1)K10][(10V0)K10]C}M81000V2

已知：V1 =7.80ml K=1.28 M=0.01mol/L V0=ml C=0.5 V2=100ml 得：高锰酸钾指数(O2,mg/L)=4.58

六.实验结果讨论

由以上数据及处理结果可知水样高锰酸钾指数(O2,mg/L)=10.23，PH=6； 当混凝剂滴入0.4ml时混凝效果最好，PH为9时混凝效果最好。

七.思考题

1、为什么最大投药量时，混凝效果不一定好？

投入的药量应根据胶体浓度及无机金属盐水解产物的分子形态、荷电性质和荷电量等而确定。当高分子混凝剂投药量最大时，会产生“胶体保护”作用。胶体保护可理解为：当全部胶粒的吸附面均被高分子覆盖以后，两胶粒接近时，就受到高分子的阻碍而不能聚集，这种阻碍来源于高分子之间的相互排斥。排斥力可能来源于“胶粒－胶粒”之间高分子受到压缩变形而具有排斥势能，也可能由于高分子之间的电斥力（对带电高分子而言）或水化膜。而且投药量大也容易出现产生大量含水率很高的污泥的问题。这种污泥难于脱水，会给污泥处置带来很大困难。所以投药量最大时，混凝效果不一定是好的，应该根据具体废水的性质以及共存杂质的种类和浓度，通过实验，选定出适当的混凝剂种类与投加的剂量。

2、助凝剂的作用是什么？

助凝剂的作用机理是桥接固体炫富颗粒，从而使悬浮物迅速下沉。

3、臭氧氧化的影响因素有哪些？

温度、pH值、处理时间、空气湿度等。

4、化学处理与生物处理的区别何在？

化学处理采用化学试剂，如絮凝剂； 生物处理采用微生物的代谢来处理污染物。

粉尘爆炸实验报告

实验原理

可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。当剧烈燃烧在有限的空间急速进行时，就会发生爆炸。

实验用品

金属罐（易拉罐）、小塑料瓶（眼药品）、塑料片、气囊（洗耳球）、蜡烛、火柴、橡皮管

实验装置

实验步骤

1、剪去金属罐和小塑料瓶上部，并在金属罐和小塑料瓶底侧各打一个小孔，小孔大小比橡皮管外径略小。

2、如图，用橡皮管连接金属罐和小塑料瓶，气囊。

3、在小塑料瓶中放入干燥的面粉，把蜡烛放入金属罐中，并点燃。用塑料片盖住罐口。

4、快速挤压气囊，鼓入大量空气，使面粉充满罐，观察现象并分析原因。

实验现象

听到响亮的爆炸声，塑料片飞到空中，说明面粉粉尘发生了爆炸。

面粉、煤粉等表面积较大，在空气中与明火易发生爆炸，所以面粉生产车间严禁烟火。

数学与医学：CT和DNA

文章摘要：DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带者，它具有一种特别的立体结构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。…

【编者按】现如今说到DNA和CT人们已经一点都不陌生了，DNA大家都知道是跟遗传有关系的，CT的就更不用多说了，医院里身体检测的常用工具。可是，你知道吗，DNA和CT的研究出现却是得益于数学理论在其背后的强力支撑，一起来看看吧。

如果说二次大战以前，数学主要用于天文、物理，那么，现在数学已广泛的深入到化学、生物和经济、管理等社会科学中了，不信?请看下文。

下面三项有关生物、医学和化学的高技术中，数学起着关键性的作用。X射线计算机层析摄影伩（简称口）的问世是本世纪医学中的奇迹，其原理是基于不同的物质有不同的X射线衰减系数。如果能够确定人体的衰减系数的分布，就能重建其断层或三维图像。但通过X射线透射时，只能测量到人体的直线上的X射线衰减系数的平均值（是一积分）。当直线变化时，此平均值（依赖于某参数）也随之变化。能否通过此平均值以求出整个衰减系统的分布呢?人们利用数学中的Radon变换解决了此问题，变换已成为CT理论的核心。首创CT理论的A.M.Cormark（美）及第一台CT制作者C.N.Hounsfiled（英）因而荣获1979年诺贝尔医学和生理学奖。

另一项高技术是H.hauptman与J.Karle合作，发明了测定分子结构的新方法，利用它可以直接显示被X射线透射的分子的立体结构。人们应用此方法，并结合利用计算机，已测出包括维生素、激素等数万种分子结构，推动了有机化学、药物学和生物学等的发展，二发明人分享了1985年的诺贝尔化学奖。

DNA是分子生物学的重要研究对象，是遗传信息的携带者，它具有一种特别的立体结构一一双螺旋结构，后者在细胞核中呈扭曲、绞拧、打结和圈套等形状。可是你知道吗?DNA的这种双螺旋在细胞核中的扭曲、绞拧、打结和圈套等形状，这正好是数学中的扭结理论研究的对象，北京大学姜伯驹教授就对此深有研究。

同样另一个有关DNA的问题，人的某种遗传学病（如色盲），在一群体中是否会由于一代一代地遗传而患者越来越多? 20世纪初有些生物学家认为确会如此，如果这样，那么势必后代每个人都会成为患者，这一问题在1098年被英国著名的数学家Hardy利用简单的概率运算，指出这种说法是错误的，他证明了：患者的分布是平稳的， 不随时间而改变，差不多同时，德国的一位医师Weinberg也得到同样的结论，这一发现被称为Hardy——Weinberg定律。

由此可见，在与人类身体健康息息相关的生物学、医学领域中，数学也起着关键的作用，这一“科学的皇后”始终在人类社会的进步和发展过程中贡献着力量。

知识扩展——扭曲理论

它是代数拓扑的一个分支，按照数学上的术语来说，是研究如何把若干个圆环嵌入到三维实欧氏空间中去的数学分支。纽结理论的特别之处是它研究的对象必须是三维空间中的曲线。

平时所见的左手三叶结和右手三叶结（如下图所示）就是扭曲理论的研究内容，你会发现无论怎么摆弄，都不可能把三叶结解开成为一个简单的圆圈。

规范描述实验现象

文章摘要：描述化学实验现象最常见的几个问题是以偏概全，本末倒置，人云亦云，口语化，相对应的是我们应当做到全面、准确、实事求是和规范化。

化学反应现象是化学反应本质的外在表现，我们要做好化学实验，同时应该用规范的语言把实验现象完整的描述出来，这在日常的学习和考试中显的尤为重要。下面概括4种常见问题。

一、以偏概全

初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时，往往只看热闹，不看门道；只观察到声、光、热、响等明显现象，而忽略细微变化的情况。如钟罩内红磷的燃烧，只看到“冒白烟 、发出白光”，而没有看到钟罩内水面上升的现象；如镁条的燃烧，只看到“发出耀眼的白光”，而没有看到石棉网上有白色固体生成等。

镁条燃烧发出耀眼白光

细心观察每一个化学实验，再用准确、恰当的语言描述出来，不是一朝一夕的事情，需要教师精心培养学生良好的实验观察习惯，养成清晰、流畅的口头表达能力。正如门捷列夫所说：“观察是第一步，没有观察，就没有接踵而来的前进”。

二、本末倒置

不少同学在描述现象时，会出现本末倒置的情况，如澄清石灰水使二氧化碳变浑浊；紫色石蕊使盐酸变红等等。究其原因，没有掌握化学反应的本质，需要教师加强元素及其化合物的规律教学。在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起着关键性的作用。如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。因此，在做每一个实验时，要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。不按规矩，不成方圆。只有这样，实验现象的描述才具有科学性。

三、人云亦云

在用过氧化氢制取氧气的实验时，有位同学由于没有加入催化剂二氧化锰，导致没有氧气放出，但在填写实验报告时，没有分析失败的原因，而是抄袭他人的实验成果。这种不良的实验风气在中学生身上经常出现。如何在实验教学中培养学生实事求是的科学态度，客观、准确的描述实验现象，纠正弄虚作假的不良习气，是化学教师一个重要的职责。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。正如戴安邦所说“科学教学不单只传知识，而要进行全面的教学，包括人的科学思想和品德的培养”。

四、描述口语化

许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，造成考试中的不必要失分。如“碳酸钙与盐酸反应”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”；“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”；“二氧化碳与澄清石灰水反应”描述成“石灰水变白了”等等。

这些不规范的语言描述，都需要教师根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲清一些容易混淆的概念和原理。如加热与点燃；烟与雾；溶解与熔化；组成与构成；吸水与脱水；酸碱性与酸碱度等。另外，教师要身体力行，作好实验操作示范，语言讲解规范，用语贴切。

实验现象的描述需要准确、全面、规范，相信大家经过一段时间的学习一定能够做到。

维生素对人体的作用

文章摘要：生素是一类人和动物为维持正常的生理功能而必需从食物中获得的一类微量有机物质，对人的生长发育和正常的生理功能有着重要意义。

维生素对身体的作用在很早以前人类就有了解，航海海员用柠檬汁预防坏血病就是使用维生素的一个例证。近些年来，科学家们又进一步发现，有4种维生素还可以防止癌症的发生。

红辣椒含有大量维生素C

维生素C

维生素C，又叫抗坏血酸，可以减少致癌物质亚硝胺在体内聚集，极大地降低食管癌和胃癌的发病率。蔬菜和水果中维生素C含量较多，如辣椒、苦瓜、青蒜、萝卜叶、油菜、香菜、番茄等。

维生素A

维生素A能阻止和抑制癌细胞的增生，对预防胃肠道癌和前列腺癌功能尤其显著。它能使正常组织恢复功能，还能帮助化疗的病人降低癌症的复发率。番茄、胡萝卜、菠菜、韭菜、辣椒、杏等植物，动物肝脏、鱼肝油及乳制品中直接含有大量维生素A。

维生素B族

维生素B族，包括维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12等。它们可以抑制癌细胞生成，还能帮助合成人体内一些重要的酶，调节体内代谢。粮谷、豆类、酵母、干果、动物内脏等食物中含量较多。

维生素E

多吃含维生素E的食物，可以提高身体免疫能力，抑制致癌物形成。美国最近一项研究还证实，维生素E有防止前列腺癌和膀胱癌的作用。维生素E主要存在于植物油，尤其是豆油中；蛋、谷物、胡萝卜、鲜莴苣等食物中含量也较多。

值得注意的是，正常饮食中的维生素基本可满足人体需要，不必过多地服用补充片剂，否则可能引起不良反应。

高中化学学习：根据基础选择方法

文章摘要：高中化学学习，不同基础的人需要有不同的学习方法，基础差的主要攻克最基本的知识，步步为营，不要追求，难题怪题。相反，基础很好的，可以拓宽知识面，为奥赛做准备。

对化学学习态度和基础不同的人就会有不同的方法，基础差的同学需要立足课本，识记识背；有一定基础的，要做好预习和复习，并且多做练习；基础很好的，可以提前学习，增加课外知识，强化训练，参加奥赛或者为其他科目复习赢得更多的时间。

一、没有良好基础，思维较差，一心只求及格万岁的

1、立足于课本，细心地听课。课本是知识的源泉与基石，而老师讲课则等于把书本上的文字、实验、图片等加以演示和解释。基础不好的同学必须要专心致志地听课，切勿神游，并且认真阅读书本内容，有不明白的下课立刻问老师。

2、识记识背。化学学得不好，一般来说都是因为理解能力不够强，思路不够清晰。而想培养清晰的思路并非一朝一夕的事。所以就只能靠勤奋补救。试着把知识点一五一十背下来直至滚瓜烂熟，这样在做题的时候知识就会自动浮现在脑海，从而慢慢地把知识理通，理顺，理解。

二、有一定基础及理解能力，想更上一层楼的

1、做好预习和复习工作。预习能够让我们对即将学的知识有一个浅层的认识能够提高上课的效率。有些同学平时没有预习的习惯，导致课堂上对知识的了解不够透彻，学得比较模糊。而复习是对学过的知识进行巩固，及时复习能让我们的大脑对知识的记忆更深刻，有利于记忆更牢固。

2、多做习题。做习题是对所学的知识的运用，多做习题能对知识更一步的理解和巩固，习题做多了，在测验考试中就会得心应手，做题速度加快，这样的快感使得自己有了自信，出来的成绩绝对是自己满意的，而且题目早做完就会多出时间来进行复习，这样不是很爽吗?

三、对于思维灵敏、清晰于常人，对化学有浓厚兴趣，欲登高揽月，力求达到出神入化的

1、提前学习。如果你觉得现在高一的化学对你来说易如反掌，不妨看一下高二、高三要学的课本，以后带着一些疑问上课，这样学起来会觉得得心应手。

2、迁移课外。学海无涯，化学的海洋十分浩瀚。尝试去看看任何有关化学的课外书，你会觉得获益良多，受益匪浅，学到非常多自己没听过没看过没学过的非常有趣的知识，会更加热爱化学，回味无穷。

3、强化训练。学有余力的话到书店或上网购买或查找一些高考题、提高性的题目，或者说是难题，认真做一做，想一想，慢慢地充实自己，提高自己。还可以报名参加奥林匹克化学地培训班，不断深造自己，到时竞赛拿奖了就不得了哦！

方法只供参考，关键是自己有没有心去学。

20xx年北京中考化学考试说明微调部分

文章摘要：20xx年北京中考化学考试说明总体改动不大，属于微调，总题量增加2道。

化学名师：曾前明

文章摘要：曾前明老师，著名化学老师、同时也比较精通数学与物理教学。江西省教育学会特级教师分会理事，江西省教育学会课程与教学论专业委员会常务理事。1993年至20xx年，曾前明老师先后发表了《中学化学教材中有关催化剂及其催化原理的综述》、《农村中学实施常规教学异步运行教学改革设想》、《能源—人类…

曾前明，1960年10月出生景德镇昌江区鱼山镇。从事中学数、理、化教学与研究已有三十年，一直坚持教学第一线，因他有深厚扎实的学科专业知识，先进的教育理论和教学方法，取得优异的教育教学成绩和师生的良好口碑。现任景德镇市教研所副所长兼化学教研员。景德镇市中学化学教学专业委员会常务副理事长。江西省教育学会特级教师分会理事，江西省教育学会课程与教学论专业委员会常务理事。

1976年高中毕业后，回鱼山公社留阳大队合作医疗所任赤脚医生；1978年于上清师范数理班学习；1980年毕业分配到鱼山中学任教数学和物理；1982年以上饶地区第一名考入上饶师专进修部化学系脱产学习；1984年毕业分配到昌江中常任教高中化学。先后担任教研组长、教导处主任、主管教学副校长、校长；1998年调入昌江一中任学校党支部书记；20xx年考入江西师大脱产学习，攻读并于20xx年获得化学教育硕士学位。20xx年调入景德镇市教研所工作。

曾前明老师降解卤代烃

1993年至20xx年，曾前明老师先后发表了《中学化学教材中有关催化剂及其催化原理的综述》、《农村中学实施常规教学异步运行教学改革设想》、《能源—人类进步的POWER》、《穴位按摩及心理调节治疗中学生考试焦虑症》、《对‘问题探究式教学模式’的一些思考》、《衍射光栅的自制与实验》、《与化学元素课堂教学紧密融合的一种研究性学习教学模式》、《高中新课程实验背景下化学课堂教学改革》、《高效能小组合作学习方式设计》、《景德镇市高中新课程实验后化学实验开设情况调查报告》等十几篇教育论文。

曾前明老师也参与了关于化学教学资料的编写修订工作。20xx年8月和20xx年1月主编《名校 名师 名编》丛书《百校名师透析化学教材》高二上、下两册；20xx年7月组织并参与江西省新课标《高中化学达标训练》化学选修6编写工作；20xx年2月参加人教社化学室组织的《化学活动与探究》编写工作；20xx年6月、20xx年1月和20xx年7月主编《高中化学问题导学与评价》必修1、2和选修4、5共四册书的编定和修订工作。

绿色植物如菠菜叶中含有叶绿素（绿）、胡萝卜素（橙）和叶黄素（黄）等多种天然色素。

叶绿素存在两种结构相似的形式即叶绿素a(C55H72O5N4Mg)和叶绿素b(C55H70O6N4Mg))，差别仅是a中一个甲基被b中的甲酰基所取代。它们都是吡咯衍生物与金属镁的络合物，是植物进行光合作用所必需的催化剂，也是食用的绿色色素，可用于糕点、饮料水等中，添加于胶姆糖中还可消除口臭。植物中a的含量通常是b的3倍。尽管叶绿素分子中含有一些极性基团，但大的烃基结构使它易溶于石油醚等一些非极性溶剂。

胡萝卜素（C40H56）是具有长链结构的共轭多烯。它有三种异构体α—，β—,和γ—胡萝卜素，其中β—异构体含量最多，也最重要。生长期较长的绿色植物中，异构体中β—的含量多达90％。β—具有维生素A的生理活性，其结构是两分子维生素A在链端失去两分子水结合而成。生物体内，β—体受酶催化氧化即形成维生素A。目前，β—体可作为维生素A使用，也可作为食品工业的色素，β一胡萝卜素还有防癌功能。

叶黄素（C40H56O2）是胡萝卜素的羟基衍生物，在光合作用中能起收集光能的作用。在绿叶中通常是胡萝卜素的两倍。较易溶于醇而在石油醚中溶解度较小。 由此可见，叶绿素等天然色素有广泛的用途，对于色素的提取与分离就显得很重要了.本实验就提取和分离做了相关的研究。

1 实验部分

1.1 仪器与试剂

仪器：研钵、分液漏斗、显微载玻片、毛细管、层析柱(20×10 cm)、UV-240

紫外分光光度计

试剂：石油醚、乙醇(95%)、菠菜叶、丙酮(化学纯)、乙酸乙酯(化学纯)、无

水硫酸钠、硅胶G、中性氧化铝(150目～160目)

1.2 提取与分离

1.2.1 浸泡法提取色素

在研钵中放入20 g新鲜的菠菜叶，加入20 mL3：2(体积比)石油醚—乙醇混合液，适当研磨(不要研成糊状，否则会给分离造成困难)，用倾析法将提取液转

移到分液漏斗中，每次用10ml水洗涤两次,以除去萃取液中的乙醇。洗涤时要轻轻旋荡，以防乳化。弃去水乙醇层，石油醚层用无水硫酸钠干燥，干燥后滤入小圆底烧瓶，在水浴上蒸发浓缩至大约l m L。

1.2.2 薄层层析

取四块显微载玻片，硅胶G经0.5％羧甲基纤维素钠调制后制板，在室温下晾干后在110°C活化1h。选取效果最好的一块进行点样。

展开剂：（1）石油醚—丙酮=8:2（体积比）

（2）石油醚—乙酸乙酯=6:4（体积比）

取活化后的层析板，点样，放入预先选定展开剂的广口瓶。瓶的内壁贴一张高5cm，绕周长4/5的滤纸，下部浸入展开剂中，盖上瓶盖。待展开剂上升至规定高度时，取出层析板，晾干，做出标记。

分别用两种展开剂展开，比较不同展开剂的展开效果。观察斑点在板上的位置并排列出胡萝卜素、叶绿素和叶黄素的Rf值的大小。注意更换展开剂时，需干燥层析瓶，不允许前一种展开剂带入后一系统。

1.2.3 柱层析

取少量脱脂棉在小烧杯中用石油醚浸润后，挤压除去气泡，放在层析柱底部。在层析柱中加15cm石油醚。加入中性氧化铝8克，打开柱下活塞，保持石油醚高度不变，氧化铝在柱子中堆积。装完后，打开下端活塞，放出溶剂，直到氧化铝表面剩下1—2mm高为止（不能使氧化铝表面露出液面）。

将浓缩液用滴管加到柱顶部，打开下端活塞，让液面下降到柱面以下1mm,关闭活塞，加数滴石油醚，打开活塞，使液面下降，几次反复，使色素全部进入柱体。

在柱顶加1.5cm洗脱剂——9：1（体积比）石油醚—丙酮。打开活塞，用锥形瓶收集。当第一个有色成分即将滴出时，取另一锥形瓶收集，得橙黄色溶液，即胡萝卜素。

2.结果与讨论

2.1提取

由于甲醇与乙醇的极性相近，但是乙醇易得、无毒，所以用3：2的石油醚一乙醇通过浸泡的方法提取菠菜色素，而不是用石油醚—甲醇。

2.2分离

薄层层析

薄层层析又叫薄层色谱，是色谱法中的一种，是快速分离和定性分析少量物质的一种很重要的实验技术，属固—液吸附色谱，它兼备了柱色谱和纸色谱的优点，可以用于少量样品（几到几微克，甚至0.01微克）的分离。实验中涉及的菠菜色素的比移值(Rf)（薄层色谱法中原点到斑点中心的距离与原点到溶剂前沿的距离的比值）列表如下：

在一定的色谱条件下，特定化合物的Rf值是一个常数，因此有可能根据化合物的Rf值鉴定化合物。

菠菜色素中各种色素的比移值Rf大小为：胡萝b素> 叶黄素>叶绿素，按此顺序它们的非极性依次减弱。物质极性的判断为柱层析中洗脱剂的选择提供了参考价值。

柱层析

胡萝卜素极性最小，因此胡萝卜素的洗脱剂用极性较小的9：l的石油醚-丙酮溶剂效果较好。但要收集其他几种色素得换用其他的洗脱剂，因为色素的极性各不相同，且有一定差别。如用7：3石油醚-丙酮分离叶黄素.分离出胡萝卜素和叶

黄素后，可加大溶剂极性以较快速度洗脱叶绿素.用3：1：1的丁醇-乙醇-水洗

脱剂洗脱叶绿素。

3.结论

采用浸泡法提取色素比抽滤法更好。在薄层层析时，用石油醚-丙酮=8:2时，能更明显的看到分层。在柱色谱洗脱剂的选择上，基于薄层分析的极性判断选择了石油醚-丙酮=9:1的溶剂作为洗脱剂，取得了非常好的效果。通过实验，进一步认识到洗脱剂在柱层析中的重要性。

高一化学的实验报告范文

实验1

用玻璃杯取高度为h1的常温自来水，然后放在盛有水的平底锅内加热，使杯内水温升高并达到沸点，待冷却至常温后，加入适量生石灰，蒸馏水变成由大量白色颗粒组成的混浊液体，此时白色颗粒很大。静止约15分钟，漂浮白色颗粒大多消失，水底剩有较多的白色颗粒（较小），此时溶液较为透明，水面有少量漂浮物，杯底微热。

实验2

取水方式同实验一。在达到沸点后，加入适量生石灰，发现石灰颗粒立即分解成为微粒（氢氧化钙），并使水混浊。约过5分钟，底部有白色粉末沉淀，上端水渐变清澈，还能看见一些微小颗粒向上运动。大约到25分钟时，下端沉淀为极细腻的白色粉末，温度比实验1同一时间高，溶液清澈透明（比同一时间透明），并且体积越来越多（比实验一同一时间要多），但仍有少量微小粒子不断向上运动。

总结一下实验一，二：

1.从实验2看，冷却时间越长，清澈溶液体积越多，即颗粒（氢氧化钙）完全溶解于水的数量越多。则说明温度越低，氢氧化钙的溶解率越高。在初始温度较高情况下，氢氧化钙溶解率呈单调递减趋势。

2.从实 验2，，1看，导致液体体积，透明度在相对低温情况下都不如2高的原因，在于1其中产生的氢氧化钙在单位时间内少。所以，温度越高，分解率越快。

几句报告外面的话：

1. 水面漂浮物的成因。有三种可能：1，氢氧化钙有想溶于水的意思，但缓慢溶解一些溶不下去了，可能密度变小，于是上升到水面。2，少量颗粒遇热膨胀，密度变小，浮到水面。3，生石灰在与水结合时，由于水不纯的原因，被水拿走了点东西，可又没生成东西，只好抱着残缺的身体去上面生活。

2. 关于氢氧化钙个性论。大多数物体，像糖，搁到水里越受刺激分子越活分，结果就激动起来，找到了新家，跟水合作的生活在另一个世界。但氢氧化钙不一样，人家越是给他搞排场，让他分子激动，他反而越冷静，越喜欢独处的美，于是自己生活不受打扰，悠哉游哉。当然，这些的前提都是他们还是自己。

3. 关于氢氧化钙特殊性质的科学说法（引）：

为什么有些固体物质溶解度随温度升高而下降

大多数固体物质溶于水时吸收热量，根据平衡移动原理，当温度升高时，平衡有利于向吸热的方向移动，所以，这些物质的溶解度随温度升高而增大，例如KNO3、NH4NO3等。有少数物质，溶解时有放热现象，一般地说，它们的溶解度随着温度的升高而降低， 例如Ca(OH)2等。

对Ca(OH)2的溶解度随着温度升高而降低的问题，还有一种解释，氢氧化钙有两种水合物〔Ca(OH)22H2O和Ca(OH)212H2O〕。这两种水合物的溶解度较大，无水氢氧化钙的溶解度很小。随着温度的升高，这些结晶水合物逐渐变为无水氢氧化钙，所以，氢氧化钙的溶解度就随着温度的升高而减小

例一定量分析实验报告格式

（以草酸中h2c2o4含量的测定为例）

实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定

实验目的：

学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；

学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

实验原理：

h2c2o4为有机弱酸，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cka1＞10-8，cka2＞10-8，ka1/ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+：

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

计量点ph值8.4左右，可用酚酞为指示剂。

naoh标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反应计量点ph值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。

实验方法：

一、naoh标准溶液的配制与标定

用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中，加50ml蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500ml试剂瓶中，再加200ml蒸馏水，摇匀。

准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250ml锥形瓶中，加20~30ml蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。

二、h2c2o4含量测定

准确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20ml蒸馏水溶解，然后定量地转入100ml容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。

用20ml移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。

实验数据记录与处理：

一、naoh标准溶液的标定

实验编号123备注

mkhc8h4o4/g始读数

终读数

结果

vnaoh/ml始读数

终读数

结果

aoh/mol·l-1

naoh/mol·l-1

结果的相对平均偏差

二、h2c2o4含量测定

实验编号123备注

aoh/mol·l-1

m样/g

v样/ml20.0020.0020.00

vnaoh/ml始读数

终读数

结果

ωh2c2o4

h2c2o4

结果的相对平均偏差

实验结果与讨论：

（1）（2）（3）……

结论：

例二合成实验报告格式

实验题目：溴乙烷的合成

实验目的：1.学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

2.巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

实验原理：

主要的副反应：

反应装置示意图：

（注：在此画上合成的装置图）

实验步骤及现象记录：

实验步骤现象记录

1.加料：

将9.0ml水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

放热，烧瓶烫手。

2.装配装置，反应：

装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙*。

3.产物粗分：

将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4ml浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

4.溴乙烷的精制

配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

5.计算产率。

理论产量：0.126×109=13.7g

产率：9.8/13.7=71.5%

结果与讨论：

（1）溶液中的橙*可能为副产物中的溴引起。

（2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

【课题】探究水沸腾前后的特征

【器材】铁架台、酒精灯、大试管（或烧杯、石棉网）、水、火柴

【步骤】

1.按图所示安装实验仪器。

2.用酒精灯给试管中的水加热至沸腾。观察水沸腾过程中的实验现象。

沸腾前的特征

对比观察

沸腾时的特征

【现象】

【课题】使用温度计探究水沸腾前后温度变化规律

【器材】铁架台、酒精灯、大试管（或烧杯、石棉网）、温度计、水、火柴

【步骤】

1.按图所示安装实验仪器。

2.用横轴表示时间，用纵轴表示温度，在下图中作出水沸腾时的温度 — 时

间关系图像。

3.分析图像，得出结论。

100

80604020

0 时间/min

【结论】水沸腾前吸收热量，温度____________；水沸腾时吸收热量，温度____________。

分享语文教改实验报告

语文教改实验报告

实验课题名称为：动脑、动口、动手，以练为主。

实验的指导思想和理论依据：

遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位；“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽可能自己去探索”（吕叔湘语）。

一、实验内容：

1.课堂教学六课型。

课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心，共有六种课型：总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课和作文课。

（1）总览课：（一课时）即单元预习课。

教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示，掌握本单元的教学目标和训练重点。预先下发预习表格，学生完成表格中的各项要求，有困难的部分可让学生讨论解决，解决不了的部分可填入表格中“疑难问题”一栏中。教师汇集学生疑难问题，进行备课，做到心中有数。

（2）导读课：一般是一课时，共分为五大环节。

A.口头训练：授课前5分钟，让学生进行说话训练。

口头训练做到有计划、有目标、定内容。各年级根据

学生实际订好训练计划，要求学生口头表达观点明确，语言通顺流畅，词语运用正确，叙事完整，声音洪亮，内容可配合教材确定，说一个故事，刻画一个人物，写一段风景，说明一个道理都可；还有学习古诗、文言文、警句，让学生背一背，说说含义。形式多样，可分小组谈，也可个人说。对于说得好坏师生都可评论，对于学生口头训练情况，小组长做好记录。

B.教师指出课题后，可提出学习目标，或指导学生找出本文的学习目标。（动脑的训练）

C.基础知识：学生拿5～8分钟时间自己完成下列内容：①写出作者、主要作品、出处、文章体裁，并通过默读记住（动手写的训练）。②默读课文提示，了解写作背景（动脑的训练）。③运用字典或其他工具书给生字注音，解释生词。个人解决不了的，可小组讨论解决（动手、动口训练）。

这样，学生能自己解决的问题全由他们自己解决，真正“物”归原主，教师绝不包办代替。

D.阅读分析部分：

①整体感知课文的大概内容，找出课文各部分之间的联系。大体了解课文的思路和中心意思，从课文内容中体会作者的态度和观点。

②从课文中找出感受最深的句子、段落，生动形象的字、词，并说出“好”的理由。

③分析文章结构、中心的表达、运用手法等。

以上几个问题都属引导学生动脑、动口的训练，可采用教师设计思考训练题的方法，然后，小组讨论，做出解答。

一堂课成功与否，很大程度上取决于教师设计的思考训练题质量的高低。“讨论要点或讨论提纲都得在事

前有充分的准备”（叶圣陶语）。讨论提纲，像一条线索，既要贯穿教材，又要贯穿于整个课堂教学。它要突现教材的训练目标和各知识点，具体见下表：

体裁

训练题设计要点

训练题设计依据

记叙文

文章的选材、布局谋篇、运

1.课文前面的训

用的主要手法

练重点

议论文

中心论点、运用论据和论

2.课后的思考练

证方法与过程等

习题

说明文

事物的特征、说明方法、说

3.课文的教学目标

训练题设计的难度以中等生为着眼点，三个左右题目为宜。如为《继续保持艰苦奋斗的作风》设计的训练题：

①作者表明观点提出主张的是文中的哪句话？（即文章的中心论点）②作者为什么会提出这个主张，应从几个方面理解？（即道理论据）③文中明确解决问题的方法是什么？（论证过程）

问题提出后，小组讨论，合作完成。在这个过程中，教师巡回检查，或蹲点包组，搜集各种信息，教师及时反馈纠正。要做到以下几点：

①一般性的问题，学生自己做。

②难度较大的问题，学生讨论做。

一篇课文，一般就一个（在设计上统摄全文，既是重点，又是难点）。教师可完全让学生八仙过海，各抒己见。“撒得开”，但一定要找准时机“收得拢”，画龙点睛，确能收到“柳暗花明”“茅塞顿开”的效果。

③难度大的问题，学生课后做。

如《一面》，学生提出：“从鲁迅的一生来看，为什么说他是越老越顽强的战士？”教师一时难以完整解答，可留下鼓励性的语言。

以上做法，改变了教师在课堂上传统的以知识传授为主的做法：如划分层次，分析段意，讲析课文，总结主题，归纳写作特点等等。条条框框式的教学没有了，而是把主动权交给学生，学生对教师千变万化的教学方法有一种新鲜感，怀着极大的兴趣进行学习，思维始终处于兴奋状态，学生脑、口、手并用，这样就会收到事半功倍的效果。当然，以练为主，并不否认教师的“讲”，这种讲要少而精，所起到的作用是“点拨”、是启发，而不是面面俱到，只有如此，才算是发挥了教师的主导作用。

E.知识迁移能力训练部分。

紧扣教学目标，进行能力训练，可用类比的方法，系统梳理所学知识。由学生完成下列内容中一项或几项：

①与学过的课文相比较，找出异同点；

②说出对本篇课文的看法和学习收获；

③运用本文或本单元的一组优美的词句，说出一个小片断；

④运用本文的主要表现手法或结构框架说一段话；

⑤说出自己是运用什么样的学习方法学习的，自我表现如何？

总之，以上三大部分总的要求是，基础知识：教师提示，学生练习；阅读理解；师生质疑，讨论解答；知识迁移：扣紧目标，集中训练。

（3）自读课：（一课时）首先指导学生学习课前的自读提示，

弄清学习目标及重点、难点，然后放手让学生读读、说说、写写、议议，完成教学目标，最后做课后的练习题，巩固所学知识。

（4）扩读课：（一课时）每上一篇导读课文后，加4～6

篇阅读文章，主要是选自人民教育出版社出版的

自读课本。在老师的指导下，让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力，举一反三，扩大阅读量。这不但可以巩固和扩大所学的东西，而且可以充分发展自学能力，增加学习语文的兴趣。初中阶段扩读篇目可选500篇。

（5）自结课：（一课时）针对总览课提到的目标，如知识点、重点、难点等，让学生通过动脑、动口、动手，查缺补漏，复习巩固，并通过填知识网络图表，使所学内容系统化。还应运用训练题组，进行单元检测，由学生交换批阅，反馈存在问题，师生共同订正，完成本单元的教学任务。

（6）作文课：我们认为：“作文”主要是由学生“读”出来的，“写”出来的，教师的“批”只是起了“导”的作用。指导课做到指导、写作、批改一体化。

①每学期开始，教师根据大纲要求及教材内容，制定作文教学计划，指导学生作文要求做到“序列化”，拟定作文题目应有针对性，学生运用相应的写作套路。

②根据作文题目，结合学过的写作方法，教师指导学生掌握写作目标。学生口头谈文章大体框架、内容，十五分钟左右。

③学生作文约五十分钟。

④作文的批阅，一改过去全批全改的做法，采取两种方法：第一种方法（20分钟），把学生的习作人手一本，以四人小组为单位，在教师的统一指导下批阅。为了统一标准，可先由教师读一篇习作，师生商讨打好分数，然后小组内互相批阅，写好批语，打好分数。第二种方法，教师先浏览全部作文，有目的选出其中一两篇，师生一起共同批阅；最后请学生对照别人的文章说出你认为自己的文章好在哪里，差在哪里，哪个地方你认为怎么改会更好。

⑤教师小结，总结成绩，指出存在问题。学生重新整理自己的文章。

这样，学生互相学习，共同前进，写作水平和鉴赏水平不断提高。

2.加大训练力度，提高学生的能力，养成良好的学习习惯。

叶圣陶先生曾经说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外……不断学，不断练，才能养成良好习惯，才能真正学到本领。”为此，学校制定了阅读及训练计划，整个初中阶段，

每个学生在课堂上要做80小时“说”的训练，除教材外，要阅读800篇文章（约一千五百字为一篇）；除正常作文外，要抄或写25万字的文章；硬笔书法练习近十万字；自办手抄报80期（版面为8K纸一张）；学习古诗240首，文言文80篇；警句160条；阅读《语文周报》和校报《向阳花》；参加朗诵会、口头作文比赛等。其具体实施办法是：

（1）学校设语文实验室，每周学生在实验室学习两节课。

旨在有计划地增加学生的阅读量，扩大学生的知识面，并通过摘抄、仿写、谈体会等方法，提高学生的写作水平。

选取学习内容做到三个结合：一是与教材的课文相结合，选取所学作家的其他作品；二是与写作相结合，根据不同的年级选取与教材对应的记叙文、说明文、议论文等；三是与知识积累相结合，优美的词语、精当的修辞方法、丰富的风土人情等都是学生涉猎的对象。

学习方法以自学为主，适当组织交流；以写读书笔记为主，适当进行仿写或写读后感。

（2）学校在校园里设壁报栏，各班皆有自己的园地。

每生每两周写一期手抄报，选好的张贴在自己的园地里。学生可利用课余时间进行阅览，互相学习取长补短，学校定期进行评比，表扬先进。通过自办手抄报，学生进行了各种技能的训练：要发表直抒胸臆的文章，要选登必要的警句，要介绍各种小知识，这就“逼”着学生进行选材、进行构思；为了搞好版面，学生得设计报题，得装璜版面，甚至为了安排好版面还得进行字数、版面面积的计算；当然，给人第一印象是字写得如何，一定要把字写得端端正正、清清楚楚……办好手抄报，学生的实际语文水平有了较大的提高。

（3）为了提高学生的书写水平，语文教师推荐硬笔书法字帖，

让学生临摹。每周写400字，学校专门印刷硬笔书法纸，每张100字。年级、学校定期进行评比、经验交流和优秀作品展览。常言道“字无百日功”，通过持之以恒的书法训练，一年下来，学生的书法水平大有长进，我校陈娇等5位同学在高密市教研室举办的初中学生硬笔书法比赛中获一等奖，学校获优胜单位奖。

（4）提高学生的作文水平靠什么？靠知识的积累与写作训练。

我们充分利用到实验室读书、课外读书、课堂上学习等机会让学生多读多写，要求学生每天抄或写四百字左右的文章，文体不限。低年级一入学，在读书时让他们多摘抄、缩写、扩写，年级高一点了可多进行作文训练，学习读过的文章的写法。1995年开始进行实验的班级，现在是初二年级了，学生的口头作文、写作水平明显高于以往年级同期的水平。

1996年我市举办的初中生口头作文竞赛，我校杜聪同学获一等奖。在高密市国税局与高密市教委联合举办的“税收连着千万家”征文中，我校王晓林等四名同学获奖。在高密镇教委组织的《我与三刊三报》征文中，赵晓华等五名同学获奖。

（5）为了有效地扩大学生的知识面，充实课堂五分钟的训练内容，学校补充了部分学习内容：古诗100首，古文100篇，警句100条。

要求学生每周学两首古诗、一条警句，每两周学一篇文言文。对古诗、文言文的学

习，要求学生认识生字，理解词义，掌握文章大意，背诵其中一部分。学习警句，要求学生能理解含意，能背诵，在口头作文或写作中正确引用。

二、实验效果：

本课题的实验从1995年1月开始在我校实验。1995年10月高密市语文教改现场会在我校召开，语文教改已具雏形；1996年6月山东省中学语文课堂教学改革研讨会在我市召开，我校为大会提供了现场，并做了经验介绍，受到了与会专家、领导的好评，并指出了今后努力方向；1996年10月，我校又作为语文教改实验单位，参加了潍坊市综合文科研讨会，并向大会提交了书面材料；1996年12月又被评为“高密市语文教改特色学校”。

现将实验效果总结如下：

1.通过改革实验，老师们彻底地改变了旧的教学观念，培养、锻炼了一批语文骨干教师，他们在教育教学思想与理论、教法改革、自身的业务素质等方面均有很大的进步，为下段深化改革打下了坚实的基础。

2.“以练为主”的改革，老师们在“充分调动学生的积极性，让学生动脑、动口、动手”上大做文章，加大了听、说、读、写训练的力度，让学生从读中学读，从写中学写，从听中学听，从说中学说，在严格的语文基本训练中，提高语文能力。

实验班的一次口头作文课上，作文题目是《谈写作》，老师要求学生用课文《说勤》的写法写一篇议论文，十分钟后学生争相发言，他们的观点明确，而且劳征博引，论据确凿有力，充分显示了良好的阅读修养和活跃的思维素质，获得好评。

3.通过改革，老师们为了发挥“教为主导”的作用，全面落实语文教学大纲的各项要求。“以训练为主”是新教学大纲的要求，大纲对培养学生的听说读写能力都有明确的要求，并且还特别指出：“读写听说之间的关系密切，互相促进，教学中可以进行单项训练，也可以结合起来训练。”“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要清清楚楚的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。”为完成以上任务，老师们在备课时将听说读写的内容列为训练重点，付诸实施。“动脑、动口、动手，以练为主”的语文教改实验，大大促进了我校的语文教学工作。在1995年全镇的五处中学的期末考试中，我校的语文成绩列全镇第一；1996年4月初三全市教学质量检测，我校的语文成绩仍列全市第一；1997年1月初三全镇五科竞赛，我校的语文还居榜首。当然，素质教育是不能仅靠考试成绩来衡量的。1994年，学生获市县级奖励的仅有3人次，1995年学生获市县级以上奖励的达15人次；范围涉及写作、书法、演讲等，其中，程晓艳写的《开门官的苦与乐》获第七届全国中学生作文比赛一等奖，藏坤获山东省中小学师生书法作品“初中组学生书法一等奖”。1997年，校报《向阳花》被全国中语会评为最佳校报。

一、用刻度尺测量长度

实验报告  年级 班实验人： 组次： 试验时间：

实验名称：用刻度尺测量长度

实验目的：

实验器材：

实验设计：

1、测量前“三观”：

一观：二观：三观：

2、测量时

一放、刻度尺要与被测对象；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐

二读、视线要 刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到

三记、记录数据由数字和组成。

进行试验：

测作业本和物理课本的长、宽

评估交流： 为使测量更精确，应选用分度值 的刻度尺（填“大”“小”）

二、用停表测量时间

实验报告  年级 班实验人： 组次： 试验时间：

实验名称：用停表测量时间

实验目的：

实验器材：

实验设计：

1、观察停表

停表有 个表盘，大表盘数字代表  ，小表盘数字代表 ；

有根指针，长指针是 ，短指针是 。

停表秒针走一圈是 分钟。

2、停表时间等于分针指示能准确读数部分加上秒针指示读数部分。

进行试验：

用停表测出你脉搏跳动10次所用时间s，1min内你的脉搏跳动了  次。

评估交流： 大家的测量结果是否相同。

三、测量同学们跑步的平均速度

实验报告  年级 班实验人： 组次： 试验时间：

实验名称：测量同学们跑步的平均速度

实验目的：

实验器材：

设计并进行试验：

1、在操场上用  测出奔跑的路程s1=20米，s2=30米。

2、用  测出自己跑20米所用的时间t1，跑30 米所用的时间t2。

s 3、根据公式v求出两次奔跑的平均速度。

评估交流： 自己记时好还是请同学计时好。

四、探究光反射时的规律

实验报告  年级 班实验人： 组次： 试验时间：

实验目的：

实验器材：

实验设计：

1、提出问题:

2、猜想或假设：

4、进行实验：

（1）一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面；

（2）让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹；

（3）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹；

（4）取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中；

（5）把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。

实验记录：

学校家庭社区三结合民族传统美德教育实验研究报告

5.传美教育与节日活动相结合

实验校根据节日的特点，结合传美教育内容，设计主题活动，使年年都过的节日内容变得丰富多采，且得到深化。例如在“三八”节、母亲节、“五一”劳动节中开展“当家一日，自理一日”，“我给妈妈唱支歌”、“我是爸妈小帮手”、“夸夸我的好妈妈、好爸爸”等主题活动，在“五四”青年节开展“立志勤学、求索攻坚、报效祖国”的主题活动等等。

6.传美教育与常规管理相结合

在传授传美知识，明白道理的同时，对照德目内容对学生进行良好行为规范的训练。文明礼仪训练、良好学习习惯训练等，学传美，见行动，做到人人懂传美，学传美，个个扬美德，有美德。以美德规范学生的行为，培养良好的班风、校风、学风。例如用“整洁健身”规范学生的仪容仪表，用“求索攻坚”端正学生的学习态度等等。

7.传美教育与国内外重大时事教育相结合

传美教育必须融入爱国主义教育的主旋律中，而国内外发生的重大事件为爱国主义教育提供了有利的教育时机，抓住这些时机，把传美教育与时事教育有机结合起来，会对学生产生巨大的震撼力量。例如：1998年抗洪期间，实验学校把传美教育与抗洪精神有机结合，提出“弘扬传统美德，光大抗洪精神”的口号，召开“慰问抗洪英雄”主题班会，举办“弘扬传统美德，光大抗洪精神”演讲比赛，开展“情系灾区，奉献爱心”等系列活动，师生都深切感受到中华民族强大的凝聚力和中华传统美德在当代产生的精神力量。

8.传美教育与心理健康教育相结合

实验学校针对目前不少学生存在着不同程度的心理障碍的状况，选择相关的德目内容，采取上心理健康教育课，设立心理咨询相谈室等方式对学生进行崇高的民族自尊心、坚韧不拔的意志、顽强的耐挫能力，良好的心理调试能力和环境适应能力的培养。使学生形成健康的心理和健全的人格。

9.传美教育与校园建设相结合

校园环境可以陶冶学生的情操，具有潜移默化的隐性育人功能。实验学校在十分注意美化、绿化、香化校园环境的同时，还有意识地创设传美教育的环境。例如，在校园和教室里挂中华民族传统美德名言警句、名人画象；开辟传美教育宣传栏；校广播站定时播讲传美故事和名人名诗名句；建立校园传美教育阵地（广西师大附中的名人名言、诗词、题字碑林、桂林市育才小学的王半塘种植园等）；开展班级、校际间的传美教育黑板报比赛，学生间的传美手抄报竞赛和传美知识抢答、竞赛；举行传美内容的文艺演出等等。以丰富形象的教育内容，优美的校园环境促使学生良好品质的形成。

10.传美教育与实践活动相结合

培养学生传统美德必须坚持知行一致，通过实践检验教育效果，在实践活动中训练学生传统美德的形成；把认知付诸于行动，内化为品质。实验校建立了传美教育基地，例如少年军校、农村联系点，扶贫学校等，结合有关德目内容，组织学生到基地军训、与农民“三同”、与扶贫校开展“手拉手”等活动，亲身体验军营、农村的生活，学习解放军、农民的爱国爱民、勤劳节俭、自强不息等美德。

组织学生进行参观、社会考察等活动，例如组织学生参观博物馆，高新技术开发区，了解中华民族发展的进程，了解当今社会科技的发展与成就，机遇与挑战及对人才的需求，从而激发学生树立远大理想，刻苦学习，立志成才，承担起中华民族伟大复兴的历史使命。

组织学生参加社会公益活动，在助人、环保等活动中培养学生团结友爱、见义勇为、整洁健身等优良品质。

11.传美教育与师德建设相结合

教师的形象对学生有着巨大的感染力和影响力，在学校的传美教育中，教师的品德修养水平对传美教育的效果起着关键的作用。因而实验学校很注意在向学生进行传美教育之前和整个教育过程中抓好对教师，特别是年青教师的传美教育，把它作为师德教育的重要内容，以形成师生互动的局面。

四、实验研究的结果

经过4年的实验研究，我们在科研目标、教育目标方面都取得了较好效果。

（一）在科研目标方面，在抓好学校小范围传美教育的基础上，初步构建了学校、家庭、社区三结合的传美教育模式，丰富和发展了有中国特色的社会主义德育理论。

1.探索、形成了“以学校为主导，以家庭为基础，以社区为依托”的学校、家庭、社区三结合的传统美德教育模式，以及构建了“5种研究方法”，“11个结合”的教育途径的传美教育运行机制，较好地处理了传统美德教育与学校其它德育之间的关系，学校传美教育与家庭、社区传美教育的关系。探索、建立了一套简便易行的传统美德教育评价测量方法。为构建有中国特色的社会主义道德观、价值观和行为规范体系提供了理论与资料。在研究的基础上，自治区课题组编辑出版了《中华民族传统美德教育课题研究专辑》和《中华民族传统美德教育实验研究报告集》2本书；市传美教育课题组编印了《探索的足迹》、《传美教育论文集》、《传美教育教案集》和《传美教育在闪光》等书12本；实验校课题组也编辑了《执着的实践，有益的探索》等专集50多本。

2.几年的实验研究工作，通过开展多种形式的培训和研讨活动有效地提高了实验人员开展教育科学研究的水平，为我自治区培养了一大批德育研究骨干教师。在整个研究过程中，全自治区实验人员共撰写论文500多篇，录制教学录像片60多部，且质量较高，获好名次的多，其中有60篇在公刊物上发表，38篇获中央教科所德育研究中心和全国总课题组优秀论文一等奖，120篇获2等奖，112篇获三等奖，12部录像片获优秀录像片一等奖，12部获二等奖，4部获三等奖；有18篇论文获自治区课题组优秀论文一等奖，47篇获二等奖，78篇获三等奖，11部录像片获优秀录像片一等奖，16部获二等奖，19部获三等奖。27个单位被总课题评为先进单位，52人被评为总课题组优秀工作者，56单位（含学校）被评为自治区课题组先进单位，120人评为自治区课题组优秀工作者。

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科学课原先叫常识课、自然课，经过不断地更改现在叫科学课。编者在修改书名的同时，课程的内容、理念更是更新了。翻开我们的科学教材，你会发现文字部分很少，简短得稍作介绍，但是再仔细琢磨一下又会发现它的内涵是很丰富的。每一幅插图，每一句导语都在引领孩子们展开一个个的探究活动，说得通俗些就是动脑筋思考研究问题、订计划(包括学生小组的讨论)、动手操作(观察或者实验)、记录现象和数据，分析数据和现象，最后讨论，形成问题的结论，并形成更高级的反思。通过动手实验，通过亲历的观察活动来解开孩子们心中的一个个疑团、猜想，去重复科学发现的历程，培养的是孩子们善于提出问题、解决问题的能力，同时发展孩子科学思维的能力和创新精神。

现在，我来说说四年级下册这本教材。翻开您孩子的书本，可以看到本书有四部分组成：电、新的生命、食物、岩石和矿物。每单元都有7个课时。“电”这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的一系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。

“岩石和矿物”单元通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。关于科学学习，我想再给大家提供一些参考意见。

1、尽可能满足孩子准备材料的要求。

材料犹如我们做饭的米，科学课程的教学和学习过程是由许多材料支撑的，没有材料，等于让孩子失去了学习的平台和机会。另外，材料本身也体现出家长的重视和学生在小组内的影响力，如果在合作小组中，其他同学都带来了各自的材料，而唯独您的孩子没有任何材料，不可避免的孩子会受到小组其他成员的指责，甚至遭到排挤。孩子也就失去了融入集体的机会，学习自信心也会受到很大影响。

2、多询问、多倾听。

孩子在学校里的见闻和探究活动，家长需要多询问、多倾听。一方面，通过孩子个人的介绍，能够训练孩子将看到的、想到的，思考的东西呈现出来，同时有利于他理清自己的实验思路和锻炼严密的表达能力。第二个方面的原因，科学知识的学习还需要去多看一看的，因为知识的学习，也离不开记忆的过程。像每个单元里的科学概念还是非常之多的，多要背诵记忆。每个单元下来，我也会对孩子们这一阶段所学到的知识进行检测，对于孩子们而言，这是很有好处的。每一堂科学课后，可以在家讲给父母听，可以是概念的掌握，也可以是大致讲解一下实验的过程，也可以让孩子们养成习惯，有科学课的日子，每天睡觉前想个五分钟，今天老师讲解了什么。家长从现在开始，可以每天和孩子一起，一天复习两课科学内容，书上老师让记下来的地方，实验的过程等都要详细看一看。

3、多鼓励孩子尝试。

科学本身来源于生活，在生活中尤其是男孩子喜欢挑战和尝试各种稀奇古怪的事情。家长不要刻意阻拦孩子的“探索”，最好能多诱导孩子完成想做的事情，多表扬孩子的小发现、小发明，哪怕是异想天开。总而言之，科学课是一门培养孩子动手能力，探究精神与知识学习相结合的课，小学科学学习打好基础，对于初中物理，生物，化学的学习是具有一个承接的作用。兴趣是孩子们最好的老师，态度决定了他的人生。我相信，我们的孩子如果能在小学阶段打好基础，必将有助于他将来的成长。感谢大家在百忙之中，来听家长会，最后祝大家工作顺利，身体健康!谢谢大家!

关于英语实验报告

关于英语实验报告

Determination of heavy metals in soil byatomic absorption spectrometry(AAS)

Name: XuFei Group: The 3rd group

Date: Sep. 20th 20xx

Part 1 The introduction

1.1The purposes

(1)Learn how to operate the atomic absorption spectrometry;

(2)Learn how to do the pretreatment of soil samples;

(3)Get familiar with the application of atomic absorption spectrometry.

1.2The principles

Atomic Absorption Spectrometry (AAS) is a technique for measuring quantities of chemical elements present in environmental samples by measuring the absorbed radiation by the chemical element of interest. This is done by reading the spectra produced when thesample is excited by radiation. The atoms absorb ultraviolet or visible light and make transitions to higher energy levels .

Atomic absorption methods measure the amount of energy in the form of photons of light that are absorbed by the sample. A detector measures the wavelengths of light transmitted by the sample, and compares them to the wavelengths which originally passed through the sample. A signal processor then integrates the changes in wavelength absorbed, which appear in the readout as peaks of energy absorption at discrete wavelengths. The energy required for an electron to leave an atom is known as ionization energy and is specific to each chemical element. When an electron moves from one energy level to another within the atom, a photon is emitted with energy E. Atoms of an element emit a characteristic spectral line. Every atom has its own distinct pattern of wavelengths at which it will absorb energy, due to the unique configuration of electrons in its outer shell. This enables the qualitative analysis of a sample.

The concentration is calculated based on the Beer-Lambert law. Absorbance is directly proportional to the concentration of the analyte absorbed for the existing set of conditions. The concentration is usually determined from a calibration curve, obtained using standards of known concentration. Calibration Curve Method: Prepare standard solutions of at least three different concentrations, measure the absorbance of these standard solutions, and prepare a calibration curve from the values obtained. Then measure the absorbance of the test solution adjusted in concentration to a measurable range, and determine the concentration of the element from the calibration curve.

Part 2 The materials and apparatus

Atomic absorption spectrometry; Cu hollow cathode lamp; AC voltage stabilizer; oil-free gas compressor; acetylene cylinder; oscillator; sample boat; Erlenmeyer flask with stopper (100 ml); beaker; graduate cylinder; pipette.

Part 3 The procedure

3.1 operating procedure for AAS

(1) inspect major components to ensure operating normal.

(2) Install required hollow cathode lamp. Select “T” before turning to the power and hollow cathode lamp. Then select appropriate la mp current and preheat for 30min.

(3) Make sure electrical meter to point to zero and then turn on high-voltage power.

(4) Select appropriate slit width.

(5) Rotate monochromator and select required wavelength. If the power meter is too high or low, adjust negative high voltage until the meter reads full scale.

(6) Adjust light point and wavelength so that the meter represents the maximum value.

(7) Turn on air compressor and acetylene gas and ignite flame. Adjust the flame appropriately and preheat the burner.

(8) Inject distilled water into the flame and continue to preheat the burner. Inject distilled water into the flame after each sample.

(9) Select “E”, inject blank solution into the flame and adjust the meter to zero.

(10) Optimize analysis conditions and measure standard solution and samples.

(11) After completion of measurement, turn off acetylene gas valve and then air compressor, cut off gas supply a moment later.

(12) Select “T” before turning off high voltage power, decrease lamp current and then turn off the lamp. At the same time, all buttons should be on original positions.

(13) Check the equipment before leaving the laboratory.

3.2 Determination of soil samples

(1) Preparation of extracting solution (0.05 mol/l EDTA solution)

18.6 g of EDTA is dissolved with water in a beaker (500 ml). The PH is adjusted to 7.0 using dilute ammonia. The mixture is transferred into a volumetric flask (1000ml), dilute to the mark and mixed well.

(2) Treatment of soil samples

2.50 g of air-dried soil (60- 100 mesh) is put into an Erlenmeyer flask with stopper (100 ml). 12.5 ml of EDTA solution is added. The mixture is shaken for 1h and then filtered. The filtrate is preserved for analysis.

(3) Preparation of Cu standard stock solution

0.10 g of Cu is dissolved in 15 ml of (1:1) nitric acid solution. The mixture is transferred into a volumetric flask (1000 ml) and diluted to the mark with re-distilled water. The concentration of the stock standard solution is 100g/ml. (The concentration should be calculated according to the mass of Cu).The working Cu standard solution (10μg/ml) is obtained by diluting 10 ml of Cu standard stock solution to 100 ml with

re-distilled water.

(4) Plotting of the standard curve

0 ml, 1 ml, 2 ml, 3 ml, 4 ml and 5 ml of Cu standard solution (10μg/ml) are added respectively to 6 volumetric flask (10 ml) with 1 ml of 5 mol/l hydrochloric acid. The mixture is diluted with re-distilled water and mixed well to give 0μg/ml, 1.00μg/ml,2.00μg/ml, 3.00μg/ml, 4.00μg/ml, 5.00μg/ml of Cu, respectively. The absorbance is measured at wavelengths of 3247 ?. The standard curve is constructed by plotting absorbance vs. concentration.

(5) Determination of samples

The sample solution is analyzed using the same procedure and conditions as for the standard curve. The concentration of Cu is obtained from the standard curve based on the absorbance.

Part 4 The results

4.1 The raw data

4.2 AAS standard curve

4.3 Calculation

The absorbance of sample is 0.0511.

According to the formula above :y=0.0446x+0.0024,R2=0.9997

The concentration of Cu in the sample is:1.091mg/L.

Part 5 Discussion

In this experiment, we use the AAS to determine Cu in soil. I learn how to operate the AAS and the limitation. In the experimental process, standard solution was prepared in strict accordance with the experimental requirements and I learn how to deal with the data. Finally we get the standard curve, then, the sample concentration is calculated according to the absorbance of the sample.

In the experiment we have nine members in our group, so we can do our best in every work we need to do. For my work, I am responsible for the preparation of solution and titration. What’s more, I learn how to use and operate the AAS on the computer later.

Ultimately, we get the linear formula is y = 0.0446x + 0.0024 and R2=0.9997. From According to the formula and the absorbance of Cu in the sample is 0.0511, we draw the concentration of Cu in the sample is 1.091μg/ml. We have known that the concentration of test sample measured by instrument is 1.091mg/L.

We can say our result of experiment is so very accurate from the standard curve of Cu and the value of R(R2=0.09997). The accurate data is due to the efforts of we everyone. Thanks for every members of our group.

I have some suggestions for our experiments. Firstly when we’ll do an experiment, we must prepare our pre-lab by ourselves and translate it into Chinese .Only do like this, we can understand the experiment well. Secondly we should prefer to solute the problems in the experiment rather than ask for TA. Finally, everyone should understand his own task in the experiment.

研究背景

随着网络、通信和信息技术的突破性进展，Internet在全球爆炸性增长并迅速普及，使人们通过网络进行交易成为可能，而网上购物在以大学生为主的年轻人群体中已经成为一种潮流和时尚。

日前公布的一项研究结果显示，我国电子商务产业近年来发展迅速，目前网上商店总数已经超过10万家，网上展示的商品总数约为20xx万件。该项研究是由上海东方网诚数据科技有限公司进行，研究对象包括全部拥有独立域名和网上商店系统的网站，以及部分租用第三方平台、具有一定规模的网上商店，但不包括设在易趣、淘宝、易拍等拍卖网站上的店铺。

据有关数据显示，20xx年我国网络拍卖市场有9.4亿元的规模，20xx年有19.2亿元的规模，预计20xx年我国网络拍卖市场几近达到33.7亿元。但是我国互联网络信息中心(NIC)去年发布的第二次《中国互联网络热点调查报告》却显示：全国有60.6%的网民半年内浏览过购物网站，但掏钱买东西的只有17.9%。这说明目前我国的电子商务行业发展远未挖掘出其本身的巨大潜力。

因此我国电子商务的发展态势很好，电子商务的发展潜力很大。

研究内容

在此背景下，了解我国在校大学生的网上消费潜力、消费倾向、消费结构和消费动力成为必须，为我们进一步开拓与细分大学生市场提供充分的依据。

研究对象

此项研究的对象是在校大学生(大专、本科以及硕士研究生)，由于预算有限，预计问卷发放主要集中于南京仙林大学城以及周边的大学。

研究假设

我们假设所有参与调查的在校大学生都具备上网的条件,并掌握一定的电脑操作知识,并对”网上购物”这一概念有基本的了解,通过调查了解对象在网上购物的实际情况，以证明网络购物对于大学生生活和消费的影响。

研究调查方法

主要是问卷调查，包括网上的在线填答以及在大学校园内的实地发放问卷。问卷印制20xx份(50份备用)，问卷的发放分配：南京财经大学仙林校区500份，福建路校区200份、南京师范大学300份，南京邮电大学200份，南京中医药大学200份，南京信息工程学院100份、南京森林公安高等专科学校100份、应天学院100份、南京理工大学紫金学院100份、仙林校区周边的南京理工大学本埠100份、南京师范大学板仓校区100份。网上填答则是上载到各个校园论坛，并排除已经在实地填答过的问卷。

研究调查日程安排

问卷设计： 5.1— 5.3日

包含小范围的信度效度测试,测试量为30份)

校园现场采样:5.4— 5.8日

其中

5月4日上午：南京财经大学仙林校区

5月4日下午：南京师范大学

5月5日上午：南京邮电大学

5月5日下午：南京中医药大学

5月6日上午：南京信息工程学院

5月6日下午：南京森林公安高等专科学校

5月7日上午：应天学院

5月7日下午：南京理工大学本埠以及紫金学院

5月8日上午：南京师范大学板仓校区100份

5月8日下午：南京财经大学福建路校区

网上调查时间同时进行

材料整理以及统计分析：5.9— 5.11日

调查报告公布：5月12日

研究人员7人，两人一组在校园不同位置发放问卷，一人负责发放小礼品。

预算：

问卷印制每份7分，共143.5元，

交通费公交车：7人每人人每次刷卡0.8元，来回6次共34元

小礼品：钥匙扣每个7角，共200个140元

横幅：一副50元

其他备用金：50元

总计367.5元

一、思想方面

一个学期以来，我思想积极要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自己任教的班级，爱护自己所教的学生。服从领导，团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。

二、教学方面

1、做到了精心备课。

一个学期以来，我积极参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准，研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处，克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。

2、做到了认真上课

上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时，也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽努力让每一名学生得到发展。给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境，激发学生的学习热情。努力做到课开始，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时，让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。

3、积极参加物理科研工作

本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。

一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。

一、实验目的

1、掌握注塑成型工艺中各参数如塑件材料、成型压力、温度、注射速度、浇注系统等因素对其成型质量的影响大小。

2、了解塑件各种成型缺陷的形成机理，以及各工艺参数对各种缺陷形成的影响大小。 3、初步了解注塑成型分析软件Moldflow的各项功能及基本操作。 4、初步了解UG软件三维建模功能。 5、初步了解UG软件三维模具设计功能。

二、实验原理

1、Moldflow注塑成型分析软件的功能十分齐全，具有完整的分析模块，可以分析出注塑成型工艺中各个参数如塑件材料、成型压力、温度、注射速度、浇注系统等因素对成型质量的影响，还可以模拟出成型缺陷的形成，以及如何改进等等，还可以预测每次成型后的结果。

2、注射成型充填过程属于非牛顿体、非等温、非稳态的流动与传热过程，满足黏性流体力学和基本方程，但方程过于复杂所以引入了层流假设和未压缩流体假设等。最后通过公式的分析和计算，就可以得出结果。

三、实验器材

硬件：计算机、游标卡尺、注塑机、打印机

软件：UG软件、Moldflow软件

四、实验方法与步聚

1、UG软件模型建立和模具设计（已省去）； 2、启动Moldflow软件； 3、新建一个分析项目； 4、输入分析模型文件； 5、网格划分和网格修改； 6、流道设计； 7、冷却水道布置； 8、成型工艺参数设置； 9、运行分析求解器； 10、制作分析报告

11、用试验模具在注塑机上进行工艺试验（已省去）；

12、分析模拟分析报告（省去与实验结果相比较这一步骤）； 13、得出结论

五、前置处理相关数据 1.网格处理情况

1）进行网格诊断，可以看到网格重叠和最大纵横比等问题； 2）网格诊断，并依次修改存在的网格问题； 3）修改完后，再次检查网格情况。

2.材料选择及材料相关参数

在在方案任务视窗里双击第四项材料，弹出如图材料选择窗

可直接选常用材料，也可根据制造商、商业名称或全称搜索

3. 工艺参数设置

双击方案任务视窗里的“成型条件设置”，这里直接用默认值。

4. 分析类型设置（1）最佳浇口位置分析

分析结果：

理论最佳浇口在深蓝色区，但实际选浇口位置还需根据模具结构设计等综合因素考虑。在方案任务视窗里双击第三项，弹出选择分析系列窗口，选择浇口分析，最后选择如图位置。

（2）最佳浇口位置处的充填分析及分析结果说明

分析目的：浇注系统的性能直接影响到制件的填充行为，因此进行填充分析的最后目的是为了获得最佳浇注系统设计；

点击菜单里的文件另存方案为，在对话框输入 “填充分析”。在方案任务视窗里双击第三项，选择分析系列为“充填”，双击方案任务视窗的第五项 “设定注射位置”点击注射点，在充填控制中，按默认选项“自动”进行填充分析

双击方案任务视窗里的“立即分析”，在弹出窗口中，选择运行完整的分析，然后按“确定”。

结果分析：如图所示填充时间图

充填结束时如图所示压力分布图

（3）设计浇注系统和冷却系统，并进行冷却、翘曲分析 浇注系统设计：

浇注系统的设计，采用双浇道口。

冷却分析结果分析：

冷却主要分析结果是制件上表面温度和冷却剂温度

翘曲分析结果分析：

翘曲是由收缩变化过大引起的制件缺陷。原则上，导致收缩变化过大的原因有：收缩不均、冷却不均、取向不均。本例主要是由制件不同区域收缩不均和冷却不均引起，因此需改进冷却系统和制件结构。

书法教育课题开题实验报告

3、总结阶段

总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。

（1）做好实验验证，总结，撰写有关经验论文及实验报告。

（2）收集，完善各种资料，进行分类整理归档。

（3）学校对课题进行自查。

（4）准备验收、评价。

（5）推广实验成果，对课题实验进行反思和总结。

（二）本课题的主要措施

在培养小学生良好的写字素质教育中，我们突出强调了课内与课外训练相结合，写字教育与其它学科教育的相配合。

1、激发兴趣，引导写欲。如创设想象、课件展示、实物演示、模型制作、律动表演、儿歌诵读等。

2、多种途径，科学练习。如执笔运笔新认识、先练长体字新方法、整体观察汉字特点等。

3、兴趣入手，培养美感。如观察对比，辨别汉字书写的美与丑；静中求动，体会汉字结体的稳与险等。

4、构建机制，培养自悟能力。如自评、互评、点评等。

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仪器

弗兰克-赫兹管(简称F-H管)、加热炉、温控装置、F-H管电源组、扫描电源和微电流放大器、微机X-Y记录仪。

F-H管是特别的充汞四极管，它由阴极、第一栅极、第二栅极及板极组成。为了使F-H管内保持一定的汞蒸气饱和蒸气压，实验时要把F-H管置于控温加热炉内。加热炉的温度由控温装置设定和控制。炉温高时，F-H管内汞的饱和蒸气压高，平均自由程较小，电子碰撞汞原子的概率高，一个电子在两次与汞原子碰撞的间隔内不会因栅极加速电压作用而积累较高的能量。温度低时，管内汞蒸气压较低，平均自由程较大，因而电子在两次碰撞间隔内有可能积累较高的能量，受高能量的电子轰击，就可能引起汞原子电离，使管内出现辉光放电现象。辉光放电会降低管子的使用寿命，实验中要注意防止。

F-H管电源组用来提供F-H管各极所需的工作电压。其中包括灯丝电压UF，直流1V~5V连续可调;第一栅极电压UG1，直流0~5V连续可调;第二栅极电压UG2，直流0~15V连续可调。

扫描电源和微电流放大器，提供0~90V的手动可调直流电压或自动慢扫描输出锯齿波电压，作为F-H管的加速电压，供手动测量或函数记录仪测量。微电流放大器用来检测F-H管的板流，其测量范围为10^-8A、10^-7A、10^-6A三挡。

微机X-Y记录仪是基于微机的集数据采集分析和结果显示为一体的仪器。供自动慢扫描测量时，数据采集、图像显示及结果分析用。

原理

玻尔的原子理论指出:①原子只能处于一些不连续的能量状态E1、E2……，处在这些状态的原子是稳定的，称为定态。原子的能量不论通过什么方式发生改变，只能是使原子从一个定态跃迁到另一个定态;②原子从一个定态跃迁到另一个定态时，它将发射或吸收辐射的频率是一定的。如果用Em和En分别代表原子的两个定态的能量，则发射或吸收辐射的频率由以下关系决定:

hv=|Em-En|(1)

式中:h为普朗克常量。

原子从低能级向高能级跃迁，也可以通过具有一定能量的电子与原子相碰撞进行能量交换来实现。本实验即让电子在真空中与汞蒸气原子相碰撞。设汞原子的基态能量为E1，第一激发态的能量为E2，从基态跃迁到第一激发态所需的能量就是E2-E1。初速度为零的电子在电位差为U的加速电场作用下具有能量eU，若eU小于E2-E1这份能量，则电子与汞原子只能发生弹性碰撞，二者之间几乎没有能量转移。当电子的能量eU≥E2-E1时，电子与汞原子就会发生非弹性碰撞，汞原子将从电子的能量中吸收相当于E2-E1的那一份，使自己从基态跃迁到第一激发态，而多余的部分仍留给电子。设使电子具有E2-E1能量所需加速电场的电位差为U0，则

eu0=E2-E1(2)

式中:U0为汞原子的第一激发电位(或中肯电位)，是本实验要测的物理量。

实验方法是，在充汞的F-H管中，电子由热阴极发出，阴极K和第二栅极G2之间的加速电压UG2K使电子加速。第一栅极对电子加速起缓冲作用，避免加速电压过高时将阴极损伤。在板极P和G2间加反向拒斥电压UpG2。当电子通过KG2空间，如果具有较大的能量(≥eUpG2)就能冲过反向拒斥电场而达到板极形成板流，被微电流计pA检测出来。如果电子在KG2空间因与汞原子碰撞，部分能量给了汞原子，使其激发，本身所剩能量太小，以致通过栅极后不足以克服拒斥电场而折回，通过电流计pA的电流就将显著减小。实验时，使栅极电压UG2K由零逐渐增加，观测pA表的板流指示，就会得出如图2所示Ip~UG2K关系曲线。它反映了汞原子在KG2空间与电子进行能量交换的情况。当UG2K逐渐增加时，电子在加速过程中能量也逐渐增大，但电压在初升阶段，大部分电子达不到激发汞原子的动能，与汞原子只是发生弹性碰撞，基本上不损失能量，于是穿过栅极到达板极，形成的板流Ip随UG2K的增加而增大，如曲线的oa段。当UG2K接近和达到汞原子的第一激发电位U0时，电子在栅极附近与汞原子相碰撞，使汞原子获得能量后从基态跃迁到第一激发态。碰撞使电子损失了大部分动能，即使穿过栅极，也会因不能克服反向拒斥电场而折回栅极。所以Ip显著减小，如曲线的ab段。当UG2K超过汞原子第一激发电位，电子在到达栅极以前就可能与汞原子发生非弹性碰撞，然后继续获得加速，到达栅极时积累起穿过拒斥电场的能量而到达板极，使电流回升(曲线的bc段)。直到栅压UG2K接近二倍汞原子的第一激发电位(2U0)时，电子在KG2间又会因两次与汞原子碰撞使自身能量降低到不能克服拒斥电场，使板流第二次下降(曲线的cd段)。同理，凡 (3) 处，Ip都会下跌，形成规则起伏变化的Ip~UG2K曲线。而相邻两次板流Ip下降所对应的栅极电压之差，就是汞原子的第一激发电位U0。

处于第一激发态的汞原子经历极短时间就会返回基态，这时应有相当于eU0的能量以电磁波的形式辐射出来。由式(2)得

eU0=hν=h·c/λ(4)

式中:c为真空中的光速;λ为辐射光波的波长。

利用光谱仪从F-H管可以分析出这条波长λ=253.7(nm)的紫外线。

附:几种常见元素的第一激发电势(U0)

元素

钠(Na)

钾(K)

锂(Li)

镁(Mg)

汞(Hg)

氦(He)

氖(Ne)

U0/V

2.12

1.63

1.84

3.2

4.9

21.2

18.6

实验要求

1)测绘F-H管Ip~UG2K曲线，确定汞原子的第一激发电位

(1)加热炉加热控温。将温度计棒插入炉顶小孔，温度计棒上有一固定夹用来调节此棒插入炉中的深度，固定夹的位置已调整好，温度计棒插入小孔即可。温度计棒尾端电缆线连接到"传感器"专用插头上，将此传感器插头插入控温仪后面板专用插座上。接通控温电源，调节控温旋钮，设定加热温度(本实验约180℃)，让加热炉升温30min，待温控继电器跳变时(指示灯同时跳变)已达到预定的炉温。

(2)测量F-H管的Ip~UG2K曲线。实验仪的整体连接可参考图3，将电源部分的UF调节电位器、扫描电源部分的"手动调节"电位器旋钮旋至最小(逆时针方向)。扫描选择置于"手动"挡。微电流放大器量程可置于10-7A或10-8A挡(对充汞管)。待炉温到达预定温度后，接通两台仪器电源。根据提供的F-H管参考工作电压数据，分别调节好UF、UG1、UG2，预热3~5min。

(a)手动工作方式测量。缓慢调节"手动调节"电位器，增大加速电压，并注意观察微电流放大器出现的峰谷电流信号。加速电压达到50V~60V时约有10个峰出现。在测量过程中，当加速电压加到较大时，若发现电流表突然大幅度量程过载，应立即将加速电压减少到零，然后检查灯丝电压是否偏大，或适当减小灯丝电压(每次减小0.1V~0.2V为宜)再进行一次全过程测量。逐点测量Ip~UG2K的变化关系，然后，取适当比例在毫米方格纸上作出Ip~UG2K曲线。从曲线上确定出Ip的各个峰值和谷值所对应的两组UG2K值，把两组数据分别用逐差法求出汞原子的第一激发电位U0的两个值再取平均，并与标准值4.9V比较，求出百分差。若在全过程测量中，电流表指示偏小，可适当加大灯丝电压(每次增大0.1V~0.2V为宜)

(b)自动扫描方式测量。将"手动调节"电位器旋到零，函数记录仪先不通电，调节"自动上限"电位器，设定锯齿波加速电压的上限值。可先将电位器逆时针方向旋到最小，此时输出锯齿波加速电压的上限值约为50V，然后将"扫描选择"开关拨到"自动"位置。当输出锯齿波加速电压时，从电流表观察到峰谷信号。锯齿波扫描电压达到上限值后，会重新回复零，开始一次新的扫描。在数字电压表、电流表上观察到正常的自动扫描及信号后，可采用函数记录仪记录。记录仪的X输入量程可置于5V/cm档，Y输入量程可按电流信号大小来选择，一般可先置于0.1V/cm档。开启记录仪，即可绘出完整的Ip变化曲线。

注意事项

(1)实验装置使用220V交流单相电源，电源进线中的地线要接触良好，以防干扰和确保安全。

(2)函数记录仪的X输入负端不能与Y输入的负端连接，也不能与记录仪的地线(⊥)连接，否则要损坏仪器。

(3)实验过程中若产生电离击穿(即电流表严重过载现象)时，要立即将加速电压减少到零。以免损坏管子。

(4)加热炉外壳温度较高，移动时注意用把手，导线也不要靠在炉壁上，以免灼伤和塑料线软化。

初一物理实验报告

“浮力消失”了

做下面的小试验。

器材

找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。

可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。

现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？

“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。

[方法1]

器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。

步骤：

(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。

步骤：

(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。

(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。 您正浏览的文章由第一＇范文网www.diYifanwen.com整理，版权归原作者、原出处所有。

(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。

上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。

学生自己观察问题、解决问题。

实验小学德育工作五年规划

根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，真正做到把学校德育工作放在首位，需要整体规划学校德育体系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的 合格公民奠定坚实的基础，特制定《阜蒙县实验小学德育工作五年规划》。 一、指导思想 以“十六大”精神和邓小平理论为指针，认真落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，进一步增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，坚持以德治校和依法治校相结合，对教师重点进行“师德行风”教育，对学生重点进行“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三义”（爱国主义、集体主义、社会主义思想）教育和养成教育教育。进一步加强德育环境和校园文化建设，积极开展社会实践活动，逐步构建师和现代教育的德育新体系。将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课内外活动为载体，深化改革学生评价模式，真正达到“教书育人，管理育人，服务育人”的境界。为把学生培养成自主、全面、和谐发展的一代新人做出创造性的工作。 二、常规工作 1、加强德育队伍建设 。学校根据工作调整，及时组建好学校德育领导小组。根据学生和社区人员变动每两年着手组建新一届“关心下一代委员会”。继续聘请派出所领导为法制副校长，聘请城里交警中队队长为交通安全辅导员，聘请离休干部休养所老干部为校外德育辅导员。成立以大中队辅导员为骨干的德育队伍，对个别辅导员的工作调整要及时重新任命。对在学生中建立的广播电视台、红领巾监督岗等各种组织进一步健全，规范各项管理，对升旗式、队干部轮换等各种工作形成制度或操作流程，便于学生自主活动。通过组织建设，要逐步形成涵盖校内外的德育教育大网络，做到德育教育无盲点。 2、加强教师的职业道德建设。首先，要强化政治学习制度。党支部将组织重点学习邓小平理论、党的“十六大”文件、江泽民同志关于“三个代表的理论” 、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、各级教育工作会议文件、教委党委的指示等。支部将制定切合学校实际的政治学习计划，对教师的政治学习笔记提出明确要求，进行定期检查，作出等级评价，以保证学习内容的落实。学校将利用重大节日、师德行风建设月活动等，组织德育理论研讨活动，并组织党团员进行演讲、征文、知识竞赛等活动，要求班子成员都带头参加。通过学习，要进一步统一思想，提高认识，鼓足干劲。第二，加强师生思想政治工作力度，确保学校长治久安。学校制定专项《师德行风建设实施方案》，按照“学、查、摆、改”的程序彻底纠正行业不正之风。第三，扎实开展“师爱到万家”活动。教师做到“三必访”，对受家庭成员练“法轮功”影响的学生要进行特别关照，跟踪观察。对家庭特困生要进行统计审查，集中开展帮困减免学杂费等工作，不使一个学生掉队。还要继续组织家长评校、学生评教活动，真正建立起平等健康的师生关系和工作关系，做到让社会满意。 3、更新德育理念，拓展德育时空。德育领导小组将邀请社会上的有关人员进校举办革命传统报告会、交通法规讲座、法制教育等。利用“关心教工生活委员会”、团组织等，密切干群关系，形成与教师交流沟通制度，关注教工工作的同时，更多地关注其生活、精神面貌，由工会主席于立华和团支部书记杨冬峡分口负责组织教工活动，丰富其文化生活，营造健康和谐的工作关系。每年的“五四”、“六一”、“ 七一”、“十一”重要节日期间将组织党团员、教师、学生展开参观、游览、演出、手拉手等系列活动。团员、少先队将重点开展丰富多采的体验教育活动，组织团员体验产业工人的艰辛和山区教师的敬业精神。高年级同学到社会实践基地进行封闭式实践训练。利用第二课堂和节假日继续开展以标本制作为主题的科技实践活动。根据支部提出的“课堂主动学习、活动自主组织、少先队民主管理”的“三主”精神，少先队大队部围绕“三主”教育开展重点活动，文明岗做到岗前培训，岗上认真检查记录，岗后及时总结汇报，严格落实各项要求，推动整个校园文明礼貌新风的形成。对升旗式、电视广播站、文体活动、主题队会等尝试全由学生自主策划、自己主持，总结经验，推广到所有队活动中。通过自主活动要培养学生的自主精神和创造精神，推动兴趣特长小组活动的全面开展。 4、学高为师，身正为范，教师人人都是德育工作者。建立教师进修提高制度，鼓励教师钻研业务，争做名师。加大宣传力度，提高学校教师在社区的知名度，引导教育教师珍惜自己的名誉。通过各种制度的完善，进一步规范教师为人师表的言行，学校通过制定《教师形象设计》标准、教师宣誓等形式，争取把教师的职业道德和行为习惯提升到一个较高档次，成为全社会精神文明的楷模。教师要通过课堂教育主渠道对学生进行德育教育，要通过课下的优雅得体的言谈举止和高尚的人格魅力教育影响学生，时时刻刻努力营造出“教书育人、管理育人、服务育人”的良好校园德育环境。 三、重点建设 1、抓好科研课题，构建德育新体系。 构建与完善德育的目标内容体系。按照《纲要》的精神，我校在道德教育实践中遵循学生思想品德形成的规律，把道德教育的总体目标与小学不同阶段的道德教育要求紧密结合起来： （1）认识国旗、国徽，学会唱国歌。（2）写好规范字、学说普通话。（3）观看爱国主义电影、会唱爱国歌曲。（4）知母校、爱母校。（5）知道并热爱领袖。（6）完成学习任务，做合格加特长学生。也正是在这样的系列教育活动中，教师把抽象的教育理念逐一进行分解、物化为学生看得见、做得出、理解得了、体会得到的具体行为。事实证明，这种教育形式的效果是十分显明的，全体学生的综合素质提升很快。 从说好每一句普通话、写好每一个汉字、唱准每一句国歌开始。一笔一画、一句一声，逐一落实到位，要把学生的爱国主义情感融进每一个动作中、每一句歌声里。“遵纪守法教育”是从队列训练开始物化的，要求学生举手投足都要完全达到规定标准，使每一个动作都要规范到位，不达标准决不放弃。通过这么严格规范的训练，要达到无[1] [2] [3] [4] 下一页

"整体构建学校德育体系深化研究与推广实验"开题报告

外在效度是指实验结果的可推广程度.实质上也就是实验研究结论对所研究领域的涵盖程度.德育实验研究不仅要关心变量间因果关系的探索,更要顾及实验结果在较大范围内的推广应用,否则,便将失去了实验的意义.如果说,内在效度反映的是实验的认识论意义,那么,外在效度则标志其价值论意义.

5.德育的实验报告

撰写实验报告是实验研究的最后一个程序,也是科研工作的总结.它概括实验研究的进程,反映科研成果,体现科研的水平和价值,反映研究者的治学态度,同时也便于科研成果的推广和交流.因此,实验研究人员应当实事求是认真负责地写好实验报告.

实验报告主要包括下列内容:

(1)题目.题目实际上是实验报告的主题思想.它必须准确地概括报告所要阐述的内容,一般应体现出自变量与因变量的因果关系.实验报告的题目可根据实验范围的大小分为宏观,中观,微观三个层次.宏观层次的题目适合实验学校的负责人撰写,如:《小学德育体系整体构建与德育科学性,系统性,实效性研究》,《中学德育活动课对提高学生思想道德素质的意义》等.中观层次的题目适合年级组负责人撰写,如《小学二年级〈德育〉读本对学生文明礼貌教育的作用》,《初中一年级〈成长册〉激励学生健康成长》等.微观层次的题目适合实验教师撰写,如《我教"关心父母"一课的体会》,《"成功的等式"主题班会总结》等.

(2)基本情况.概要叙述实验的过程,内容,方法等.

(3)变量分析.分析自变量即《德育》读本的内容和形式的优点或缺点;分析自变量即活动课的形式和方法的优点或不足;分析因变量即学生思想品德和行为习惯的进步和变化,最好有具体事例.或分析自变量小学(或中学,中职,高职,大学)德育体系对学校德育工作科学化,系统化,规范化的影响;或分析自变量《成长册》对学生综合素质全面发展的作用和意义.

(4)理论探讨.对德育读本编写的思路,原则,结构,体系等做理论探讨;对活动课的理论,原则,方法进行探讨,并提出自己的观点,意见,建议或对《成长册》的内容,原则,方法进行讨论,并提出自己的观点,意见,建议.或对某学段德育体系的内容,原则,方法进行讨论,提出自己的观点,意见,建议.

(5)结论.对自变量和因变量之间的因果关系的事实判断和价值判断.即通过《德育》读本,或《成长册》,或德育体系的实验对增强学校德育工作的科学性,系统性,规范性和实效性,对提高教师科研能力和德育水平,对提高学生思想道德素质某方面或几方面的事实判断和价值判断.

(二)推广实验的主要措施

1.建立实验区,实验校两级实验基地

"十五"期间,本课题将在"九五"实验研究的基础上进行推广实验.推广实验的主要措施是建立实验区,实验校两级实验基地.实验基地的建设继续坚持16字方针:"严格审批,合理布局,加强管理,认真指导."

(1)严格审批.申请加入中央教科所"十五"国家重点课题"整体构建学校德育体系"实验基地的基层教委或学校,必须具备三个条件并履行申报审批手续.这三个条件是:教委(局)或学校应重视德育科研工作,具有"科研领先,科研兴校,科研治教"的办学思想;具有一支较强的德育教师队伍和德育科研力量;申请一项子课题并承担总课题组研究成果的实验任务.

(2)合理布局.为了增强实验的信度,效度和推广的价值和范围,实验基地的布局是从两方面考虑的.首先考虑全国的覆盖面,实验区和实验校的分布要覆盖东北,华北,华东,中南,西南,西北六大区域.特别要配合"西部大开发战略",适当向西部地区发展.其次考虑大城市,小城镇和农村的代表性,比如北京市实验基地就分布在城区,近郊区和远郊县.

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这几天，我们精细班开始了为期一周的有机化学实验，总共有四个实验，其中包括:《重结晶提纯乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制备》、《1—溴丁烷的制备》和《乙酰苯胺的制备》。

对于这次的实验，我们不在像以前做实验时的那种松散态度了，因为实验的难度相对以前偏难了，而且还存在着一定的危险性。因此，同学们对这次试验非常认真，每个组的成员都在认真负责的做好每一件事情。在这过程中，我们有欣喜也有尖叫，欣喜的是实验很成功而且很快就要做完了，尖叫的那就是女生的事了，一有什么仪器的碰撞或者实验现象的产生她们就会狂叫，呵呵......真受不了。

在这几次试验中我们遇到了一些比较新鲜的仪器，比如:保温漏斗、减压抽滤装置等。对于这些新的仪器，老师都是认认真真的叫我们怎样去使用，怎样的不当会造成什么样的危险。由此也可看出老师对实验的严谨以及对我们学生的负责。

在这次试验当中，我学到了很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。以前做实验的时候，我都是大部分丢给同伴做的，现在自己也跟着一起做，感觉真的很不错，在实验过程中看着那些自己做的实验感觉很满足，也很有成就感，里面有一些实验现象也很有趣。还有就是我觉得不管什么事还是多动动手好，你只会说不会做那不就等同于纸上谈兵吗。所以，我觉得这次实验非常有作用，及培养了学生的动手能力有锻炼了学生之间的合作精神。

1、实验要求：

应用全站仪对科技楼楼顶避雷针进行变形观测

2.实验过程：

首先认真理解前方交会原理，然后利用GPS做静态控制得出控制点坐标，将全站仪架在其中一个控制点A上，另一个控制点B架上反射棱镜，将全站仪望远镜瞄准反射棱镜定向，然后置零，转动照准部对准避雷针顶端C，记录角度，然后盘右观测，一站观测两个测回，得出夹角α将全站仪与反射棱镜互换位置，同样方法测得夹角β，根据已知A,B两点坐标可求得避雷针顶端的平面坐标，然后在另一已知点D上架全站仪，A点架上反射棱镜，以A点做后视定向，观测A,D两点间夹角，盘左盘右观测两个测回γ，同时观测竖角β，量取仪器高，根据观测数据计算进行比较检核。

3.实验已知数据：

A点坐标 X 3525052.175

Y 527483.758

B点坐标 X 3525047.348

Y 527412.793

D点坐标 X 3524903.239

Y 527259.558

4.实验观测数据：

α=76°22′05″，β=80°37′19″，

γ=88°39′44″（检核角）

竖角θ=37°24′03″

5

实验结果：

C点坐标：X 3524875.2304

Y 527453.3827

Z 75.066

检校误差3″

6.实验心得：

通过本次实验巩固了在变形监测课堂上所学的理论知识，极大的提高了我的动手操作能力，仪器操作还不是很熟练，以后应该多加练习，理论和实际还是有一定的差距。要有耐心，要学会等待，忍耐，有时候仪器不稳定，必须得等。